第一篇：五年級下冊語文作文教案

第一單元習(xí)作：龍

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，學(xué)生搜索自己需要的信息。

2、深化對“龍”及其文化的理解。

3、提升自主習(xí)作、修改習(xí)作的能力。[教學(xué)重點]

1、借助互聯(lián)網(wǎng)上搜集到信息，完成習(xí)作。

2、學(xué)會小組合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。[教學(xué)難點] 使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，寫好這篇作文。[教學(xué)活動]

1、搜索信息。

2、自主合作探究活動。教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、【激趣導(dǎo)入】

導(dǎo)語：今年是龍年，而且，我們班有很多龍年出生的同學(xué)，一開學(xué)，我們非常幸運地恰巧學(xué)習(xí)《龍》這個單元，我覺得這套書的編排就是為你們準(zhǔn)備的，你們真是太幸福了。前幾天，我們先后學(xué)習(xí)與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化，當(dāng)然，最重要的是認(rèn)識了“龍”。

2、【觀賞圖片】

這里有很多“龍”的圖片，給大家看看，給大家更形象的視覺感受：（多媒體平臺展示：龍的圖片）

導(dǎo)語：這節(jié)課，我們就要來寫有關(guān)的龍的作文。你覺得有難度嗎？ 學(xué)生回答。（各抒己見，只要說得有理。）

導(dǎo)語：那么，今天，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，來將這個難關(guān)攻克

3、指導(dǎo)學(xué)生自由點開，尋找，并瀏覽別人的作文。

過渡：我們同學(xué)已經(jīng)自己在網(wǎng)上搜索到了很多有關(guān)“龍”的作文，這說明，只要我們樹立信心，寫好這篇作文，并不太難。請大聲對自己說：我能寫好這篇作文。

三、辨別體裁，初擬題目

1、課文體裁辨析

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們需要首先要辨別一下作文的體裁，才能明確好寫作的方向。對此，我們先來回憶一下我們學(xué)過的課文。學(xué)生回答：（參考：《龍的傳人》是說明文、《大人們這樣說》是現(xiàn)代詩歌，《葉公好龍》是古文寓言，《樂山龍舟會》是游記散文。）

2、網(wǎng)上作文體裁辨析

導(dǎo)語：那么，那么從網(wǎng)上找到的作文，又分別是什么體裁的呢？ 學(xué)生回答：（學(xué)生根據(jù)自己找到的作文來回答，可以是記敘文、說明文、散文等。）

3、學(xué)生根據(jù)自己的喜好初步擬定題目

導(dǎo)語：一篇作文，起好了題目，就是成功的一半，因為它會為你提供一個準(zhǔn)確的方向。那么，你準(zhǔn)備給自己的作文起個什么題目呢？思考一下。【學(xué)生活動】學(xué)生自主擬題。

【教師活動】教師巡視，相機指導(dǎo)。

4、小組交流，互幫互助

導(dǎo)語：剛才大家都進(jìn)行了思考，有些同學(xué)已經(jīng)想好了，而有些同學(xué)還沒想好，那么大家交流一下，或許，通過交流，大家都能找到靈感，擬好自己的作文題目。

【學(xué)生活動】四人小組互相交流自己的題目，并根據(jù)新的情況，做出調(diào)整?！窘處熁顒印拷處熢俅窝惨?，相機指導(dǎo)。

四、寫作指導(dǎo)，有的放矢

1、全班交流，明確題目。

導(dǎo)語：現(xiàn)在，大家?guī)缀醵加凶约旱念}目了，那么各小組推薦一下自己小組內(nèi)有哪些題目起得比較好的。

【學(xué)生活動】學(xué)生推薦，介紹自己的題目。

2、根據(jù)題目，指導(dǎo)寫作。

【教師活動】根據(jù)學(xué)生的匯報，簡單地做寫作指導(dǎo)。

3、歸納題目，準(zhǔn)備寫作。

【師生活動】一起歸納題目，為作文寫作做好準(zhǔn)備。（1）、跟自己有關(guān)的名稱： 《我的生肖——龍》 《我的名字——×龍》 《我的家鄉(xiāng)——龍×》（2）、與龍有關(guān)的活動： 《風(fēng)箏龍》 《故鄉(xiāng)龍舟會》 《元宵鬧龍燈》（3）、關(guān)于龍的童話： 《龍龍冒險記》 《小龍求學(xué)記》 《猛龍漫游記》（4）、關(guān)于對龍的認(rèn)識： 《我認(rèn)識的龍》 《我所知道的龍》 《龍只是個傳說》（5）、關(guān)于想象中的龍： 《我心目中的龍》 《龍游天下》 《龍的精神》

