第一篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

第四冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：語(yǔ)文園地三

主備學(xué)校及備課人：任相昀 教材分析：

我的發(fā)現(xiàn)：這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。

日積月累：這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。

“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的聯(lián)系，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。“我會(huì)讀“，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

口語(yǔ)交際：這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近來(lái)有哪些變化等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過(guò)畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來(lái)。

展示臺(tái)：這次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。

寬帶網(wǎng)：這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)方法。學(xué)生表演的過(guò)程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過(guò)程，又是想象的過(guò)程，更是個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程，讓學(xué)生在演中學(xué)會(huì)與人交往、堅(jiān)定信心，認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

5、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化，展示自己課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系、積累詞語(yǔ)。

2.進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力 課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

１、多媒體課件。

２、師生收集有關(guān)的信息資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系，積累詞語(yǔ)。２、能自主識(shí)字，讀背詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們又來(lái)到了“語(yǔ)文園地”，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字有很多秘密，用心思考，你會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同

首先讓我們觀察一下這幾組詞語(yǔ)，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

照相 照相機(jī) 圖書 圖書館

灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái) 集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)

（1）讀準(zhǔn)字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）反饋：小組匯報(bào)交流，比比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。3.拓展練習(xí)

你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（小組說(shuō)，指名說(shuō)）游泳——（）火車——（）洗衣——（）服裝——（）

二、日積月累

（一）教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”

讀讀下面的這些字，碰到生字多讀幾遍，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 寬——窄 窮——富 貴——賤 惡——善 強(qiáng)——?jiǎng)?勝——敗 內(nèi)——外 加——減

1、用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，互相檢查。學(xué)生匯報(bào)（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）

2、讀了兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)

3、去掉兩字之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外（開火車?yán)首x詞語(yǔ)）

4、出示常見(jiàn)的反義詞。（自由讀、指名讀）

（二）教學(xué)“我會(huì)填”。

出示：明亮的（）繁華的（）茂密的（）絢麗多彩的（）川流不息的（）風(fēng)光秀麗的（）（1）小組討論，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

（2）反饋交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同完成填空。（3）齊讀詞語(yǔ)——賽讀

2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

明亮的市場(chǎng)

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光

風(fēng)光秀麗的行人 指名學(xué)生上臺(tái)連線

（三）、教學(xué)“我會(huì)讀”。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。

3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。

4、教師幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意思。

5、再讀課文，感受草原美景。

6、再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、等多種形式讓學(xué)生讀出情感，第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化，展示自己課外學(xué)習(xí)成果。

2、口語(yǔ)交際：口頭說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)特別的地方。

3、動(dòng)筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際：口頭說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)特別的地方。

2、動(dòng)筆寫寫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小朋友們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓更多的人喜歡我們的家鄉(xiāng)，好嗎？

二、交流互動(dòng)

1.匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

小組合作派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

三、升華情感

1、小朋友們，你們表?yè)P(yáng)的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)發(fā)生日新月異的變化，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話？

2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

四、動(dòng)筆寫夸家鄉(xiāng)

(1)、把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。

（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

2、通過(guò)寬帶網(wǎng)，使學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族的服飾和生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)接龍游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上查找各省、自治區(qū)所在的位置。教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

1、詞語(yǔ)接龍游戲。

(1)組內(nèi)游戲。讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人??

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)??組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)——其他學(xué)生搶接

(2)教師說(shuō)詞語(yǔ)，如：祖國(guó)，讓學(xué)生接。

(3)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。

2、“夸家鄉(xiāng)”圖畫展

(1)上臺(tái)介紹自己的作品。

(2)貼入展示臺(tái)，邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫，并簡(jiǎn)單介紹。

二、寬帶網(wǎng)

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?

2、教師隨學(xué)生回答板書：民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)？ 指名回答。

4、出示中國(guó)地圖：

(1)查找直轄市：北京、上海、天津、重慶 利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。

(2)簡(jiǎn)介什么是“特別行政區(qū)”？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

(3)看地圖說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?(4)找找自己家鄉(xiāng)的所在省——

(5)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

(6)欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

5、教師小結(jié)。

三、課堂總結(jié)。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

展示臺(tái)課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語(yǔ)接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面開始進(jìn)行“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人??祖國(guó)國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)??

5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。

3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)生在什么地方。

6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)寬帶網(wǎng)你知道我國(guó)有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。出示“中國(guó)地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道那個(gè)省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情詞語(yǔ)接龍讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例：祖國(guó)—國(guó)家－家庭－庭院－院長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大人－人民??祖國(guó)－國(guó)民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物??選擇詞語(yǔ)用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。第三課時(shí)口語(yǔ)交際

一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，同時(shí)可以讓學(xué)生走出教師，123下一頁(yè)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。我的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。日積月累包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案

二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ)，并能用這類詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字，并能查字典驗(yàn)證。

3.認(rèn)識(shí)一些漢字部首，并能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

一、識(shí)字加油站

1.（課件出示下列詞語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？試一試吧。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀正確、讀熟練。

（2）同桌互讀詞語(yǔ)，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。

（3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對(duì)讀，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。

3.思考：讀這些詞語(yǔ)，你想到了哪些食物？

（1）師生搶答游戲：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生搶說(shuō)對(duì)應(yīng)的食物，比一比誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。如：教師說(shuō)“香噴噴”，學(xué)生說(shuō)“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

