第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案

二年級(jí)下語(yǔ)文教案-2 蠶姑娘蘇教版 蠶姑娘

教學(xué)要求: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫(xiě)話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

2.讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解蠶的一生。

一.導(dǎo)入。

1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)講一講你見(jiàn)過(guò)的蠶是什么樣子的呢？

2．對(duì)！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲(chóng)，吃桑葉長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后能吐絲結(jié)繭。

3．今天，我們要學(xué)的這篇課文作者給蠶起了一個(gè)很美的名字：蠶姑娘。

二.自學(xué)。

1．師范讀課文，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2．聽(tīng)后交流。

3．自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

三.導(dǎo)學(xué)。

1.檢查自學(xué)情況：

（1）指生認(rèn)讀生字詞，教師相機(jī)正音。（2）指生領(lǐng)讀。

（3）分組讀，分男女生讀，齊讀

（4）指生分自然段朗讀課文。

2.繼續(xù)自讀課文

要求：一邊快速地讀一邊思考下列問(wèn)題：

（1）蠶姑娘是從哪里來(lái)的？（從蠶卵里鉆出來(lái)）

（2）蠶姑娘睡了幾次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蠶床上）

睡了四次的蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

（4）繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？（繭子開(kāi)了窗，變成蛾姑娘）

3.理解詞語(yǔ)：

蠶卵（luǎn）：領(lǐng)讀“蠶卵”，就是蠶蛾產(chǎn)的子。

蠶床：是養(yǎng)蠶的工具。蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中需要睡眠，因?yàn)槿藗儼研Q生活的地方叫“蠶床”。

四.練習(xí)。

1．指導(dǎo)正字

出示：蠶 姑 娘 桑 舊

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蠶”、“?！笔瞧缴嘁?，“娘”是鼻音。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫(xiě)生字，學(xué)生在田字格中描寫(xiě)生字。

（5）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

五.小結(jié)。

蠶姑娘到底是怎么樣一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大變成蛾姑娘的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察，研究昆蟲(chóng)的興趣。

一.導(dǎo)入。

1．抽讀生詞。

2．提問(wèn)：文章的哪四個(gè)自然段具體寫(xiě)蠶睡了四回的情況？

二.自學(xué)。

自由朗讀1-5自然段，思考蠶姑娘的變化過(guò)程。三.導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀

⑵提問(wèn)：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)是在什么時(shí)候？（春天天氣暖洋洋的時(shí)候蠶從蠶卵里鉆出來(lái)）

⑶齊讀第一自然段

2．學(xué)習(xí)第二至五自然段

⑴指名讀第二自然段

思考：

①剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的？（又黑又?。?/p>

②蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣？（吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘。）

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

又黑又小 吃 睡（不吃也不動(dòng)）脫（黑）醒 黃

解釋?zhuān)盒Q從睡到醒的一段時(shí)間里，不吃也不動(dòng)，叫“眠”。

⑵自由讀第三至五自然段

思考：這三個(gè)自然段有什么相同和不同之處？

①幾個(gè)自然段的語(yǔ)句基本上是相同的，也有幾個(gè)詞語(yǔ)發(fā)生變化。

②哪些詞語(yǔ)發(fā)生了變化？ 結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

又黃又瘦 脫（黃）醒 變白

又白又嫩 脫（舊）換（新）發(fā)胖

又白又胖 脫（舊）換（新）發(fā)亮

（ABAC的詞，適當(dāng)舉例）

③反復(fù)朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)變化的情況。

⑶總結(jié)：這四個(gè)自然段寫(xiě)了蠶頭眠、二眠、三眠、四眠等階段的情況。

過(guò)渡：睡了四回的蠶姑娘又怎么樣了呢？

3.學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）指名讀第六自然段 思考：

①這一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（“爬 吐 蓋 成”說(shuō)的就是蠶上山 吐絲 結(jié)繭）②“要蓋新的房”是什么意思？（結(jié)繭）

（2）齊讀第七自然段

①繭子里的蠶姑娘為什么是“一聲也不響”而不是“一動(dòng)也不動(dòng)”？（繭子里的蠶姑娘一天天在變化，滿滿長(zhǎng)出翅膀來(lái)，所以不能寫(xiě)“一動(dòng)也不動(dòng)”）

②“繭子開(kāi)了窗”是什么意思？（蠶蛹長(zhǎng)出翅膀成為蠶蛾，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)）

③蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，開(kāi)始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.總結(jié)討論：

（1）齊讀課文（2）讀完全文，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，可以同桌討論：

①第二自然段說(shuō)“蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上”，后來(lái)的第三自然段為什么說(shuō)蠶姑娘“吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上”？這里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”，表示兩個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”。）

②第二至五自然段都說(shuō)“醒了，醒了”，為什么到了第六自然段卻說(shuō)“成了，成了”呢？（蠶沒(méi)有再睡，就不能說(shuō)“醒了”。后來(lái)是蠶結(jié)繭，繭子結(jié)好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。）

③為什么把蠶稱(chēng)作蠶姑娘呢？（“蠶”是一般稱(chēng)呼。本文是把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，蠶能吐絲，蠶絲可以織成美麗的綢緞，人們都喜歡蠶，所以把它稱(chēng)作“蠶姑娘”）

四.練習(xí)

1．指導(dǎo)正字

出示：換 胖 蓋 響

（1）學(xué)生自由讀，指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。（注意：換、胖、響都是左右結(jié)構(gòu)，蓋是上下結(jié)構(gòu)）

（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫(xiě)生字，學(xué)生在田字格中描寫(xiě)生字。

（5）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

2.填空。（見(jiàn)PPT）

3.讀句子，把它合成一個(gè)長(zhǎng)句子。

（1）蠶姑娘脫下舊衣裳。

蠶姑娘換上新衣裳。

（2）蠶姑娘吐出絲兒來(lái)。蠶姑娘要蓋新的房。

五．小結(jié)

蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蠶姑娘

又黑又小 吃 睡（不吃也不動(dòng)）脫（黑）醒 黃

又黃又瘦 脫（黃）醒 變白

又白又嫩 脫（舊）換（新）發(fā)胖

又白又胖 脫（舊）換（新）發(fā)亮

教后記：這篇課文采用擬人的手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了蠶由“蠶卵→蠶→蛹→蛾”的生長(zhǎng)變化的過(guò)程。全文結(jié)構(gòu)方式雷同，前后貫通，層次清晰，易于學(xué)生閱讀把握。但是考慮到學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)蠶，不太明白蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，如何能讓他們更好的理解文章并加深印象呢？我覺(jué)得要抓住文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讓孩子找出相同與不同之處，并清楚的板書(shū)，這樣更方便學(xué)生理解和記憶。

薦薦二2014下

語(yǔ)

文

教

案

(3000

字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

第二篇：二年級(jí)(下)語(yǔ)文教案

小學(xué)二年級(jí)（下）語(yǔ)文教案

第一單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類(lèi)和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

二、教材目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。

2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。

3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書(shū)的能力。

2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

四、課時(shí)安排：

1、《找春天》1課時(shí)

2.《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)

3.《筍芽?jī)骸?課時(shí)

4.《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)

語(yǔ)文園地

3課時(shí)

找春天

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1．出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2．板書(shū)課題：找春天。

3．指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

二、獨(dú)立識(shí)字

1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標(biāo)出自然段序號(hào)。4．練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3．交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字

1．創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

2．（出示句子：“春天來(lái)了?！薄按禾靵?lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔ban：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

4．他們覺(jué)得春天像什么？

（1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)直線，讀一讀。（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

（3）你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來(lái)，樣子很可愛(ài)。）

（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保槭裁凑f(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來(lái)的情趣。）

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！保╇m然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛(ài)。

5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜??（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以??（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷??（全班齊讀第三自然段）

五、積累語(yǔ)言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（出示“脫、棉、野、躲”。）1．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫(xiě)成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫(xiě)。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓?zhuān)P畫(huà)有變化。2．觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。

（2）照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2．請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周?chē)屑?xì)地尋找春天。3．讀一些有關(guān)描寫(xiě)初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 找春天

春天：像個(gè)害羞的小姑娘

遮掩

躲藏

孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．讀詞語(yǔ)。

2．背誦第一至第三自然段。

二、學(xué)文識(shí)字

1．我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚?，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：（探出頭的小草）是春天的眉毛。（早開(kāi)的野花）是春天的眼睛。（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

2．朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

三、學(xué)文拓展

1．多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“??”表示什么？說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

2．齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。3．春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫(xiě)的話里。（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。（2）感興趣的話，不妨寫(xiě)一寫(xiě)自己找春天時(shí)的感受。

四、識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（出示“凍、溪、探、搖、解”）（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)?！皳u”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫(xiě)“豎折、豎”。（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。）

2．背誦課文。

3．畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

像個(gè)害羞的小姑娘

遮掩

躲藏 仔細(xì)地找啊，找啊 小草

探出

像

眉毛 野花

早開(kāi)

像

眼睛 樹(shù)木

吐出

像

音符 小溪

丁冬

像

琴聲

柳枝

風(fēng)箏

喜鵲

杜鵑

桃花

杏花 ??