五、自主寫作，活用網(wǎng)絡(luò)

1、建立文檔，準(zhǔn)備寫作。

【學(xué)生活動】學(xué)生借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫好作文?！窘處熁顒印拷處熝惨?，相機指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)資源。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，完成作文

【學(xué)生活動】學(xué)生繼續(xù)借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫好作文?！窘處熁顒印拷處熇^續(xù)巡視，相機指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)資源。

二、修改作文，完善作文

導(dǎo)語：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了作文，那么趁別人還沒寫完，好好修改自己的作文吧?！緦W(xué)生活動】學(xué)生繼續(xù)寫作，寫完的同學(xué)自己修改，或者鄰座互相幫助修改?！窘處熁顒印拷處熝惨?，相機指導(dǎo)。

三、分享成果，小組交流

導(dǎo)語：好啦，同學(xué)都已經(jīng)寫好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧?！緦W(xué)生活動】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。【教師活動】教師再次巡視，相機指導(dǎo)。

四、朗讀作品，表現(xiàn)自我

導(dǎo)語：作文三分寫七分讀，朗讀出來，才顯得更有價值。各個小組的交流已經(jīng)差不多了，請推薦優(yōu)美的作文，出來朗讀。

【學(xué)生活動】推薦優(yōu)美的作文，當(dāng)生朗讀?！窘處熁顒印拷處熛鄼C指導(dǎo)。

五、上傳作品，網(wǎng)絡(luò)分享

導(dǎo)語：與人分享是一件快樂的事情，請把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與別人分享你的成果，你的快樂吧。

【學(xué)生活動】學(xué)生向百度分享，上傳自己的作品?！窘處熁顒印拷處熝惨暎鄼C指導(dǎo)。

第二單元 假如我是??

第 1 課時

教學(xué)目標(biāo)

我們常常和看問題角度不同，見解不同，那我們換個角度來思考，寫一寫。寫假如我是??或我懂得你的心意。教學(xué)重點

1.表達(dá)要清楚，明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。2.正確、全面地看待問題。

問題情境設(shè)計 站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？

教師教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 環(huán)節(jié)修改

一、引入

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)?？梢?，站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？

二、揭題

板書：寫一篇有關(guān)從不同角度看問題的作文。

三、指導(dǎo)明晰題目要求

1.不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。2.正確、全面地看待問題。

四、寫作方法指導(dǎo)

1．確定內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣、愛好和經(jīng)歷，也可以結(jié)合當(dāng)前教育及社會教育的熱點確定寫作內(nèi)容。

2．補充題目?？砂炎约寒?dāng)成某個人，也可當(dāng)成某種事物。3.選準(zhǔn)角度。

五、范文引路

六、學(xué)生獨立寫作，教師巡回指導(dǎo)

一、引入

1.吟誦詩歌《題西林壁》，說說其中蘊含的哲理。

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)?？梢?，站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價。

二、讀題目

同學(xué)們，從“假如我是??”或“我懂得你的心意”，選擇一個話題。

三、明要求

表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。正確、全面地看待問題。

四、學(xué)習(xí)方法

不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。

五、讀范文，學(xué)方法

六、列提綱。

七、獨立寫作。

教學(xué)反思

講評：假如我是??

第 2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.說出作文的優(yōu)點，并應(yīng)用于自己的習(xí)作中。2.修改自己的作文，使之血肉豐滿。教學(xué)重點

1.看誰的題目合乎要求、吸引人。2.誰的材料組織得好，有序。

問題情境設(shè)計 1.優(yōu)秀習(xí)作好在了哪里？ 2.問題習(xí)作問題在哪？該怎樣修改？

教師教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 環(huán)節(jié)修改

一、本次習(xí)作要求

從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)。可見，站的角度不同，對一件事物會有 截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？ 1．同學(xué)們，從“假如我是??”或“我懂得你的心意”，選擇一個話題。2．不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。3．正確、全面地看待問題

二、出示優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處。好詞好句、構(gòu)思獨特之處、描寫細(xì)膩之處??

三、共同修改有問題的習(xí)作。指出存在的問題，指導(dǎo)修改。

四、修改自己的習(xí)作。

同桌修改、自己修改，融入優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)秀之處。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一、重溫習(xí)作要求

二、欣賞佳作

1.分組讀佳作，對照習(xí)作要求找出好的地方。2.作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

真正地站到了對方的角度來看問題；選材與自己的生活緊密相關(guān)??

