第一篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué) 袁靜

教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

出示問題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：

1、解決第一題。

a、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪?！眮韺懙?。

b、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

c、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

d、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

e、請(qǐng)你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

a、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

b、自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

三、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？

請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識(shí)。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：書本上的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎！

請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。

第二篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐 龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，借助圖片理解“望而生畏”“卵生”。

2.了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

難點(diǎn)：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種動(dòng)物的外形。教學(xué)準(zhǔn)備：

交互式多媒體課件 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《恐龍》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些詞語你們還記得嗎？開火車讀。那我們一起到恐龍王國領(lǐng)略哪些千奇百怪的恐龍吧！相信這篇課文一定會(huì)給你帶來思維和想象的快樂！二．民主導(dǎo)學(xué)

1.課文給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2.那么我們來和小組成員說說你喜歡哪種恐龍呢？它有什么特點(diǎn)呢？

3.看著同學(xué)們交流的熱火朝天，哪個(gè)小組愿意來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果呢？ 展示交流：（按學(xué)生說的先后順序出示圖片）雷龍

（1）雷龍的特點(diǎn)？可以用哪個(gè)詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4噸，雷龍比六頭大象還要重，那就是24噸以上。我們以24噸算。24噸=24000千克。我們一個(gè)學(xué)生大約有30千克。24000千克等于800個(gè)人那么重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。

課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）小組讀。梁龍

（1）梁龍又有什么特點(diǎn)呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個(gè)教室那么長）課文用了一個(gè)數(shù)字來說明，我們把這種帶有數(shù)字的說明方法叫做——列數(shù)字。

（3）還有哪兒能體現(xiàn)呢?比作了一架移動(dòng)的吊橋，請(qǐng)你來讀一讀 劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）老師聽出來了，這些尾刺真厲害！瞧，尾刺多鋒利??！三角龍

（1）為什么叫三角龍？它的特點(diǎn)是什么？

（2）看，三角龍的臉上有這樣長的三只大角，每只角都有一米長。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，（3）你能將這使人望而生畏的部位介紹給大家聽嗎？ 霸王龍

（1）霸王龍的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？我們來看段錄像，好嗎？（師播放霸王龍片斷）

（3）霸王龍給你的感覺怎么樣？誰來讀讀書上的句子？（指名讀，賽讀，再齊讀）

3.說說魚龍、翼龍又長什么樣？讀讀句子。

（顯示魚龍的圖片）這就是魚龍，它跟我們的海豚很像能潛入水中尋找食物（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍。誰來讀讀描寫翼龍的句子 看看這句話把翼龍比作什么？

4.看來恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪??！那恐龍是怎么出生的呢？（它是卵生的）

①看圖 這些小恐龍正破殼而出呢？這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）我們把第六段一起讀一下。④科學(xué)家們也作了種種猜測(cè)。能根據(jù)你收集的資料談?wù)剢?？你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？希望同學(xué)們長大后用智慧去探索。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了五種恐龍及它的親戚的外形特點(diǎn)，還知道文章為了把恐龍描寫得栩栩如生，作者還運(yùn)用了三種說明事物的方法“作比較、列數(shù)字、打比方”。那么你能用這些說明方法介紹一種你喜歡的恐龍的外形嗎？ 學(xué)了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問題，對(duì)恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

第三篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。

2．師板書課題，生齊讀課題。

那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來一次親密接觸。

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。

1．學(xué)生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫出這些恐龍的名稱。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。

2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）3．師生交流。

▲教學(xué)“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）

⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）⑵如果用書中的一個(gè)詞語來形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生：大象）（板書：作比較）

大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象還沒有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。（板書：列數(shù)字）

作者通過作比較，列數(shù)字的說明方法，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

(3)小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方，列數(shù)字）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍。

▲教學(xué)“梁龍”。(大屏幕出示梁龍圖片)⑴請(qǐng)你把描寫梁龍的語句讀一讀。

⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長）是呀，在作者眼中這長長的梁龍像什么？（生：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生：有20 多米。）20多米有多長呢？

