第一篇：認識10-20各數(shù)教案

《認識10—20各數(shù)》

江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生小學 劉海燕 226625 【課題】蘇教版一年級（上冊）第82-83頁。

【教材簡解】這部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)計數(shù)單位“一” “十”，第一次正式提出“10個一是1個十”，在學生數(shù)的概念的形成中是一次重要的突破，也是學生進一步認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大數(shù)的基礎。因此，讓學生掌握好這部分內(nèi)容有著十分重要的意義。本節(jié)課教材首先安排學生數(shù)出10根小棒捆成1捆，使學生體會10根小棒可以看作10個一，1捆小棒可以看作1個十，進而理解“10個一是1個十”。接著讓學生自覺運用已有認數(shù)經(jīng)驗，擺出12根小棒，感知1個十和2個一合起來是12。并通過四幅小棒圖，讓學生借助擺小棒，認識11～20各數(shù)的數(shù)值，了解其意義。此處教材突出了20的認識，讓學生在把散放的小棒捆成一捆的過程中，初步體會十進制，認識2個十是20。教材在“想想做做”中，安排了多種形式的操作和數(shù)數(shù)活動，讓學生借助直觀進一步了解 11~20各數(shù)的數(shù)值，認識數(shù)序，聯(lián)系現(xiàn)實生活感受這些數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。【目標預設】

1．通過捆小棒讓學生知道10個一是1個十，學會正確地數(shù)出11～20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步感受十進制計數(shù)法。

2、通過學習使學生能正確、迅速地讀出11―20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和順序。

3．讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

【重點、難點】認識計數(shù)單位“十”和“一”，建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。【設計理念】

一、注重創(chuàng)設問題情境，力求課堂生動化，活動化，自主化，情感化和趣味化。

二、體現(xiàn)課堂教學的開放性。教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生始終處于積極思維的狀態(tài)。

【設計思路】課伊始用抓鬮猜數(shù)的環(huán)節(jié)引入新課，然后充分利用情境圖創(chuàng)設開放的教學空間，吸引孩子們的注意，激發(fā)學習興趣，讓孩子們的思維在觀察、思考的過程中，快速指向教學的重難點！結(jié)合情境和操作分層設計難易適度的活動，引領孩子通過觀察、思考、操作、表述和討論，逐步深入認識11~20各數(shù)的數(shù)值大小和組成，建立出計數(shù)單位“十”和“一”的表象。在認識2個十是20的過程中，通過學生自主擺小棒和媒體演示，引領學生初步體驗十進制計數(shù)法。三個層次的練習活動，在排一排、猜一猜中，理清11~20各數(shù)的順序；在“抓糖猜數(shù)”的游戲中，體驗“估計數(shù)”和“實

際數(shù)”之間的差別，培養(yǎng)孩子的數(shù)感以及初步的估計能力?！窘虒W過程】

一、課前游戲。

抓鬮猜數(shù)：我排在8的前面。我是最大的一位數(shù)。我比5大1。我比3大2。我在7和9的中間。我什么也沒有。我在6的后面。兩只手合起來和我一樣多……

二、認識10個一是1個十。

1、在猜數(shù)活動中，引出1捆小棒就是1個十。

談話激趣：小朋友們，小動物已經(jīng)是我們的老朋友了，你們看，誰來了？他們想來考驗考驗小朋友的眼力怎樣？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

設疑（小棒圖一閃而過）：看仔細了，小猴擺了幾根小棒，可以用幾來表示？（2）

熊貓擺了幾？（7、8、9、10）怎么不猜3？（太少了）究竟是幾？數(shù)一數(shù)：（10）

小松鼠擺了幾根？先猜一猜，再出示圖（1捆小棒是10）。

比較：為什么這幅圖猜得又快又準？而上面就沒這么快也沒那么準呢？ 明確：看到1捆我們能馬上想到10根（認識10一課，已接觸過1捆就是10根）。10根小棒捆成1捆，可以讓我們一眼就看出是10根，看起來又快又準確！

