第一篇：攜手助學(xué) 歌唱二小放牛郎教案

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

3、孩子樹(shù)立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

教材分析：

詩(shī)歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，二小能表面“順從”的把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

教學(xué)設(shè)想：

在搜集資料中，被二小的故事感動(dòng)。聽(tīng)著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時(shí)換成我，我可能會(huì)畏縮，但是二小做到了無(wú)畏無(wú)懼，機(jī)智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會(huì)，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻(xiàn)犧牲精神，把這個(gè)故事，這種精神，深深的印在孩子心中。

分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想，對(duì)于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的故事人物，從簡(jiǎn)單的詩(shī)歌中，不可能描寫具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把孩子帶進(jìn)情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會(huì)人物的精神境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。學(xué)習(xí)方法：圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：你會(huì)唱這首歌嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)寫課題？來(lái)，伸出我們的手，我們和他一起來(lái)寫。（板書課題。）大家齊讀課題。

2、談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。

觀看二小資料、小英雄的故事

二、初讀學(xué)字

1、師：今早晨讀時(shí)大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)展示一下自己的認(rèn)字成果。來(lái)，你認(rèn)識(shí)他，就響亮地喊他們的名字。

出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對(duì)讀，讀給同位聽(tīng)。

師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽(tīng)？

開(kāi)火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。

師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？生讀生字。

有兩個(gè)生字想考考大家,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,大家敢不敢?(點(diǎn)耍)這個(gè)字怎么讀,你有什么好辦法記住它?(點(diǎn)課件).(點(diǎn)挑)你能叫出它的名字來(lái)嗎?(點(diǎn)課件)

2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書本89頁(yè)。讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個(gè)詞語(yǔ)下畫條線。

學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號(hào)。老師巡視。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文，講了一個(gè)什么故事？

三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)情感

你對(duì)哪一部分最感興趣,就反復(fù)讀哪一部分,在關(guān)鍵詞句下面畫上三角,仔細(xì)體會(huì)朗讀.(學(xué)生自己體會(huì),隨學(xué)生交流點(diǎn)撥以下重點(diǎn).)

1、第一二三自然段

（1）什么事情危急？說(shuō)明什么？

（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時(shí)的情景，好，誰(shuí)來(lái)讀？

敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會(huì)怎樣想？會(huì)對(duì)敵人說(shuō)什么？

（3）體會(huì)人物的思想活動(dòng)，明了小英雄的勇敢機(jī)智。

看圖片：二小真的順從了嗎？

那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？

假如是你，你會(huì)怎么想？

你覺(jué)得二小怎么樣？從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明？

2、學(xué)習(xí)四五六段，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨，對(duì)烈士的悲憤。

“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天?！?/p>

（1）課前我把這句話讀給我的兒子聽(tīng)，他對(duì)我說(shuō)：“媽媽，鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？”是啊，鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？你能幫我告訴他嗎？

“含著微笑”中能體會(huì)出什么?(點(diǎn)課件)“干部和老鄉(xiāng)得到安全,他卻睡在冰冷的山里邊”中的“卻”字是什么意思?(點(diǎn)課件)你能把這些句子補(bǔ)充完整嗎?（2）看一組黑色鏡頭，說(shuō)自己的感想。

（3）“敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊.”讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來(lái)。生試著按照自己的理解讀。

3、讀第七自然段。

按照你的理解你再來(lái)讀讀課文的最后一段。

師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來(lái)了。

師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快地提高。

4、讓我們?cè)俅沃刈x這個(gè)故事，重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕。（點(diǎn)課件全文配樂(lè)，生齊讀。

5、王二小真不愧是民族英雄，為了永遠(yuǎn)地記住他，人們?cè)诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的附近，為他立了碑（點(diǎn)課件碑文銘志），同學(xué)們，你們想不想為小英雄題寫碑文呢？

四、歌聲感悟

我們一起來(lái)唱這首歌，來(lái)記住這位小英雄。播放歌曲

五、聯(lián)系生活

學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？

六、研究性作業(yè)：

搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊(cè)與同學(xué)交流。

第二篇：歌唱二小放牛郎教案

第九課 歌唱二小放牛郎

我們心目中的英雄

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

2、生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

集體協(xié)作完成歌曲的表演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備

一、情感激發(fā)

二、歌曲學(xué)習(xí)

將歌曲進(jìn)行分段處理。第一段：敘述性段落

1、聽(tīng)音樂(lè)故事

2、說(shuō)一說(shuō)

3、學(xué)一學(xué)

模仿演唱。

4、唱一唱

全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂(lè)中談我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴怎么說(shuō)的。

