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      新蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案（共5則）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:40:30下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《新蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《新蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案》。

      
	
      

      第一篇：新蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案
      

      第三單元：電和磁
      1．簡(jiǎn)單電路
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。
      2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。
      3、愿意探究手電筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
      手電筒、導(dǎo)線(xiàn)、燈泡、開(kāi)關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí) 上課時(shí)間：
      一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)連接圖
      1.教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？ 2.教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來(lái)。3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線(xiàn)連接的情況畫(huà)下來(lái)。
      4.講解：同學(xué)們所畫(huà)的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫(huà)起來(lái)有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符?hào)來(lái)表示實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)電路符號(hào)：電池、燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)。5.學(xué)生用電路符號(hào)畫(huà)出上面的電路連接情況。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
      二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒
      1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來(lái)？ 2.討論交流
      3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫(huà)出簡(jiǎn)易安裝圖。4.小組討論匯報(bào)
      一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)四部分組成。
      第二課時(shí) 上課時(shí)間：
      三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路
      1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開(kāi)關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。
      2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。3.按照電路圖組裝電路。
      4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電路特點(diǎn)。
      四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路
      1.參閱書(shū)P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？ 2.小組討論交流。
      3.用電路符號(hào)畫(huà)出兩種電路的電路圖。
      4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。
      第三單元：電和磁
      2．導(dǎo)體和絕緣體
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。
      2、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。
      3、體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí) 上課時(shí)間：
      一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法
      1．教師提出問(wèn)題：我們周?chē)奈矬w都導(dǎo)電嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。
      3．講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？ 4．學(xué)生分組交流。
      5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。
      二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證
      1．講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。
      2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。3．全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。
      第三單元：電和磁
      4．修改完善各自的方案。
      5．選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6．教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。
      三、交流驗(yàn)證結(jié)果
      1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）2．學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？
      3．學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體——濃鹽水。
      4．教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。
      6．講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。
      第二課時(shí) 上課時(shí)間：
      四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用
      1．學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？ 2．學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3．學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹(shù)立安全使用電器的觀念很重要。）
      五、課后延伸活動(dòng)
      生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
      第三單元：電和磁
      3．探測(cè)暗箱里的電路
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋?zhuān)荒軐?duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。
      2、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；知道解暗箱的方法。
      3、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；愿意去探究暗箱中的秘密；體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí) 上課時(shí)間：
      一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境
      上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。
      二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路
      1．提問(wèn)：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?/p>
      2．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。
      3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。
      4．教師講解：這種用導(dǎo)線(xiàn)連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5．讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。
      6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。7．學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。
      第二課時(shí) 上課時(shí)間：
      三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)
      1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖示。2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。
      3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。
      四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷
      1．學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。
      3．學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4．教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。
      第三單元：電和磁
      4．研究磁鐵
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大小；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。
      2、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；知道指南針的作用。
      3、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí) 上課時(shí)間：
      一、導(dǎo)入
      1．談話(huà)：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。
      3．提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）
      二、探究活動(dòng)
      1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。
      （1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱(chēng)作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？
      （4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2．探究磁鐵的基本性質(zhì)。
      （1）談話(huà)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。
      （3）談話(huà)：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”上）
      第三單元：電和磁
      （5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）
      （6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱(chēng)為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）
      （7）提問(wèn)：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）
      （8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來(lái)驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線(xiàn)把條形磁鐵懸掛起來(lái)）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（11）再問(wèn)：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）
      第二課時(shí) 上課時(shí)間：
      三、聯(lián)系生活
      1．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
      （1）談話(huà)：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。
      （3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車(chē)、門(mén)吸、冰箱門(mén)、磁性鉛筆盒。2．探究?jī)蓧K磁鐵磁力的大小。
      （1）我們來(lái)猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰(shuí)大誰(shuí)??？（學(xué)生猜測(cè)）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測(cè)量出來(lái)？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。
      （4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。
      四、本課總結(jié)
      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)和收獲）
      第三單元：電和磁
      5．電磁鐵
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。
      2、知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線(xiàn)纏繞的圈數(shù)有關(guān)；知道電磁鐵的兩極是可變的。
      3、積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂(lè)趣；樂(lè)于合作與交流。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí) 上課時(shí)間：
      一、制作電磁鐵
      （出示一包大頭針與牙簽的混合物）
      1．教師提問(wèn)：怎樣快速的分開(kāi)它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來(lái)。2．教師給予肯定后，說(shuō)：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線(xiàn)去吸，也不行；把導(dǎo)線(xiàn)按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線(xiàn)的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。
      3．學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。
      4．教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。
      二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)
      1．教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問(wèn)：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？ 2．學(xué)生做出假設(shè)。
      3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？
      4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級(jí)內(nèi)討論、交流。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。