2、在捆小棒的活動中，初步體驗10個一是1個十。

提問：如果讓你們來拿出10根小棒，現(xiàn)在你想怎么拿？為什么？ 根據(jù)學生回答明確： 1捆1捆的好拿，方便。指導活動：

①下面我們就來捆1捆小棒，拿幾根捆成1捆？（10根）

②一邊拿一邊數(shù)：1，也可以數(shù)：1個

一、2個

一、3個一……10個一，10個一就是10根，舉起你的10個一，左手捏緊，右手像老師這樣把皮筋撐起來，套上去，扭一下，再套上去，這樣就捆好了1捆。

③舉起你的1捆，1捆就是幾根？也可以寫成：這樣的“十”，1捆就是有:1個十。把10個一捆成1個十，我們就可以說：10個一是1個十。

④1個十里面有幾個一呢？指名回答后，教師引導孩子拆開小棒來數(shù)一數(shù)驗證：1個

一、2個

一、3個一……10個一，明確：1個十里面有10個一。

3、聯(lián)系生活實際，進一步體驗10個一是1個十。介紹拓展：（配合介紹出示相應圖片）如

生活中，為了數(shù)數(shù)的方便，我們經(jīng)常把10個物體放在一起，比如：老師買的獎品鉛筆就是10枝1捆的，商店里賣的羽毛球有的是10個裝成1筒，爸爸吸的煙10盒裝成一條，媽媽打毛衣用的毛線也是10個裝成1盒的。這些都是把10個一裝成了1個十。大家數(shù)起來、拿起來就比較方便！如果你是個有心人，你還會發(fā)現(xiàn)，像這樣“10個一是1個十”的例子生活中還有很多呢！

三、認識11～20的組成。

1、結(jié)合情境認識十幾。

①談話：看，小動物們又來了，這一回小猴是怎樣擺的？（1捆又1根）引導啟發(fā)：1捆和1根合起來是11。1捆就是1個十，1根就是1個一，我們也可以說：1個十和1個一合起來是11。鼓勵：誰敢一個人來說一說。

②熊貓擺了多少？（14）它是怎么擺出14的？學生可能會說：先擺1捆，再擺4根，1捆和4根合起來是14。鼓勵用這種說法說一說后，進一步引導：1捆就是1個十，4根就是4個一，我們還可以說：1個十和4個一合起來是14。指名用這種說法說一說。

③小松鼠想擺一個17，它應該怎么擺呢？誰來教教它？

交流：先擺1捆，再擺7根，1捆和7根合起來是17。還可以是：先擺1個十，再擺7個一，1個十和7個一合起來是17。重點引導理解第二種說法。

2、動手操作認識十幾。

①11、14、17都是十幾，你還會擺十幾？想一個你喜歡的十幾，擺一擺。②考考你：擺一個12、15、16，指兩名合作板演，其余學生每人自擺。擺完后說說是怎樣擺的？

3、認識計數(shù)單位“一”和“十”

引導觀察：剛才我們擺了12、15、16、小動物擺了11、14、17，都是擺的十幾，觀察擺的小棒，有什么相同的地方？

學生回答：都是先擺1捆，再擺1根1根的。

教師介紹（電腦演示抽象出計數(shù)單位）：這里1捆1捆的“十”，1根1根的“一”，都是我們數(shù)數(shù)時的計數(shù)單位。

4、認識2個十就是20。

激趣設疑：老師也擺了一個喜歡的數(shù)，猜猜看它是幾？ 18添上1是幾？ 19再添上1是幾？你能擺出20嗎？

學生活動，教師邊巡視邊啟發(fā)：想想看，怎樣擺，能讓人一眼就能看出來是20呢？

師生交流：你是怎樣擺的？學生展示擺法：第一種：1捆和10個1根；第二種：擺2捆；

討論明確：右邊滿10根就又可以捆成一捆。（多媒體配合演示）

追問辨別：2捆就是幾個十？幾個十是20？20里面有幾個十？板書：2個十就是20

四、歸納整理，培養(yǎng)數(shù)感

1、排一排，理清數(shù)序。

⑴、今天我們進一步認識了11~20的數(shù)，（出示這些數(shù)的磁性數(shù)卡）誰能把這些數(shù)按照從小到大的順序排一排？（指名合作排一排）讀一讀，這些數(shù)都排在10的后面，它們都比10大。

⑵、其實，在我們直尺上也有這些數(shù)。出示直尺圖：從0開始，讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶、考考你：20的前面是（），13的后面是（），17和19的中間是（），14和16的中間是（），與12相鄰的兩個數(shù)是（），與19相鄰的兩個數(shù)是（）。

