第一篇：《組合圖形》參考教案

《組合圖形》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察，交流和操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)組合圖形的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)組合圖形，能把簡(jiǎn)單的組合圖形分解成幾個(gè)基本的圖形。

3、在具體的事物中發(fā)現(xiàn)圖形，分解組合圖形的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)組合圖形面積的計(jì)算體會(huì)到割補(bǔ)和轉(zhuǎn)化的思想方法，并能運(yùn)用這種方法求組合圖形的面積。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)舊引新

到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形呢？ 指名回答。師板書：

長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形，梯形，圓。

二、情境引入

1、師：同學(xué)們，我們都知道我們國(guó)家的紅旗是五星紅旗,上面有五個(gè)金黃色的星星,那你想知道其他國(guó)家的旗幟是什么樣的嗎？

我們現(xiàn)在就來(lái)看一看:(課件出示)你還知道其他哪個(gè)國(guó)家的旗幟呢？說(shuō)說(shuō)看，他們的旗幟是什么樣的呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、師：同學(xué)們真聰明，下面我們就來(lái)仔細(xì)的觀察一下上面的這四個(gè)國(guó)家的旗幟，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

老師提示：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多平面圖形，那這些旗幟是有哪些圖形構(gòu)成的呢？

生1：丹麥國(guó)旗是由四個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

生2：捷克的國(guó)旗是由兩個(gè)梯形和一個(gè)三角形組成的。

生3：巴西國(guó)旗是長(zhǎng)方形的，中間是由一個(gè)平行四邊形和一個(gè)圓。

3、師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得什么樣的圖形是組

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合圖形？

生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。??

3、師小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。

說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些地方的表面有組合圖形？（學(xué)生自由回答）

三、說(shuō)一說(shuō)

1、師：看完了這些國(guó)家的國(guó)旗，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們身邊最熟悉的旗幟的形狀，我們最熟悉的旗幟是什么呢？不錯(cuò)它就是少先隊(duì)旗。（課件出示）老師介紹有關(guān)少先隊(duì)隊(duì)旗的相關(guān)資料。

中隊(duì)旗，高為60厘米、長(zhǎng)為80厘米，一端剪去高為20厘米、底寬為60厘米的等腰三角形，形成一個(gè)三角缺口。五角星及火炬顏色同大隊(duì)旗，在以60厘米為邊長(zhǎng)的正方形中心。

隊(duì)旗可用布、綢、緞或其他質(zhì)地材料制作。

2、師：下面請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，多動(dòng)腦筋，在中隊(duì)隊(duì)旗的圖形中畫畫，看你能想到它是由那些圖形組合的呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，然后反饋?zhàn)约菏窃趺捶值?，怎么想的？老師在關(guān)鍵點(diǎn)撥。

3、師：很好。剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在思考過(guò)程中，在圖上添加了一些線。請(qǐng)通過(guò)“線”這個(gè)工具來(lái)幫助解題的同學(xué)舉手。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你為什么要添加這些線呢？

學(xué)生回答（用這線可以把這它分成一個(gè)三角形與一個(gè)梯形或是長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形）

4、師：老師還要高興的告訴大家的是，使用的畫線工具解題的人，不但我們的小學(xué)生在使用，大學(xué)生，數(shù)學(xué)家也在使用喲。人們把這樣的線叫做輔助線。（板書：輔助線），需要注意的是它一般用虛線表示，而不是同學(xué)畫的實(shí)線喲。

課件出示幾種分割的方法： ??

5、師：請(qǐng)同學(xué)好好想想，屏幕中的五種輔助線的功能是一樣嗎？如果不一樣，能不能給他們分分類呢？

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學(xué)生分類：

（1）一種功能是將大圖形分割成小圖形的，然后將所有的小圖形加起來(lái)。（板書：分）

（2）另一種功能是將大圖形補(bǔ)成一個(gè)更大的圖形，然后用大圖形的面積減去補(bǔ)的圖形。（板書：補(bǔ)）

6、師：同學(xué)們，回答地很好?，F(xiàn)在如果讓我們計(jì)算組合圖形的面積，你可能使用什么工具？（輔助線）它有什么功能（分，補(bǔ)）。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、將下面的圖形分割成你學(xué)過(guò)的圖形。（見教材87頁(yè)“練一練”第1題）師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)組合圖形了，那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識(shí)？ 生1：我想了解組合圖形的周長(zhǎng)。

生2：我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。??