      6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。
      第二課時(shí) 上課時(shí)間：
      三、研究電磁鐵的兩極
      1．談話(huà)：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。4．教師提問(wèn)：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？
      5．學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。
      四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用
      1．談話(huà)：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
      3．談話(huà)：請(qǐng)你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4．學(xué)生暢所欲言。
      第二篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教案
      五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教案
      >>轉(zhuǎn)貼《新教科版五年級(jí)科學(xué)第三、四單元1-8課教案》
      第一課 地球表面的地形
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。
      地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
      過(guò)程與方法：
      觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。
      會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。
      教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。
      2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。
      二、我們看到過(guò)的地形
      1、學(xué)生初步交流展示。
      要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。
      2、教師補(bǔ)充介紹。
      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。
      平原：寬廣平坦，起伏很?。?/p>
      丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；
      高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；
      山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；
      盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；
      ……
      3、了解家鄉(xiāng)的地形。
      我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？
      教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。
      地名 地形 特點(diǎn)
      4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。
      學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      三、觀察地形圖
      1、引入。
      剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。
      2、初步觀察地形圖。
      這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？
      學(xué)生觀察并回答。
      3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。
      地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??
      4、小組觀察地形圖
      從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      四、拓展延伸
      1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。
      2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
      五、課后活動(dòng)
      收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
      火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
      地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
      過(guò)程與方法：
      閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
      做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
      【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
      教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
      二、了解火山和地震
      1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
      2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
      3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
      三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
      1、教師介紹。
      火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
      2、學(xué)生閱讀資料。
      許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
      3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
      4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
      實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
      實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
      5、小結(jié)。
      四、總結(jié)延伸
      1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
      2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
      3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
      五、課后活動(dòng)
      注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
      風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。
      過(guò)程與方法：
      根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。
      做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。
      根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
      欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。
      建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
      教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
      2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
      二、探索巖石變化的原因
      根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。
      1、冷和熱的作用。
      ⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
      ⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      2、流水的作用。
      ⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      3、植物的作用。
      ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。
      ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      4、小結(jié)，延伸。
      ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
      ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？
      ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？
      ⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？
      三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
      1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。
      2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
      四、課外拓展活動(dòng)
      我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第四課 土壤中有什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
      土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
      水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
      生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
      綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
      教師演示：有關(guān)圖片和課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
      2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。
      二、尋找土壤的成分
      土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！
      1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。
      圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
      3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
      攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
      土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      4、延伸、小結(jié)。
      土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
      現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
      三、土壤和生命
      1、討論。
      有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
      2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
      3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。
      4、小結(jié)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
      侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。
      用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內(nèi)交流結(jié)果和想法。
      設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
      教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？
      2、學(xué)生討論交流。
      3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。
      二、雨如何影響土地
      1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
      你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
      你平時(shí)看到過(guò)類(lèi)似的景象嗎？
      你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？
      2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。
      教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
      小組交流、匯報(bào)。
      3、小結(jié)、拓展。
      雨水會(huì)不會(huì)影響土地？
      教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。
      三、影響侵蝕的因素
      1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？
      2、學(xué)生回答。
      3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？
      4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。
      5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第六課 什么樣的土地容易被侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
      侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。
      保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
      過(guò)程與方法：
      在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
      按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
      用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
      關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
      教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
      二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
      1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
      2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
      3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？
      4、小結(jié)。
      三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
      1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
      2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
      4、全班交流匯報(bào)。
      5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？
      四、拓展延伸
      1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
