欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 20:04:01下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng)》。

      
	
      

      第一篇：八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng)
      

      八年級(jí)（下）語(yǔ)文活動(dòng)課教案  第二單元 尋覓春天的蹤跡
      翠園初中部初二備課組 朱亦海
      一、教學(xué)目的：
      1． 走進(jìn)大自然，在大自然美麗的風(fēng)光中陶冶自己的情操。
      2． 在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體會(huì)的感悟。3． 觀察生活，觀察自然，贊美春天給人的勃勃生機(jī)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1． 學(xué)會(huì)觀察生活觀察自然，欣賞春天的美麗風(fēng)光。2． 運(yùn)用想象聯(lián)想抒寫對(duì)春天的熱愛之情。3． 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      1． 積累一些關(guān)于春天的質(zhì)料。2． 描寫自己所看到的春天。
      四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
      五、教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)入 春天，你好！
      小草，//從松軟的泥土里，//綻一串晶瑩的笑//蘭花，//在早晨的寧?kù)o中，// 獻(xiàn)一個(gè)芬芳的舞蹈；//黃鸝，//在丁香林里，// 唱一支綠色的歌謠——//春天，你好！
      這是一首描寫春天的小詩(shī)，分別寫了小草、蘭花和黃鸝，表現(xiàn)了小草、蘭花和黃鸝對(duì)春天的歡迎。也表達(dá)了人們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)的喜悅。因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”。
      （二）關(guān)于春天的六個(gè)節(jié)氣
      立春：時(shí)春季的開始 雨水：降雨開始，雨量漸增。
      驚蟄：蟄是藏的意思。驚蟄是指春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土冬眠的動(dòng)物。春分：分是平分的意思。春分表示晝夜平分。清明：天氣晴朗，草木繁茂。
      谷雨：雨生百谷。雨量充足而及時(shí)，谷類作物能茁壯成長(zhǎng)。
      （三）編“自然日志”
      你還記得那首《二十四節(jié)氣歌》嗎？其中“春雨驚春清谷天”一句，點(diǎn)出了春天的六個(gè)節(jié)氣。請(qǐng)你圍繞其中某一個(gè)節(jié)氣，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語(yǔ)，并細(xì)心觀察這個(gè)節(jié)氣中物候變化和農(nóng)事活動(dòng)情況，選擇幾種植物或動(dòng)物，逐日記下它們生長(zhǎng)變化的過程，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。
      然后以小組為單位，指定專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編一輯“自然日志”，在班內(nèi)交流、評(píng)比，看哪一組的日志寫得好。
      （四）譜一支“春天的贊歌”
      春天，自然風(fēng)光變了，人也在變。你們的目光、腳步乃至整個(gè)心態(tài)，是不是因?yàn)殂逶×舜猴L(fēng)、春雨和春光，變得更加明澈、矯健和朝氣蓬勃了？
      唱一支“春天的贊歌”吧。選擇一種你最喜歡的方式，寫一首詩(shī)、一篇散文或一篇雜感，寫下你對(duì)春天的感受與贊美。然后，以“春天的贊歌”為主題出一期墻報(bào)。
      （五）創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫”
      春天是一個(gè)洋溢著詩(shī)情畫意的季節(jié)。畫家喜歡描畫春天，詩(shī)人喜歡歌唱春天。你能不能也張開藝術(shù)的翅膀，面對(duì)這個(gè)美麗的季節(jié)，展現(xiàn)出自己的才華呢？
      1、為畫題詩(shī)
      為畫題詩(shī)古以有之，蘇軾那首《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時(shí)”，就是他給惠崇《春江晚景》題贈(zèng)的小詩(shī)，生動(dòng)地點(diǎn)出了早春的特點(diǎn)。請(qǐng)你也來試一試，選一幅表現(xiàn)春天風(fēng)物的畫或照片，為它配上三五句詩(shī)。
      2、詩(shī)配話
      如果你是丹青好手，不妨選一首寫春的古詩(shī)或一個(gè)名句，根據(jù)詩(shī)意配上一幅畫，力求傳達(dá)出詩(shī)的神韻。
      下面這些古詩(shī)名句供參考
      細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心》）
      落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（僧志南《絕句》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘江春行》）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）
      （六）自清的《春》朗讀錄音，從文中六幅圖中選一幅，畫一幅畫；為自己的畫配上一首小詩(shī)或圖解。附錄：
      春 朱自清
      盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去
      （七）寫作
      以上三項(xiàng)，每人任選一兩項(xiàng)。在開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，整理有關(guān)為材料，以“我心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題寫一篇作文。
      第二篇：八年級(jí)歷史下活動(dòng)課教案
      八年級(jí)歷史下活動(dòng)課教案 新中國(guó)的外交
      活動(dòng)目標(biāo)
      1.通過收集、選擇、整理新中國(guó)外交領(lǐng)域的重大成就和共和國(guó)外交家的智慧與風(fēng)采的圖片、材料、實(shí)物和訪談錄等，培養(yǎng)學(xué)生的想像思維能力和分析、概括、比較等抽象思維能力。
      2.通過展示探究或體驗(yàn)過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立，結(jié)束了近代以來屈辱外交的歷史，奉行獨(dú)立自主的和平外交方針；感受中國(guó)國(guó)際地位的提高等；培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)歷史發(fā)展變化、感悟歷史發(fā)展真諦的能力和表達(dá)能力。
      3.通過講述或再現(xiàn)外交活動(dòng)與斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)國(guó)家強(qiáng)盛是開展外交斗爭(zhēng)的堅(jiān)實(shí)后盾；通過對(duì)外交領(lǐng)域外交家的風(fēng)采和智慧的歸納和總結(jié)，體會(huì)外交活動(dòng)的智慧和藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確立正確的奮斗目標(biāo)。
      4.通過展示新中國(guó)外交成就及原因分析，展望新中國(guó)未來外交的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)社會(huì)未來發(fā)展走向的能力。
      5.通過合作探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)商、與人交往的能力。
      活動(dòng)內(nèi)容
      收集有關(guān)新中國(guó)成立以來的外交領(lǐng)域的材料，按照選定的主題分析和整理材料，采用多種形式在活動(dòng)課堂展示自己的活動(dòng)成果，如專題報(bào)道式、場(chǎng)景再現(xiàn)式、主題歸納式等，再現(xiàn)新中國(guó)的外交歷程，感受新舊中國(guó)外交的天地之別，體驗(yàn)重要的外交場(chǎng)景等。
      活動(dòng)提示
      1.活動(dòng)方式可以采用主題探究式、體驗(yàn)感悟式。
      2.材料收集范圍：新中國(guó)成立后有關(guān)外交領(lǐng)域的文字、圖片、實(shí)物等材料；新中國(guó)的外交家或重大外交事件的見證人等。
      3.材料收集方式：以查閱書籍、網(wǎng)站，參觀有關(guān)紀(jì)念館和影視作品等為主；訪問有關(guān)歷史見證人等；收集有關(guān)實(shí)物等。
      4.活動(dòng)以小組為單位，采用合作的方式完成。
      活動(dòng)程序
      1.簡(jiǎn)介活動(dòng)程序，明確活動(dòng)內(nèi)容：如選擇主題探究式活動(dòng)，其活動(dòng)程序一般分為：確定探究主題→依據(jù)主題范圍，收集相關(guān)材料（文字、圖片、影視或?qū)嵨锏龋鶕?jù)主題要求，整理收集的材料→運(yùn)用材料，完成主題任務(wù)→反思探究過程，優(yōu)化探究方法；如選擇體驗(yàn)感悟式活動(dòng)，其活動(dòng)程序一般分為：選擇典型場(chǎng)景→根據(jù)場(chǎng)景范圍，收集有關(guān)材料（特別是影視材料和訪問歷史見證人等）→根據(jù)場(chǎng)景要求和收集的材料，設(shè)計(jì)再現(xiàn)場(chǎng)景的腳本→根據(jù)腳本，完成歷史場(chǎng)景再現(xiàn)→反思體驗(yàn)過程，感悟歷史真諦，優(yōu)化體驗(yàn)方法。介紹活動(dòng)主題和內(nèi)容，具體見活動(dòng)內(nèi)容部分。
      2.進(jìn)行小組分配，明確主要職責(zé)：以自愿原則為基礎(chǔ)，把全班學(xué)生分成若干小組，每組成員的特長(zhǎng)要基本平衡；分組后確定組內(nèi)成員責(zé)任，選舉組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的協(xié)調(diào)與管理。
      3.選擇活動(dòng)主題，分配活動(dòng)任務(wù)：提出多種主題，供小組討論選擇，如新中國(guó)外交足跡、新舊中國(guó)外交兩重天、新中國(guó)外交家風(fēng)采與智慧、新中國(guó)外交大事年表、外交活動(dòng)短劇等，根據(jù)小組選題，分配組員活動(dòng)任務(wù)。
      4.分頭收集材料，教師適時(shí)調(diào)控：介紹典型材料的出處，如《新中國(guó)外交風(fēng)云錄》《新中國(guó)的外交》《建國(guó)五十年的外交成就》等歷史書籍；《周恩來外交風(fēng)云》《共和國(guó)外交風(fēng)云錄》等影視材料；重要網(wǎng)站，如外交部網(wǎng)站、人民日?qǐng)?bào)社網(wǎng)站、人民教育出版社網(wǎng)站等。各組組員帶著任務(wù)分頭收集材料，教師調(diào)控、幫助學(xué)生解決收集材料過程中的困難。
      5.完成活動(dòng)任務(wù)，準(zhǔn)備課堂展示：各組成員在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，根據(jù)主題要求，分析、整理材料，完成活動(dòng)任務(wù)，并制作課件，準(zhǔn)備課堂展示活動(dòng)成果。
      6.展示活動(dòng)成果，自主評(píng)價(jià)優(yōu)劣：由學(xué)生做主持人，主持活動(dòng)成果展示；各組代表在活動(dòng)課上展示本組活動(dòng)成果，介紹本組活動(dòng)中的典型事跡；學(xué)生自主對(duì)各組活動(dòng)成果和典型事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.總結(jié)活動(dòng)過程，選出優(yōu)秀組員：表?yè)P(yáng)活動(dòng)中的典型事跡，肯定活動(dòng)成果；總結(jié)活動(dòng)過程，優(yōu)化活動(dòng)方法。
      活動(dòng)成果展示課環(huán)境布置及教具準(zhǔn)備
      1.用藝術(shù)字板書展示主題：歷史紀(jì)實(shí)大家談──新中國(guó)的外交；學(xué)生座位排列為環(huán)行狀，中間留出空地供再現(xiàn)歷史場(chǎng)景等用，并設(shè)主席臺(tái)。2.多媒體展示平臺(tái)。
      活動(dòng)過程
      主持人：外交就是處理國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系的政治活動(dòng)。外交活動(dòng)，既要靠國(guó)家實(shí)力，也要靠外交家的謀略。新中國(guó)成立，結(jié)束了近代以來屈辱外交的歷史，奉行獨(dú)立自主的和平外交方針。新中國(guó)的外交充滿艱辛，也閃耀著智慧，贏得了世界各國(guó)的尊重。當(dāng)今世界，“地球村”正在變小，而我們的視野卻在擴(kuò)大。今天，我們回顧新中國(guó)外交的光輝歷程，體驗(yàn)新中國(guó)外交艱辛和輝煌，探究新中國(guó)外交成就的原因，展望新中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展，以增強(qiáng)我們的民族自豪感和自信心，幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高我們的綜合素質(zhì)。本次活動(dòng)的主題就是：歷史紀(jì)實(shí)大家談──新中國(guó)的外交。
      時(shí)光荏苒，風(fēng)云變幻，新中國(guó)外交勝利地渡過了五十多個(gè)春秋，取得了輝煌的成就。下面就讓我們進(jìn)入第一板塊：展示輝煌表現(xiàn)。請(qǐng)第一小組為我們展示他們的活動(dòng)成果：新中國(guó)的外交歷程。
      第一小組代表：五十多年來國(guó)際風(fēng)云變幻，出現(xiàn)了許多新問題，遇到了許多新的挑戰(zhàn)。中國(guó)的外交政策始終是獨(dú)立自主的和平外交政策，它的任務(wù)是維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)完整，創(chuàng)造和平穩(wěn)定的國(guó)際和周邊環(huán)境。在國(guó)際事務(wù)中，我們一貫伸張正義，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，同世界絕大多數(shù)國(guó)家建立了友好合作關(guān)系。綜合起來我們可以把新中國(guó)的外交歷程分為建國(guó)后至五十年代中期、六七十年代、八十年代以來等三個(gè)階段。
      第一階段：新中國(guó)的成立，一掃過去百年“屈辱外交”的歷史，我國(guó)代表團(tuán)出席了日內(nèi)瓦會(huì)議、萬(wàn)隆會(huì)議等重大國(guó)際活動(dòng)，提出了和平共處五項(xiàng)原則，新中國(guó)以嶄新的面貌和獨(dú)立的姿態(tài)登上了國(guó)際舞臺(tái)。
      第二階段：進(jìn)入六七十年代，我國(guó)開始把“反帝反修”、“反對(duì)兩霸”作為外交工作的主要內(nèi)容，同時(shí)，中國(guó)與西方的關(guān)系也開始解凍，取得了一系列重大外交成果，1971年，中國(guó)恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的合法席位；1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，中美關(guān)系開始正常化，1979年中美正式建交；1972年日本首相田中角榮訪華，中日關(guān)系開始正?；?。
      第三階段：八十年代以來，鄧小平同志根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化，決定把我國(guó)的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，同時(shí)對(duì)我國(guó)外交戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整。開創(chuàng)了我國(guó)外交工作的新局面，取得了一系列引人矚目的成就，特別是2001年我國(guó)成功承辦了上海亞太經(jīng)合組織會(huì)議，展示了我國(guó)的世界大國(guó)風(fēng)采，進(jìn)一步擴(kuò)大和增強(qiáng)了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響和地位。
      主持人：新中國(guó)外交歷程，既是過去的歷史，也是永存的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)第二小組為我們展示記錄新中國(guó)外交歷程的代表圖片，從圖片中再次回顧新中國(guó)的外交成就。
