第一篇:認識10-20各數(shù)教案
《認識10—20各數(shù)》
江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生小學 劉海燕 226625 【課題】蘇教版一年級(上冊)第82-83頁。
【教材簡解】這部分內(nèi)容,第一次出現(xiàn)計數(shù)單位“一” “十”,第一次正式提出“10個一是1個十”,在學生數(shù)的概念的形成中是一次重要的突破,也是學生進一步認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大數(shù)的基礎。因此,讓學生掌握好這部分內(nèi)容有著十分重要的意義。本節(jié)課教材首先安排學生數(shù)出10根小棒捆成1捆,使學生體會10根小棒可以看作10個一,1捆小棒可以看作1個十,進而理解“10個一是1個十”。接著讓學生自覺運用已有認數(shù)經(jīng)驗,擺出12根小棒,感知1個十和2個一合起來是12。并通過四幅小棒圖,讓學生借助擺小棒,認識11~20各數(shù)的數(shù)值,了解其意義。此處教材突出了20的認識,讓學生在把散放的小棒捆成一捆的過程中,初步體會十進制,認識2個十是20。教材在“想想做做”中,安排了多種形式的操作和數(shù)數(shù)活動,讓學生借助直觀進一步了解 11~20各數(shù)的數(shù)值,認識數(shù)序,聯(lián)系現(xiàn)實生活感受這些數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。【目標預設】
1.通過捆小棒讓學生知道10個一是1個十,學會正確地數(shù)出11~20各數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的;認識計數(shù)單位“十”和“一”,初步感受十進制計數(shù)法。
2、通過學習使學生能正確、迅速地讀出11―20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和順序。
3.讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
【重點、難點】認識計數(shù)單位“十”和“一”,建立計數(shù)單位“十”的概念,知道10個一是1個十。【設計理念】
一、注重創(chuàng)設問題情境,力求課堂生動化,活動化,自主化,情感化和趣味化。
二、體現(xiàn)課堂教學的開放性。教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生始終處于積極思維的狀態(tài)。
【設計思路】課伊始用抓鬮猜數(shù)的環(huán)節(jié)引入新課,然后充分利用情境圖創(chuàng)設開放的教學空間,吸引孩子們的注意,激發(fā)學習興趣,讓孩子們的思維在觀察、思考的過程中,快速指向教學的重難點!結(jié)合情境和操作分層設計難易適度的活動,引領孩子通過觀察、思考、操作、表述和討論,逐步深入認識11~20各數(shù)的數(shù)值大小和組成,建立出計數(shù)單位“十”和“一”的表象。在認識2個十是20的過程中,通過學生自主擺小棒和媒體演示,引領學生初步體驗十進制計數(shù)法。三個層次的練習活動,在排一排、猜一猜中,理清11~20各數(shù)的順序;在“抓糖猜數(shù)”的游戲中,體驗“估計數(shù)”和“實
際數(shù)”之間的差別,培養(yǎng)孩子的數(shù)感以及初步的估計能力?!窘虒W過程】
一、課前游戲。
抓鬮猜數(shù):我排在8的前面。我是最大的一位數(shù)。我比5大1。我比3大2。我在7和9的中間。我什么也沒有。我在6的后面。兩只手合起來和我一樣多……
二、認識10個一是1個十。
1、在猜數(shù)活動中,引出1捆小棒就是1個十。
談話激趣:小朋友們,小動物已經(jīng)是我們的老朋友了,你們看,誰來了?他們想來考驗考驗小朋友的眼力怎樣?敢接受挑戰(zhàn)嗎?
設疑(小棒圖一閃而過):看仔細了,小猴擺了幾根小棒,可以用幾來表示?(2)
熊貓擺了幾?(7、8、9、10)怎么不猜3?(太少了)究竟是幾?數(shù)一數(shù):(10)
小松鼠擺了幾根?先猜一猜,再出示圖(1捆小棒是10)。
比較:為什么這幅圖猜得又快又準?而上面就沒這么快也沒那么準呢? 明確:看到1捆我們能馬上想到10根(認識10一課,已接觸過1捆就是10根)。10根小棒捆成1捆,可以讓我們一眼就看出是10根,看起來又快又準確!
2、在捆小棒的活動中,初步體驗10個一是1個十。
提問:如果讓你們來拿出10根小棒,現(xiàn)在你想怎么拿?為什么? 根據(jù)學生回答明確: 1捆1捆的好拿,方便。指導活動:
①下面我們就來捆1捆小棒,拿幾根捆成1捆?(10根)
②一邊拿一邊數(shù):1,也可以數(shù):1個
一、2個
一、3個一……10個一,10個一就是10根,舉起你的10個一,左手捏緊,右手像老師這樣把皮筋撐起來,套上去,扭一下,再套上去,這樣就捆好了1捆。
③舉起你的1捆,1捆就是幾根?也可以寫成:這樣的“十”,1捆就是有:1個十。把10個一捆成1個十,我們就可以說:10個一是1個十。
④1個十里面有幾個一呢?指名回答后,教師引導孩子拆開小棒來數(shù)一數(shù)驗證:1個
一、2個
一、3個一……10個一,明確:1個十里面有10個一。
3、聯(lián)系生活實際,進一步體驗10個一是1個十。介紹拓展:(配合介紹出示相應圖片)如
生活中,為了數(shù)數(shù)的方便,我們經(jīng)常把10個物體放在一起,比如:老師買的獎品鉛筆就是10枝1捆的,商店里賣的羽毛球有的是10個裝成1筒,爸爸吸的煙10盒裝成一條,媽媽打毛衣用的毛線也是10個裝成1盒的。這些都是把10個一裝成了1個十。大家數(shù)起來、拿起來就比較方便!如果你是個有心人,你還會發(fā)現(xiàn),像這樣“10個一是1個十”的例子生活中還有很多呢!
