第一篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

巴西教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

阿用中心學(xué)校:盧永華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、巴西的位置、地形區(qū)、氣候怎樣？在世界和拉丁美洲的地位如何？種族的融合對(duì)文化有何影響?

2、巴西有哪些農(nóng)礦產(chǎn)品世界出名？有哪些重要城市？主要分布在哪里？

3、巴西的熱帶雨林現(xiàn)狀如何？怎樣保護(hù)？

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）。知道巴西的首都和主要城市的名稱。

運(yùn)用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。

（二）、過程與方法：

備課時(shí)廣泛查閱資料，制作多媒體課件；充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室及設(shè)備、實(shí)物投影儀、掛圖等；指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進(jìn)行處理；創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動(dòng)，如編制手抄報(bào)、通過相互交流、答辯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲； 通過對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問題；

樹立正確的環(huán)保意識(shí)；樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念；

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度； 學(xué)會(huì)傾聽與尊重。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃或自學(xué)提綱，收集巴西的圖片、資料，自制多媒體教學(xué)課件。學(xué)生收集巴西足球及其它有關(guān)材料。

六、教學(xué)安排： 1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

板書：第三章 走進(jìn)國家 第六節(jié) 巴 西（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課： 教師：

視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生思考和了解巴西人民喜愛些什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：足球、跳桑巴舞、熱愛冒險(xiǎn)等

教師：大家通過課前收集資料，對(duì)巴西有了一定的認(rèn)識(shí)。讓我們先了解一下巴西在世界中的位置。

板書：

一、位置

課件展示：第一屏 巴西在世界中的位置圖

教師：分析一個(gè)國家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？ 學(xué)生：緯度位置、海陸位置、半球位置。

教師：下面，我們一起來了解一下巴西的位置。

教師：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。大家觀察一下，有哪兩條特殊的緯線從中穿過？巴西屬于哪個(gè)緯度區(qū)和熱量帶？

教師引導(dǎo)：穿過巴西的兩條特殊緯線，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回歸線）這個(gè)范圍屬于“五帶”中的哪一個(gè)帶？（熱帶）屬于哪一個(gè)緯度區(qū)？（低緯度）

教師：我們?cè)賮砜匆豢次挥跓釒У貐^(qū)的其它國家，將它們的國土面積與巴西進(jìn)行對(duì)比一下，看看能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：巴西是世界上熱帶面積最大的國家。教師：看圖想想北部是亞馬孫平原、南部是巴西高原，那么巴西地形、地勢(shì)的特點(diǎn)是怎樣的？ 學(xué)生：地形：以平原和高原為主、地勢(shì)：北低南高 插入圖片

教師：同學(xué)們知道巴西有哪些世界之最呢？

學(xué)生：亞馬孫平原是世界上面積最大的平原、亞馬孫河是世界上水流量最大、流域面積最廣的河流。世界上面積最大的高原巴西高原。

教師：巴西處于熱帶地區(qū)所以也決定了以熱帶的氣候類型為主。想一想：巴西的熱帶氣候類型又是哪幾種？它們的氣候特征是什么？ 學(xué)生：巴西的氣候類型主要是熱帶雨林和熱帶草原。

學(xué)生：熱帶雨林的氣候特征是終年高溫多雨，熱帶草原的氣候特征是終年高溫，一年分為明顯的干濕兩季。

教師：巴西的熱帶氣候決定了它的農(nóng)產(chǎn)品以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生產(chǎn)國和出口國，號(hào)稱“咖啡王國”。另外，蔗糖、香蕉、劍麻的產(chǎn)量居世界首位。

教師：由此可見，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具?？此埔环唵蔚牡貓D，我們可以從中獲得許多的地理信息。

