第一篇：第二節(jié) 巴西_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識目標：說出巴西的人種構成特征及巴西的特色文化。能力目標：

通過讀圖，能說出巴西的地理位置，地形區(qū)及其氣候分布、氣候特征。能表述巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征，主要的城市及分布地區(qū)。情感目標：

通過殖民時期和戰(zhàn)后巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的對比，體會發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展成就。

2.教學重點/難點

重點：

1、掌握巴西人口最顯著的特征。

2、了解巴西特色文化代表。難點：理解人口構成比重計算。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程：

通過2014年巴西世界杯宣傳動畫視頻，引入巴西國家的地理位置。第一部分：巴西地理位置

1、突出要點巴西屬于南半球、西半球國家。

2、海陸位置，引出拉丁美洲一詞，做簡要介紹；并復習南北美洲的分界線——巴拿馬運河。

3、由緯度位置而展開，進一步分析巴西為什么被稱為“熱帶大國”。第二部分：巴西的人口特征

1、從巴西的人種構成內(nèi)容中，分析巴西特色文化的代表項目。通過視頻和圖片，直觀的理解巴西的特色文化項目。

2、通過微練習鞏固巴西人口和文化特征的知識要點。第三部分：巴西的自然特征 講授和提問復習相結(jié)合。

學習巴西北部亞馬孫平原和南部巴西高原兩大地形區(qū)，及其各自的氣候分布和特征。

對教材內(nèi)容進行微調(diào)整，先把85頁的巴西地形圖進行地形和氣候的教學，為熱帶作物種植發(fā)展鋪墊。第四部分：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展

1、根據(jù)巴西幾種重要農(nóng)礦產(chǎn)品的開發(fā)歷史整理出工農(nóng)業(yè)發(fā)展的簡介。

2、戰(zhàn)后巴西工業(yè)化發(fā)展。

3、分析巴西工業(yè)、城市、人口分布特點。

4、進行課堂微練習。

課后習題 課后習題1、2、3+導學案

第二篇：第二節(jié)　巴西 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1.能說出巴西種族的構成特征及形成過程；

2.能讀圖說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征； 3.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 4.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。過程與方法

1.能根據(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟特征；，2.能初步分析殖民統(tǒng)治對巴西種族構成、經(jīng)濟發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響； 情感態(tài)度與價值觀

1.懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構成、經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響；

2.通過戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就；

2.教學重點/難點

教學重點

巴西人種構成特征； 教學難點

經(jīng)濟特征及主要熱帶經(jīng)濟作物；

3.教學用具 4.標簽

教學過程

介紹時事，現(xiàn)在的熱門事件是什么？ 這節(jié)課我們一起出國去看世界杯，去哪里看？ 要去巴西，首先要知道它在哪里？什么半球？ 觀察面積，引出其位于拉丁美洲的地位。

準備出發(fā)了，要整理行李，帶什么衣服去？冬季服裝、夏家服裝？

來到卞卡的家里面，看到了她的爸爸媽媽爺爺奶奶，發(fā)現(xiàn)這是五顏六色的一家人，為什么？

看到卞卡家里的相框，講述桑巴舞、狂歡節(jié)。逛逛巴西利亞，可以看到什么？“足球”

第二天，從巴西利亞到圣保羅去看世界杯，途中的風景可以看到什么？ 卞卡介紹咖啡的歷史，并介紹巴西是一個金磚國家。談到金磚國家想到什么？ 介紹巴西有哪些原料，其為經(jīng)濟的發(fā)展的貢獻 現(xiàn)在是一個工農(nóng)業(yè)大國。

到達圣保羅了，可以去看世界杯了，但要獲得門票必須做題目

板書

第三篇：第二節(jié) 巴西 教學設計-教學教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標

通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時安排 2課時

四、教學步驟

（一）第1課時

一、民族大熔爐的縮影 1．創(chuàng)設情景導課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物? 總結(jié)：今天我們就一起認識巴西。板書：第二節(jié)巴西。2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么? 在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。7．指導讀圖9．21考慮a、b、c三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?（a．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；b．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；c．足球是歐