      2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
      3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？
      學(xué)生交流討論。
      五、課后作業(yè)
      事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過(guò)程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類(lèi)有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線(xiàn)標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過(guò)程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類(lèi)有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線(xiàn)標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?/p>
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。
      人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。
      認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
      認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
      教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
      2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。
      二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
      1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
      2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
      3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
      4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？
      三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
      1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？
      2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
      3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
      四、總結(jié)、拓展延伸
      1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？
      2、地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？
      3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      求是教育集團(tuán)浙大附小
      尹偉
      第一課 我們的小纜車(chē)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
      一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與方法：
      安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)；做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車(chē)一輛、粗線(xiàn)一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
      （推、用繩子拉······）
      2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)，板書(shū)：我們的小纜車(chē)
      二、安裝小纜車(chē)
      1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？
      說(shuō)說(shuō)看怎么改？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線(xiàn)綁在小車(chē)上。
      3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？
      人
      4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
      5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。
      6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。
      三、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系
      1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車(chē)？
      學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)
      2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。
      3、學(xué)生交流討論：
      1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。
      2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。
      4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。
      5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？
      學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越慢
      提示：（1）、標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。
      6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表
      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
      8、交流匯報(bào)
      四、小結(jié)
      1、拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢
      2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      六、教學(xué)后記
      第二課 用橡皮筋作動(dòng)力
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。
      過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋
      【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線(xiàn)、測(cè)量距離的繩子 【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？
      2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？
      3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē) 板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力
      二、給小車(chē)安裝橡皮筋
      1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢？ 學(xué)生討論
      2、出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝
      3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車(chē)
      三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
      1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
      引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。
      學(xué)生比賽
      2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了
      （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)
      3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
      指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)
      4、解釋說(shuō)明
      提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車(chē)跑得遠(yuǎn)呢？（1）
      學(xué)生解釋
      （2）
      實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）
      出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。
      四．小結(jié)
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      六、教后記
      第三課 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。
      過(guò)程與方法：組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線(xiàn)一根、噴氣式飛機(jī)等圖片
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。
      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。
      你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？
      3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)。
      二、安裝小車(chē)
      1、交流討論安裝方法。
      2、出示小車(chē)安裝示意圖
      3、學(xué)生動(dòng)手操作。
      三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)
      1、調(diào)試小車(chē)。
      2、測(cè)量小車(chē)能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量
      3、提問(wèn)：如何讓小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？
      4、實(shí)驗(yàn)。
      5、出示反沖力的概念。
      6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)
      （2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片
      四、小結(jié)
      1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？
      2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快？
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      第四課 測(cè)量力的大小
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！?。
      過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 【教學(xué)難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、談話(huà)：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
      2、出示《我們的小纜車(chē)》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？
      3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？
      4、揭題：測(cè)量力的大小
      二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)
      1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)
      2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。
      3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？
      學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力
      三、使用彈簧測(cè)力計(jì)
      1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)
      引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？
      2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。
      3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：
      使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：
      （1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針相平。
      （3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。
      4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。
      5、交流匯報(bào)
      6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。
      第一課 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
      過(guò)程與方法：
      觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。
      教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。
      2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。
      二、我們看到過(guò)的地形
      1、學(xué)生初步交流展示。
      要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。
      2、教師補(bǔ)充介紹。
      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。
      平原：寬廣平坦，起伏很小；
      丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；
      高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；
      山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；
      盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；
      ……
      3、了解家鄉(xiāng)的地形。
      我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？
      教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。
      地名 地形 特點(diǎn)
      4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。
      學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      三、觀察地形圖
      1、引入。
      剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。
      2、初步觀察地形圖。
      這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？
      學(xué)生觀察并回答。
      3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。
      地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??
