第一篇：土壤中有什么說課稿

土壤中有什么》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好。下面我就《土壤中有什么》這一課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí) 的一些思考和想法跟大家一起簡單交流一下。

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部分“土壤與生命”我采用了文字、圖片、視頻等形式來揭示土壤與生命的關(guān)系，即：土壤對生物的影響、生物對土壤的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤為人類的生活、生產(chǎn)提供了豐富的資源，激發(fā)學(xué)生熱愛土壤的情感。

二、學(xué)情分析

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)猜測——觀察的科學(xué)探究過程。土壤對于五年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，他們可能從來沒有思考土壤是從哪里來的，更不會(huì)想到土壤來源于巖石的風(fēng)化以及土壤中有些什么。這些問題也是學(xué)生比較感興趣的問題?；谝陨系姆治?，我把本課的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：“猜想——觀察——實(shí)驗(yàn)——討論——結(jié)論”

三、教學(xué)目標(biāo)

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

六、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)知道由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)、植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。同學(xué)們猜一猜：巖石破碎后繼續(xù)風(fēng)化會(huì)變成什么？ 師：我們今天就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，大膽猜想 猜一猜，你認(rèn)為土壤的成分會(huì)有哪些。

本環(huán)節(jié)重在發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷展開合理的猜測，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力。

三、觀察實(shí)驗(yàn)----尋找土壤的成分

我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生探索土壤的成分。環(huán)節(jié)一：近距離用肉眼觀察新鮮濕潤的土壤。

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤是由大小不一的顆粒、動(dòng)植物的殘留物等組成的混合物。（板書：水、大小不一的顆粒）

環(huán)節(jié)二：借助放大鏡觀察干燥、粉碎的土壤，認(rèn)識和學(xué)分會(huì)區(qū)分沙礫、沙、粉沙、黏土。（板書：沙礫、沙、粉沙、黏土）（PPT介紹分類的標(biāo)準(zhǔn)）環(huán)節(jié)三：觀察土壤的沉積現(xiàn)象。

將干燥的土壤倒在燒杯中，倒入適當(dāng)?shù)乃⒂媚景舫浞謹(jǐn)嚢?。靜置一段時(shí)間后讓學(xué)生觀察的現(xiàn)象。本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化土壤的顆粒由沙礫、沙、黏土組成，并發(fā)現(xiàn)土壤中含有空氣，杯中漂浮物即：植物的殘留物。（板書：空氣、植物殘?bào)w）師生共同總結(jié)歸納。

引導(dǎo)學(xué)生將前面七個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論匯總，從面得出土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、鹽分水和空氣等物質(zhì)的混合物。

（三）土壤與生命

1、觀察課本中土壤的生物圖，讓學(xué)生說說生物和土壤的關(guān)系。

2、說看法：為什么說土壤是地球上最有價(jià)值的資源？

3、進(jìn)行保護(hù)土壤的環(huán)保教育。

（四）四、收拾、整理實(shí)驗(yàn)器材

七、課后反思

通過試教，在課堂上觀察新鮮泥土還是很有必要的，里面有動(dòng)植物活體和殘?bào)w，會(huì)給學(xué)生帶來驚喜。在觀察干燥土壤時(shí)，要求學(xué)生用牙簽把顆粒大小會(huì)清楚，學(xué)生感覺有點(diǎn)難度，很難分清。教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒的標(biāo)準(zhǔn)，用草圖幫助學(xué)生理解，看直尺上的1毫米的刻度，再用手比劃兩毫米有多長，根據(jù)顆粒的大小的標(biāo)準(zhǔn)，同桌指顆?；ハ嗾f說他們的名稱。因?yàn)轲ね撂”阋搿巴寥莱练e”實(shí)驗(yàn)。采用教師演示實(shí)驗(yàn)的方法，因?yàn)闀r(shí)間較長，所以教師要事先做好一些準(zhǔn)備工作，這樣演示實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)更好些。

土壤和我們?nèi)祟惖年P(guān)系我是通過一段視頻來幫助學(xué)生歸納總結(jié)的，通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛土地的情懷。