（2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。

4.交流：這么多食物，你吃過(guò)哪些呢？你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食嗎？

（1）同桌互相說(shuō)。如：“我吃過(guò)軟綿綿的蛋糕?！薄拔页赃^(guò)硬邦邦的糖果?！?/p>

（2）指多名學(xué)生全班交流。

5.（課件隱去詞語(yǔ)，留下帶拼音的生字）生字識(shí)記。

（1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。

（2）分小組交流識(shí)字方法，教師深入小組了解交流情況。

（3）檢查識(shí)字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

①指導(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

②識(shí)字方法。

◇比一比識(shí)字：津—建 溜—留 乎—呼 綿—棉 邦—幫

◇加一加識(shí)字：辛+束=辣 月+貳=膩 月+危=脆

◇創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

小結(jié)：我們?cè)谧x詞中識(shí)字，在品嘗美食的過(guò)程中識(shí)字，原來(lái)我們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍苷J(rèn)識(shí)許多漢字，多有趣??！

二、字詞句運(yùn)用

1.選一選，連一連。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會(huì)區(qū)分嗎？（生答：會(huì)。）很好，那現(xiàn)在我就要來(lái)考考大家啦。

（1）（出示書中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說(shuō)理由）

②同桌互相交流、訂正，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

③投影展示學(xué)生的連線結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

（2）學(xué)生比賽查字典，檢驗(yàn)自己的連線是否正確。

（3）拓展：選一選，連一連。

過(guò)渡：剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，字典真是一位無(wú)聲的好老師?，F(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？

2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

（1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？

（2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個(gè)字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。

（3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡茸植渴椎暮象w字“麝、鑒”等，交流查找情況。

（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說(shuō)：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？

過(guò)渡：你們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得很牢?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？

2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。

（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想想字的意思。

（2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽(tīng)邊做做表情，做做動(dòng)作。

（3）提問(wèn)：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。

小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。

（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測(cè)字的意思。

生：刺刀 刮胡子 刀劍 分割 剪刀 切菜

（2）玩游戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

（3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。

4.自由朗讀三組生字。

小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識(shí)起字來(lái)才更容易哦。

1.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

2.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長(zhǎng)處這個(gè)道理。

一、日積月累

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。

2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認(rèn)讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。

3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。

4.游戲。

發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。

5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國(guó)還流傳著豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們?cè)谟涀∈さ耐瑫r(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。

6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。

二、我愛(ài)閱讀

1.激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”春天來(lái)了，小柳樹越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱贊她。聽(tīng)著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹說(shuō)起話來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。

2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

3.檢查自讀效果。

（1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。

棗樹 彎彎曲曲 淺綠色 跳舞

光禿禿 實(shí)在 忍不住 樹蔭

（2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。

4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。

（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

（2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？

（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。

①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補(bǔ)充）

②指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，小柳樹越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)小柳樹的美嗎？

③小柳樹越來(lái)越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

④小柳樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？

⑤聽(tīng)了小柳樹的話，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。

（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小棗樹的變化。

（2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì)小柳樹心情的變化，指名說(shuō)小柳樹擔(dān)心的原因。

（3）小棗樹有沒(méi)有嘲笑小柳樹？她是怎樣對(duì)待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？

6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰(shuí)交朋友？為什么？

7.學(xué)做閱讀卡。

本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識(shí)字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力；“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛(ài)閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地三》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法

2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說(shuō)句子。

3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字；積累詞匯，練習(xí)說(shuō)話填句子。

2、口語(yǔ)交際。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、識(shí)字。讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，并交流識(shí)記方法。

2、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

3、給生字找朋友。

4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義

詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

二、日積月累

1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。

3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。

三、口語(yǔ)交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。

2、分組交流

（1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

（2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

（3）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

3、全班交流

各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。

4、總結(jié)

簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

四、展示臺(tái)

這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級(jí)交流：

從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進(jìn)行識(shí)別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進(jìn)，有效運(yùn)用

1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問(wèn)題。

2、自身讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級(jí)交流：

⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？

同學(xué)各抒己見(jiàn)。

三、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩(shī)）

站──占（占領(lǐng)）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫(kù)（糧庫(kù)）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？

班級(jí)交流。

６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結(jié)

把這節(jié)課你的收獲教給他人?！及鍟O(shè)計(jì)〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：

游戲復(fù)習(xí)生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

二、日積月累·讀讀記記

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽(yáng)光絢爛

隨風(fēng)舞動(dòng)

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：

生自讀詞語(yǔ)。

⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？

小組讀詞語(yǔ)，互相正音。

⑸ 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

口頭造句。

⑺ 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺(tái)：

⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個(gè)單元，俺們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）

各抒己見(jiàn)。

３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)他人，才會(huì)贏得他人對(duì)我們的愛(ài)?！及鍟O(shè)計(jì)〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際 展示臺(tái)

一、情感體驗(yàn)，明確話題

１、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？

各抒己見(jiàn)。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來(lái)商量商量。

二、嘗試表達(dá)，探究方法

１、誰(shuí)愿意讀一讀３７頁(yè)方框里的話？

指名讀導(dǎo)語(yǔ)。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自身想一想，在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

1、哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？是怎么做的？你有沒(méi)有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話

情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（同學(xué)在扮演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時(shí)，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

四、拓展運(yùn)用，提升能力

１、故事會(huì)：

⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺(tái)：

⑴ 課前鼓勵(lì)同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識(shí)漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。

⑶ 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。

⑷ 進(jìn)一步拓展，交流自身通過(guò)查字典學(xué)會(huì)的一些生字。

３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。

六、小結(jié)安排作業(yè)

把今天的收獲說(shuō)給他人，并寫一寫?！及鍟O(shè)計(jì)〗

口語(yǔ)交際 伸出俺們的雙手

展示臺(tái) 故事會(huì) 查字典擂臺(tái)