板書

二、南美洲面積最大的國家

課件展示：面積和人口多于巴西的國家

想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國家？人口多于巴西的又有哪些國家？

學(xué)生：面積大于巴西的有：俄羅斯、加拿大、中國、美國；人口多于巴西的有：中國、印度、美國、印度尼西亞。

結(jié)論：巴西是南美洲面積最大（854萬平方千米），人口最多（約2億）的國家，人口和面積均居世界第五位，南美洲第一位。課件展示：卡卡一家

了解卡卡一家的人種構(gòu)成，反映出巴西以混血人種為主，擁有大量混血種人；是人種大熔爐的縮影

思考討論：為什么巴西擁有大量混血種人；是人種大熔爐的縮影？

學(xué)生老師一起討論結(jié)果:因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。過渡:那么巴西擁有大量混血種人，種族的融合對(duì)文化有何影響？

課件展示：巴西足球、桑巴舞、狂歡節(jié)等圖片讓學(xué)生了解巴西足球、桑巴舞、狂歡節(jié)的發(fā)源地。

小結(jié)：所以，來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化

課件展示：資源豐富—發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國 教師：同學(xué)們，你們了解巴西的兩種國色嗎? 學(xué)生：綠色：森林（熱帶雨林）黃色：礦產(chǎn)（銅、鐵）（2）工農(nóng)業(yè)

那么巴西的工業(yè)怎么樣呢？有哪些農(nóng)產(chǎn)品？在拉丁美洲的地位怎么樣呢？

工業(yè)體系完整;農(nóng)業(yè)重要主要有咖啡（咖啡王國）、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位 地位：巴西的工農(nóng)業(yè)是拉丁美洲發(fā)展水平最高的國家 展示課件：人口和城市分布的特點(diǎn)：

教師：從圖中我們可以看出人口和城市主要分布在什么地方呢？ 學(xué)生:城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)

圣保羅——巴西第一大城市。

里約熱內(nèi)盧——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的舊都。巴西現(xiàn)在的首都是巴西利亞。（課件閃爍主要城市的位置）

想一想：巴西政府為什么要把首都從里約熱內(nèi)盧遷到巴西利亞呢？ 學(xué)生小組討論。

二、雨林與環(huán)境

展示課件: 亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū) 教師;那么熱帶雨林有什么作用呢？ 作用：

涵養(yǎng)水源，保護(hù)水資源、吸收CO2放出O2，凈化空氣，為全球提供新鮮空氣、調(diào)節(jié)全球氣候、保護(hù)土壤，防止水土流失、提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物的多樣性、提供森林木材、水果、生物等資源等。

教師：從20世紀(jì)60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。亞馬孫地區(qū)的開發(fā)，引起了深刻的環(huán)境問題。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路，許多受雇于外國公司的伐木者，把公路沿線的木材席卷而去，為了發(fā)展采礦業(yè)、開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)，不惜把大片的森林化為烏有。

那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)熱帶雨林？ 學(xué)生討論回答;練習(xí)：

1、落實(shí)在圖

2、練習(xí)2

1、巴西政府要重點(diǎn)保護(hù)的自然環(huán)境是（）Ａ熱帶雨林

B熱帶草原

C 溫帶草原

D亞寒帶針葉林

2、巴西的首都是（）：

A里約熱內(nèi)盧

B圣保羅

C巴西利亞

D貝洛奧里藏特

3、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是（）A剛果河流域

B亞馬孫河流域

C馬來群島

D澳大利亞東南側(cè) 本課小結(jié)：

板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 巴 西

一、位置

二、巴西自然環(huán)境

三、人口和城市的分布

四、族的融合對(duì)文化有何影響

五、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

六、雨林與環(huán)境

教后反思: 巴西是南美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，一提到巴西，同學(xué)們首先巴西是南美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球桑巴舞，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以足球、桑巴舞作為切入點(diǎn)，以視頻導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。在教學(xué)過程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過程，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意思。從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、本節(jié)課知識(shí)容量過大，學(xué)生接受效果不是太理想，主要是巴西熱帶雨林的環(huán)境作用很難理解。

3、時(shí)間安排不夠合理，所設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容完成得有些匆忙

4、對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對(duì)自然環(huán)境的總結(jié)。