      第二小組代表：新中國(guó)的成立結(jié)束了舊中國(guó)一百多年來的屈辱外交，開創(chuàng)了中國(guó)外交的新紀(jì)元。五十多年來，在以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的三代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)政府奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，反對(duì)帝國(guó)主義、殖民主義、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，捍衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立、主權(quán)和尊嚴(yán)；在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，謀求同世界各國(guó)建立和發(fā)展友好合作關(guān)系，為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)創(chuàng)造了良好的國(guó)際環(huán)境，為推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序做出積極的貢獻(xiàn)。讓我們從以下五幅具有代表性的歷史圖片中，重溫這段光輝歷史。
      第一幅圖片：蘇聯(lián)首任駐華大使羅申（前排右六）向毛澤東主席遞交國(guó)書后合影（圖略，下同）。1949年10月2日，中國(guó)和蘇聯(lián)建交。蘇聯(lián)是第一個(gè)承認(rèn)并與新中國(guó)建交的國(guó)家。但當(dāng)時(shí)，新中國(guó)還面臨著帝國(guó)主義的敵視、封鎖和孤立，經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
      第二幅圖片：周恩來在萬(wàn)隆會(huì)議上發(fā)表演說。1955年，亞非獨(dú)立國(guó)家首腦召開第一次沒有西方殖民國(guó)家參與的萬(wàn)隆會(huì)議。會(huì)上，一些國(guó)家首腦在帝國(guó)主義的挑撥下，攻擊共產(chǎn)主義，污蔑中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家。針對(duì)帝國(guó)主義破壞會(huì)議的陰謀和各國(guó)間的矛盾、分歧，周恩來提出“求同存異”的方針，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，提高了中國(guó)的國(guó)際地位，也促進(jìn)了中國(guó)同亞非各國(guó)的團(tuán)結(jié)和合作。
      第三幅圖片：周恩來總理亞非十三國(guó)之行飛行路線圖。1963年12月3日至1964年2月26日，周恩來總理和陳毅副總理兼外長(zhǎng)先后訪問了阿拉伯聯(lián)合共和國(guó)（今埃及）、阿爾及利亞、摩洛哥、突尼斯、加納、馬里、幾內(nèi)亞、蘇丹、埃塞俄比亞和索馬里等十個(gè)非洲國(guó)家和緬甸、巴基斯坦，后又和宋慶齡副主席一起訪問了錫蘭（今斯里蘭卡）。這次亞非十三國(guó)之行，是中國(guó)同亞非國(guó)家發(fā)展友好關(guān)系的重要里程碑。
      第四幅圖片：毛澤東會(huì)見尼克松圖。1970年，中美恢復(fù)大使級(jí)會(huì)談。1971年7月和10月美國(guó)總統(tǒng)國(guó)家安全事務(wù)助理基辛格兩次秘密到中國(guó)，為尼克松總統(tǒng)訪華做準(zhǔn)備。1972年2月21日，美國(guó)總統(tǒng)尼克松正式訪華。2月28日，中美兩國(guó)發(fā)表了指導(dǎo)兩國(guó)關(guān)系的《中美聯(lián)合公報(bào)》，中美交往的大門終于被打開。1978年12月16日，中美兩國(guó)政府同時(shí)發(fā)表了《中華人民共和國(guó)和美利堅(jiān)合眾國(guó)關(guān)于建立外交關(guān)系的聯(lián)合公報(bào)》。美國(guó)政府在聯(lián)合公報(bào)中接受中國(guó)提出的建交三原則：同臺(tái)灣斷交、撤出軍隊(duì)和設(shè)施、廢除美蔣條約。兩國(guó)從1979年1月1日起正式建立外交關(guān)系，這是兩國(guó)關(guān)系中具有歷史意義的重大轉(zhuǎn)折，中美關(guān)系從此進(jìn)入了一個(gè)新階段。
      第五幅圖片：身著中華民族服裝的各經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人在上?？萍拣^前留影。2001年上海迎來了新中國(guó)成立以來規(guī)模最大、規(guī)格最高的國(guó)際盛會(huì)。中國(guó)國(guó)家主席江澤民在上海科技館門前，迎候前來參加亞太經(jīng)合組織上海非正式會(huì)議的各經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人。這次會(huì)議討論了全球和地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、面向新世紀(jì)的APEC政策框架等問題，通過了《上海共識(shí)》，發(fā)表了《領(lǐng)導(dǎo)人宣言》，取得了圓滿成功。這次盛大的國(guó)際活動(dòng)，展示了我國(guó)的世界大國(guó)風(fēng)采，進(jìn)一步擴(kuò)大和增強(qiáng)了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響和地位。
      主持人：新中國(guó)外交成就，凝聚了新中國(guó)外交家的智慧和心血。請(qǐng)第三小組的代表為我們?cè)佻F(xiàn)第26屆聯(lián)大，中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的壯觀場(chǎng)面。
      第三小組代表：一位扮演阿爾巴尼亞代表、一位扮演中國(guó)代表、一位扮演蔣介石代表、一位扮演美國(guó)代表、一位扮演記者。他們聯(lián)合再現(xiàn)26屆聯(lián)大表決結(jié)果時(shí)的歷史場(chǎng)景，其中記者以場(chǎng)外人的身份，采訪中國(guó)代表，報(bào)道這次聯(lián)大表決結(jié)果。
      主持人：剛才第三小組同學(xué)為我們?cè)佻F(xiàn)了一次重要的歷史事件，下面請(qǐng)本班記者對(duì)參與表演的同學(xué)進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)勗诒硌葸^程中的感想。
      記者：我剛才觀看了你們的表演，好像與歷史先輩們一起經(jīng)歷了這一令人振奮的歷史事件，作為扮演中國(guó)代表的演員，你一定有很多體會(huì)，你能給我們談?wù)勗诎缪葸^程中的個(gè)人體會(huì)嗎？
      被采訪者：當(dāng)我們真正投入到歷史事件中時(shí)，我們?cè)絹碓秸媲械馗杏X到外交家們的高超智慧，以及他們?yōu)槲覈?guó)外交事業(yè)付出的艱辛努力，但我們感觸最深的是，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪、興奮和驕傲，這種自豪、興奮和驕傲只能體會(huì)，無法用語(yǔ)言表達(dá)，現(xiàn)在我才真正理解喬部長(zhǎng)仰天開懷大笑的感覺。經(jīng)過這次體驗(yàn)，我更堅(jiān)定了自己的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取真正成為一名為祖國(guó)外交事業(yè)做貢獻(xiàn)的外交工作者。
      主持人：數(shù)據(jù)最能說話，下面請(qǐng)第四小組的同學(xué)為我們展示他們的活動(dòng)成果：新中國(guó)成立后，與我國(guó)建交國(guó)家數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
      第四小組代表：新中國(guó)成立到五十年代中期，毛澤東主席、周恩來總理從當(dāng)時(shí)兩個(gè)陣營(yíng)嚴(yán)重對(duì)峙的實(shí)際情況出發(fā)，做出了“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”和“一邊倒”的重大外交決策，徹底清除帝國(guó)主義在華特權(quán)和勢(shì)力，同社會(huì)主義國(guó)家和其他友好國(guó)家建立外交關(guān)系，同蘇聯(lián)締結(jié)中蘇友好同盟互助條約；中國(guó)還同印度和緬甸共同倡導(dǎo)舉世聞名的和平共處五項(xiàng)原則，參加具有重大歷史意義的萬(wàn)隆會(huì)議。中國(guó)以嶄新的面貌活躍在國(guó)際舞臺(tái)上。
      從五十年代后期至六十年代末，我國(guó)大力支持亞非拉人民爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)，加強(qiáng)同它們的政治、經(jīng)濟(jì)合作。中國(guó)不斷發(fā)展同周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系，同一些鄰國(guó)解決了歷史遺留的邊界問題。隨著中法建交，中國(guó)同西歐國(guó)家的關(guān)系也取得了進(jìn)展。在這一時(shí)期，新中國(guó)迎來同外國(guó)的第二次建交高潮。七十年代，美蘇爭(zhēng)霸出現(xiàn)了蘇攻美守的局面。毛澤東主席提出了劃分三個(gè)世界的戰(zhàn)略思想。中國(guó)堅(jiān)決反對(duì)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)主義，不斷加強(qiáng)同第三世界國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)大力發(fā)展同其他發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)系。美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，兩國(guó)關(guān)系取得重大突破。隨著我國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮了日益重要的作用。
      進(jìn)入八十年代，鄧小平繼承毛澤東、周恩來外交思想，對(duì)國(guó)際形勢(shì)做出了新的判斷，并據(jù)此調(diào)整了對(duì)外戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善了我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策，在國(guó)際事務(wù)中堅(jiān)持反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平，中國(guó)的對(duì)外關(guān)系得到了全面發(fā)展，國(guó)際地位大為加強(qiáng)。
      九十年代，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生急劇變化。面對(duì)國(guó)際風(fēng)云變幻，以江澤民為核心的中國(guó)第三代領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持鄧小平外交思想，冷靜觀察，從容應(yīng)對(duì)，不屈服于任何外來壓力，堅(jiān)定不移地繼續(xù)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，始終把國(guó)家的主權(quán)和安全放在第一位，堅(jiān)持在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同所有國(guó)家發(fā)展友好合作關(guān)系，中國(guó)的國(guó)際地位進(jìn)一步加強(qiáng)。
      中國(guó)外交走過了五十多年的光輝歷程。中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，成為維護(hù)和促進(jìn)世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的堅(jiān)定力量，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用。
      學(xué)生代表運(yùn)用多媒體展示平臺(tái)，邊推出表格，邊介紹上述特征。
      新中國(guó)成立后，與我國(guó)建交國(guó)家數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（截止到2002年11月）
      主持人：有比較才有發(fā)言權(quán)。下面請(qǐng)第五小組同學(xué)，為我們展示新舊中國(guó)外交天地之別的具體表現(xiàn)。
      第五小組代表：我們發(fā)現(xiàn)，新舊中國(guó)外交的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下方面：首先，在國(guó)際地位方面，舊中國(guó)沒有任何國(guó)際地位，任人欺凌，是一個(gè)半殖民地的國(guó)家，政府成為列強(qiáng)侵華的工具；而新中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，以獨(dú)立自主的和平外交形象屹立于國(guó)際舞臺(tái)。其次，在外交關(guān)系方面，舊中國(guó)是屈辱外交，西方大國(guó)不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，而每一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，基本都以中國(guó)失敗而結(jié)束，中國(guó)被迫同侵略者簽訂不平等條約，列強(qiáng)不斷擴(kuò)大在中國(guó)的侵略權(quán)益；新中國(guó)一改舊中國(guó)外交的恥辱狀況，奉行獨(dú)立自主的和平外交方針，推行和平共處五項(xiàng)原則，與世界絕大多數(shù)國(guó)家建立了平等的外交關(guān)系。最后，在外交結(jié)果方面，舊中國(guó)除了深受列強(qiáng)侵略外，幾乎沒有取得維護(hù)中華民族利益的成果；新中國(guó)建立后，在外交領(lǐng)域取得了重大成就，不但維護(hù)了中華民族利益，維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土等主權(quán)的完整，收回了舊中國(guó)失去的權(quán)益，用“一國(guó)兩制”的原則，收回了香港和澳門地區(qū)，洗刷了舊中國(guó)的恥辱，而且促進(jìn)了世界的和平與發(fā)展，日益成為國(guó)際強(qiáng)國(guó)等。
      主持人：新中國(guó)在外交領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。在探究和體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)這些成就來之不易。那么，哪些因素促成新中國(guó)取得如此輝煌的外交成就呢？讓我們進(jìn)入第二板塊：探尋輝煌奧秘。下面請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的探究或體驗(yàn)，圍繞新中國(guó)外交成就的原因，自由發(fā)言，每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)。
      發(fā)言一：新中國(guó)的外交，是在正確外交方針和外交原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，可以說獨(dú)立自主的和平外交方針的制定和和平共處五項(xiàng)原則的提出，為我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展指明了方向，是我國(guó)外交領(lǐng)域取得令人矚目的成就的重要保證。
      發(fā)言二：新中國(guó)外交成就的取得，離不開老一輩外交家的艱苦努力和高超的外交技能、高明的外交智慧。在萬(wàn)隆會(huì)議上，面對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的干擾和破壞，周恩來總理用豁達(dá)的心胸，提出了求同存異的方針，促使會(huì)議圓滿成功，也促進(jìn)了中國(guó)和亞非國(guó)家的友好和團(tuán)結(jié)，提高了我國(guó)的國(guó)際地位。這充分體現(xiàn)了外交家的智慧和膽量在我國(guó)外交事業(yè)發(fā)展中的巨大作用。
      發(fā)言三：五十多年來，我國(guó)取得了輝煌的外交成就，是我國(guó)綜合國(guó)力提高的反映。如果沒有強(qiáng)大的綜合國(guó)力為后盾，英國(guó)就不會(huì)輕易地歸還香港地區(qū)，沒有強(qiáng)大的綜合國(guó)力，中國(guó)也不可能成功承辦亞太經(jīng)合組織上海會(huì)議。這些都充分說明，綜合國(guó)力的發(fā)展和強(qiáng)大，促進(jìn)了我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展。
      發(fā)言四：建國(guó)以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技進(jìn)步，特別是改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度令世界各國(guó)刮目相看，從而提高了我國(guó)的國(guó)際地位，可以說經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步，是我國(guó)外交領(lǐng)域取得輝煌成就的根本基礎(chǔ)。
      發(fā)言五??
