第一篇：語文：18《雷雨》2教案(新人教版二年級下)

（人教新課標）二年級語文教案 《雷雨》設計二 教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復習。

1、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸：觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

第二篇：二年級下語文教案-18 雷雨人教新課標

18、雷雨

授課時間： 教學目標：

1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：識字和寫字。教學難點：寫觀察日記。

教具準備：教學掛圖、生字詞卡片 教學類型：精讀課。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?

二、初讀課文，識字學詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2、認讀詞語卡片。

3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然陣大風；??嘩、嘩、嘩，雨下起來了??雨停了??)。

3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。

4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀，師隨即指導。

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象? 小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲

2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。

比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。

2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習

1、指導寫生字。

2、完成課后習題“讀讀抄抄”

六、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

七、本課小結(jié)：

八、作業(yè)布置：

九、板書設計：

第三篇：二年級下雷雨公開課教案（范文模版）

18.雷雨教案

教學目標：1：會認四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。

一：激情導入

師：同學們，今天老師又給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語，請孩子們認真聽，仔細思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學們真聰明！這節(jié)課我們一起來學習課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學習課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現(xiàn)在生字寶寶想帶著同學們?nèi)ネ鎯阂粋€刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現(xiàn)在請你跟著老師齊讀 課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現(xiàn)在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

1、雷雨前

a師：雷雨前是一番什么樣的景象呢，指名讀1-3段。課文寫了哪些景物，請用你喜歡的符號做上標記。

d師：滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰(zhàn)讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。（abb詞語：綠油油，金燦燦，白花花）

師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀第一自然段。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風。

（4）師： “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！焙吞幼窒嗨频淖钟校禾?，挑，桃。

師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）你能用“垂”字造句嗎?要下雨了，其他小動物在干什么呢？（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ㄕn件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加?。ň涫接柧?，出示句子）

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀?。ò澹簮灒┮粓龃笥昃鸵聛砹?，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？（生充分說）師：2．雨下得真大。

想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

師：3．引讀。是??！雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣??？ 生：下得真大啊?。ò鍟捍螅?/p>

（五）感受雨后美景

師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。選擇你喜歡的方式勾畫描寫雷雨后的景物。

師：現(xiàn)在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，你覺得雷雨雨后會有什么感受？

師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）

六、感悟朗讀 齊讀課文：

今天這節(jié)課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

第四篇：二年級下雷雨公開課教案

18.雷雨

教學目標：1：會認四個生字，會寫12個生字。

2：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點。教學準備：課件

教學方法：講授法、朗讀法

第一課時

一：激情導入

師：同學們，今天老師又給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語，請孩子們認真聽，仔細思考，知道謎底的孩子舉手告訴老師。請聽“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。我暫時不公布答案，給你聽聽他的聲音，他的聲音十分嚇人，你一定要小心。（雷雨。）同學們真聰明！這節(jié)課我們一起來學習課文18.《雷雨》。（師板書：18 雷雨）

師：孩子們，請你用好聽的聲音讀一讀課題。

師：在學習課文之前，生字寶寶想要和大家先見面交個朋友，你愿意嗎？(請生領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，去拼音讀。)識字小游戲（青蛙跳傘、摘星星）

A:現(xiàn)在生字寶寶想帶著同學們?nèi)ネ鎯阂粋€刺激的游戲——高空跳傘，愿意和他們玩兒游戲的孩子請你舉手。

B;看來單獨的生字根本難不倒我們的孩子，接下來，這個摘星星的游戲可全是我們的詞語寶寶了，你敢和他們玩兒嗎？

C:孩子們很厲害，再加大難度，你能讀一讀這些有生字寶寶的句子嗎？

D:真好，老師很欣慰，你們一個比一個厲害，現(xiàn)在請你跟著老師齊讀課文。

二、朗讀感悟

師：真不錯，現(xiàn)在老師有一個問題，請你找一找課文中哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段又是寫雷雨后的景象？

答：這篇課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的。

三、認生字

四、寫字

四個蟲字旁的字：虹、蜘、蛛、蟬

五、作業(yè)

讀課文，認生字

第二課時

一、導入新課

師：上節(jié)課，我們學習了《雷雨》一課的生字詞，誰來當小老師帶著大家讀。

師：我們還知道了課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描 寫的。（指板書）

1、雷雨前

（1）師：雷雨前是一番什么樣的景象呢。自由讀1-3自然段，思考：雷雨前寫了哪些自然景象？劃出有關的句子讀讀。

（2）師：a.“壓”的動作，會做嗎？

b.（出示烏云圖）滿天的烏云，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你一個什么感覺？（壓得我透不過氣來）那你們自己讀一讀，看看能不能把這種感覺讀出來？ 指名讀。教師范讀，挑戰(zhàn)讀。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。

c.師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，心里覺得怎樣？（害怕）讓我們帶著這害怕的感覺再來讀讀。

（一）師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們和老師都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

（二）師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？為什么葉子不動？蟬不叫？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）范讀，齊讀。

師：雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？（3）師：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

怎樣是“亂擺”？做動作。你們見過風吹樹枝亂擺的情況嗎？害怕嗎？

（“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快，“亂擺”說明是一場狂風；）（4）師： 你看蜘蛛也害怕了?！爸┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）

出示：蜘蛛從網(wǎng)上（）地垂下來，好像在說：“

”

