第一篇：認(rèn)識10-20各數(shù)教案

《認(rèn)識10—20各數(shù)》

江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生小學(xué) 劉海燕 226625 【課題】蘇教版一年級（上冊）第82-83頁。

【教材簡解】這部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)計數(shù)單位“一” “十”，第一次正式提出“10個一是1個十”，在學(xué)生數(shù)的概念的形成中是一次重要的突破，也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大數(shù)的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容有著十分重要的意義。本節(jié)課教材首先安排學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成1捆，使學(xué)生體會10根小棒可以看作10個一，1捆小棒可以看作1個十，進(jìn)而理解“10個一是1個十”。接著讓學(xué)生自覺運(yùn)用已有認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，擺出12根小棒，感知1個十和2個一合起來是12。并通過四幅小棒圖，讓學(xué)生借助擺小棒，認(rèn)識11～20各數(shù)的數(shù)值，了解其意義。此處教材突出了20的認(rèn)識，讓學(xué)生在把散放的小棒捆成一捆的過程中，初步體會十進(jìn)制，認(rèn)識2個十是20。教材在“想想做做”中，安排了多種形式的操作和數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解 11~20各數(shù)的數(shù)值，認(rèn)識數(shù)序，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感受這些數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．通過捆小棒讓學(xué)生知道10個一是1個十，學(xué)會正確地數(shù)出11～20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，初步感受十進(jìn)制計數(shù)法。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確、迅速地讀出11―20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和順序。

3．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十?！驹O(shè)計理念】

一、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求課堂生動化，活動化，自主化，情感化和趣味化。

二、體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個一堂課學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)。

【設(shè)計思路】課伊始用抓鬮猜數(shù)的環(huán)節(jié)引入新課，然后充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，吸引孩子們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們的思維在觀察、思考的過程中，快速指向教學(xué)的重難點(diǎn)！結(jié)合情境和操作分層設(shè)計難易適度的活動，引領(lǐng)孩子通過觀察、思考、操作、表述和討論，逐步深入認(rèn)識11~20各數(shù)的數(shù)值大小和組成，建立出計數(shù)單位“十”和“一”的表象。在認(rèn)識2個十是20的過程中，通過學(xué)生自主擺小棒和媒體演示，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)十進(jìn)制計數(shù)法。三個層次的練習(xí)活動，在排一排、猜一猜中，理清11~20各數(shù)的順序；在“抓糖猜數(shù)”的游戲中，體驗(yàn)“估計數(shù)”和“實(shí)

際數(shù)”之間的差別，培養(yǎng)孩子的數(shù)感以及初步的估計能力?！窘虒W(xué)過程】

一、課前游戲。

抓鬮猜數(shù)：我排在8的前面。我是最大的一位數(shù)。我比5大1。我比3大2。我在7和9的中間。我什么也沒有。我在6的后面。兩只手合起來和我一樣多……

二、認(rèn)識10個一是1個十。

1、在猜數(shù)活動中，引出1捆小棒就是1個十。

談話激趣：小朋友們，小動物已經(jīng)是我們的老朋友了，你們看，誰來了？他們想來考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友的眼力怎樣？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

設(shè)疑（小棒圖一閃而過）：看仔細(xì)了，小猴擺了幾根小棒，可以用幾來表示？（2）

熊貓擺了幾？（7、8、9、10）怎么不猜3？（太少了）究竟是幾？數(shù)一數(shù)：（10）

小松鼠擺了幾根？先猜一猜，再出示圖（1捆小棒是10）。

比較：為什么這幅圖猜得又快又準(zhǔn)？而上面就沒這么快也沒那么準(zhǔn)呢？ 明確：看到1捆我們能馬上想到10根（認(rèn)識10一課，已接觸過1捆就是10根）。10根小棒捆成1捆，可以讓我們一眼就看出是10根，看起來又快又準(zhǔn)確！

2、在捆小棒的活動中，初步體驗(yàn)10個一是1個十。

提問：如果讓你們來拿出10根小棒，現(xiàn)在你想怎么拿？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答明確： 1捆1捆的好拿，方便。指導(dǎo)活動：