5、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不熟悉，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

6、學(xué)生不配合造成上課緊張、無法放開教學(xué)。

7、心理素質(zhì)不過硬、語言表達(dá)能力不足。

今后需要注意的地方：

1.還是不敢大膽放手，學(xué)生對(duì)問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對(duì)于有一定難度的地理問題可讓學(xué)生去探究、討論。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動(dòng)要做具體的要求和指導(dǎo)。平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進(jìn)一步提高和完善?？傊?，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

第二篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

巴西教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

阿用中心學(xué)校:盧永華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、巴西的位置、地形區(qū)、氣候怎樣？在世界和拉丁美洲的地位如何？種族的融合對(duì)文化有何影響?

2、巴西有哪些農(nóng)礦產(chǎn)品世界出名？有哪些重要城市？主要分布在哪里？

3、巴西的熱帶雨林現(xiàn)狀如何？怎樣保護(hù)？

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）。知道巴西的首都和主要城市的名稱。

運(yùn)用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。

（二）、過程與方法：

備課時(shí)廣泛查閱資料，制作多媒體課件；充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室及設(shè)備、實(shí)物投影儀、掛圖等；指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進(jìn)行處理；創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動(dòng)，如編制手抄報(bào)、通過相互交流、答辯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲； 通過對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問題；

樹立正確的環(huán)保意識(shí)；樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念；

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度； 學(xué)會(huì)傾聽與尊重。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃或自學(xué)提綱，收集巴西的圖片、資料，自制多媒體教學(xué)課件。學(xué)生收集巴西足球及其它有關(guān)材料。

六、教學(xué)安排： 2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

板書：第三章 走進(jìn)國家 第六節(jié) 巴 西（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課：

教師：（1）2016年8月，第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在哪里舉行？

情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 [熱點(diǎn)導(dǎo)入] 第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，又稱2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)，將于2016年8月5日－21日在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。里約熱內(nèi)盧將成為奧運(yùn)史上首個(gè)主辦奧運(yùn)會(huì)的南美洲城市，同時(shí)也是首個(gè)主辦奧運(yùn)會(huì)的葡萄牙語城市。巴西的官方語言為什么是葡萄牙語呢？我們從巴西的歷史說起。自主預(yù)習(xí)單： 知識(shí)點(diǎn)●1 大量混血種人的社會(huì)

（2）視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生思考和了解巴西人民喜愛些什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：足球、跳桑巴舞、熱愛冒險(xiǎn)等

教師：大家通過課前收集資料，對(duì)巴西有了一定的認(rèn)識(shí)。讓我們先了解一下巴西在世界中的位置。

板書：

一、大量混血眾人的社會(huì)

課件展示：第一屏 巴西在世界中的位置圖

教師：分析一個(gè)國家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？ 學(xué)生：緯度位置、海陸位置、半球位置。

教師：下面，我們一起來了解一下巴西的位置。

教師：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。大家觀察一下，有哪兩條特殊的緯線從中穿過？巴西屬于哪個(gè)緯度區(qū)和熱量帶？

教師引導(dǎo)：穿過巴西的兩條特殊緯線，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回歸線）這個(gè)范圍屬于“五帶”中的哪一個(gè)帶？（熱帶）屬于哪一個(gè)緯度區(qū)？（低緯度）

教師：我們?cè)賮砜匆豢次挥跓釒У貐^(qū)的其它國家，將它們的國土面積與巴西進(jìn)行對(duì)比一下，看看能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：巴西是世界上熱帶面積最大的國家。教師：看圖想想北部是亞馬孫平原、南部是巴西高原，那么巴西地形、地勢(shì)的特點(diǎn)是怎樣的？ 學(xué)生：地形：以平原和高原為主、地勢(shì)：北低南高 插入圖片

