第一篇：第二節(jié) 城市化 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系實例，分析城市化對自然和人文環(huán)境的影響。

2、了解城市化過程中出現(xiàn)的城市問題，探究城市化問題的解決措施。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解城市化過程中出現(xiàn)的城市問題，探究城市化問題的解決措施。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【教學(xué)過程】

一、城市化與我們?nèi)粘Ｉ睿河绊懸率匙⌒?/p>

二、城市化對地理環(huán)境的影響

1、城市化對自然地理環(huán)境的影響（負(fù)面）（1）下列關(guān)于該地區(qū)A城從階段Ⅰ到階段Ⅲ地理環(huán)境變化的說法，錯誤的是

()A．生物多樣性減少

B．環(huán)境污染加劇 C．城市下游河段流量季節(jié)變化減小

D．城區(qū)年平均氣溫升高（2）下列關(guān)于階段Ⅲ城市的說法，正確的是

()A．開始出現(xiàn)逆城市化

B．相對階段Ⅰ、Ⅱ，中心區(qū)人口密度較高

C．相對階段Ⅰ、Ⅱ，中心區(qū)環(huán)境污染較輕

D．城市沿河流延伸

2、城市化對人文地理環(huán)境的影響（正面）

三“城市病”（以東莞為例）

用一個詞來形容“東莞”這個城市,你會用...?

“病癥” ：

“病因”：

①

人類產(chǎn)業(yè)活動密集 ②

長期高強(qiáng)度的工業(yè)生產(chǎn)

③ 不合理的城市規(guī)劃 “措施”：

① 分散大城市職能，建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)；

② 加強(qiáng)管理，改善城市交通和居住條件；（如實行“公交優(yōu)先”

原則；加

強(qiáng)交通設(shè)施的建設(shè)；興建經(jīng)濟(jì)適用房；抑制樓價等）③ 合理規(guī)劃，保護(hù)和治理城市環(huán)境

控制污染物排放量，并通過合理布局，使其有利于自凈，有利于綜合利用，化害為利；

加強(qiáng)城市綠化建設(shè)，擴(kuò)大城市綠地面積。

課堂練習(xí)2：（1）、將下列環(huán)境污染源的代表字母填入圖中。

A．工業(yè)“三廢”； B.建筑工地； C.汽車；D.居民爐灶； E.生活垃圾；F.生活污水

（2）、圖中甲乙丙丁四種污染治理的措施分別是？

甲

乙

丙

丁

課堂練習(xí)

3、下圖為“光化學(xué)煙霧形成示意圖”及“某地光化學(xué)煙霧日變化曲線示意圖”，讀圖完成。

（1）.該地光化學(xué)污染最嚴(yán)重的時間為一天中的（）A.早晨上班前

B.早晨上班高峰期

C.中午前后

D.傍晚下班高峰期

（2）.洛杉磯是世界上第一個遭受光化學(xué)污染的城市，下面與污染形成無關(guān)的是（）

A.地形呈盆地狀，污染物難以擴(kuò)散

B.地中海氣候夏季高溫晴朗、光照強(qiáng)

C.該城市人口很多，生產(chǎn)生活中釋放出大量的二氧化碳

D.汽車數(shù)量眾多，排放出大量的尾氣 【小結(jié)】

影響、城市病 【拓展】假如你是東莞市市長，請給東莞城市化發(fā)展提出合理化建議（現(xiàn)代制造業(yè)名城、文化新城、生態(tài)綠城、幸福東莞）

課后習(xí)題 鞏固練習(xí)

1．下列現(xiàn)象中與城市化進(jìn)程有必然聯(lián)系的是（）

A．綠化面積不斷減少

B．非農(nóng)業(yè)人口比重增加

C．住房緊張與交通擁擠

D．環(huán)境污染日趨嚴(yán)重

2．人類對自然環(huán)境干預(yù)最為強(qiáng)烈，環(huán)境變化最大的地方是

A．城市

B．鄉(xiāng)村

C．牧區(qū)

D．林區(qū)

3．隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活帶來一系列問題，主要表現(xiàn)在

①環(huán)境污染；②交通擁擠；③住房困難；④失業(yè)人口增多；⑤水旱災(zāi)害頻繁；⑥水土流失加重；⑦社會秩序混亂；⑧人口老齡化加快。

A．②③④⑤⑥

B．②④⑤⑥⑦

C．①③④⑤⑧

D．①②③④⑦

4．目前，在西方國家的大城市里出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。下列不屬于該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是

A．人們對環(huán)境質(zhì)量的要求提高，大城市環(huán)境惡化

B．大城市環(huán)境惡化

C．鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

D．大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低 5．隨著大城市人口數(shù)量的增加，使得大城市出現(xiàn)很多問題，下列說法不正確的是