2、聯(lián)系生活，鞏固應用。

談話：其實生活中很多地方都藏著我們今天認識的數(shù)，下面讓熱愛學習，善于觀察的笑笑帶我們到學校外面去看一看。

①這是什么呀？紅燈停，綠燈行，讓我們遵守交通規(guī)則，一起和笑笑等一等、數(shù)一數(shù)。（媒體演示：紅燈20、19、18……

1、綠燈20）

②綠燈亮了，笑笑高興地過了馬路，來到公交車站，她要乘幾路車？（18）③回到小區(qū)，笑笑準備乘電梯回家?？戳诉@個按鈕圖，你知道這幢樓房有多少層嗎？笑笑住在10層以上，你猜她住在哪層？（太低了，太高了…）

④晚上，笑笑和爸爸媽媽一起去逛超市，(出示圖)你知道這些數(shù)據(jù)表示什么意思嗎？認識了11～20的數(shù)，我們還可以更好地了解商品的價格和重量呢！

3、抓物猜數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

談話激趣：昨天，老師也去超市購買了一些東西，是什么呀？（出示實物糖）

下面我們來玩一玩“抓糖”的游戲，想玩嗎？不過，這是數(shù)學課，可不是隨便玩的，要動腦筋玩。

①請四人小組先來示范活動過程：抓糖――猜糖――數(shù)糖――放回――換人。

②四人小組活動，教師巡視了解和指導。

③全班交流：猜的數(shù)是幾，數(shù)出的數(shù)是幾，體驗“估計數(shù)”和“實際數(shù)”之間的差別。

④進一步思考：如果讓你抓一把花生、黃豆、小番茄會怎樣？

明確：同樣抓一把，越是大的物體抓出的數(shù)越小，越是小的物體抓出的數(shù)越大。

五、總結(jié)全課。

談話：小朋友，只要你做個有心人，你就能發(fā)現(xiàn)：生活中到處都有數(shù)，數(shù)學就在我們身邊。

第二篇：認識11-20各數(shù)教案

一年級數(shù)學《認識11～20各數(shù)》教案設計

[教材簡解] 《認識11～20各數(shù)》是數(shù)學蘇教版課標教材一年級上冊P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先通過小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。

[目標預設] 1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是1個十，2個十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀感知11～20各數(shù)的大小。3．體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學生的動手實踐能力和合作意識。

[重點、難點] 使學生通過實踐操作、探索、合作，能正確地數(shù)出和認識11～20各數(shù)。建立計數(shù)單位“十”的概念。

[設計理念] 《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

[設計思路] 一年級學對于11～20的數(shù)有過數(shù)數(shù)經(jīng)歷，但對這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開始，通過數(shù)數(shù)引入，是以學生的實際經(jīng)歷為出發(fā)點，讓學生感受自己熟悉的知識，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，理解數(shù)的意義和順序。此外，低年級學生以具體形象思維為主，為了調(diào)動學生多種感官參與到學習活動中，教師要引導學生擺小棒，給學生提供直觀、形象的感知，便于學生感受11～20各數(shù)的實際意義，加深學生對11～20的認識，有利于學生以后的學習。

[教學過程]

一、導入新課

師：小朋友，前面我們學習了0～10，誰能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認識11～20(板書課題：認識11～20)。

二、認識計數(shù)單位“十”

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問：我們用一根代表一個一，那十根是幾個一？（板書：10個一）讓學生說一說：10個一是10。

引導：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。（操作）追問：這1捆是幾根？是幾個十？（板書：1個十）

我們回想一下：剛剛我們把幾個一捆成了1個十，也就是幾個一是1個十？ 指出：滿10個一就要捆成1捆，是1個十，所以我們就說：10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）

談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十??你還能舉出這樣的例子嗎？

三、認識11～20各數(shù) 1．動手擺一擺

談話：我們已經(jīng)認識了1個十，現(xiàn)在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學生操作，師巡視 展示學生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //

/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的？是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢？

指出：通過師生之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學生數(shù)的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個十，再添2根就是12根。請小朋友用同樣的方法擺出12根。