      發(fā)言六：我認(rèn)為，新中國(guó)外交成就輝煌的原因，是前面四組同學(xué)的綜合。上面四位同學(xué)的發(fā)言，都是從一個(gè)方面說明我國(guó)外交成就的原因，只有四個(gè)方面綜合起來，才能完整地說明我國(guó)外交取得輝煌成就的原因。
      主持人：剛才，幾組同學(xué)的發(fā)言都很好。說明我們?cè)谔剿骰蝮w驗(yàn)中開動(dòng)腦筋了，這是學(xué)習(xí)歷史的重要保證。新中國(guó)外交成就的輝煌，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是正確外交方針、原則的反映，還是綜合國(guó)力發(fā)展的表現(xiàn)，更是外交家的努力和智慧的結(jié)晶。剛才我們展示的都是歷史，新中國(guó)的外交成就只能代表過去。那么，未來我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展走向又是怎樣的呢？讓我們進(jìn)入第三板塊：展望輝煌前景。下面請(qǐng)我們班的小國(guó)際時(shí)事迷帶領(lǐng)我們展望我國(guó)外交事業(yè)的美好前景。
      小國(guó)際時(shí)事迷：首先我們應(yīng)該分析當(dāng)前我國(guó)外交事業(yè)面臨的形勢(shì)，即挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展主要面臨兩方面的挑戰(zhàn)：一是國(guó)際形勢(shì)中的不穩(wěn)定和不確定因素增加，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治有新的發(fā)展，強(qiáng)化軍事聯(lián)盟和以“人權(quán)”“人道”為由干涉別國(guó)內(nèi)政的危險(xiǎn)傾向抬頭，《聯(lián)合國(guó)憲法》的宗旨和原則以及公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則受到挑戰(zhàn)。二是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加速發(fā)展，使貧富差距拉大，南北矛盾日益尖銳。如何趨利避害，維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)安全，已成為許多國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家的緊迫課題。其次，我國(guó)面臨的總體國(guó)際形勢(shì)和周邊環(huán)境是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，希望大于困難。冷戰(zhàn)結(jié)束以來，國(guó)際形勢(shì)總體上趨向緩和，世界大戰(zhàn)打不起來。世界格局走向多極化的進(jìn)程雖然曲折復(fù)雜，但這一發(fā)展趨勢(shì)是不可阻擋的。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)合作，提高綜合國(guó)力仍是各國(guó)的主要目標(biāo)和政策取向。再次，只要我們堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，我們的國(guó)家就會(huì)日益繁榮昌盛，我國(guó)的外交工作將會(huì)取得更大的成就。
      主持人：感謝小時(shí)事迷給我們的精彩分析。本次活動(dòng)成果展示，暫時(shí)告一段落。下面請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入關(guān)鍵的一個(gè)板塊，第四板塊：反思活動(dòng)過程，提高活動(dòng)水平。
      同學(xué)們的活動(dòng)成果可以說水平很高，充分體現(xiàn)了同學(xué)們學(xué)習(xí)主體意識(shí)的強(qiáng)烈，和學(xué)習(xí)探究能力的高超，大有趕超外交家智慧的趨勢(shì)，希望繼續(xù)努力?，F(xiàn)在讓我們百尺竿頭更進(jìn)一步，反思活動(dòng)過程，優(yōu)化活動(dòng)方法，提高學(xué)習(xí)水平。首先，本次活動(dòng)從活動(dòng)提示到活動(dòng)主題的確定，再到分組選題，最后到我們剛才的成果展示，是按照計(jì)劃一步一步完成的?？梢姡?jì)劃的制定和執(zhí)行對(duì)學(xué)習(xí)是多么重要。其中計(jì)劃要與自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，計(jì)劃的執(zhí)行要靈活，應(yīng)該成為我們以后學(xué)習(xí)中特別重視的內(nèi)容。其次，我們探究或體驗(yàn)的環(huán)節(jié)應(yīng)該成為我們以后學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉的內(nèi)容之一，不論是探究，還是體驗(yàn)，都要從問題開始，提出問題，然后才能解決問題，帶著問題學(xué)習(xí)是我們應(yīng)該掌握的重要學(xué)習(xí)方法之一。再次，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，如同現(xiàn)在，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。最后，學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)我們的發(fā)展，其中情感態(tài)度和價(jià)值觀等又是根本的根本。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史過程中，要思考我能從歷史學(xué)習(xí)中得到哪些做人和成功的道理，是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容，如同我們有的同學(xué)在成果展示過程中流露出的將來做一名外交工作者一樣，這才真正抓住了學(xué)習(xí)歷史的真諦。
      第三篇：麻城中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)
      麻城中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)
      我們這次八年級(jí)語(yǔ)文考試試卷的難易程度“易”，本次語(yǔ)文期中考試我們八年級(jí)共有280人參考，以參考人數(shù)計(jì)算，我們這次語(yǔ)文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數(shù)計(jì)算，我們八年級(jí)這次語(yǔ)文期中考試及格率為76.8%,共215人及格,65人不及格，高分40人,高分率為14.3%,最高為八四班黃彩霞的107分,其次是八三班的杜德娣106人,第三名為八一班的向銀劍105分,總分過100分的全年級(jí)共20位同學(xué),他們分別是、杜得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛(wèi)100分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語(yǔ)分成績(jī)的頂尖層，八一班語(yǔ)文沒有優(yōu)勢(shì)。分析我們八年級(jí)語(yǔ)文期中成績(jī)，可以看出，我們的高分層還不多，及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
      由于我校教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,經(jīng)過重新統(tǒng)計(jì),以我校全部參考人數(shù)參加統(tǒng)計(jì)，高分率為14.3%比團(tuán)林中學(xué)的高分率略高,為12%，但他們的高分人數(shù)比我校多，我校為40人，他們?yōu)?4人，團(tuán)林中學(xué)的及格率為80%，我校為76.8% 我校在及格率上開始落后了。
      對(duì)比團(tuán)林中學(xué)和我校學(xué)生的總分前100名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，我們可以看出對(duì)方100分以上的有17位同學(xué)，我校有19位，僅比團(tuán)林中學(xué)多兩位同學(xué)，而團(tuán)林中學(xué)的最高分為八五班的古蓓文111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無優(yōu)勢(shì)；再看總分前100名學(xué)生的高分情況，團(tuán)林中學(xué)為32人，我校為37人，總分前100名學(xué)生中，我校高分稍有優(yōu)勢(shì)?？偡智?00名學(xué)生中，團(tuán)林中學(xué)八四班的謝盼強(qiáng)打了70分，我校八四班的王冕打了67分，雙方均有一人不及格，雙方持平。
      從這次期中考試來看，不少同學(xué)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不屑于記憶基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。
      對(duì)于古文《桃花源記》，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過多次，但得到了滿分的同學(xué)業(yè)全年級(jí)只有三十來位同學(xué)，自我感覺良好，自我滿足，缺少“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認(rèn)為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級(jí)目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生中普遍存在。
      這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為課后原題，但得滿分的同學(xué)幾乎沒有，不少同學(xué)得分很低，本篇閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但在上課時(shí)，我們各位老師都曾詳細(xì)地講過，丟很多分，實(shí)屬不應(yīng)該。
      這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就無人得滿分，其它班級(jí)也差不多是這種情況,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重這視。
      本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級(jí)過優(yōu)分線的同學(xué)比語(yǔ)文總分過優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同學(xué)過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有46分47分左右，這次作文沒把字寫好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)上付出了慘痛的代價(jià)，同比閱讀九年級(jí)優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級(jí)同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。
      針對(duì)本次期中考試，及本年級(jí)語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：
      1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說。訓(xùn)練學(xué)生問答將話說得完整，說得有條理，說得精辟透徹。
      2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止，作文仍然是錯(cuò)別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫錯(cuò)字，就是那兒寫錯(cuò)字。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將要求我班學(xué)生對(duì)課文中的古詩(shī)詞，該背的一定要默，該聽寫的一定發(fā)全部過關(guān)，在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，糾正寫對(duì)一個(gè)。
      3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，甚至默寫下來，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。
      4、對(duì)于課外閱讀題，將加強(qiáng)訓(xùn)練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練，直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考，平時(shí)在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。
      楊冬
      11月28日
      第四篇：八年級(jí)下環(huán)境教育教案[模版]
      八年級(jí)下環(huán)境教育教學(xué)計(jì)劃
      一、指導(dǎo)思想
      環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系。環(huán)境問題是人類共同關(guān)切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護(hù)環(huán)境，在有效地利用環(huán)境的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律，制止環(huán)境污染和環(huán)境破壞，走可持續(xù)發(fā)展的道路，以促進(jìn)人類與環(huán)境的和諧統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，己成為世界各國(guó)的共識(shí)和人類行為難則。1983年，我國(guó)把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策。環(huán)境保護(hù)，教育為本，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段。為提高我班學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，在創(chuàng)建綠色學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育，大力推進(jìn)本班的素質(zhì)教育。
      二、教學(xué)目的
      1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立牢固的環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念。2.使學(xué)生環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念逐漸增強(qiáng)，成為主體自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的源動(dòng)力。
      3.要改變“環(huán)境教育主要是通過活動(dòng)途徑進(jìn)行”的認(rèn)識(shí)。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。使學(xué)生全方位的受到環(huán)保教育。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過理解太陽(yáng)是萬(wàn)物之源，了解太陽(yáng)能的取之不盡用之不竭的特性。
      2、通過衣食住行，了解人類對(duì)資源造成的破壞和污染，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。
      3、通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對(duì)環(huán)境造成的污染，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從小事做起。
      4、學(xué)生通過對(duì)水的理解達(dá)到對(duì)環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。
      5、學(xué)生通過認(rèn)識(shí)人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。
      6、教育學(xué)生做個(gè)文明好少年。
      三、教學(xué)措施
      1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。
      2、從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的感觸點(diǎn)。
      3、教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到環(huán)境保護(hù)自主性。
      4、生活中學(xué)習(xí)中，師生互相監(jiān)督。
      5、創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境教育途徑，使學(xué)生初步樹立環(huán)境意識(shí)。
      6、各學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育途徑，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
      指導(dǎo)學(xué)生制作“保護(hù)環(huán)境、美化社區(qū)”沙盤；“減卡救樹”宣傳卡等。使學(xué)生懂得社區(qū)環(huán)境的好壞關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，免贈(zèng)賀卡可以節(jié)省大量自然資源，使自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
      努力挖掘教材中可滲透環(huán)保教育的滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。利用學(xué)科教學(xué)向?qū)W生滲透環(huán)保教育是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑之一。
      7、豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)途徑，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
      活動(dòng)育人是每個(gè)教育工作者都深知的教育方法，所以把開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)作為強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)與主體自覺參與環(huán)?；顒?dòng)教育的最佳途徑。組織的活動(dòng)：
      1、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)
      每逢雙休日、節(jié)假日，組織學(xué)生參加 “綠色志愿者清掃日”活動(dòng)。到社區(qū)、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標(biāo)語(yǔ)、向路人播放環(huán)保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告。
      2、讀環(huán)保書報(bào)活動(dòng)
      3、環(huán)保社會(huì)調(diào)查，環(huán)保座談會(huì)。
      4、組織學(xué)生到社區(qū)開展環(huán)境調(diào)查，調(diào)查人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀念的理解、對(duì)垃圾分類的看法、用小眼睛觀察大社會(huì)。
      四、課程安排 周次
      課程
      人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)——環(huán)境問題 4
      警惕地球持續(xù)升溫——溫室效應(yīng) 6
      科學(xué)家在南極的發(fā)現(xiàn)——臭氧層空洞 8
      還天空一片蔚藍(lán)——大氣污染及其防治 10
      讓生命之水變的清澈——水污染及其防治 12
      別讓大地再嘆息——土壤污染及其防治 14
      當(dāng)心無形的殺手——噪聲
      關(guān)注我們生活的城市——城市環(huán)境問題 18
      聚焦我們生活的農(nóng)村——農(nóng)村環(huán)境問題
      第六課：人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，知道其含義。
      2、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
      3、學(xué)會(huì)做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳）。
      4、思考我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？
      活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心，表達(dá)學(xué)生對(duì)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性
      2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性
      3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)資料的一些收集。
      2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。
      3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。
      4、動(dòng)物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
      教學(xué)步驟：
      一、引入主題（老師自由發(fā)揮）。
      二、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境認(rèn)識(shí)什么是環(huán)境問題。
      三、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
      1、讓學(xué)生分別談一談對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，小組討論，得出結(jié)論，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)。
      2、通過觀察人類生活的不斷提高同時(shí)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系
      3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
      4、動(dòng)物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
      5、讓學(xué)生思考人類、動(dòng)物和自然之間的關(guān)系。
      6、讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。
      四、播放錄像（人類自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長(zhǎng)江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。
      五、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感和體會(huì)。
      六、進(jìn)行分組討論，我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。
      七、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
      八、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動(dòng)，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。
      九、小記者的調(diào)查學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對(duì)環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識(shí)。
      十、制定環(huán)保措施
      1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法）。
      2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。
      3、教師小結(jié)。
      十一、總結(jié)延伸
      1、調(diào)查了解你所居住的城市社區(qū)或鄉(xiāng)村存在哪些環(huán)境問題，了解產(chǎn)生的原因是什么，并提出解決環(huán)境問題的建議。
      2、如何在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境
      第七課：警惕地球持續(xù)升溫-大氣的溫室效應(yīng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：
      （1）理解大氣的溫室效應(yīng)的基本原理（即大氣對(duì)地面保溫作用）。
      （2）了解大氣對(duì)地面保溫作用在生活中的應(yīng)用，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象。（3）在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
      （4）讓學(xué)生課后查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
      2、過程與方法：
      （1）課前回顧，加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
      （2）課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提高識(shí)圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析、解決問題。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      （1）培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的習(xí)慣。
      （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
      （3）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的責(zé)任感，樹立科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解大氣的溫室效應(yīng)的原理
      教學(xué)難點(diǎn)：
      會(huì)利用大氣的溫室效應(yīng)的原理解釋一些自然地理現(xiàn)象。
      教學(xué)過程 ：
      一、課前回顧
      提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們生活在地球上，為什么白天溫度不會(huì)太高，是因?yàn)榇髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射具有削弱作用，那么我們一起來回顧一下，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用有哪三種表現(xiàn)形式呢？點(diǎn)同學(xué)回答。