      4、小組觀察地形圖
      從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      四、拓展延伸
      1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。
      2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
      五、課后活動(dòng)
      收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
      火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
      地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
      過(guò)程與方法：
      閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
      做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
      【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
      教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
      二、了解火山和地震
      1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
      2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
      3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
      三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
      1、教師介紹。
      火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
      2、學(xué)生閱讀資料。
      許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
      3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
      4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
      實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
      實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
      5、小結(jié)。
      四、總結(jié)延伸
      1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
      2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
      3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
      五、課后活動(dòng)
      注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
      風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。
      過(guò)程與方法：
      根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。
      做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。
      根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
      欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。
      建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
      教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
      2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
      二、探索巖石變化的原因
      根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。
      1、冷和熱的作用。
      ⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
      ⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      2、流水的作用。
      ⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      3、植物的作用。
      ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。
      ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      4、小結(jié)，延伸。
      ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
      ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？
      ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？
      ⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？
      三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
      1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。
      2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
      四、課外拓展活動(dòng)
      我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第四課 土壤中有什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
      土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
      水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
      生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
      綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
      教師演示：有關(guān)圖片和課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
      2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。
      二、尋找土壤的成分
      土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！
      1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。
      圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
      3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
      攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
      土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      4、延伸、小結(jié)。
      土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
      現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
      三、土壤和生命
      1、討論。
      有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
      2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
      3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。
      4、小結(jié)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
      侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。
      用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內(nèi)交流結(jié)果和想法。
      設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
      教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？
      2、學(xué)生討論交流。
      3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。
      二、雨如何影響土地
      1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
      你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
      你平時(shí)看到過(guò)類(lèi)似的景象嗎？
      你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？
      2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。
      教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
      小組交流、匯報(bào)。
      3、小結(jié)、拓展。
      雨水會(huì)不會(huì)影響土地？
      教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。
      三、影響侵蝕的因素
      1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？
      2、學(xué)生回答。
      3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？
      4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。
      5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第六課 什么樣的土地容易被侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
      侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。
      保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
      過(guò)程與方法：
      在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
      按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
      用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
      關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
      教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
      二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
      1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
      2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
      3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？
      4、小結(jié)。
      三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
      1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
      2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
      4、全班交流匯報(bào)。
      5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？
      四、拓展延伸
      1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
      2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
      3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？
      學(xué)生交流討論。
      五、課后作業(yè)
      事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過(guò)程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類(lèi)有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線(xiàn)標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?/p>
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過(guò)程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類(lèi)有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線(xiàn)標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。
      人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
      過(guò)程與方法：
      通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。
      認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
      認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
      關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
      教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
      2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。