①下面我們就來捆1捆小棒，拿幾根捆成1捆？（10根）

②一邊拿一邊數(shù)：1，也可以數(shù)：1個

一、2個

一、3個一……10個一，10個一就是10根，舉起你的10個一，左手捏緊，右手像老師這樣把皮筋撐起來，套上去，扭一下，再套上去，這樣就捆好了1捆。

③舉起你的1捆，1捆就是幾根？也可以寫成：這樣的“十”，1捆就是有:1個十。把10個一捆成1個十，我們就可以說：10個一是1個十。

④1個十里面有幾個一呢？指名回答后，教師引導(dǎo)孩子拆開小棒來數(shù)一數(shù)驗(yàn)證：1個

一、2個

一、3個一……10個一，明確：1個十里面有10個一。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體驗(yàn)10個一是1個十。介紹拓展：（配合介紹出示相應(yīng)圖片）如

生活中，為了數(shù)數(shù)的方便，我們經(jīng)常把10個物體放在一起，比如：老師買的獎品鉛筆就是10枝1捆的，商店里賣的羽毛球有的是10個裝成1筒，爸爸吸的煙10盒裝成一條，媽媽打毛衣用的毛線也是10個裝成1盒的。這些都是把10個一裝成了1個十。大家數(shù)起來、拿起來就比較方便！如果你是個有心人，你還會發(fā)現(xiàn)，像這樣“10個一是1個十”的例子生活中還有很多呢！

三、認(rèn)識11～20的組成。

1、結(jié)合情境認(rèn)識十幾。

①談話：看，小動物們又來了，這一回小猴是怎樣擺的？（1捆又1根）引導(dǎo)啟發(fā)：1捆和1根合起來是11。1捆就是1個十，1根就是1個一，我們也可以說：1個十和1個一合起來是11。鼓勵：誰敢一個人來說一說。

②熊貓擺了多少？（14）它是怎么擺出14的？學(xué)生可能會說：先擺1捆，再擺4根，1捆和4根合起來是14。鼓勵用這種說法說一說后，進(jìn)一步引導(dǎo)：1捆就是1個十，4根就是4個一，我們還可以說：1個十和4個一合起來是14。指名用這種說法說一說。

③小松鼠想擺一個17，它應(yīng)該怎么擺呢？誰來教教它？

交流：先擺1捆，再擺7根，1捆和7根合起來是17。還可以是：先擺1個十，再擺7個一，1個十和7個一合起來是17。重點(diǎn)引導(dǎo)理解第二種說法。

2、動手操作認(rèn)識十幾。

①11、14、17都是十幾，你還會擺十幾？想一個你喜歡的十幾，擺一擺。②考考你：擺一個12、15、16，指兩名合作板演，其余學(xué)生每人自擺。擺完后說說是怎樣擺的？

3、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”

引導(dǎo)觀察：剛才我們擺了12、15、16、小動物擺了11、14、17，都是擺的十幾，觀察擺的小棒，有什么相同的地方？

學(xué)生回答：都是先擺1捆，再擺1根1根的。

教師介紹（電腦演示抽象出計數(shù)單位）：這里1捆1捆的“十”，1根1根的“一”，都是我們數(shù)數(shù)時的計數(shù)單位。

4、認(rèn)識2個十就是20。

激趣設(shè)疑：老師也擺了一個喜歡的數(shù)，猜猜看它是幾？ 18添上1是幾？ 19再添上1是幾？你能擺出20嗎？

學(xué)生活動，教師邊巡視邊啟發(fā)：想想看，怎樣擺，能讓人一眼就能看出來是20呢？

師生交流：你是怎樣擺的？學(xué)生展示擺法：第一種：1捆和10個1根；第二種：擺2捆；

討論明確：右邊滿10根就又可以捆成一捆。（多媒體配合演示）

追問辨別：2捆就是幾個十？幾個十是20？20里面有幾個十？板書：2個十就是20

四、歸納整理，培養(yǎng)數(shù)感

1、排一排，理清數(shù)序。

⑴、今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了11~20的數(shù)，（出示這些數(shù)的磁性數(shù)卡）誰能把這些數(shù)按照從小到大的順序排一排？（指名合作排一排）讀一讀，這些數(shù)都排在10的后面，它們都比10大。