[教學(xué)反思]

古詩(shī)兩首

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語(yǔ)言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛(ài)春天。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激勵(lì)導(dǎo)入

1．人們對(duì)春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？

2．不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用了不同的語(yǔ)言形式，表達(dá)同一種情感——熱愛(ài)春天。3．今天，我們就來(lái)欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩(shī)。4．板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。

二、獨(dú)立識(shí)字

1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標(biāo)出句子數(shù)。

4．練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字。（正音）2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3．交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《草》。

1．這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（白居易）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？（草）你是怎樣知道的？（題目是《草》；圖上畫(huà)的是原野上長(zhǎng)的草；古詩(shī)的第一行“離離原上草”也提到了草。）

2．看圖，原野上的草怎樣？（原野上野草繁茂。）當(dāng)時(shí)白居易就是這樣的感受，就用“離離”來(lái)表達(dá)自己眼前那遼闊、繁茂的野草，認(rèn)讀詞語(yǔ)“離離”?？磮D，用第一行“離離原上草”來(lái)表達(dá)自己的感受。（畫(huà)面與情感、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，使畫(huà)面感、情感、語(yǔ)感一起生成與積淀。）

3．白居易看到了原野上繁茂的野草，聯(lián)想到了一年四季中草的不同，讓學(xué)生來(lái)板畫(huà)草在四季中的變化。認(rèn)讀“枯、榮”，將兩個(gè)字分別貼在相應(yīng)的板畫(huà)下面，說(shuō)一說(shuō)“枯、榮”的意思，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記“枯”，復(fù)習(xí)會(huì)意記字法記“榮”。（出示“一歲一枯榮”）白居易用這句話寫(xiě)出了一年中草的變化，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思？（一年之中，秋天草會(huì)枯萎，第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。）

4．不管野火怎樣無(wú)情地焚燒，也不能把草燒盡。（出示“野火燒不盡”）讀一讀。認(rèn)讀“燒”按結(jié)構(gòu)記字形，并組詞語(yǔ)。

5．（出示“春風(fēng)吹又生”），說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃成長(zhǎng)。）

五、積累語(yǔ)言

春天原野上繁茂的野草讓白居易駐足欣賞，野草頑強(qiáng)的生命力讓他感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首《草》。這首詩(shī)也讓我們感受到了大自然的壯美和草生命力的頑強(qiáng)，讓我們借白居易的《草》來(lái)贊美春天的美好和小草的精神吧！

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（出示“枯、榮、燒”）1．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

“燒”右邊筆順是“橫、斜鉤、撇、橫、撇、豎彎鉤”，強(qiáng)調(diào)右上沒(méi)有“點(diǎn)”。2．觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（“枯”左右寬窄相等，左高長(zhǎng)右低短；“燒”字左窄右寬上下齊；“榮”字中間寬下舒展。）（2）學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)。3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1．閱讀課后“我知道”。

2．查找?guī)资酌鑼?xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、賞圖引入 1．（出示課文插圖）讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。2．圖上畫(huà)了什么？你能從畫(huà)中猜出是什么季節(jié)嗎？

3．圖中的孩子正在干什么呢？讀一讀《宿新市徐公店》找出答案。

二、獨(dú)立識(shí)字

1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標(biāo)出句子序號(hào)。

4．練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3．交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字

1．看圖，稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，請(qǐng)你讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（出示“籬落疏疏一徑深”）

2．看，枝頭的春花已經(jīng)凋落了，綠葉初長(zhǎng)，還沒(méi)成陰，請(qǐng)你讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（出示“樹(shù)頭花落未成陰”）

3．圖中的孩子在做什么？讀出相關(guān)的詩(shī)句。（出示“兒童急走追黃蝶”）4．他追到了嗎？讀出相關(guān)的詩(shī)句。（出示“飛入菜花無(wú)處尋”）為什么找不到了呢？（天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）

五、積累拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生口頭填空：南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到田間，找尋春天的身影，他看到了春天是那么寧?kù)o、美麗??（講一講他看到的自然美景），于是寫(xiě)下了（“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”）。忽然，他深深地被春天里洋溢著的快樂(lè)所打動(dòng)??（講一講他看到了誰(shuí)，使他感受到了什么？），于是寫(xiě)下了（“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”）。

2．美麗的春色和奔跑在春光下的天真孩童，讓楊萬(wàn)里對(duì)春天更加熱愛(ài)，揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。每當(dāng)人們看到美麗的春光時(shí)，常常會(huì)情不自禁地吟誦這首詩(shī)。（出示畫(huà)面，師生一起吟誦。）

3．小組內(nèi)交流收集有關(guān)春天的古詩(shī)。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

“追”里邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、橫折、橫”?！拔础鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)。

2．觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（“追”里面部分寫(xiě)細(xì)長(zhǎng)，“走之旁”挨近湊；“菜”上寬中窄下舒展。）（2）照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)。3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．繼續(xù)找一找，背一背有關(guān)春天的古詩(shī)，也可以抄下來(lái)配上畫(huà)面貼在班級(jí)展板上。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 2

古詩(shī)兩首 宿新市徐公店 楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。[教學(xué)反思] 筍芽?jī)?/p>

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字，積累“呼喚、漆黑、扭動(dòng)、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、自豪、嘮叨”等詞語(yǔ)，理解、運(yùn)用“世界、呼喚”。

2．指導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)美好春光的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 14 個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞句，體會(huì)春天的美好和筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感 1．（出示插圖）春天來(lái)了，小燕子高興地上下翻飛，小草從土里探出頭來(lái)，竹子也綠了。咦，這是誰(shuí)呀？

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)“筍芽?jī)骸薄?．“筍芽?jī)骸毖劬Ρ牭么蟠蟮模樕狭髀吨@喜，發(fā)生了什么事？讀讀課文吧。

二、獨(dú)立識(shí)字

1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。3．標(biāo)出自然段序號(hào)。

4．練習(xí)讀生字較多的自然段。

三、小組識(shí)字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3．交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字

1．出示生字詞語(yǔ)“筍芽?jī)?、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、鉆出、嘮叨、長(zhǎng)辮子、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、山岡”，正確認(rèn)讀。指名讀“筍、芽”，“筍”為什么是“竹子頭”？（了解筍芽?jī)汉椭褡拥年P(guān)系。）聽(tīng)意思選擇詞語(yǔ)讀一讀，“召喚、呼喊”——“呼喚”；“說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了”——“嘮叨”，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記憶字形。

2．誰(shuí)在召喚筍芽？誰(shuí)在呼喊筍芽？誰(shuí)在嘮叨？筍芽?jī)郝?tīng)到了嗎？她怎么做的？（1）自己一邊讀課文一邊思考。

（2）小組長(zhǎng)提問(wèn)題，組員找到相關(guān)自然段朗讀回答。（誰(shuí)在召喚筍芽？對(duì)應(yīng)讀第一自然段。筍芽?jī)郝?tīng)到了嗎？它是怎么做的？對(duì)應(yīng)讀第二自然段。誰(shuí)在呼喊筍芽?jī)?？?duì)應(yīng)讀第三自然段。筍芽?jī)涸趺醋龅?？?duì)應(yīng)讀第四自然段。誰(shuí)在嘮叨？對(duì)應(yīng)讀第五自然段。筍芽?jī)涸趺醋龅?？?duì)應(yīng)讀第六自然段。）

（3）老師提問(wèn)題，請(qǐng)各組推選出的代表來(lái)朗讀回答。（整體感知課文）3．課文里描寫(xiě)春天的句子真美呀！找出來(lái)讀一讀。

4．筍芽?jī)赫嫘腋Ｑ?！春雨姑??（愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她）太陽(yáng)公公??（照射著她，溫暖著她）媽媽呢??（保護(hù)著她，鼓勵(lì)著她）春風(fēng)姑娘??（撫摸著她，陪伴著她）。筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭虏粩嗟嘏??（脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子）站在山岡上自豪地喊著??（我長(zhǎng)大啦?。?/p>

五、識(shí)字寫(xiě)字

（出示“呼、喚、筍、芽、轟”）1．認(rèn)讀生字，并組詞語(yǔ)。2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

“筍”下邊筆順是“橫折、橫、橫、撇”，強(qiáng)調(diào)撇不出頭。（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。①小組內(nèi)交流觀察結(jié)果。

②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)。3．“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中的范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1．把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)，反復(fù)誦讀。2．根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

筍芽?jī)?呼喚

嘮叨

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．讀詞語(yǔ)。

2．把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

二、讀中體會(huì)

1．小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，互相提出建議，交流自己對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。2．各小組之間進(jìn)行朗讀比賽，每組讀完之后，全班學(xué)生可以提問(wèn)，可以點(diǎn)評(píng)。（圍繞朗讀開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，即口語(yǔ)交際、感悟語(yǔ)言文字、口頭表達(dá)、朗讀提高等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要講究隨機(jī)調(diào)控和引申，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)與呈現(xiàn)。如：低聲呼喚、撒嬌、重重地、粗重、一個(gè)勁兒地。）

預(yù)設(shè)：

（1）我覺(jué)得你朗讀表示聲音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”讀得很輕，讓我感受到了春雨溫柔地下著，雨絲很細(xì)?！稗Z隆隆！轟隆?。　弊x得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的聲音喊。

（2）我想問(wèn)問(wèn)你，為什么這么讀春雨姑娘的話：“筍芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！”（因?yàn)榇河旯媚锸堑吐暫魡竟S芽?jī)海褪怯煤茌p，很溫柔的聲音叫他。）

（3）我覺(jué)得第四自然段可以這樣讀：“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！保?）謝謝你，我覺(jué)得你讀得很好，讓我感受到了筍芽?jī)菏箘艃旱亍⒉煌５叵蛏香@，想趕緊鉆出地面，看一看周?chē)利惖氖澜纭?/p>

（5）我覺(jué)得你仿佛就是可愛(ài)的筍芽?jī)海?jiàn)到地面上明亮、美麗的世界又驚奇又歡喜。我學(xué)著你的樣子讀一讀：“筍芽?jī)航K于鉆出了地面。??小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”

??