      講解：正是因?yàn)榇髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射具有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射，所以降低了白天的最高氣溫，使地球上白天溫度不至于太高。
      二、新課導(dǎo)入
      提問：那為什么夜晚沒有了太陽(yáng)光照，地球上的溫度也沒有因此急劇下降，反而和白天差不多呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“大氣的溫室效應(yīng)”，也就是大氣對(duì)地面保溫作用，什么是“大氣的溫室效應(yīng)”呢？下面我將帶著大家一起來探討大氣溫室效應(yīng)的原理。
      三、主要過程：
      1、出示課件，邊播放邊解釋“大氣的溫室效應(yīng)”原理。
      2、板書回顧大氣溫室效應(yīng)全過程。
      3、提問為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？讓同學(xué)思考回答。
      4、總結(jié)削弱作用與保溫作用的意義
      5、重述大氣的熱力作用，回顧兩節(jié)課的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣溫室效應(yīng)的過程。
      四、小結(jié)與作業(yè)
      由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面保溫作用，使得地球表面白天的溫度不會(huì)很高，夜晚的溫度不會(huì)很低，適宜生物的生存。
      作業(yè)：由于人類活動(dòng)不斷向大氣中排放二氧化碳等氣體，造成大氣溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，從而是地球熱量收支失去平衡，導(dǎo)致全球氣候變暖，那么全球變暖會(huì)帶來哪些大氣環(huán)境問題？我們又該采取怎樣的措施來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境呢？
      課后查資料，下節(jié)課大家一起探究。
      板書設(shè)計(jì)：
      1、畫圖回顧。
      2、總結(jié)記憶
      “太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地”
      第八課 ：科學(xué)家在南極的發(fā)現(xiàn)-----臭氧層空洞
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？
      了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對(duì)人類的危害，從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。
      教學(xué)過程
      一：（導(dǎo)入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞2000年9月10日《北京晨報(bào)》
      晨報(bào)訊美國(guó)宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告，稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。
      自1987年開始，國(guó)際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品，但這些藥品還將會(huì)長(zhǎng)期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽(yáng)紫外線輻射，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為“地球的保護(hù)傘”。
      二：小組交流：
      臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問 題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。
      1：臭氧層損耗與“臭氧洞”  2：臭氧層破壞的原因
      對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)為，人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。
      ③臭氧層破壞對(duì)生物圈的影響
      由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫 外輻射促使皮膚老化。
      臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對(duì)200多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn)，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積，對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。3：為什么地球上的“三極”臭氧層破壞嚴(yán)重
      據(jù)觀測(cè)，目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的“三極”上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這“三極”自然條件惡劣，人煙稀少，當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限，為什么“三地”上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢？
      三：班級(jí)討論：我們能做些什么？（平時(shí)注意預(yù)防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等）四：師總結(jié)：
      第九課：還天空一片蔚藍(lán)-大氣污染及其防治
      一、教學(xué)目的：
      1、使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的意義。2．知道大氣污染產(chǎn)生的原因和危害。
      3、使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭，每個(gè)人都息息相關(guān)，懂得環(huán)境保護(hù)從每個(gè)家庭，每件事做起。
      ４、使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境把環(huán)保意識(shí)落到行動(dòng)上去。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      １、大氣污染的原因和危害。
      ２、保護(hù)環(huán)境從每個(gè)家庭，從每一件事做起，從我做起。
      三、教學(xué)過程：
      1、導(dǎo)入新課：
      1)播放歌曲《地球你好嗎》第一段。(激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌聲中走近我們身邊的環(huán)境。)
      2)播放視頻——《我們生存的環(huán)境》
      提問：看了這段視頻，你知道世界十大環(huán)境問題是什么嗎？ 板書:
      世界十大環(huán)境問題有：（1）氣候變暖。（2）臭氧層破壞。（3）生物多樣性減少。（4）酸雨漫延。（5）森林銳減。（6）土地荒漠化。（7）大氣污染。（8）水體污染。（9）海洋污染。（10）固體廢棄物污染。
      2、揭示世界環(huán)境日：
      １）師：同學(xué)們，你們?cè)敢庠谶@樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)嗎？為什么？（板書：廢氣、廢水、廢渣、噪音）
      ２）簡(jiǎn)單介紹廢氣、廢水、廢渣、噪音對(duì)人們的危害。３）介紹世界環(huán)境日。
      師：環(huán)境污染不受國(guó)界的限制，歐洲北部的芬蘭就是受害者,所以世界各國(guó)開始行動(dòng)起來，關(guān)注起來。聯(lián)合國(guó)確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，以動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國(guó)家，都起來關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境。
      板書:世界環(huán)保日－6月5日，關(guān)心、保護(hù)、改善
      師:我們的國(guó)家環(huán)保在過去的5年里取得了很大的成效，退耕還林，建立環(huán)保網(wǎng)站等?！耙粋€(gè)地球一個(gè)家庭.”這是1994年世界環(huán)境日的主題，我們億萬(wàn)個(gè)家庭共同生活在同一個(gè)地球上。地球環(huán)境的好壞與每一個(gè)家庭都息息相關(guān)。3．大氣污染
      1）師：今天我們先重點(diǎn)來學(xué)一學(xué)十大環(huán)境問題之一：大氣污染。
      2）什么是大氣污染？大氣污染就是空氣污染。當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。
      3）產(chǎn)生大氣污染的原因：既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時(shí)，同時(shí)也將大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣，嚴(yán)重影響了大氣環(huán)境的質(zhì)量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區(qū)域。所謂干潔空氣是指在自然狀態(tài)下的大氣（由混合氣體、水氣和雜質(zhì)組成）除去水氣和雜質(zhì)的空氣，其主要成分是氮?dú)猓?8.09%；氧氣，占20.94%；氬，占0.93%；其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。4）說說大氣污染的危害： 總結(jié)：
      一：大氣中二氧化碳的含量增加：
      燃料中含有各種復(fù)雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達(dá)到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因?yàn)槿剂先紵勾髿庵械亩趸紳舛炔粩嘣黾?，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發(fā)“溫室效應(yīng)”，致使地球氣溫上升。
      二：臭氧層破壞
      大氣被污染后，由于污染物質(zhì)的來源、性質(zhì)和持續(xù)時(shí)間的不同，被污染地區(qū)的氣象條件、地理環(huán)境等因素的差別，以及人的年齡、健康狀況的不同，對(duì)人體造成的危害也不盡相同。大氣中的有害物質(zhì)主要通過下述三個(gè)途徑侵入人體造成危害：
      (1)通過人的直接呼吸而進(jìn)入人體;
      (2)附著在食物上或溶于水中，使之隨飲食而侵入人體；
      (3)通過接觸或刺激皮膚而進(jìn)入到人體。其中通過呼吸而侵入人體是主要的途徑，危害也最大。
      大氣污染對(duì)人的危害大致可分為急性中毒，慢性中毒，致癌三種。5）課堂討論：怎樣防治大氣污染？
      如，通過宣傳燃煤污染、揚(yáng)塵污染、機(jī)動(dòng)車排氣污染的危害性和防治大氣污染的重要性和緊迫性，進(jìn)一步提高人們，的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；通過種植綠色物質(zhì)來優(yōu)化環(huán)境，吸附有毒氣體，等等。6）我國(guó)政府是怎樣防治大氣污染的？
      我國(guó)政府十分重視環(huán)境保護(hù)工作，制訂了防治大氣污染的法規(guī)。例如“大氣污染防治法”，“大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等。7）討論：防治大氣污染，我們應(yīng)該做些什么？
      四、結(jié)束語(yǔ)：
      人類只有一個(gè)地球，應(yīng)該珍惜它。在不斷發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)大氣不受污染，保護(hù)地球環(huán)境，以使我們生活的大氣永遠(yuǎn)潔凈，天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)。
      第十課：水污染及其防治
      教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
      1．了解水污染概念、類型和我國(guó)水污染狀況。2．了解水體富營(yíng)養(yǎng)化過程和常用的污水處理方法。3．掌握水污染的危害和防治原則。4．認(rèn)識(shí)水污染的區(qū)域差異及解決的途徑。過程與方法：
      1．學(xué)會(huì)用多樣手段收集水資源信息，學(xué)會(huì)對(duì)水資源進(jìn)行監(jiān)測(cè)，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)判斷水污染狀況。
      2．學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)提出解決水污染的措施和方法。
      3．能夠?qū)⒆约簩?duì)水資源的認(rèn)識(shí)，通過適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟f給他人，并影響他人。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．形成正確的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
      2．關(guān)心我國(guó)水污染狀況，關(guān)注我國(guó)水污染發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
      3．增強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水、合理利用水資源的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：水污染的類型、水污染的危害、水污染的防治。教學(xué)難點(diǎn)： 水污染的防治。教學(xué)媒體與教具：多媒體課件 講授過程： 新課導(dǎo)入: 人類在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)，也在飽嘗環(huán)境污染帶來的苦果：橫流的污水、彌漫的煙霧、成堆的垃圾……怎樣還地球以蔚藍(lán)的天空、清新的空氣、清澈的河水和如茵的草地……
      播放圖片:播放黃河水污染、滇池藍(lán)藻爆發(fā)、渤海赤潮等圖片 案例展示:案例1——1956年日本水俁病事件
      日本熊本縣水俁灣外圍的“不知火?！笔潜痪胖荼就梁吞觳葜T島圍起來的內(nèi)海，那里海產(chǎn)豐富，是漁民們賴以生存的主要漁場(chǎng)。水俁鎮(zhèn)是水俁灣東部的一個(gè)小鎮(zhèn)，有4萬(wàn)多人居住，周圍的村莊還（居）住著1萬(wàn)多農(nóng)民和漁民?！安恢鸷！必S富的漁產(chǎn)使小鎮(zhèn)格外興旺。
      1925年，日本氮肥公司在這里建廠，后又開設(shè)了合成醋酸廠。1949年后，這個(gè)公司開始生產(chǎn)氯乙烯（C2H5Cl），年產(chǎn)量不斷提高，1956年超過6000噸。與此同時(shí)，工廠把沒有經(jīng)過任何處理的廢水排放到水俁灣中。
      1956年，水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的病。這種病癥最初出現(xiàn)在貓身上，被稱為“貓舞蹈癥”。病貓步態(tài)不穩(wěn)，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被稱為“自殺貓”。隨后不久，此地也發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人?；颊哂捎谀X中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)被侵害，輕者口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺障礙、視覺喪失、震顫、手足變形，重者神經(jīng)失常，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。當(dāng)時(shí)這種病由于病因不明而被叫做“怪病”。這種“怪病”就是日后轟動(dòng)世界的“水俁病”。案例2——淮河水污染
      淮河是一條受污染最嚴(yán)重的河流?；春釉谠u(píng)價(jià)的2000公里的河段中，78.7%的河段不符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)，79.7%的河段不符合漁業(yè)用水標(biāo)準(zhǔn)，32%的河段不符合灌溉用水標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)3000家污染嚴(yán)重企業(yè)中，屬排放工業(yè)污染的廢水企業(yè)，淮河流域占了160家。流域內(nèi)182個(gè)城鎮(zhèn)中有排污單位1.55萬(wàn)家，工業(yè)廢水排放量為16.1億立方米，城鎮(zhèn)生活用水排放量7億立方米。用淮河污水灌溉農(nóng)田，造成農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)；1989年春節(jié)之際，上游開閘污水下泄，致使淮南、蚌埠兩市自來水受到嚴(yán)重污染而不能飲用，淮河流域市民的飲用水發(fā)生危機(jī)，老百姓怨聲載道?；春恿饔蛟S多地區(qū)癌癥發(fā)病率比正常地區(qū)高出十幾倍到上百倍，一些村莊2/3的人肝腫大。同時(shí)由于河口的污染，溯河性魚蝦資源遭到破壞，產(chǎn)量大幅度下降，部分內(nèi)灣漁場(chǎng)基本荒廢。案例3——黃河水污染
      據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示，近20年來，黃河排污量增加了一倍，十幾條重要支流成為“排污溝”，干流近40%的河段喪失水體功能。案例4——昆明滇池污染嚴(yán)重，暴發(fā)藍(lán)藻
      2007年6月24日，連日來，因天氣悶熱，滇池藍(lán)藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一線的岸邊，湖水如綠油漆一般。綠浪翻滾的湖水涌向岸邊，帶來一陣陣腥臭味道。滇池是云南九大高原湖泊中污染最嚴(yán)重的一個(gè)，現(xiàn)在水質(zhì)為劣Ⅵ類，每年夏天氣溫上升，加之富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，均要引起藍(lán)藻爆發(fā)，造成嚴(yán)重污染 討論：什么是水污染？為什么會(huì)發(fā)生水污染？
      講述水污染(Water pollution)是指水體因某種物質(zhì)的介入，超過了水體的自凈能力，導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價(jià)值，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。閱讀課本材料“敲晌水污染的警鐘”，了解我國(guó)水污染狀況。承轉(zhuǎn)提問：我國(guó)水污染嚴(yán)重，是什么原因?qū)е滤廴救绱藝?yán)重呢？ 學(xué)生回答：污水不經(jīng)處理直接排放
      教師講述：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活污水，大都含有氮和磷。這些污水大量排放到河流、湖泊中，引起水中藻類大量繁殖，水體發(fā)生富營(yíng)養(yǎng)化，水中含氧量下降，導(dǎo)致魚類因缺氧而死亡，水體也因此變成臭水。水體富營(yíng)養(yǎng)化是水污染的最普遍的現(xiàn)象。思考: 1．河流湖泊中藻類生長(zhǎng)迅速，表明水體發(fā)生了什么變化? 2．試歸納水體富營(yíng)養(yǎng)化過程。在你的家鄉(xiāng)有富營(yíng)養(yǎng)化的地表水體嗎?如果有，它是怎么形成的? 過渡
      水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象較為普遍，大部分地區(qū)都會(huì)發(fā)生。其結(jié)果是水中的魚類大量死亡。那么，人類如果長(zhǎng)期飲用受污染的水會(huì)怎樣？
      資料調(diào)查:長(zhǎng)期飲用受到污染的水會(huì)造成哪些危害？使用污染嚴(yán)重的水進(jìn)行灌溉，會(huì)不會(huì)給人類健康帶來影響？ 學(xué)生收集資料，然后進(jìn)行交流.總結(jié):水污染危害：長(zhǎng)期飲用受到污染的水，可引起人體急性或慢性中毒、致癌等。灌溉用水中污染物的濃度過高，會(huì)使農(nóng)作物物種發(fā)生變異，甚至?xí)?dǎo)致農(nóng)作物大面積死亡。水污染還會(huì)改變水生生態(tài)系統(tǒng)，不適應(yīng)新環(huán)境的水生生物將大量死亡，從而使水生生態(tài)系統(tǒng)變得越來越簡(jiǎn)單和脆弱。
      講述:水污染一般可分為三種類型，即化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染。思考活動(dòng):判斷下表所列材料各屬于哪種類型的水污染，并填入表中。
      相關(guān)資料
      污染類型
      材料一：l965年澳大利亞流行一種腦膜炎，后經(jīng)科學(xué)家證實(shí)，其禍根是一種變形蟲。由于發(fā)電廠排出的熱水使河水溫度增高，這種變形蟲在溫水中大量繁殖，造成水源污染而導(dǎo)致了這次腦膜炎的流行。
      材料二：2000年6月，渤海灣南部海面約l億個(gè)海蜇尸體浮出水面，引起海蜇死亡的原因是由于渤海灣南部海域暴發(fā)的赤潮。赤潮是因?yàn)橄蚝Ｑ笈欧诺乃w含大量的氮、磷物質(zhì)，導(dǎo)致海水中藻類迅速繁殖，水中含氧量下降。
      材料三：l991年，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)造成的石油傾泄使得波斯灣的海鳥身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘或巖石上坐以待斃；鯨、海豚、海龜、蝦、蟹以及各種魚類都被毒死或因窒息而死。它們成為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最大受害者之一。
      點(diǎn)撥:材料一主要是物理污染，材料二主要是生物污染，材料三主要是化學(xué)污染。過渡:水是地球上的生命之源，任何生物生存都離不開水。然而，地球上的淡水資源的有限的，并且由于水污染，有限的水資源還在減少，許多國(guó)家出現(xiàn)了水荒。那么，如何保護(hù)有限的水資源，如何防治水污染呢？ 自主學(xué)習(xí)閱讀課本正文內(nèi)容，回答問題
      （1）水污染的防治原則是什么？并解釋其含義。（2）對(duì)工業(yè)污染源，最有效的控制方法是什么？（3）什么是清潔生產(chǎn)？（4）科學(xué)的管理包括哪些？。學(xué)生回答:（1）水污染防治的原則是預(yù)防、治理和管理。
      預(yù)防主要是指通過有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。
      治理是通過建設(shè)城市污水處理廠等，確保污水在排人自然水體前達(dá)到國(guó)家或地方規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。
      管理是指對(duì)污染源、水體及處理設(shè)施的管理，以管促治。（2）對(duì)工業(yè)污染源，最有效的控制方法是推行清潔生產(chǎn)。
      （3）清潔生產(chǎn)包括改進(jìn)原料選擇及產(chǎn)品設(shè)計(jì)，用無毒低害的原料和產(chǎn)品代替有毒有害的原料和產(chǎn)品；減少對(duì)原料、水及能源的消耗；采用物理、化學(xué)等方法回收利用廢水中的有用成分，使廢水中污染物濃度降低等。
      （4）科學(xué)的管理包括對(duì)污染源、污水處理廠以及水體衛(wèi)生特征的監(jiān)測(cè)和管理。實(shí)踐活動(dòng):我國(guó)小城鎮(zhèn)和農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件限制，不可能照搬大城市修建污水處理廠的污水處理模式來處理生活污水。據(jù)調(diào)查，小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的生活污水中主要富含氮、磷、鉀等元素，而氮、磷、鉀等元素又是水生物生長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)元素。請(qǐng)查找我國(guó)小城鎮(zhèn)和農(nóng)村生活污水資源化、無害化處理的實(shí)例，并談一談怎樣處理小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的生活污水。
      參考答案:對(duì)于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村生活污水的處理，可以采取以下幾中措施：一是污水處理與發(fā)展副業(yè)相結(jié)合，把生活用水為發(fā)展農(nóng)村副業(yè)服務(wù)，如把生活廢水用于養(yǎng)豬、養(yǎng)雞等牲畜；二是把污水處理與發(fā)展能源相結(jié)合，把農(nóng)村的人、畜糞便以及污染水體的有機(jī)物用于發(fā)展農(nóng)村沼氣，既解決了污染，又發(fā)展了能源；三是把污水處理與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，如把人、畜糞便作為農(nóng)作物的有機(jī)肥，把富含氨、磷、鉀等的污水收集在一起，經(jīng)過沉淀等過程，變成肥沃的土壤，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；四是大量植樹造林，涵養(yǎng)水源，增強(qiáng)水體的自凈能力。2．治理 3．管理
      第十一課：別讓大地再嘆息-土壤污染及其防治
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.理解土壤污染的概念與類型。
      2.分析人類面臨的主要土壤問題，尋求解決途徑。
      3.對(duì)自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法。4.樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的公民意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.2.對(duì)自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法 教學(xué)過程：
      一、出示課題
      二、讀書、翻閱資料，回答下面問題
      1、什么是土壤污染？土壤是指陸地表面具有肥力、能夠生長(zhǎng)植物的疏松表層，其厚度一般在2 m左右。土壤不但為植物生長(zhǎng)提供機(jī)械支撐能力，并能為植物生長(zhǎng)發(fā)育提供所需要的水、肥、氣、熱等肥力要素。近年來，由于人口急劇增長(zhǎng)，工業(yè)迅猛發(fā)展，固體廢物不斷向土壤表面堆放和傾倒，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體及飄塵也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。凡是妨礙土壤正常功能，降低作物產(chǎn)量和質(zhì)量，還通過糧食、蔬菜、水果等間接影響人體健康的物質(zhì)，都叫做土壤污染物。
      2、土壤污染的類型？
      水體污染型，大氣污染型，農(nóng)業(yè)污染型和固體廢物污染型
      3、造成土壤污染的原因及危害？
      （一）污水灌溉對(duì)土壤的污染
      生活污水和工業(yè)廢水中，含有氮、磷、鉀等許多植物所需要的養(yǎng)分，所以合理地使用污水灌溉農(nóng)田，一般有增產(chǎn)效果。但污水中還含有重金屬、酚、氰化物等許多有毒有害的物質(zhì)，如果污水沒有經(jīng)過必要的處理而直接用于農(nóng)田灌溉，會(huì)將污水中有毒有害的物質(zhì)帶至農(nóng)田，污染土壤。例如冶煉、電鍍、燃料、汞化物等工業(yè)廢水能引起鎘、汞、鉻、銅等重金屬污染；石油化工、肥料、農(nóng)藥等工業(yè)廢水會(huì)引起酚、三氯乙醛、農(nóng)藥等有機(jī)物的污染。