教師：同學(xué)們知道巴西有哪些世界之最呢？

學(xué)生：亞馬孫平原是世界上面積最大的平原、亞馬孫河是世界上水流量最大、流域面積最廣的河流。世界上面積最大的高原巴西高原。

教師：巴西處于熱帶地區(qū)所以也決定了以熱帶的氣候類型為主。想一想：巴西的熱帶氣候類型又是哪幾種？它們的氣候特征是什么？ 學(xué)生：巴西的氣候類型主要是熱帶雨林和熱帶草原。學(xué)生：熱帶雨課件展示：面積和人口多于巴西的國家、南美洲面積最大的國家

想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國家？人口多于巴西的又有哪些國家？

學(xué)生：面積大于巴西的有：俄羅斯、加拿大、中國、美國；人口多于巴西的有：中國、印度、美國、印度尼西亞。

結(jié)論：巴西是南美洲面積最大（854萬平方千米），人口最多（約2億）的國家，人口和面積均居世界第五位，南美洲第一位。課件展示：卡卡一家

了解卡卡一家的人種構(gòu)成，反映出巴西以混血人種為主，擁有大量混血種人；是人種大熔爐的縮影

思考討論：為什么巴西擁有大量混血種人；是人種大熔爐的縮影？

學(xué)生老師一起討論結(jié)果:因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。過渡:那么巴西擁有大量混血種人，種族的融合對(duì)文化有何影響？ 課件展示：巴西足球、桑巴舞、狂歡節(jié)等圖片讓學(xué)生了解巴西足球、桑巴舞、狂歡節(jié)的發(fā)源地。

小結(jié)：所以，來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化

課件展示：資源豐富—發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國 林

教師：巴西的熱帶氣候決定了它的農(nóng)產(chǎn)品以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生產(chǎn)國和出口國，號(hào)稱“咖啡王國”。另外，蔗糖、香蕉、劍麻的產(chǎn)量居世界首位。

教師：由此可見，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。看似一幅簡單的地圖，我們可以從中獲得許多的地理信息。

課件展示：二.資源豐富—發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國 教師：同學(xué)們，你們了解巴西的兩種國色嗎? 學(xué)生：綠色：森林（熱帶雨林）黃色：礦產(chǎn)（銅、鐵）（2）工農(nóng)業(yè)

那么巴西的工業(yè)怎么樣呢？有哪些農(nóng)產(chǎn)品？在拉丁美洲的地位怎么樣呢？

工業(yè)體系完整;農(nóng)業(yè)重要主要有咖啡（咖啡王國）、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位 地位：巴西的工農(nóng)業(yè)是拉丁美洲發(fā)展水平最高的國家 展示課件：人口和城市分布的特點(diǎn)：

教師：從圖中我們可以看出人口和城市主要分布在什么地方呢？ 學(xué)生:城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)

圣保羅——巴西第一大城市。

里約熱內(nèi)盧——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的舊都。巴西現(xiàn)在的首都是巴西利亞。（課件閃爍主要城市的位置）

想一想：巴西政府為什么要把首都從里約熱內(nèi)盧遷到巴西利亞呢？ 學(xué)生小組討論。

二、雨林與環(huán)境

展示課件: 亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū) 教師;那么熱帶雨林有什么作用呢？ 作用：

涵養(yǎng)水源，保護(hù)水資源、吸收CO2放出O2，凈化空氣，為全球提供新鮮空氣、調(diào)節(jié)全球氣候、保護(hù)土壤，防止水土流失、提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物的多樣性、提供森林木材、水果、生物等資源等。

教師：從20世紀(jì)60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。亞馬孫地區(qū)的開發(fā)，引起了深刻的環(huán)境問題。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路，許多受雇于外國公司的伐木者，把公路沿線的木材席卷而去，為了發(fā)展采礦業(yè)、開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)，不惜把大片的森林化為烏有。

那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)熱帶雨林？ 學(xué)生討論回答;練習(xí)1．有關(guān)巴西自然條件的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．面積占南美洲近1／2，地跨南、北兩半球

B．亞馬孫平原地勢(shì)低平，面積遼闊，是巴西的重要農(nóng)業(yè)區(qū)