三、閱讀、摘錄優(yōu)秀習(xí)作

四、修改有問題的習(xí)作 1.閱讀習(xí)作，找出問題。

2.提出修改建議，共同修改。

五、小組內(nèi)互相修改習(xí)作

要求：習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3 評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。

六、說說自己的收獲。

教學(xué)反思

第三單元 寫讀后感 第 1 課時

教學(xué)目標(biāo)

1、寫一篇讀后感，題目自擬。

2、從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。

3、要說清楚讀的什么書，聯(lián)系生活實際寫出自己真實的想法、看法。教學(xué)

重點 結(jié)合讀書，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫讀后感的方法。

問題情境設(shè)計 1.同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？ 2.你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜歡讀這些書嗎？ 教師教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 環(huán)節(jié)修改

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？

2、讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發(fā)許多感想，把自己的這些體會、感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫讀（觀）后感。

二、問題討論。

同學(xué)們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（指導(dǎo)學(xué)生從 題目、語言優(yōu)美、文章結(jié)構(gòu)、主人公、情節(jié)回憶所讀過的書）

三、寫法指導(dǎo)

1.一篇讀后感受，我們應(yīng)該重點寫什么？（感）要想寫好感受，必須先干什么？（讀）還要聯(lián)系實際。

2.出示寫讀后感的要求：A、緊扣原文 B、抒發(fā)真情 C、聯(lián)系實際 D、敘議結(jié)合3.出示范文，引領(lǐng)習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.暢所欲言：說說自己喜歡讀書的原因。2.明確課題，理解是么叫讀書筆記。

二、探討交流

1.你們喜歡讀那些書？

2.說說為什么喜歡這些書？

3.說說最近你讀了哪些文章印象較深刻，課內(nèi)課外都可以。

4.講一講你喜歡的文章的內(nèi)容或者一個片段或者一句優(yōu)美的語句，讓大家和你共同享受文章的快樂。

5.你為什么喜歡這篇文章？可以聯(lián)系生活實際談一談自己的看法。

三、學(xué)習(xí)寫作方法 1.分析題目。2.明確要求。3.學(xué)習(xí)范文。

四、獨立寫作。

教學(xué)反思

講評《讀后感》

第 2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.評析作文，暢談讀書收獲。

2.修改習(xí)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法。教學(xué)

重點 修改讀后感，暢談讀書收獲。問題情境設(shè)計

1、說說這兩篇習(xí)作好在哪兒？

2、說說你是怎么想的，寫作時有什么心得？ 教師教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 環(huán)節(jié)修改

一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞 1．齊讀佳作。

讀《海的女兒》有感 讀《淘氣包馬小跳》有感

2.評議。說說這兩篇習(xí)作好在哪兒？提示：可從內(nèi)容、語言、感情等方面評價。3.請作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

說說你是怎么想的，寫作時有什么心得？

二、小組活動。

（一）分小組修改作文。

要求：1習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3 評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。小組合作輪流交換讀習(xí)作，并商討優(yōu)缺點，集體探討修改意見。拿出自己的摘錄筆記，把本次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的好詞好句記錄下來。

三、課堂總結(jié)

通過本次習(xí)作，你有了哪些收獲

一、欣賞佳作 1.齊讀佳作。

2.說說這兩篇習(xí)作好在哪兒？ 3.作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

l）可以就整篇文章談感想，這種感想可以是思想認(rèn)識方面的，可以是寫作方法上的，可以是內(nèi)容本身，可以是由內(nèi)容想到的。

2）可以就文章的某一點，如重點句子、段落寫體會、談感想。

二、修改病文 1.自由讀。

2.小組討論修改方案。3.共同修改。

4.讀一讀修改后的作品，前后比較。5．談?wù)勑薷牡捏w會。6.摘錄好詞好句。

三、課堂小結(jié)

說說自己的收獲。

教學(xué)反思

第四單元 真誠

習(xí)作要求： 1.以“真誠”為話題 進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2.要寫出真情實感，“真情”要寫的“具體化”。3.要注意細(xì)節(jié)描寫。

重點、難點： 1.情感要具體化。2.要注意細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧本單元的課文內(nèi)容。

2.以課文為例，學(xué)習(xí)選材、及表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由解題進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練

真誠的意思是真實誠懇。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

二、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá)。1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現(xiàn)。2.《信任》

（1）真誠的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來寫。2.人稱：第一人稱。3.細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時的告示牌準(zhǔn)確無誤的引導(dǎo)人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發(fā)生在前的事情。b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。e.對比手法的運用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、暢所欲言