三、認識11~20的組成。
1、結(jié)合情境認識十幾。
①談話:看,小動物們又來了,這一回小猴是怎樣擺的?(1捆又1根)引導啟發(fā):1捆和1根合起來是11。1捆就是1個十,1根就是1個一,我們也可以說:1個十和1個一合起來是11。鼓勵:誰敢一個人來說一說。
②熊貓擺了多少?(14)它是怎么擺出14的?學生可能會說:先擺1捆,再擺4根,1捆和4根合起來是14。鼓勵用這種說法說一說后,進一步引導:1捆就是1個十,4根就是4個一,我們還可以說:1個十和4個一合起來是14。指名用這種說法說一說。
③小松鼠想擺一個17,它應該怎么擺呢?誰來教教它?
交流:先擺1捆,再擺7根,1捆和7根合起來是17。還可以是:先擺1個十,再擺7個一,1個十和7個一合起來是17。重點引導理解第二種說法。
2、動手操作認識十幾。
①11、14、17都是十幾,你還會擺十幾?想一個你喜歡的十幾,擺一擺。②考考你:擺一個12、15、16,指兩名合作板演,其余學生每人自擺。擺完后說說是怎樣擺的?
3、認識計數(shù)單位“一”和“十”
引導觀察:剛才我們擺了12、15、16、小動物擺了11、14、17,都是擺的十幾,觀察擺的小棒,有什么相同的地方?
學生回答:都是先擺1捆,再擺1根1根的。
教師介紹(電腦演示抽象出計數(shù)單位):這里1捆1捆的“十”,1根1根的“一”,都是我們數(shù)數(shù)時的計數(shù)單位。
4、認識2個十就是20。
激趣設疑:老師也擺了一個喜歡的數(shù),猜猜看它是幾? 18添上1是幾? 19再添上1是幾?你能擺出20嗎?
學生活動,教師邊巡視邊啟發(fā):想想看,怎樣擺,能讓人一眼就能看出來是20呢?
師生交流:你是怎樣擺的?學生展示擺法:第一種:1捆和10個1根;第二種:擺2捆;
討論明確:右邊滿10根就又可以捆成一捆。(多媒體配合演示)
追問辨別:2捆就是幾個十?幾個十是20?20里面有幾個十?板書:2個十就是20
四、歸納整理,培養(yǎng)數(shù)感
1、排一排,理清數(shù)序。
⑴、今天我們進一步認識了11~20的數(shù),(出示這些數(shù)的磁性數(shù)卡)誰能把這些數(shù)按照從小到大的順序排一排?(指名合作排一排)讀一讀,這些數(shù)都排在10的后面,它們都比10大。
⑵、其實,在我們直尺上也有這些數(shù)。出示直尺圖:從0開始,讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶、考考你:20的前面是(),13的后面是(),17和19的中間是(),14和16的中間是(),與12相鄰的兩個數(shù)是(),與19相鄰的兩個數(shù)是()。
2、聯(lián)系生活,鞏固應用。
談話:其實生活中很多地方都藏著我們今天認識的數(shù),下面讓熱愛學習,善于觀察的笑笑帶我們到學校外面去看一看。
①這是什么呀?紅燈停,綠燈行,讓我們遵守交通規(guī)則,一起和笑笑等一等、數(shù)一數(shù)。(媒體演示:紅燈20、19、18……
1、綠燈20)
②綠燈亮了,笑笑高興地過了馬路,來到公交車站,她要乘幾路車?(18)③回到小區(qū),笑笑準備乘電梯回家??戳诉@個按鈕圖,你知道這幢樓房有多少層嗎?笑笑住在10層以上,你猜她住在哪層?(太低了,太高了…)
④晚上,笑笑和爸爸媽媽一起去逛超市,(出示圖)你知道這些數(shù)據(jù)表示什么意思嗎?認識了11~20的數(shù),我們還可以更好地了解商品的價格和重量呢!
3、抓物猜數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。
談話激趣:昨天,老師也去超市購買了一些東西,是什么呀?(出示實物糖)
下面我們來玩一玩“抓糖”的游戲,想玩嗎?不過,這是數(shù)學課,可不是隨便玩的,要動腦筋玩。
①請四人小組先來示范活動過程:抓糖――猜糖――數(shù)糖――放回――換人。
②四人小組活動,教師巡視了解和指導。
③全班交流:猜的數(shù)是幾,數(shù)出的數(shù)是幾,體驗“估計數(shù)”和“實際數(shù)”之間的差別。
④進一步思考:如果讓你抓一把花生、黃豆、小番茄會怎樣?