C．巴西高原礦產(chǎn)資源非常豐富，鐵儲(chǔ)量居世界前列

D．亞馬孫河水量極大，航運(yùn)便利

2．關(guān)于巴西經(jīng)濟(jì)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．煤、石油儲(chǔ)量豐富，全國90％的電力靠煤炭發(fā)電

B．巴西在南美洲是工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家

C．巴西主要工業(yè)部門有：鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造、造船等

D．全國大部分工業(yè)集中分布在東南部沿海地區(qū)

3．下列關(guān)于巴西和澳大利亞兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同點(diǎn)的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．第二戰(zhàn)之前，經(jīng)濟(jì)都曾長期把持在殖民主義者手中

B．第二次世界大戰(zhàn)之后，都加快了工業(yè)化的步伐

C．鐵礦儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量都居世界前列

D．兩國的人口和城市都分布在西北部地區(qū)

4．巴西的人口90％居住在（）

A．東南沿海

B．北部地區(qū)

C．西部地區(qū)

D．中部地區(qū)

：

1、落實(shí)在圖

2、練習(xí)2

1、巴西政府要重點(diǎn)保護(hù)的自然環(huán)境是（）Ａ熱帶雨林

B熱帶草原亞寒帶針葉林

2、巴西的首都是（）：

A里約熱內(nèi)盧

B圣保羅

C巴西利亞

D貝洛奧里藏特

3、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是（）A剛果河流域

B亞馬孫河流域

C馬來群島

D澳大利亞東南側(cè)

本課小結(jié)：

板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 巴 西

一、位置

二、巴西自然環(huán)境

三、人口和城市的分布

四、族的融合對(duì)文化有何影響

五、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

六、雨林與環(huán)境

C 溫帶草原D

教后反思: 巴西是南美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，一提到巴西，同學(xué)們首先巴西是南美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球桑巴舞，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以足球、桑巴舞作為切入點(diǎn)，以視頻導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。在教學(xué)過程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過程，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意思。從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、本節(jié)課知識(shí)容量過大，學(xué)生接受效果不是太理想，主要是巴西熱帶雨林的環(huán)境作用很難理解。

3、時(shí)間安排不夠合理，所設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容完成得有些匆忙

4、對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對(duì)自然環(huán)境的總結(jié)。

5、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不熟悉，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

6、學(xué)生不配合造成上課緊張、無法放開教學(xué)。

7、心理素質(zhì)不過硬、語言表達(dá)能力不足。

今后需要注意的地方：

1.還是不敢大膽放手，學(xué)生對(duì)問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對(duì)于有一定難度的地理問題可讓學(xué)生去探究、討論。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動(dòng)要做具體的要求和指導(dǎo)。平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進(jìn)一步提高和完善。總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

第三篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 西半球的國家

第二節(jié) 《巴西》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知。通過一學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的地理思維理念，學(xué)會(huì)了基本的地理學(xué)習(xí)方法，已初步具備分析某地區(qū)或國家自然環(huán)境特征及人文環(huán)境特征的能力。并能利用相關(guān)圖表、資料分析不同地理要素之間的關(guān)系因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

二、教材分析

（一）、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西。巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：大量混血種人的社會(huì)、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)。由于時(shí)間的考慮，本節(jié)課只選取其中一個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西的自然環(huán)境的特點(diǎn)，人種構(gòu)成特點(diǎn)和多元文化特點(diǎn)。將巴西的發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)兩部分內(nèi)容劃分到第二課時(shí)進(jìn)行講解。其中自然環(huán)境方面的講解也為下節(jié)課的工農(nóng)業(yè)分布做好了鋪墊。