我的說課完了，希望能得到大家的指點(diǎn)。謝謝大家！

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)；

1、這節(jié)課準(zhǔn)備的充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,引課新潁，過渡自然。課容量大，課堂氣氛活躍。

2、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷了以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

3、這節(jié)課學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷了探究活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)生像小科學(xué)家一樣對“土壤里有什么？”進(jìn)行了深入探究，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，使學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究經(jīng)歷的過程，增長了科學(xué)探究能力，獲取了科學(xué)探究知識。

4、這節(jié)課的教學(xué)把著力點(diǎn)放在科學(xué)探究上，同學(xué)們繞有興趣地能動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。讓師生體會(huì)到了過程性學(xué)習(xí)的好處，過程性學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，在交流中，同學(xué)與同學(xué)之間也會(huì)相互影響，還會(huì)遇到這樣、那樣的問題，無疑為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀提供了一個(gè)好的契機(jī).學(xué)生通過自主探究、討論、交流，落實(shí)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生充分體驗(yàn)了探究的過程和方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生感受到了成功的喜悅。

5、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作意識。

6、這節(jié)課滲透了“保護(hù)土壤資源”的環(huán)保教育。不足之處：

1、對知識的內(nèi)涵和外延還要進(jìn)一步加以挖掘。

2、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)要恰當(dāng)指導(dǎo)。

3、在進(jìn)行多媒體展示的過程中, 對問題的總結(jié)最好是學(xué)生占有主動(dòng)性, 讓學(xué)生對問題加以總結(jié)、歸納,體現(xiàn)師生的互動(dòng)平等。4、評價(jià)學(xué)生的語言比較少。

5、教法上不夠創(chuàng)新,雖然力圖創(chuàng)新,但也留下了一些遺憾。

努力方向：

1、在今后的課堂教學(xué)中,要用的新課改理念指導(dǎo)教學(xué)。

2、對知識的內(nèi)涵和外延要進(jìn)一步挖掘。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)要給予恰當(dāng)指導(dǎo)。

4、虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。5、課堂上多用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生。

6、改進(jìn)教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取,提高教學(xué)水平。

第二篇：土壤中有什么教案

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎？》知道了由于受冷熱、流水、生物和風(fēng)的作用，巖石發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做風(fēng)化。植物的種子，如果我想讓這些種子生根、發(fā)芽、結(jié)果，應(yīng)該把它們種到哪呢？（我們可以把它種到土里，也可以把它們種到山上去，還可以種到公園的草坪中）。我們把這種能夠生長植物的土叫做土壤。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，在地球表面就形成了土壤。為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤的成分。

根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說一說，你認(rèn)為土壤里有什么？（土壤里可能有水分、小石頭、空氣、動(dòng)物、植物）。這是剛從地里挖來的的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上，同學(xué)們先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么？你們看到的土壤的顆粒大小一樣嗎？（不一樣）為了分清顆粒的特性，它們的大小都有自己的專用名字。PPT這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法。用牙簽把土壤顆粒按從大到小的順序排列，你的土壤中有什么顆粒？它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎？（用水的方法）把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中，用筷子用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。我們現(xiàn)在再來看看，在流水的作用下，土壤的沉積物分成了哪幾層？土壤按顆粒的大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用筷子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感覺到是黏黏的。其次是沙粒，越是底下顆粒越來越粗，我們觀察到土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象，清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的）。土壤中還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、燃燒土壤。用蠟燭燃燒放在勺子上的土壤，聞到一股難聞的氣味，這是什么發(fā)出的臭味？（腐殖質(zhì)：已死的生物體在土壤中分解而形成的物質(zhì)）

2、燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放蠟燭上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象？（玻璃片上留有白斑）這就是溶解在水中的無機(jī)鹽。（鹽分）腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。還記得土壤中有哪些生命嗎？土壤為它們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？“土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么理解？