三、表演升情

1．根據(jù)課文中詞句的意思，小組合作排演（敘述、對(duì)話、動(dòng)作、聲響等，可以適當(dāng)發(fā)揮）。

2．在班級(jí)中展示。在互相肯定和建議的過(guò)程中，進(jìn)一步走進(jìn)語(yǔ)言文字及其所描繪出的生動(dòng)畫(huà)面，提高語(yǔ)文綜合能力。

四、豐富認(rèn)知、情感

1．你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2．課文繪聲繪色地講述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，再讀一讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。3．在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，除了他自己的奮發(fā)努力、積極向上，還得到了春雨、雷公公、媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你們知道筍芽?jī)簳?huì)對(duì)他們說(shuō)什么嗎？

4．啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？你想怎樣回報(bào)他們？

五、布置作業(yè)

課外收集有關(guān)植物生長(zhǎng)過(guò)程的資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 3

筍芽?jī)?/p>

春雨

低聲

呼喚

四周一片漆黑 雷公公

粗重

呼喚

向上鉆

媽媽

嘮叨

穿上一件又一件衣裳

鉆出地面

脫下一件件衣服

長(zhǎng)成健壯的竹子 [教學(xué)反思]

小鹿的玫瑰花

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字，積累和理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 8 個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)的道理。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的玫瑰花。）2．春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3．板書(shū)課題：小鹿的玫瑰花（齊讀課題）。

二、自學(xué)生字，熟讀巧記

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3．自主識(shí)字交流。

4．在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

5．結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)：一瘸一拐；結(jié)合圖理解：花骨朵兒。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示課后“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部首的占格位置。重點(diǎn)板書(shū)、指導(dǎo)： 骨：第三筆是“橫折”。澆：右上角沒(méi)有一點(diǎn)。微：中間部分有一短橫。

漸：中間的“車(chē)”字“橫”變成了“提”。

2．學(xué)生練寫(xiě)，教師輔導(dǎo)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句，提出不懂的問(wèn)題。2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)提的問(wèn)題好。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．用生字口頭擴(kuò)詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 4

小鹿的玫瑰花

弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微

第二課時(shí)

一、激趣引入

1．比賽認(rèn)讀字詞。

2．比賽讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

二、讀讀演演，解決疑難

1．根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。” 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 疑問(wèn)：鹿弟弟前面說(shuō)“這玫瑰你白栽了”，后面怎么又說(shuō)“你的玫瑰沒(méi)有白栽”呢？ 2．學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

（1）自由讀第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)哥哥的玫瑰白栽了？（2）出示一組句子，找出句中的一對(duì)近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。理解“常?！薄奥亍薄皾u漸地”“抽出”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

（3）通過(guò)“一起數(shù)、三十二個(gè)、高興極了”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)?？梢酝卣梗盒÷古瓮??

（4）小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？（讀第三自然段）（5）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“??”換一個(gè)和“惋惜”意思相近的詞語(yǔ)，并讀一讀。（“可惜、同情”）

3．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第五至第八自然段。

（1）看，誰(shuí)來(lái)了？她說(shuō)了什么？讀第五自然段。（2）還有誰(shuí)來(lái)了？她又說(shuō)了什么？讀第六自然段。

（3）看，小蜜蜂飛來(lái)了。她會(huì)說(shuō)些什么？（小鹿，我嘗過(guò)你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。）還有誰(shuí)說(shuō)什么？（蝴蝶：“小鹿，你種的玫瑰花太美了，紅紅的花瓣，醉人的幽香，讓我不愿離去。”小草說(shuō)：“小鹿，我天天可以欣賞美麗的花枝，還可以喝到從玫瑰花瓣上滴下來(lái)的露水，生活變得更加美好了。??）

（4）小鹿沒(méi)有看到自己種的玫瑰，聽(tīng)了大家的話后，小鹿為什么還高興呢？（因?yàn)樗麖呐笥涯抢镏懒怂拿倒彘_(kāi)花了，而且開(kāi)得很美麗，紅紅的玫瑰花瓣，綠綠的枝葉，花香四溢，而且更讓他高興的是玫瑰花開(kāi)，使小鳥(niǎo)快樂(lè)，風(fēng)兒帶香，使小動(dòng)物們歡喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂盡情享用，甘甜的露水，供小草吮吸??）讀第七自然段。

（5）鹿弟弟聽(tīng)了小鳥(niǎo)、風(fēng)的話后，怎樣說(shuō)的？讀第八自然段。4．指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

三、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演

1．電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面，老師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝他身體早日康復(fù)。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面）

2．如果你是小鹿，會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？

四、總結(jié)全文，朗讀全文

五、布置作業(yè) 1．讀讀記記課后的三個(gè)句子。2．把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 4

小鹿的玫瑰花

白栽了

一朵也沒(méi)看著

沒(méi)白栽

黃鶯見(jiàn)過(guò)（紅）

微風(fēng)聞過(guò)（香）

…… 小鹿高興 [教學(xué)反思]

語(yǔ)文園地一

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“??像??”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，積累語(yǔ)言。

3．指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用“??像??”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。[課時(shí)安排] 3 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里看一看，做一做。大家覺(jué)得怎么樣？首先，我們來(lái)“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1．尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

2．尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3．指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。4．學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”卡片。

三、“過(guò)字橋”

1．學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2．鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。3．課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們開(kāi)始過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

4．學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。5．分男女生讀一讀。

6．以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。

四、“賞對(duì)聯(lián)” 1．自由讀對(duì)聯(lián)（“讀讀背背”中對(duì)聯(lián)）。

2．做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

3．再說(shuō)一說(shuō)自己記住的對(duì)聯(lián)。4．把自己喜歡的對(duì)聯(lián)寫(xiě)一寫(xiě)。

五、比一比，誰(shuí)知道的多

1．分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空

（）的陽(yáng)光

（）的田野

（）的小溪

（）的枝條

2．同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)

這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一

（）的天空

（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的小溪

（）的枝條

??

第二課時(shí)

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游啦。請(qǐng)大家睜大雙眼，看誰(shuí)找到的春天的景物多，看誰(shuí)又有新發(fā)現(xiàn)。

二、游中交流

1．教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2．邊找邊交流：可以看、可以聽(tīng)、可以聞，把看到的、聽(tīng)到的、聞到的說(shuō)一說(shuō)，還可以想象說(shuō)。

3．評(píng)選出“春天的使者”，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，說(shuō)得好。

三、布置作業(yè)

1．把自己感興趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)幾句話或一段話。2．收集春天里開(kāi)的花有哪些。（文字或圖片資料）

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一 看 聽(tīng) 聞 摸 想

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．將自己寫(xiě)的有關(guān)春天的句子或文章大聲朗讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)評(píng)。2．將收集的有關(guān)春天的文字或圖片與同學(xué)互相交流、欣賞。

二、寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！1．自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2．說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。3．說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。

4．展示自己收集的有關(guān)花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。5．展示自己收集的資料。

三、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)第五課。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一 花

[教學(xué)反思]

第二單元

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。學(xué)生從中可以受到奉獻(xiàn)和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護(hù)弱者、保護(hù)動(dòng)物等的思想情感。為配合本單元專(zhuān)題，口語(yǔ)交際安排了尋找周?chē)枰獛椭娜耍约罢f(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、課時(shí)安排：

5.《泉水》?????2課時(shí)

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》????2課時(shí)

7.《我不是最弱小的》?????2課時(shí)

8《卡羅爾和它的小貓》?????1課時(shí)

語(yǔ)文園地二????????2課時(shí)

泉

水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 8 個(gè)認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入 1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過(guò)了山澗，就過(guò)了草地，來(lái)到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方??

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，聽(tīng)到了什么。3．今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》。（板書(shū)課題）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1．范讀課文：邊聽(tīng)邊想，泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

2．自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3．出示生詞認(rèn)讀：一股清泉

石縫 瓦罐 天然 水塔 杜鵑 清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。）

4．老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆

5．這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？ 出示句子，反復(fù)讀一讀。

（1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（2）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（3）泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?6．讀一讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。出示“骨、鵑、股、脆”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）

塔：右下是合，中間的短橫不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成“巳”。3．學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。4．展示自己寫(xiě)的最美觀的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，然后分組學(xué)習(xí)、全班交流。

四、布置作業(yè)

1．寫(xiě)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．練習(xí)朗讀課文，把課文讀流利。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

泉水

哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字和生詞。

2．檢查朗讀課文情況，看誰(shuí)讀得流利。

二、讀、議課文

1．快速讀第一自然段。

（1）誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？先自己練習(xí)一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。

（2）指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

（3）老師這里有一幅泉水圖，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2．泉水都流過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

（1）你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪兒，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？（2）誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？

（3）我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)些什么？（泉水流到——，她看見(jiàn)了——，泉水說(shuō)——。）

3．學(xué)生自讀第六、七自然段，練習(xí)填空： 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。

三、總結(jié)

1．讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)泉水高興的理由吧。2．朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)

3．把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽(tīng)，可以加上動(dòng)作。

四、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的自然段。

2．拓展訓(xùn)練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么？大家講一講。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花 清 果園

果樹(shù)

甜 山谷

畫(huà)眉鳥(niǎo) 美（幫助別人，自己也快樂(lè)）[教學(xué)反思]

雷鋒叔叔，你在哪里

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字，積累“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 12 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 12 個(gè)認(rèn)讀字。（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。

3．雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）4．認(rèn)識(shí)生字：鋒 叔

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。2．出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)

泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓 需要（讀的形式：自由讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。）

3．老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（鋒

叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣

瑩 覓 需）

4．再讀課文，讀正確。

5．認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。6．大家可以自由練習(xí)讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？ 2．范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）出示“邁、迷、跡”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）

（2）出示“雷、需”。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）

（3）冒：上邊“曰”要寬些，下邊“目”要窄些。3．學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。4．出示自己會(huì)寫(xiě)的字，互相評(píng)一評(píng)。

四、布置作業(yè)

1．寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。2．練習(xí)把課文讀流利。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2．看看誰(shuí)把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。（指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。）

2．請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？ 學(xué)生讀自己畫(huà)出的句子。

3．自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。

4．小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

5．通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？大家互相說(shuō)一說(shuō)。6．讀讀最后一節(jié)。

（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。）（2）說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的“雷鋒叔叔”做過(guò)哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦

1．你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有什么規(guī)律呢？說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。2．練習(xí)背誦。

四、讀讀記記 1．讀讀記記。

彎彎的小路

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠 2．誰(shuí)會(huì)填。

彎彎的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）

晶瑩的（）

五、布置作業(yè)

1．講講自己看到的好人好事。2．把你做的好事寫(xiě)在日記里。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個(gè)人的心里 學(xué)雷鋒，做好事 哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔 [教學(xué)反思]

我不是最弱小的

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應(yīng)該”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“應(yīng)該、弱小、芬芳”等詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。4．培養(yǎng)學(xué)生具有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的 14 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀本課的 12 個(gè)字。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“應(yīng)該、芬芳”等詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對(duì)話。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．談話：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。說(shuō)一說(shuō)，自己在家時(shí)，爸爸媽媽是怎樣把你當(dāng)成最弱小的來(lái)照顧的呢？

2．看，有一個(gè)和你一樣大的小朋友，他是怎么說(shuō)的呢？（齊讀課題：我不是最弱小的）3．學(xué)習(xí)生字“弱”。

4．說(shuō)說(shuō)“弱小”的意思，并說(shuō)說(shuō)什么是最弱小的。5．看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑。）

二、讀課文，自主識(shí)字

1．自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題。畫(huà)出本課的生字詞。

2．出示生詞認(rèn)讀：周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得嬌嫩 掀起雨衣

3．你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（弱

末 薩 托 鈴 簇 隨 芬 芳 聊 傾 遞 嬌 掀）4．這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？ 出示句子，在句中識(shí)記生字：

（1）原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。（2）帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

（3）突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。（4）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?．看看誰(shuí)能用認(rèn)識(shí)的生字來(lái)組詞或說(shuō)句子。6．再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。弱：提示兩個(gè)點(diǎn)和提的寫(xiě)法。末：先與未比較再寫(xiě)。

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。

2．學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。3．展示，交流評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1．找找?guī)в斜菊n生字、詞的句子，大家一起交流。2．練習(xí)把課文讀流利。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我不是最弱小的

弱 末 薩 托 鈴 簇 隨 芬芳 聊 傾 遞 嬌 掀

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課文的朗讀情況 1．主動(dòng)匯報(bào)讀課文的情況。2．檢測(cè)讀課文。

二、整體理解故事內(nèi)容

為什么說(shuō)“我不是最弱小的”？誰(shuí)愿意給大家講一講？

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)句子

1．自讀第一、二自然段，想想自己讀懂了什么？（1）薩沙跟誰(shuí)去玩了？看到什么？

（2）讀重點(diǎn)句子，看誰(shuí)讀得美？誰(shuí)讀得花香？（出示句子）

原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

2．接下去發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家讀讀第三至第九自然段。（1）學(xué)生自由讀第三至第九自然段。

（2）下雨了，媽媽和哥哥是怎么做的？薩沙呢？（3）讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？” 媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?！?薩沙又說(shuō)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？” 媽媽說(shuō)：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！?薩沙說(shuō)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？” 媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根據(jù)故事內(nèi)容理解“不解”的意思。（5）從對(duì)話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)薩沙說(shuō)的三句話，注意每次說(shuō)話的語(yǔ)氣，并想象薩沙說(shuō)話時(shí)心里是怎么想的。

3．分角色讀第三至第九自然段。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)你夸夸薩沙。

2．薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)證明自己也不是最弱小的事情吧！3．再大聲、反復(fù)地讀課題。

五、布置作業(yè)

試著把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我不是最弱小的

雨衣：媽媽 → 哥哥 → 我 → 薔薇花 保護(hù)比自己弱小的 [教學(xué)反思]

卡羅爾和她的小貓

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3．引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良美好的童心。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物。）

2．卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓，那么她與小貓之間會(huì)發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、學(xué)生自學(xué)生字詞

1．小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭、蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三、學(xué)習(xí)默讀課文

1．默讀課文的要求：只用眼睛看著讀，不出聲、不指讀，集中注意力。試試默讀：先一句一句地試，看一句匯報(bào)一下；再兩句兩句地試，再匯報(bào)。2．再默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣。??

3．交流。

（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這些句段有趣。（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

四、布置作業(yè)

1．給本課生字口頭擴(kuò)詞、說(shuō)句子。2．收集廣告語(yǔ)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

卡羅爾和她的小貓

卡 羅 爾 適 余 墊 洛 喵 絨 屜 免 糊 涂 廚 蹭

第二課時(shí)

一、朗讀課文，讀懂課文

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么好？哪里還需要改進(jìn)？

2．隨著小貓的來(lái)來(lái)去去，卡羅爾的心情如何呢？大家一起交流。

二、積累拓展

1．把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。2．給多音字組詞。

待（等待）

待（待在家里）

間（黑白相間）

間（時(shí)間）3．仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流搜集的廣告語(yǔ)，學(xué)習(xí)廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）

三、布置作業(yè)

提供課外閱讀資料《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、老舍的《我們家的貓》。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

卡羅爾和她的小貓

送來(lái)小貓——送走小貓—— 一只也沒(méi)有了——跑出來(lái)

高興

傷心

流淚

高興 [教學(xué)反思] 語(yǔ)文園地二

[教學(xué)目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“日積月累”的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，記住 6 個(gè)詞語(yǔ)，背誦 4 條諺語(yǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4．通過(guò)“展示臺(tái)”培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句。

2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。[課時(shí)安排] 3 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示“多、呂、昌、炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）3．引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。4．你還知道哪些這樣的字？

二、日積月累

1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

（1）借助拼音讀準(zhǔn) 9 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）你有好辦法記住這些字嗎？（3）小組內(nèi)互相檢查。（4）給生字組詞。2．“讀讀記記”。

（1）自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這 6 個(gè)詞語(yǔ)所在的課文和句子。（2）做連線練習(xí)。

雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻 傾盆

大作

芬芳

相間 陽(yáng)光

大雨

黑白

舞動(dòng)

（3）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。3．“讀讀背背”。

（1）自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

（2）背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

三、布置作業(yè)

1．課外收集有關(guān)助人的諺語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)積累在本上。2．照樣子找漢字。（多、林、品）

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地二 多 呂 炎 ?? 林 朋 竹 ?? 品 晶 森 ??

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：《伸出我們的雙手》

1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3．個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。4．在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

5．組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

二、布置作業(yè)

收集“雷鋒故事”或“學(xué)雷鋒的故事”。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二 伸出我們的雙手

第三課時(shí)

一、故事會(huì)

1．播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。3．學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。4．師生共同評(píng)議。

二、查字典擂臺(tái)賽

1．復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2．教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出查字又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。生字卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁(yè) 組詞 朦

隱

繞

筑

晰

境

3．交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

三、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)第 9 課。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

[教學(xué)反思]

第三單元

一、教材簡(jiǎn)析：

通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。無(wú)論是令人向往的北京，還是遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島；無(wú)論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

二、教材目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

四、課時(shí)安排： 9.《日月潭》?????2課時(shí)

10.《葡萄溝》?????.課時(shí)

11.《難忘的潑水節(jié)》???.2課時(shí)

12.《北京亮起來(lái)了》???..2課時(shí)

語(yǔ)文園地三?????2課時(shí)

日 月 潭

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解字義。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是——日月潭。（板書(shū)課題，指讀課題）

二、初讀課文，整體感知

想知道課文是怎樣描寫(xiě)日月潭的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的詞語(yǔ)。（教師巡視指導(dǎo)。）

三、識(shí)記生字

1．用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個(gè)字）2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點(diǎn)記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）

3．同學(xué)互相交流識(shí)字方法。4．給生字組詞、造句。

四、朗讀課文

這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。

五、再讀質(zhì)疑

1．學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

（1）日月潭為什么會(huì)在高山上？（2）日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E？ 2．對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)提問(wèn)題。

六、積累詞語(yǔ)

全班交流自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語(yǔ)?？梢怨膭?lì)學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)抄在詞語(yǔ)集錦本上。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看“我會(huì)寫(xiě)”中的生字詞，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，應(yīng)該注意什么。如書(shū)寫(xiě)時(shí)容易多加點(diǎn)的：建、茂、繞。

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。3．書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

八、布置作業(yè)

1．用“環(huán)繞、隱約、茂盛”3 個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，不會(huì)寫(xiě)的字查字典或問(wèn)別人。2．練習(xí)把課文讀流利。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 9

日月潭

島 展 建 紗 勝 省 環(huán)繞

隱約

茂盛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來(lái)到了日月潭，誰(shuí)還記得日月潭的位置？（用課文里的話來(lái)回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車(chē)沫h(huán)境怎樣？（周?chē)B綿不斷的群山，茂盛的樹(shù)木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。山上、林間點(diǎn)綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說(shuō)。）自己再想象畫(huà)面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來(lái)。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從高空向下望，整個(gè)日月潭盡收眼底。默讀課文第二自然段，仔細(xì)找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？

①第二自然段共有幾句話？

②第一句話寫(xiě)了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚(yú)、在陽(yáng)光照耀下波光粼粼的畫(huà)面。）（碧綠讓我們感受到是那么美。）第二句寫(xiě)了什么？（小島）小島有什么與眾不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或遠(yuǎn)看小島，感覺(jué)他像什么？（有位名人曾這樣描寫(xiě)“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。因?yàn)楣馊A島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。）第三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？

③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。朗讀第二自然段。2．第三、四自然段。

（1）如此神奇的大自然，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同，讓我們一起來(lái)欣賞！

（2）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。把這種感情讀出來(lái)，自己讀、指名讀。（飄飄然，好像到了天上）

（3）中午，是一種明亮、清晰的美。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。）

（4）要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（神秘、夢(mèng)幻，好像帶我們進(jìn)入了仙境，像仙人一樣。）

3．拓展練習(xí)。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來(lái)形容？（??好像??）