（二）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.讀圖了解巴西的地理位置。

2.了解巴西的自然環(huán)境，主要的地形及河流，氣候類型及分布。

3.運(yùn)用圖文資料說明巴西的人種特點(diǎn)及巴西文化的多元色彩，分析其主要成因。過程與方法

1.能通過讀圖分析了解巴西的自然環(huán)境特征。

2.能通過小組討論等形式感知巴西的人種構(gòu)成和多元文化，培養(yǎng)小組協(xié)作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過二戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就，了解一個(gè)國家獨(dú)立發(fā)展的重要意義。使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理學(xué)習(xí)的方法。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流等自然環(huán)境。2.了解巴西的人種及多元文化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1.分析巴西熱帶為主的地理環(huán)境。

2.利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

（四）、教學(xué)方法

1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。2.讀圖分析法：利用地理圖片分析問題

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用多媒體地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課：

首先我用一段2014巴西即將舉行的世界杯主題曲的mv進(jìn)行引入。視頻中有巴西的人種、桑巴舞和聞名世界的足球等信息，這首歌曲節(jié)奏強(qiáng)烈、富有激情、鼓動(dòng)性強(qiáng)，不僅與巴西足球關(guān)系密切，而且可以迅速把學(xué)生引入學(xué)習(xí)巴西的情境當(dāng)中，形成緊張、活潑、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、巴西的地理位置

本部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生通過圖片搜集資料的能力。自主學(xué)習(xí)一

讀圖p82-85圖9.15和圖9.20概括巴西的地理位置

1.緯度位置：哪兩條重要的緯線穿過巴西？它主要位于哪個(gè)溫度帶？ 2.海陸位置：巴西周圍有哪些海洋？說說巴西陸上相鄰的國家？ 3.半球位置：巴西主要位于哪個(gè)半球？

（三）、巴西的自然環(huán)境

這部分內(nèi)容包括巴西的地形，河流及氣候。為了鍛煉學(xué)生的讀圖析圖能力，我展示了相應(yīng)的圖片，同樣用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)二

自主學(xué)習(xí)課本p84-86的內(nèi)容，思考回答： 1.讀圖9.20說說巴西主要的地形？ 2.巴西主要的河流及流向？ 3.說說巴西的氣候類型及分布？

（四）、大量混血種人的社會(huì) 自主學(xué)習(xí)三

自主學(xué)習(xí)p82-83的內(nèi)容，思考回答 1.卞卡一家由哪些人中構(gòu)成？

2.巴西的人種構(gòu)成什么特點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

(學(xué)生討論回答后，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生參照要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查找相關(guān)知識(shí)，自主完成課件上的內(nèi)容。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生在課本上標(biāo)注疑點(diǎn)，并記錄學(xué)習(xí)過程中疑惑的問題。要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競答與競提。小組交流時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充完整并進(jìn)行鞏固和檢查。學(xué)生通過獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果關(guān)系，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、榮譽(yù)感等。)活動(dòng)探究：

在人中構(gòu)成的學(xué)習(xí)中我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)探究，加深學(xué)生對(duì)巴西人種及文化多元性的理解認(rèn)知，通過小組交流討論，認(rèn)知其他地區(qū)的文化融合的實(shí)例?；顒?dòng)探究一

閱讀p83的圖文資料分小組討論：

1.下列文化現(xiàn)象融合了哪些地域的文化？

2.通過材料說明巴西文化具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？ 活動(dòng)探究二：

多元文化對(duì)巴西有哪些影響？受圖中同學(xué)的啟發(fā)，談?wù)勀愕目捶āＴ诂F(xiàn)實(shí)世界中，不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說明一下其他地區(qū)和國家文化融合的實(shí)例嗎？

（在此過程中，老師要巡回檢查。搜集學(xué)生交流過程中組內(nèi)不能解決的疑難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：主要鍛煉學(xué)生綜合分析問題的能力，并考查學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神。）

（五）、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)來進(jìn)行總結(jié)，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些地理知識(shí)？ 讓學(xué)生從地理位置、地形、氣候、河流等方面總結(jié)自己的收獲。能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)重在總結(jié)提升，使知識(shí)條理系統(tǒng)。使學(xué)生形成構(gòu)建地理知識(shí)體系的能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