（教師邊說邊擺）指導學生邊說邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù)，擺一擺

師：老師來看看哪個小朋友學會了剛剛地擺法。聽好老師的要求。擺出11.說一說你是怎么擺的？你能一邊說一邊擺嗎？展臺展示。

擺出13,19。說說是怎么擺的？

師：現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢？想想先擺什么，再擺什么？ 教師在黑板上擺出15、16的小棒，追問學生這是幾？ 師：你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的？ 學生回答。

然后同桌相互擺一擺17、18，擺好后互相檢查。

小結(jié)：今天我們學會了用小棒擺十幾的數(shù)，他們都是怎樣擺的？ 1捆帶幾根就是十幾。3.認識20 師：19根后面再添上1根是多少根？20根怎么擺？

待學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處？2捆是2個什么？是多少？（板書：2個十是20）

四、組織練習

1．做“想想做做”第2、3題

談話：今天學過的數(shù)，應該放在直尺上哪里呢？

教師出示直尺，直尺上有0-10各數(shù)，學生說數(shù)，教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺，數(shù)數(shù)給同桌聽，左邊的人從7數(shù)到17，右邊從11數(shù)到20。

提問：比10大的數(shù)在10的哪邊？比10小的數(shù)在10的哪邊？11前面一個數(shù)是幾？11后面一個數(shù)是幾？

2．做“想想做做”第4題

談話：下面畫了些草莓，看清楚了嗎？你覺得大概有多少個？

指定幾人說出估計的數(shù)，現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)，為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚古_演示)繼續(xù)！一共有多少個草莓?你估計對了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。

3．做“想想做做”第5題

談話：看一看這些圖中分別畫了些什么，圖中的數(shù)分別表示什么意思？ 你會讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽。

你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了什么知識？我們這節(jié)課認識了10個新的數(shù)，課后留心觀察看看在哪里能見到這些數(shù)。

第三篇：認識11-20各數(shù)教案

蘇教版小學一年級數(shù)學第九單元——《認識11-20各數(shù)》

集體備課教案

主備人：鄧家春

成員：陳麗

彭敏

李旻芮

鄒海

陳圓

左春美

熊麗娟

一、教材解讀

這部分內(nèi)容是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。依據(jù)課標理念：“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！?/p>

我的設想：對于一年級的學生來說，他們往往能數(shù)出100以內(nèi)所有的數(shù)，要數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)更是不在話下，基本上所有的孩子都能數(shù)得出來，但這些數(shù)的含義特別是“幾個

十、幾個一”是不理解的，這就是孩子的知識起點，因此，要讓學生一開始就知道“怎么放能一眼看出有12根小棒”的答案是不現(xiàn)實的。但“怎么放能很快地知道有12根小棒”這個問題卻是新舊知識的連接點，然而學生往往不能產(chǎn)生10根扎成一捆的現(xiàn)實需要，為了打開這個新舊知識的通道，需要創(chuàng)設促使學生主動遷移，擴展學生主動建構(gòu)的空間，所以在第一個環(huán)節(jié)可以先讓學生猜猜一捆鉛筆有幾支，一條餐巾紙有幾包，進而提出疑問：為什么都要１０個１０個的包裝？如果你是營業(yè)員你會怎樣很快的拿出１４支鉛筆？這一環(huán)節(jié)中的“游戲情境”實質(zhì)上是為學生搭建了一個自主建構(gòu)新知識的腳手腳，讓學生在情境活動中具備了相應的思維模式，即如果要拿14支鉛筆，只要先拿1包即10根，再拿4 支，便是14支鉛筆，而在此基礎上產(chǎn)生新的知識點：1個

十、幾個

一、1個十和10個一的關系，然后尋找出問題的實質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20。

二、課時安排 共4課時

三、教學設計

第一課時

教學內(nèi)容

數(shù)數(shù)、讀數(shù)（教材第83-83頁）教學目標

1、使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11－20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11－20各數(shù)的組成。

2、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數(shù)感。

3、使學生在認數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增加對數(shù)學學習的情感。

教學重點

掌握11－20各數(shù)讀法。教學難點

理解“10個一是1個十”。

教學具準備 學生：學具小棒20根 教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、同學們，老師的左手有幾個手指？可以用數(shù)字幾來表示？（齊答）這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示？（指名回答）除了5和6，你還認識哪些數(shù)？（指名說一說）