      二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
      1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
      2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
      3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
      4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？
      三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
      1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？
      2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
      3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
      四、總結(jié)、拓展延伸
      1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？
      2、地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？
      3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元分析
      第三單元分析
      本單元由《秋季星空》《冬季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)知道秋、冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
      學(xué)情分析：
      學(xué)生在參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)中，親歷系列的、持續(xù)一年的觀察活動(dòng)，真正體現(xiàn)讓學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。
      單元目標(biāo)：
      1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書(shū)面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過(guò)程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征。
      2．能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．學(xué)會(huì)采用不同的方法進(jìn)行觀察，會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。課時(shí)安排： 4課時(shí)
      12、秋季星空
      一、教材分析
      本課與“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同組成了觀察研究星空的系列課。從本課開(kāi)始，我們將利用一年的時(shí)間對(duì)四季星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和研究，知道四季星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星座的變化規(guī)律，使學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書(shū)面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過(guò)程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征。
      2．能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
      三、學(xué)情分析 學(xué)生在探究活動(dòng)中，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為長(zhǎng)期不懈地探究星空的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      （一）、導(dǎo)入：
      教師可以采取談話(huà)法，以人們對(duì)星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
      （二）、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：
      1、可以先讓學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點(diǎn)： A是在觀察中要明確自己觀察時(shí)所處的方位及星座所在的方位，如對(duì)北斗七星的觀察。匯報(bào)中應(yīng)提示學(xué)生表明觀察時(shí)是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線(xiàn)處為北方，此時(shí)人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個(gè)星座。
      B是使學(xué)生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，而且可以啟發(fā)學(xué)生為自己選定觀察研究的對(duì)象。
      組織本活動(dòng)時(shí)，教師可以將此活動(dòng)分成二個(gè)層次：先讓學(xué)生自由匯報(bào)，讓學(xué)生充分匯報(bào)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當(dāng)時(shí)觀察星空時(shí)所處的方位，便于學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生畫(huà)出北斗七星及自己根據(jù)想象組成的星座的樣子。在紙上畫(huà)星座時(shí)，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方位相對(duì)應(yīng)，如觀察北天時(shí)，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時(shí)，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學(xué)生在紙上標(biāo)明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相學(xué)習(xí)與借鑒。
      資料卡的內(nèi)容可以穿插在學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)之中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北斗七星。
      活動(dòng)二：
      建議分三個(gè)層次進(jìn)行活動(dòng)：
      一是先讓學(xué)生提出自己樂(lè)于研究的問(wèn)題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問(wèn)題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問(wèn)題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題去研究，不致于使學(xué)生的問(wèn)題成為空想而不能落實(shí)。
      二是讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。因觀察星空獨(dú)立性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生制定各自的觀察計(jì)劃。在此需要注意的是，教師最好引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期觀察兩個(gè)以上的星座，一個(gè)是北斗七星，一個(gè)是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規(guī)律。
      在學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
      自由活動(dòng)：
      制作觀察箱時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象：如果要長(zhǎng)期觀察一個(gè)星座，借助什么樣的觀察工具比較好？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新想象。然后教師可以展示觀星箱，讓學(xué)生了解觀星箱的作用，再讓學(xué)生開(kāi)展制作活動(dòng)。
      制作過(guò)程中，學(xué)生不一定采取教科書(shū)中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作。教師也可以提供其他方法來(lái)制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫(huà)出大小均等的網(wǎng)格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書(shū)中的制作方法，也可以將其方法改進(jìn)，如不用膠帶固定線(xiàn)，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線(xiàn)穿過(guò)，在外面打上結(jié)固定住。
      制作完畢，可以讓學(xué)生試用觀星箱來(lái)觀測(cè)某一物體，使學(xué)生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強(qiáng)調(diào)在觀測(cè)自己選定的觀察對(duì)象時(shí)，要選擇最佳觀察點(diǎn)并且觀星箱的位置應(yīng)固定不變。同時(shí)也提醒學(xué)生，因自己選定的幾個(gè)觀察對(duì)象在天空的位置不同，所以每個(gè)觀察對(duì)象要分別用一個(gè)固定的觀星箱才能準(zhǔn)確觀察星座的變化。
      拓展活動(dòng)：
      建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來(lái)觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
      13、冬季星空
      教材分析：
      本課的學(xué)習(xí)是在此基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)秋季星空的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)冬季星空的觀察、記錄、整理、交流活動(dòng)。使他們?cè)谝幌盗谢顒?dòng)中，了解冬季星空中的顯著星座及其變化情況，特別是對(duì)自己觀察的星座所發(fā)生的變化作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，感受變化的星空中的無(wú)窮樂(lè)趣。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂(lè)探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
      3．知道冬季星空的代表星座，學(xué)會(huì)采用不同的方法進(jìn)行觀察，會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。
      學(xué)情分析：
      引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察整理好秋季星空的觀察記錄；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
      活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話(huà)導(dǎo)入：
      冬天來(lái)臨，美麗的星空也發(fā)生了變化，我們還能看到北斗七星，而且還可以看到許多秋季沒(méi)有看到的星座。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
      二、探究活動(dòng)
      活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
      1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在秋天、冬天的變化。
      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的北斗七星星座和冬季星空發(fā)生了哪些變化，以小組為單位畫(huà)出北斗七星秋冬兩季的樣子。
      3、讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說(shuō)等問(wèn)題充分地說(shuō)出來(lái)，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
      4、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從秋到冬星空的變化，一天之中星空的變化。
      5、教師播放秋冬星空影像資料，使學(xué)生進(jìn)一步感知星空的變化?；顒?dòng)二：我們繼續(xù)來(lái)觀察研究星空。
      秋季的星座都不見(jiàn)了，冬季又出現(xiàn)了許多新的星座，我們需要重新選定觀察目標(biāo)。
      1、引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標(biāo)，制定自己的觀察重點(diǎn)。
      2、小組內(nèi)相互交流補(bǔ)充。
      3、全班交流。
      4、獵戶(hù)座就是冬季南天顯著的星座。播放影像資料，認(rèn)識(shí)了解獵戶(hù)座。
      5、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過(guò)的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
      6、引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論問(wèn)題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
      7、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)你的觀察分析它的變化規(guī)律，用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式展現(xiàn)預(yù)測(cè)結(jié)果。
      自由活動(dòng)：介紹星座知識(shí)。
      1、小組內(nèi)交流課前搜集到的星座知識(shí)，教師補(bǔ)充講解。
      2、讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察，力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
      拓展活動(dòng)：
      引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開(kāi)展一些交流、展示活動(dòng)，比一比誰(shuí)能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問(wèn)題，人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
      第四篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案