1、土壤中生活著許多的動(dòng)植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地。

2、土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。

3、生物使土壤含豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料。

4、生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下，如果沒有土壤，我們會(huì)怎么樣？土壤是人類生存和發(fā)展的源泉和依托。土壤的再生及其緩慢，一經(jīng)破壞，很難恢復(fù)。自然條件下，土壤形成的平均速度為每年0.00175~0.0036厘米，形成2.5厘米厚度的土壤大概需要1000~1500年，由于對樹木的濫砍濫伐以及對土壤的掠奪，形成裸露的黃土和成片的草原沙漠化。

土壤如此珍貴，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們賴以生存的土壤呢？保護(hù)土壤資源，減輕土壤災(zāi)害，已成為我們這樣一個(gè)發(fā)展中國家刻不容緩的事情。從現(xiàn)在開始，我們就要像珍惜眼睛一樣重視保護(hù)土壤資源，采取切實(shí)有效的措施，減輕土壤災(zāi)害。

土壤的作用真大，最后讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課！

第三篇：土壤中有什么教案

第1節(jié) 土壤中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道土壤中有大量的生物。

2、知道土壤中有非生命的水分、空氣、礦物質(zhì)和有機(jī)物。

3、知道“借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識活動(dòng)是可以逐漸深化的”。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)；土壤的主要組成。

難點(diǎn)：測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)的多種方法。三：教學(xué)用具

有關(guān)土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的測量、水、有機(jī)物和無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)儀器。

四、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

五、教學(xué)過程

引入：出示西瓜的種子，如果我想讓這些種子，生根、發(fā)芽、結(jié)果子，應(yīng)該把它們種到哪呢？

生：我們可以把它種到土里；可以種到公園的草坪中；也可以把它種到山上去??

師：我們把這種能夠生長植物的土，叫做土壤。

生：沙漠、海灘、房渣土、爐灰、建筑垃圾等，它們還叫土壤嗎？ 師：為什么這些植物離不開土壤，土壤里有什么東西能讓它們生長嗎？

新課教學(xué)：

師：根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說一說：你認(rèn)為土壤里有什么？ 生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石頭；土壤里可能有空氣；土壤里可能有有機(jī)物；土壤里可能有動(dòng)物；土壤里可能有植物??

一、土壤中的生命－－土壤生物

師：土壤中有植物、動(dòng)物和微生物，我們把生活在土壤中的微生物、動(dòng)物和植物等稱為土壤生物。微生物包含細(xì)菌、真菌和放線菌等。

生：觀察土壤的縱剖面，說說土壤中結(jié)構(gòu)與土壤生物的關(guān)系： ⑴許多植物的根－－吸收土壤中的各種營養(yǎng)； ⑵小動(dòng)物，如蚯蚓等。

⑶微生物：細(xì)菌、真菌、放線菌等。

師：土壤最表層叫枯枝落葉層，主要是動(dòng)物的主要活動(dòng)場所；土壤的中層叫上土層，植物的根系大量分布在這里，也有土壤生物分布；土壤的最地層叫下土層，少量根系和微生物分布在此，它的下面是巖石。

生：舉例土壤環(huán)境與植物生長狀況的事例。

師：土壤的環(huán)境特點(diǎn)包括土壤的濕度、溫度、疏松程度和光照，從事例可知：植物與它的生活的土壤環(huán)境特點(diǎn)是相適應(yīng)的。

二、土壤中的非生命物質(zhì) ㈠土壤中有空氣

師：土壤存在空隙，其中是什么物質(zhì)？ 生：空氣。

師：什么例子可說明土壤中有空氣？

生：蚯蚓等動(dòng)物生活在土壤中要呼吸什么有空氣。思考：測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)

師：介紹測量土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。

要求：選擇干燥的土壤－－干燥的土壤含較多的空氣，實(shí)驗(yàn)效果明顯。而潮濕的土壤中有許多空間已經(jīng)被水分占據(jù)，空氣含量會(huì)變少。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在燒杯中放入一塊土壤（土壤的體積為V），緩慢注入水，直到水面把土壤全部浸沒為止。記錄在燒杯中所加的水的體積。記做V1.2、用與土壤體積相等的鐵塊替代土壤，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。記錄所加水的體積。記做V2。