2、唱一唱，比一比 第四段：二小機(jī)智斗敵人

1、劇情設(shè)想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？

2、歌曲學(xué)習(xí)說(shuō)情節(jié)：

3、歌曲表演

（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。（2）表演故事

4、唱一唱

第五段：二小犧牲

1、激發(fā)情感

2、進(jìn)一步激發(fā)情感

3、唱一唱

第六段：懷念二小 跟唱歌曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。

五、緬懷英烈，結(jié)束全課

第三篇：歌唱二小放牛郎_教案

《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀并會(huì)寫本課的生字。

2．借助生字正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的應(yīng)用機(jī)制、舍己為人的精神。課前準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一．嘗試?yán)首x，猜想質(zhì)疑。

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

2．這首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。師出示課題，學(xué)生齊讀。

3.讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小問(wèn)號(hào)呢？ 4.指名質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

5.可真不簡(jiǎn)單，讀了課題，就能提出這么多問(wèn)題。那么怎么解決這些問(wèn)題呢？讓我們把課文讀一讀，相信你會(huì)找到答案的，試試吧。

6.讀了課文，這些問(wèn)題你們解決了嗎？ 7.啟發(fā)學(xué)生朗讀并回答問(wèn)題。二．熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。

1.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

2.檢查自讀情況，出示生字詞語(yǔ)：

敵人

機(jī)關(guān)

迷失

順從

埋伏

殺死

戰(zhàn)士

仇恨

傳揚(yáng)

（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）你在字的音、形、義方面有哪些要提醒大家？ 字音：

①“死”讀平舌音。

②“埋”在這里讀“mai”，還有一個(gè)讀音是“man”。你能它的兩個(gè)音分別組詞嗎？

（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。（1）指導(dǎo)書寫： “順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些?！胺?、仇、埋”：左窄右寬。（2）生描紅，師巡視指導(dǎo)。

3.把生字帶入課文中讀一讀，你能把課文讀通順、流利嗎？ 4.指名分節(jié)讀課文，師生共同糾正，5.還有誰(shuí)向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。6.通過(guò)朗讀，你們知道課文主要寫了王二小的什么事？ 7.課件出示：王二小為了（），英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的（），換來(lái)了戰(zhàn)斗的（），他是一位抗日小英雄。8.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。9.齊讀課文。

10.讀了課文你還想知道什么？還有什么地方不明白？ 11.指名質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

12.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了少年英雄王二小，他為了八路軍和群眾的安全，獻(xiàn)出了自己的生命，他的犧牲換來(lái)了別人的安全和戰(zhàn)斗的勝利。剛剛同學(xué)提的這些問(wèn)題我們將在下節(jié)課解決。課堂練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

dí

rén

mái

fú

jī

guān

mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng（）

()

()

（）

二、比一比，組詞。

戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）

迷（）站（）

楊（）?。ǎ?/p>

謎（）板書設(shè)計(jì)： 歌唱二小放牛郎

王二小

抗日小英雄

第四篇：歌唱二小放牛郎教案

《歌唱二小放牛郎》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

① 初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義思想。② 了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽(tīng)賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、小道具等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽(tīng)賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn)：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、將歌曲進(jìn)行分段復(fù)習(xí)演唱。

2、師生一起回憶各段的情緒：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘??

第五段要悲傷，因?yàn)槎奚?，第六、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要‘弱’一些??

3、再次演唱。

三、歌曲創(chuàng)編

1、聽(tīng)賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問(wèn)：改編后好嗎？為什么？

讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

2、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

4、小組討論、創(chuàng)作。

5、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn)：你看到了什么？今天的音樂(lè)課，你知道了些什么？

讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握情況，又可了解作品對(duì)學(xué)生的情感影響。

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教案

四年級(jí)音樂(lè)：

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

大滿鎮(zhèn)蘭家寨小學(xué)祁小燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

①初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽(tīng)賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽(tīng)賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，讓學(xué)生了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭(zhēng)，從歌曲中知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。）

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn)：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中國(guó)人民英勇抗日的情況……通過(guò)讓學(xué)生“看電影”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫。

問(wèn)：①演唱形式？情緒？

②從歌聲中知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》，這兒用故事導(dǎo)入，并運(yùn)用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，又符合音樂(lè)課要突出音樂(lè)性這一特點(diǎn)，通過(guò)教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。）

3、創(chuàng)作改編歌曲——（出示歌詞）。

問(wèn)：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？

生討論：第一段演唱可?一般?（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘獭谖宥我瘋?，因?yàn)槎奚?，第六、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要?弱?一些……問(wèn)：為了讓歌曲講述得更生動(dòng)，老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢？

分小組討論：……

4、聽(tīng)賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

問(wèn)：改編后好嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。）

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

四、創(chuàng)作表演。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1-2個(gè)情節(jié)

2、小組討論、創(chuàng)作。

3、表演展示。

五、課堂小結(jié)。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn)：你看到了什么？今天的音樂(lè)課，你知道了些什么？