      《電 和 磁》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。
      2、過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線(xiàn)圈代替通電直導(dǎo)線(xiàn)）。
      2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、指南針、線(xiàn)圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過(guò)程】 1.導(dǎo)入 1)引言
      這節(jié)課我們開(kāi)始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類(lèi)的生活是完全無(wú)關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類(lèi)使用電打開(kāi)了大門(mén)。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。
      2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)
      復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)
      設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。
      2、研究過(guò)程
      1）提出研究問(wèn)題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？
      師：我們通過(guò)復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說(shuō)“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說(shuō)“電能產(chǎn)生磁嗎？”
      師：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下，電和磁之間有沒(méi)有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測(cè)，說(shuō)理由）
      設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問(wèn)題，明確怎樣才能說(shuō)電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）
      師：我們先來(lái)找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問(wèn)題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法）
      小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)
      方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線(xiàn)拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開(kāi)電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？
      教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。
      3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）
      師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？
      （引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）
      提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能長(zhǎng)。
      學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。
      師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒(méi)有更好的辦法呢？
      引出學(xué)生說(shuō)出把導(dǎo)線(xiàn)纏成線(xiàn)圈，演示纏成線(xiàn)圈的方法。
      師：給線(xiàn)圈通上電流，線(xiàn)圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線(xiàn)圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)短路和用通電線(xiàn)圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。
      3、實(shí)際運(yùn)用
      今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過(guò)程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來(lái)老師就來(lái)考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問(wèn)題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？
      師：那用什么方法來(lái)檢測(cè)？ 生：用線(xiàn)圈和指南針來(lái)檢測(cè)。師：怎么檢測(cè)？
      生：可以用我們剛才做過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說(shuō)明電池里沒(méi)有電了。
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流
      設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來(lái)”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。
      4.小結(jié)
      師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？
      生：談自己的收獲
      師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      電和磁
      1、組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路
      2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)
      3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。
      《電磁鐵》
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、科學(xué)概念：
      電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；
      改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線(xiàn)圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。
      2、過(guò)程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；
      做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。
      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      1、學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線(xiàn)2根，小鐵釘若干、指南針2只
      2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過(guò)程】：
      （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。
      2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。
      （二）制作電磁鐵
      1、學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線(xiàn)繞到鐵釘上。
      2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線(xiàn)，兩端打結(jié)固定（示范方法）
      3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！
      4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來(lái)。
      5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線(xiàn)較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）
      6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失。
      7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。
      8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒(méi)有南北極。
      （三）鐵釘電磁鐵的南北極
      1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無(wú)南北極并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)如何判斷。
      2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)充完整則設(shè)問(wèn)：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）
      3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。
      4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問(wèn)題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？
      5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。
      6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。
      8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。
      9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線(xiàn)圈纏繞方向都有關(guān)。
      （四）總結(jié)拓展
      1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車(chē)上？
      2、課件演示電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      電磁鐵
      組成：線(xiàn)圈和鐵芯
      性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失
      有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線(xiàn)圈纏繞方向有關(guān)
      《電磁鐵的磁力》
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
      2、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：
      1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
      2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。
      3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。
      2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線(xiàn)圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
      【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線(xiàn)、大小不同的鐵釘、1包大頭針。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題
      1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線(xiàn)圈、電流）
      2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來(lái)制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）
      3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！
      4．提出問(wèn)題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）。
      二、大膽猜想，充分假設(shè)
      1．談話(huà)：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)（板書(shū)：作出假設(shè)）。接下來(lái)就請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)猜一猜，你覺(jué)得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。
      （出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來(lái)做出我們的假設(shè)）
      2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。
      請(qǐng)1小組先來(lái)匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說(shuō)到跟線(xiàn)圈的多少有關(guān)，師問(wèn)，線(xiàn)圈多磁力就越大；線(xiàn)圈少就磁力就越??；說(shuō)說(shuō)你們猜測(cè)的理由）
      學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書(shū)（把學(xué)生的各種假設(shè)板書(shū)出來(lái)）
      4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué)得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）
      三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
      1．這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線(xiàn)圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
      3．制定研究計(jì)劃：
