第一篇：《摸圖形》教案

《摸圖形》教案

對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣。

用觸覺(jué)感知圓形、方形的特征。

辨別圖形，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“圓的”“方的”。

準(zhǔn)備圓形、方形塊若干；圓形、方形卡片若干。

圓形、方形紙盤若干，方手帕一塊。

摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。

過(guò)程方的圓的不一樣。

辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。

再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個(gè)圖形相像，方手絹和哪個(gè)圖形相像，學(xué)說(shuō)“圓的”“方的”。

摸箱游戲真好玩。

出示摸箱。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干。幼兒每次取一個(gè)圖形卡片，再到摸箱里摸出一個(gè)圖形塊,告訴大家是什么餅干?或根據(jù)教師的指示摸圖形塊,如”摸一個(gè)方餅干”.分組活動(dòng).圖形配對(duì).供給摸箱(里面有圓形塊和方形塊).每人有圓形和方形的).幼兒每次取一個(gè)圖形卡片,再到摸箱里摸出一個(gè)相同的圖形塊,放在上面,配成一對(duì),如圓形卡片和摸出的圓形塊配成一對(duì)，說(shuō)說(shuō)圓的和圓的是一對(duì)。

分餅干。供結(jié)圓形和方形紙盤，摸箱。每人有圓形和方形的紙盤各一個(gè)，按盤子的形狀到摸箱里摸餅干，放到相同形狀的盤子里，方餅干放到方形的盤子里，圓餅干放到圓形盤子里。說(shuō)說(shuō)是什么形狀的餅干？?jī)蓚€(gè)盤子都要放上一些餅干。

把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來(lái)玩摸箱游戲。

玩“喂餅干”游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動(dòng)物頭，動(dòng)物的口型有的是圓形，有的是方形，將動(dòng)物頭放在幼兒夠得到的地方。

幼兒按動(dòng)物的口型，到摸箱里摸出餅干，把餅干喂給相同口型的動(dòng)物吃。如圓餅干喂給貓吃，同時(shí)說(shuō)說(shuō)喂的是什么形狀的餅干？還要數(shù)數(shù)喂了幾塊餅干。

在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。

第二篇：《摸魚(yú)兒》教案

《摸魚(yú)兒》（P426：更能消）教案

一、作者簡(jiǎn)介

1、生平與思想

參見(jiàn)注解①

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋愛(ài)國(guó)詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。宋室南渡已十三年。

【南渡】公元1127年4月，金人攻陷北宋首都開(kāi)封，俘虜了末代皇帝宋欽宗趙桓和他的父親宋徽宗（自稱太上皇），北宋滅亡——史稱“靖康之亂”（或稱“靖康之辱”、“徽欽之辱”）。同年5月趙桓之弟趙構(gòu)在河南商丘稱帝，這就是南宋第一個(gè)皇帝宋高宗。為維持小朝廷茍且偷安的局面，他向金國(guó)稱臣，把淮河以北的國(guó)土割讓給金國(guó)，并且每年向金人進(jìn)貢。然而，金人并未滿足，而是步步進(jìn)逼，不斷入侵。高宗無(wú)奈，朝廷被迫南遷，由揚(yáng)州到鎮(zhèn)江、到杭州，最后定都臨安（今浙江杭縣）。

辛棄疾22歲率眾起義，23歲率部歸南宋。被朝廷正式委以官職。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪官豪強(qiáng)，注意安定民生。

思想。他一生堅(jiān)決主張抗金，“整頓乾坤”，統(tǒng)一中原。堅(jiān)持不渝的愛(ài)國(guó)精神，是其進(jìn)步思想的核心內(nèi)容。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)備戰(zhàn)，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。

與愛(ài)國(guó)思想密切相連的，是他的關(guān)切民生，重視民力的思想。他認(rèn)為，抗戰(zhàn)御敵，必須得民心，惜民力。同害怕人民抗金力量的主降派不同，他積極主張聯(lián)合忠義民兵，共同御敵。他曾推出“號(hào)召民兵，教以戰(zhàn)守”，建議依靠民力，戰(zhàn)勝敵人。這些主張建議說(shuō)明，作為上層的抗戰(zhàn)派，辛棄疾的抗戰(zhàn)思想可以說(shuō)達(dá)到了當(dāng)時(shí)所能達(dá)到的最高水平，這就為他抒寫愛(ài)國(guó)詞章提供了深厚的思想基礎(chǔ)。

然而，他所提出的抗金建議，均未被采納，反而遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年外戚（是皇帝的母族、妻族，也即太后和皇后的家族）——主戰(zhàn)派韓仛（托音）胄當(dāng)政，一度被起用，不久病卒。

2、辛詞的內(nèi)容及藝術(shù)特色

辛棄疾一生具有宏大的胸襟和抱負(fù)，加上他超凡的才氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，發(fā)為詞章，自能動(dòng)人心魄，蜚聲詞壇。