明確:同樣抓一把,越是大的物體抓出的數(shù)越小,越是小的物體抓出的數(shù)越大。
五、總結(jié)全課。
談話:小朋友,只要你做個有心人,你就能發(fā)現(xiàn):生活中到處都有數(shù),數(shù)學就在我們身邊。
第二篇:認識11-20各數(shù)教案
一年級數(shù)學《認識11~20各數(shù)》教案設計
[教材簡解] 《認識11~20各數(shù)》是數(shù)學蘇教版課標教材一年級上冊P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學生要理解這一點是有難度的。因此,教材先通過小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法,可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。
[目標預設] 1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,直觀感知11~20各數(shù)的大小。3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學生的動手實踐能力和合作意識。
[重點、難點] 使學生通過實踐操作、探索、合作,能正確地數(shù)出和認識11~20各數(shù)。建立計數(shù)單位“十”的概念。
[設計理念] 《數(shù)學課程標準》明確指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者?!痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。
[設計思路] 一年級學對于11~20的數(shù)有過數(shù)數(shù)經(jīng)歷,但對這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開始,通過數(shù)數(shù)引入,是以學生的實際經(jīng)歷為出發(fā)點,讓學生感受自己熟悉的知識,有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的激情,理解數(shù)的意義和順序。此外,低年級學生以具體形象思維為主,為了調(diào)動學生多種感官參與到學習活動中,教師要引導學生擺小棒,給學生提供直觀、形象的感知,便于學生感受11~20各數(shù)的實際意義,加深學生對11~20的認識,有利于學生以后的學習。
[教學過程]
一、導入新課
師:小朋友,前面我們學習了0~10,誰能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢?那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認識11~20(板書課題:認識11~20)。
二、認識計數(shù)單位“十”
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問:我們用一根代表一個一,那十根是幾個一?(板書:10個一)讓學生說一說:10個一是10。
引導:10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。(操作)追問:這1捆是幾根?是幾個十?(板書:1個十)
我們回想一下:剛剛我們把幾個一捆成了1個十,也就是幾個一是1個十? 指出:滿10個一就要捆成1捆,是1個十,所以我們就說:10個一是1個十。(板書:10個一是1個十)
談話:“十”在生活中的應用可廣泛了。比如,1包鉛筆有10枝,是1個十;一盒鋼筆有10枝,也是1個十??你還能舉出這樣的例子嗎?
三、認識11~20各數(shù) 1.動手擺一擺
談話:我們已經(jīng)認識了1個十,現(xiàn)在老師讓你們擺小棒,要能讓大家一眼就看出是12根,你想怎樣擺?自己擺一擺,和同桌交流擺法。
學生操作,師巡視 展示學生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //
/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流:你是怎么擺的?是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢?
指出:通過師生之間的交流,我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學生數(shù)的,不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也,就要先擺1捆就是1個十,再添2根就是12根。請小朋友用同樣的方法擺出12根。
(教師邊說邊擺)指導學生邊說邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù),擺一擺
師:老師來看看哪個小朋友學會了剛剛地擺法。聽好老師的要求。擺出11.說一說你是怎么擺的?你能一邊說一邊擺嗎?展臺展示。
擺出13,19。說說是怎么擺的?
師:現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢?想想先擺什么,再擺什么? 教師在黑板上擺出15、16的小棒,追問學生這是幾? 師:你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的? 學生回答。
然后同桌相互擺一擺17、18,擺好后互相檢查。
小結(jié):今天我們學會了用小棒擺十幾的數(shù),他們都是怎樣擺的? 1捆帶幾根就是十幾。3.認識20 師:19根后面再添上1根是多少根?20根怎么擺?
待學生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問這里是把幾根捆成一捆,又捆成一捆有什么好處?2捆是2個什么?是多少?(板書:2個十是20)
四、組織練習
1.做“想想做做”第2、3題
談話:今天學過的數(shù),應該放在直尺上哪里呢?
教師出示直尺,直尺上有0-10各數(shù),學生說數(shù),教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺,數(shù)數(shù)給同桌聽,左邊的人從7數(shù)到17,右邊從11數(shù)到20。
提問:比10大的數(shù)在10的哪邊?比10小的數(shù)在10的哪邊?11前面一個數(shù)是幾?11后面一個數(shù)是幾?
2.做“想想做做”第4題
談話:下面畫了些草莓,看清楚了嗎?你覺得大概有多少個?