⑵、其實(shí)，在我們直尺上也有這些數(shù)。出示直尺圖：從0開始，讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶、考考你：20的前面是（），13的后面是（），17和19的中間是（），14和16的中間是（），與12相鄰的兩個數(shù)是（），與19相鄰的兩個數(shù)是（）。

2、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用。

談話：其實(shí)生活中很多地方都藏著我們今天認(rèn)識的數(shù)，下面讓熱愛學(xué)習(xí)，善于觀察的笑笑帶我們到學(xué)校外面去看一看。

①這是什么呀？紅燈停，綠燈行，讓我們遵守交通規(guī)則，一起和笑笑等一等、數(shù)一數(shù)。（媒體演示：紅燈20、19、18……

1、綠燈20）

②綠燈亮了，笑笑高興地過了馬路，來到公交車站，她要乘幾路車？（18）③回到小區(qū)，笑笑準(zhǔn)備乘電梯回家?？戳诉@個按鈕圖，你知道這幢樓房有多少層嗎？笑笑住在10層以上，你猜她住在哪層？（太低了，太高了…）

④晚上，笑笑和爸爸媽媽一起去逛超市，(出示圖)你知道這些數(shù)據(jù)表示什么意思嗎？認(rèn)識了11～20的數(shù)，我們還可以更好地了解商品的價格和重量呢！

3、抓物猜數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

談話激趣：昨天，老師也去超市購買了一些東西，是什么呀？（出示實(shí)物糖）

下面我們來玩一玩“抓糖”的游戲，想玩嗎？不過，這是數(shù)學(xué)課，可不是隨便玩的，要動腦筋玩。

①請四人小組先來示范活動過程：抓糖――猜糖――數(shù)糖――放回――換人。

②四人小組活動，教師巡視了解和指導(dǎo)。

③全班交流：猜的數(shù)是幾，數(shù)出的數(shù)是幾，體驗(yàn)“估計數(shù)”和“實(shí)際數(shù)”之間的差別。

④進(jìn)一步思考：如果讓你抓一把花生、黃豆、小番茄會怎樣？

明確：同樣抓一把，越是大的物體抓出的數(shù)越小，越是小的物體抓出的數(shù)越大。

五、總結(jié)全課。

談話：小朋友，只要你做個有心人，你就能發(fā)現(xiàn)：生活中到處都有數(shù)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第二篇：認(rèn)識11-20各數(shù)教案

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識11～20各數(shù)》教案設(shè)計

[教材簡解] 《認(rèn)識11～20各數(shù)》是數(shù)學(xué)蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先通過小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是1個十，2個十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀感知11～20各數(shù)的大小。3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和合作意識。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作，能正確地數(shù)出和認(rèn)識11～20各數(shù)。建立計數(shù)單位“十”的概念。

[設(shè)計理念] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

[設(shè)計思路] 一年級學(xué)對于11～20的數(shù)有過數(shù)數(shù)經(jīng)歷，但對這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開始，通過數(shù)數(shù)引入，是以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受自己熟悉的知識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，理解數(shù)的意義和順序。此外，低年級學(xué)生以具體形象思維為主，為了調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，給學(xué)生提供直觀、形象的感知，便于學(xué)生感受11～20各數(shù)的實(shí)際意義，加深學(xué)生對11～20的認(rèn)識，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，誰能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認(rèn)識11～20(板書課題：認(rèn)識11～20)。

二、認(rèn)識計數(shù)單位“十”

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問：我們用一根代表一個一，那十根是幾個一？（板書：10個一）讓學(xué)生說一說：10個一是10。

引導(dǎo)：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。（操作）追問：這1捆是幾根？是幾個十？（板書：1個十）

我們回想一下：剛剛我們把幾個一捆成了1個十，也就是幾個一是1個十？ 指出：滿10個一就要捆成1捆，是1個十，所以我們就說：10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）