小組交流：

你身邊有哪些有哪些能體現(xiàn)真誠的人和事?從中你感受到了什么？ 有哪些不真誠的現(xiàn)象.這些現(xiàn)象是怎樣造成的,會給我們帶來什么影響

全班交流

四、范文引路，學(xué)表達(dá)

通過范文，分段學(xué)習(xí)寫法

生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題;以一件特殊的事物為題;含蓄式等等.真誠的詞語

表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實心實意 拭面容言 肝膽相照 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸?zé)o宿物

胸?zé)o城府 言而有信 言行一致 坐言起行 人物神態(tài)的詞

大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉

六神無主 泰然自若 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 聚精會神 全神貫注 與“真誠”有關(guān)的名言。

（1）愛人者，人恒愛之。（2）以誠待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。（4）真誠是通向榮譽之路。--（法）左拉（5）至誠則金石為開。--《西京雜記》

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

如何把所選的寫作素材與寫作方法融合起來，形成書面文章。

教學(xué)過程： 一．探討交流 1．分組交流

交流內(nèi)容：把自己所選的材料用學(xué)過的寫作方法表達(dá)出來。2．全班交流

指名敘述自己的寫作內(nèi)容。

二、學(xué)生寫作，教師巡視 1．寫出習(xí)作的提綱。

2、進(jìn)行草稿。

三、講評草稿

1、選好、中、差草稿各一篇，學(xué)生自讀。

2、先讓學(xué)生說說優(yōu)點和不足，教師再提出修改方案。

3、學(xué)生修改作文。

第二篇：五年級語文下冊教案

第一單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個生字，會認(rèn)、會寫、會用；能正確認(rèn)讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

1、草原

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點難點】

重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準(zhǔn)備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流說話，激情導(dǎo)入。

1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學(xué)生自由說，教師及時評價。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美

5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

10．背誦第一自然段。1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）

四、總結(jié)。

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．指名朗讀生字、詞語。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們詳細(xì)地描述了蒙古族的民族特色。

2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：教師適時引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書.4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。5．組內(nèi)交流。6．全班交流。

(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

B．重點理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會蒙古人民的

熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習(xí)背誦本自然段。（2）第三自然段--相見

A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。4）第五自然段--聯(lián)歡

A．繼續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。

B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點。

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。

2．說說自己學(xué)完課文后的感受?！景鍟O(shè)計】

1、草原

風(fēng)光美------------人情美（草原風(fēng)情畫）高歌--低吟迎客--相見--款待--聯(lián)歡 熱愛--依戀

【作業(yè)設(shè)計】

一、用帶點的詞語造句。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

那么??那么??____________________________

不管??總??____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。句子：______________（把________ 比作__________）

三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。課文里的： ______________________________________

2*、絲綢之路

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點】 1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。

3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發(fā)想象。

1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊絡(luò)繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？

2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進(jìn)行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。

5．生自讀課文第一自然段。

6．結(jié)合上下文和生活實際，談?wù)勛约簩Α拌蜩蛉缟?、矗立、飄忽”的理解。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商 旅的頻繁往來促進(jìn)了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進(jìn)理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？教師適時板書：科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動物植物友好往來共同發(fā)展

（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。

6．教師可補充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。

7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠(yuǎn)的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。

1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。

4．全班交流。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰? ”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'“ 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。（2）”打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！?打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。” 從這些描寫中了解當(dāng)時彼此交流的物品。（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡毺氐奈幕囆g(shù)，以及他們對漢朝來使的尊重。??建議：學(xué)生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。

2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 3．學(xué)生自由談感受或體會。【作業(yè)設(shè)計】

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！景鍟O(shè)計】

東西方友誼交流之路

2、絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

3、白楊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W(xué)重難點】

重點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

難點:理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀、膠片?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。2.通讀課文：

①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；

②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書新課課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？ 2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義 1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設(shè)計】

1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。

2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。

【板書設(shè)計】 高直

白楊高大挺秀

生長范圍廣借物

生命力強

|

爸爸表白心愿扎根邊疆

|

建設(shè)邊疆喻人 教育子女

【教學(xué)后記】

4*、把鐵路修到拉薩去

【教學(xué)目標(biāo)】 1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。【教學(xué)重難點】

重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

難點：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1.搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。2.西藏的風(fēng)光圖片。3.青藏鐵路地圖。

4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。2.課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！保?）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。??