指定幾人說出估計的數(shù),現(xiàn)在再數(shù)一數(shù),為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚古_演示)繼續(xù)!一共有多少個草莓?你估計對了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。
3.做“想想做做”第5題
談話:看一看這些圖中分別畫了些什么,圖中的數(shù)分別表示什么意思? 你會讀這些數(shù)嗎?讀給同桌聽。
你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)
五、全課總結(jié)
提問:這節(jié)課你認識了哪些數(shù)?學到了什么知識?我們這節(jié)課認識了10個新的數(shù),課后留心觀察看看在哪里能見到這些數(shù)。
第三篇:認識11-20各數(shù)教案
蘇教版小學一年級數(shù)學第九單元——《認識11-20各數(shù)》
集體備課教案
主備人:鄧家春
成員:陳麗
彭敏
李旻芮
鄒海
陳圓
左春美
熊麗娟
一、教材解讀
這部分內(nèi)容是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。依據(jù)課標理念:“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的?!?/p>
我的設想:對于一年級的學生來說,他們往往能數(shù)出100以內(nèi)所有的數(shù),要數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)更是不在話下,基本上所有的孩子都能數(shù)得出來,但這些數(shù)的含義特別是“幾個
十、幾個一”是不理解的,這就是孩子的知識起點,因此,要讓學生一開始就知道“怎么放能一眼看出有12根小棒”的答案是不現(xiàn)實的。但“怎么放能很快地知道有12根小棒”這個問題卻是新舊知識的連接點,然而學生往往不能產(chǎn)生10根扎成一捆的現(xiàn)實需要,為了打開這個新舊知識的通道,需要創(chuàng)設促使學生主動遷移,擴展學生主動建構(gòu)的空間,所以在第一個環(huán)節(jié)可以先讓學生猜猜一捆鉛筆有幾支,一條餐巾紙有幾包,進而提出疑問:為什么都要10個10個的包裝?如果你是營業(yè)員你會怎樣很快的拿出14支鉛筆?這一環(huán)節(jié)中的“游戲情境”實質(zhì)上是為學生搭建了一個自主建構(gòu)新知識的腳手腳,讓學生在情境活動中具備了相應的思維模式,即如果要拿14支鉛筆,只要先拿1包即10根,再拿4 支,便是14支鉛筆,而在此基礎上產(chǎn)生新的知識點:1個
十、幾個
一、1個十和10個一的關系,然后尋找出問題的實質(zhì)是:1個十和幾個一合起來便是十幾,二個十便是20。
二、課時安排 共4課時
三、教學設計
第一課時
教學內(nèi)容
數(shù)數(shù)、讀數(shù)(教材第83-83頁)教學目標
1、使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一(個)”、“十”,初步理解“10個一是1個十”,知道11-20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11-20各數(shù)的組成。
2、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程,體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用,培養(yǎng)初步的估計意識,發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在認數(shù)活動中,獲得一些成功的體驗,培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心,增加對數(shù)學學習的情感。
教學重點
掌握11-20各數(shù)讀法。教學難點
理解“10個一是1個十”。
教學具準備 學生:學具小棒20根 教學環(huán)節(jié)
一、導入
1、同學們,老師的左手有幾個手指?可以用數(shù)字幾來表示?(齊答)這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來表示?(指名回答)除了5和6,你還認識哪些數(shù)?(指名說一說)
2、提示課題:開學到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認識了一些數(shù),今天我們繼續(xù)來認數(shù)。(板書課題:認數(shù))
二、主動探索,體會領悟
(一)認識“10個一是1個十”
1、談話:我們已經(jīng)學過的數(shù)中最大的數(shù)是幾?請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
2、學生按要求進行操作活動。
3、反饋:指名讓一位同學在實物投影上演示:數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
4、(拿起學生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:10個一)也就是“1個十”(在剛才的基礎上繼續(xù)板書:是1個十)。在以后的學習中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆,一般是幾枝鉛筆捆成1捆?(指名回答)這1捆就是1個十,如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了,拿出1捆就行。
像這樣的例子你見到過嗎?(指名交流)
(二)認識12。
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在課桌上擺一擺?
學生擺小棒,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計一般都會擺成1捆2根,展示一個學生這樣的擺法。
2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
如果有其他擺法,先檢查一下是不是12根,再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
(三)繼續(xù)認識11-20各數(shù)。
1、出示前3幅小棒圖。
提問:這里有三組小組小棒,每組各有多少根小棒呢?誰來數(shù)一數(shù)? 指名數(shù),根據(jù)學生的回答分別出示:11、13、19 交流數(shù)的方法:你是怎樣數(shù)的?(1捆是10根,再加1根是11根)
2、老師說小棒根數(shù),學生擺,擺好后同桌互相檢查。(指名實物投影操作)
師:14根、16根、18根
分別交流是怎么擺的。(先擺1捆是10根,再擺4根)
3、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以自怎樣?
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?2捆是2個什么是多少?(板書:2個十是20)
4、小結(jié):通過剛才的學習,我們不但認識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。下面我們應用這些知識來解決一些問題。
三、鞏固深化,應用拓展
1、完成想想做做2。課件出示第2題尺子圖。
談話:看著尺子上的數(shù)從0數(shù)到20,數(shù)給同桌聽。提問:小朋友,你發(fā)現(xiàn)尺子上的數(shù)越往右越怎么樣?