談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十??你還能舉出這樣的例子嗎？

三、認(rèn)識11～20各數(shù) 1．動手?jǐn)[一擺

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了1個十，現(xiàn)在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學(xué)生操作，師巡視 展示學(xué)生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //

/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的？是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢？

指出：通過師生之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學(xué)生數(shù)的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個十，再添2根就是12根。請小朋友用同樣的方法擺出12根。

（教師邊說邊擺）指導(dǎo)學(xué)生邊說邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù)，擺一擺

師：老師來看看哪個小朋友學(xué)會了剛剛地擺法。聽好老師的要求。擺出11.說一說你是怎么擺的？你能一邊說一邊擺嗎？展臺展示。

擺出13,19。說說是怎么擺的？

師：現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢？想想先擺什么，再擺什么？ 教師在黑板上擺出15、16的小棒，追問學(xué)生這是幾？ 師：你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的？ 學(xué)生回答。

然后同桌相互擺一擺17、18，擺好后互相檢查。

小結(jié)：今天我們學(xué)會了用小棒擺十幾的數(shù)，他們都是怎樣擺的？ 1捆帶幾根就是十幾。3.認(rèn)識20 師：19根后面再添上1根是多少根？20根怎么擺？

待學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處？2捆是2個什么？是多少？（板書：2個十是20）

四、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第2、3題

談話：今天學(xué)過的數(shù)，應(yīng)該放在直尺上哪里呢？

教師出示直尺，直尺上有0-10各數(shù)，學(xué)生說數(shù)，教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺，數(shù)數(shù)給同桌聽，左邊的人從7數(shù)到17，右邊從11數(shù)到20。

提問：比10大的數(shù)在10的哪邊？比10小的數(shù)在10的哪邊？11前面一個數(shù)是幾？11后面一個數(shù)是幾？

2．做“想想做做”第4題

談話：下面畫了些草莓，看清楚了嗎？你覺得大概有多少個？

指定幾人說出估計的數(shù)，現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)，為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚古_演示)繼續(xù)！一共有多少個草莓?你估計對了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。

3．做“想想做做”第5題

談話：看一看這些圖中分別畫了些什么，圖中的數(shù)分別表示什么意思？ 你會讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽。

你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？我們這節(jié)課認(rèn)識了10個新的數(shù)，課后留心觀察看看在哪里能見到這些數(shù)。

第三篇：認(rèn)識11-20各數(shù)教案

蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第九單元——《認(rèn)識11-20各數(shù)》

集體備課教案

主備人：鄧家春

成員：陳麗

彭敏

李旻芮

鄒海

陳圓

左春美

熊麗娟

一、教材解讀

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)課標(biāo)理念：“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”

我的設(shè)想：對于一年級的學(xué)生來說，他們往往能數(shù)出100以內(nèi)所有的數(shù)，要數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)更是不在話下，基本上所有的孩子都能數(shù)得出來，但這些數(shù)的含義特別是“幾個

十、幾個一”是不理解的，這就是孩子的知識起點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生一開始就知道“怎么放能一眼看出有12根小棒”的答案是不現(xiàn)實(shí)的。但“怎么放能很快地知道有12根小棒”這個問題卻是新舊知識的連接點(diǎn)，然而學(xué)生往往不能產(chǎn)生10根扎成一捆的現(xiàn)實(shí)需要，為了打開這個新舊知識的通道，需要創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動遷移，擴(kuò)展學(xué)生主動建構(gòu)的空間，所以在第一個環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生猜猜一捆鉛筆有幾支，一條餐巾紙有幾包，進(jìn)而提出疑問：為什么都要１０個１０個的包裝？如果你是營業(yè)員你會怎樣很快的拿出１４支鉛筆？這一環(huán)節(jié)中的“游戲情境”實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個自主建構(gòu)新知識的腳手腳，讓學(xué)生在情境活動中具備了相應(yīng)的思維模式，即如果要拿14支鉛筆，只要先拿1包即10根，再拿4 支，便是14支鉛筆，而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識點(diǎn)：1個