3、土壤中空氣的體積分?jǐn)?shù)約為(V1-V2)/V 師：實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)變量有那些？變量是什么？

生：實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)變量有兩個(gè)大小一樣的燒杯、土塊與鐵塊的體積一樣、相同量筒和用膠頭滴管及用水注入，通過用水量的比較得出空氣的體積。

討論：測量土壤中空氣體積分?jǐn)?shù)的其它方法：

第1種方法：用金屬容器在土壤中挖取一塊土壤，然后用量筒向

金屬容器中加水，這時(shí)的注水量相當(dāng)于空氣的體積大小，然后洗凈金屬容器，再向容器中注水，測出容器的體積，它相當(dāng)于土壤體積，這樣可求得體積分?jǐn)?shù)。

第2種方法：用金屬容器挖取一塊土壤，放在裝有水的量筒中，這時(shí)液面上升的量就是土壤中非空氣部分的體積，在通過測量金屬容器的容積，就可以測量土壤空氣的體積分?jǐn)?shù)了。㈡土壤中有水

實(shí)驗(yàn)：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。

現(xiàn)象：試管壁上有水。結(jié)論：土壤中有水。

思考：測量土壤中水分體積占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)。

思路：先選取一規(guī)則幾何體狀（長方體或正方體）的土壤樣本，用刻度尺測出其相關(guān)數(shù)據(jù)，算出土壤體積數(shù)V。然后用天平稱出其質(zhì)量M，再將土壤搗碎，放在坩堝上用酒精燈加熱，讓其水分充分汽化充分散失，再稱其質(zhì)量M1。將水分的質(zhì)量換算成體積，就可以知道水分占土壤體積的體積分?jǐn)?shù)了。公式：（M-M1）/pV ㈢土壤中有有機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：土壤中有其它有機(jī)物嗎？

用充分干燥（防止水分散失對質(zhì)量稱量的干擾）的土壤（應(yīng)含較豐富的有機(jī)質(zhì)）50－100克，放在細(xì)密的鐵絲網(wǎng)（以防土壤

顆粒漏掉）上加熱。

現(xiàn)象：出現(xiàn)有機(jī)物的碳化分解和燃燒現(xiàn)象；稱量時(shí)，發(fā)現(xiàn)土壤的質(zhì)量減少。

結(jié)論：土壤中有有機(jī)物。

說明：土壤中的有機(jī)物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體。有機(jī)物在土壤生物的作用下，可以分解成無機(jī)物，儲(chǔ)存在土壤中。腐殖質(zhì)可以為土壤動(dòng)物提供食物，葉可以為綠色植物通過養(yǎng)分。

㈣土壤中有無機(jī)物

實(shí)驗(yàn)：

1、將燃燒過的土壤用手搓一搓，發(fā)現(xiàn)：土壤顆粒很細(xì)，沒有粘性。顆粒大小基本不一致。

2、溶解，過濾，得到土壤浸出液。

思考：為什么可以用過濾來分離泥漿？－－土壤中含有不溶于水的無機(jī)鹽。

土壤顆粒的大小與沉降的速度使怎樣的關(guān)系－－顆粒大的沉降較快，小的顆粒沉降較慢。

3、蒸發(fā)皿中加熱濾液，使水分蒸發(fā)。觀察蒸發(fā)皿上的殘留物。可見：

蒸發(fā)皿上有很細(xì)的結(jié)晶物。說明土壤中有無機(jī)物（能溶于水，但不能燃燒的物質(zhì)，這些無機(jī)鹽這是植物生長所需的物質(zhì)）。小結(jié)：構(gòu)成土壤的物質(zhì)有固體、液體、和氣體三類。土壤固體部分主要由礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)組成，其中的礦物質(zhì)顆粒占固體部

分的95％左右。土壤中的空氣是土壤生物的氧氣來源，水是植物生長的必要條件。

三、巖石到土壤

生：閱讀思考：土壤是如何形成的？巖石是如何風(fēng)化為土壤的？ 師：從巖石到土壤的形成，是一個(gè)長時(shí)間多種自然因素共同作用的及其復(fù)雜的過程。即存在巖石從大到小的過程和有機(jī)物在巖石顆粒儉的積累過程。

