第一篇：恐龍(第二課時 )

21恐龍（第二課時）

孫玉娟

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）

一．教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類和形態(tài)特點。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

二、教學重點：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點 初步感知說明方法的運用

三、教學難點：

初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

四、教學準備：

白板課件

五、教學內(nèi)容：

（一）導入課文

1.今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）

2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識，那么通過上節(jié)課的學習，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學生回答，相機板書：

生活環(huán)境 種類形態(tài) 親戚 吃食 生育 消失

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語。

（1）吊橋 利劍 龐然大物 望而生畏 輕型 兇猛 牙齒 匕首（2（跟白板上出示的詞語對照，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍？(翼龍和魚龍不是恐龍，而

是恐龍的親戚。此時若有學生說起，可以順勢帶掉第三段)

（二）了解特點，感知方法

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）。那請你好好讀第二自然段，聽好要求，等會請同學復述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。

交流后，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點，說準確，說生動。

3.讓我們穿越時空隧道，來到兩億年前的侏羅紀。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。

（1）你們看，雷龍閃亮登場了——（出示雷龍圖片），誰來介紹介紹。（2）指名說后評價——從他的介紹中，你有沒有感受到雷龍的特點？你是從哪里感受到雷龍的這個特點的呢？

（3）出示寫雷龍的句子，根據(jù)學生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較 打比方）。預設(shè)：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾 害怕）來，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領(lǐng)。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍 將二十多米 漏掉。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么？）

這個數(shù)字能漏掉嗎？二十多米，來看看這二十多米大概有多長。你們看，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”，老師在白板上標注，學生在書上做標注。）

（2）出示梁龍圖片，你們看，這就是梁龍，是不是你想象中的梁龍 和剛才老師介紹梁龍的樣子一樣嗎？

（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數(shù)字的表達作用

5.介紹下面的兩種恐龍，我們來一點創(chuàng)意，你們就把自己當作劍龍和三角龍來介紹吧，行嗎？（來，自己再試試）（1）找兩生到前面，分別介紹。你叫——（哦，現(xiàn)在你是誰啊？劍龍）劍龍的四支利劍

（我來問一下，劍龍啊劍龍，你這身上又插劍板，又插尾刺的，怪嚇人的，劍龍要回去了，大家可要當心別被它的尾刺碰到?。。?）三角龍

哦，三角龍，你的三只大角長在什么地方??？每只有多長？ 同學們，見到這樣的三角龍你覺得怎么樣？（3）相機理解 望而生畏

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼，害怕。2.佩服。

三角龍的三只大角，令人望而生畏。（）

王勃小小年紀就寫得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環(huán)境中，詞語的意思也不同。

6．小結(jié)：這一段圍繞中心句“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”具體介紹了四種恐龍，通過將雷龍與大象作比較，讓我們具體了解了雷龍的龐大，通過二十多米這個數(shù)字，以及將梁龍比成吊橋，讓我們領(lǐng)略了梁龍身體之長等等，讓我們真切體會到恐龍的種類和千奇百怪的形態(tài)，7.課文除了介紹恐龍的種類和形態(tài)，3-5自然段還從哪些方面進行了介紹，又是怎么介紹的呢？

（1）自讀3-5段。（2）交流。

8.這么多恐龍，看看同學們是不是真的認識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學生到白板上寫。交流對照。

（三）總結(jié)

恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解。

（四）作業(yè)

1.完成《補充習題》第四題。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片，模型及文字資料，用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

（五）板書設(shè)計

恐龍

環(huán)境 作比較

種類、形態(tài) 打比方

親戚 列數(shù)字

食物 繁殖 消失

第二篇：恐龍第二課時

《恐龍》第二課時

一、教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份

２、口語課堂交流指導一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學過程

（一）導入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）

（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學來回答）

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

（指導朗讀）

我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

5、請同學們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內(nèi)交流一下。

（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內(nèi)容和要求）

請學生站起來和大家交流討論結(jié)果）

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數(shù)字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?/p>

指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）

拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節(jié)看出來的？

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節(jié)）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學習了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

附板書： 恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生

第三篇：20恐龍第二課時

20、恐龍

第二課時

一、教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備：

圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份

教學過程：

一、復習檢查：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課——生讀：恐龍

2、拿起手跟老師一起書寫課題

3、通過上一節(jié)課的學習，我們了解了恐龍生活的年代和當時的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書，一起來讀讀第一自然段。

二、學習第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時光列車，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來學學作者獨特的寫作方法。

1、請同學們默讀第二自然段，找找這段話是圍繞那句話來寫的？ 出示“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪?！保?）齊讀

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面？哪個更突出？你是怎么知道的？（更，你真會讀書，讀出了“更”字的遞進作用）

（3）那么圍繞這句話，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢？（相機板書：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）

（4）恐龍的千奇百怪又是從哪里看出來的呢？請大家大聲朗讀課文，找找每種恐龍的特點，把相關(guān)的句子劃出來，雷龍用（），梁龍、劍龍、三角龍分別用——、~~~~~、====