4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受 1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，畫出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？ 3.課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！箅y以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！” ②有感情地朗讀第六、九自然段。③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？③此時此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計】 * 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路 重重困難天氣惡劣一一克服 極度缺氧

口語交際?習(xí)作一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。【教學(xué)時數(shù)】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣。

1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。）

2．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這 么發(fā)達(dá)，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．學(xué)生分小組交流。5．全班交流。（如：QQ、報刊雜志上的交友欄目、作文書上注明的詳細(xì)地址、電視欄目介紹的學(xué)生??）根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目??

三、集思廣益，進(jìn)行策劃。

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流??

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業(yè)：收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。??

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。②投影出示。

2）投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時（習(xí)作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。（2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

回顧?拓展一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力?！局攸c、難點】

教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。

【教學(xué)時數(shù)】二課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認(rèn)識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認(rèn)識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？

（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時趣味語文 1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.學(xué)生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。

標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

第二單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。開頭的導(dǎo)語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽?童年?駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖?童年?駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過讀書體會作者的思想感情。

2、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、教學(xué)措施及手段

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

3、“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實踐有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

5、古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。

3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

【教學(xué)重難點】理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平

2、有關(guān)古代童年生活的古詩 【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。

（二）初讀古詩，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時點撥。

（三）再讀古詩，理解詩意

1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩。

（四）想象詩境，悟其感情

1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。

（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2．自讀古詩，了解大意

（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3．再讀感悟，體會詩境

（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。（3）師生共同評析。

4．品評詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜 猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）

5．感情朗讀，熟讀成誦

（六）拓展活動

1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。

第二課時

（一）樂調(diào)情

1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時小結(jié)。3．板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）4．介紹辛棄疾生平。

（二）讀入情

1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

（三）品悟情

1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．全班交流，教師適時引導(dǎo)。

3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。

5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。6．請學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

（四）議深情

1．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．總結(jié)：

（五）布置作業(yè)

1．利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。【板書設(shè)計】

清平樂村居（宋?辛棄疾）茅檐低小

翁媼吳音相媚好醉 大兒中兒小兒無賴

【作業(yè)設(shè)計】

1、有感情的背誦課文，默寫《牧童》。

2、小練筆：讀了這三首古詩詞，選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。【教學(xué)后記】

6、冬陽?童年?駱駝隊 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

3、認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》?！窘虒W(xué)重難點】

有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。抄寫喜歡的句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 【教學(xué)時數(shù)】

2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽?童年?駱駝隊》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的??增加一些行路的情趣。” ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。??

②比較句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中 有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了。①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子?！蟛皇堑?，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！笪艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患?，因為太不整齊了。??②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。?? ③有感情地朗讀這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)的句子。②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？◇淡淡的憂傷◇暖暖的心情◇失落和懷念??③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

2、.推薦閱讀《城南舊事》另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

【板書設(shè)計】6．冬陽?童年?駱駝隊

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

} 對童年生活無限懷念 想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（11—14）

【作業(yè)設(shè)計】

1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》

7*祖父的園子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受?！窘虒W(xué)重難點】

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)蕭紅的資料。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

三、研讀課文，體驗情感

１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情： ２、匯報交流：

⑴對園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。??停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？ ⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。⑶感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：

②思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②交流、討論：

⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計】

7、祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活

用心感受生活 真實表達(dá)感受

8、童年的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點。4．有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點】

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。

2．朗讀體會引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 【板書設(shè)計】

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

9、*兒童詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮?的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。【教學(xué)重難點】想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩。【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句?！景鍟O(shè)計】

我想

安、接、裝、種、悠、長、望、飛

童年的水墨畫 自由自在、無拘無束

【作業(yè)設(shè)計】

1、選擇背誦詩歌。

2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

3、辦兒童詩主題手抄報 【教學(xué)后記】

口語交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。【教學(xué)時數(shù)】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2、學(xué)生交流翻看影集。

3、過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出 來，讓大家彼此分享。

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導(dǎo)

1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2、組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

1、讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

2、寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習(xí)作講評）

一、展示典型，組織講評

1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4、.生共同評議。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價。

二、小組交流，互評互改，四人小組互相交流。

讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

回顧?拓展二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。

2、積累名言警句。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、交流平臺

1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2、學(xué)生匯報

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4、生再交流。師生共同評議。

5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累

1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2、指名朗讀、齊讀。

3、比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解。教師適當(dāng)評價，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5、生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評議。

6、誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。

三、課外書屋

1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5、組織開展讀書交流評比活動。

教學(xué)目標(biāo) 楊氏之子

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認(rèn)識3個生字，背誦課文。教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語氣。

二、深入理解，體會語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。宴子使楚

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。

3、認(rèn)識8個生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

第一課時

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。” A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服

A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??