1）辛詞的社會(huì)內(nèi)容：豐富

而主旋律則是歌詠抗金御敵、統(tǒng)一中原的愛(ài)國(guó)思想。概言之有以下幾個(gè)方面：（1）反映山河破碎，南北分裂的現(xiàn)實(shí)。（2）表達(dá)昂揚(yáng)奮發(fā)的報(bào)國(guó)熱情。（3）抒寫壯志難酬的無(wú)限悲憤。（4）批判主降茍安、朝政昏暗。（5）描寫農(nóng)村生活和田園風(fēng)光。

需要說(shuō)明的是，辛棄疾畢竟是封建時(shí)代的作家。他堅(jiān)持恢復(fù)中原，卻不能不把抗戰(zhàn)的希望寄托于朝廷；他同情人民的疾苦，又反對(duì)人民對(duì)封建政權(quán)的反抗（公元1175年，湖北茶商賴文政起義，他奉朝廷之命率部將之鎮(zhèn)壓）；他有積極進(jìn)取的生活熱情，但在遭受打擊磨難后又不免彷徨、沮喪。這種種思想矛盾，反映在他的作品中，消極頹唐情緒和行樂(lè)玩世的思想時(shí)有流露。我們當(dāng)然不能對(duì)他提出超越歷史的苛刻要求，但對(duì)于他的某種局限性和思想糟粕，應(yīng)該予以指出。

2）獨(dú)特的藝術(shù)特色

總的藝術(shù)特征是熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

事實(shí)上，辛棄疾的詞，既有對(duì)蘇軾的繼承，也有自己的創(chuàng)新，詞風(fēng)十分獨(dú)特。后人評(píng)價(jià)曰“慷慨縱橫，有不可一世之概”（《四庫(kù)全書(shū)總目提要》）。藝術(shù)成就的表現(xiàn)：

1、氣魄雄偉，形象飛動(dòng)

辛詞中少有愁蘭、衰柳、繡簾等環(huán)境景物描寫，更多的是像蒼江、危樓、奔雷、駭浪等奇?zhèn)サ男蜗?，給人以壯美之感。就人物而言，也少有穿紅戴綠、騷首弄姿的紅粉佳人，更多的是建功立業(yè)的帝王將相、懷才不遇的有志之士、品性高潔的文人墨客三類。這類自然景物和人物形象，顯然契合著詞人恢宏的襟懷、沸騰的情感，寄托著詞人的理想，滲透著作者的幽憤。

2、熔寫景、敘事、抒情為一爐，采用多樣化的手法，豐富了詞的表現(xiàn)力

受柳永、蘇軾和初期抗戰(zhàn)詞的影響，辛棄疾把詞的容量和表現(xiàn)功能發(fā)揮到極致。他也善于用比興手法，如《摸魚(yú)兒》（更能消幾番風(fēng)雨）全篇用比興，以騷賦借香草美人為喻的手法，寄托幽憤情懷。

3、詞的語(yǔ)言高度個(gè)性化：雄深雅健，舒卷自如

在語(yǔ)言運(yùn)用上，他徹底突破了傳統(tǒng)的窠臼，不限于用詞家語(yǔ)言寫詞，也不僅長(zhǎng)于點(diǎn)化前人詩(shī)句入詞，還廣泛地運(yùn)用騷賦、散文、經(jīng)典、小說(shuō)乃至俚語(yǔ)。尤其在用典的廣博、精當(dāng)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前人。

其詞集有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。傳世名篇有《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《水龍吟·登建康賞心亭》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、《摸魚(yú)兒》（更能消幾番風(fēng)雨）等。

二、《摸魚(yú)兒》賞析

1、解題

這是辛棄疾40歲時(shí)，也就是宋孝宗淳熙六年（公元1179年）暮春寫的詞。辛棄疾自歸南宋后的17年中，他的抗擊金軍、恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)主張，始終沒(méi)有被朝廷采納。朝廷不把他放在抗戰(zhàn)前線的重要位置上，只是任命他作閑職官員和地方官吏，使他在湖北、湖南、江西等地的任所轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，大材小用。這一次，又把他從湖北漕運(yùn)副使任上調(diào)到湖南繼續(xù)當(dāng)漕運(yùn)副使。漕運(yùn)副使是掌管糧運(yùn)的官，對(duì)辛棄疾來(lái)說(shuō)，作這種官當(dāng)然不能施展他的大志和抱負(fù)。何況如今又把他從湖北調(diào)往距離前線更遠(yuǎn)的湖南后方去，更加使他失望。這次調(diào)動(dòng)任職，使辛棄疾意識(shí)到：這是南宋朝廷不讓抗戰(zhàn)派抬頭的一種表示。不讓抗戰(zhàn)派抬頭，關(guān)系到辛棄疾個(gè)人，事情尚小；關(guān)系到國(guó)家民族，那問(wèn)題就大了。當(dāng)時(shí)女真統(tǒng)治者的軍隊(duì)屢次南下犯境，南宋朝廷中的主和派采取妥協(xié)投降的錯(cuò)誤政策。他們不僅忘了“徽欽之辱”，而且忍心把中原淪陷區(qū)廣大人民長(zhǎng)期置于女真族統(tǒng)治之下，過(guò)著水深火熱的生活。收復(fù)山河的大計(jì)，已為納金幣、送禮物的投降政策所代替。辛棄疾目睹這種狀況，滿懷悲憤。他空有收復(fù)河山的壯志，而多年來(lái)一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