（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。4．學(xué)習(xí)第五自然段。

日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個(gè)特別好的詞來(lái)概括了一下。（風(fēng)景秀麗）

5．總結(jié)。

（1）秀麗在哪兒？再一次走進(jìn)日月潭，共同領(lǐng)略山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的“秀麗風(fēng)光”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。（群山、古跡、姿態(tài)美等，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、不同的方面都展示了“秀麗的風(fēng)光”。）

（2）美麗的日月潭風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

三、拓展

1．指名當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。

（3）學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭景色畫(huà)面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書(shū)：位置、名字由來(lái)、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。

2．通過(guò)小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來(lái)？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。配樂(lè)。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫(xiě)舒展，最后一點(diǎn)不能丟?！笆ⅰ保荷险聦?，最長(zhǎng)的一筆要寫(xiě)平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。

五、總結(jié)課文，發(fā)散思維

1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2．課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺(tái)灣有美麗的阿里山，你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？

六、布置作業(yè)

扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

[教學(xué)反思]

葡 萄 溝

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3．引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，能正確運(yùn)用生詞說(shuō)句子。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。

2．播放新疆風(fēng)格的音樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>

二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀課題。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問(wèn)題。

三、讀書(shū)解疑

1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．小組交流、討論讀了課文之后還沒(méi)解決的問(wèn)題。

3．老師收集有代表性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解決不了的，老師引導(dǎo)大家一起解決。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）3．用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。

4．齊讀第一自然段。“你讀懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）4．認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語(yǔ)。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學(xué)生先說(shuō)記憶方法，老師再指導(dǎo)。

5．小組讀句合議?！澳阌X(jué)得哪句寫(xiě)得最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情的讀一讀句子。

6．重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛(ài)的樣子來(lái)）

到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無(wú)瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽(yáng)光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書(shū)中有個(gè)詞語(yǔ)就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)。）試著背誦下來(lái)。

7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會(huì)怎樣招待我？（給學(xué)生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會(huì)動(dòng)詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意到他家做客？

8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）

六、課堂練習(xí)

1．完成課后填空練習(xí)題。

2．完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫(xiě)一句話。（先說(shuō)后寫(xiě)）

七、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的句子。2．用自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 10 葡 萄 溝

新疆

吐魯番

葡萄溝

蜜桃等

梯田

茂盛的枝葉

綠色的涼棚

五光十色

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)字卡，口頭組詞。2．指名讀課文第一、二自然段。（要求讀得正確、流利、有感情）3．收下的葡萄太多吃不完怎么辦？怎么制作葡萄干？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀第三自然段，提示多音字“釘”。

2．問(wèn)：葡萄干是怎樣制作的？（出示圖片認(rèn)識(shí)陰房）3．品嘗葡萄干后，同桌說(shuō)說(shuō)感受。（引讀此段最后一句話）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1．齊讀此段，出示圖片回顧。2．為什么葡萄溝是個(gè)好地方？

四、拓展訓(xùn)練，完成課后練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)。2．照樣子仿說(shuō)句子。

葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的??也很有名。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字。2．交流識(shí)字方法。

3．學(xué)生提出難記的字，教師指導(dǎo)記憶。4．學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。5．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。（注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)）6．評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)幾句話，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

[教學(xué)反思]

難忘的潑水節(jié) [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的“鳳”等 10 個(gè)生字，寫(xiě)好“龍”等 12 個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

放一段傣族人民過(guò)潑水節(jié)盛況的錄像。（邊放錄像邊講解）每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。朗讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了”的句子。說(shuō)一說(shuō)“一年一度”的意思。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，要求讀正確

1．采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。2．指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）

三、再讀課文，深入理解

1．再次自讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？朗讀第二自然段。

2．學(xué)生討論交流。（因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。）

3．學(xué)習(xí)第三自然段。帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（1）自由讀第三自然段。

（2）你能用自己的話向大家描述一下人民歡迎周總理的情景嗎？（3）理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”的意思。（4）指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？ 4．看圖，細(xì)讀第四自然段。（1）教師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了！（出示課本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

（2）畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。5．讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？

啟發(fā)想象： 周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿—— 6．學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

四、布置作業(yè)

1．把自己從課外書(shū)上看到的帶有本課生字的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)。2．背誦自己喜歡的句子或段落。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示

1．展示自己找到的帶生字的句子，并帶著同學(xué)讀一讀。2．出示要求認(rèn)識(shí)的字，用組詞的方法，幫助識(shí)記。

3．把自己喜歡的句子或段落讀或背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫(xiě)成“風(fēng)”；“鮮”，魚(yú)字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫(xiě)小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

4．展示自己寫(xiě)的字，大家互相評(píng)一評(píng)。

三、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”

1．指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫(xiě)，再統(tǒng)一交流。

2．你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說(shuō)說(shuō)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)，不僅僅是本課的。

四、拓展交流

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。

那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂(lè)極了。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2．想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語(yǔ)，并舉一兩個(gè)例子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的潑水節(jié)

人

們：四面八方

鮮紅的地毯

一條條

一串串

歡呼 周總理：笑容滿面

歡樂(lè)的鼓點(diǎn)

跳舞

互

相：清清的水

祝福

潑

灑

笑

跳（開(kāi)心 幸福 難忘）[教學(xué)反思]

北京亮起來(lái)了

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)對(duì)北京的了解，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇有關(guān)北京的課文，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容）

2．課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片，誰(shuí)來(lái)給大家展示、介紹？（學(xué)生上臺(tái)展示圖片，并作簡(jiǎn)要介紹。）

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的夜景吧?。ǔ鍪颈本┮咕皥D片或課件）看，夜晚的北京多美！

4．板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了。

二、初讀課文

1．自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，詞語(yǔ)讀連貫，句子讀通順，覺(jué)得困難的地方多讀幾遍。

2．在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。

3．用不帶拼音的生字卡片和詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。4．出示帶生字的句子或長(zhǎng)句子反復(fù)練習(xí)讀一讀。5．再讀課文，學(xué)生互相評(píng)議讀得是否正確。

三、細(xì)讀課文

1．學(xué)生再細(xì)細(xì)地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。

2．根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從這段中讀懂了什么。（相機(jī)出示各種北京夜景的圖片）在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)和理解以下詞句：

（1）夜幕降臨

（2）燈的海洋，光的世界（通過(guò)讀課文和看圖片來(lái)感受）（3）華燈高照

（4）像銀河從天而降（感受動(dòng)態(tài)美）（5）金碧輝煌

（6）一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）（7）照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會(huì)燈的種類(lèi)多，感受靜態(tài)美）（8）煥然一新

（9）古老的故宮變得年輕了（體會(huì)北京的變化）3．每段理解結(jié)束后，讓學(xué)生再次品讀課文。

四、背誦課文

1．同學(xué)們讀得真好啊！從你們的朗讀中，老師感受到夜晚的北京實(shí)在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來(lái)。同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（出示有關(guān)圖片，老師配樂(lè)背誦課文）

2．你能把你喜歡的部分背一背嗎？ 3．自由練習(xí)背誦。

4．誰(shuí)愿意來(lái)背一背？老師也為他配上音樂(lè)和圖片。5．學(xué)生展示背誦情況。

五、布置作業(yè)

1．積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2．收集有關(guān)北京的旅游景點(diǎn)或有名的建筑資料、圖片等。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

北京亮起來(lái)了

夜晚

燈的海洋

光的世界

長(zhǎng)安街———環(huán)形路———王府井———故宮 明亮

輝煌

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示導(dǎo)入

1．展示自己收集的資料，并進(jìn)行介紹。先在組里講，然后選代表在全班介紹。2．把自己喜歡的詞語(yǔ)展示給大家。3．大家一起完成“讀讀記記”。4．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．把要求會(huì)寫(xiě)的字板書(shū)在黑板上，學(xué)生邊看邊說(shuō)筆順。2．仔細(xì)觀察這些字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，再互相交流。3．用自己喜歡的方法識(shí)記這些字的字形。4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

輝：左邊“光字旁”的最后一筆是“豎提”。奪：上面的撇捺要甩開(kāi)，蓋住下面的“寸”。宮：上面是“寶蓋兒”，下面的兩個(gè)“口”大小不一。（上小下大）5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6．學(xué)生上臺(tái)展示自己寫(xiě)的最漂亮的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)好的。師生共同評(píng)價(jià)。

三、理解運(yùn)用 “雄偉、輝煌、閃爍、光彩奪目”等詞語(yǔ) 1．把文中的例句展示出來(lái)，反復(fù)讀一讀。2．自己試著說(shuō)一句話或一段話用上這些詞語(yǔ)。3．把自己喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．社會(huì)在發(fā)展，國(guó)家在強(qiáng)大。北京發(fā)生了巨大的變化，我們的家鄉(xiāng)、城市不是也在變嗎？請(qǐng)收集我們家鄉(xiāng)變化的有關(guān)資料或圖片，或由家長(zhǎng)帶著出去走走看看，了解家鄉(xiāng)具體有哪些變化。

2．把自己知道的、了解到的北京，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

北京亮起來(lái)了

夜幕降臨

華燈高照

金碧輝煌

燈光閃爍

銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多姿

煥然一新

從天而降

束

勾

府

單

奪

宮

扮

雄

偉

爍

輝煌（把要求會(huì)寫(xiě)的字板書(shū)在田字格里）[教學(xué)反思]

語(yǔ)文園地三

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“窄、窮、賤、善、惡、強(qiáng)、敗、內(nèi)、減”9 個(gè)字。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3．通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

4．通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，聯(lián)系寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

5．通過(guò)“展示臺(tái)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

6．通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“日積月累”，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，聯(lián)系寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

[課時(shí)安排] 3 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀探究。先讀讀這幾組詞語(yǔ)，再讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

4．評(píng)價(jià)小結(jié)。

（教學(xué)此內(nèi)容老師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析比較每組的兩個(gè)詞的相同和不同之處以及它們之間的聯(lián)系，答案不要求統(tǒng)一。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不一樣。再進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)是：左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一個(gè)詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。）