（5）師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ㄕn件播放下雨的聲音）聽什么聲音？

（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加?。ň涫接柧?，出示句子）

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）

師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

（四）感受4-6雷雨中的情景。

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？

出示：學習活動二：

選擇自己喜歡的方式讀描寫雷雨中景色的段落。用 圈出描寫雷雨中景象的詞。

雷雨中的景象有哪些特點？你是從哪些詞語體會出來的，用

畫出這些詞。師：2．雨下得真大。想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀？

出示填空題：這雨下得可真大呀！這雨就像支支利劍（）地面，就像斷了線的珠子（）地面，就像一臉盆的水（）地面。師：

3．引讀。是?。∮暝较略酱?。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶

師：4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。（雨大）

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。

5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）用“漸漸地”說話。

師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣啊？ 生：下得真大啊?。ò鍟捍螅?/p>

三、感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢？雨很快就停了。1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．我們輕輕地閉上眼睛，聽師讀課文。想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7 8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說。4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8 段，音樂）

（1）第七節(jié)第二句，加一個呼吸清新空氣的動作。（2）以詩的形式讀

6、雨過天晴，呼吸清新的空氣，欣賞美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀?。ò鍟好溃?/p>

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢？日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業(yè)設計

6（1）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。（2）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

（3）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。

板書設計：

雷雨

悶

大

美

第五篇：二年級語文雷雨（定稿）

18．雷雨

教學要求：

1．會認4個生字，會寫12個字。

2．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課時安排：2課時

第一課時

預設目標：

1．會認4個生字，并寫好字。

2．初讀課文，整體感知，初步了解課文的寫作順序。

預設過程：

一、激趣導入。

1．出示謎面：

①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

② 千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。

2．學生猜后，分先后板書課題：雷雨。

二、初讀課文，識記生字。

1．聽錄音（風聲、雷聲、雨聲），想象下雷雨時的一番情景，想象說話。

2．自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。反饋，正音。

3．學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

4．鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

理解“垂下來”

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、再讀課文，初步感知。

1．自讀課文，啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。

2．學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3．引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。

四、寫字指導。

1．出示“我會寫”，引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

重點指導：“垂”。

2．教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。

3．學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。

第二課時

預設目標：

1．默讀課文，能邊讀邊想象，進而理解感悟課文描繪的情景。

2．有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。

3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

預設過程：

一、導入新課。

1、上節(jié)課我們學習了雷雨這篇課文的生字，知道課文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序，分三部分來寫的。

2、指名同學分部分讀課文，其余同學一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。讀完簡評。

二、分組學習。

1、每個小組先選擇好最喜歡的一部分課文內(nèi)容，然后按照學習提示進行學習交流。

2、點擊課件上的學習提示，出示。

（1）默讀畫出你能讀懂的句子。

（2）討論說說你讀懂了什么？

（3）聯(lián)想由這句話你想到了什么？

3、分小組進行學習，教師巡視指導。

三、品讀感悟。

過渡：課文是怎么寫雷雨前的情景的呢？哪個小組先來匯報。

◇雷雨前

指名說說你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？由這句話你想到了什么？ 重點抓四個句子。

1．滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（1）看圖理解“滿天”、“黑沉沉”、“壓”等詞，引導學生體會雷雨來臨之前，天空中烏云又多又厚，沉重得似乎讓人喘不過氣來。

（2）能把這種感覺讀出來嗎？指導感情朗讀。（個人讀——全班讀）

2．忽然一陣大風，吹得數(shù)枝亂擺。

（1）通過“忽然”、“亂擺”等詞，引導學生體會這陣大風來得猛，來得急。

（2）能用你的話說說雨前是個什么樣的情景嗎？

（3）指導朗讀。

3．一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）通過“垂下來”、“逃走”等詞，體會蜘蛛的害怕，急于逃命。

（2）理解“垂下來”。

4．閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（1）理解“越來越”。

（2）指導朗讀。

小結(jié)：雨還沒下呢，就已經(jīng)讓我們感覺到了它的來勢洶洶。

齊讀雷雨前的課文，注意讀出你的感悟。

◇雷雨中

過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。哪個小組學習的是雷雨中的課文？指名小組匯報。

1．重點抓雨的變化。

雨有什么變化？（下雨—雨大—雨小）你從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？ 反饋，隨機指導朗讀。

2．齊讀雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。

下大雨了——雨更大了——雨逐漸小了

◇雷雨后

過渡：這場雨來得猛，去得也快，不一會兒就雨過天晴了。雨后是個什么樣的情景呢？哪個小組來說說。

你讀懂了哪個句子？知道了什么？

重點抓兩個句子。

1．一條彩虹掛在天上。

（1）課文是怎么寫彩虹的？欣賞圖片。

（2）看圖，彎彎的彩虹掛在天上，像什么？

2．蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

通過“坐”與前面的“逃”相比較，體會雨后蜘蛛的悠閑自在，心情愉快。

除了書上寫到的這些雨后的情景之外，你還會想象到什么樣的美景？

齊讀雨后部分，把雨后的美讀出來。

四、拓展延伸。

1．想象說話。

雷雨過后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你們聽——

小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽聽他們在對我們說些什么？（出示補充的小詩、自由讀、齊讀）

2．口語交際。

雷雨過后，小青蛙又開始忙著捉害蟲了。這時，還有很多小動物也都出來了，小青蛙們和他們打個招呼吧。

2．總結(jié)：多神奇的大自然呀，小朋友們，只要我們細心觀察，一定還會

發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。

板書設計：

雷雨前雷雨中雷雨后

天空壓掛

蟬不叫叫

蜘蛛垂、逃

坐