2、完成想想做做3。
談話:剛才我們是從0數(shù)到20的,現(xiàn)在誰來從7數(shù)到17?(指名數(shù))再指名數(shù):從11數(shù)到20。同桌兩人互相數(shù)。
3、完成想想做做4。課件出示草莓圖。
談話:圖上的草莓你看看比10多還是少?請認為比10多的舉手,認為比10少的舉手。
那你估計一下是多少個?(指名估計)在書上指著數(shù)一數(shù),看看自己估得怎么樣。課件出示傘圖。
談話:圖上的傘估計一下,認為超過20的舉手。到底是幾把呢?請你指著數(shù)一數(shù)。對學生的估計評價:估計時先要確定一個范圍,然后想一想大概是多少。
4、完成想想做做5。課件出示第5題圖。
提問:圖上畫了什么?圖上標出的數(shù)分別表示什么意思?(指名回答)
你會讀這些數(shù)嗎?讀給同桌聽聽。提問:你在哪里見到過11-20這樣的數(shù)?
5、完成想想做做6 談話:請在數(shù)學書上數(shù)出10張紙,用手捏一捏,再看看有多厚;重新數(shù),數(shù)出20張紙,用手捏一捏,再看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?這說明20與10相比怎么樣?
四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認識哪些數(shù)?學到了什么知識?你對哪些學習內(nèi)容感興趣。
第二課時
教學內(nèi)容
數(shù)的組成、寫數(shù)(教材第84例題,第84~85頁“想想做做”第1-8題)
教學目標
1.使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,知道10個一是十,一個十是10個一和20以內(nèi)數(shù)的順序及組成。
2.會一個一個地數(shù)數(shù),能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
教學重點
能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù),說出數(shù)的組成。教學難點
理解“一”和“十”之間的關系。教學具準備
教師準備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片;師生每人準備20根小棒。
教學環(huán)節(jié)
一、導入
1、練習數(shù)數(shù)。
(1)從4數(shù)到19,先順數(shù)一遍,再倒數(shù)一遍。
(2)同桌互相當小老師,先從2到20順數(shù)一遍,再倒數(shù)一遍。(3)兩個兩個地數(shù),從0數(shù)到20。
2、讀一讀。
(1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20(2)
0 19(3)以最快的速度數(shù)一數(shù),并且說出來。○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□□□□□□□□□□□
二、主動探索,體會領悟
1、教學11—20各數(shù)的組成。(1)教師出示小棒,讓學生讀出來。①1捆零1根。
師問:這里有幾捆小棒?幾根小棒? 連起來,有幾捆零幾根小棒? 11里面有幾個1捆?幾個1根?
我們說,1捆就是1個十,1根就是1個一,那么11里面有幾個十和幾個一呢?(11里面有1個十,1個一。)讓學生說說11的組成。
②教師在11的后面再填上1根小棒。問:現(xiàn)在是多少?有幾捆零幾根?幾個十?幾個一?怎么讀? 12的里面有幾個十,幾個一?和同桌說一遍。
③教師接著在后面再加上1根小棒。問:這是多少?幾捆零幾根? 13的里面有幾個十幾個一?
④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數(shù)?誰能直接說出來14里面有幾個十,幾個一?
15里面有幾個十幾個一? 16里面有幾個十幾個一? 17里面有幾個十幾個一? 18里面有幾個十幾個一? 19里面有幾個十幾個一?
⑤數(shù)到20了,這里又湊滿了10根小棒,又可以捆成一捆了,看一看,有幾捆小棒?這說明20里面有幾個十?(和旁邊的小朋友說說0。
2、教學數(shù)位表。(1)出示數(shù)位表。
師:同學們,這是數(shù)位表,數(shù)位表上從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,有幾個一就在個位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾。
(2)問:13里面有幾個十,幾個一?
有一個十,我們就在十位上寫1,有3個一,我們就在個位上寫3,讀做十三。
問:14里面有幾個十,幾個一?
有一個十,我們就在十位上寫1,有4個一,我們就在個位上寫4,讀做十四。
想:15應該怎么寫?為什么? 16可以怎么寫? 討論:20怎么寫?