A．人口規(guī)模過大，就業(yè)壓力增加

B．人口過多城市交通壓力增大 C．人口增多，可能使得城市污染嚴(yán)重

D．人口增多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展會很好，就業(yè)沒有問題

右圖為“我國某區(qū)域城市發(fā)展過程示意圖”，完成6～7題。

6.按照時間順序由早到晚排列，正確的是

A.A—B—C—D

B.B—D—C—A C.C—D—A—B

D.B—C—D—A

7.下列關(guān)于圖示地區(qū)地理特征變化的說法，正確的是

A.森林覆蓋率增多

B.地下水位上升

C.耕地面積減少

D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大

下圖是“某城市建設(shè)前后水量平衡示意圖”，讀圖完成8～9題。

8.城市建設(shè)導(dǎo)致了當(dāng)?shù)?/p>

A.地下水位上升

B.地面徑流匯集速度減慢 C.蒸發(fā)量增加

D.汛期洪峰流量加大 9.城市建設(shè)后，地面徑流發(fā)生變化的主要原因是 A.生活用水量增加

B.植被覆蓋率增加 C.降水下滲量減少

D.城市熱島效應(yīng)

10．20世紀(jì)90年代以來，上海市區(qū)極端最高氣溫和高溫日數(shù)明顯高于郊區(qū)，熱島效應(yīng)更為顯著。其原因，下列敘述正確的是

①郊區(qū)人口減少

②城市消耗能源增枷

③單位面積蒸發(fā)耗熱減少

④城鄉(xiāng)熱力環(huán)流增強(qiáng) A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

11．城市化對地理環(huán)境造成的影響不明顯的是（）

①生物多樣性減少

②土地沙化 ③水土流失

④“熱島效應(yīng)”和居民樓采光不足

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

12.近年來珠江三角洲作為全國商品糧基地的地位明顯下降，主要原因是

A.城市化和工業(yè)化推進(jìn)速度快，人均耕地減少

B.珠江口咸潮加劇，影響糧食生產(chǎn)

C.夏秋季節(jié)多臺風(fēng)，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定

D.工業(yè)污染嚴(yán)重，糧食產(chǎn)量下降

答案：1.B 2.A 3.D 4.D 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 11.B 12.A

第二篇：2.3 城市化_教學(xué)設(shè)計_教案

第三節(jié) 城市化

1.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志

2.正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用 3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)(二)過程與方法

1.通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展,歸納出城市化的含義,并理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

2.能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn),且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異

(三)情感態(tài)度和價值觀

1.通過對城市問題的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,提高學(xué)生的環(huán)保意識。2.通過討論并對一些合理化建議的提出,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感,并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 1.城市化的含義以及重要標(biāo)志 2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 1.城市化進(jìn)程各階段特點(diǎn) 2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

3.教學(xué)用具

課件

4.課時安排

2課時

教學(xué)過程 【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入

多媒體展示長江三角洲城市發(fā)展圖,導(dǎo)入課題,思考從1985年到2000年長江三角洲地區(qū)城市發(fā)展有哪些變化?！局v授】城市化 多媒體展示相關(guān)圖表: 小組探究:各小組結(jié)合課前調(diào)查的本地域的城市用地、人口數(shù)量變化資料,根據(jù)情境素材探究如下問題。

1.上海城市用地擴(kuò)展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象? 2.什么是城市化? 3.城市化的基本特征有哪些? 交流展示:略。

師生交流:在學(xué)生交流展示結(jié)果的基礎(chǔ)上,教師及時評價、適時補(bǔ)充,結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行互動交流。

1.土地利用為什么會發(fā)生如此大的變化?進(jìn)而追問:城市化的動力因素有哪些? 2.在長江三角洲的城市發(fā)展圖上標(biāo)有特大城市、大城市、中等城市、小城市,它們的劃分依據(jù)什么? 3.我們用什么來衡量城市化的水平呢?換句話,就是城市化的最主要的標(biāo)志是什么? 教師精講:通過影像資料以及學(xué)生的實際調(diào)查,我們可以看出城市化過程中有以下明顯的變化:(1)城市人口增加;(2)城市用地規(guī)模擴(kuò)大;(3)城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙??？梢詫⑦@三點(diǎn)作為城市化的表現(xiàn)。以城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋砗饬砍鞘谢乃?作為城市化的重要標(biāo)志。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)與標(biāo)志在語言表述方面的差別。

4.結(jié)合自已的所見所聞,從生活、社會、觀念等方面交流城市化帶來的變化感受,發(fā)表自已的見解。

設(shè)計意圖:學(xué)生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識有機(jī)結(jié)合,有助于加深學(xué)生的理解。以自己的生活經(jīng)驗談?wù)劤鞘谢谏?、社會、觀念等方面帶來的有利變化。板書:

一、什么是城市化 1.城市化概念 2.標(biāo)志 3.動力

過渡:縱觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,世界的城市化進(jìn)程又如何呢? 師:多媒體展示相關(guān)圖表

小組探究:各小組結(jié)合媒體的情境素材,探究如下問題: 1.分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)?目前發(fā)展特點(diǎn)?并預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化? 2.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時間有什么不同? 3.1950年前后,城市化發(fā)展速度有什么差異? 4.試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。