二、日積月累 1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

（1）自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，勾畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的字，把不理解的詞做上記號(hào)。（2）交流討論。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。

（3）拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說(shuō)話，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運(yùn)用中理解、識(shí)記、積累語(yǔ)言。（如：“寬—窄”，可以這樣說(shuō)：學(xué)校門(mén)前原來(lái)是一條很窄的小巷，現(xiàn)在已經(jīng)變成寬闊的大街了。）

2．“我會(huì)填”。

（1）交流討論。小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭填空，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）自己完成練習(xí)，可以靈活搭配。3．“我會(huì)讀”。

（1）圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁?？?shī)中描繪的是什么地方的景物？（2）老師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的大意。

（3）學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

三、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地三

照相——照相機(jī)

圖書(shū)——圖書(shū)館

寬窄

強(qiáng)弱

窮富

勝敗

貴賤

內(nèi)外

善惡

加減 明亮的（教室

燈光

眼睛）

絢麗多彩的（燈光

舞臺(tái)）

繁華的（城市

街道

都市）

川流不息的（車(chē)輛

行人）茂密的（樹(shù)林

枝葉

森林）

風(fēng)光秀麗的（山水

公園）

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1．激趣導(dǎo)入，引出話題。

我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)暢談家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)。

2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際。

（1）外國(guó)小朋友要來(lái)你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。

（2）分組進(jìn)行交際。

5～6 人一組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國(guó)小朋友的扮演者，成立“小小旅行團(tuán)”，表演排練情景劇。

（3）小組表演短劇。（演后評(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。）3．拓展能力，練習(xí)寫(xiě)話。

讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中“學(xué)習(xí)伙伴”的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)，也可以從學(xué)過(guò)的課文中找出相關(guān)的句子或段落進(jìn)行仿寫(xiě)。

二、展示臺(tái)

1．激趣導(dǎo)入，引出話題。

這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲競(jìng)賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同制定競(jìng)賽規(guī)則，每組中推薦一名評(píng)委。

2．小組活動(dòng)，游戲激趣。學(xué)生分成兩組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對(duì)一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布比賽結(jié)果。

3．課外延伸，滲透教育。（1）歌頌贊美家鄉(xiāng)。學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集到的家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片、家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。

（2）小評(píng)委和老師共同評(píng)定“優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”。

三、寬帶網(wǎng)

1．自讀“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

（1）借助拼音，自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

（2）想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的又是什么？ 2．合作學(xué)習(xí)。

（1）分組交流、匯報(bào)自己讀懂了什么？再討論問(wèn)題：

我國(guó)有多少個(gè)民族？你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾的特點(diǎn)嗎？我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？（學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說(shuō)全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式，如圖片、文字、繪畫(huà)、歌曲。）

（2）實(shí)踐體驗(yàn)。（出示中國(guó)地圖）把找到的四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來(lái)。

（3）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的少數(shù)民族服飾。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地三

夸家鄉(xiāng)：迷人的風(fēng)光

豐富的特產(chǎn)

巨大的變化

個(gè)民族個(gè)直轄市

個(gè)特別行政區(qū)

28個(gè)省、自治區(qū) [教學(xué)反思]

第四單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

四、課時(shí)安排：

13.《動(dòng)手做做看》????2課時(shí) 14《郵票孔的故事》????2課時(shí)

15《畫(huà)風(fēng) 》????????1課時(shí)

16《沖氣雨衣》??????2課時(shí)

語(yǔ)文園地四?????????3課時(shí)

動(dòng)手做做看

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字，結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，記憶字形。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、觀察插圖，導(dǎo)入新課

1．出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來(lái)，非常吃驚。）

2．水從杯子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13 課。（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

二、朗讀課文，初知大意

1．用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把他們讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1．四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。（1）“奇怪的問(wèn)題”指的是什么？

（2）伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？ 2．請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3．再讀課文，合作完成填空。出示句子：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

4．齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴了我們什么道理？ 5．指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子？

四、表演課文內(nèi)容，加深理解

1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。2．表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如想象伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

五、啟發(fā)想象，練習(xí)寫(xiě)話 1．讀課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。2．互相交流，把自己想象的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

六、布置作業(yè)

將“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中自己想到的話寫(xiě)下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做做看

科學(xué)家

郎志萬(wàn)

提問(wèn)題 小朋友

伊琳娜

動(dòng)手驗(yàn)證

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流，評(píng)選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。

2．導(dǎo)語(yǔ)：伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣，認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對(duì)本課生字的掌握情況。

二、識(shí)字、寫(xiě)字 1．識(shí)字。

（1）出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

（提示學(xué)生：可用熟字對(duì)比記憶生字：如林—琳，那—娜，扁—騙；可用部件組合的方法記憶：如慢—漫，洪—哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。）

（2）誰(shuí)還有更好的記字方法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．寫(xiě)字。

出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得漂亮？（1）指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫(xiě)法不同，“題”中的“是”捺要長(zhǎng)；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長(zhǎng)，“志”是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的 6 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中 5 個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。）

（2）教師有重點(diǎn)的范寫(xiě)指導(dǎo)。（3）學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

四、布置作業(yè)

用“問(wèn)題、哄騙”寫(xiě)話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做做看

另 志 題 提 漫 朗 哄 喝 騙

（把要求會(huì)寫(xiě)的字板書(shū)在田字格里）[教學(xué)反思]

郵票齒孔的故事 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來(lái)歷。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來(lái)歷。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解郵票齒孔的來(lái)歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介郵票、激發(fā)興趣 1．（出示一枚郵票）同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏??）

2．每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票齒孔是怎么發(fā)明的？ 2．學(xué)生自讀課文。

（1）自讀課文，勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。3．認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。4．指名朗讀課文，正音。

三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

1．小組內(nèi)讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組匯總。2．出示小組提出的疑問(wèn)，全班討論解決。

四、具體演示，促進(jìn)理解

1．老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

3．選幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

4．導(dǎo)讀第四自然段，用直線勾畫(huà)出阿切爾思考的內(nèi)容的句子，用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。

五、充分想象，感悟課文

1．讀第四自然段，啟發(fā)想象：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

2．再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

3．總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

4．通過(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)些什么呢？

5．假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

六、布置作業(yè) 1．把這個(gè)有趣的小故事講給家人聽(tīng)。2．收集郵票，講郵票上的內(nèi)容或故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事 阿切爾（英國(guó)

發(fā)明家）

看：翻

找

求助

想

取

刺

拽

想：機(jī)器

打孔

做：研究

很快造出 善于觀察、思考、實(shí)踐

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示

1．先說(shuō)說(shuō)自己是怎么講的，爸爸媽媽聽(tīng)了是怎么說(shuō)的。2．選代表在全班講一講。

3．讓學(xué)生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內(nèi)容或故事。4．展示介紹自己收集的郵票。

二、互動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字 1．“我會(huì)認(rèn)”。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。）2．“我會(huì)寫(xiě)”。

（1）認(rèn)讀要求寫(xiě)的字，口頭組詞、造句。

（2）介紹自己識(shí)記這些字（要求寫(xiě)的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。）

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的書(shū)寫(xiě)筆順。3．書(shū)寫(xiě)生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

三、練習(xí)

1．完成課后的“讀讀填填”。2．組詞。

刀（）

爾（）

更（）

正（）

力（）

你（）

便（）

整（）

四、布置作業(yè)

寫(xiě)幾句話介紹自己感興趣的郵票。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

刀（）

爾（）

更（）

正（）力（）

你（）

便（）

整（）[教學(xué)反思]

畫(huà)

風(fēng)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

1．讀了課題后，你想提什么問(wèn)題呢？（通過(guò)發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）2．談話：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀正確。

2．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。平舌音：宋

絲

擦 翹舌音：趙

眨

讀音易混的字：烏—忽

顯—斜

3．同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流識(shí)字的方法。4．小組內(nèi)讀課文。（老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。）5．小組之間競(jìng)賽，看哪些小組讀得正確流利。6．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、自讀感悟，相互交流

1．自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題，在小組里交流。2．各小組匯報(bào)提出的問(wèn)題和大家討論的結(jié)果。重點(diǎn)理解宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，由不會(huì)畫(huà)風(fēng)到會(huì)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及課文最后兩句話。課件展示或出示掛圖，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3．隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫(huà)風(fēng)后的高興心情。4．練習(xí)分角色朗讀課文。（自己試讀、在小組里分角色朗讀。）

四、拓展練習(xí)

你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的觀察，大膽發(fā)言）小結(jié)提示：畫(huà)出水中蕩起的波紋；風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)中的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中的小姑娘長(zhǎng)發(fā)飄飄??