      （二）大氣污染對(duì)土壤的污染
      大氣中的有害氣體主要是工業(yè)中排出的有毒廢氣，它的污染面大，會(huì)對(duì)土壤造成嚴(yán)重污染。工業(yè)廢氣的污染大致分為兩類：氣體污染，如二氧化硫、氟化物、臭氧、氮氧化物、碳?xì)浠衔锏?；氣溶膠污染，如粉塵、煙塵等固體粒子及煙霧，霧氣等液體粒子，它們通過沉降或降水進(jìn)入土壤，造成污染。例如，有色金屬冶煉廠排出的廢氣中含有鉻、鉛、銅、鎘等重金屬，對(duì)附近的土壤造成污染；生產(chǎn)磷肥、氟化物的工廠會(huì)對(duì)附近的土壤造成粉塵污染和氟污染。
      （三）化肥對(duì)土壤的污染
      施用化肥是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要措施，但不合理的使用，也會(huì)引起土壤污染。長(zhǎng)期大量使用氮肥，會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成土壤板結(jié)，生物學(xué)性質(zhì)惡化，影響農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。過量地使用硝態(tài)氮肥，會(huì)使飼料作物含有過多的硝酸鹽，妨礙牲畜體內(nèi)氧的輸送，使其患病，嚴(yán)重的導(dǎo)致死亡。
      （四）農(nóng)藥對(duì)土壤的影響
      農(nóng)藥能防治病、蟲、草害，如果使用得當(dāng)，可保證作物的增產(chǎn)，但它是一類危害性很大的土壤污染物，施用不當(dāng)，會(huì)引起土壤污染。
      噴施于作物體上的農(nóng)藥（粉劑、水劑、乳液等），除部分被植物吸收或逸入大氣外，約有一半左右散落于農(nóng)田，這一部分農(nóng)藥與直接施用于田間的農(nóng)藥（如拌種消毒劑、地下害蟲熏蒸劑和殺蟲劑等）構(gòu)成農(nóng)田土壤中農(nóng)藥的基本來源。農(nóng)作物從土壤中吸收農(nóng)藥，在根、莖、葉、果實(shí)和種子中積累，通過食物、飼料危害人體和牲畜的健康。此外，農(nóng)藥在殺蟲、防病的同時(shí)，也使有益于農(nóng)業(yè)的微生物、昆蟲、鳥類遭到傷害，破壞了生態(tài)系統(tǒng)，使農(nóng)作物遭受間接損失。
      （五）固體廢物對(duì)土壤的污染
      工業(yè)廢物和城市垃圾是土壤的固體污染物。例如，各種農(nóng)用塑料薄膜作為大棚、地膜覆蓋物被廣泛使用，如果管理、回收不善，大量殘膜碎片散落田間，會(huì)造成農(nóng)田“白色污染”。這樣的固體污染物既不易蒸發(fā)、揮發(fā)，也不易被土壤微生物分解，是一種長(zhǎng)期滯留土壤的污染物。
      三、查找土壤污染案例
      四、討論：防止土壤污染的措施：
      1、科學(xué)處理工業(yè)和生活廢水；
      2、學(xué)校家庭垃圾應(yīng)集中分類處理，減少對(duì)土壤的污染；
      3、合理使用化肥，提倡多用農(nóng)家肥；
      4、科學(xué)使用農(nóng)藥，保護(hù)好害蟲的天敵；
      5、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)土地肥力。
      五、調(diào)查：我們周圍那些地方土壤被污染了？ 提出整治意見。
      六、向家人、鄰居宣講防止土壤污染的意義和方法。
      第五篇：人教版八年級(jí)下語(yǔ)文教案
      1、藤野先生
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。
      2.體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。
      3.體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與民族自尊心。
      二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1.明確文章的線索，探討文章的主題。
      2.分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。
      3.聯(lián)系材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與民族自尊心。三.教學(xué)安排：2課時(shí)
      四.教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一.導(dǎo)入 1.讓學(xué)生說說在成長(zhǎng)過程中，對(duì)自己影響最大的人，并闡述理由。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的陌生人）
      再讓學(xué)生說說在成長(zhǎng)中，哪件事最讓你難忘？
      由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們來看課文。
      2.復(fù)習(xí)有關(guān)《朝花夕拾》的知識(shí)。讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的兩篇課文的名稱。然后說說在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序。
      順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長(zhǎng)的經(jīng)歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。
      二.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題速讀課文。
      1.速讀課文，思考問題：
      （1）文章以什么為線索？寫了哪些事情？
      （2）文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？
      2.明確：
      （1）文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺(tái)等一系列事情。
      （2）重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京——仙臺(tái)——中國(guó)。
      三.理清文章層次結(jié)構(gòu)
      作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分
      文章的結(jié)構(gòu)層次。
      第一部分（1-3）：在東京的所見及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。
      第二部分（4-35）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。
      第三部分（36-38）：回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。四.研讀課文第一部分
      1.朗讀課文前三段，體會(huì)魯迅文筆特點(diǎn)。
      2.討論交流：
      （1）這部分文字所描寫的對(duì)象是什么？
      （2）作者對(duì)所描寫的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語(yǔ)句來分析嗎？
      明確：
      所描寫的對(duì)象是“清國(guó)留學(xué)生”速成班的其他成員。對(duì)他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。
      （3）一些段落在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
      明確：
      比喻、反語(yǔ)的巧妙使用，使文章語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣而又不失力度。文章中這樣描寫“清國(guó)留學(xué)生”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”
      這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，作者還把“清國(guó)留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來了，本來是擔(dān)當(dāng)著救國(guó)重任的留學(xué)生，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時(shí)髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。文章用比喻和反語(yǔ)夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。
      第二課時(shí)
      一.復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，二.研讀課文第二部分
      文章的主題是記敘在仙臺(tái)求學(xué)及與藤野先生交往的經(jīng)歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說說藤野先生是個(gè)怎樣的人呢？
      明確：
      文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔(dān)心我怕鬼、問中國(guó)女人裹腳等四件事。表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的關(guān)心、嚴(yán)格要求以及對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜不倦的求實(shí)精神。作者初見藤野先生時(shí)，藤野先生是什么樣子的？
      明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個(gè)不注重穿著的人，生活樸素、簡(jiǎn)單。朗讀第24-31段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想感情？請(qǐng)用文章中的語(yǔ)言說明。
      明確：
      寫了兩件事，即匿名信事件，幻燈片事件。
      魯迅先生對(duì)自己到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)，在《吶喊》自序中寫到“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面有促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰?！笨梢娝菓阎葒?guó)救民的思想選擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的?？墒?，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過程中，看到了槍斃中國(guó)人的影片后，而且圍著看的也是一群中國(guó)人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。他覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要首推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！?/p>
      看電影受刺激，固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然因素，如果我們分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，魯迅先生的思想轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會(huì)原因，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流。早在弘文學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，他就常和許壽裳等探討如何改變“國(guó)民性”問題，考慮如何提高國(guó)民素質(zhì)，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。4 我想現(xiàn)在肯定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？
      明確：寫日本愛國(guó)青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。總之，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質(zhì)有密切關(guān)系。同時(shí)還表現(xiàn)了作者那份強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
      第三課時(shí)   到35段，已經(jīng)完成了對(duì)藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國(guó)以后的一些感想呢？
      討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對(duì)我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言。朗讀這一部分，畫出我對(duì)藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的句子。結(jié)合課后練習(xí)一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？
      從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看，是圍繞藤野先生這個(gè)中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國(guó)注意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。寫對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上與藤野先生有關(guān)，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)、在那種環(huán)境下的難能可貴。
      所以，這樣一位沒有民族偏見的老師，也是魯迅寫這篇文章的目的所在，來贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。
      從這點(diǎn)看，我們教材傾向于第一種觀點(diǎn)。
      三 小結(jié)：
      課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料，體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國(guó)感情。文章語(yǔ)言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動(dòng)而又傳神，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。
      四
      板書設(shè)計(jì)
      藤野先生
      明線：與藤野先生的交往——沒有民族偏見——懷念先生
      添改講義
      糾正解剖圖
      關(guān)心實(shí)習(xí)
      問中國(guó)女人裹腳
      暗線：魯迅的愛國(guó)情感——棄醫(yī)從文
      2、我的母親 《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
      河北省圍場(chǎng)縣第二中學(xué) 李雅玉 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
      2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。3.把握作者的思想感情。4.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)
      體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。教學(xué)設(shè)想
      本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。
      2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
      二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞）
      文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐“”侮辱”造句。
      三、了解作者（課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
      四、探索新知 ㈠整體感知
      師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）
      師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。㈡合作探究
      師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速度文章回答下列問題。（課件出示問題）
      1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
      2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？
      讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事：
      （1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
      （2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
      （4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
      由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。
      ㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
      師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
      2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？
      3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
      生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
      2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
      3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。
      五、拓展延伸（課件出示問題）
      1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？ 2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。生思考后，互相交流。
      六、總結(jié)
      同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）
      七、推薦閱讀 老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      1.品味飽含感情，講究分寸的語(yǔ)言。
      2.理解母親，體會(huì)真摯的母愛，完成本單元寫作實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn) 1.品味語(yǔ)言 2.寫作 教學(xué)設(shè)想
      《我的母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實(shí)感，不會(huì)捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對(duì)母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實(shí)踐。課前準(zhǔn)備
      1.劃出文中飽含感情的語(yǔ)句并體會(huì)。
      2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動(dòng)物世界）的詩(shī)歌、名言、故事、文章、歌曲等。教學(xué)過程
      一、師揭示主題
      同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái)，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。師板書： 我的母親
      ──獻(xiàn)給母親的歌
      二、教學(xué)過程 ㈠自主合作探究
      師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，找出語(yǔ)句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。
      “我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二?！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
      如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣“”待人接物的和氣“”寬恕人“”體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
      師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）㈡寫作鏈接 1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情。在我們成長(zhǎng)的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請(qǐng)說一說。（生思考后，互相交流）2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個(gè)問題：
      （1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？（3）你知道母親喜歡什么嗎？
      （4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？
      以上問題會(huì)讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對(duì)母親的感謝之情。
      3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。（班內(nèi)選出一名主持人）（1）主持人開場(chǎng)白。
      （2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩(shī)歌、文章、故事、名言等。4.學(xué)生寫作
      師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。
      三、總結(jié)
      同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽(yáng)光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！我的第一本書
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
      1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語(yǔ)。2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。3．品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。4．培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。過程與方法：
      引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。教學(xué)重點(diǎn)
      品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)
      理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
      同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動(dòng)物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個(gè)不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書文題、作者)
      二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷
      教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充.三、誦讀，整體感知文意
      1．請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。2．學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。
      思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念?  學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。3．學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：
      (1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
      學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示：
      (1)作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
      (2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
      四、研讀探究
      1．引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：
      “我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻?！?/p>
      作者對(duì)童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么?
      2、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?  學(xué)生回答，教師明確：
      (1)作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。
      (2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
      2．教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。
      學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。3．學(xué)生自由誦讀全文，研討：
      沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?  教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
      沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。
      六、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?