1、風(fēng)化：自然外力－－風(fēng)力、水流外力、水形成冰產(chǎn)生的外力；

熱脹冷縮－－驟熱驟降使巖石爆裂

植物和動(dòng)物的作用

2、植物和動(dòng)物的尸體和排泄物積累在巖石顆粒間，是土壤腐殖質(zhì)和有機(jī)物的重要來源。

3、土壤的形成目前還在正常進(jìn)行，土壤形成的速度極其緩慢－－注意保護(hù)耕地。

討論：針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

補(bǔ)充：土壤污染和凈化

所謂土壤污染就是人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)向環(huán)境中排放的三廢物質(zhì)通過大氣、水體和生物間接地進(jìn)入土壤，當(dāng)進(jìn)入土壤的量超過了土壤的承受能力時(shí)，就會(huì)破壞土壤生態(tài)系統(tǒng)的平衡，引起土壤的成分、結(jié)構(gòu)和功能的變化。值得注意的是，土壤中的污染物還可以通過生物的新陳代謝和食物鏈發(fā)生進(jìn)

一步的傳播。濫用化肥、農(nóng)藥和除草劑是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、工業(yè)廢渣和各種廢水都會(huì)跟土壤發(fā)生接觸，將污染物向土壤轉(zhuǎn)移。大氣中的污染物也會(huì)通過重力沉降和隨降水進(jìn)入土壤，酸雨就是最明顯的例子。土壤發(fā)生污染的程度，可以由污染物在該土壤中的含量超過未被污染的同類土壤 中該物質(zhì)的含量（背景值）的程度來表示，也可以由該土壤上生長的植物中的含量間接顯示，還可以通過該土壤中的生態(tài)變化（生物指標(biāo)）來判斷。進(jìn)入土壤的污染物，不大可能用人工的方法將其消除，從而使土壤恢復(fù)原來的性狀。土壤的凈化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物參與土壤中所進(jìn)行的一系列變化，發(fā)生遷移轉(zhuǎn)化，使土壤中的污染物逐漸減少，最終消失，這就是土壤的自凈能力。這些變化包括：物理的（如農(nóng)藥的揮發(fā)擴(kuò)散），化學(xué)的（如酸的中和），生物化學(xué)的（如有機(jī)物的生物降解）過程。當(dāng)然，土壤對不同污染物的凈化能力是有差別的，有的污染物容易轉(zhuǎn)化，而有的則很難得到凈化而在土壤里長期殘留。課堂鞏固：書后練習(xí)課堂總結(jié) 布置作業(yè) 教學(xué)反思：

這節(jié)課設(shè)計(jì)為探究的五個(gè)步驟“提出問題――建立假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)和討論――得出結(jié)論”思路進(jìn)行。本節(jié)課在設(shè)

計(jì)上的最大特點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的確定，利用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動(dòng)，體驗(yàn)過程，形成結(jié)論。這一設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。從課堂的實(shí)施和課后學(xué)習(xí)的反饋情況來看，應(yīng)該說該課較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

第四篇：《土壤中有什么》教案3

土壤中有什么

教學(xué)目的與要求

知道有關(guān)巖石風(fēng)化的影響因素，對土壤的形成有一定的程度的認(rèn)識； 知道人類活動(dòng)對土壤形成的正面和負(fù)面影響；

在學(xué)習(xí)過程中對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對保護(hù)土壤產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹立保護(hù)土壤的意識。教學(xué)難點(diǎn)

巖石的風(fēng)化的影響因素；

對土壤形成的緩慢和艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，從而樹立保護(hù)土壤的意識。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

欣賞圖片，樹木長得郁郁蔥蔥，它扎根在哪里里？地球剛剛形成時(shí)，陸的上只有巖石而沒有土壤，大塊的巖石是怎樣變成細(xì)小的土壤顆粒的呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用樹木和土壤的關(guān)系直接導(dǎo)入土壤的教學(xué)，另外優(yōu)美的圖片也給學(xué)生以美的享受。