2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，31 并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教學(xué)過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)

生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。課前準(zhǔn)備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??對，是我，我找小王講話??”——說話繞圈子。（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！薄髦收f。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？??不開會?！薄獩]話找話。（4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”——東拉西扯。

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。課前準(zhǔn)備：影視片中的“勸說”片斷錄像。教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

習(xí)作三寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

35（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，36 憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。

最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強團結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹(jǐn)代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

第四單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表

達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀32個生字，會寫26個生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。

3．要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4．要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

三、單元教學(xué)重、難點

要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

四、教學(xué)措施及手段

1．要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。2．體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

14、再見了，親人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

【教學(xué)重難點】體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。【教學(xué)時數(shù)】兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。

3.師小結(jié)：

這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！

三、初讀課文，整體感知 1.提出初讀要求。

（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？ 2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.反饋、交流。

（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”、“耗”等生字讀音。

（2）學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂，并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

4.速讀課文。

（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。

四、激情朗讀，引發(fā)懸念

1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？ 2.江報、交流（師相機出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：

從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望──（齊讀）列車啊，請開得慢些，??

4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.背誦4～6段，熟讀1～3段。2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課

1.志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背4～6段）

2.到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段。

二、精讀品味，體現(xiàn)真情

（一）教學(xué)第一自然段

1.請同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會體會。

2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子）

（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。③總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。

（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。②指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。③指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。④指導(dǎo)朗讀，體會感情。

（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。

1.總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。③有感情朗讀，讀中悟情。

2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。

3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機點撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）

（3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？

三、回歸整體，感受“親人”

1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀1～3段）

2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。

3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。

4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民勝似__________。5.列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。

四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開個英雄故事會?！景鍟O(shè)計】

14、再見了，親人

人物事情

老大娘帶領(lǐng)全村婦女把打糕送到陣地上，為搶救志愿軍，失去了唯一的親人。小金花

大嫂

【作業(yè)設(shè)計】

一、按意思寫詞語：

１、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時。（）２、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）３、深厚的感情與友誼。（）４、全世界各地。（）【教學(xué)后記】

15、金色的魚鉤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。【教學(xué)重難點】

體會文章中蘊含的思想感情，教學(xué)的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長征》詩。

2、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

三、入情入境，重點賞析

找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

四、品味金色，升華遷移 1.出示：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ 2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來?！景鍟O(shè)計】 *金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

【作業(yè)設(shè)計】

一、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。

1、他摸了摸嘴，好像回味似的。

2、我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

3、我的心里好像塞了鉛塊似的。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。

橋

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點?！窘虒W(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。難點是理解題目所蘊含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，感知大意

1．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）檢查字音、字形

（2）學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。（3）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4）說說課文主要講了什么事？

3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

三、感受險情

1．讓我們走進(jìn)那個特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。2．匯報交流談體會，感情朗讀促感悟：

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋?！蹦囊痪鋵懙煤?？為什么？

C．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

A．“跳舞”在這里表示什么意思？

B．指導(dǎo)朗讀。

（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。

A．讀著句子，你仿佛看到了什么？

B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險情嗎？ 4．感受人們的緊張

（1）當(dāng)時的人們是怎樣的反應(yīng)？

（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（3）如果你是其中一員，你是什么感受？ 5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。

第二課時

一、有感情地朗讀第一段

二、感悟老支書的崇高精神

1．洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報。

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

A．從這句話中，你讀懂了什么？

B．不說話的老漢會想些什么？

C．朗讀。

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報名。”

（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。

B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。

C．可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。①抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。②“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？）

D．既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊伍中拉出來呢？

E．有表情朗讀，讀出敬佩。（個別讀、分角色讀、評讀等）

4．有感情地朗讀第二、三段。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感

五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。

1．師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。

2．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？

3．想像說話：祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？

4．寫話抒情：此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。5．交流

四、理解題意，總結(jié)全文

1．文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？ 2．總結(jié)：

五、體味語言，感情朗讀

1．這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？

2．有感情地朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．可以上網(wǎng)查閱更多“感動中國”的人物故事?！景鍟O(shè)計】：

橋―――――老支書

窄窄的木橋前像一座山 開始發(fā)抖沖上去揪出兒子 痛苦呻吟用力推兒子上橋 轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋）

【作業(yè)設(shè)計】

請同學(xué)們借助字典理解下面詞語的意思，并用“你擁我擠、勢不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫一段話?！窘虒W(xué)后記】