三、鞏固深化,應用拓展
1、完成第1題。
(1)看著算珠圖,先讀出數(shù)。(2)說說這個數(shù)的組成。(3)教師組織學生進行填寫。
2、完成第2題。
(1)找學生幻燈片示范,其他學生在書上完成。(2)集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。
3、完成第3題。
(1)先說說這些數(shù)的組成。(2)再找學生到前面撥算珠。(3)讓學生在書上畫出來。(4)找學生在幻燈片上演示。(5)集體訂正。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你認識哪些數(shù)?學到了什么知識?你對哪些學習內(nèi)容感興趣。
第三課時
教學內(nèi)容
10加幾與相應的減法(教材第86例題,“想想做做”第1-4題)
教學目標
1、通過學習,能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學重點
正確計算10加幾的加法和相應的減法。教學難點
教學具準備 小棒、口算卡片 教學環(huán)節(jié)
一、復習導入
1、復習
2、一圖四式。
二、主動探索,體會領悟
1、教學例題。
(1)教師媒體出示圖畫。
問:同學們,圖上有什么?有幾個?如果讓你列出四道算式,你會嗎?先和旁邊的小朋友商量商量。
(2)請學生發(fā)表意見,教師板書: 10+5= 15-5= 5+10= 15-10=(3)請學生擺小棒,邊擺邊算,挑選自己喜歡的算式,算一算,等于幾。
(4)發(fā)表意見。
問:有哪個小朋友擺的是10+5的?請你說說,你是怎么擺的?(找學生板演。)
(提示學生:10就是1捆小棒。)
問:如果沒有小棒,你該怎么想10加5等于15呢?可以先小組討論。
發(fā)表意見: ①因為1個十5合在一起是15,所以10加5等于15。②我覺得10加5就是15,10個再添上5個就是15個。教師說明:因為1個十5合在一起是15,所以10加5等于15。(5)思考:10加3等于多少?為什么?那么10加9呢?(6)我們已經(jīng)知道了10加5等于15,你能很快說出來5加10等于多少嗎?為什么?(因為加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。)
同樣道理,那么3加10等于多少呢? 9加10呢? 教師小結(jié):看來,十加幾就等于使幾,幾加十也等于十幾。(7)那么15-5等于多少呢?誰來用小棒擺一擺? 看來1捆零5根減去5根,就剩1捆,就是10。討論:如果沒有小棒,該怎么想15減5等于10? 如果是17-7呢? 18-8呢? 小結(jié):看來十幾減幾就等于10。
(8)小組討論15-10等于多少,為什么? 17-10呢? 18-10呢? 小結(jié):看來十幾減10就等于幾。
三、鞏固深化,應用拓展
1、教師出口算卡片,讓學生直接說得數(shù)。
2、完成“想想做做”的第1題。(1)教師出示圖畫。
(2)讓學生口頭列出四道算式。(3)在書上填寫。(4)集體訂正。
3、完成第2題。
(1)教師出示卡片,讓學生直接說得數(shù)。
提示:為什么10+2和2+10都等于12呢?12-2為什么等于10呢?12-10為什么等于2呢?
(2)讓學生把得數(shù)填寫在書上。
(3)集體訂正。
四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認識哪些數(shù)?學到了什么知識?你對哪些學習內(nèi)容感興趣。
第四課時
教學內(nèi)容
練習十(教材第87頁第1-6題)教學目標
1、通過練習,快速正確計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學重點
正確計算10加幾的加法和相應的減法。教學難點
同上。教學具準備 口算卡片。教學環(huán)節(jié)
一、復習
口算。
二、進行練習
1、學生獨立完成1、2題,集體訂正。
2、完成“想想做做”的第3題。
(1)教師出示卡片,讓學生直接說得數(shù),和自己的同桌比賽,看誰說的又快又準。
(2)讓學生直接在書上寫得數(shù)。(3)集體訂正。
3、完成第4題。
(1)教師幻燈片出示10+4○10,讓學生說說填寫什么符號?(2)問:你怎么說的這么快?有什么秘訣嗎?(3)介紹經(jīng)驗:不用算,10加上4,肯定比10大。
(4)根據(jù)這個經(jīng)驗,請學生回答其他題目,看誰回答的又快又好?
(5)讓學生根據(jù)這條經(jīng)驗,完成書上的題目。
4、完成第5題。
(1)教師讀題目要求,讓學生在書上完成。(2)集體訂正。
5、完成第6題。(1)教師幻燈片演示,找學生示范。(2)讓學生在書上完成。(3)將所填寫的數(shù)讀一讀。(4)集體訂正。
三、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的練習,你有什么收獲?
第四篇:11-20各數(shù)的認識教案
11到20各數(shù)的認識教案
教學目標:
1、知識與能力:使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2、過程與方法:通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學重點:使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點: 建立計數(shù)單位十的概念,掌握數(shù)的組成。
教學準備:課件、小棒、橡皮筋、12支鉛筆、數(shù)字卡片、卡通人物卡片 教學過程:
一、創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生興趣。1.(課件出示:熊大和熊二)
師:小朋友們,看!今天老師把熊大和熊二請來了!他們說,要給今天上課最認真,最聰明的小朋友獎勵小蘋果。2.猜一猜。
第一次見面,他們還給大家?guī)砹艘环荻Y物(拿出準備好的鉛筆)。誰來猜猜大約有多少支呢?(請幾位學生回答)。
到底誰猜對了?怎么辦呢?讓我們數(shù)一數(shù)。(一支一支拿出,學生數(shù))
二、提供探索機會,經(jīng)歷探索過程。
1、擺一擺,說一說。
師:我們用數(shù)一數(shù)的方法,知道了有12支鉛筆,可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀!怎樣就能讓別人一眼就看出我有12支鉛筆呢?我們用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
師:首先請你拿出12根小棒。現(xiàn)在同桌一起來擺一擺這12根小棒,幾根放在一起看起來更方便?
2、學習12的組成。(1)操作反饋。
把學生擺的情形展示出來(課件出示:1.一根一根分開擺2.兩根兩根放在一起3.五根一堆,剩下兩根在旁3.十根一堆,剩下兩根在旁)說說你覺得最好的是哪種擺法,為什么?這種方法是怎么擺的?(2)(課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。)
(3)師:請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀(十個一根)是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(課件出示并讀一讀:10個一是1個十)(4)師:一捆小棒就是一個十,旁邊的2根小棒就是(2個一)合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
板書:12里面有1個十和2個一。(還可以說)1個十和2個一組成12。
3、學習十幾的數(shù)的組成。(1)現(xiàn)在熊大來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎?