所以這次調(diào)離湖北，同僚置酒為他餞行的時(shí)候，他寫了這首《摸魚(yú)兒》詞，抒發(fā)他胸中的郁悶和憤慨。這首詞內(nèi)容包括：

第一，對(duì)國(guó)家前途的憂慮； 第二，自己在政治上的失意和哀怨； 第三，南宋當(dāng)權(quán)者的不滿。

2、主旨

采用比興手法，抒發(fā)自己對(duì)春意闌珊的哀怨，用以寄托政治上壯志未酬、英雄無(wú)用武之地的幽憤之情。

3、詞意與串析

小序：淳熙己亥，自湖北漕移湖南。同官王正之置酒小山亭，為賦。

淳熙己亥，淳熙，宋孝宗趙昚（音甚）的年號(hào)，即宋孝宗淳熙六年，1179年。自湖北漕移湖南，由湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使調(diào)任湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使。漕，指漕司，即轉(zhuǎn)運(yùn)使，負(fù)責(zé)糧餉運(yùn)輸并兼理一路軍事、行政的長(zhǎng)官。移，調(diào)動(dòng)職務(wù)。同官，同樣官職的人。置酒，辦酒席，指為辛餞行。為賦，因此寫這首詞。

更能消、幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。

詞意：還能經(jīng)得起幾次的風(fēng)吹雨打？春天匆匆忙忙地又回去了。

解析：消：禁得。詞的一開(kāi)頭，就把讀者帶入一個(gè)感傷的的藝術(shù)境界中來(lái)。春已遲暮，再也經(jīng)受不住幾番風(fēng)雨摧殘了。這再也經(jīng)受不住“風(fēng)狂雨橫”的晚春殘景，象征著作者個(gè)人功業(yè)不就，流年匆匆消失的難堪處境，同時(shí)也是風(fēng)雨飄搖的南宋政權(quán)的形象寫照。反詰語(yǔ)氣開(kāi)頭更能引起讀者深思與聯(lián)想。

惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。

詞意：熱愛(ài)春天，老是擔(dān)心花兒開(kāi)得太早了，何況已經(jīng)落下了許多花。

解析：惜春：愛(ài)惜春天。長(zhǎng)怕，一作長(zhǎng)恨，經(jīng)常害怕。把人們愛(ài)戀春光的內(nèi)心矛盾寫得十分細(xì)膩。因花開(kāi)得早，也凋零得早，春光也就消失得快，何況眼前已是落紅遍地，春殘花謝了，一片敗落景象了呢！惜春中包含著許多復(fù)雜難言的憂慮與苦悶。作者以春回大地喻自己當(dāng)年投歸南宋，對(duì)宋統(tǒng)治者共同抗金，收復(fù)中原的盼望。以春暮比喻自己十幾年的寶貴時(shí)光過(guò)去了，一切美好的憧憬也破滅了，也比喻眼前看到的只是南宋小朝廷的黑暗與腐敗投降與賣國(guó)的境況。

春且住！見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。詞意：春天你且留下來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)芳草一直長(zhǎng)到了天邊，把你回去的路都遮斷了。解析：見(jiàn)說(shuō)道：聽(tīng)說(shuō)。無(wú)歸路：一作迷歸路。這幾句是希望春光留下來(lái)，用“天涯芳草”，阻住歸路的想象，表達(dá)留春的感情，想象真摯動(dòng)人。暗含有勸諫南宋君王，回心轉(zhuǎn)意，停止投降賣國(guó)政策，切莫執(zhí)迷不悟之意。

怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

詞意：只怪春天你默不答話。算來(lái)算去只有畫檐下的蛛網(wǎng)，在那里終日不停地沾惹著漫天飛舞的柳絮。

解析：蛛網(wǎng)終日惹飛絮，就是想留住春光。對(duì)這幾句的理解尚有分歧。一種意見(jiàn)認(rèn)為，這是指小人當(dāng)?shù)?，他們就象屋檐下的蜘蛛一樣，織起網(wǎng)來(lái)，粘住飛舞的柳絮，給人一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛春光仍在人間，國(guó)家太平無(wú)事，誰(shuí)知這是點(diǎn)綴升平的一幅虛妄的圖景。也有人認(rèn)識(shí)這是指辛棄疾等少數(shù)幾個(gè)愛(ài)國(guó)志士，一面怨恨南宋君王，貪圖享樂(lè)，不謀恢復(fù)大業(yè)，一面又象辛勤的蛛網(wǎng)，沾惹飛絮一樣，力圖挽救敗局，當(dāng)然這也只是一種空想。還有一種意見(jiàn)認(rèn)為，這仍是影射南宋殘敗的政局，只有幾處蛛網(wǎng)，沾惹飛絮，表示春意未盡，尚有一息生氣，但終究是經(jīng)不起幾番風(fēng)雨吹打的晚春時(shí)節(jié)。茍安江南的局面不會(huì)維持太久。對(duì)南宋君臣表示了曲折婉轉(zhuǎn)的怨恨和對(duì)國(guó)家的危亡表示了深切的憂慮。

長(zhǎng)門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？

詞意：（想起）住在長(zhǎng)門宮的陳皇后，計(jì)定會(huì)面的好日子又錯(cuò)過(guò)了。美人總是有人嫉妒的，雖然陳皇后花了許多錢買到了司馬相如的一篇感人的《長(zhǎng)門賦》，然而難使武帝回心轉(zhuǎn)意的愁苦向誰(shuí)訴說(shuō)呢？

解析：長(zhǎng)門事：指漢武帝劉徹的陳皇后阿嬌的故事。她失寵被遺棄后，住在長(zhǎng)門宮，曾經(jīng)用一大筆錢請(qǐng)司馬相如寫了《長(zhǎng)門賦》，想打動(dòng)漢武帝，可是沒(méi)奏效。準(zhǔn)擬：原來(lái)定下。蛾眉：美人。脈脈：含情的樣子。這幾句借用《長(zhǎng)門賦序》之意，說(shuō)自己雖入長(zhǎng)門，還擬重新得寵，由于遭妒嫉，以致又誤了佳期。這就是他在朝中的處境?！扒Ы稹本?，說(shuō)此情終無(wú)處可訴，這是和“怨春不語(yǔ)”呼應(yīng)，同是怨到極處的訴述。

君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。詞意：你們這幫小人莫要得意起舞，沒(méi)有看到楊玉環(huán)趙飛燕這些得意者最終變成了塵土嗎？閑愁最讓人難受，不要去依靠高處的樓欄，斜陽(yáng)殘照，煙籠霧罩楊柳，最讓人憂傷。

解析：玉環(huán)飛燕：指唐玄宗極寵的楊玉環(huán)和漢成帝極寵的趙飛燕。閑愁：精神上的郁悶。危欄：一作危樓，高樓上的欄桿。這幾句是警告小人不要猖狂得意，正如玉環(huán)、飛燕，即使得寵也好景不長(zhǎng)，仍是不平之語(yǔ)。最后是自己無(wú)可奈何的憂國(guó)之情，以斜陽(yáng)煙柳、一片慘淡迷離，暗示國(guó)家前途的危險(xiǎn)，但仍以勸慰之語(yǔ)作結(jié)，這也是“脈脈此情誰(shuí)訴”之意。

4、詞意總析

這首詞上片主要寫春意闌珊，下片主要寫美人遲暮。

有些選本以為這首詞是作者借春意闌珊來(lái)襯托自己的哀怨。這恐怕理解得還不完全對(duì)。這首詞中當(dāng)然寫到作者個(gè)人遭遇的感慨，但更重要的，是他以含蓄的筆墨，寫出他對(duì)南宋朝廷暗淡前途的擔(dān)憂。作者把個(gè)人感慨納入國(guó)事之中。春意闌珊，實(shí)兼指國(guó)家大事，并非像一般詞人作品中常常出現(xiàn)的幽怨和閑愁。

上片第二句“匆匆春又歸去”的“春”字，可以說(shuō)是這首詞中的“詞眼”。接下去作者以春去作為這首詞的主題和總線，有條不紊地安排上、下片的內(nèi)容，把他那滿懷感慨曲折地表達(dá)出來(lái)。他寫“風(fēng)雨”，寫“落紅”，寫“草迷歸路”，??我們不妨運(yùn)用聯(lián)想，這“風(fēng)雨”，難道不是象征金軍的進(jìn)犯么？這“落紅”，難道不是象征南宋朝廷外交、軍事各方面的失敗，以致失地辱國(guó)、造成欲偏安江左而不可得的局面么？“草迷歸路”，難道不是象征奸佞當(dāng)權(quán)，蔽塞賢路，致使一些有雄才大略的愛(ài)國(guó)志士，不能發(fā)揮其所長(zhǎng)，起抗戰(zhàn)救國(guó)的作用么？然后作者以蜘蛛自比。蜘蛛是微小的動(dòng)物，它為了要挽留春光，施展出它的全部力量。在“畫檐蛛網(wǎng)”句上，加“算只有殷勤”一句，意義更加突出?！耙笄凇倍?，突出地表達(dá)作者對(duì)國(guó)家的耿耿忠心。這兩句還說(shuō)明，辛棄疾雖有殷勤的報(bào)國(guó)之心，無(wú)奈官小權(quán)小，不能起重大的作用。