交流展示:略。

教師精講:針對學(xué)生展示的答案,及時點(diǎn)拔、評價,如第1題的回答應(yīng)從水平高低、發(fā)展快慢來考慮。就世界城市化發(fā)展速度的變化規(guī)律,如“先慢后快又慢”,要給予評價。設(shè)計意圖:通過圖表組合,培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析歸納問題的能力,讓學(xué)生對世界城市進(jìn)程有一個感性認(rèn)識,同時意識到存在地區(qū)差異,進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)“閱讀”材料。學(xué)生:自學(xué)“世界城市化浪潮”。

承轉(zhuǎn):從世界各國城市化進(jìn)程來看,城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線,基本上都是呈一個被拉張了的“S”形態(tài)。

小組探究:通過小組搶答的方式,展示第1題的表格,進(jìn)而分析2、3題,探究第4題。1.動手設(shè)計表格:從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點(diǎn): 階段

水平

發(fā)展速度

地域擴(kuò)張趨勢

常見問題

初期階段

中期階段

后期階段

2.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家各處于哪個階段? 3.比較英、美、日、巴西、印度等國城市化的開始時間、發(fā)展趨勢各有什么不同?它們各處于城市化的哪個階段? 4.我國城市化處于哪個階段?預(yù)測我國未來城市化的發(fā)展趨勢。

設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生讀取每個階段的城市化水平的起止數(shù)值,觀察曲線的傾斜程度,明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。然后利用美國、印度的城市化進(jìn)程曲線,指導(dǎo)學(xué)生劃分美國、印度的城市化隨時間的發(fā)展階段。整個探究過程意在通過演繹法,從一般到特殊,從縱橫兩個視角比較城市化不同階段的特點(diǎn)、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化差異。板書:

二、世界城市化的進(jìn)程

1.發(fā)展階段:初期階段、加速階段和后期階段 2.地區(qū)差異:發(fā)達(dá)國家──后期階段 發(fā)展中國家──初期階段和中期加速階段

教師小結(jié):本節(jié)主要是從時間這個維度探討了城市的一般發(fā)展歷程及今后的趨勢,為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程這兩個問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用,重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異及原因。

【活動】問題探究 問題探究一: PPT展示圖“長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展”、“上海1911、1949、1990年城市用地圖”,提出問題: 1.上海城市用地擴(kuò)展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象? 2.什么是城市化? 3.城市化的基本特征有哪些? 4.結(jié)合城市化的概念與表現(xiàn),談?wù)勀銓Τ鞘谢c城市等級變化、區(qū)域城市等級體系建立之間的關(guān)系的理解

學(xué)生觀察圖像,互動交流,共同探究,形成結(jié)論并展示 問題探究二: PPT展示圖2.19,案例4,指導(dǎo)學(xué)生讀圖:注意每個階段的城市化水平的起止數(shù)值,觀察曲線的傾斜程度,明確城市化各階段的特點(diǎn) 歸納概括完成34頁“活動”填表,抽樣展示

課后習(xí)題

1.關(guān)于城市化的標(biāo)志,敘述不正確的是()A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展

B.城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙?C.城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大 D.城市人口數(shù)量增加

2.世界城市化進(jìn)程速度最快的時期是在(A、產(chǎn)業(yè)革命后 B、第一次世界大戰(zhàn)后 C、第二次世界大戰(zhàn)后 D、20世紀(jì)70年代以后 安全教育)

第三篇：城市化教學(xué)設(shè)計

城市化

新課程推行學(xué)習(xí)生活化的地理。本節(jié)內(nèi)容在日常生活中是可以親身感受到的，學(xué)生可能沒有過多的留意，所以我想通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠關(guān)注生活，感覺到我們所學(xué)的知識是生活中有用的，可以用來解釋生活中的現(xiàn)象。因此，設(shè)計讓學(xué)生提前了解搜集太原市的變化，在課堂上展示，從而加深學(xué)生的理解。

教材分析 教材首先選取了1985年和2000年長江三角洲的城市發(fā)展圖，以讀圖思考的形式讓學(xué)生明確什么是城市化，我在課堂上剛運(yùn)用了更為貼近生活的太原市變化圖；進(jìn)一步，教材以活潑的漫畫展示城市化發(fā)展的兩大動力，并簡單介紹城市化的意義。以此作為知識的基礎(chǔ)，提供了有關(guān)曲線圖，并設(shè)計了讀圖思考題和活動題，分析不同類型的國家城市化水平的差異。在了解了不同國家城市化不同特點(diǎn)之后，又受用了曲線圖了解中國城市化特點(diǎn)，以此來理解中國作為一個發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

學(xué)情分析 “城市化”研究的是我們身邊的地理現(xiàn)象，所以要盡可能從學(xué)生生活的城市——太原市入手；從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生更加理性、深入的分析有關(guān)城市化的問題；教材中統(tǒng)計圖表較多，學(xué)生對此往往缺乏正確的分析方法，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

1.理解、概括城市化的含義及主要標(biāo)志。2.了解世界城市化的進(jìn)程。

3.通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運(yùn)用圖像分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。4.激發(fā)學(xué)生探究我國城市化進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.城市化的含義以及重要標(biāo)志