2、提示課題：開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：認數(shù)）

二、主動探索，體會領悟

（一）認識“10個一是1個十”

1、談話：我們已經(jīng)學過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學生按要求進行操作活動。

3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：是1個十）。在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了，拿出1捆就行。

像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）

（二）認識12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？

學生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學生這樣的擺法。

2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

（三）繼續(xù)認識11－20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？ 指名數(shù)，根據(jù)學生的回答分別出示：11、13、19 交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說小棒根數(shù)，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）

師：14根、16根、18根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？

學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）

4、小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。下面我們應用這些知識來解決一些問題。

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成想想做做2。課件出示第2題尺子圖。

談話：看著尺子上的數(shù)從0數(shù)到20，數(shù)給同桌聽。提問：小朋友，你發(fā)現(xiàn)尺子上的數(shù)越往右越怎么樣？

2、完成想想做做3。

談話：剛才我們是從0數(shù)到20的，現(xiàn)在誰來從7數(shù)到17？（指名數(shù)）再指名數(shù)：從11數(shù)到20。同桌兩人互相數(shù)。

3、完成想想做做4。課件出示草莓圖。

談話：圖上的草莓你看看比10多還是少？請認為比10多的舉手，認為比10少的舉手。

那你估計一下是多少個？（指名估計）在書上指著數(shù)一數(shù)，看看自己估得怎么樣。課件出示傘圖。

談話：圖上的傘估計一下，認為超過20的舉手。到底是幾把呢？請你指著數(shù)一數(shù)。對學生的估計評價：估計時先要確定一個范圍，然后想一想大概是多少。

4、完成想想做做5。課件出示第5題圖。

提問：圖上畫了什么？圖上標出的數(shù)分別表示什么意思？（指名回答）

你會讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽聽。提問：你在哪里見到過11－20這樣的數(shù)？

5、完成想想做做6 談話：請在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，再看看有多厚；重新數(shù)，數(shù)出20張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？這說明20與10相比怎么樣？

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。

第二課時

教學內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第84例題，第84～85頁“想想做做”第1－8題）

教學目標

1．使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會一個一個地數(shù)數(shù)，能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學重點

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。教學難點

理解“一”和“十”之間的關系。教學具準備

教師準備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準備20根小棒。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

1、練習數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。（3）兩個兩個地數(shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）

0 19（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動探索，體會領悟

1、教學11—20各數(shù)的組成。（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？ 連起來，有幾捆零幾根小棒？ 11里面有幾個1捆？幾個1根？

我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？ 12的里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？ 13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？ 16里面有幾個十幾個一？ 17里面有幾個十幾個一？ 18里面有幾個十幾個一？ 19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學數(shù)位表。（1）出示數(shù)位表。

師：同學們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應該怎么寫？為什么？ 16可以怎么寫？ 討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。（2）說說這個數(shù)的組成。（3）教師組織學生進行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。（2）再找學生到前面撥算珠。（3）讓學生在書上畫出來。（4）找學生在幻燈片上演示。（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。

第三課時

教學內(nèi)容

10加幾與相應的減法（教材第86例題，“想想做做”第1－4題）

教學目標

1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學重點

正確計算10加幾的加法和相應的減法。教學難點

教學具準備 小棒、口算卡片 教學環(huán)節(jié)

一、復習導入

1、復習

2、一圖四式。

二、主動探索，體會領悟

1、教學例題。

（1）教師媒體出示圖畫。

問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請學生發(fā)表意見，教師板書： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10=（3）請學生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。

（4）發(fā)表意見。

問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？（找學生板演。）

（提示學生：10就是1捆小棒。）

問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

發(fā)表意見： ①因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。②我覺得10加5就是15，10個再添上5個就是15個。教師說明：因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（因為加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教師小結(jié)：看來，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？ 看來1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。討論：如果沒有小棒，該怎么想15減5等于10？ 如果是17-7呢？ 18-8呢？ 小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。

三、鞏固深化，應用拓展

1、教師出口算卡片，讓學生直接說得數(shù)。

2、完成“想想做做”的第1題。（1）教師出示圖畫。

（2）讓學生口頭列出四道算式。（3）在書上填寫。（4）集體訂正。

3、完成第2題。

（1）教師出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。

（3）集體訂正。

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。

第四課時

教學內(nèi)容

練習十（教材第87頁第1－6題）教學目標

1、通過練習，快速正確計算10加幾的加法和相應的減法。

2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學重點

正確計算10加幾的加法和相應的減法。教學難點

同上。教學具準備 口算卡片。教學環(huán)節(jié)