五、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)” 張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？” 我說(shuō)：“

。”

六、布置作業(yè)

1．把自己從課外書(shū)上看到的帶有本課生字的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)。2．以“風(fēng)”為題自己畫(huà)一幅畫(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà) 風(fēng)

旗子

飄揚(yáng) 小樹(shù)

吹彎

雨絲

斜斜的 風(fēng)車(chē)

轉(zhuǎn)動(dòng)

第二課時(shí)

一、展示自己的畫(huà)

1．在組內(nèi)展示，并介紹自己的畫(huà)。

2．大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)得好？誰(shuí)畫(huà)的有創(chuàng)意？

3．小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)。

二、展示自己找到的有關(guān)生字詞的句子給大家讀一讀

三、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字 1．讀生字卡片。（可齊讀、抽讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等）2．注意多音字“桿、轉(zhuǎn)”。3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記字形的。

可用比較的方法記字形（如“烏”和“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較）；可用熟字加偏旁的方法記憶（如“東”左邊加雙耳旁就是“陳”）；也可用熟字組合的方法記憶（如“日”加“業(yè)”就是“顯”）。

（2）書(shū)寫(xiě)生字。

①注意觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如“顯”“忽”“絲”都是上下結(jié)構(gòu)，“顯”是上短下長(zhǎng)，“忽”“絲”都是上長(zhǎng)下短。

②重點(diǎn)指導(dǎo)“忽”“?！薄皾薄靶薄彼膫€(gè)字。

③其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并臨摹。

四、練習(xí)寫(xiě)話

1．以“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話，如果感覺(jué)有困難，可以仿照課文的例句來(lái)寫(xiě)。2．寫(xiě)好自己讀一讀，大家一起評(píng)一評(píng)。（注意隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)）

五、布置作業(yè)

1．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。2．動(dòng)動(dòng)手，做風(fēng)車(chē)，玩風(fēng)車(chē)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

[教學(xué)反思]

充氣雨衣

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字“差”和“粘”，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能說(shuō)出充氣雨衣是怎么發(fā)明的。

3．指導(dǎo)學(xué)生想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種方法記憶生字。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。

[課時(shí)安排] 1 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，揭示課題

1．小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)。猜出謎底，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。（一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神奇。）2．謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：雨衣）

3．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。

二、聽(tīng)老師講講充氣雨衣的故事

三、初讀課文

1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2．交流：通過(guò)自己默讀，讀懂了什么？ 3．互相練讀，（同桌每人讀一段）互相檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，互相糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

四、識(shí)記生字

1．出示帶生字的句子，在句子中理解、識(shí)記這些生字。2．用生字組詞，或造句，或說(shuō)一段話。

五、再讀課文，大膽想象

1．朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他？

2．你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議？請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

六、動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)實(shí)踐

1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣對(duì)你有什么啟發(fā)。2．你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？

3．把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

4．小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)議。

5．啟發(fā)談話：小朋友們無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

6．互相討論，交流自己的想法。

七、布置作業(yè)

課后動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)個(gè)小小博覽會(huì)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 16

充氣雨衣

有心人——小林——?jiǎng)幽X——發(fā)明——充氣雨衣 [教學(xué)反思]

語(yǔ)文園地四

[教學(xué)目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂故事。

4．引導(dǎo)學(xué)生以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。5．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我們的小制作”。

[課時(shí)安排] 3 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這里出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)很有意思，每組的兩個(gè)詞中的字都相同，但因位置不同，所表達(dá)的意思也發(fā)生了變化。

1．自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。2．用各種形式認(rèn)讀、正音。

3．拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。舉例：

喜歡

歡喜

彩色

色彩 愛(ài)心

心愛(ài)

故事

事故

4．為了加深認(rèn)識(shí)，選自己喜歡的一組詞語(yǔ)說(shuō)話。

二、日積月累 1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

（1）出示兩張熟悉字的卡片，自己認(rèn)讀。（2）兩張卡片合并，組成新字。

（3）找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想這兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。（4）再認(rèn)讀生字，并試著組一個(gè)新詞。2．“我會(huì)填”。

（1）讀一讀兩組意思相近的詞。

（2）小組討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的大概意思。（發(fā)明：創(chuàng)造；發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺(jué)；優(yōu)美：美好；美麗：好看。）

（3）指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使意思表達(dá)準(zhǔn)確。（4）學(xué)生選詞填空。

（5）交流、訂正、讀句子。（6）選擇自己喜歡的一組造句。3．“我會(huì)讀”。

（1）在小組里讀一讀這個(gè)小故事，互相正音。

（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到了什么啟示？（3）用自己喜歡的方式再讀一讀。

三、布置作業(yè)

查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地四

喜歡——?dú)g喜

彩色——色彩

愛(ài)心——心愛(ài)

故事——事故 發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué)

優(yōu)美——美好

美麗——好看

第二課時(shí)

一、交流收集的資料 大家介紹魯班的發(fā)明。

二、口語(yǔ)交際

1．分工合作，自由創(chuàng)作。

用準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)自己喜愛(ài)的小制作，可與小伙伴合作，也可獨(dú)立完成。2．展示作品，互相交流。

（1）把小制作展示出來(lái)，同學(xué)互相觀看，自由交談，選出自己喜歡的作品。（2）評(píng)選最佳巧手獎(jiǎng)。（3）頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

3．介紹作品，展示個(gè)性。

（1）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱(chēng)，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。（2）每個(gè)同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說(shuō)互評(píng)。（學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程，也可以說(shuō)說(shuō)自己怎么想到要?jiǎng)?chuàng)作這樣一件作品，還可以說(shuō)說(shuō)制作時(shí)遇到的困難，得到誰(shuí)的幫助等等。）

（3）評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?．積極參與，共同進(jìn)步。

（1）給在活動(dòng)中積極參與制作、評(píng)論、提問(wèn)的同學(xué)評(píng)“合作參與獎(jiǎng)”。（2）頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三、展示臺(tái)

展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。（小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。）鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)反思】

第五單元

一、教材簡(jiǎn)析：

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)??大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，克引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

四、課時(shí)安排：

17《古詩(shī)兩首》???????2課時(shí)

18《雷雨》?????????2課時(shí)

19《最大的“書(shū)” 》??????2課時(shí) 20《要是你在野外迷了路》???2課時(shí)

語(yǔ)文園地五?????????4課時(shí)

古詩(shī)兩首 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

3．引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想情感。

4．引導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新知

1．小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)??大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天，我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。（實(shí)物投影）

2．學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)自己看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》。隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字 1．在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己喜歡的方式自主識(shí)字。如，在課文下面找生字的讀音；還可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>

（3）再讀詩(shī)句識(shí)生字。

2．調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么方法記住這個(gè)字的。

3．將剛上課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、個(gè)別讀。評(píng)價(jià)朗讀。

4．說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在頭腦中看到了什么？自主理解，小組交流，展示。

三、示范講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 “銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇。建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講意思。

2．收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，或者找找李白其他的詩(shī)，試著背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首 望廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？對(duì)，那么和“詩(shī)仙”李白生活在同一時(shí)代的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他就是杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)一首杜甫的詩(shī)——《絕句》。

二、朗讀感悟并識(shí)字

1．用自己喜歡的方式自讀、自悟。（1）讀一讀：自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（2）看一看：邊讀詩(shī)邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。（3）議一議：跟同桌議一議這首古詩(shī)所描寫(xiě)的景象。

（4）畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，畫(huà)出自己想象中的畫(huà)面。（5）背一背：有感情地背誦古詩(shī)。2．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）交流理解。先說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，再提出不懂的地方，同學(xué)之間相互討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

（2）展示圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。（3）朗讀古詩(shī)。讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3．再讀詩(shī)句，感悟春景之美。（1）教師范讀。

（2）自讀、小組合作讀。

（3）配樂(lè)、配畫(huà)，入情入境誦讀古詩(shī)。4．游戲感受古詩(shī)中的對(duì)仗。

（1）回顧以前學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子的課文。

（2）找朋友：兩個(gè)——一行

黃鸝——白鷺 西嶺——東吳

千秋——萬(wàn)里

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．教師范寫(xiě)生字，指導(dǎo)難寫(xiě)字。2．學(xué)生臨摹，練習(xí)寫(xiě)字。

四、布置作業(yè)

1．把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講詩(shī)句的意思。

2．收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，或者再找找杜甫其他的詩(shī)，試著背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。附錄：

絕句

早發(fā)白帝城 杜甫

李白

遲日江山麗，朝辭白帝彩云間，春風(fēng)花草香。

千里江陵一日還。泥融飛燕子，兩岸猿聲啼不住，沙暖睡鴛鴦。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。[課后反思]

雷

雨

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字；準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。

3．通過(guò)圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究課文內(nèi)容的興趣。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）3．生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。（1）壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（2）亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（3）垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（4）虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4．識(shí)記字形，聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”“垂”；用聯(lián)想法記“亂”；（聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字。）用換偏旁識(shí)字法記“虹”。

5．同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。6．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。如：“壓、逃”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）示范講解。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)；“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。（3）讓學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一遍，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一遍，爭(zhēng)取第二遍比第一遍寫(xiě)得好。

三、朗讀感悟，理清文脈 1．指名分段朗讀課文。2．老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云??樹(shù)上的葉子??忽然一陣大風(fēng)??嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了??雨停了??）

3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5．分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、布置作業(yè) 1．“詞語(yǔ)串串燒”。

越來(lái)越亮

越下越大

越（）越（）一動(dòng)不動(dòng)

一聲不響

一（）不（）2．完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 18

雷雨

雷雨前

雷雨中

雷雨后 壓

逃 越 垂 彩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看課件演示或圖片，寫(xiě)出本課的生字。（壓、網(wǎng)、虹、雷）2．邊看錄像邊回顧這篇課文主要寫(xiě)了什么？然后指名回答。（板書(shū)：前、中、后）

二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容 1．學(xué)習(xí)第一至第三自然段。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①自讀第一自然段，用“──”畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪些景物？用“ ”標(biāo)出這些景物怎么樣？

②指名回答。（板書(shū)：云黑）

③比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好？為什么？ 樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。④指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀、齊讀）（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①看課件，想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這時(shí)的天氣變化？

②自讀第二自然段，思考：這段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：風(fēng)大）③引導(dǎo)學(xué)生從文中找出說(shuō)明風(fēng)大的語(yǔ)句。

④（運(yùn)用演示法）蜘蛛怎樣從樹(shù)上下來(lái)，幫助學(xué)生理解作者為什么用“垂”字。⑤指導(dǎo)讀第二自然段。

⑥男生讀第三自然段。思考：這段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（板書(shū)：電閃 雷響）⑦比較句子“閃電亮，雷聲響”“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。

⑧“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”，這兩個(gè)句子的順序能不能顛倒？為什么？（3）齊讀第一、二、三自然段，邊讀邊想象雷雨前的景象。2．學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。（1）看課件（雷雨中的景象）。