2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn) 3.中國城市化進(jìn)程 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 板書 圖片展示 投影展示

《太原解放時的航拍圖》 《太原解放時的航拍圖》（加標(biāo)注）

從清末到現(xiàn)在太原城市教師講述

今天我們來學(xué)習(xí)城市化的過程與特點(diǎn)。第二節(jié) 城市化的過程與特點(diǎn) 知道這里是哪里嗎？給點(diǎn)提示

這是1949年航拍的太原城。從圖中我們可以看到清晰的城墻，還有很多現(xiàn)在依然沿用的地名。那么今天的太原呢？

與剛才所見相比，有什么變化呢？

學(xué)生活動

讀圖思考回答

質(zhì)疑 圖片展示

用地面積大大擴(kuò)展 數(shù)據(jù)展示

概念學(xué)習(xí)承轉(zhuǎn) 講述板書

圖表

質(zhì)疑

閱讀材料

板書

用地擴(kuò)展圖

太原市人口與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)

城市化的概念

有史以來世界城市人口比重變化曲線

《世界城市化浪潮》

在太原發(fā)展過程中，除了用地的擴(kuò)展，你覺得還有哪些變化？

我們來看一看數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 可以看出，太原市的城市面積越來越大，人口從49年的21萬增長到2010年的433萬，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了明顯的變化。上述的這些變化過程就是城市化。城市化，又叫城鎮(zhèn)化，是指人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。

城市化過程中有很多變化，那么我們以什么來衡量城市化呢？或者說哪些變化最能反映城市化的發(fā)生呢？

人口→人口↑→城市人口比重↑ 用地————→城市用地規(guī)?！?/p>

產(chǎn)業(yè)————→勞動力從第一產(chǎn)業(yè)→第二、三產(chǎn)業(yè) 上述三者為城市化的標(biāo)志，其中又以城市人口比重最能反映城市化水平的高低。

下面來看世界城市人口比重的變化。

思考：世界城市化發(fā)展可以劃分為幾個階段？各有什么特點(diǎn)？

城市起源～18世紀(jì)中葉：低水平緩慢增長 18世紀(jì)中葉～二戰(zhàn)結(jié)束：加速發(fā)展 二戰(zhàn)結(jié)束～現(xiàn)在：空前發(fā)展

為什么在18世紀(jì)中葉和二戰(zhàn)結(jié)束后，世界城市化發(fā)展有了轉(zhuǎn)折性變化？是什么力量推動世界城市化的車輪滾滾向前？

城市化作為一種全球性現(xiàn)象，主要發(fā)生在工業(yè)革命以后，從1800年到2000年，世界人口增長了5倍多，而城市人口則增長了56倍，城市化的浪潮一浪接著一浪。

隨著工業(yè)化的浪潮席卷歐美并向世界擴(kuò)散，城市化的浪潮也推向了世界。

工業(yè)化：需要大批脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動力

而農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的提高則為此提供了前提 動力：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

農(nóng)業(yè)發(fā)展是原生動力

工業(yè)發(fā)展是直接動力

第三產(chǎn)業(yè)是后續(xù)動力

人口、景觀、產(chǎn)業(yè)??

思考回答：人口、用地、產(chǎn)業(yè)

學(xué)生思考、分析、回答

工業(yè)革命、工業(yè)化、第三次科技革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

圖片展示

承轉(zhuǎn) 圖片展示

師生分析

歸納板書 引導(dǎo) 資料展示

城市化進(jìn)程示意

幾個國家的城市化過程曲線

一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重

部分發(fā)展中國家城市化水平一般說來，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平越高，反之就越低。

從世界各國的城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時間的變化可表示為一條稍被拉平的“S”形曲線。由圖可以看出，世界城市化進(jìn)程分三個階段： 初期階段：水平低，30%以下，發(fā)展緩慢

加速階段：人口向城市迅速聚焦，城市化推進(jìn)很快

→城市人口過多，引發(fā)種種問題

后期階段：水平較高，70%以上，增長趨緩甚至停滯

→會出現(xiàn)逆城市化

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是城市化的主要動力，世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同，城市化水平高低也不盡相同，但各國都處于城市化的某一個階段上。

思考：幾個國家的城市化進(jìn)程有何相同和不同之處？為什么？

由圖可以看出1900年時印度是15%左右，而英國已經(jīng)75%以上

發(fā)達(dá)國家一般都在工業(yè)革命后相繼進(jìn)入城市化的加速階段；而發(fā)展中國家則主要是在二十世紀(jì)五十年代二戰(zhàn)結(jié)束以后才開始加速階段。

以英美為代表的發(fā)達(dá)國家城市化水平比較高，大多在75%以上；而發(fā)展中國家則差異較大，總體來說水平還是比較低的。

為什么發(fā)達(dá)國家城市化水平比較高呢？

從發(fā)展階段來說，英、美→后期階段，出現(xiàn)了逆城市化→速度趨緩；印巴→初期、加速階段→速度快。發(fā)展中國家在二戰(zhàn)以后的城市化發(fā)展速度不僅超過了同時期的發(fā)達(dá)國家，而且比發(fā)達(dá)國家歷史上的最高速度還要快。