5、藝術(shù)特點(diǎn)

（1）運(yùn)用比興、象征手法，表情達(dá)意含蓄深沉

上片中的殘春景象，既是寫實(shí)，也是寫意，象征南宋王朝的破敗、衰落。而“花”可看作主戰(zhàn)派、抗金勢(shì)力的象征。下片的美人是一種自喻，也是詩(shī)人想有所作為卻不被理解，遭受冷落、孤立無(wú)援的象征。玉環(huán)、飛燕比奸臣、小人，斜陽(yáng)、煙柳也可看成南宋王朝日暮途窮的象征。

（2）借典故曲折抒懷

辛棄疾學(xué)識(shí)淵博。他的詞愛(ài)將歷史典籍里的故事、詞語(yǔ)用于詞中，以言志抒懷。由于用典恰切、巧妙，所以使詞的內(nèi)容更加深沉、豐富、含蓄。下片第一個(gè)典故，借陳皇后請(qǐng)司馬相如寫賦卻仍未感動(dòng)漢武帝的故事，表明自己忠心一片卻遭遇冷落?！岸朊荚腥硕省背鲎郧摹峨x騷》，這里暗示自己遭妒忌、排擠。趙飛燕、楊玉環(huán)的故事為人熟知，此處用她們的可悲結(jié)局的史實(shí)來(lái)警告朝廷的主和派，也很精當(dāng)。

（3）沉郁頓挫的風(fēng)格 清人陳庭焯評(píng)價(jià)該詞說(shuō)：“詞意殊怨；然姿態(tài)飛動(dòng)，極沉郁頓挫之致。”梁?jiǎn)⒊瑒t說(shuō)本詞“回腸蕩氣，至于此極?！毙猎~以豪放著稱，如“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》）、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”（《破陣子.醉里挑燈看劍》）等詞句，都鮮明體現(xiàn)了辛詞風(fēng)格。而這首詞卻不是直陳其事、直抒胸臆，而是運(yùn)用比興、象征、典故，曲折委婉地抒發(fā)情懷，表現(xiàn)出沉郁頓挫的風(fēng)格，耐人尋味。

三、研習(xí)與思考P427

1.陸游評(píng)辛詞稱：“君看幼安氣如虎?！保ㄒ?jiàn)《寄趙昌甫詩(shī)》）試結(jié)合《摸魚(yú)兒》說(shuō)明辛詞磅礴、沉郁的氣勢(shì)表現(xiàn)在哪里。

答：參見(jiàn)“[評(píng)析]”第三段。

2.“以文為詞”是辛詞的突出特點(diǎn)，其中用典便是最突出的表現(xiàn)之一，辛詞用典逐層深入，與言志抒情有機(jī)地融合為一體。說(shuō)說(shuō)這種現(xiàn)象在《摸魚(yú)兒》中的表現(xiàn)。

答：詞用了“長(zhǎng)門事”、“玉環(huán)”、“飛燕”三個(gè)典故，看似互不相干，實(shí)則正在于對(duì)南宋朝廷的諷喻中有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由“娥眉見(jiàn)妒”的感慨串聯(lián)起來(lái)，以古托今，表達(dá)了個(gè)人仕途失意的怨恨和對(duì)當(dāng)局昏庸的憤懣。

3.清人吳衡照評(píng)論蘇、辛詞：“東坡之心地光明磊落，忠愛(ài)根于生性，故詞極超曠，而意極和平；稼軒有吞吐八荒之概，而機(jī)會(huì)不來(lái)，正則可以為郭（子儀）、李（光弼）、岳（飛）、韓（世忠），變則為恒溫之流亞，故詞極豪雄，而意極悲郁。蘇辛兩家，各自不同。”（見(jiàn)《蓮子居詞話》）試舉蘇軾、辛棄疾兩家的詞作為例加以說(shuō)明。

答：抓住以下三點(diǎn)：

(1)蘇詞清曠放逸，富于文人雅士之美，辛詞雄豪悲慨，別具英雄俠客諷；

(2)蘇詞的豪放在氣勢(shì)的宏偉，意蘊(yùn)的豐贍，辛詞的豪放則在于多宏大內(nèi)容，多生活悲慨；

(3)蘇詞天趣獨(dú)到，無(wú)跡可追，辛詞則手法多樣，可作具體落實(shí)。

第三篇：教案摸球

在操作中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證

―――“游戲規(guī)則的公平性”教學(xué)案例與反思

海門鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)備課組

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推廣與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“游戲規(guī)則的公平性”兩個(gè)片斷的教學(xué)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、內(nèi)化、發(fā)現(xiàn)及升華。