      七、布置作業(yè)
      離別、送別在文學(xué)描寫上是一個(gè)永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計(jì)數(shù)，請(qǐng)你寫出三個(gè)寫離別、送別的詩(shī)句。列夫·托爾斯泰
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力
      1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；
      2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
      3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。過程與方法
      自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、學(xué)生展示資料，教師總結(jié)，導(dǎo)入課文
      師：大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料，情分組展示。（學(xué)生分組交流）
      教師總結(jié)介紹茨威格和托爾斯泰，學(xué)生記錄重點(diǎn)。
      二、展示托爾斯泰的肖像畫，學(xué)生進(jìn)行看圖描繪
      師：掛出托爾斯泰的肖像畫，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭描述。（學(xué)生仔細(xì)觀察并積極發(fā)言）
      師：我們對(duì)托爾斯泰進(jìn)行了肖像描述，那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
      三、品味1-5段對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫
      師：要求學(xué)生默讀1-5段，勾畫出對(duì)托爾斯泰的肖像描寫。（學(xué)生活動(dòng)）
      師：請(qǐng)學(xué)生朗讀勾畫部分，進(jìn)行點(diǎn)撥。（學(xué)生活動(dòng)）師：總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動(dòng)，也使人物的形象更豐滿。
      齊讀第一段。（學(xué)生活動(dòng)）
      四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練
      師：欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？（學(xué)生活動(dòng)）
      師：總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。
      師：掛出魯迅等人物的肖像圖，要求學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特）
      （學(xué)生活動(dòng)）師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
      五、本課小結(jié)
      六、作業(yè)： 1抄寫詞語(yǔ)
      2寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（安排字詞復(fù)習(xí)）
      二、體會(huì)精彩傳神的描寫（課文6—9段）
      師：你的印象中，誰(shuí)的目光或眼睛給你留下了特別深的印象，給我們描述一下，（學(xué)生活動(dòng)）
      師：總結(jié)。指生進(jìn)行接力朗讀，其余學(xué)生聽讀找錯(cuò)，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡(jiǎn)要分析。
      （學(xué)生活動(dòng)）
      師：初見托爾斯泰的客人為什么回驚奇地屏住了呼吸？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來形容托爾斯泰的目光。（犀利）
      師：托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
      （熱淚漣漣閃閃發(fā)光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫測(cè) 冷酷銳利 好奇）師：作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？
      （從“這對(duì)珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
      （他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）師：這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？（強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神）
      三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文
      師：都說眼睛是心靈的窗戶，那讓我們擦亮我們的窗戶，用傳神的語(yǔ)言去描寫傳神的眼睛。提示：以我們都認(rèn)識(shí)的人為模特，去猜猜他是誰(shuí)。（學(xué)生先練筆后交流）
      師：總結(jié)，可以試著學(xué)習(xí)作者的寫法，用上一些修辭。師：你希望擁有怎樣一雙眼睛？（學(xué)生活動(dòng)）
      學(xué)生自由朗讀，再次體會(huì)作者精彩生動(dòng)的刻畫。四 課堂小結(jié)
      五 布置作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)）
      板書
      托爾斯泰非同尋常的眼睛：
      犀利的目光 巨大的威力
      蘊(yùn)涵豐富的感情〔 不幸的人生
      ……… 再塑生命
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：了解作者的成長(zhǎng)旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：① 整體感知，梳理重塑生命的歷程。② 結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。
      同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。
      游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。
      第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的生平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。① 學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)
      幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。------馬克·吐溫
      幻燈片2：海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。
      幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
      海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。
      幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。
      幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。
      幻燈片6：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
      教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。
      一、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了三件事：
      （1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；
      （2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。
      文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。
      二、同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：
      回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。
      ①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)
      ④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)
      ⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)
      B．談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解
      教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。問題
      1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？
      明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指（1）海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。
      問題
      2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)
      總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？
      明確：毅力： 小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄
      靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā)
      求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情
      好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超
      ……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)
      第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？
      同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？
      明確：文字是人類交流的靈魂
      大自然是人類的依靠
      愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大
      ……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。
      老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。
      第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
      同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛你)(背景音樂：劉歡<<重頭再來>>徐徐響起)
      作業(yè)：
      1．到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。2．莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？
      6、雪
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。
      2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中的寓意。
      3、領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
      4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。課前準(zhǔn)備：
      師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖，制成幻燈片，配以音樂；學(xué)生收集、整理描寫雪景的詩(shī)文。教學(xué)內(nèi)容：
      《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動(dòng)細(xì)致，語(yǔ)言優(yōu)美準(zhǔn)確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對(duì)比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。教學(xué)步驟：
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，見過下雪嗎？見過雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，然后請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下雪景，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩(shī)文，同時(shí)談?wù)剬?duì)雪的感受。面對(duì)這銀白的世界，不同的人會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。
      二、讀課文，感知內(nèi)容
      1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：
      讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口
      把握字形：蠟梅——臘梅 胡蝶——蝴蝶 壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的原因，不能再寫成前一個(gè)）
      2、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。
      3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會(huì)作者感情。雖然有要求在先，但一般朗讀效果不會(huì)很理想。于是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言特色。
      然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。（圖片可以采用不同的雪景，同時(shí)配以不同的音樂，前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情，后半部分激越悲壯）
      4、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對(duì)朗讀方法應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
      5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容和情感的整體理解、認(rèn)識(shí)，然后理清作者的寫作思路（可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄）
      三、精讀課文，揣摩特點(diǎn)
      1、默讀課文，同時(shí)有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料，之后學(xué)生思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。
      2、讀描寫南方雪景的部分： １）反復(fù)自由閱讀，并抽讀。２）分小組探究相關(guān)問題：
      A、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？
      （可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖，作者首先概括描寫江南雪的特點(diǎn)——滋潤(rùn)美艷，接著以兩個(gè)比喻讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這是怎樣的一種雪?。。?/p>
      B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
      C、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？
      (提示：引導(dǎo)學(xué)生思考，江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣?？梢宰寣W(xué)生找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫的詞語(yǔ)，體味這富有詩(shī)意的形象。)D、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點(diǎn)分析。（如抓住“滋潤(rùn)美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語(yǔ)句）
      建議：討論后，每組重點(diǎn)就一兩個(gè)問題在全班交流，并相互補(bǔ)充。
      3、讀4—6段，思考：
      1）作者怎樣是描繪朔方的雪？它引起了你哪些聯(lián)想？（提示學(xué)生勾出描寫朔雪的詞語(yǔ)，體會(huì)雪的形象。）
      2）疑難問題進(jìn)行探討，如“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(抓住“孤獨(dú)”這一北方雪的特點(diǎn)，而把“死”與雪的精神相聯(lián)，如奉獻(xiàn)等，“精魂”凝聚一種堅(jiān)強(qiáng))
      4、作者將南北雪景對(duì)照描寫有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？（要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，比如我們可以這樣理解，“南方的雪”，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長(zhǎng)久的保持；而“朔方的雪”雖然孤獨(dú)，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實(shí)現(xiàn)理想。我們還可以結(jié)合今天的現(xiàn)實(shí)生活來理解。）
      5、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？
      四、拓展延伸，體驗(yàn)反思
      1、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受其中自然描寫的特點(diǎn)。
      2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，展開想象，以“雪”為話題，寫一篇600字左右的文章。
      3、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍淖哌^？談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?/p>
      （2、3題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選作）
      點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，思路明晰，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重自主、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)，同時(shí)兼顧了知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重朗讀的方法指導(dǎo)，通過朗讀整體感悟，在朗讀中品味文章的語(yǔ)言、意境，既得到美的藝術(shù)感染，又受到高尚品德的啟迪。
      7、雷電頌
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
      2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
      3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1、人物的情感及人物的性格。
      2、作品的思想內(nèi)容。
      3、作品中人物情感的表達(dá)方式。
      三、教法設(shè)計(jì)
      1．聽一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
      四、課前準(zhǔn)備
      提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走近戲劇，走近郭沫若，走近屈原。
      五、教學(xué)步驟
      （一）導(dǎo)入新課
      學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
      教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問，情境導(dǎo)入新課，教師板書課題。
      屈原：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。用楚辭形式寫了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。
      郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。
      《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。
      （二）檢查預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
      （三）整體感知
      多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。
      1、你覺得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？ 激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。
      2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。
      3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？
      是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。本文充分展開藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。
      郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。
      4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。
      兩層：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。
      借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
      （四）問題探究
      《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。
      1、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。
      2、小組交流、討論品讀感受。
      3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠?，并讀出其中所包孕的情感。
      4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？
      愛國(guó)愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。
      5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？
      風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量
      洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾
      無形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念
      “土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)
      象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
      6、討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)？
      從句式、修辭等角度。
      運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛憎。
      運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。
      多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。
      7、全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
      （五）練習(xí)鞏固
      完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評(píng)講。
      六、布置作業(yè)
      1、完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課外拓展”部分內(nèi)容。
      2、拓展延伸
      舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。同學(xué)們自行選取《雷電頌》片段朗誦，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      ８、短文兩篇
      教學(xué)設(shè)想：
      閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；
      2、了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。
      3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見解； 課前準(zhǔn)備：
      1、搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說；
      2、閱讀了解巴金及其主要作品 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
      一、導(dǎo)入：
      2003年11月25日，一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過了他的百歲壽辰，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《日·月》，算是對(duì)老人的遲到的問候。標(biāo)題課件飛入，由日、月 明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？ 明亮，光明?巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？ 請(qǐng)大家聽讀課文《日》。
      二、聽讀課文，初步感知文章內(nèi)容
      ——討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥恚涨虼_實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。
      三、閱讀探究《月》
      下面，我們一起來體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
      有詩(shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！薄拔壹某钚挠诿髟?，隨君直到夜郎西” 張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。
      王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”
      是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？
      1、再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；
      ——死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？巴金在文中給出了什么答案？
      想使已死的星球再生/思念著什么
      2、引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》
      說到嫦娥奔月，我們從小聽說的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？
      3、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說 要求：語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔
      4、老師點(diǎn)撥
      ??看來，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學(xué)期我們是否也學(xué)過類似的文章呢？即在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。——《愛蓮說》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹-富貴者，菊-隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是因?yàn)樗南蚬庑?。但作者卻不僅把它們當(dāng)成簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。
      因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。
      五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景
      本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，全國(guó)人民包括巴老都在期盼著勝利的到來，做為一個(gè)普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當(dāng)然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來品味文章中的語(yǔ)言魅力吧。
      六、分組品味欣賞作品語(yǔ)言
      兩大組分別欣賞日、月。誰(shuí)先拔得頭籌？另一組誰(shuí)來挑戰(zhàn)？有沒有誰(shuí)來捍衛(wèi)本組的勝利？
      ??讀懂了巴金的文章，我們不妨來看看前些日子，媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
      七、文學(xué)思考：
      與此前動(dòng)輒上萬(wàn)人參加的“十大文化偶像評(píng)選”相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評(píng)選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對(duì)純文學(xué)關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對(duì)于這種現(xiàn)象，你是怎樣看待的？
      ??是的，歷史不會(huì)忘記他，讀者不會(huì)忘記他，出示表現(xiàn)巴金成果的幻燈片，在過去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每個(gè)中國(guó)人所熟悉——而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠(chéng)感動(dòng)了中國(guó)，成為感動(dòng)中國(guó)2003十大人物，最后讓我們和著巴金的《日、月》和中國(guó)一起感動(dòng)吧：
      我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。
      生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲??自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。
      因?yàn)槭艿搅藧?，認(rèn)識(shí)了愛，才知道把愛分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì)聯(lián)起來的也正是這個(gè)愛字，這是我的全性格的根底。
      八、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)：（課后完成）
      1、請(qǐng)你試著寫一種植物，用以寄托你的人生信條。
      2、下周推薦閱讀：巴金《家》，散文集《龍虎狗》 補(bǔ)充資料：
      版本一：相傳后羿立下蓋世神功，受到百姓 的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。
      一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
      待后羿率眾徒外出狩獵，蓬蒙手持寶劍，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥吞了下去。身子立時(shí)飄離地面，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
      版本二：嫦娥原來是一個(gè)美麗善良的村姑，不料，心術(shù)不正的河神河伯見到，要強(qiáng)搶嫦娥入水。正在這危急關(guān)頭，后羿來到了，拈弓搭箭，“嗖”地一聲，射瞎了河伯的一只眼睛。
      后來，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，后羿便決心要射掉那多余的九個(gè)太陽(yáng)。他天天苦苦練習(xí)射術(shù)?？墒?，河伯對(duì)他恨之入骨，不斷地前來騷擾，發(fā)誓要報(bào)一箭之仇，更要搶到他一直貪戀著的美女嫦娥。為此，后羿十分煩躁分心。
      有一天，一位大仙給了后羿一丸仙藥，如若吃了這丸藥，便可擺脫人間的一切磨難和煩惱，升入月宮中；可是，首先得能耐住孤獨(dú)寂寞的煎熬。后羿聽后，心緒不寧地回到家中，將大仙的話如實(shí)地告知了嫦娥，便疲倦地睡著了。
      嫦娥看著一天比一天消瘦的丈夫，心里非常痛苦。她絕不愿他遭受任何磨難可是，她又想到丈夫身上還肩負(fù)著射掉九個(gè)太陽(yáng)的重任，河伯對(duì)于丈夫的威脅，都源于自己。為了讓河伯對(duì)她死了心，為了讓丈夫排除一切雜念和干擾，全心全意地去射掉九個(gè)太陽(yáng)為民服務(wù)，她決心犧牲自己。主意打定，她就急忙找出仙藥，吞了下去。嫦娥冉冉上升，飛進(jìn)了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。版本三：后羿的豐功偉績(jī)，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進(jìn)讒言，使天帝終于疏遠(yuǎn)了后羿，最后把他永遠(yuǎn)貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。
      根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對(duì)不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長(zhǎng)生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠(yuǎn)和諧地生活下去。與嫦娥約定，在結(jié)婚周年的日子共享靈藥。可嫦峨過不慣清苦的生活，經(jīng)受不住天堂生活的誘惑，趁羿夜出待獵，獨(dú)自吞下了藥丸。奇跡果真發(fā)生了，嫦娥漸覺身子失重，雙腳離地，不由自主地飄出窗戶，冉冉飄升。上哪兒去呢？嫦娥思忖著：我背棄了丈夫，天庭諸神一定會(huì)責(zé)備我，嘲笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宮暫且安身。嫦娥飄至月宮，才發(fā)現(xiàn)那兒出奇的冷清，空無一人?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（唐.李商隱《嫦娥》）
      9、海燕
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.2、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用
      3、品味文章語(yǔ)言。
      4、感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度 教學(xué)重難點(diǎn)
      1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.2、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用
      3、品味文章語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：
      1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.一、導(dǎo)入
      二、走進(jìn)作者
      三、品讀文章，整體感知
      1、聽讀課文
      2、有感情自讀課文
      3、朗讀點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)
      《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫.。文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語(yǔ)速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。
      四、感受形象，體味情感
      1、這是一只 海燕。
      2、作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的? 把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號(hào)叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。
      暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來
      3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。
      點(diǎn)撥①、抓住描寫海燕的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其性格特點(diǎn)；
      ②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對(duì)海燕性格的烘托作用。
      五、小結(jié)：
      六、布置作業(yè)
      1、思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？
      2、背誦課文
      3、同步測(cè)試（課堂反饋）
      第二課時(shí)：
      教學(xué)要點(diǎn)：
      1、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用
      2、品味文章語(yǔ)言。
      一、檢查背誦
      二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個(gè)年代？
      本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運(yùn)用的特點(diǎn)，把握形象內(nèi)涵； 作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。
      三、品味關(guān)鍵語(yǔ)句
      1、請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說說你的看法。
      （準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。）
      ① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
      比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢(shì)力的精神風(fēng)貌。
      ② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
      擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。
      ③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！
      比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。
      四、聯(lián)系社會(huì)生活
      1、在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？
      （把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）
      參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。
      五、課堂練習(xí)
      1、品味到下列句子的表達(dá)效果。
      狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)
      2、《海燕》一文中寫道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了?！蹦闵钪幸灿小昂ｘ啞边@樣的人嗎?如果有，你準(zhǔn)備怎樣去勸說他們樹立正確的人生觀呢?