十、幾個

一、1個十和10個一的關(guān)系，然后尋找出問題的實(shí)質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20。

二、課時安排 共4課時

三、教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)數(shù)、讀數(shù)（教材第83-83頁）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11－20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11－20各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握11－20各數(shù)讀法。教學(xué)難點(diǎn)

理解“10個一是1個十”。

教學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)生：學(xué)具小棒20根 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師的左手有幾個手指？可以用數(shù)字幾來表示？（齊答）這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示？（指名回答）除了5和6，你還認(rèn)識哪些數(shù)？（指名說一說）

2、提示課題：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：認(rèn)數(shù)）

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

（一）認(rèn)識“10個一是1個十”

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動。

3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是1個十）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了，拿出1捆就行。

像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）

（二）認(rèn)識12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？

學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學(xué)生這樣的擺法。

2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

（三）繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？ 指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、19 交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實(shí)物投影操作）

師：14根、16根、18根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？

學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。下面我們應(yīng)用這些知識來解決一些問題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成想想做做2。課件出示第2題尺子圖。

談話：看著尺子上的數(shù)從0數(shù)到20，數(shù)給同桌聽。提問：小朋友，你發(fā)現(xiàn)尺子上的數(shù)越往右越怎么樣？

2、完成想想做做3。

談話：剛才我們是從0數(shù)到20的，現(xiàn)在誰來從7數(shù)到17？（指名數(shù)）再指名數(shù)：從11數(shù)到20。同桌兩人互相數(shù)。

3、完成想想做做4。課件出示草莓圖。

談話：圖上的草莓你看看比10多還是少？請認(rèn)為比10多的舉手，認(rèn)為比10少的舉手。

那你估計一下是多少個？（指名估計）在書上指著數(shù)一數(shù)，看看自己估得怎么樣。課件出示傘圖。

談話：圖上的傘估計一下，認(rèn)為超過20的舉手。到底是幾把呢？請你指著數(shù)一數(shù)。對學(xué)生的估計評價：估計時先要確定一個范圍，然后想一想大概是多少。

4、完成想想做做5。課件出示第5題圖。

提問：圖上畫了什么？圖上標(biāo)出的數(shù)分別表示什么意思？（指名回答）

你會讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽聽。提問：你在哪里見到過11－20這樣的數(shù)？

5、完成想想做做6 談話：請在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，再看看有多厚；重新數(shù)，數(shù)出20張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？這說明20與10相比怎么樣？

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第84例題，第84～85頁“想想做做”第1－8題）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會一個一個地數(shù)數(shù)，能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。（3）兩個兩個地數(shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）

0 19（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？ 連起來，有幾捆零幾根小棒？ 11里面有幾個1捆？幾個1根？

我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？ 12的里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？ 13的里面有幾個十幾個一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？

15里面有幾個十幾個一？ 16里面有幾個十幾個一？ 17里面有幾個十幾個一？ 18里面有幾個十幾個一？ 19里面有幾個十幾個一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個十，幾個一？

有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？ 16可以怎么寫？ 討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。（2）說說這個數(shù)的組成。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。（3）讓學(xué)生在書上畫出來。（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

10加幾與相應(yīng)的減法（教材第86例題，“想想做做”第1－4題）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、口算卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)

2、一圖四式。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題。

（1）教師媒體出示圖畫。

問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10=（3）請學(xué)生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。

（4）發(fā)表意見。

問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？（找學(xué)生板演。）

（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）

問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

發(fā)表意見： ①因?yàn)?個十5合在一起是15，所以10加5等于15。②我覺得10加5就是15，10個再添上5個就是15個。教師說明：因?yàn)?個十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（因?yàn)榧犹杻蛇叺臄?shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教師小結(jié)：看來，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？ 看來1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。討論：如果沒有小棒，該怎么想15減5等于10？ 如果是17-7呢？ 18-8呢？ 小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、教師出口算卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。