片斷一：初步體驗(yàn)不公平游戲

1.出示游戲規(guī)則與分工。

師：老師這里有個(gè)口袋，里面裝著2種顏色的球，黃球與紅球。（2黃6紅）

出示：

（一）游戲規(guī)則：每次從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸后放回，攪動(dòng)一下，接著摸第二次。游戲雙方每人各摸10次，摸到紅球的次數(shù)多算女生贏，摸到黃球的次數(shù)多算男生贏。

（二）分工：選一名男生與一名女生作為游戲的雙方。

師：再請(qǐng)1名同學(xué)上來(lái)記錄。想一想；可以用怎樣的方法進(jìn)行記錄？

生：打鉤；畫“正”字；……

師：好，我們就用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄。其他同學(xué)一起告訴統(tǒng)計(jì)的同學(xué)摸出來(lái)的球是什么顏色的，好嗎？

學(xué)生摸球活動(dòng)。

2．觀察結(jié)果，感知不公平。

（1）匯報(bào)。

師：摸到紅球多少次？那黃球呢？看來(lái)，誰(shuí)贏了？

生：女生贏了。

師：對(duì)于剛才這個(gè)游戲結(jié)果，你們有什么想法？

學(xué)生猜想：可能袋子中的紅球比黃球多。

師：真的是這樣嗎？一起打開(kāi)袋子看看，是6個(gè)紅球，2個(gè)黃球，真的像同學(xué)們猜的一樣。師：那你們覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣？

生：不公平。

師：那為什么不公平？

（2）小結(jié)。

師：從口袋中任意摸一個(gè)球，紅球的個(gè)數(shù)比黃球多，摸到紅球的可能性大，摸到黃球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大，所以這個(gè)游戲是不公平的。

（3）揭題。

師：看來(lái)，玩游戲之前還真得有一個(gè)公平的游戲規(guī)則呢？那今天我們就來(lái)研究一下游戲規(guī)則的公平性。（板書(shū)課題）

片斷二：自主探究公平的游戲

1．重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲不公平，那你們認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)就公平了？

生：只要袋子中紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等。

師：為什么要這樣設(shè)計(jì)？

生：因?yàn)榇又悬S球與紅球的個(gè)數(shù)相等，那么摸到黃球與摸到紅球的可能性就相等。

師：老師給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一些球，請(qǐng)每個(gè)小組先討論一下你們打算怎樣裝球，使游戲變得公平？每個(gè)小組說(shuō)說(shuō)是怎樣裝的？

2．重新摸球驗(yàn)證。

（1）師：每個(gè)小組按照剛才的裝球情況進(jìn)行摸球，小組中先分好工，按照剛才的游戲規(guī)則，選2人摸球，其余1人拿好口袋，1人監(jiān)督記錄。

（2）小組合作摸球。

（3）交流匯報(bào)，填寫摸球情況記錄表。

3．分析。

師：仔細(xì)觀察匯總表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：摸到黃球與摸到紅球的可能性相等。生2：男生贏的次數(shù)與女生贏的次數(shù)差不多。

師：如果繼續(xù)摸下去，摸300次、400次甚至上千上萬(wàn)次，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)怎樣？

生：男女生會(huì)打成平手。

師：你們對(duì)剛才的這個(gè)游戲有什么看法？

生：我認(rèn)為這個(gè)游戲是公平的。

師：為什么是公平的？

師：從口袋中任意摸一個(gè)球，黃球與紅球的個(gè)數(shù)相等，那么摸到黃球的可能性與摸到紅球的可能性相等，男女生贏的可能性就相等，就說(shuō)明游戲是公平的。（板書(shū)：可能性相等 游戲公平）

雖然游戲是公平的，但在實(shí)際操作中有時(shí)還是會(huì)有輸贏的，那就是運(yùn)氣問(wèn)題了。

4．拓展。

師：如果在3黃3紅的口袋中添一個(gè)藍(lán)球，摸到藍(lán)球不算輸贏，那么你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)游戲還公平嗎？

生：這個(gè)游戲是公平的。

師：為什么是公平的？

生：因?yàn)檫€是3個(gè)黃球與3個(gè)紅球，摸到黃球與摸到紅球的可能性相等，與藍(lán)球的個(gè)數(shù)沒(méi)有關(guān)系。

師：也就是說(shuō)只要黃球與紅球的個(gè)數(shù)相等，摸到黃球與摸到紅球的可能性相等，所以這個(gè)游戲是公平的，這里與藍(lán)球的個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)。

…… [教學(xué)反思]：

1．操作中體驗(yàn)，意義建構(gòu)。對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不應(yīng)是教師和教材直接給予，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立，這是新課程所倡導(dǎo)的理念，也是建構(gòu)主義的精髓。為了讓學(xué)生獲得充分的體驗(yàn)，應(yīng)采用操作的方法，讓學(xué)生在操作過(guò)程中逐步建構(gòu)知識(shí)意義。通過(guò)兩次摸球游戲，將知識(shí)技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融為一體，是“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的具體體現(xiàn)。