      （1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書(shū)：制訂計(jì)劃）
      （2）大家來(lái)看：現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
      （3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃
      （1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線(xiàn)圈的圈數(shù)）如何改變線(xiàn)圈的圈數(shù)？
      教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線(xiàn)圈拆下來(lái)么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……
      （2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？
      5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃
      （1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：
      出示：溫馨提示：A不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池
      B吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿叄灰傥?/p>
      C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。
      （2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：
      （1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)
      （2）說(shuō)一說(shuō)：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線(xiàn)圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線(xiàn)圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力小）
      （3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？
      （4）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。
      四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用
      1．今天這節(jié)課，我們通過(guò)“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！
      2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》
      1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
      2、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
      《電磁鐵的磁力二》
      【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念
      1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      2、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈（導(dǎo)線(xiàn)）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。過(guò)程與方法
      1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，提出問(wèn)題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。
      2、通過(guò)傾聽(tīng)，提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
      3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈（導(dǎo)線(xiàn)）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線(xiàn)、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線(xiàn)、大頭針
      2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
      1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖
      談話(huà)：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線(xiàn)圈）
      注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電
      2、提問(wèn)：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）
      3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書(shū)課題：電磁鐵的磁力）
      （二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)
      學(xué)生猜測(cè)：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測(cè)，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？
      板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線(xiàn)粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測(cè)情況來(lái)板書(shū)）④鐵芯長(zhǎng)短 ⑤導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)短
      （三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
      1、談話(huà)：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測(cè)是正確的呢？
      2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問(wèn)題 我們假設(shè)
      改變的條件
      怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變
      電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表
      吸大頭針數(shù)量（個(gè)）
      磁力大小排序
      第1次 第2次 第3次平均數(shù)
      實(shí)驗(yàn)證明：
      3、全班交流研究計(jì)劃
      4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
      5、各小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
      （四）匯報(bào)交流，共享研究成果
      1、談話(huà)：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。
      2、全班交流
      （1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？
      3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解沒(méi)有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。
      4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）
      我們共同的研究成果：
      ①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      ②電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈（導(dǎo)線(xiàn)）的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短有一定的關(guān)系。
      （五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。
      1、談話(huà)：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？
      2、小組比賽活動(dòng)
      （六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。
      這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話(huà)等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話(huà)，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      電磁鐵的磁力
      （二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線(xiàn)粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長(zhǎng)短
      《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。
      過(guò)程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      教學(xué)重點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車(chē)內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      （一）導(dǎo)入
      1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？
      2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。
      （二）小電動(dòng)機(jī)里有什么
      1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線(xiàn)圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）
      4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？
      （三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密
      1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？
      2.學(xué)生討論交流。
      3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書(shū)本59頁(yè)步驟裝小電動(dòng)機(jī)，注意：
      ①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？（不會(huì)轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下）5.電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
      《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
      電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
      《電能和能量》
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、科學(xué)概念
      能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
      2、過(guò)程與方法
      通過(guò)觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化的例子。
      3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：
      電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過(guò)程】：
      一、引入
      老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們家里面有哪些家用電器？
      二、探究活動(dòng)
      1、認(rèn)識(shí)電能
      看來(lái)同學(xué)們家里的家用電器可真多啊！要想我們的家用電器工作起來(lái)還需要什么呢？對(duì)，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。科學(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書(shū)：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動(dòng)起來(lái)，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。
      2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎？
      我們來(lái)看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車(chē)燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動(dòng)機(jī)車(chē)前進(jìn)。這說(shuō)明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。
      太陽(yáng)光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。
      運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車(chē)，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開(kāi)關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。
      剛才老師動(dòng)手開(kāi)關(guān)電燈，我們甚至可以不動(dòng)手也可以開(kāi)關(guān)電燈，例如：（演示聲控開(kāi)關(guān)），剛才是聲音幫我打開(kāi)了電燈，說(shuō)明聲音也具有能量，叫聲能。
      有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，我們必須給它加上什么？說(shuō)明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來(lái)的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。