2、完成“想想做做”的第1題。（1）教師出示圖畫。

（2）讓學(xué)生口頭列出四道算式。（3）在書上填寫。（4）集體訂正。

3、完成第2題。

（1）教師出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。

（3）集體訂正。

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)十（教材第87頁第1－6題）教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，快速正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)

同上。教學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)

口算。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成1、2題，集體訂正。

2、完成“想想做做”的第3題。

（1）教師出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)，和自己的同桌比賽，看誰說的又快又準(zhǔn)。

（2）讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第4題。

（1）教師幻燈片出示10+4○10，讓學(xué)生說說填寫什么符號？（2）問：你怎么說的這么快？有什么秘訣嗎？（3）介紹經(jīng)驗(yàn)：不用算，10加上4，肯定比10大。

（4）根據(jù)這個經(jīng)驗(yàn)，請學(xué)生回答其他題目，看誰回答的又快又好？

（5）讓學(xué)生根據(jù)這條經(jīng)驗(yàn)，完成書上的題目。

4、完成第5題。

（1）教師讀題目要求，讓學(xué)生在書上完成。（2）集體訂正。

5、完成第6題。（1）教師幻燈片演示，找學(xué)生示范。（2）讓學(xué)生在書上完成。（3）將所填寫的數(shù)讀一讀。（4）集體訂正。

三、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識教案

11到20各數(shù)的認(rèn)識教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 建立計數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、橡皮筋、12支鉛筆、數(shù)字卡片、卡通人物卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1.（課件出示：熊大和熊二）

師：小朋友們，看！今天老師把熊大和熊二請來了！他們說，要給今天上課最認(rèn)真，最聰明的小朋友獎勵小蘋果。2.猜一猜。

第一次見面，他們還給大家?guī)砹艘环荻Y物（拿出準(zhǔn)備好的鉛筆）。誰來猜猜大約有多少支呢？（請幾位學(xué)生回答）。

到底誰猜對了？怎么辦呢？讓我們數(shù)一數(shù)。（一支一支拿出，學(xué)生數(shù)）

二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷探索過程。

1、擺一擺，說一說。

師：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道了有12支鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12支鉛筆呢？我們用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

師：首先請你拿出12根小棒?，F(xiàn)在同桌一起來擺一擺這12根小棒，幾根放在一起看起來更方便？

2、學(xué)習(xí)12的組成。（1）操作反饋。

把學(xué)生擺的情形展示出來（課件出示：1.一根一根分開擺2.兩根兩根放在一起3.五根一堆，剩下兩根在旁3.十根一堆，剩下兩根在旁）說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?（2）（課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。）

（3）師：請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀（十個一根）是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（課件出示并讀一讀：10個一是1個十）（4）師：一捆小棒就是一個十，旁邊的2根小棒就是（2個一）合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

板書：12里面有1個十和2個一。（還可以說）1個十和2個一組成12。

3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。（1）現(xiàn)在熊大來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？

演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個十和（）個一是（）

（2）老師也想很快擺出小棒，誰來幫幫我。（出示數(shù)字14）我應(yīng)該怎樣擺？（生說）

（依次出示數(shù)字15、17、18、19）你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面有（）個十和（）個一。

4、學(xué)習(xí)20的組成。

（1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？（課件出示把10根小棒再捆起，即有兩捆小棒）（2）說一說：2個十就是20。（板書：2個十是20）還可以怎么說？（3）20的末尾為什么是0？

三、生活中的數(shù)。

1、（出示氣球圖：14個）。怎么數(shù)？（出示：把十個圈起來）

2、數(shù)學(xué)書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。

3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？（課件出示：如門牌號是－；今天是11月10日；鐘表上的時間是12：15等）

4、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)。揭示并板書課題。

四、11-20的數(shù)序、大小。

1、（教師出示數(shù)字卡片，發(fā)給十個同學(xué)）請學(xué)生上臺，隨意排成一排。提問：一共有幾個數(shù)？隨機(jī)提問某某某同學(xué)拿的是幾？

2、同學(xué)們排成這樣你喜歡嗎？怎么排？請班長上臺指揮同學(xué)們按順序排好。

從小到大讀一遍，從大到小讀一遍。3.數(shù)軸上的數(shù)。

老師要把今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶請到一條神奇的線上？（出示一條數(shù)軸，下方有從0到20）（1）讀一讀。