2、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子？（3）你從哪里讀出它的怪了？

（4）這里作者拿雷龍和誰進行了比較？（六頭大象，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了，你看，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來算一下，一頭大象是重6噸，那六頭大象呢？而六頭大象的重量才相當于一只雷龍，所以這雷龍該是多么的——生答：重了。像這樣大的物體，我們就稱之為“龐然大物”。（讀好這個詞語）為了說明它是個龐然大物，這里作者拿雷龍跟六頭大象進行了比較，這是常用的一種說明方法，叫“作比較”）（板書）

（5）正因為它重，所以“它每踏下一步，就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學一學這種聲音嗎？男生來，女生來，我們一起來。噓，雷龍在向我們走來了，這時它踏下一步，只聽到??（生答：轟隆），又踏下一步，只聽到（生答：轟?。?。

（7）對啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個詞語），在這里作者用了什么樣的修辭手法？（比喻）在說明方法里，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時候，為了突出它的奇怪，運用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點（板書），多么有序和形象啊，下面請男生有力量地讀好它。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里？說它像什么？（移動的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋，把梁龍說成是吊橋，這就是運用了什么樣的說明方法？（真好，老師剛教你就會了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長）對啊，為了說明它的長，這一句中還用了什么方法？（列數(shù)據(jù)，二十多米是個什么樣的概念呢？我們上課的教室有5米寬，二十多米就相當于4個教室的寬度，長不長？）讀好這個詞。（足有二十多米）

（3）作者的描寫多形象啊，用了打比方和列數(shù)據(jù)的說明方法后就讓我們對梁龍的特點一目了然

（4）讀來讀讀這個句子？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子，我請女生讀給男生聽。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個短語可以寫在這里，誰來說？（身體很長）

劍龍：

（1）出示：“劍龍的背身上??”你讀出劍龍的奇怪來了嗎？它的背上有？（兩排三角形 的劍板）兩排三角形這是用了什么樣的說明方法？尾巴上有？（四支利箭一樣的尾刺）這又用了什么說明方法？（打比方）把什么比作什么了？讓你讀出了什么？（2）哦，這真是只奇怪的劍龍啊，身上“插著劍板”呢（板書）（3）我們一起來讀好它

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書：三只大角。比劃一下，這三只大角分別長在哪里?。棵恐唤嵌加小ㄒ幻组L），多恐怖呀，你要是見到這么一只怪物，你害怕嗎？你呢？這么怪的臉型誰見誰怕，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個詞語，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?，F(xiàn)在，老師要請四位同學通過朗讀來介紹這四種恐龍，看誰最能讀出它們不同的特點來。請4人分別讀，齊讀總起句。

三、學習3、4、5、6小節(jié) 要想了解恐龍世界，光知道他們的外形特點是遠遠不夠的，還有更多的恐龍的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！通過上節(jié)課的學習，我們知道課文3、4、5、6小節(jié)分別還向我們介紹了恐龍的親戚、吃食、繁殖和消失。這節(jié)課我們要分組來給大家介紹一下恐龍的這些知識。2 介紹，教師小結(jié)

A原來魚龍和翼龍并不是恐龍?。 霸王龍也真讓人望而生畏?。?/p>

C 你還知道哪些動物也是卵生的嗎？你的知識真豐富！

D 恐龍神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待著同學們將來用自己的智慧去探索呢！

四、小結(jié)：通過剛才的學習，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習性，也認識了幾種說明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。

五、拓展

1、其實恐龍還有很多種，課前同學們也都搜集了很多資料。老師也帶來了幾張恐龍圖片，（出示恐龍圖片）你們看——

2、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧！用上我們今天學的打比方、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了！

第四篇：20恐龍第二課時

備課時間: 上課時間: 課時編號:

20、恐龍（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學重點：

1.能正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學難點:初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學準備：多媒體 教學過程：

前課堂

一、學習目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。

二、學習任務

讀課文，思考：并在課文中畫出來。

1.課文向我們介紹了恐龍的哪些知識？

2.生活在大約兩億年以前的恐龍的數(shù)量有多少？它們的生活環(huán)境是怎樣的？

3.介紹了幾種恐龍？分別叫什么名字？各自的特點是什么？

4.看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？恐龍是如何繁殖的呢？

三、評價生成

我今天學會了。

課堂

一、交流釋疑

1.恐龍的生活環(huán)境是怎樣的？

2.介紹了幾種恐龍？分別叫什么名字？各自的特點是什么？

二、精講點撥

（一）1.這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。2.學生交流

3.課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

4.小結(jié)：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

（二）那么這些恐龍它們吃些什么呢

1.看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2.學生交流

3.霸王龍真有這么兇猛嗎？指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

（三）課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

總結(jié)：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了?？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

三、鞏固檢測

1.火眼金睛。

迷 謎：（）惑（）語（）團（）路

形 型： 臉（）（）狀（）勢，模（）

2.課文回味。

（1）這篇課文主要介紹了恐龍_________的形態(tài)，食物以_______為主，繁殖的方式是__________.（2）課文第二、三自然段介紹了_________、_________ __________和________這幾種恐龍的形態(tài)。還寫了恐龍的親戚________和_________.板書設(shè)計:

