第一篇：左右無生片段教學(xué)設(shè)計

《左右》無生片段教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生建立左右的方位感。右位置關(guān)系。

3初步體驗“左右”的相對性。教學(xué)重點

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右． 教學(xué)難點

體會左和右的相對性

一、游戲引入

1、同學(xué)們，請看，誰來到了我們的課堂？

2、恩，是美羊羊，今天美羊羊來到我們的課堂是想讓同學(xué)們幫她把羊角貼好了。

3、下面，請同學(xué)們聽好美羊羊的游戲要求，請一個小同學(xué)蒙好眼睛，其余同學(xué)用上、下、左、右等口令指揮。使這位同學(xué)找到準確的位置幫美羊羊貼好羊角。

二、揭題

1、剛才的游戲你喜歡嗎？喜歡的請舉手，你知道你舉的是哪一只手嗎？ 那么另一只手就是——

2、今天呀，我們就要一起來認識左右。

請同學(xué)們看-----板書左右 左字和右字有什么不一樣的地方？

同學(xué)們，齊讀兩遍課題。

3、那誰來說說你的左手、右手平常都做了些什么？

三、教學(xué)過程

（一）1、左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你們身上還有樣的一對的好朋友嗎？

2、小朋友們能夠借助你的身體認識左右，太棒了。下面我們一起來做個游戲，考考你能不能正確分清左右。

游戲：（聽口令做動作）伸出你的左手，動動你的右手；摸摸你的左耳，捏捏 2通過活動，使學(xué)生能領(lǐng)會物體左右的位置與順序，并能用語言來描述物體的左

你的右耳；拍拍你的左肩，聳聳你的右肩；抬抬你的左腳，跺跺你的右腳。

（二）1、游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌互相合作聽清楚老師說的話，請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

2、從左數(shù)橡皮是第幾個？ 從右數(shù)橡皮是第幾個？

為什么橡皮一會兒是第2，一會兒又是第4呀

3、那么誰來說說： 擺在最左邊的是什么？（鉛筆）擺在最右邊的是什么？（筆刀）

尺子的左邊有什么？右邊呢？（尺子左邊是橡皮、右邊是文具盒）有不同意見嗎？（板書:尺子左邊是橡皮和鉛筆、右邊是文具盒和筆刀）你們同意哪種說法？（第二種比較好，沒有遺漏）

4、現(xiàn)在你能不能準確說出自己的左邊是誰？右邊是誰？

5、誰看大屏幕：星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上到三樓后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號房嗎？

四、課的總結(jié)

前段時間，我們校園里為進一步加強學(xué)生的文明習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)同學(xué)們上下樓梯靠右行的良好行為習(xí)慣，對樓道進行了重新設(shè)置，提醒同學(xué)們上下樓梯靠右行。今天，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了左右的辯認。課后，同學(xué)們?nèi)嵺`一下，按靠右行的準則爬爬樓梯，體驗一下，并且認真觀察一下，看看你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？我們再來交流。

第二篇：《燕子》無生片段教學(xué)教案

燕子

1、同學(xué)們，咱們今天來認識一個新朋友——燕子，請大家看板書，注意燕字的寫法（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

那么我們的這位朋友到底長什么樣兒?有哪些特點呢？讓我們快快到課文中尋找答案吧。請大家自由的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊劃記描寫燕子特點的句子。

好，從同學(xué)們的表情中我知道大家已經(jīng)讀好了，我們一起來交流。

2、誰來給我們介紹一下燕子長什么樣? 坐在后邊的那位男生，你來

你找的很準確，課文第一段描寫了燕子的外形。烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，同學(xué)們這樣的燕子可不可愛啊? 瞧，你把燕子想象成了可愛的小紳士，真好。這樣的燕子有什么特點??？哎，活潑機靈。那么請你讀出燕子的活潑機靈來。

3、燕子還有哪些特點呢？邊上的這位女生你來說說。不錯，你從第三段了解到燕子飛行輕快。同學(xué)們我們一起來看第三段。請大家默讀，思考：從哪些地方可以看出燕子飛行輕快的特點。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動筆圈劃，這種動筆默讀書的習(xí)慣真好。

來，請你說。你真會發(fā)現(xiàn)，你抓住了“斜、掠”這幾個關(guān)鍵詞，讓我體會到了燕子飛得又輕又快。

老師想聽你們讀讀，看看誰能讀出燕子飛得輕快的感覺。左邊那位把小手舉得高高的女孩，你讀。有點兒輕快，但還不夠。老師提醒大家注意這句話“唧唧地叫著”，從這句話你看出點什么沒有?對呀，快樂才叫嘛，就像我們高興時也會哼點小曲。請大家?guī)е鞓返男那樵僮x。

