第一篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。

2．師板書課題，生齊讀課題。

那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來一次親密接觸。

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識恐龍。

1．學(xué)生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫出這些恐龍的名稱。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。

2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）3．師生交流。

▲教學(xué)“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）

⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）⑵如果用書中的一個詞語來形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動物作比較？（生：大象）（板書：作比較）

大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象還沒有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。（板書：列數(shù)字）

作者通過作比較，列數(shù)字的說明方法，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

(3)小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方，列數(shù)字）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個龐然大物――雷龍。

▲教學(xué)“梁龍”。(大屏幕出示梁龍圖片)⑴請你把描寫梁龍的語句讀一讀。

⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長）是呀，在作者眼中這長長的梁龍像什么？（生：一架移動的吊橋）讓我們來看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生：有20 多米。）20多米有多長呢？

（3）那寫梁龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“劍龍”。（出示課件）

⑴請你把描寫劍龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡劍龍的理由。（生：它背上長了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。

（3）那寫劍龍作者又用了哪些說明方法呢？

（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“三角龍”。（出示課件）

⑴請你把描寫三角龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡三角龍的理由。（生：它長著一張恐怖的臉）臉上居然長著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）。

看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生：望而生畏）

別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。

（3）那寫三角龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“魚龍”。（出示課件）

⑴請把你的喜歡讀出來。

⑵這魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚龍。

▲教學(xué)“翼龍”。（課件展示）⑴請把你的喜歡讀出來。

⑵你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。

▲教學(xué)“霸王龍”。

⑴請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。

⑵你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們掰開霸王龍的嘴來看一看。這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動物的時(shí)候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動物。

⑶誰能讀出它的兇猛。

（三）游戲拓展，練習(xí)說話。

1．學(xué)到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）

2．那想不想把自己喜歡的恐龍介紹給大家呢？好！那先請同學(xué)們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽一聽，比比誰說得好。（生自由練說，同桌交流。）

3．指名學(xué)生交流。

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢？（生答）哦，原來課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么？

2．說得真好，可見用詞準(zhǔn)確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確。

3，那 你又知道恐龍是如何出生的嗎？請同學(xué)們自由讀課文第5自然段。（生：是卵生的）

4．理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在——破殼而出！

（五）課件展示恐龍圖片，促進(jìn)學(xué)生好奇。

最后讓我們再來欣賞一下各種各樣的恐龍圖片，來感受它的神奇。

（六）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友，前提是要好好學(xué)習(xí)哦。

（七）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，也看完了許多有趣的恐龍圖片，現(xiàn)在你最想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢以便更加了解恐龍？

生：我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。

生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。

生：我最想解開恐龍滅亡的謎團(tuán)。

生：……

2．課外作業(yè)。

作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛好，任意選擇其中的作業(yè)。

1、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；

2、設(shè)計(jì)一份關(guān)于恐龍的手抄報(bào)或板報(bào)；

3、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；

第二篇：恐龍（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

18、恐龍（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、通過課文，詳細(xì)了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。2、激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)恐龍的外形、生活習(xí)性。2、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．引讀復(fù)習(xí)：大約兩億年前，地球上到處是(大片大片的沼澤)，深谷里、山坡上都(覆蓋著茂密的森林)。那時(shí)的地球主人是誰？（板書：恐龍）讀題。它們到處漫游，足跡遍及整個世界。

2．師述：這節(jié)課，讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界和那里的地球主人再一次地親密接觸。

二、初讀課文

1、自讀第二自然段，想一想這一段圍繞哪句話來寫的？

出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。

3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——4自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。

4、生自學(xué)。

5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學(xué)們剛才在默讀課文時(shí)，是否找到了有幾種恐龍？

書中依次介紹了

（生答）（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

過渡：課文又是怎樣來介紹這些恐龍的形態(tài)的呢？

三、學(xué)習(xí)“雷龍”

（1）看圖片，這就是——雷龍，它長得怎么樣？可以用書中的哪個詞來形容它？（龐然大物）

什么叫龐然大物？

讀詞語。你能邊讀邊想象雷龍的特點(diǎn)嗎？

邊讀邊想，這學(xué)習(xí)方法真好。

（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？

出示：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

a講解：一頭大象在5噸左右，那么雷龍大約重——30噸。這里把雷龍與大象作比較，這種說明方法就叫——作比較。（板書）

b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把——比作——，再一次說明它是個——（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方

板書）讀

c作者用“作比較、打比方”的方法，把這個龐然大物寫得活靈活現(xiàn)。以后，我們在寫作文時(shí)，也要學(xué)會用這樣一些方法來說明事物，做到學(xué)以致用。

d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

2、剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“雷龍”的？學(xué)生交流。

（1）找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，（2）通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點(diǎn)寫具體的，（3）通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。

四、自主探究

1、其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請大家前后兩人為一組自主選擇一種你們喜歡的恐龍來研究研究。

2、您可以這樣來回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、交流討論

1、研究梁龍

出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？

（1）20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)）

（2）好象一座可以移動的吊橋（打比方）

（3）梁龍好長，把這種感受放到句子中去讀一讀。能不能再長一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

2、研究劍龍的小組

（1）出示圖片，為什么叫它劍龍呢？（2）

這里又用了哪一種說明方法？

（3）

出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

3、研究三角龍

（1）

出示圖片，這就是三角龍

（2）

一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫——課文中用了哪個詞語“望而生畏”