這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。

（2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；（課件出示）12＞（）19＞（）11＜（）18＜（）

五、游戲中運(yùn)用。

1、數(shù)一數(shù)

（1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（課件出示：2格2格）

（2）小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的？（課件出示：5格5格）

2、猜一猜 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，森林里很多小朋友都要來表揚(yáng)你們呢?？?！誰來了？（師拿出卡通人物的卡片）誰想和他們交朋友？要交朋友可得猜出他們背后的數(shù)字寶寶。聽，他們給了我們什么提示：（1）我是由1個“十”和6個“一”組成的（）。（2）我是由2個“十”組成的（）。（3）我在11和13的中間（）。（4）我比14多1的（）。（5）我比18少1的（）。

（6）我和我的朋友是19的鄰居。（請幾位學(xué)生回答）

六、全課總結(jié)，加以延伸。

1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、總結(jié)小組表現(xiàn)情況。

第五篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識教案

“11-----20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)法內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上期“11-----20各數(shù)的認(rèn)識” 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、通過動手操作擺小棒的方法感知十，理解數(shù)的組成，初步識別各數(shù)位上數(shù)的意義，從而理解十進(jìn)制。

2、通過學(xué)生有序的觀察能數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

過程與方法目標(biāo)：

通學(xué)生擺小棒、撥珠子、猜數(shù)等活動讓學(xué)生在活動中理解數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是有意思的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣

1、數(shù)一數(shù)有幾只小羊

師：瞧，誰來了？（喜洋洋來了）請小朋友先看一段喜洋洋的錄像，羊村運(yùn)動會開始了，黃老師今天帶大家去參加羊村運(yùn)動會（課件播放一段喜洋洋與灰太狼片斷），瞧來了這么多的運(yùn)動員，我們一起來數(shù)數(shù)總共幾只

2、給10只小羊排隊

師：小羊們想先排好隊伍去參加運(yùn)動會，可不知怎么排才好，你們能幫幫他們嗎？如果再來一只羊它要編為幾號呀？

3、提示課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比10大的數(shù)11到20各數(shù)的認(rèn)識

[設(shè)計意圖：重組教材，將學(xué)生喜歡的動畫片“喜洋洋與灰太狼”請入課堂，并成為貫穿整節(jié)課的主線和情境，讓學(xué)生覺得似乎這不是在上課，而是在看動畫片學(xué)知識，從而極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迫不及待地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。同時也起到承舊啟新的目的。]

二、主動探究、實(shí)踐交流(一)、認(rèn)識計數(shù)單位“十”

師：就在喜洋洋它們準(zhǔn)備參加運(yùn)動會時，不幸的事情發(fā)生了（課件播放暖洋洋被灰太狼捉住關(guān)在大牢里,）發(fā)生了什么事？

師：小朋友們你們想不想和喜洋洋一起去救沸洋洋，可是灰太狼在途中設(shè)了3個關(guān)卡，只有安全通過了這3個關(guān)卡才能救出沸洋洋。

第一關(guān)：數(shù)小棒——數(shù)出12根小棒

1、數(shù)出12根小棒

師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在硬紙板上排成一排。同桌互相檢查一下。

（課件：灰太狼說這樣數(shù)太麻煩了，你們得想出一個好辦法擺小棒，讓我一眼就看出是12根，才能通過第一關(guān)）

2、生動手?jǐn)[小棒，師巡視

3、反饋：⑴2根2根數(shù)⑵3根3根數(shù)⑶4根4跟數(shù)⑷1捆帶2根（5）6根6根數(shù)（6）10根帶2根??）

師：聰明的喜洋洋也想出了一個好辦法（課件展示一捆帶2根）師：你們覺得哪種方法更好讓別人一眼就看出

4、學(xué)生用一捆帶2根的方法擺小棒

5、認(rèn)識計數(shù)單位“十”