一、復習

口算。

二、進行練習

1、學生獨立完成1、2題，集體訂正。

2、完成“想想做做”的第3題。

（1）教師出示卡片，讓學生直接說得數(shù)，和自己的同桌比賽，看誰說的又快又準。

（2）讓學生直接在書上寫得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第4題。

（1）教師幻燈片出示10+4○10，讓學生說說填寫什么符號？（2）問：你怎么說的這么快？有什么秘訣嗎？（3）介紹經(jīng)驗：不用算，10加上4，肯定比10大。

（4）根據(jù)這個經(jīng)驗，請學生回答其他題目，看誰回答的又快又好？

（5）讓學生根據(jù)這條經(jīng)驗，完成書上的題目。

4、完成第5題。

（1）教師讀題目要求，讓學生在書上完成。（2）集體訂正。

5、完成第6題。（1）教師幻燈片演示，找學生示范。（2）讓學生在書上完成。（3）將所填寫的數(shù)讀一讀。（4）集體訂正。

三、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

第四篇：11-20各數(shù)的認識教案

11到20各數(shù)的認識教案

教學目標：

1、知識與能力：使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2、過程與方法：通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。

教學準備：課件、小棒、橡皮筋、12支鉛筆、數(shù)字卡片、卡通人物卡片 教學過程：

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣。1.（課件出示：熊大和熊二）

師：小朋友們，看！今天老師把熊大和熊二請來了！他們說，要給今天上課最認真，最聰明的小朋友獎勵小蘋果。2.猜一猜。

第一次見面，他們還給大家?guī)砹艘环荻Y物（拿出準備好的鉛筆）。誰來猜猜大約有多少支呢？（請幾位學生回答）。

到底誰猜對了？怎么辦呢？讓我們數(shù)一數(shù)。（一支一支拿出，學生數(shù)）

二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程。

1、擺一擺，說一說。

師：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道了有12支鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12支鉛筆呢？我們用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

師：首先請你拿出12根小棒。現(xiàn)在同桌一起來擺一擺這12根小棒，幾根放在一起看起來更方便？

2、學習12的組成。（1）操作反饋。

把學生擺的情形展示出來（課件出示：1.一根一根分開擺2.兩根兩根放在一起3.五根一堆，剩下兩根在旁3.十根一堆，剩下兩根在旁）說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?（2）（課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。）

（3）師：請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀（十個一根）是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（課件出示并讀一讀：10個一是1個十）（4）師：一捆小棒就是一個十，旁邊的2根小棒就是（2個一）合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

板書：12里面有1個十和2個一。（還可以說）1個十和2個一組成12。

3、學習十幾的數(shù)的組成。（1）現(xiàn)在熊大來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？

演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個十和（）個一是（）

（2）老師也想很快擺出小棒，誰來幫幫我。（出示數(shù)字14）我應該怎樣擺？（生說）

（依次出示數(shù)字15、17、18、19）你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面有（）個十和（）個一。

4、學習20的組成。

（1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？（課件出示把10根小棒再捆起，即有兩捆小棒）（2）說一說：2個十就是20。（板書：2個十是20）還可以怎么說？（3）20的末尾為什么是0？

三、生活中的數(shù)。

1、（出示氣球圖：14個）。怎么數(shù)？（出示：把十個圈起來）

2、數(shù)學書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。

3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？（課件出示：如門牌號是－；今天是11月10日；鐘表上的時間是12：15等）

4、小結(jié)：今天我們認識了哪些數(shù)。揭示并板書課題。

四、11-20的數(shù)序、大小。

1、（教師出示數(shù)字卡片，發(fā)給十個同學）請學生上臺，隨意排成一排。提問：一共有幾個數(shù)？隨機提問某某某同學拿的是幾？

2、同學們排成這樣你喜歡嗎？怎么排？請班長上臺指揮同學們按順序排好。

從小到大讀一遍，從大到小讀一遍。3.數(shù)軸上的數(shù)。

老師要把今天學習的數(shù)字寶寶請到一條神奇的線上？（出示一條數(shù)軸，下方有從0到20）（1）讀一讀。

這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。

（2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；（課件出示）12＞（）19＞（）11＜（）18＜（）