（六）、課堂練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四道選擇題和兩道問答題測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題目由簡直難。在問答題中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知程度進(jìn)行選擇性答題。

設(shè)計(jì)意圖：隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。能力的形成不是教出來的，而是做與悟的結(jié) 合所產(chǎn)生的必然結(jié)果。讓學(xué)生在學(xué)中思，做中悟。

四、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 巴 西

一、地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）

二、自然環(huán)境 1.主要地形及河流 2．主要?dú)夂蚣胺植?/p>

三、大量混血種人的社會(huì)

1.顯著的人口特征：混血種人數(shù)量多

2.來自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化

五、作業(yè)布置： 能力培養(yǎng)與測(cè)試p47

六、評(píng)價(jià)

通過這節(jié)課，使我深深感受到：好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，好的教學(xué)媒體可以給學(xué)生提供豐富教學(xué)資料。在自主合作探究過程中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人協(xié)作意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

石河子第六中學(xué)

陳曉燕

2014年5月21日

第四篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《巴西》

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)足球王國——巴西。

一、圖說——巴西之大

1、根據(jù)巴西輪廓在世界地圖上找到巴西，指圖描述巴西的位置。

2、拉丁美洲是指美國以南的美洲地區(qū)。從面積上可以看出，巴西是拉丁美洲面積最大的國家，也是世界上擁有熱帶面積最大的國家。

3、展示巴西地形圖，找出主要地形區(qū)和河流。指圖，展示資料。巴西擁有世界上面積最大的平原和高原、水量最大和流域面積最廣大的河流、熱帶雨林。

4、鏈接展示熱帶雨林景觀圖和巴西國旗圖，其中綠色代表熱帶雨林，說說熱帶雨林的作用，展示減少現(xiàn)狀。角色模擬，設(shè)計(jì)森林保護(hù)宣傳口號(hào)或標(biāo)語。

總結(jié)：利用地圖，我們從面積、地形、河流、森林了解了巴西之大。

承接：亞馬孫河孕育了世界上最大的熱帶雨林，這與它的氣候有著密切的關(guān)系。

二、圖說——巴西之熱

據(jù)圖判讀氣候類型，描述氣候特點(diǎn)。展示氣候分布圖，明確兩種氣候分布地區(qū)。

承接：在這樣的自然環(huán)境下，巴西人口是如何分布的呢？

三、圖說——巴西之多

1、定居規(guī)劃：結(jié)合聚落的分布有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為選擇哪里定居更合適，說說理由。圖來驗(yàn)證人口分布。巴西通用的語言是什么？這么大的國家為什么說葡萄牙語呢？

2、巴西的土著居民為印第安人，1500年，葡萄牙人大量移入，從而對(duì)巴西進(jìn)行了長達(dá)300年的殖民統(tǒng)治，非洲人是作為勞工奴隸被販賣到巴西。他們分別是什么人種？

3、最顯著地人口特征：混血種人數(shù)量多。展示人口過億國家圖，明確巴西是拉丁美洲人口最多的國家。

4、種族復(fù)雜，融合了不同地區(qū)的文化，感受巴西獨(dú)具特色的文化，理解文化具有多元化。承接：不同地區(qū)的文化可以傳到這里融合，那不同地區(qū)的農(nóng)作物能不能也帶到這里來種植呢？

5、精挑細(xì)選：你認(rèn)為哪些經(jīng)濟(jì)作物適合在巴西種植。說說理由?；仡櫀|南亞有關(guān)知識(shí)。讀圖找出巴西的熱帶農(nóng)產(chǎn)品有哪一些？熱帶農(nóng)產(chǎn)品多，圖說咖啡、甘蔗、天然橡膠分布地區(qū)，在這樣優(yōu)越的自然條件下，目前巴西的咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量躍居世界首位。