演示課件:依次出示13、11、16根小棒,說一說:()個十和()個一是()
(2)老師也想很快擺出小棒,誰來幫幫我。(出示數(shù)字14)我應該怎樣擺?(生說)
(依次出示數(shù)字15、17、18、19)你是怎么擺小棒的。說一說:()里面有()個十和()個一。
4、學習20的組成。
(1)現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒,再放1根是幾根?該怎么放?為什么?(課件出示把10根小棒再捆起,即有兩捆小棒)(2)說一說:2個十就是20。(板書:2個十是20)還可以怎么說?(3)20的末尾為什么是0?
三、生活中的數(shù)。
1、(出示氣球圖:14個)。怎么數(shù)?(出示:把十個圈起來)
2、數(shù)學書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多,讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)?(課件出示:如門牌號是-;今天是11月10日;鐘表上的時間是12:15等)
4、小結(jié):今天我們認識了哪些數(shù)。揭示并板書課題。
四、11-20的數(shù)序、大小。
1、(教師出示數(shù)字卡片,發(fā)給十個同學)請學生上臺,隨意排成一排。提問:一共有幾個數(shù)?隨機提問某某某同學拿的是幾?
2、同學們排成這樣你喜歡嗎?怎么排?請班長上臺指揮同學們按順序排好。
從小到大讀一遍,從大到小讀一遍。3.數(shù)軸上的數(shù)。
老師要把今天學習的數(shù)字寶寶請到一條神奇的線上?(出示一條數(shù)軸,下方有從0到20)(1)讀一讀。
這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從7讀到13,從11讀到20,男生再來讀一讀。從10讀到19,從20讀到13。一起來讀讀,從0讀到20,從20讀到0。
(2)看數(shù)軸回答問題:11比()大1,19比()少1;(課件出示)12>()19>()11<()18<()
五、游戲中運用。
1、數(shù)一數(shù)
(1)看到這條線,小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的?(課件出示:2格2格)
(2)小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的?(課件出示:5格5格)
2、猜一猜 同學們學得這么認真,森林里很多小朋友都要來表揚你們呢???!誰來了?(師拿出卡通人物的卡片)誰想和他們交朋友?要交朋友可得猜出他們背后的數(shù)字寶寶。聽,他們給了我們什么提示:(1)我是由1個“十”和6個“一”組成的()。(2)我是由2個“十”組成的()。(3)我在11和13的中間()。(4)我比14多1的()。(5)我比18少1的()。
(6)我和我的朋友是19的鄰居。(請幾位學生回答)
六、全課總結(jié),加以延伸。
1、誰來說說這節(jié)課我們學習了什么?
2、總結(jié)小組表現(xiàn)情況。
第五篇:11-20各數(shù)的認識教案
“11-----20各數(shù)的認識”教學設計
教學法內(nèi)容:人教版數(shù)學一年級上期“11-----20各數(shù)的認識” 教學目標
知識與技能目標:
1、通過動手操作擺小棒的方法感知十,理解數(shù)的組成,初步識別各數(shù)位上數(shù)的意義,從而理解十進制。
2、通過學生有序的觀察能數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標:
通學生擺小棒、撥珠子、猜數(shù)等活動讓學生在活動中理解數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義。從而培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:
通過學生的學習活動,讓學生感受到,數(shù)學的學習過程是有意思的,數(shù)學就在我們身邊,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2)培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣和書寫習慣。教學過程:
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)情趣
1、數(shù)一數(shù)有幾只小羊
師:瞧,誰來了?(喜洋洋來了)請小朋友先看一段喜洋洋的錄像,羊村運動會開始了,黃老師今天帶大家去參加羊村運動會(課件播放一段喜洋洋與灰太狼片斷),瞧來了這么多的運動員,我們一起來數(shù)數(shù)總共幾只
2、給10只小羊排隊
師:小羊們想先排好隊伍去參加運動會,可不知怎么排才好,你們能幫幫他們嗎?如果再來一只羊它要編為幾號呀?
3、提示課題:11—20各數(shù)的認識
師:這節(jié)課我們就來學習比10大的數(shù)11到20各數(shù)的認識
[設計意圖:重組教材,將學生喜歡的動畫片“喜洋洋與灰太狼”請入課堂,并成為貫穿整節(jié)課的主線和情境,讓學生覺得似乎這不是在上課,而是在看動畫片學知識,從而極大地調(diào)動起學生學習的興趣,迫不及待地投入到學習當中去。同時也起到承舊啟新的目的。]
二、主動探究、實踐交流(一)、認識計數(shù)單位“十”
師:就在喜洋洋它們準備參加運動會時,不幸的事情發(fā)生了(課件播放暖洋洋被灰太狼捉住關在大牢里,)發(fā)生了什么事?
師:小朋友們你們想不想和喜洋洋一起去救沸洋洋,可是灰太狼在途中設了3個關卡,只有安全通過了這3個關卡才能救出沸洋洋。
第一關:數(shù)小棒——數(shù)出12根小棒
1、數(shù)出12根小棒
師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在硬紙板上排成一排。同桌互相檢查一下。
(課件:灰太狼說這樣數(shù)太麻煩了,你們得想出一個好辦法擺小棒,讓我一眼就看出是12根,才能通過第一關)
2、生動手擺小棒,師巡視
3、反饋:⑴2根2根數(shù)⑵3根3根數(shù)⑶4根4跟數(shù)⑷1捆帶2根(5)6根6根數(shù)(6)10根帶2根??)