五、游戲中運用。

1、數(shù)一數(shù)

（1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（課件出示：2格2格）

（2）小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的？（課件出示：5格5格）

2、猜一猜 同學們學得這么認真，森林里很多小朋友都要來表揚你們呢?？?！誰來了？（師拿出卡通人物的卡片）誰想和他們交朋友？要交朋友可得猜出他們背后的數(shù)字寶寶。聽，他們給了我們什么提示：（1）我是由1個“十”和6個“一”組成的（）。（2）我是由2個“十”組成的（）。（3）我在11和13的中間（）。（4）我比14多1的（）。（5）我比18少1的（）。

（6）我和我的朋友是19的鄰居。（請幾位學生回答）

六、全課總結(jié)，加以延伸。

1、誰來說說這節(jié)課我們學習了什么？

2、總結(jié)小組表現(xiàn)情況。

第五篇：11-20各數(shù)的認識教案

“11-----20各數(shù)的認識”教學設計

教學法內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上期“11-----20各數(shù)的認識” 教學目標

知識與技能目標：

1、通過動手操作擺小棒的方法感知十，理解數(shù)的組成，初步識別各數(shù)位上數(shù)的意義，從而理解十進制。

2、通過學生有序的觀察能數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

過程與方法目標：

通學生擺小棒、撥珠子、猜數(shù)等活動讓學生在活動中理解數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義。從而培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

通過學生的學習活動，讓學生感受到，數(shù)學的學習過程是有意思的，數(shù)學就在我們身邊，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2）培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣和書寫習慣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)情趣

1、數(shù)一數(shù)有幾只小羊

師：瞧，誰來了？（喜洋洋來了）請小朋友先看一段喜洋洋的錄像，羊村運動會開始了，黃老師今天帶大家去參加羊村運動會（課件播放一段喜洋洋與灰太狼片斷），瞧來了這么多的運動員，我們一起來數(shù)數(shù)總共幾只

2、給10只小羊排隊

師：小羊們想先排好隊伍去參加運動會，可不知怎么排才好，你們能幫幫他們嗎？如果再來一只羊它要編為幾號呀？

3、提示課題：11—20各數(shù)的認識

師：這節(jié)課我們就來學習比10大的數(shù)11到20各數(shù)的認識

[設計意圖：重組教材，將學生喜歡的動畫片“喜洋洋與灰太狼”請入課堂，并成為貫穿整節(jié)課的主線和情境，讓學生覺得似乎這不是在上課，而是在看動畫片學知識，從而極大地調(diào)動起學生學習的興趣，迫不及待地投入到學習當中去。同時也起到承舊啟新的目的。]

二、主動探究、實踐交流(一)、認識計數(shù)單位“十”

師：就在喜洋洋它們準備參加運動會時，不幸的事情發(fā)生了（課件播放暖洋洋被灰太狼捉住關在大牢里,）發(fā)生了什么事？

師：小朋友們你們想不想和喜洋洋一起去救沸洋洋，可是灰太狼在途中設了3個關卡，只有安全通過了這3個關卡才能救出沸洋洋。

第一關：數(shù)小棒——數(shù)出12根小棒

1、數(shù)出12根小棒

師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在硬紙板上排成一排。同桌互相檢查一下。

（課件：灰太狼說這樣數(shù)太麻煩了，你們得想出一個好辦法擺小棒，讓我一眼就看出是12根，才能通過第一關）

2、生動手擺小棒，師巡視

3、反饋：⑴2根2根數(shù)⑵3根3根數(shù)⑶4根4跟數(shù)⑷1捆帶2根（5）6根6根數(shù)（6）10根帶2根??）

師：聰明的喜洋洋也想出了一個好辦法（課件展示一捆帶2根）師：你們覺得哪種方法更好讓別人一眼就看出

4、學生用一捆帶2根的方法擺小棒

5、認識計數(shù)單位“十”