如何讓粉筆變短變??？若把它放在室外呢？

如果有一大塊巖石，你覺得可能有那些因素讓它破碎或變??？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來巖石是一種龐然大物，讓它破碎是很困難的。而粉筆是學(xué)生非常熟悉的物體，讓粉筆變短變小對學(xué)生來說非常容易，在討論交流的過程中，他們可能會(huì)想到各種各樣的方法，比如踩、折斷、寫字（摩擦）、小刀刮、水中泡、摔、……在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下甚至?xí)氲揭恍┎怀Ｒ姷姆椒?，比如風(fēng)吹雨淋、日曬、雷劈、動(dòng)物參與、微生物分解……從中得到啟示后能遷移到解決巖石破碎的問題。

自然界中有沒有很大的力量讓巖層斷裂？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過驟冷驟熱后石塊內(nèi)部產(chǎn)生裂隙，自然界中巖石是熱的不良導(dǎo)體，白天外熱內(nèi)冷，夜晚外冷內(nèi)熱，長此以往產(chǎn)生細(xì)細(xì)裂縫終至破裂。

應(yīng)用：古人修棧道時(shí)常用火燒巖石，待巖石溫度升得很高時(shí)，再澆上冷水，使巖石爆裂。當(dāng)溫度降低到零度以下的時(shí)候，水會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰對巖石有影響嗎？ 分組觀察冰裂黏土： ①觀察黏土放入冰箱前的照片；

②觀察比較剛從冰箱中取出的龜裂黏土和無水黏土。引導(dǎo)學(xué)生找出原因：水結(jié)冰時(shí)體積膨脹使黏土龜裂。觀看圖片：冰裂巖石并解釋原因（雨水滲入巖石的縫隙……）應(yīng)用:北方以冰裂石。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看來巖石堅(jiān)固無比，日曬雨淋引起巖石破碎和冰裂巖石是不可思議的，這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，為他們自主建構(gòu)新的知識鋪平了道路。

動(dòng)物使巖石松動(dòng)、破壞

學(xué)生例舉動(dòng)物對巖石的影響，比如穿山甲、蚯蚓、鼴鼠等。

植物對巖石的影響

學(xué)生例舉植物對巖石的影響，比如種子萌發(fā)、根的生長等。

如果學(xué)生有困難可先展示圖片：花壇里一棵古樹長得郁郁蔥蔥，花壇和它周圍的水泥地面卻裂開了。

學(xué)生討論并尋找原因。

其實(shí)不僅根的生長能使巖石裂開，根分泌弱酸也會(huì)慢慢溶解根周圍的巖石。

課堂小結(jié)

本節(jié)教材知識點(diǎn)的要求較低，關(guān)鍵在于引起學(xué)生情感上的共鳴。巖石風(fēng)化土壤形成的過程十分漫長，學(xué)生對此缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的積累，如何讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)就成了本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。在冰裂巖石、“燒烤”巖石、流水沖擊的活動(dòng)中重在動(dòng)手體驗(yàn)；在風(fēng)、動(dòng)植物對巖石的影響中重在觀察圖片；在土壤污染教學(xué)中重在情緒體驗(yàn)……經(jīng)歷如此豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的積累之后，學(xué)生的有感而發(fā)就不再是無源之水、無體之木，顯得十分真實(shí)自然。

第五篇：《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會(huì)改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會(huì)怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．那么怎么證明土壤源于巖石呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《土壤中有什么》，看從中能不能找出證據(jù)。（板書課題）

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）1．根據(jù)你平時(shí)對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）

5．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時(shí)說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時(shí)要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。

9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。12．好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。

13．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘?bào)w。）（3分鐘）

14．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）

5．因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）

1．這節(jié)課你有什么收獲？ 2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。

【教學(xué)板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙 水

沙礫（小石子）

空氣 腐殖質(zhì)

鹽分 動(dòng)植物殘留物