你還發(fā)現(xiàn)燕子的什么特點？

好的，你是從哪里看出燕子姿態(tài)優(yōu)美的？

你認為斜著身子、橫掠說明姿態(tài)優(yōu)美。同學(xué)們，同樣的幾個詞讓他有不同的感受，讀書就應(yīng)該這樣，要有自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

來，讓我們一起讀出燕子飛行的輕快和姿態(tài)優(yōu)美。

4、小結(jié)

同學(xué)們，分析了這么多，對這位燕子朋友大家已經(jīng)熟悉了嗎？你看，她的外形那么俊俏，她活潑機靈、飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美，多么可愛啊。相信大家已經(jīng)愛上她了，回去以后請把她介紹給其他，夸夸她。

第三篇：觸摸春天,無生片段教學(xué)教案

觸摸春天

1、在去年的廣州亞殘運會上，中國體育代表團取得了１８５枚金牌、３９１枚獎牌的優(yōu)異成績，名列金牌榜和獎牌榜首位。一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

2、請大家自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？

前排這位眼睛亮晶晶的女孩，請你說說。

哦，原來，安靜攏住了一只蝴蝶。課文哪里告訴了我們答案？ 好，讓我們一起來看這句話——安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這真是一個奇跡?。ㄕ簟扒摹保谌暎┤绻?，當(dāng)時你就在那兒，看到眼前的情景，你會說——真是不可思議！太奇妙了！怎么可能呢？

是呀，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了，真是不可思議，真是難以置信。千言萬語，濃縮成一個詞，這真是一個——奇跡。

誰來讀一讀這句話，把感嘆的語氣讀出來。

現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？這真是一次全新的經(jīng)歷。孩子們，拿起書，齊讀第4段，讓我們來享受這份奇妙的感覺。

3、為什么安靜能攏住蝴蝶呢？請大家默讀第3段，看看安靜是怎么攏住蝴蝶的。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動筆圈劃，這種動筆默讀書的習(xí)慣真好。

坐在后邊的那位男孩，你來說說。

很好，你找到了關(guān)鍵句子“這個小女孩，整天在花香中流連?！?/p>

流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）

是啊，安靜是整天在花香中流連： 早晨，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在——學(xué)生接讀：在花香中流連。

從“流連”中，你看到了一個怎樣的女孩？（板書：熱愛春天）這種對春天的熱愛、對大自然的熱愛，賦予她神奇的靈性。

正是有了這份靈性，安靜在花叢中穿梭??

正是有了這份靈性，在花香的引導(dǎo)下??

正是有了這份靈性，睜著眼睛的蝴蝶??

4、同學(xué)們雖然安靜是盲童，但她的內(nèi)心世界卻是那么那么多姿多彩。海倫凱勒曾說“世上除了用眼晴看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看世界?！迸c其說安靜攏住蝴蝶，不如說她是在觸摸春天。其實，安靜何其只是在觸摸春天呢？她更是用心在擁抱春天。

讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

第四篇：無生課堂教學(xué)設(shè)計

無生課堂教學(xué)設(shè)計

鳳崗小學(xué)

許燕

各位評委，同仁們：

大家好！我是來自壬田鳳崗小學(xué)的許燕，今天我上課的內(nèi)容是人教版PEP四年級英語上冊Unit 5 Dinner’s ready！partA Let’s learn，Let’s play.教學(xué)目標： 1.知識目標: ?學(xué)生能夠掌握5個有關(guān)食品的單詞：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。復(fù)習(xí)鞏固5個已學(xué)食品單詞：rice, fish, juice, milk, bread ?學(xué)生能夠熟練運用What would you like?和I’d like some …這兩個基本句型。2.能力目標：

?通過對以上知識的掌握，學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的對話和錄音，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息。3.情感目標：

通過合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)重、難點分析：

1.教學(xué)重點: 本課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生能夠聽、說、認讀5個有關(guān)食品的單詞：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；復(fù)習(xí)鞏固5個已學(xué)食品單詞：rice, fish, juice, milk, bread，以及掌握What would you like?和I’d like some …這兩個基本句型，初步鍛煉學(xué)生運用語言的能力。2.難點：

本課的難點是vegetables和noodles這兩個單詞的讀音的教學(xué)，以及區(qū)分kitchen與chicken的讀音。教法與學(xué)法 1.教法：

?直觀演示法、愉快教學(xué)、評價激勵法相結(jié)合。

?注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲鼓勵學(xué)生多開口。

2.學(xué)法：

? 小組活動學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。教學(xué)過程：

Step1 Warming up：

1, 首先課件出示餐廳圖

T: Today , we’ll go to the restaurant.Look，this is Zoom’s restaurant.The boss Zoom said, today he will give everyone 10 yuan meal coupon, good students can get the other free meal coupons.Do you want to get them? Come on!（出示面額不同的免費餐劵）