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結(jié)：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

1．導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內(nèi)容。板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

2．閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。

3．展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。

4．引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響? 提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。）6．看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶? 結(jié)合圖9．18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)

業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。板書：種植熱帶經(jīng)濟作物。

三、熱帶雨林的危機

1．創(chuàng)設情景，導入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機。下面我們就一起學習這方面的內(nèi)容。板書：熱帶雨林的危機。2．展示閱讀材料。材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。

材料3：課本9．25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護淡水資源。(5)保護土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的發(fā)。板書：開發(fā)利用。

3．自讀教材95頁第二段，思考開發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開發(fā)者又是什么人?（(1)興建公路：受雇于外國公司的伐

木者。(2)采礦，開辟農(nóng)場：礦主和農(nóng)場主。(3)開荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）4．讀圖9．26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴重。(3)珍貴的野生動物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅。(5)全球氣候惡化等。）5．巴西政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關于熱帶雨林開發(fā)與保護的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀議程》。然而，熱帶雨林的開發(fā)與保護，仍有許多問題不好解決。

讀96頁圖29，根據(jù)三位中學生的對話，談談你對開發(fā)后保護熱帶雨林的看法。（(1)有計劃地開發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護林地面積不再減少。(2)控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術，逐步開發(fā)東北部高原。）6．過渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問題，還存在著城市化問題。下面我們就一起學習這個問題。板書：城市化問題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決? 小結(jié)：中國和巴西同樣是發(fā)展中大國，有些問題兩國很相似。

第四篇：第二節(jié)巴西

第二節(jié)巴西

（一）說課稿

一.說教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九單元西半球的國家中重點介紹的一個國家，本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九單元西半球的國家中重點介紹的一個國家，巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟最發(fā)達的國家，他的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展進程和社會現(xiàn)狀，所以說可以通過對巴西的分析、研究，來認識、了解和掌握拉丁美洲的相關內(nèi)容。巴西是拉丁美洲的縮影，對巴西的學習不僅了解的是一個國家，實際上也間接了解了拉丁美洲。

2.教學目標 知識與技能

①讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要氣候特征。②了解巴西的自然環(huán)境特點。

過程與方法

學生利用課下時間搜集有關巴西的一些地理資料，在課堂中用創(chuàng)設情境的方法引導學生走進課堂，走進文本，采取小組討論探究的方法突破重難點。

情感態(tài)度價值

激發(fā)學生學習地理知識的興趣和強烈的求知欲；和樹立正確的環(huán)保意識。

3.重點與難點

重點

? ? ? 難點

? ? 巴西居民構成的特點 巴西自然地理 熱帶雨林的作用

巴西居民構成特點及形成的歷史原因 熱帶雨林的危機與保護

二.說學生

1.巴西是足球王國，2014世界杯又在巴西舉行，對大多數(shù)學生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。2.有一定自主學習的能力和合作探究的精神 3.掌握了一定的學習國家地理的基本方法。

4.利用圖形綜合分析各地理事物間相互關系的能力還較弱

三.說教法

在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

.整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結(jié)合”的教學思想，體現(xiàn)“361”教學模式 打亂課本教學內(nèi)容，重新排列順序

說學法

充分利用多媒體資源，理解和記憶。初一學生求知欲強，通過合作學習解決難點。

四.教學過程設計思路

1.創(chuàng)設情境、引入課題 2.合作交流 探索新知 3.歸納總結(jié) 反思升華 4.反饋練習運用知識 5.作業(yè)布置，鞏固提高

教學過程設計

1.創(chuàng)設情境、引入課題

2012年12月21日會有什么事情發(fā)什么？！

設計意圖：世界末日的預言是學生關注的一個焦點問題，在很大程度上能調(diào)動學生的學習興趣，并且和印第安人的瑪雅文化聯(lián)系起來。從而引出巴西是拉丁美洲最典型的一個代表.巴西是拉丁美洲的縮影