      任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。
      3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
      我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來(lái)看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程（板書(shū)：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬(wàn)不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬(wàn)不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）
      學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)
      你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。
      師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動(dòng)能等等。通過(guò)電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來(lái)越方便。
      4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化
      電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺(jué)？在這個(gè)過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住你們。我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！
      1)出示蘋(píng)果？這是一個(gè)蘋(píng)果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來(lái)的呢？
      2)現(xiàn)在我們用蘋(píng)果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
      3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋(píng)果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋(píng)果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。
      學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
      看來(lái)同學(xué)們都很興奮，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)。
      師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！
      三、課堂小結(jié)，出示課題：
      1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書(shū)課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲嗎？
      2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      《電能和能量》
      能量的形式：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
      《電能從哪里來(lái)》
      【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念
      電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法
      通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：
      重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
      難點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線(xiàn)圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線(xiàn)、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。
      【教學(xué)過(guò)程】：
      一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書(shū)課題：電能從哪里來(lái)？）
      （二）各種各樣的電池
      1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的電能吧。
      2.看書(shū)P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？
      （普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來(lái)，需要時(shí)再輸出來(lái)。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用。）
      3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
      （三）我們來(lái)發(fā)電
      1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。
      2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)
      （磁鐵、線(xiàn)圈、導(dǎo)線(xiàn)、底座和搖桿）
      3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造）4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來(lái)工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？
      5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說(shuō)自己的想法。
      (教師可以提供簡(jiǎn)潔的測(cè)試電的方法)6.用你們說(shuō)的方法試一試吧！
      7.成功沒(méi)有？讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）
      8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：磁可以產(chǎn)生電。
      9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢？
      （四）發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的
      1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類(lèi)全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
      2.你們知道目前有哪些類(lèi)型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。
      電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)化
      電能的來(lái)源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽(yáng)能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能
      3.介紹三峽發(fā)電站 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      《電能從哪里來(lái)》
      電能的來(lái)源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能
      熱能
      輸出的能量形式 普通電池
      化學(xué)能
      電 能
      光電池
      光能（太陽(yáng)能）蓄電池
      化學(xué)能
      水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站
      核能
      火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能   熱能
      《能量與太陽(yáng)》
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類(lèi)正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法：
      體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來(lái)源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過(guò)程】
      （一）導(dǎo)入
      1.當(dāng)前人類(lèi)使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？
      （二）煤帶給我們的信息
      1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)在紙上。
      2.小組觀察 3.全班交流
      （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來(lái)的嗎？說(shuō)出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來(lái)？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）
      （三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能
      1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)）
      2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。
      （四）節(jié)約能源，尋找新能源
      1.ppt圖片出示能源與人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明）2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？
      3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      《能量與太陽(yáng)》
      煤、石油和天然氣所具有的能量：儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。尋找新能源：
      第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元要點(diǎn)總結(jié)
      第三單元
      1、人們從食物里獲得熱能，經(jīng)常用“千卡”作為食物中的熱能單位。每人每天大約需要8000多千焦的熱能。1千卡＝4.2千焦。
      2、每天攝取足夠的熱能是維持生命活動(dòng)的必要條件。但吸收過(guò)多的熱能或消耗太少，會(huì)使熱能在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪積存下來(lái)，導(dǎo)致肥胖。
      3、物體的冷熱程度叫溫度；溫度的單位是攝氏度，用符號(hào)℃表示。是為紀(jì)念瑞典天文學(xué)家攝耳修斯的貢獻(xiàn)而確定的。
      4、物體一般都具有遇熱膨脹、遇冷收縮（熱脹冷縮）的性質(zhì)?？梢灿猩贁?shù)例外情況，比如水在4℃時(shí)體積最小，因?yàn)樗?℃-4℃之間時(shí)，水具有熱縮冷脹的性質(zhì)。
      5、熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，或從物體的高溫部分傳向低溫部分。
      6、熱傳遞的方式的有三種：傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流。
      7、在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)要散熱降溫，有時(shí)要升熱保溫。
      8、什么是溫室效應(yīng)？由于大氣中二氧化碳等“溫室氣體”的濃度增加，地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)減弱，使地球大氣溫度緩慢升高，這就是“溫室效應(yīng)”?！皽厥倚?yīng)”會(huì)給我們帶來(lái)嚴(yán)重的影響：(1)土壤會(huì)出現(xiàn)荒漠化，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)；
      (2)冰川融化和海水體積遇熱膨脹，使海平面上升，一些地勢(shì)較低的國(guó)家和地區(qū)將會(huì)被海水淹沒(méi)。
      9、為什么夏天用棉被來(lái)蓋住雪糕，雪糕卻不融化?  答：一是保溫，防止冰糕的冷氣跑掉。
      二是隔熱，防止外界的炎熱空氣進(jìn)入里面，造成冰糕融化。
       
      
    
      

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        六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元溶洞教案 鄂教版[精選]
        11溶洞
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類(lèi)比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。
3、探究中能夠與人合作、積極......
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元能量教案
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元能量教案 第三單元“能量” 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電和磁 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通......
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        新教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案 第一課 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：  地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等......
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        冀教五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作指導(dǎo) 冀教五年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容是“寫(xiě)一為老師或同學(xué)，用一兩件具體的事例，寫(xiě)出他的性格或品格特點(diǎn)”。 這次習(xí)作的要求有兩個(gè)方面需要指導(dǎo)......