特點(diǎn)：發(fā)達(dá)國家：起步早、水平高、出現(xiàn)逆城市化

發(fā)展中國家：起步晚、速度快、水平低

從上面的分析中我們還發(fā)現(xiàn)，同為發(fā)展中國家的印度和巴西，城市化發(fā)展差異很大。

①發(fā)展中國家之間城市化水平

②城市化水平較低的國家主要分布在、③城市化水平較高的國家主要分布在④拉美的高城市化水平是因為經(jīng)濟(jì)水平高嗎？

⑤那么亞洲的低城市化水平與經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)嗎？

開始時間不同。英：1750年（工業(yè)革命后）

美：1800年→早

印：1900年

巴：1930年→晚 水平高低不同。英：近90% 美：近80%→高

巴：80% ?。?0%→低

經(jīng)濟(jì)水平高，起步早

不均衡 亞洲、非洲 拉丁美洲

并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動，而是城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的結(jié)果，是不健康的。也不適應(yīng)，落后于小結(jié) 過渡 板書 圖片展示

圖片展示

歸納

總結(jié)

中國城市化進(jìn)程曲線

中國各省城市化水平90年與06年對比

發(fā)展中國家存在城市發(fā)展不合理的問題，即城市化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。表現(xiàn)為高于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的虛假城市化或過度城市化；低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后城市化 世界各國城市化進(jìn)程不盡相同且各具特色。我國作為發(fā)展中國家的一員，我們的城市化進(jìn)程如何呢？ 中國的城市化

歸納我國城市化特點(diǎn)：

我國城市化進(jìn)程在六、七十年代出現(xiàn)下降的原因： 由圖可以看出我國城市化的發(fā)展有何特點(diǎn)：

現(xiàn)階段中國城市化的特點(diǎn)

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，顯著拉動了城市化進(jìn)程:

城市人口快速增長，城市數(shù)量保持較高的增長速度；

城市化水平和密度東部沿海地區(qū)高于中西部地區(qū)；

中等城市人口增加絕對量比大、小城市大；

城市群、城市帶逐步形成和擴(kuò)大，城市化水平不斷提高。

本節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的進(jìn)程、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。從中我們也可以看出城市化是世界發(fā)展的必然，21世紀(jì)已經(jīng)是城市的世紀(jì)，我們已經(jīng)都生活在城市之中。那么城市生活是不是總那么具有吸引力？這么多的人生活在城市又給城市帶來了什么？這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)來探究。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也是不健康的。

起步晚、水平低、發(fā)展快、有波動 政策影響、上山下鄉(xiāng)

地區(qū)差異：東南高、內(nèi)陸低

總體增長迅速

板書設(shè)計

第四篇：城市化 教學(xué)設(shè)計

《城市化》教學(xué)設(shè)計

湖北省咸寧高級中學(xué) 湯 標(biāo)

一、課標(biāo)解讀

[課程標(biāo)準(zhǔn)]運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

本課標(biāo)重在對資料的分析，此處的資料除了包括文字說明外，還包括課文中提供的插圖，我認(rèn)為對后者的分析更為重要。所以我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法主要是讀圖分析法，這樣可以達(dá)到兩個目標(biāo)：一是可以通過讀圖分析掌握城市化的過程和特點(diǎn)，并通過插圖上的景觀變化來解釋城市化對地理環(huán)境的影響；二是通過讀圖分析，掌握讀圖析圖的能力，也就掌握了學(xué)習(xí)地理的重要方法之一。本文的插圖主要有兩種：一是抽象的變化示意圖——曲線圖，它反映的是事物隨時間的變化過程。讀這類圖時要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，在這節(jié)中要特別提醒學(xué)生注意的是縱坐標(biāo)雖然表示的都是“城市人口比重”，但數(shù)值比不同（這點(diǎn)最好由學(xué)生讀出來）。二是景觀圖，通過對這類圖的分析來解釋一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是第2章城市和城市化的重要內(nèi)容之一，它與前兩節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低；另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。

[準(zhǔn)備知識]地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應(yīng)”等）、數(shù)學(xué)有關(guān)知識（如曲線的斜率）、人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容、調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題及成因等等。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志

2.正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用

3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)

4.理解城市化對地理環(huán)境的影響

（二）過程與方法

1.通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，歸納出城市化的含義，并理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

2.能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn)，且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異

3.通過對我國改革開放前后咸寧市的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國城市化特點(diǎn)

4.小組討論：給咸寧市政府提出建設(shè)咸寧市的一些合理化建議

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.通過對城市問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.五、教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化的含義以及重要標(biāo)志

2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

七、教學(xué)方法

1.讀圖分析法：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程，也可以說是讀圖析圖的過程，特別是曲線圖的讀法。教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過讀圖析圖，不僅有助于對知識的理解和掌握，還提高了學(xué)生的讀圖能力。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