這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)一下組合圖形的面積。

2、“練一練”：第2題。學(xué)生自主計(jì)算，老師指名回答。

老師提示：長(zhǎng)方形的面積公式=長(zhǎng)×寬，正方形的面積公式：邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

五、游戲

用圖形作畫。（見教材87頁(yè)“練一練”第3題。）（1）觀察教材上的樹形圖，說(shuō)一說(shuō)上面有哪些圖形？（2）找一找圖形的組合規(guī)律，并進(jìn)行交流。（3）學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己準(zhǔn)備一張紙畫一畫。（4）交流畫的結(jié)果。

六、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

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第二篇：組合圖形教案

《組合圖形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《組合圖形的面積計(jì)算》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元P92-93內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生初步了解組合圖形面積計(jì)算的方法；會(huì)計(jì)算較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積；培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手能力及收集信息和處理信息能力。

3、情感目標(biāo)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：求組合圖形的面積就是求幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形面積的和或差的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地分析圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，溫習(xí)舊知

（出示請(qǐng)柬）師：昨天陳老師收到一份向陽(yáng)希望小學(xué)的請(qǐng)柬，他們要舉辦一場(chǎng)別開生面的主題中隊(duì)會(huì)。你們想去參加嗎？（生：想）去之前我們先來(lái)看看去那里的地圖。（課件演示路線圖）邊演示，教師邊介紹。

師：從我們居住的城市出發(fā)，要先經(jīng)過(guò)教堂，才能到達(dá)向陽(yáng)希望小學(xué)。咱們一起先去教堂看看吧（課件出示“美麗的教堂”）同學(xué)們，你們覺(jué)得教堂漂亮嗎？（漂亮）它是一座很典型的西方建筑，在它的身上你能找到我們所學(xué)習(xí)過(guò)的哪些圖形？（學(xué)生口答）

接下來(lái)我們一起來(lái)聊聊這些圖形，比一比哪位同學(xué)能最先運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，得出它們的面積。（課件操作演示圖形及相對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)）學(xué)生口答。真不錯(cuò)，看來(lái)大家對(duì)于圖形面積計(jì)算知識(shí)掌握的很好。我們?cè)賮?lái)看看這座教堂還有什么好玩好看的地方。

（課件演示“教堂玻璃”）

師：這是教堂的一扇玻璃，請(qǐng)問(wèn)：每種顏色需要多大的玻璃？該怎樣處理？（學(xué)生口答）根據(jù)學(xué)生回答板書.師：像這樣由兩個(gè)以上的基本圖形組成的圖形，我們把它叫做“組合圖形”。今天，我們就來(lái)研究組合圖形的面積計(jì)算。（貼出課題）

二、探究新知

1、師：這是教堂的側(cè)面墻。（課件演示“教堂側(cè)面墻的形狀”）你能算出它的面積嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生口答）“還有其他方法嗎？”

介紹方法后，教師邊操作電腦，進(jìn)行課件演示，邊小結(jié)講解。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，(課件演示)

2、欣賞完房子，我們?cè)偃ソ烫煤笤嚎纯?。（課件演示“教堂菜地”）

你能算出菜地的面積嗎？同桌位互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流后，指明口答）課件演示學(xué)生想法。

3、參觀完教堂，我們便來(lái)到整潔優(yōu)美的學(xué)校。（課件演示“學(xué)校場(chǎng)景”）

首先映入我們眼簾的是一面面鮮紅的隊(duì)旗，說(shuō)到隊(duì)旗，我們常見的有三種，分別是大、中、小隊(duì)旗。（演示“隊(duì)旗”）其中形狀最特殊得便是中隊(duì)旗。下面我們就一起來(lái)研究這種特殊的旗幟。（課件演示“中隊(duì)旗”）想一想，你有什么辦法能求出它的面積？?jī)扇艘唤M討論，并將你們的想法用筆畫在紙上。（教師出示一下作業(yè)紙）哪組同學(xué)來(lái)展示一下本組的想法。（課件演示“想法”）教師邊操作邊講。請(qǐng)選擇一種自己喜歡的方法計(jì)算（課件演示）

三、鞏固練習(xí)

研究完隊(duì)旗，咱們一起去操場(chǎng)上看看吧。瞧，他們的校園真大呀。綠色的部分便是他們的花圃跟草地，比起這么大的校園。他們學(xué)校的綠化就顯得單調(diào)了。樹也少，花也不多。為了讓向陽(yáng)小學(xué)師生們的學(xué)習(xí)工作環(huán)境得到改善，校長(zhǎng)決定大面積進(jìn)行綠化，美化校園環(huán)境。聽到這個(gè)消息，你們高興嗎？

不過(guò)，在徹底美化前，向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)想麻煩我們班的同學(xué)，幫他計(jì)算幾個(gè)數(shù)據(jù)，以便使美化的效果達(dá)到最好。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?課件演示“校園綠化圖”