師:聰明的喜洋洋也想出了一個好辦法(課件展示一捆帶2根)師:你們覺得哪種方法更好讓別人一眼就看出
4、學生用一捆帶2根的方法擺小棒
5、認識計數(shù)單位“十”
師:剛才我們是把幾根小棒捆成一捆的。(10根)那我們就說一捆是幾根(10根)也就是10個一。
師:一般滿10根小棒就用橡皮筋扎成一捆,小朋友看到一捆就知道是10根.一捆就是1個十
師:所以說10個一是1個十。(板書:是)
6、“十”在生活中的應用
(課件展示:1包鉛筆有10枝,是1個十;一盒鋼筆有10枝,也是1個十??)[設計意圖:抓住學生的好奇心,以熟悉的小棒作為教學內(nèi)容,不僅可以激起學生的學習興趣,更可以給學生獨立探索的時空,為方法的多樣化等奠定了基礎。在尊重學生的個性差異的基礎上讓學生在平等、民主的學習氛圍中交流各種擺法,而在歸納方法,讓學生在多樣化的基礎上適時進行了優(yōu)化,有助于學生的思維向更高的層次發(fā)展。](二)、認識11~20各數(shù) 第二關:說數(shù)字
1、說一說:這里是幾根小棒?你是怎么看出來的?
師:灰太狼用剛才喜洋洋的方法擺了小棒,你要很快地說是幾根,可以用數(shù)字幾來表示(課件逐個出示一捆加幾根的方法擺的小棒圖13、15 17)(強調(diào)1個十和幾個一合起來是十幾)
2、議一議:觀察這些小棒圖你們發(fā)現(xiàn)了什么?
第三關:擺一擺(擺一擺、說一說,理解“2個十是20”)
1、生用剛才的方法擺11根小棒(指出11的兩個“1”的意義)
2、生用剛才的方法擺擺19根棒,同桌互查是否正確。
3、檢查灰太狼擺的19根小棒是否擺正確(課件出示只擺了18根的擺法)
4、師:灰太狼這時又想到一個問題(課件:19根再擺一根是多少根?(20根)20根你會擺嗎,試試看。(學生動手)師:你是怎么擺的?(生反饋,重點強調(diào)后一捆怎么來的)師:剛才我們先擺了19根小棒,又添上一根,就是20根,這樣單根的小棒又湊成了10,我們就把這10根小棒捆成一捆。(邊說邊演示10根捆成一捆)師:現(xiàn)在有幾捆小棒,2捆小棒就是幾個十,2個10是幾十 師:如果有3捆就是幾個十,是幾十?4捆呢?
師:小朋友們你們太歷害,安全通過了三關(課件播放沸洋洋被救出了)
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生在體驗中學習,在學習中體驗。老師提供直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,讓學生自己親身體驗。這里通過讓學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,培養(yǎng)學生的合作意識,把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系,從而突破難點,使學生很好地建立數(shù)的概念,知道數(shù)的組成,充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
課間游戲:
師:救出沸洋洋你們高興嗎?讓我們一起來唱首歌祝賀一下(課件播放數(shù)鴨子的歌曲)邊放師生邊唱 師:現(xiàn)在我們一起來數(shù)鴨子,猜猜看大約有幾只?(16只)數(shù)一數(shù),數(shù)的時候為不重復不遺漏每數(shù)完一個就給他做個記號,數(shù)滿10就給它圈一個圈。
第二次猜有幾只(12只)第三次猜(20只)【設計意圖】這里設計數(shù)鴨子的游戲內(nèi)容與教學目標、內(nèi)容緊密聯(lián)系,有利于促進學生掌握知識的速度,讓他們在快樂的游戲氛圍中學習。
(三)、11——20的數(shù)序
1、數(shù)序——尺子: 師:村長為了感謝大家的幫忙,給我們班的小朋友人準備了一把尺子,可是在運來的時候不小心磨蹭了,你們能把它填回去嗎(課件出示尺子圖)生動手填,反饋。
2、提問題
師:看到尺子,想到很多問題:13的后面是幾?15和17中間的一個數(shù)是幾??? 師:誰能像老師這樣提問題,當小老師。生:(提問題)??
師:這樣吧,你們同桌互相提問題。(生生互動??)【設計意圖】:通過在尺子上找數(shù)、提問題等來掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,這樣讓小朋友接受起來比較容易,教師操作起來也比較簡單。體現(xiàn)了數(shù)學來自生活,生活中處處有數(shù)學。同時在提問題和回答問題的過程中讓每個學生都能體驗成功的快樂,也培養(yǎng)了學生的問題意識。
四、總結(jié)全課,看收獲園。
這節(jié)課學得開心嗎?最開心的是什么?你有什么收獲?
【設計意圖】課堂小結(jié)關注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的教學理念。收獲園里比星多,10顆換一顆大的智慧星(目的再次突出以10為單位)。說一說每一組共獲幾顆星?哪組最多?