      3、破折號(hào)的作用
      A、表示后面是解釋說明部分；B、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C、表示聲音的延長(zhǎng)；D、表示兩個(gè)破折號(hào)之間是解釋說明部分；E、表示強(qiáng)調(diào)；F、表示后面是引文
      1、它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）
      2、海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，??（）
      3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂??（）
      4、看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫??（）
      10、組歌
      教學(xué)目標(biāo)
      1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合；
      2、篇章語(yǔ)義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合；
      3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力；
      4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教學(xué)重難點(diǎn)：
      對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)（浪之歌）
      一、課文導(dǎo)入
      簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。
      黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。
      紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩(shī)為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩(shī)集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等。
      他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
      紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。
      二、朗讀感知
      朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。
      找一下這首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）： 第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；
      第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）； 第三節(jié)：拗、躁，心； 第四節(jié)：他、下。
      三、感知課文的內(nèi)涵
      在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。
      也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝—— “愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。
      在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
      詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。
      海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
      四、問題探究
      “嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連結(jié)詞使用好像不合常規(guī)？
      確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較符合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。
      第二課時(shí)（雨之歌）
      一、反復(fù)朗讀感悟
      二、感悟文本
      這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運(yùn)用于無形。
      文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。
      原來，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?，或者更?zhǔn)確地說，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。
      也是因?yàn)槿说拇嬖?，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。
      在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
      三、問題探究
      1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？
      銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
      2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？
      雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。
      3、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？（開放題，自由理解）
      4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
      5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。雨水滋潤(rùn)了大地。
      6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。指雨水澆灌花草、樹木。
      7、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
      采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。
      四、再讀課文，講解作業(yè)
      敬畏自然
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
      2.了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：
      1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
      2.理解文中富有哲理性的語(yǔ)言
      第一課時(shí) 作者簡(jiǎn)介：
      嚴(yán)春友（1957~），北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。
      [教學(xué)設(shè)計(jì)]  課前準(zhǔn)備：
      學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。
      ②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。
      教師：①準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。
      ②準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。
      一、導(dǎo)入新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。
      二、欣賞大自然的無窮魅力，談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。
      三、整體感知：反復(fù)閱讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。歸納：最后一段。
      四、問題研究：
      1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？
      歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
      ★當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說明。
      2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
      歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。
      第二課時(shí)
      一、語(yǔ)言品讀：本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說說其中包含的深意。
      1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？
      含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。
      2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
      含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
      3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
      含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
      4、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？
      含義：蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？
      5、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？
      含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。
      6、為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？
      含義：照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了?；谶@一認(rèn)識(shí)，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、同痛苦。
      二、拓展研究（讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。）
      參考：
      1、我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
      2、地球是萬(wàn)物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
      3、自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性，作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們能夠改變自我。
      4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是——我們地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！
      5、愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。
      三、課堂小結(jié)
      有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。
      《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。
      四、體驗(yàn)反思（欣賞中進(jìn)行）
      現(xiàn)實(shí)生活中人們的哪些做法已可以讓大自然母親展開欣慰的笑顏？
      五、能力測(cè)試：
      一、根據(jù)意思，寫詞。
      1不過這樣罷了。——————
      2指無法想象，難于理解。——————
      3亂七八糟，雜亂不堪?！?/p>
      二、為什么說蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？
      能力測(cè)試答案：
      一、1不過爾爾 2不可思議
      3、狼藉斑斑
      答：只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，就會(huì)覺得精巧了。蒼蠅有復(fù)眼，蚊子能夠吸血，灰塵也是物質(zhì)，卻如此微笑，假如深入探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺得精巧。
      2羅布泊,消逝的仙湖
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
      2、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)等方法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。
      3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
      教學(xué)重難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      大屏幕展示羅布泊今昔圖片的對(duì)比：位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊曾被稱作仙湖，碧綠的湖水，茂密的胡楊林，是生命的綠洲。而現(xiàn)在卻是一片漫漫的黃沙，駱駝的尸骨隨處可見，號(hào)稱千年不死的胡楊樹只剩下了干枯的枝干。是什么造成了這一幕悲劇的發(fā)生？
      二、整體感知：
      學(xué)生快速閱讀課文，思考：
      1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？
      羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。（找學(xué)生讀課本相關(guān)段落）
      變化的原因：?jiǎn)栴}主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
      2、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？
      根本原因是利益的驅(qū)動(dòng)?！懊つ俊逼鋵?shí)就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益，甚至不懂生態(tài)平衡不懂自然規(guī)律，興高采烈地自掘墳?zāi)棺岦S沙將整個(gè)家園掩埋。
      從羅布泊消逝的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。
      三、局部探究：
      文章內(nèi)容盡管很簡(jiǎn)單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。
      這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生深入體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的重要作用。
      羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。將枯死的胡楊和羅布泊擬人化，賦予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已？又如連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。
      四、延伸拓展：
      1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)（可出示青海湖和月芽泉美麗的照片，增強(qiáng)直觀的印象）。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？
      （可出示兩段資料：目前，沙漠化威脅著地球1/3的陸地表面，每年有500至700萬(wàn)公頃耕地變成沙漠，另有2100萬(wàn)公頃肥沃耕地完全喪失生產(chǎn)能力。全世界大約有3億至10億人生活在易發(fā)生沙漠化和遭受干旱威脅的地區(qū)。在亞洲、非洲和拉美共有8.7億公頃土地已經(jīng)沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推進(jìn)16公里。在赤道以北的非洲地區(qū)，全部土地的22.4%受到風(fēng)的侵蝕；在中東地區(qū)，這個(gè)百分比為35.5%；在世界范圍內(nèi)，耕地每年流失的表土估計(jì)約250億噸。這種趨勢(shì)任其發(fā)展下去，到21世紀(jì)初世界的可耕地將損失1/3。
      多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田，495萬(wàn)公頃草地，2000多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。據(jù)專家估計(jì)，如果照此下去，到2010年，我國(guó)將有7萬(wàn)平方公里的國(guó)土淪為不毛之地。（比兩個(gè)臺(tái)灣省還大。）
      2、作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?？（學(xué)生自由發(fā)言）
      五、課后拓展學(xué)習(xí)：
      課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。
      13旅鼠之謎
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：
      （1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
      2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
      3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      （1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
      （2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
      一、導(dǎo)入：
      放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
      這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
      二、檢查預(yù)習(xí)：
      1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
      位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
      2、讀一讀，寫一寫：（學(xué)生爬黑板聽寫）徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè) 焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說 若有所思
      三、速讀課文，整體感知：
      1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。明確：三大奧秘
      （1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
      （2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
      四、合作研討，深層探究：
      1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
      學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
      五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
      a)提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。學(xué)生思考、明確：
      本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
      通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。b)學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
      六、課堂小結(jié)：
      《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
      14大雁歸來
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、朗讀課文，了解大雁有關(guān)知識(shí)
      2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情
      學(xué)習(xí)方式
      自主思考 圈點(diǎn)批注； 討論交流 合作探究
      知識(shí)卡片
      大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。
      選自《辭海》
      學(xué)習(xí)過程
      一、預(yù)習(xí)墊底 掌握主動(dòng)
      要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)預(yù)習(xí)課文
      1、積累字詞
      正確讀寫下列字詞，并結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)含義
      霧靄
      遷徙
      緘默
      窺探
      狩獵
      凋零 滑翔
      顧忌
      目空一切
      2、圈點(diǎn)批注
      在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對(duì)文中不懂的地方寫出自己的疑問
      二、自瀆課文 感知文意
      1、讀了本文，你了解了大雁的哪些知識(shí)？在課本上劃出來，并簡(jiǎn)單概括一下，以便交流時(shí)能簡(jiǎn)潔、清晰、流暢的表達(dá)。
      自我展示：
      2、你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情嗎？
      小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法 記下發(fā)言要點(diǎn)
      百家爭(zhēng)鳴：
      三、品詞析句
      體會(huì)情感
      1、作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)樗麑?duì)大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，描寫得這么美妙，通過讀課文，你覺得文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
      先個(gè)人找，做好批注和點(diǎn)評(píng)，再分組討論、賞析、賞析角度：遣詞造句 修辭手法 表情達(dá)意
      四、模擬對(duì)話 加深體驗(yàn)
      話題： 大雁難飛
      背景：一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過冬的大雁，在路過河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時(shí)候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。
      角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨(dú)自在空中盤旋、哀鳴的孤雁
      一名能夠報(bào)道事實(shí)真相、關(guān)愛弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者
      一個(gè)曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手
      要求：
      1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對(duì)話。
      2、記者介紹出場(chǎng)人物、主持對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)
      3、對(duì)話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動(dòng)作。
      延伸閱讀
      兩則新聞
      一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南
      本報(bào)河南訊“我們看見成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來?！?/p>
      12月2日 晚上10時(shí)，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺(tái)都市頻道報(bào)料，稱當(dāng)天下午他和朋友一起到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。
      記者先趕到新鄉(xiāng)約見目擊者楊先生?！拔液团笥言谀莾捍?個(gè)多小時(shí)，看到約400具大雁尸體?！睏钕壬f，當(dāng)?shù)夭簧偃藖頁(yè)彀哆叺难闶?，還有人劃著小船來?yè)啤?/p>
      12月3日中午1時(shí)，記者趕到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。
      蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長(zhǎng)蘆葦?shù)臑┑兀?dāng)?shù)厝朔Q之為“沙洲”。記者沿著黃河灘尋尸驗(yàn)證。不時(shí)在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無辜者”的尸體上面，盤旋著十幾只僥幸逃過一劫的伙伴。
      據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買，有人買，就有人賣，有人賣，就有人逮，這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。
      二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺
      東方今報(bào) 12月12日 報(bào)道 當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機(jī)救助，可它們不會(huì)想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”…… 上周，本報(bào)與都市頻道聯(lián)合報(bào)道了在我省長(zhǎng)垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。12月7日，讀者打來電話，說在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報(bào)料說，有人利用大雁的團(tuán)隊(duì)精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報(bào)道省略-----相關(guān)知識(shí)
      團(tuán)結(jié)的大雁
      雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí)，它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長(zhǎng)鳴一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。另外，雁群組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒有誰(shuí)給它真空的，漫長(zhǎng)的遷徙過程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過共同扇動(dòng)翅膀來形成氣流，為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，而且Ｖ字隊(duì)形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會(huì)有兩只自發(fā)的大雁留下來守護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們?cè)偌尤氲叫碌难汴?，繼續(xù)南飛直至目的地。
      一場(chǎng)非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實(shí)，濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動(dòng)物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，是一個(gè)全球性的問題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動(dòng)物的非法倒賣，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。
      俄羅斯海關(guān)委員會(huì)反走私部透露，僅去年一年，俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動(dòng)物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚皮。
      警鐘長(zhǎng)鳴：
      我們只有一個(gè)地球，地球上不僅僅只有我們??！喂——出來
      教學(xué)目的
      1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。2．鍛煉想像能力。
      3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
      教學(xué)過程
      一、預(yù)習(xí)
      1．給下列加點(diǎn)字注音。
      哂()笑 牟()取 眾目睽()睽
      棘()手 鉚()釘 貪婪()履行()2．解釋下列詞語(yǔ)。
      哂笑：譏笑。
      胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
      牟取：謀取名利。
      棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
      眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
      莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
      任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
      逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
      雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
      不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
      一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
      二、導(dǎo)人
      臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各 色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
      作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
      三、閱讀課文。整體感知
      學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
      四、學(xué)習(xí)課文
      學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?
      (否。不會(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護(hù)問題。)
      3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)4．為什么題目用“喂——出來!”
      (既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)
      6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)
      7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?(不統(tǒng)一答案。)
      8．作者要說的道理是什么?
      (作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。)
      五、探究活動(dòng)
      1．討論文章主題。
      這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
      (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
      (3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
      (同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
      2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
      學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
      六、小結(jié)  本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
      科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
      七、布置作業(yè)
      1．研討與練習(xí)二。
      16．云南的歌會(huì) 沈從文
      教學(xué)目的
      1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。
      2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
      3、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫。
      4、掌握本文的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫、和場(chǎng)面描寫
      2、揣摩品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
      3、以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教材分析：
      人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第四單元第一篇《云南的歌會(huì)》，出自我國(guó)現(xiàn)代著名作家沈之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中歌唱的情景，對(duì)每一場(chǎng)面的描寫都有各有特色，三個(gè)場(chǎng)合中在內(nèi)容上有側(cè)重，在寫法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能夠感受到云南少數(shù)民族的淳樸古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1．給下列加點(diǎn)字注音。
      迤西yǐ xī 譬喻pì yù 糯米nu? mǐ蹲踞dūn jù
      忌諱jì huì 酬和ch?u h?鐵箍tiě ɡū  熹微  xī wēi  2．解釋下列詞語(yǔ)。
      引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
      譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
      扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。
      酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。
      若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
      二、導(dǎo)人
      在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
      作者簡(jiǎn)介：
      沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，原名沈岳煥.歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。京派小說代表人物，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文體美、文字美 教師：今天，我們就來進(jìn)行一次尋美之旅。
      三、閱讀課文。整體感知（請(qǐng)同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？）
      學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
      學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
      理清文章脈絡(luò)---結(jié)構(gòu)之美
      明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)
      第一部分（1）總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。第二部分（2―3）描寫山野對(duì)歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。
      四、學(xué)習(xí)課文---內(nèi)容之美
      1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。指定學(xué)生乙誦讀1～3段。評(píng)議優(yōu)劣。2．歸納第一段：引出歌會(huì)地方。3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
      分析：“這是種別開生面的場(chǎng)所??卻互不見面”
      “唱的多是情歌酬和??隨口而出?！?/p>
      “在場(chǎng)的既多內(nèi)行??解口渴去了”
      爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
      引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。
      五、小結(jié)
      了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
      六、布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會(huì)》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
      （聽寫詞語(yǔ)，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
      蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸
      即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦）
      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)誦讀三～五段 師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
      (二)討論第三段內(nèi)容 歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)(三)討論第四段內(nèi)容
      1．本段屬于什么描寫?(環(huán)境描寫、景物描寫。)2．本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。
      環(huán)境：樹林、山坡、花。
      側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。(四)討論第五段。
      1．段落主要內(nèi)容： 寫“金滿斗會(huì)”。
      2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。
      三、討論問題
      (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?  1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
      2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣?！渡驈奈?邊城>》(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)
      四、拓展訓(xùn)練
      1、課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌??一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)??
      2、5、拓展延伸：
      教師：愈是世界的就愈是民族的，請(qǐng)你給你最喜歡的歌會(huì)寫一句廣告詞吧。教師范例：今年過年不聽歌，聽歌只聽云南歌。學(xué)生自由套用電視上的現(xiàn)存廣告詞。教師提供一些設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)：
      如果你沒有聽過，你委屈了自己的耳朵，如果你沒有見過，你對(duì)不起自己的眼睛。
      歌聲在碰撞 智慧在閃爍
      歌聲穿林樾 百鳥相和鳴
      親近自然 聆聽天籟
      五、小結(jié)
      《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同：如 山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣?！吧铰仿琛辈糠种γ鑼懗枞怂幍膬?yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。
      六、布置作業(yè)  1．研討與訓(xùn)練四。
      2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)：
      （一）山野對(duì)歌：對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 以人襯景 山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人 村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點(diǎn)面結(jié)合
      （二）內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作重點(diǎn) 山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，唱歌人
      是才情智力的大比拼。
      山路漫歌 即興的自由歌唱, 唱歌環(huán)境
      發(fā)乎性情,自然成趣。
      村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，唱歌場(chǎng)面
      是一間傳授民歌的課堂。
      場(chǎng)面宏偉氣勢(shì)壯觀。
      17端午的鴨蛋
      教學(xué)目標(biāo)
      1．了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。2．理清行文思路，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格。
      3、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。
      4．激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛的感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。
      教學(xué)難點(diǎn)：解讀文本，品味語(yǔ)言。課時(shí)安排：二課時(shí)：
      教學(xué)思路：說風(fēng)俗——讀文本——談鴨蛋——品語(yǔ)言——作比較——寫真情 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
      一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課
      1、請(qǐng)同學(xué)說說中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的端午節(jié)是在什么時(shí)候？是為了紀(jì)念誰(shuí)？屈原有哪些值得紀(jì)念的地方？
      （春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，七夕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5，為了紀(jì)念楚國(guó)大夫屈原。因?yàn)榍瓙蹏?guó)。）
      2、我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
      （掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃棕子，吃五紅??）
      3、你的端午是怎么過的？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？（包棕子，吃棕子，吃五香蛋??）
      4、我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過，我問一下，這篇文章是誰(shuí)寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？ 二 簡(jiǎn)介作者：
      汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖（nào）記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
      三、閱讀課文，整體感知
      1、字詞注音
      汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā·mo 城隍huáng擰níng成小繩 門楣m?i 用酒和hu? 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo腌臘yān 絡(luò)子lào  大襟jīn 車胤yìn  熏xūn五毒 似的shì·de
      2、整體感知課文
      （1）根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
      （家鄉(xiāng)的端午1——家鄉(xiāng)的鴨蛋23——端午的鴨蛋456）（第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；
      又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”； 與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃‘十二紅’”
      略寫的是前幾種風(fēng)俗，祥寫的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能不一樣；）（2）最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義？比如說，我們過年的時(shí)候總少不了“魚”。（表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火?！保?/p>
      （3）汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢？請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是------------的鴨蛋，因?yàn)?----------------（找出文中相關(guān)的語(yǔ)句）”為句式說一段話。（小組合作，組長(zhǎng)發(fā)言）參考答案：
      ①名聲遠(yuǎn)播的??，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。
      ②與眾不同的??，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！?/p>
      “還”、“不如??多”、“成批”寫出了自豪之情?！扒虚_之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已?！?③歷史悠久的??，因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的《隨園食單·小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。
      ④質(zhì)細(xì)而油多的??，因?yàn)椤翱曜右辉氯?，吱——紅油就冒出來了?！痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。
      ⑤吃法多樣的??，因?yàn)椤翱梢詭で虚_吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”??