1、美化校園第一件事：安裝地下壁燈。

地下壁燈安裝很麻煩，一點(diǎn)都不能有差錯(cuò)，請(qǐng)你們幫他計(jì)算清楚。

2、美化校園第二件事：選擇栽種地。

師：操場(chǎng)邊有兩塊空地，校長(zhǎng)決定小塊地種花，大塊地種樹。請(qǐng)你們幫他選擇一下。

3、美化校園第三件事：栽種迎賓樹。

師：學(xué)校門口有一大片空地，為了營(yíng)造綠色氛圍，校長(zhǎng)決定在這塊空地上栽梧桐樹，可是，不知道要買多少棵樹，請(qǐng)你們幫幫他。同桌位合作完成此項(xiàng)任務(wù)。（算完后，上臺(tái)匯報(bào)想法及計(jì)算過(guò)程。）

課件演示“壁燈題”（教師提出計(jì)算要求。）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，課件演示。課件演示“栽種地題”（學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，實(shí)物投影儀展示運(yùn)算過(guò)程。）課件演示“栽種地”。（同桌位合作完成）課件演示：圖形分

四、總結(jié)

完成幾項(xiàng)任務(wù)后，校長(zhǎng)對(duì)我們班同學(xué)的表現(xiàn)非常滿意，他對(duì)我說(shuō)：他會(huì)依據(jù)你們提供得數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)大家對(duì)校園進(jìn)行美化。希望你們有機(jī)會(huì)再來(lái)向陽(yáng)希望小學(xué)，參觀參觀美化后的學(xué)校。

各位同學(xué)，今天我們既參觀又學(xué)習(xí)探究新知識(shí)，大家收獲都很多。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，為生活服務(wù).(課件演示“歡迎再來(lái)”)

第三篇：圖形組合教案

活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

——圖形組合

姓名：王露

作者工作單位：哈達(dá)幼兒園

郵編：150000

活動(dòng)名稱: 圖形組合 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道并能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行自由組合、拼搭；

2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力；

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：

知道并能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行自由組合、拼搭?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能夠?qū)D形拼搭組合成新的圖案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt，各種圖形，紙張，膠棒?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣 1.游戲《圖形在哪里》；

2.教師出示各種幾何圖形，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形的名字。

二、講故事：《比本領(lǐng)》

師：小朋友們可真棒，都能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出圖形寶寶們的名字，可是有一天，他們要進(jìn)行一次有趣的比賽，他們想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。說(shuō)比就比，首先第一個(gè)上場(chǎng)的是可愛(ài)的小半圓?！肮?，我是小半圓，我不僅長(zhǎng)的可愛(ài)，我還會(huì)變魔術(shù)呢”。說(shuō)著半圓就跳進(jìn)水池里。小伙伴都圍過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)水池里多了一只烏龜，半圓卻不見了，大家都著急的問(wèn)“半圓哪去了？”小烏龜很神氣的說(shuō)道：“我就是半圓呀，你看我多厲害呀，我還會(huì)游泳呢！”

提問(wèn)：半圓變成了什么？

師：三角形聽了很不服氣說(shuō)：“你會(huì)游泳，我也會(huì)”。話還沒(méi)說(shuō)完呢，只見三角形撲通一聲跳進(jìn)了水里。

提問(wèn)：猜猜三角形能變成什么？

師：三角形變成一條魚，它也神氣的說(shuō)：“看看我多漂亮呀！” 提問(wèn)：這條熱帶魚是由幾個(gè)三角形變成的？

師：圓形看了他們的表演，笑了一下說(shuō)：“你們看看我的吧?！闭f(shuō)著，圓形寶寶一會(huì)兒飛上天空變成了太陽(yáng)，一會(huì)兒變成了奧運(yùn)五環(huán)。這時(shí)梯形上場(chǎng)了：“你們都別爭(zhēng)了。我們都是能干的圖形，如果我們能團(tuán)結(jié)起來(lái)我們就能變成更多的東西！”這時(shí)圖形們都高興的說(shuō)：“對(duì)呀！對(duì)呀！我們?cè)趺礇](méi)想到呢，我們大家一起變就能變出更多的東西啦！”（提示：教育幼兒在生活中也要團(tuán)結(jié)，互相幫助）

三、講解圖形組合

師：老師這里也有幾個(gè)圖形寶寶，但是我不知道該怎么樣把他們組合在一起，變成一個(gè)新的圖案，你們能幫幫我嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)）1.提問(wèn)：用了哪些圖形要進(jìn)行組合？（觀察、點(diǎn)數(shù)）2.提問(wèn)：這些圖形寶寶組合成了什么圖案？（小船）