17* 夢想的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。4．領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點是體會“夢想的力量”所蘊含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料了解非洲缺水的狀況 【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】

一、“夢想”的質(zhì)疑

1.出示課題：夢想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢想？

（2）課文寫了一個什么樣的夢想？（3）夢想是怎么實現(xiàn)的？

（4）這個夢想究竟有什么力量？

二、“夢想”是什么

1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。②他們不應(yīng)該過這樣的生活，我一定要為他們挖一口井。③我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？

2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時瑞恩心里會怎么想的？ ③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段?！笠恢芤院?，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了一口井的錢?！笕鸲鞯睦蠋煕]想到??是瑞恩和同學(xué)們讓非洲的孩子們通上了信。

②當(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？ ③有感情地朗讀這兩段話。3.再次默讀課文，深入地思考：是什么使瑞恩的夢想成真？（實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。）

四、“夢想”的力量

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？ 2.課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？ ③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3.討論：你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里？夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題?！景鍟O(shè)計】

17* 夢想的力量

竟有如此之大！

籌集70塊錢──做額外家務(wù)活 籌集2000塊錢──感染了周圍人 籌集買鉆井機的錢──感染了更多人

口語交際?習(xí)作四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； 3.搜集古今中外讓自己感動的故事。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨?? 2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說說。一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？ 2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、48 準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點。

四、互評互改，不斷提高 1.結(jié)合講評，自評自改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

回顧?拓展四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動，讀文章要入情入境才能夠被感動。2.積累20個成語。

3.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。【教學(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實感。

（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。

第二課時

一、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代的精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

第三篇：五年級下冊語文教案

1、草原

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學(xué)重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間 三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏穑粫河窒聛?，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。）（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？ 后面三段主要是寫什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？ 小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

2、絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？ 5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨 1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經(jīng)濟（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。3.感受文化之路。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

3、白楊

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義 1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

4、把鐵路修到拉薩去

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)重點

了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

學(xué)習(xí)難點

理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。教學(xué)過程

一、《天路》引讀

1.師：同學(xué)們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

2.師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工，但是半個世紀(jì)過去了，這條鐵路還沒有進(jìn)入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)？請同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

二、初讀感受

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。

2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經(jīng)過550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達(dá)一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

（1）為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作。③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。

（3）你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1～3自然段）

4.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”（1）西方的媒體說明了什么？

（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。

三、讀后采訪 1.合作要求：

（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊員互相采訪。（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。2.采訪提綱

（1）你們遇到了什么樣的困難？

（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現(xiàn)場報道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）理解“下馬威”。①什么是下馬威？

②風(fēng)火山給青年突擊隊員什么下馬威？ ③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？ ④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷?。√郯。】墒?，當(dāng)隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3.解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力……生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。②是科技人員的智慧。③是黨中央的關(guān)懷。④是西藏人們的支持?！?/p>

（5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學(xué)們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

四、總結(jié)升華

1.（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進(jìn)行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當(dāng)今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）

3.同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

4.面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）

口語交際習(xí)作

教學(xué)目的

1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實感。

4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。教學(xué)時間：三課時

第一課

時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？

師敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系 1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4．學(xué)生分小組交流探討。5．學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談

學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

第二課時

習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。2．學(xué)生自讀教材第二自然段。3．你認(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部分？ 根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）

4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解 1．學(xué)生自己寫信。

2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會評改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。

5．教師評改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時間再次謄抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

回顧 拓展

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。

4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。

教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事

第一課時

一、交流平臺

（一）內(nèi)容回顧，資料交流。

1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎? 3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺?。（可以利用展示臺）教師可從以下方面引導(dǎo)：

西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設(shè)與發(fā)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā)

西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活……

（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。

1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2．小組交流：

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！

第二課時

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?．請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

4．安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語文

1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。

5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

四、總結(jié)

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！

第四篇：五年級下冊語文教案

1草原

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情 情感態(tài)度價值觀：，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學(xué)重難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美 1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ 5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.背誦課文第二自然段。

五、配樂朗讀全文。板書：

┌風(fēng)光美

美│

└人情美

2絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義 情感態(tài)度價值觀：，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。課時安排1課時 課前準(zhǔn)備

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??

三、深入讀文，把握主旨 1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經(jīng)濟（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。教學(xué)反思：

3白楊

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，情感態(tài)度價值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。課時安排2課時

課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標(biāo)出。（1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學(xué)生分角色朗讀。4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜螅蠋煾M(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？ ◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹_____________________________________________________雨雪打來，白楊樹______________________________________________________ 面對干旱，白楊樹______________________________________________________ 面對洪水，白楊樹______________________________________________________（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道??”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道??”