      ⑥色彩鮮艷的??，因?yàn)榈皻な堑嗌?，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。????（4）那么，在二三兩段文字中，透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情？從哪些地方可以看出來呢？（贊美，自豪）
      從對(duì)鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。另外從其他語(yǔ)句中也能體會(huì)出濃濃的愛鄉(xiāng)之情。
      如：①“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋?！眱蓚€(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美。
      ②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。③“袁子才這個(gè)人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺得很親切，而且‘與有榮焉’。”因?yàn)閻畚菁盀?，所以熱愛家鄉(xiāng)的我對(duì)不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫出了作者的自豪之情。
      ④“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。
      小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，與眾不同的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（板書）
      （5）說起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？你認(rèn)為最有趣有是什么？（寫掛鴨蛋絡(luò)子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。如：
      1)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！” 2)“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上。”
      3)“鴨蛋掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了?！?4)“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。”
      5)“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”
      小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對(duì)童年生活的懷念。
      （6）小結(jié)全文：本文寫家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，寫家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋，想表達(dá)的就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)童年生活的熱愛（懷念）。（7）再看行文結(jié)構(gòu)不什么特點(diǎn)？ 師生共理：和外地一樣的風(fēng)俗——可能不一樣的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的鴨蛋——鴨蛋的名聲——鴨蛋的特色——挑鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼——囊螢映雪的故事。這種結(jié)構(gòu)好像騎著馬自由散漫地走，但又不是完全亂了套，而是始終圍繞一個(gè)中心，這個(gè)中心就是文章的題目，題目在文章中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
      （8）課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事，有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)光的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格，你的看法呢？
      （可以去掉，因?yàn)榕c中心相距甚遠(yuǎn)；不必去掉，因?yàn)檫@是汪曾祺散文自由閑適的特色。）
      第二課時(shí)
      三、揣摩語(yǔ)言 汪曾祺的散文除了在結(jié)構(gòu)上閑適自由之外，語(yǔ)言也有特色，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求： A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。
      1．“平淡而有味”例：
      “端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！?/p>
      （一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。）
      “我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名。”一句一斷，大有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
      2．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：
      “一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。
      3．“有淡淡的幽默”例：
      “我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味?！拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問句突出了對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因?yàn)榈包S是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。小結(jié)：
      汪曾祺的語(yǔ)言，熔書面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。
      四、拓展閱讀
      《端午的鴨蛋》包含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)童年生活的懷念。對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上，這不僅僅是作者個(gè)人的心態(tài)，而是人類普遍的心理，兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光彩。童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中包含人生的韻味，只有充分感受生活中的種種快樂，才能真正體驗(yàn)到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會(huì)從一片葉，一粒沙，一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成長(zhǎng)的快樂。
      1、共同閱讀汪曾祺《咸菜茨菇湯》，體會(huì)汪曾祺散文的閑適自由結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和平淡有味的語(yǔ)言特色，以及小敘事的取材特色。
      咸菜茨菇湯
      作者：汪曾祺
      一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理。是因?yàn)檠┨熨I不到青菜？那也不見得。除非大雪三日，賣菜的出不了門，否則他們總還會(huì)上市賣菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來，看見飄雪花了，我這就知道：今天中午是咸菜湯！
      咸菜是青菜腌的。我們那里過去不種白菜，偶有賣的，叫做“黃芽菜”，是外地運(yùn)去的，很名貴。一盤黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，這時(shí)青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買來，洗凈，晾去水汽，下缸。一層菜，一層鹽，碼實(shí)，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。
      腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，細(xì)、嫩、脆、甜，難可比擬。
      咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸。咸菜湯的顏色是暗綠的。沒有吃慣的人，是不容易引起食欲的。
      咸菜湯里有時(shí)加了茨菇片，那就是咸菜茨菇湯?；蛘呓写墓较滩藴伎梢?。
      我小時(shí)候?qū)Υ墓綄?shí)在沒有好感。這東西有一種苦味。民國(guó)二十年，我們家鄉(xiāng)鬧大水，各種作物減產(chǎn)，只有茨菇卻豐收。那一年我吃了很多茨菇，而且是不去茨菇的嘴子的，真難吃。
      我十九歲離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)漂流，三四十年沒有吃到茨菇，并不想。
      前好幾年，春節(jié)后數(shù)日，我到沈從文老師家去拜年，他留我吃飯，師母張兆和炒了一盤茨菇肉片。沈先生吃了兩片茨菇，說：“這個(gè)好！‘格’比土豆高。”我承認(rèn)他這話。吃菜講究“格”的高低，這種語(yǔ)言正是沈老師的語(yǔ)言。他是對(duì)什么事物都講“格”的，包括對(duì)于茨菇、土豆。
      因?yàn)榫眠`，我對(duì)茨菇有了感情。前幾年，北京的菜市場(chǎng)在春節(jié)前后有賣茨菇的。我見到，必要買一點(diǎn)回來加肉炒了。家里人都不怎么愛吃。所有的茨菇，都由我一個(gè)人“包圓兒”了。
      北方人不識(shí)茨菇。我買茨菇，總要有人問我：“這是什么？”——“茨菇。”——“茨菇是什么？”這可不好回答。
      北京的茨菇賣得很貴，價(jià)錢和“洞子貨”（溫室所產(chǎn)）的西紅柿、野雞脖韭菜差不多。
      我很想喝一碗咸菜茨菇湯。
      我想念家鄉(xiāng)的雪。
      視野拓展練習(xí)
      1.給下列加點(diǎn)字注音
      茨菇（）（）晾去（）輾轉(zhuǎn)（）韭菜（）
      2.請(qǐng)畫出表現(xiàn)作者感情變化的句子。這對(duì)表現(xiàn)文章中心有作用嗎？
      3.為什么作者會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的咸菜茨菇湯難以忘懷？你有這樣的體驗(yàn)嗎？
      4.本文體現(xiàn)了汪曾祺散文語(yǔ)言的哪些特點(diǎn) ？試舉例說明。
      2、共同體味端午的味道 故鄉(xiāng)的端午
      清晨推窗，撲面而來一股青青的草葉馨香，空氣中流淌著淡淡的艾草味，還有粽子的香味兒！又是一年端午節(jié)。
      家鄉(xiāng)有一種傳說，端午這天，用黎明前采下帶著露珠的車前草加水燉雞蛋，吃完雞蛋，再喝盡湯，腸胃不容易生病。
      端午這一天，還要到山中采艾草，據(jù)說能避邪祛病。插一把在門邊、窗縫，先把蚊子、蒼蠅熏個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，怎么傳播疾??？姥姥總在這天縫一個(gè)艷艷的荷包給我，那種像小耳朵一樣的小布袋，里面裝了艾草和朱。掛在脖子上，能保佑孩子平安健康。還要用艾草煎湯擦身，說這樣就不怕蚊蟲叮咬，不生瘡包。
      在端午，最費(fèi)心思的還是粽子。媽媽總是在端午的前一天就開始動(dòng)手：先要把買來的蘆葦葉和我們到山里采來的菠蘿葉，用溫水泡在大盆里，再把糯米和香米洗凈淘好，要泡上一天才行。到下午吃過晚飯，就開始包粽子了。先把餡心擺好，然后用各色的線纏繞。葦葉粽子有三個(gè)角、四個(gè)角、八個(gè)角的，菠蘿葉都包成兩個(gè)抱在一起的長(zhǎng)方形。滿滿一大鍋五顏六色、形態(tài)各異的粽子排排好，然后上面壓一層籠屜，籠屜里放滿雞蛋，水要漫過雞蛋，再蓋好鍋蓋，放到文火上煮。要這樣慢慢慢慢地煮一夜，中間媽媽總還起來添一次水。早晨從林中回來，一進(jìn)家門，先深深地吸一口氣，啊，香味都竄出來了！我們圍在鍋邊，看媽媽打開鍋蓋。一下子，屋里滿是葦葉和菠蘿葉的香味，白白的、濃濃的。吃一個(gè)粽子，喝一口媽媽燉好的車前草雞蛋湯，聞著撞來撞去的艾草的香氣。啊，端午真好！
      離開了家，端午節(jié)不再那么繁瑣和細(xì)膩。但是，只要清晨有朋友和親戚提了熱熱的粽子和溫乎乎的雞蛋來，或者有人輕輕地遞過一個(gè)小耳朵一樣的荷包，所有的心情就全成了一種熱熱切切想哭的感覺，很柔軟很溫暖。
      那暖暖甜甜的粽子香，那四處流淌的艾草味，那濃濃的情意和綿綿的牽掛，無論身在何方，年年端午，又讓人品味起故土家園的溫馨和美。
      五、布置作業(yè)
      1、課外選讀汪曾祺的其他作品，散文小說均可。如《愛戒》《大淖記事》
      2、作文：以“家鄉(xiāng)的端午節(jié)”為題，寫一篇600字左右的文章，綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)當(dāng)?shù)剡^節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
      3、如果你對(duì)家鄉(xiāng)的端午體會(huì)不深，也可以想一想生活中還有哪些值得懷念的節(jié)日風(fēng)俗，請(qǐng)將你的感觸用美妙的文字表現(xiàn)出來。如以《家鄉(xiāng)的年味》來記錄你過年的情景?? 板書設(shè)計(jì)（手寫）
      端 行文 語(yǔ)言
      午 端午的風(fēng)俗 七種風(fēng)俗 口語(yǔ)（短句）的 家鄉(xiāng)的鴨蛋 名聲 特色 方言 表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和  和對(duì)童年生活的懷念 鴨 端午的鴨蛋 挑—裝—吃—玩鴨蛋 文言、成語(yǔ) 蛋
      閑適自由 雅俗共賞
      18．吆喝
      蕭 乾
      目的要求：
      1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
      3.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的越魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感；
      4.積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
      教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧；品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)：開展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1．給下列加點(diǎn)字注音。招徠zhāo lái 鐵鉉tiě xuàn 囿于y?u yú 隔閡 ɡ? h? 餑餑bō bō 秫秸  shú jiē 商販  shānɡ fàn  吹噓chuī xū
      吆喝  yāo hē
      小鈸xiǎo b?
      荸薺 bí qí
      2．解釋下列詞語(yǔ)。
      招徠：招攬。
      餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
      秫秸：去掉穗的高粱稈。
      隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。
      合轍押韻：這里指押韻。
      油嘴滑舌：形容說話油滑。
      囿于：局限于；拘泥于。
      隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
      吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
      吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
      二、導(dǎo)人
      曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號(hào)??這就是北京。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字——京味兒，可北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完?？刹唬崞鸨本┤说哪菑堊煅?，不但能吃能喝更能說，今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]
      作者簡(jiǎn)介：
      蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。
      三、閱讀課文．整體感知
      (一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?  學(xué)生討論、交流。
      明確：
      在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。(二)理清文章思路。
      明確： 全文共14自然段。可分三大部分。
      第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
      第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。
      第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
      四、學(xué)習(xí)課文
      (一)學(xué)習(xí)第一部分。學(xué)生朗讀課文第1至3段。
      提問：文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?  學(xué)生討論、交流。
      明確：
      文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。
      寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。(二)學(xué)習(xí)第二部分。
      學(xué)生默讀課文，這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙?  學(xué)生討論、交流。
      明確：
      第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。
      第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。
      文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。
      提問：
      作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?‘
      學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
      明確：
      作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。
      然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類之多。
      五、小結(jié)
      主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。
      六、布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課
      聽寫詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。
      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
      (一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。
      學(xué)生討論、交流。
      明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬(wàn)物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。(二)閱讀課文第三部分。
      提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。
      學(xué)生討論、交流。明確： 文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?/p>
      文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。
      三、品味語(yǔ)言 ．
      提問：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。
      學(xué)生討論、交流。
      明確： 介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。
      介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
      介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。
      這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆
      聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
      四、探究活動(dòng)
      1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。
      2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
      學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。
      五、小結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了《吆喝》，對(duì)吆喝這一民俗進(jìn)行了分析，可以看出，吆喝作為民俗已漸漸離我們遠(yuǎn)去，但是它曾經(jīng)帶給我們的那些快樂是我們永遠(yuǎn)也無法忘記的。本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。
      六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：
      語(yǔ)言：濃郁的地方特色。情感：追憶往昔生活。
      19、春酒
      ●教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)
      1．積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
      2．了解作者及其創(chuàng)作概況。
      3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
      能力目標(biāo)
      1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。
      2．精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
      德育目標(biāo)
      激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
      ●教學(xué)重點(diǎn)
      感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
      ●教學(xué)難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
      ●教學(xué)方法
      1．情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
      2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
      3．討論點(diǎn)撥法。
      4．品讀鑒賞法。
      ●教具準(zhǔn)備
      多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶
      ●課時(shí)安排
      1課時(shí)
      ●教學(xué)過程
      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
      一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
      二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
      1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入
      第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。
      2．學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)
      教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。
      3．教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。
      三、朗讀課文，整體感知文意
      1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。
      教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
      （多媒體顯示）
      家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）
      一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
      顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
      興高采烈：興致高，情緒熱烈。
      2．學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。
      3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
      4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
      四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感
      多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
      1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
      明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。
      本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”??這一切都
      圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。
       
      
    
      

        下載八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng)word格式文檔
        
      
            
      下載八年級(jí)(下)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 - 麻城教育信息網(wǎng).doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案
八年級(jí)語(yǔ)文教案下最新
一年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        蘇教版八年級(jí)下語(yǔ)文教案全集
        蘇教版八年級(jí)下語(yǔ)文教案全集（1-10課）(蘇教版八年級(jí)必修)  八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元  教學(xué)總體設(shè)計(jì)揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校  教學(xué)重點(diǎn)1、了解象征、對(duì)比、烘托等寫作方法......
        人教版八年級(jí)下語(yǔ)文教案
        1、藤野先生 一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。2. 體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。......
        八年級(jí)語(yǔ)文下教案全集（含五篇）
        第8課短文兩篇  教學(xué)目的：1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義； 2、積累有關(guān)日月的詩(shī)詞。學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著哲理。 3、理解作者對(duì)人生、對(duì)......
        語(yǔ)文活動(dòng)課教案
        化詩(shī)入文 活動(dòng)目的 古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過“化詩(shī)入文”的古詩(shī)詞運(yùn)用活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)得到情感的熏陶。 活......
        蘇教版八年級(jí)(下)語(yǔ)文《石榴》教案
        王麗霞 郭沫若 一、教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。 2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?3、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 二、教學(xué)設(shè)想： 1、找出各段文字的描寫重點(diǎn)，體會(huì)描寫順......
        人教版八年級(jí)下語(yǔ)文 《春酒》精品教案
        《春酒》教案 教材分析： 《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛......
        心理健康教育活動(dòng)課教案
        心理健康教育活動(dòng)課教案 《你勇敢嗎？》  五乙班 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃地通過組織各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的......
        六年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案
        六年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案 活動(dòng)課題：學(xué)和做(3)讀報(bào)和剪報(bào)（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)） 授課人：方永東活動(dòng)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事，提高文化修養(yǎng)。 2、通過閱讀報(bào)紙，篩選新聞和......