承接：由于受葡萄牙人長期殖民統(tǒng)治，20世紀(jì)以前巴西經(jīng)濟(jì)主要依賴農(nóng)礦產(chǎn)品的出口。

6、解說發(fā)展脈絡(luò)。展示圖文資料，找找巴西有哪些礦產(chǎn)資源？指圖說出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的工業(yè)部門和附近的礦產(chǎn)資料。對(duì)比分析巴西和俄羅斯、日本工業(yè)布局的異同點(diǎn)。

總結(jié)：巴西作為金磚國家之一，以豐富的原材料資源著稱，木材、甘蔗、黃金、金剛石、咖啡和橡膠等原材料非常多。

獨(dú)立前由出口單一農(nóng)礦產(chǎn)品到獨(dú)立后成為一個(gè)工農(nóng)業(yè)大國，成為拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。其中，鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要的生產(chǎn)國行列。并且在大街上能夠看到很多以酒精為動(dòng)力的汽車，因?yàn)樯a(chǎn)甘蔗，以甘蔗為原料制作酒精。

總結(jié)：以上我們從人種、人口、文化、原材料方面解讀了巴西之多。

四、說說——巴西特征

2016年奧運(yùn)會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，你能給即將前往巴西的朋友介紹一下巴西么？ 教師歸納總結(jié)。

真真假假，快速搶答。

第五篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié)“巴西”教學(xué)設(shè)計(jì)

魯榮飛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置;分析地形與氣候特點(diǎn)。

2.根據(jù)地圖和資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國如何處理開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林的問題。3.樹立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

巴西自然環(huán)境的基本特征。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

看視頻，《巴西足球》讓我們走近巴西。

［講授新課］

展示課件：巴西的國旗（教師做簡單的介紹）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：讓學(xué)生畫一副巴西輪廓圖（備用）。為了便于大家學(xué)習(xí)和討論，下面把同學(xué)們分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)

自讀課本插圖3—41及90頁—91頁第一自然段。

你獲取了哪些地理信息？

每位同學(xué)明白學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作與探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

展示課件：巴西位置圖，教師簡單講解，加深學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生在巴西輪廓圖上把下列地理名稱填注在相應(yīng)位置（赤道 南回歸線 亞馬孫平原 巴西高原

亞馬孫河 伊泰普水電站 巴西利亞 里約熱內(nèi)盧）師生講評(píng)。

亞馬孫平原上覆蓋著大片的熱帶雨林，它給人類帶來了什么？人類又是怎么對(duì)待它的?轉(zhuǎn)乘“地球之肺”。展示課件森林被破壞圖片。展示課件：

大片的熱帶雨林被破壞原因及帶來什么后果? 熱帶雨林的減少主要是由于燒荒耕作、過度采伐、過度放牧和森林火災(zāi)等，其中燒荒耕作是首要原因。

熱帶雨林的減少不僅意味著森林資源的減少，而且意味著全球范圍內(nèi)的環(huán)境惡化。因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、消減污染及保持生物多樣性的功能。熱帶雨林像一個(gè)巨大的吞吐機(jī)，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧氣，亞馬遜熱帶雨林由此被譽(yù)為“地球之肺”，如果亞馬遜的森林被砍伐殆盡，地球上維持人類生存的氧氣將減少1／3。展示課件： 出謀劃策

小組討論：教材92頁活動(dòng)3.面對(duì)砍伐熱帶雨林的現(xiàn)象,不同的人有不同的觀點(diǎn),你贊同誰的說法?為什么? 請(qǐng)小組合作 出謀劃策找出路。小組展示成果，小組間互評(píng)。教師總結(jié)：

? 改變以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向以可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式，保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)人類的家園！

保護(hù)環(huán)境是你的責(zé)任，是我的責(zé)任，是全人類的責(zé)任 課堂總結(jié)：

突出總結(jié)巴西的“大”和“熱”，幫學(xué)生理清思路。板書設(shè)計(jì)：

一 位置 二 地形 三 河流 四 氣候

走出課堂：

搜集資料，探討巴西遷都原因，對(duì)我國西部大開發(fā)有何啟示。