2.合作交流 探索新知

活動一卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是歐洲白人，他們怎么會盛會在拉丁美洲？

設計意圖：鍛煉學生根據(jù)資料獲取知識信息，了解巴西人種的組成特點，民族大熔爐的縮影。讓學生總結(jié)造成民族大熔爐的原因，現(xiàn)代拉丁美洲的人種、文化是受殖民統(tǒng)治影響的結(jié)果。

活動二 結(jié)合圖形，說明巴西地形、氣候、河流方面的特點？幻燈片 13 設計意圖：通過小組的合作學習探究，使學生都能參與到學習中，做學習的主人，培養(yǎng)學生圖文結(jié)合分析地理問題能力、自我表現(xiàn)能力及全體學生的參與意識?；顒尤?/p>

? 熱帶雨林的作用？ ? 熱帶雨林的危機？

? 熱帶雨林的危機帶來的嚴重后果？ ? 熱帶雨林的開發(fā)與保護？

設計意圖：通過圖片再現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林的作用和破壞情景，變抽象的知識為形象具體，刺激學生的感官，給學生強烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識。培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題及解決問題的能力，同時增強同學的參與意識、協(xié)作意識。

3.反饋練習運用知識

1.巴西的地形主要是（）

A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原 2.巴西熱帶雨林被毀的主要原因是（）

A森林火災 B居民燒柴 C森林蟲災 D墾荒和濫伐

3.亞馬孫河發(fā)源于______,河流流向_________,注入________.11巴西政府要重點保護的自然環(huán)境是（）A熱帶雨林 B熱帶草原 C 溫帶草原 D亞寒帶針葉林

4、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是（）A剛果河流域 B亞馬孫河流域 C馬來群島 D澳大利亞東南側(cè)

5.巴西人種土著居民是，創(chuàng)造了燦爛的 文化。4.歸納總結(jié) 反思升華 學生對照學習目標檢查自己是否達到學習要求。然后交流收獲與體會。

5.作業(yè)布置，鞏固提高

1.預習巴西經(jīng)濟，城市化進程？ 2.熱帶雨林危機給我們的啟示什么？

五.教學評價設計

? 設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結(jié)果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

六.板書設計

第二節(jié) 巴西

（一）1.瑪雅文化 2.混血人種 3.足球王國 4自然地理

5.熱帶雨林的危機

反思：2012真的會有世界末日嗎？我希望每一個人2012都過得平安幸福，但是如果我們還是隨意的揮霍大自然帶給我們的財富，那么我么的未來……天氣異象、地質(zhì)災難、各類傳染疾病在人類和其他物種間頻頻爆發(fā)……這些現(xiàn)象表明，我們正經(jīng)歷著一個特殊時代，千年一遇的洪水、百年一遇的旱情、天坑地陷、大大小小的地震等等交替發(fā)生，說明地球正在加快報復我們的腳步，我希望善待我們的環(huán)境，善待一切，就是善待我們的未來。

第五篇：地理教案：第二節(jié) 巴西 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標

通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時安排 2課時

四、教學步驟

（一）第1課時

一、民族大熔爐的縮影 1．創(chuàng)設情景導課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物? 總結(jié)：今天我們就一起認識巴西。板書：第二節(jié)巴西。2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么? 在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

7．指導讀圖9．21考慮a、b、c三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?（a．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；b．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；c．足球是歐

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結(jié)：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

1．導入 ：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內(nèi)容。板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

2．閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。3．展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。

4．引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響? 提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。）

6．看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶? 結(jié)合圖9．18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)

業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。板書：種植熱帶經(jīng)濟作物。

三、熱帶雨林