3.提問(wèn)：小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小雞是由哪些圖形寶寶組合起來(lái)的？ 4.欣賞由各種幾何圖形組合、拼搭變成的新圖案。

四、動(dòng)手操作“拼圖形”

師：圖形寶寶也想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，小朋友你們?cè)敢饷?？老師?huì)給每位小朋友發(fā)一張白紙，每組放一個(gè)裝滿不同顏色不同形狀的圖形寶寶，小朋友可以任意選取想要組合的圖形，先擺放好然后粘貼?？纯茨奈恍∧g(shù)師的圖形組合最漂亮。

五、欣賞幼兒作品

請(qǐng)幼兒到前面來(lái)介紹作品名稱及所運(yùn)用的圖形有哪些。（要求幼兒說(shuō)完整句子“我用?圖形和?圖形，組合成了?）

六、延伸活動(dòng)

將各種幾何圖形投放到區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，自由拼搭組合成新的圖案，并在其中體驗(yàn)成功后的喜悅?；顒?dòng)反思：

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖形特征及名稱已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，將幾何圖形進(jìn)行自由組合、拼搭。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn) 生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究將幾何圖形進(jìn)行自由組合、拼搭過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

第四篇：組合圖形的教案

組合圖形的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系已有知識(shí)認(rèn)識(shí)組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形，能正確計(jì)算組合圖形的面積。

2.通過(guò)觀察、操作、分析，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化思想方法在組合圖形面積計(jì)算中的運(yùn)用；提高觀察、分析、綜合和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：將組合圖形轉(zhuǎn)化成若干個(gè)已學(xué)過(guò)的基本圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并找出隱含在圖形中的條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備三角板等繪圖工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激疑導(dǎo)入

回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些簡(jiǎn)單圖形，并說(shuō)出其相關(guān)面積公式。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課：

1.出示一組組合圖形，總結(jié)歸納組合圖形的定義。

師：老師搜集了一些生活中物品的圖片(課件出示：房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏，火箭模型，七巧板)這些物品的表面，都有哪些圖形組成？誰(shuí)來(lái)選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。2.探索組合圖形面積的計(jì)算方法。

以中隊(duì)旗為例，探索計(jì)算組合圖形面積的多種方法。3.歸納出計(jì)算組合圖形的兩種方法︰分割法，添補(bǔ)法,統(tǒng)稱為割補(bǔ)法。師：對(duì)原圖進(jìn)行了分割，從而求出它們的面積，我們把這種方法叫做分割法。對(duì)原圖進(jìn)行了添補(bǔ)，我們把這種方法叫做添補(bǔ)法。雖然我們采用了不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，但是結(jié)果都是一樣的，因此，在解題過(guò)程中要多角度思考問(wèn)題，尋求多種方法解決問(wèn)題。因此，在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，我們要仔細(xì)觀察圖形，多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡的、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、應(yīng)用練習(xí)

教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生印有組合圖形的練習(xí)紙，按下列要求完成： ①想一想：這個(gè)圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形拼成的？

②畫一畫：畫上虛線，把組合圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形，看看誰(shuí)的方法多？誰(shuí)的方法好？

③找一找：尋找計(jì)算組合圖形面積的條件。④算一算：學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算組合圖形的面積。

⑤說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生匯報(bào)交流，先說(shuō)一說(shuō)把組合圖形分割成哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形，再利用課件展示分割過(guò)程，最后投影展示學(xué)生的不同計(jì)算方法。

⑥議一議。組織討論，比較算法。上面幾種計(jì)算和思考方法有何異同？為什么有的用加法算，有的用減法算？但要注意，分解圖形時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮計(jì)算方便且要有計(jì)算面積所必需的數(shù)據(jù)。

四：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

第五篇：神奇的圖形組合.doc教案

神奇的圖形組合

月亮班（徐秋燕）活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)半圓并知道半圓形和圓形的關(guān)系。

2.嘗試用圓和半圓拼圖，并嘗試用記錄法記錄自己的拼圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

大大小小的圓

剪刀

膠

畫紙

記錄表

拼圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、以變變魔術(shù)的形式引入圓和半圓.二、引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出兩個(gè)半圓和在一起是一個(gè)圓，把一個(gè)圓對(duì)半分開是兩個(gè)半圓。

三、幼兒自己操作，把圓變成半圓

四、拼圖活動(dòng)。

出示用半圓形和圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的圓形和半圓形拼出好看的東西。拼完后用記錄表記錄下來(lái)我一共用了多少個(gè)圓多少個(gè)半圓，并和傍邊的小朋友分享自己的作品。

五、結(jié)束評(píng)價(jià)。