八、課時安排：1課時

九、教學(xué)過程

一、什么是城市化

[導(dǎo)入]通過對上海世博會的簡單介紹引出今天上課的主題。

[思考]多媒體顯示咸寧市兩幅圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。

通過觀察咸寧市的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

[思考]1.結(jié)合城市化的含義得出城市化的標(biāo)志。

2.鄉(xiāng)村的人口為什么大量向城市遷移？主要的動力有哪些？

[答]1.城市化的標(biāo)志，即人口的集中過程，地域的轉(zhuǎn)換過程，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（城市化的本質(zhì)）。

2.略。（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析促使這種勞動力轉(zhuǎn)移的主要因素）[評價]用生活中的常識提出城市化的含義，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還強(qiáng)化了在生活中學(xué)習(xí)有用的地理知識的新課改理念。

結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

① 城市與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系？

② 城市化水平與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系？ ③ 衡量城市化水平的重要標(biāo)志是什么？ ④ 城市化給人們帶來哪些影響？

[討論]為什么不能用城市人口數(shù)量多少或其占地面積大小來作為衡量城市化水平的標(biāo)志？

二、世界城市化的進(jìn)程

[問]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時候開始的？（工業(yè)革命）

讀城市化進(jìn)程示意圖

[問]世界城市化進(jìn)程中，不同階段城市化水平的高低、進(jìn)程的速度如何？分析各個階段有可能產(chǎn)生哪些問題？

（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，曲線的形狀，各階段的名稱）

[知識拓展]郊區(qū)化、逆城市化、再城市化的內(nèi)涵

[教師]世界城市化水平不斷提高，但存在著時間和空間的差異。

（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，圖中的圖例。）

[問]1.世界城市化經(jīng)歷了不同的階段，試分析各個階段及其特點(diǎn)？

2.1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異？

[評價]①發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的共性特征

②說明同類國家內(nèi)部也是有差異的

[教師過渡]城市化經(jīng)歷了三個主要階段，在時間和空間上也存在著一定得差異，那么世界城市化進(jìn)程具體有哪些特點(diǎn)呢？

[評價]引出第三個問題：世界城市化的進(jìn)程特點(diǎn)，首先請學(xué)生閱讀P33表2.2.1世界城市化的發(fā)展趨勢。

[思考]從數(shù)據(jù)中可以看出世界城市化有哪些發(fā)展趨勢？

學(xué)生回答略。

[教師總結(jié)]發(fā)達(dá)國家城市化水平高，發(fā)展中國家城市化水平低。發(fā)展中國家速度快，特別是從20世紀(jì)70年代起，發(fā)展中國家的城市人口數(shù)開始超過發(fā)達(dá)國家，其已構(gòu)成現(xiàn)代城市化的主體。

教師得出結(jié)論，世界城市化進(jìn)程明顯加快

[評價]為了進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識，教師展示1950年世界十大人口最多城市與2000年世界人口最多的十個城市的表格，并引導(dǎo)學(xué)生分析有何變化，引出第二個特點(diǎn)，即發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程不同。

[教師講解]發(fā)達(dá)國家的城市化是伴隨著工業(yè)化進(jìn)行的，與其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同步的，出現(xiàn)了郊區(qū)城市化和逆城市化的現(xiàn)象。（展示逆城市化圖片）

[提問]產(chǎn)生逆城市化的主要原因？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識以及生活經(jīng)驗探討得出結(jié)論）

[教師講解]發(fā)展中國家的城市化是與人口增長同步的，一般來說，工業(yè)化滯后于城市化，與其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

[提問]我國城市化進(jìn)程是否與發(fā)展中國家情況相同？

學(xué)生思考回答。

[教師拓展]我國城市化的特殊性，特別是江蘇省小城鎮(zhèn)這種特有的城市化模式。

[總結(jié)]發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的差異

引導(dǎo)學(xué)生比較課本36頁表2和表3，思考特大城市和超大城市的發(fā)展有什么特點(diǎn)，哪類國家變化更大？

[提問]1.表一數(shù)字反映出特大城市的發(fā)展有什么特點(diǎn)？

2.表二數(shù)字反映出超大城市的發(fā)展有什么特點(diǎn)？

3.通過數(shù)字比較，哪類國家變化更大？

得出第三個特點(diǎn)，即特大城市迅速發(fā)展。

[教師過渡]總結(jié)第三個特點(diǎn)，提出第四個特點(diǎn)，即出現(xiàn)了巨大的城市帶。

請學(xué)生看課本36頁“世界特大城市和城市帶圖”回答：

世界主要城市帶有哪些？它們分布在什么地區(qū)？形成的有利自然條件是什么？展示世界六大城市帶圖片

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

[知識拓展]我國城市化變化曲線圖

[分析]我國城市化特點(diǎn)，包括起步時間、進(jìn)程速度、所處階段、三個不同階段進(jìn)程速度不同的原因。

[補(bǔ)充]多媒體展示我國1949年至2006年的一些資料，引導(dǎo)學(xué)生分析中段進(jìn)程特點(diǎn)的原因。

[拓展]給學(xué)生展示我國特大城市分布圖

[課堂小結(jié)]