師：剛才我們是把幾根小棒捆成一捆的。(10根)那我們就說一捆是幾根（10根）也就是10個一。

師：一般滿10根小棒就用橡皮筋扎成一捆,小朋友看到一捆就知道是10根.一捆就是1個十

師：所以說10個一是1個十。（板書：是）

6、“十”在生活中的應用

（課件展示：1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十??）[設計意圖：抓住學生的好奇心，以熟悉的小棒作為教學內(nèi)容，不僅可以激起學生的學習興趣，更可以給學生獨立探索的時空，為方法的多樣化等奠定了基礎。在尊重學生的個性差異的基礎上讓學生在平等、民主的學習氛圍中交流各種擺法，而在歸納方法，讓學生在多樣化的基礎上適時進行了優(yōu)化，有助于學生的思維向更高的層次發(fā)展。](二)、認識11~20各數(shù) 第二關：說數(shù)字

1、說一說：這里是幾根小棒？你是怎么看出來的？

師：灰太狼用剛才喜洋洋的方法擺了小棒，你要很快地說是幾根，可以用數(shù)字幾來表示(課件逐個出示一捆加幾根的方法擺的小棒圖13、15 17)（強調(diào)1個十和幾個一合起來是十幾）

2、議一議：觀察這些小棒圖你們發(fā)現(xiàn)了什么？

第三關：擺一擺（擺一擺、說一說，理解“2個十是20”）

1、生用剛才的方法擺11根小棒（指出11的兩個“1”的意義）

2、生用剛才的方法擺擺19根棒，同桌互查是否正確。

3、檢查灰太狼擺的19根小棒是否擺正確（課件出示只擺了18根的擺法）

4、師：灰太狼這時又想到一個問題（課件：19根再擺一根是多少根？(20根)20根你會擺嗎，試試看。(學生動手)師：你是怎么擺的？(生反饋，重點強調(diào)后一捆怎么來的)師：剛才我們先擺了19根小棒，又添上一根，就是20根，這樣單根的小棒又湊成了10，我們就把這10根小棒捆成一捆。(邊說邊演示10根捆成一捆)師：現(xiàn)在有幾捆小棒，2捆小棒就是幾個十，2個10是幾十 師：如果有3捆就是幾個十，是幾十？4捆呢？

師：小朋友們你們太歷害，安全通過了三關（課件播放沸洋洋被救出了）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。老師提供直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這里通過讓學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，培養(yǎng)學生的合作意識，把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系，從而突破難點，使學生很好地建立數(shù)的概念，知道數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。

課間游戲：

師：救出沸洋洋你們高興嗎？讓我們一起來唱首歌祝賀一下（課件播放數(shù)鴨子的歌曲）邊放師生邊唱 師：現(xiàn)在我們一起來數(shù)鴨子，猜猜看大約有幾只？（16只）數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候為不重復不遺漏每數(shù)完一個就給他做個記號，數(shù)滿10就給它圈一個圈。

第二次猜有幾只(12只)第三次猜(20只)【設計意圖】這里設計數(shù)鴨子的游戲內(nèi)容與教學目標、內(nèi)容緊密聯(lián)系，有利于促進學生掌握知識的速度，讓他們在快樂的游戲氛圍中學習。

(三)、11——20的數(shù)序

1、數(shù)序——尺子： 師：村長為了感謝大家的幫忙，給我們班的小朋友人準備了一把尺子,可是在運來的時候不小心磨蹭了，你們能把它填回去嗎(課件出示尺子圖)生動手填，反饋。

2、提問題

師：看到尺子，想到很多問題：13的后面是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？?? 師：誰能像老師這樣提問題，當小老師。生：(提問題)??

師：這樣吧，你們同桌互相提問題。(生生互動??)【設計意圖】：通過在尺子上找數(shù)、提問題等來掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，這樣讓小朋友接受起來比較容易，教師操作起來也比較簡單。體現(xiàn)了數(shù)學來自生活，生活中處處有數(shù)學。同時在提問題和回答問題的過程中讓每個學生都能體驗成功的快樂，也培養(yǎng)了學生的問題意識。

四、總結(jié)全課，看收獲園。

這節(jié)課學得開心嗎？最開心的是什么？你有什么收獲？

【設計意圖】課堂小結(jié)關注學生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的教學理念。收獲園里比星多，10顆換一顆大的智慧星（目的再次突出以10為單位）。說一說每一組共獲幾顆星？哪組最多？