2．操作中內(nèi)化，解決問(wèn)題。第一個(gè)摸球游戲中，對(duì)于女生贏這一結(jié)果，學(xué)生感到困惑，從而大膽質(zhì)疑：為什么會(huì)女生贏？引發(fā)學(xué)生猜想；摸到的紅球次數(shù)多，黃球的次數(shù)少，很有可能袋子中紅球多，黃球少。學(xué)生強(qiáng)烈要求打開(kāi)袋子看看，確實(shí)如此，使知識(shí)得以內(nèi)化。第二個(gè)摸球游戲中，小組先討論裝球方法，從而進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在操作的過(guò)程中，潛移默化地體驗(yàn)著：只要“可能性相等，游戲公平”的規(guī)則，為后繼學(xué)習(xí)奠定感性認(rèn)識(shí)。

3．操作中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)生成。操作不是一種單純的動(dòng)作，它與思維活動(dòng)緊密相連。通過(guò)第一次摸球游戲，女生贏，引起學(xué)生的不滿情緒，學(xué)生猜測(cè)可能袋子中紅球多，黃球少，不斷引發(fā)學(xué)生探究的欲望。打開(kāi)袋子看看，果然如此，又一次驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是正確的。第二次摸球游戲，先修改游戲規(guī)則，使游戲變得公平，通過(guò)再次操作，在游戲中進(jìn)一步驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性，加深了體驗(yàn)。

4．操作中升華，促進(jìn)發(fā)展。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)诓僮髦兄鲃?dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生的思維卻始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，奇妙的猜想和探究的發(fā)現(xiàn)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考不斷深入。顯然，學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇、對(duì)數(shù)學(xué)的神往以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題深入的科學(xué)態(tài)度。在探究的過(guò)程中，他們主動(dòng)參與同伴交流，共同分享成功的喜悅，自覺(jué)矯正思維偏差，進(jìn)而完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)新的認(rèn)知飛躍。

第四篇：摸瓜的教案

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的情感變化。

3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

4、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學(xué)方法：自讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會(huì)情感變化。

1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)

時(shí)的心情。

3、為什么送瓜？體會(huì)情感變化。

四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話。

1、文中的人物給你留下什么印象？

2、如果換作你，你會(huì)怎么做？說(shuō)一說(shuō)。

五、認(rèn)讀生字。

六、作業(yè)：自讀課本《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

七、板書(shū)：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請(qǐng)我們吃瓜

第五篇：健康教案《不許摸》

健康教案——不許摸

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解身體的隱私部位,知道要保護(hù)自己并尊重別人的隱私。2.掌握保護(hù)隱私部位的方法,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)區(qū)分好與壞的身體接觸?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.多媒體課件:《幼兒畫報(bào)》中紅袋鼠自護(hù)系列故事《不許摸》、男女幼兒圖及圓點(diǎn)若干。

2.操作材料:男女孩卡通人體圖、固體膠、“小花”貼圖。活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞動(dòng)畫片，引出主題。

師：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，里面會(huì)發(fā)生一件什么事？我們一起來(lái)看看吧！提問(wèn)：

1、大灰狼想要干什么？（想摸小羊的腿、隱私等）

2、小羊同意了嗎？（沒(méi)有）

對(duì)，小羊做的很對(duì)。那我們身體哪些部位是不能隨便讓人看并隨便摸的地方？(幼兒討論)

二、感知理解人體的隱私部位,操作體驗(yàn) 1.說(shuō)一說(shuō)。

（出示人體圖片）師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，我們身體哪些部位是不能隨便讓人看并不能隨便摸的部位，把你認(rèn)為的地方用小圓點(diǎn)貼起來(lái)。（幼兒操作）

2.貼一貼。

每組一張人體卡通圖片,引導(dǎo)幼兒在自主討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,將不能讓別人隨便看、隨便摸的部位用“小圓點(diǎn)”遮蓋起來(lái)。

師:小朋友的身體是屬于自己的,有些部位是不能露出來(lái),不能讓別人隨便看、隨便摸的,我們用“小圓點(diǎn)”把這些部位遮蓋起來(lái)吧。

(評(píng)析:先討論再操作,避免了幼兒操作的盲目性與隨意性。幼兒貼“小圓點(diǎn)”遮蓋的過(guò)程,其實(shí)也就是幫助他們認(rèn)識(shí)身體的隱私部位,并建立保護(hù)隱私部位概念的過(guò)程。)3.辨一辨。