九、板書設(shè)計

鞏固練習(xí)

夯基達(dá)標(biāo)

讀圖，完成1～2題。

某地區(qū)1950～1980年人口增長圖

1.30年間該地區(qū)（）

A.鄉(xiāng)村人口增長了2000萬 B.城市人口增長了500萬 C.總?cè)丝谠鲩L了兩倍 D.鄉(xiāng)村人口增長了兩倍

思路解析：據(jù)圖分析，該地區(qū)的鄉(xiāng)村人口由原來的1000萬增長到目前的2000萬，增加了1000萬，增長了1倍?？?cè)丝谟?500萬增加到3000萬，增長了1倍。城市人口由500萬增加到1000萬。

答案：B

2.30年間，該地區(qū)城市化水平（）

A.大幅度提高

B.略有提高 C.沒有變化 D.略有下降

思路解析：城市化水平的主要指標(biāo)為城市人口在總?cè)丝谥兴嫉谋戎亍Ｔ摰卦瓉淼某鞘谢綖?/3（500萬÷1500萬），目前城市化水平仍然是1/3（1000萬÷3000萬），沒有變化。

答案：C

3.下圖表示甲、乙兩類國家的城市人口增長圖

下列關(guān)于兩類國家的敘述正確的是

A．甲圖表示發(fā)展中國家 B．乙圖表示發(fā)達(dá)國家 C．目前，甲類國家城市化速度快于乙類國家 D．目前，甲類國家城市化水平高于乙類國家

答案：D 附

上海世博會簡介背景資料：

舉辦國家：中國

舉辦城市：上海

舉辦時間：2010年5月1日～2010年10月31日

主題：城市，讓生活更美好（BetterCity，BetterLife）

副主題：城市多元文化的融合、城市經(jīng)濟(jì)的繁榮、城市科技的創(chuàng)新、城市社區(qū)的重塑、城市和鄉(xiāng)村的互動

吉祥物：海寶

目標(biāo)：邀請200個國家、國際組織參展，吸引7000萬參觀人次.場地：上海世博會場位于南浦大橋和盧浦大橋之間，沿著上海城區(qū)黃浦江兩岸進(jìn)行布局。世博園的規(guī)劃用地范圍為5.28平方公里，其中浦東部分為3.93平方公里，浦西部分為1.35平方公里。圍欄區(qū)域[收取門票]范圍約為3.28平方公里?？偼顿Y180億人民幣；基建投資：90億;場館投資：90億。

會徽是集中反映理念的視覺符號。上海世博會會徽是通過全球征集、專家評審而產(chǎn)生的。

會徽圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字“2010”巧妙組合，相得益彰，表達(dá)了中國人民舉辦一屆屬于世界的、多元文化融合的博覽盛會的強(qiáng)烈愿望。

會徽圖案從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。在廣義上又可代表包含了“你、我、他”的全人類，表達(dá)了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。

會徽以綠色為主色調(diào)，富有生命活力，增添了向上、升騰、明快的動感和意蘊(yùn)，抒發(fā)了中國人民面向未來，追求可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造激情。中國2010年上海世博會吉祥物——海寶

今生：海洋精靈渾身是寶

“海寶”是一個包容和諧、略帶幽默的人形卡通，這個可愛的卡通精靈以“人”字為基本造型、以藍(lán)色為原始色調(diào)，這個一出生時只會說“嗨”的海洋精靈渾身散發(fā)出“快樂、熱情、陽光、活力”的獨(dú)特光芒。提到這個寶貝疙瘩，“海寶”的設(shè)計者邵隆圖總是難掩喜悅，在他看來這個海洋小精靈身上處處是寶，處處顯現(xiàn)了世博的獨(dú)特魅力和內(nèi)涵。

“海寶”最大的記憶符號是那一抹海浪般的發(fā)型，隨風(fēng)而動，充滿活力，時刻提示它大海般包容、博大和靈動的內(nèi)涵；“海寶”的雙腿粗壯有力，顯示這個城市穩(wěn)定堅毅、堂堂正正的性格；“海寶”胳膊細(xì)長，張開來歡迎五湖四海的新朋舊友，形象地看，雙臂一張的“海寶”也是“海納百川、有容乃大”的“大”；“海寶”的嘴角微翹，一雙大眼睛好奇地打量著五彩世界，2010年世博會召開之時，世界各地的寶貝都會在上海匯聚展出，“海寶”顯然很期待，很向往。

一身海藍(lán)皮膚惹人喜愛，翻卷的浪花化作它俏皮的發(fā)梢，“海寶”寓意上海寶貝，又代表四海之寶匯聚申城，既象征著上海世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，同時融匯了“城市，讓生活更美好”的2010年上海世博會主題。2012-04-05 人教網(wǎng)

第五篇：第二節(jié) 農(nóng)業(yè)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與能力: 1.能運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

2.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。過程與方法: 1.利用資料并聯(lián)系實際,分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。2.通過事例分析初步了解如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

3.通過了解事例知道我國走科技興農(nóng)之路的重要性。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題,及我國農(nóng)業(yè)與發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)間的差別,并了解我國走科技興農(nóng)之路。