可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1.鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 3.學(xué)生交流討論。4.理解爸爸的心。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。（2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》 板書設(shè)計

枝干挺直

白楊

哪兒需要??就在哪兒生長

堅強 教學(xué)反思：

4把鐵路修到拉薩去

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

過程與方法：默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。

情感態(tài)度價值觀：.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。教學(xué)重點

了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。教學(xué)難點

理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。課時安排1課時

教學(xué)準(zhǔn)備青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。教學(xué)過程

一、《天路》引讀

1.師：同學(xué)們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

2.師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工，但是半個世紀(jì)過去了，這條鐵路還沒有進(jìn)入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)？請同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

二、初讀感受

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經(jīng)過550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達(dá)一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

（1）為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。

（3）你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累??）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1～3自然段）

4.師讀：“然而，一次次爆破，??是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說明了什么？（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。

三、讀后采訪 1.合作要求：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。

（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊員互相采訪。

（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。2.采訪提綱

（1）你們遇到了什么樣的困難？

（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現(xiàn)場報道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）理解“下馬威”。①什么是下馬威？

②風(fēng)火山給青年突擊隊員什么下馬威？ ③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？ ④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。（3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）

（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷?。√郯?！可是，當(dāng)隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）.解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。（2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力??生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。②是科技人員的智慧。③是黨中央的關(guān)懷。④是西藏人們的支持。

（5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學(xué)們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

四、總結(jié)升華

1.（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望??）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進(jìn)行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當(dāng)今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）

3.同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

4.面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）

第五篇：語文A版五年級下冊作文教案（范文模版）

第一篇

習(xí)作題目：

印象深刻的一位老師

習(xí)作要求：

這是一篇寫人的作文。

1、寫真人真事、真情實感。

2、可以寫寫老師的外表，主要寫比較特別的地方。

3、用一兩件典型事件寫出老師的特點。最好是你熟悉的事。

4、結(jié)構(gòu)要合理巧妙。文章先寫什么，后寫什么，開頭如何，結(jié)尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間注意過度和照應(yīng)。

5、表達(dá)要清楚準(zhǔn)確。特別是在敘述具體事例時，描寫要形象生動，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。

習(xí)作重點：

要抓住人物特點寫，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。

習(xí)作過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中了解了許多人物形象，在生活中也接觸了不少人物。如：老師、同學(xué)、醫(yī)生、爸爸、媽媽等許多人。今天，我們要寫“印象深刻的一位老師”。

2、每個同學(xué)選一個你印象最深的老師，把他的動人故事講給大家聽。

二、要寫好這類文章，同學(xué)們應(yīng)注意

1、一定要選擇印象最深的老師來寫。只有自己印象深刻，才能準(zhǔn)確把握任務(wù)的特點，表達(dá)自己的真情實感，否則就是輕描淡寫，寫

出的文章不能打動人，不能給人留下深刻的印象。

2、要注意寫人的表現(xiàn)技巧

要抓住人物外貌的特征，語言要符合人物的身份、年齡、思想、作風(fēng)和個性。

三、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出這個任務(wù)哪些地方給你留下深刻的印象。

（2）可以選擇一件或兩件事來進(jìn)行具體的說明。

（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

四、教師對本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。

第二課時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們將所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準(zhǔn)確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態(tài)等方面的特點。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計幾個問題：

1、我印象深刻的人都有誰？誰是我印象最深的人？

2、我要寫他（她）的原因是因為他（她）做過什么事給我留下深刻的印象？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點并進(jìn)行鼓勵，針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

1、學(xué)生寫作文草稿。

2、教師巡視，知道有困難的學(xué)生。

3、自己修改草稿。

4、學(xué)生再次修改，謄寫。

第三課時

（講評作文）

一、重溫要求，回顧范文。

1、再次明確習(xí)作要求。

2、再讀《我的老師》和課前老師準(zhǔn)備的精美的寫人的文章?？纯醋骷沂窃鯓訉懗鋈宋锾攸c的。

二、指名學(xué)生介紹自己印象最深的老師及自評。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。

四、教師點評：

1、教師評價本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

第四課時

（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評講的標(biāo)準(zhǔn)。

表揚寫得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問題。

二、交流習(xí)作

有針對性的挑選作文，可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

3、選擇

一、兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

四、學(xué)生自己修改作文。

修改后同桌互讀交流。

張瑞霞