20、恐龍

種類

外形特點

生活習性

食肉

食草

卵生

第五篇：恐龍第二課時課堂實錄

恐龍

第二課時課堂實錄

師：在一億多年以前地球上到處是恐龍的身影。它們的足跡遍及整個世界。在課前同學們收集了許多恐龍的資料。哪位同學愿意把收集到恐龍的資料告訴大家。

生：恐龍種類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

生：雖然恐龍的化石已在地球上存在了數(shù)千萬年，但直到十九世紀，人們才知道地球上曾經(jīng)有這么奇特的動物存在過。第一個發(fā)現(xiàn)恐龍化石的是名叫吉迪昂·曼特爾的英國醫(yī)師。一直到公元1841年，這些巨大的爬行動物才有了正式的名字。當時一位杰出的科學家理查·歐文爵士，將它們命名為恐龍，學名的意思是恐怖的蜥蜴。

生：恐龍在地球上生存了一億五千萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環(huán)境也發(fā)生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態(tài)。這些陸塊漂移到全球各處后，氣候環(huán)境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產(chǎn)生了巨大的變化。不過，由于這些變遷是在非常漫長的時間內(nèi)逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構(gòu)成的矮灌叢是地球上主要的植被。后來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久后，第一批顯花植物出現(xiàn)了，地球上的植物景觀也因此發(fā)生了巨大改變。恐龍當時賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。

師：聽了同學的介紹，老師非常佩服你們知道這么多關(guān)于恐龍的知識。請同學們放聲讀課文看看課文主要告訴我們什么？

生自由讀課文。

師：課文主要告訴我們什么？

生：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

師：課文到底寫了哪些恐龍？它們“奇”在哪兒?“怪”在什么地方？請同學們默讀課文，用筆在書上做記號。古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。

生默讀課文。師：課文寫了哪些恐龍？

生：寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

師：魚龍和翼龍屬于恐龍嗎?

生看課文恍然大悟。

生：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

師：（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

生：課文介紹了五中恐龍和兩種恐龍的親戚。

師：你讀書真仔細！那么，這些恐龍各有什么特點呢？請在讀一讀課文。

生：雷龍是龐然大物。

屏幕顯示雷龍的圖片。

師：這就是雷龍。從哪兒可以看出雷龍是個龐然大物？

生：它的身體比六頭大象還要重。

生：它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

師：你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

一生讀文。

屏幕顯示梁龍的圖片。

師：梁龍“奇”在哪兒？

生：梁龍很長？

師：怎么長？

生：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

師：你能把梁龍的長讀出來嗎？ 生讀課文。

屏幕顯示劍龍的圖片。

師：課文寫了劍龍的什么？

生：寫了劍龍的背上插著兩排三角形劍板，生：還寫了尾巴上有四支利劍一樣的尾刺。

師：我們一起來讀一讀劍龍的句子。

生與師齊讀。

屏幕顯示三角龍的圖片。

師：我們一看三角龍就有什么感覺？

生一起說望而生畏。

師：什么叫望而生畏？

生：看到三角龍就非常害怕。

師：你能通過動作說明望而生畏。

生表演害怕的樣子。

師：有誰通過讀來表現(xiàn)三角龍望而生畏的特點？

生讀。

屏幕顯示霸王龍的圖片。

師：課文怎樣寫霸王龍的？

一生讀。

師：同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

生：非常兇猛。

師：老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛。)

屏幕顯示魚龍和翼龍的圖片。

師：魚龍很像今天的什么?

生齊說很像今天的海豚。

師：翼龍呢？

生：像天空中翱翔的輕型飛機。

師：你還知道哪些恐龍？

生：偷蛋龍

生：腕龍。

生：美頜龍

??

師：同學們剛才我們認識這么多的恐龍，選擇你最喜歡的恐龍，以“我是××龍”為開頭向大家介紹這種恐龍的特點。

學生準備。

生：大家好！我是三角龍。你們知道人們?yōu)槭裁磿o我取這個名字嗎？因為我們的頭頂上有三個角。如果遇到侵犯我們的敵人，我們就以頭上的三個角做為武器。小朋有們，你們別看我個子雖小，可我人小鬼大，就連十分殘暴的霸王龍，見了我們都得讓三分呢！小朋友們，你們愿意和我交朋友嗎？

生：hello!大家好，我是梁龍。我們家族個個身子都很長，從頭到尾有二十多米。瞧，我們走起路來太好看了，就像移動的吊橋一搖一晃。

生：我是霸王龍，我后腿的肌肉非常結(jié)實，跑起來非?？?。另外我的牙齒就像鋒利無比的匕首。

??

師：同學們看看課文，你們還知道什么？

學生看書 生：我還知道恐龍吃什么。有的恐龍吃植物為主，有的恐龍專門吃肉，像霸王龍。

生：我知道恐龍是卵生的。

生：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前突然神秘的消失了。至今還是個謎。

師：同學們真聰明。那么，你們想不想解開這個謎？

生齊說想。

師：我們想解開這個謎，就必須從現(xiàn)在起就要——

生齊說努力學習

師：老師相信在不久的將來在座的哪位同學能解決這個謎。下課。