情感態(tài)度和價值觀: 使學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和科技興農(nóng)的思想,并為農(nóng)業(yè)發(fā)展好好學(xué)習(xí),獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異;2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn) 分析我國各地自然條件的差異而導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)差異;如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了農(nóng)業(yè)主要包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等部門。我國地域遼闊,自然環(huán)境復(fù)雜多樣,我國農(nóng)業(yè)是怎么分布的? 板書一：我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布(讀圖分析)讓學(xué)生讀P93圖4.10,了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。提問:(讀圖分析)讓學(xué)生讀P93圖4.10,了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。

我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩部分?它們的界線在哪里?(400毫米的年降水量線)這條線大致把我國農(nóng)業(yè)區(qū)分成東西兩部分,我國農(nóng)業(yè)分布東西差異明顯。(板書)1.a.東西差異——界線:400毫米年降水量線

2.圖中綠色部分地區(qū)主要農(nóng)業(yè)活動是什么?(放牧)這里以畜牧業(yè)為主,有我國四大牧區(qū)。這四大牧區(qū)分別是?(內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū))在降水稀少的西部地區(qū),種植業(yè)分布在哪些地區(qū)?(種植業(yè)分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲.)

3.黃色部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門有哪些?(種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè))

二、根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗,想一想: 1.種植業(yè)一般分布在什么樣地形上?(平原)東北平原、華北平原、長江中下游平原、四川盆地等是我國主要種植業(yè)分布區(qū)。

2.林業(yè)一般在什么地形上?(山地或丘陵地形)我國的林區(qū)主要分布在哪些地區(qū)?(東北大小興安嶺和長白山地、西南橫斷山區(qū)、東南丘陵林區(qū))哪些地方為天然林?(東北、西南林區(qū))哪些地方為人工林?(東南林區(qū))3.漁業(yè)一般分布在什么條件的地方?(靠海或靠河等水多的地方)我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)長江中下游地區(qū)。

(承轉(zhuǎn))造成東西部農(nóng)業(yè)差異的原因是什么呢?(學(xué)生根據(jù)收集的氣候、地形、水分、土壤等情況進(jìn)行討論)(板書)b.原因分析

(歸納總結(jié))農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大,特別是種植業(yè),一方面要求有適宜耕作的土地,另一方面要有農(nóng)作物生長需要的光照、熱量、水分等條件。西部氣候干旱,降水稀少,地勢高峻,以高原、山地為主;水、熱、土配合較差,且人口稀少,農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚,農(nóng)區(qū)小而分散,以畜牧業(yè)為主。東部是濕潤、半濕潤性季風(fēng)氣候,平原大部分分布在東部,水、熱、土配合良好,農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久,人口稠密,農(nóng)業(yè)類型多樣。

(承轉(zhuǎn)過渡)我國農(nóng)業(yè)不僅存在東西部的差異,南北方也有不同。提問:劃分南北方的界線在哪兒?(秦嶺—淮河)現(xiàn)在我們就來看一下東部地區(qū)南北方種植業(yè)的差別。學(xué)生根據(jù)課本94頁“我國東部農(nóng)作物分布示意圖”分組討論。老師總結(jié)。

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三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

(提問引導(dǎo))中國有句俗話,“民以食為天,食以糧為主”,我國人口基數(shù)大,增長速度快,糧食需求量大,如何解決糧食與人口之間的矛盾呢?(學(xué)生回答:提高糧食收入,控制人口數(shù)量)我們現(xiàn)在一般家庭的飲食結(jié)構(gòu)如何呢?(糧、肉、蛋、奶、菜等)一些地方為增加糧食收入,“一刀切”全用來發(fā)展農(nóng)業(yè)(耕作業(yè)),能不能滿足人民日益增長的物質(zhì)需要呢?(不能)那么應(yīng)該怎樣發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?(學(xué)生答:因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn))展示課本97頁活動題,學(xué)生分組討論,師生一起總結(jié)展示。

通過這部分的學(xué)習(xí),我們知道了發(fā)展農(nóng)業(yè)要充分利用各地自然條件的優(yōu)勢,我們還要知道,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還要受當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)條件的制約,這也是遵循“因地制宜”發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的表現(xiàn)。

出示事例,上學(xué)生說出主要收那些社會因素的影響。教師總結(jié)歸納。

(承轉(zhuǎn))要提高糧食的產(chǎn)量,除了要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件外,還可以怎么做?出示科技興農(nóng)的圖片。得出結(jié)論:科技興農(nóng)。

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四、走科技強(qiáng)農(nóng)之路

走科技興農(nóng)之路,大力發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè),加快我國從農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐。

課堂小結(jié)

在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時,我讓學(xué)生觀察地圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。本節(jié)課的教學(xué)也存在不足之處: 我雖然利用地圖把知識明確展示了,但學(xué)生很多知識理解不到位。

南北農(nóng)業(yè)的差異分析時,沒給學(xué)生充分的指導(dǎo),尤其是形成這種差異的原因,學(xué)生不太理解。