（2）自讀第四、五、六自然段，然后告訴同桌，通過(guò)朗讀你知道了什么？（3）指名回答，再指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：雨急 雨密 雨（大→小）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。①把句子補(bǔ)充完整：

春天，天氣漸漸。

漸漸長(zhǎng)大了。

漸漸

。②學(xué)生用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。

（5）齊讀第四、五、六自然段，邊讀邊想這三個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？ 3．學(xué)習(xí)第七、八自然段。（1）看課件（雨后的美景）。

（2）自讀第七自然段，然后告訴同學(xué)們，你讀懂了哪些詞句？（板書(shū)：空氣清新）（3）指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀第七自然段。（4）邊看圖邊輕聲讀第八自然段，然后告訴同學(xué)們，通過(guò)朗讀，你都知道了什么？（板書(shū)：彩虹掛）

（5）采用把句子補(bǔ)充完整的方法，幫助學(xué)生理解“掛”字。我把

掛在。墻上掛著。

掛在。（6）指導(dǎo)朗讀第八自然段。

（7）創(chuàng)設(shè)情境，伴樂(lè)朗讀第七、八自然段。

（8）指名口述第七、八自然段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

三、對(duì)比朗讀

男生讀第一、二、三自然段，女生讀第七、八自然段，讓學(xué)生再次感受雷雨前、后的不同景象。

四、自讀你喜歡的句子，談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

五、布置作業(yè) 1．“你一言我一語(yǔ)”（補(bǔ)充句子）。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（3）（）了，（）也（）了。2．把課文中你認(rèn)為好的句子摘抄下來(lái)。

3．你留心過(guò)天氣的變化嗎？如果留心過(guò)可以寫(xiě)下來(lái)。如果沒(méi)有留心過(guò)，今后可要留心觀察啊！

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 18

雷

雨 葉不動(dòng) 枝亂擺 雷雨前（圖）：烏云 壓下來(lái)──刮大風(fēng)──電閃雷鳴 蟬不叫 蜘蛛逃 雷雨中（圖）：下起來(lái)──越下越大──漸漸小了 天亮了 空氣清新

第三篇：二年級(jí)下《語(yǔ)文七色光七》教案

二年級(jí)下《語(yǔ)文七色光七》教案

教學(xué)目標(biāo)：

．會(huì)根據(jù)字的不同讀音正確組詞語(yǔ)。

2．積累帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)和關(guān)于刻苦努力方面的名言，并受到啟迪和教育。

3．了解徐悲鴻《奔馬圖》的故事。

4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己會(huì)做的事和想做的事，在生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累成語(yǔ)、名言，大致理解它們的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)流程：

一、第一項(xiàng)：練

．此項(xiàng)練習(xí)共有6個(gè)多音字。學(xué)生先獨(dú)立完成，再和小組的同學(xué)交流，最后全班交流。

2．每個(gè)人再寫(xiě)幾個(gè)自己知道的多音字。

二、第二項(xiàng)：日積月累

．先觀察圖畫(huà)，再自己試著獨(dú)立完成，然后讀一讀這些成語(yǔ)。

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．做“成語(yǔ)火車(chē)”的游戲。

4．熟讀名句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)句子的意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)。

5．交流課前搜集的關(guān)于“刻苦努力”的名言、諺語(yǔ)等。

三、第三項(xiàng)：知識(shí)窗

先讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，理解“一洗萬(wàn)古凡馬空”。

四、第四項(xiàng)：大家一起來(lái)

．引導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)上的提示。

2．組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再填一填。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下《木蘭從軍》教案

12木蘭從軍

教材分析：

本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫(xiě)了木蘭從軍的生動(dòng)事跡，塑造了光彩照人的英雄形象，使讀者受到強(qiáng)烈感染，欽佩之情油然而生，禁不住心馳神往了。那么，作者是怎樣塑造木蘭的英雄形象的呢?打開(kāi)課文便可發(fā)現(xiàn)，作者落筆交代花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄，這就為下面的具體描寫(xiě)定下基調(diào)，我們可以從三個(gè)方面去感受栩栩如生、躍然紙上的英雄形象： 在尖銳的矛盾沖突中塑造英雄形象 我國(guó)古代的北方，烽火連天，戰(zhàn)事不斷，處身于如此年代的木蘭，面臨著尖銳的矛盾沖突—— 一是朝廷緊急征兵與父老弟幼的矛盾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。教學(xué)學(xué)法

1故事導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體與音樂(lè)陪襯、自讀與品讀等方法。

2通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。

3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

小朋友們，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒(méi)有想過(guò)成為一名英雄？

什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄。她的名字叫——板書(shū)：木蘭 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前，大家更具老師的預(yù)習(xí)提示進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)們預(yù)習(xí)的如何？我們一起來(lái)交流一下。

預(yù)習(xí)要求：（1）自學(xué)生字詞。

（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）會(huì)用課文中的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

（4）讀了課文你想知道什么？把問(wèn)題寫(xiě)到本子上。

三、檢查生字詞

（1）課件出示：征 兵 父 病 弟 男 勝 利 將 先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后請(qǐng)學(xué)生帶讀。（2）怎樣更好的記住生字你有什么好方法？ 學(xué)生說(shuō)出記生字的方法（3）你能找出多少個(gè)形近字。學(xué)生上黑板寫(xiě)，師生共同交流。

（4）課件出示：征兵 將士 文書(shū) 從軍 勝利 父親

學(xué)生齊讀，在抽讀。

四、檢查讀課文。

1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）

2、開(kāi)小火車(chē)讀。3全班齊讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文，會(huì)背誦。

2、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、談話：上節(jié)課，我們學(xué)了《木蘭從軍》這篇課文，認(rèn)識(shí)了本課的生字詞。現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

朝廷征兵父親年齡年老多病 將士將軍燕山勝利替父從軍

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》齊讀課題。

2、齊讀課文兩邊。你想提什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

木蘭是什么樣的人？

花木蘭是怎樣成為女英雄的呢？ “憂”是什么意思？

“為國(guó)分憂”當(dāng)時(shí)國(guó)家的憂愁是什么？ 說(shuō)說(shuō)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家會(huì)怎么樣？ “為家分憂”家里的憂愁又是什么呢？ “年老多病”是什么意思？ “難以出征”是什么意思？

既然父親年老多病，難以出征就別去了，行不行？

二、探究學(xué)習(xí)

讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請(qǐng)大家自由讀課文，試著完成填空。

1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

2、匯報(bào)交流。

習(xí)第二自然段：一位（熱愛(ài)祖國(guó)）的女英雄，你從哪一句知道的？ 分析：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。你來(lái)讀一下?！袄響?yīng)”是什么意思？

師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛(ài)國(guó)呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國(guó)，再讀一遍。

還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？ 出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。

指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。）A、自由讀。B、指名讀。

師：是??！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？

請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？（評(píng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名說(shuō)

學(xué)習(xí)第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來(lái)的？

隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。（動(dòng)詞很多。）

B、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？ C、生：過(guò)。

D、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？

E、生|：不能渡是用船渡過(guò)水。

F、師：是嗎？假如我們這樣??（作泅水的姿勢(shì)）

G、生：噢，我懂了，從里過(guò)叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長(zhǎng)江。還有什 “渡”

生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。

H、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^(guò)。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水，知道了嗎？

師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。請(qǐng)大家來(lái)夸夸她。（自由讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過(guò)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，讓我們跟隨音樂(lè)，再次感受這位英勇的女英雄吧！

C、配樂(lè)誦讀。

（評(píng)：從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。）

學(xué)習(xí)第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。學(xué)生讀第四段

師：指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀

（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）

三、運(yùn)用拓展

（1）老師有一個(gè)問(wèn)題感到很奇怪：花木蘭的家人怎么會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵呢？他們?yōu)槭裁床煌饽兀浚?擔(dān)心花木蘭2當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見(jiàn)）

她是怎樣說(shuō)服家人的呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想像一下，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（a）先討論一下，花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人? 1為什么要從軍？ 2讓家里人不要擔(dān)憂（b）自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)

現(xiàn)在我是花木蘭的父親，誰(shuí)來(lái)演一演花木蘭？（敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的。）

父親看著文書(shū)唉聲嘆氣，花木蘭上說(shuō)：父親，您不用著急，就讓女兒替您去當(dāng)兵吧！

父親驚訝的看著她，搖搖頭說(shuō)：那怎么行？你一個(gè)女孩子家怎么能去當(dāng)兵呢？

花木蘭拉著父親的手說(shuō)：父親，??

父親覺(jué)得她說(shuō)的字字在理，也沒(méi)有更好的辦法，只好同意了。

（7）說(shuō)的真精彩啊！這么精彩的話書(shū)上竟然沒(méi)有，多可惜呀！請(qǐng)小朋友們拿起筆，把木蘭是怎樣說(shuō)服家人的寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)得好的我們就寄給出版社，把它加進(jìn)書(shū)里去。

（8）交流展示兩篇

聽(tīng)了你們寫(xiě)的話，我覺(jué)得花木蘭真是好不容易說(shuō)服家里人的。練習(xí)朗讀好第二自然段最后一句話。（突出“說(shuō)服”）

（9）學(xué)到這兒，你覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)國(guó)的人、愛(ài)家人的人、勇敢的人??

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)多音字，近義詞反義詞。教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下《識(shí)字7》教案

識(shí)字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實(shí)物-古文字-今文字演變識(shí)字 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)方法：采用“提-探-拓”教學(xué)模式，通過(guò)師生提問(wèn)質(zhì)疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結(jié) 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書(shū)課題，齊讀。

二、提出問(wèn)題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。⒉圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

三、探究學(xué)習(xí)，區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流。

4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、運(yùn)用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入 ⒈開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問(wèn)題

⒈看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

2、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、探究學(xué)習(xí)

小結(jié):（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運(yùn)用拓展

總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。教學(xué)反思：