T：Now Let’s go have a look!Wow , so many people!Look, Miss White, Mike ,Wu Yifan,Sharh,they are in the restaurant, too.(放他們點餐的錄音)T：Oh, They are ordering.Let’s have a look, what’s food they order.2，F(xiàn)ree talk 課件出示Miss White點餐圖

（1）T：(出示面包圖片)Do you like bread?（2）T：(把圖片給學(xué)生)I like milk, Can I have some milk? Ss: Sure.Here you are.T：Thank you!Step 2 Presentation：

1、Zoom’s

restaurant has the special foods，Let’s go have a look!。課件出示chicken，beef and soup.2、出示圖片chicken，老師裝著很驚訝：What’s this ? It looks yummy.T：Oh, It’s chicken.教授單詞chicken.注意強調(diào)區(qū)分kitchen與chicken的讀音。T：How to distinguish them ?Let’s chant.3、The same way to teach beef

4、教學(xué) Vegetables T：Chicken and beef are the meat ,we need eat some vegetables.出示各種蔬菜實物圖片,注意讀音。

T：Vegetables, vegetables , one by one.Boys…, gilrs… T:What would you like? S:I’d like some vegetables.T:We can’t picky about food, we must eat meat and vegetables.(滲透德育教育：不能挑食，肉和青菜都要吃。)

5、教學(xué)noodles

T：(教師做饑餓狀)I’m hungry ,I want to eat something.Do you know what do I want ? T：(邊動作演示，邊出示圖片)They’re long(做吃面條的動作)S：面條

T：Yes, you’re clever T出示課件noodles,教讀.T:Loud and whisper.6、teach beef T: Look at my mouth, what word I read......8、T：Listen to the tape and follow the tape(聽讀正音,放錄音，生指單詞跟讀)。

9、T: So many delicious foods, what would you like ?(練習(xí)句型)

10、T: Let’s chant.Step3 Practice

1、Look and macth 課件出示圖片及單詞，讓學(xué)生認一認，找到與單詞相對應(yīng)的圖片。

2、What’s missing 課件出示本課新舊單詞的實物圖片，看看少了什么，用英語說出它的名稱。

3、Listen and number

讓學(xué)生認真聽聽，給單詞標序號。4，Lucky dog(幸運轉(zhuǎn)盤)T:Now, Boys and girls game.Have a look who answer fast and right.Step4 Performance.1、小黑板出示課文中的MENU，并設(shè)計情境：Are you hungry ? I’m so hungry,now Let’s eat

something in Zoom’s restaurant.Look, this is the menu.What would you like? You can use your free meal coupons.教師先示范當(dāng)服務(wù)員，請一名學(xué)生當(dāng)顧客，用上食物的圖片。T: What would you like? S:I have 15 yuan ,I’d like some……

T:Ok,it’s …yuan,here you are.2、T: Do it with you partner, then come here to performance.（4）出示一組浪費糧食的圖片和一組貧困地區(qū)沒糧食吃的圖片進行對比，教育學(xué)生粒粒皆辛苦。

T:Can we do it like this ? No, we can’t ,because there are many people have no food to eat.So we must cherish food, away from the waste Step5 Homework

1、Draw your own menu.2、用 “what would you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。

第五篇：片段教學(xué)設(shè)計

《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計

宿松中學(xué) 孫偉萍

一、教學(xué)內(nèi)容分析

①分析《課程標準》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學(xué)本身對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時期批判思想的對象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆?？梢哉f本片斷起了一個承上而啟下的作用。

二、學(xué)情分析

基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物評價、史實分析歸納已有一定的認識。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)目標

本課教學(xué)目標如下：

【知識與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識?！具^程與方法】

按“學(xué)生自主活動”---“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”---“學(xué)生解決問題”---“教師歸納講解”模式進行；使用多媒體教學(xué)手段。

【情感態(tài)度與價值觀】通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。

四、教學(xué)重難點

重點：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點。

難點：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。

五、教學(xué)過程

（一）補充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時期宋明理學(xué)代表人物的觀點： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

1、材料1中的“理”指什么？他們認為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。）

2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過實踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）

（二）過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：

名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因

禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”

翻開歷史一查??滿本都寫著兩個

字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

貞潔牌坊的背后是血淚

猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強調(diào)社會責(zé)任和歷史使命。

消極方面：①對維護專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。

（三）拓展提升：對宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國哲學(xué)，是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實踐之中。孔孟儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國哲學(xué)史上的里程碑。我們要歷史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。

反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題。