（3）

課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。

（4）

教說明方法，列數(shù)字。

（5）

出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）

4、研究魚龍和翼龍

（1）、魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。

你從哪里看出他們不是恐龍的？（第3自然段告訴我們——齊讀一句。）

（2）你們對魚龍還是翼龍比較感興趣？

（屏顯“魚龍”圖片）這是“魚龍”。它有什么特點(diǎn)呢？誰來說說？齊讀這句話。

（3）（屏顯“翼龍”圖片）這是“翼龍”，為什么叫它翼龍？可見，“翼”就是——翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把——比作——，用——來比喻——，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀

（4）學(xué)到這，你知道他們各自生活的地點(diǎn)，那你應(yīng)該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？

交流：因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同。但恐龍是爬行動物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

5、研究霸王龍（雷克斯暴龍）

（1）

出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）

出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

6、這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

6、通過自學(xué)，同學(xué)們認(rèn)識了這些恐龍的特點(diǎn)，并知道作者運(yùn)用了打比方、作比較、舉數(shù)字的方法具體描寫了恐龍的特點(diǎn)，那你們能根據(jù)這些特點(diǎn)，在這片沼澤地中找到他們的身影嗎？

7、指名學(xué)生上來找，問為什么。

六、今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

1、要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點(diǎn)，）

2、自己練說，鼓勵交流課外

七、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

1、我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

2、我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

(看圖片)

引讀：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

3、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）小雞、小鴨

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

5、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。其實(shí)這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團(tuán)。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

八、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

學(xué)完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？

作業(yè)：1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。2、收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“恐龍知識知多少”主題活動。

板書

恐

龍

種

類

繁

多

形態(tài)

千奇百怪

生活習(xí)性

獨(dú)特

教學(xué)反思

一、問題引路，導(dǎo)入新授：上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境及圖片，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作交流，突破重、難點(diǎn)：和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，我以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等方式感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。比如教學(xué)中：我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是同學(xué)們體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的樣子”、“想像二十多米長的梁龍走到我們教室來”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你讀出一頭雷龍弟弟來了”、“你能讀出一頭雷龍哥哥來了”、“你讀的這頭梁龍有十米長了，能再長些嗎？”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長了”。學(xué)生學(xué)得生動、有趣，在不知不覺中，朗讀就很到位了。

三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長

今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程?！翱铸?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力會得到進(jìn)一步提升。

第三篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 壯亞芬

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時(shí)候看哪個小朋友知道得最多。

第四篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐 龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，借助圖片理解“望而生畏”“卵生”。

2.了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

難點(diǎn)：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種動物的外形。教學(xué)準(zhǔn)備：

交互式多媒體課件 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《恐龍》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些詞語你們還記得嗎？開火車讀。那我們一起到恐龍王國領(lǐng)略哪些千奇百怪的恐龍吧！相信這篇課文一定會給你帶來思維和想象的快樂！二．民主導(dǎo)學(xué)

1.課文給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2.那么我們來和小組成員說說你喜歡哪種恐龍呢？它有什么特點(diǎn)呢？

3.看著同學(xué)們交流的熱火朝天，哪個小組愿意來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果呢？ 展示交流：（按學(xué)生說的先后順序出示圖片）雷龍

（1）雷龍的特點(diǎn)？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4噸，雷龍比六頭大象還要重，那就是24噸以上。我們以24噸算。24噸=24000千克。我們一個學(xué)生大約有30千克。24000千克等于800個人那么重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。

課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）小組讀。梁龍

（1）梁龍又有什么特點(diǎn)呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文用了一個數(shù)字來說明，我們把這種帶有數(shù)字的說明方法叫做——列數(shù)字。

（3）還有哪兒能體現(xiàn)呢?比作了一架移動的吊橋，請你來讀一讀 劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）老師聽出來了，這些尾刺真厲害！瞧，尾刺多鋒利啊！三角龍

（1）為什么叫三角龍？它的特點(diǎn)是什么？

（2）看，三角龍的臉上有這樣長的三只大角，每只角都有一米長。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，（3）你能將這使人望而生畏的部位介紹給大家聽嗎？ 霸王龍

（1）霸王龍的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？我們來看段錄像，好嗎？（師播放霸王龍片斷）

（3）霸王龍給你的感覺怎么樣？誰來讀讀書上的句子？（指名讀，賽讀，再齊讀）

3.說說魚龍、翼龍又長什么樣？讀讀句子。

（顯示魚龍的圖片）這就是魚龍，它跟我們的海豚很像能潛入水中尋找食物（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍。誰來讀讀描寫翼龍的句子 看看這句話把翼龍比作什么？

4.看來恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪??！那恐龍是怎么出生的呢？（它是卵生的）

①看圖 這些小恐龍正破殼而出呢？這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）我們把第六段一起讀一下。④科學(xué)家們也作了種種猜測。能根據(jù)你收集的資料談?wù)剢?？你們想不想去解開這個謎團(tuán)呢？希望同學(xué)們長大后用智慧去探索。檢測導(dǎo)結(jié)：

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識了五種恐龍及它的親戚的外形特點(diǎn)，還知道文章為了把恐龍描寫得栩栩如生，作者還運(yùn)用了三種說明事物的方法“作比較、列數(shù)字、打比方”。那么你能用這些說明方法介紹一種你喜歡的恐龍的外形嗎？ 學(xué)了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問題，對恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

第五篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

袁靜

轉(zhuǎn)貼自：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

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江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜 教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21——《恐龍》。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對上一節(jié)的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請同學(xué)們自讀文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

出示問題：

1、第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

2、文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：

1、解決第一題。

A、是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。、指導(dǎo)有感情地朗讀文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了文內(nèi)容堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

教學(xué)設(shè)計(jì)：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀文2-節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

三、堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球17億年之久，直到600年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?？至今仍是個謎！

請同學(xué)們余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的堂教學(xué)為學(xué)生在外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。