師：剛才我們是把幾根小棒捆成一捆的。(10根)那我們就說一捆是幾根（10根）也就是10個一。

師：一般滿10根小棒就用橡皮筋扎成一捆,小朋友看到一捆就知道是10根.一捆就是1個十

師：所以說10個一是1個十。（板書：是）

6、“十”在生活中的應(yīng)用

（課件展示：1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十??）[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的好奇心，以熟悉的小棒作為教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以給學(xué)生獨(dú)立探索的時空，為方法的多樣化等奠定了基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生的個性差異的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍中交流各種擺法，而在歸納方法，讓學(xué)生在多樣化的基礎(chǔ)上適時進(jìn)行了優(yōu)化，有助于學(xué)生的思維向更高的層次發(fā)展。](二)、認(rèn)識11~20各數(shù) 第二關(guān)：說數(shù)字

1、說一說：這里是幾根小棒？你是怎么看出來的？

師：灰太狼用剛才喜洋洋的方法擺了小棒，你要很快地說是幾根，可以用數(shù)字幾來表示(課件逐個出示一捆加幾根的方法擺的小棒圖13、15 17)（強(qiáng)調(diào)1個十和幾個一合起來是十幾）

2、議一議：觀察這些小棒圖你們發(fā)現(xiàn)了什么？

第三關(guān)：擺一擺（擺一擺、說一說，理解“2個十是20”）

1、生用剛才的方法擺11根小棒（指出11的兩個“1”的意義）

2、生用剛才的方法擺擺19根棒，同桌互查是否正確。

3、檢查灰太狼擺的19根小棒是否擺正確（課件出示只擺了18根的擺法）

4、師：灰太狼這時又想到一個問題（課件：19根再擺一根是多少根？(20根)20根你會擺嗎，試試看。(學(xué)生動手)師：你是怎么擺的？(生反饋，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后一捆怎么來的)師：剛才我們先擺了19根小棒，又添上一根，就是20根，這樣單根的小棒又湊成了10，我們就把這10根小棒捆成一捆。(邊說邊演示10根捆成一捆)師：現(xiàn)在有幾捆小棒，2捆小棒就是幾個十，2個10是幾十 師：如果有3捆就是幾個十，是幾十？4捆呢？

師：小朋友們你們太歷害，安全通過了三關(guān)（課件播放沸洋洋被救出了）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。老師提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這里通過讓學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，把操作、觀察、語言表達(dá)緊密聯(lián)系，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立數(shù)的概念，知道數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。

課間游戲：

師：救出沸洋洋你們高興嗎？讓我們一起來唱首歌祝賀一下（課件播放數(shù)鴨子的歌曲）邊放師生邊唱 師：現(xiàn)在我們一起來數(shù)鴨子，猜猜看大約有幾只？（16只）數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候?yàn)椴恢貜?fù)不遺漏每數(shù)完一個就給他做個記號，數(shù)滿10就給它圈一個圈。

第二次猜有幾只(12只)第三次猜(20只)【設(shè)計意圖】這里設(shè)計數(shù)鴨子的游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容緊密聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識的速度，讓他們在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)。

(三)、11——20的數(shù)序

1、數(shù)序——尺子： 師：村長為了感謝大家的幫忙，給我們班的小朋友人準(zhǔn)備了一把尺子,可是在運(yùn)來的時候不小心磨蹭了，你們能把它填回去嗎(課件出示尺子圖)生動手填，反饋。

2、提問題

師：看到尺子，想到很多問題：13的后面是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？?? 師：誰能像老師這樣提問題，當(dāng)小老師。生：(提問題)??

師：這樣吧，你們同桌互相提問題。(生生互動??)【設(shè)計意圖】：通過在尺子上找數(shù)、提問題等來掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，這樣讓小朋友接受起來比較容易，教師操作起來也比較簡單。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時在提問題和回答問題的過程中讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

四、總結(jié)全課，看收獲園。

這節(jié)課學(xué)得開心嗎？最開心的是什么？你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。收獲園里比星多，10顆換一顆大的智慧星（目的再次突出以10為單位）。說一說每一組共獲幾顆星？哪組最多？