展示操作結(jié)果,幼兒觀察、思辨、糾錯(cuò),自我完善操作結(jié)果。

(1)教師借助電子白板的拖拉功能,將幼兒操作中共同的遮蓋部位,如人物圖片上的胸部、屁股、生殖器等部位用“小圓點(diǎn)”遮蓋起來(lái)。

(2)對(duì)于幼兒操作中出現(xiàn)的有“異議”的身體遮蓋部位,引導(dǎo)他們觀察、思辨、糾錯(cuò)。

師:你貼了哪幾個(gè)地方？為什么要把這些部位遮蓋起來(lái)呢?(評(píng)析:這一反問(wèn),將“球”拋給幼兒,達(dá)到“欲擒故縱”的效果,并水到渠成地引出下面的小結(jié)。)師幼小結(jié):分析幼兒答案，比如說(shuō)脖子的，我們要引導(dǎo)幼兒理解裸露在外面的部位不是隱私的。（比如臉、脖子、手等）圖片上遮蓋起來(lái)的像胸部、腿、屁股、生殖器等部位,都不能隨便露出來(lái),不能讓別人隨便看、隨便摸,它們都是小朋友身體的隱私部位。

三、拓展經(jīng)驗(yàn),豐富認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)。

（一）觀察PPT1 師:請(qǐng)你們觀察圖片上的男孩與女孩有什么不同？（頭發(fā)、身體上隱私部位的不同）

師小結(jié)：對(duì)，小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的秘密。

（二）觀察PPT2

1、現(xiàn)在再看這幅圖中的男孩和女孩有什么不同？（幼兒回答）

2、為什么女孩要戴胸衣?(引出隱私部位，要穿衣服保護(hù)它)師小結(jié)：解說(shuō)女孩胸部的發(fā)育及作用，小便的地方也是我們的隱私部位。(三)觀察PPT3

1、還有哪些是我們的隱私部位？（幼兒回答臀部、拉大便的地方）

師小結(jié)：剛才我們了解了這么多，隱私的部位我們要用衣服來(lái)把它保護(hù)起來(lái)。

（四）出示大圖

1、師：現(xiàn)在老師要考考我們的小朋友，男孩和女孩是不是都已經(jīng)知道自己的隱私部位，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，分別請(qǐng)一位男孩和女孩上來(lái)，把我們身體上的隱私部位用小花擋起來(lái)。幼兒操作

2、師小結(jié)：教師觀察幼兒操作情況，如有出錯(cuò)，請(qǐng)同組幼兒補(bǔ)充。給予貼對(duì)的幼兒肯定。

四、學(xué)會(huì)區(qū)分好與壞的身體接觸

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)表看法，給圖片做出判斷，進(jìn)一步豐富保護(hù)自己和尊重別人隱私的經(jīng)驗(yàn)。

師:小朋友知道要保護(hù)自己的隱私部位,那別人的隱私部位我們要不要保護(hù)和尊重呢? 師幼小結(jié):我們要保護(hù)好自己的隱私部位,平時(shí)注意穿好衣服,在上公共廁所的時(shí)候要隨手把門關(guān)上。同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)尊重別人的隱私,在別人換衣服、上廁所時(shí),我們不要故意去看。（觀察PPT四）

師：圖中哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？（幼兒回答）

2、師：什么情況下我們的隱私部位是可以觸摸的？（個(gè)別幼兒回答）

師小結(jié)：只有洗澡時(shí)可以觸摸到我們的隱私部位，隱私部位要保持清潔。還有醫(yī)生在有必要的給我們檢查身體時(shí)會(huì)觸摸到。

五、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

1、小朋友都知道了身體的隱私部位,那怎樣保護(hù)我們的隱私部位呢?（幼兒討論）

（觀察PPT五）圖片中的小朋友是怎么做的？

師幼小結(jié):我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私部位,如果有人要摸你的隱私部位,不許他摸、大聲地喊大人、趕快離開(kāi)。

六、遷移經(jīng)驗(yàn)、鞏固提升知識(shí)

師：老師要考考你們是否真的已經(jīng)掌握了，來(lái)舉行一個(gè)知識(shí)搶答，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一下規(guī)則吧。我們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽，女孩子為公主隊(duì)，男孩子為王子隊(duì)，老師問(wèn)題說(shuō)完，說(shuō)預(yù)備搶答后，才可以舉手，老師請(qǐng)第一個(gè)舉手的人回答，若回答的不正確，請(qǐng)隊(duì)友幫忙，回答正確的隊(duì)貼上蘋果娃娃，最后哪組蘋果娃娃多為獲勝。知識(shí)搶答部分包括：

1、如果有人要摸你的隱私部位,怎么辦? 2如果有人摸了你的隱私部位,是藏在心里還是及時(shí)地告訴家人或老師?

3、如果有人想帶你去沒(méi)人的角落或屋子,你去嗎?

4、別人的隱私部位,我能不能隨便看、隨便摸呢?

5、我們?cè)诠矆?chǎng)合上衛(wèi)生間時(shí)應(yīng)該怎么做？

(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)知識(shí)搶答,幫助他們進(jìn)一步鞏固和提升保護(hù)隱私部位的經(jīng)驗(yàn)。這樣既增強(qiáng)了幼兒的自護(hù)意識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)