（3）那寫梁龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“劍龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)你把描寫劍龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡劍龍的理由。（生：它背上長了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。

（3）那寫劍龍作者又用了哪些說明方法呢？

（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“三角龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)你把描寫三角龍的語句讀一讀。

⑵說說喜歡三角龍的理由。（生：它長著一張恐怖的臉）臉上居然長著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）。

看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個(gè)詞語的意思？（生：望而生畏）

別說人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上還長角。

（3）那寫三角龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來。

▲教學(xué)“魚龍”。（出示課件）

⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來。

⑵這魚龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚龍。

▲教學(xué)“翼龍”。（課件展示）⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來。

⑵你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對(duì)翅膀，可以像鳥一樣在天上飛來飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。

▲教學(xué)“霸王龍”。

⑴請(qǐng)你把描寫霸王龍的語句讀一讀。

⑵你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們掰開霸王龍的嘴來看一看。這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰能讀出它的兇猛。

（三）游戲拓展，練習(xí)說話。

1．學(xué)到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）

2．那想不想把自己喜歡的恐龍介紹給大家呢？好！那先請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽一聽，比比誰說得好。（生自由練說，同桌交流。）

3．指名學(xué)生交流。

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢？（生答）哦，原來課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么？

2．說得真好，可見用詞準(zhǔn)確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確。

3，那 你又知道恐龍是如何出生的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段。（生：是卵生的）

4．理解“卵生”、“破殼而出”。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在——破殼而出！

（五）課件展示恐龍圖片，促進(jìn)學(xué)生好奇。

最后讓我們?cè)賮硇蕾p一下各種各樣的恐龍圖片，來感受它的神奇。

（六）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友，前提是要好好學(xué)習(xí)哦。

（七）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，也看完了許多有趣的恐龍圖片，現(xiàn)在你最想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢以便更加了解恐龍？

生：我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。

生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。

生：我最想解開恐龍滅亡的謎團(tuán)。

生：……

2．課外作業(yè)。

作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛好，任意選擇其中的作業(yè)。

1、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；

2、設(shè)計(jì)一份關(guān)于恐龍的手抄報(bào)或板報(bào)；

3、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；

第四篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

袁靜

轉(zhuǎn)貼自：江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)

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江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜 教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21——《恐龍》。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對(duì)上一節(jié)的知識(shí)掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請(qǐng)同學(xué)們自讀文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。

出示問題：

1、第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？

2、文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動(dòng)物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼耍?dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：

1、解決第一題。

A、是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪?！眮韺懙摹?/p>

B、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。、指導(dǎo)有感情地朗讀文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請(qǐng)你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了文內(nèi)容堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會(huì)這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。

教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會(huì)到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀文2-節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。

三、堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？

請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識(shí)。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：書本上的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球17億年之久，直到600年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎！

請(qǐng)同學(xué)們余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的堂教學(xué)為學(xué)生在外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。

第五篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

恐

龍

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練 3．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達(dá)出來好嗎？

齊讀第一自然段

2． 你能說出多少種恐龍的名稱呢？

（你的課外知識(shí)真豐富，可見你平常一定很愛看這方面的書，真好學(xué)！）二． 自主學(xué)習(xí)

1． 那我們一起到課文中去找一找，看看它給我們介紹了哪些恐龍呢？按你自己喜歡的方式把下面的課文讀一讀，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2．學(xué)生自由交流。課文向我們介紹了哪幾種恐龍呢？選你最喜歡的一種來給我們介紹一下，好嗎？ 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。

把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）誰想向大家介紹一下這只雷龍？哪個(gè)小朋友愿意來讀？你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？（指名讀）梁龍

（1）看，這只是梁龍，它又有什么特點(diǎn)呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個(gè)教室那么長）課文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）誰再來朗讀一下?老師的眼前仿佛看到了一架移動(dòng)的吊橋，讀得真棒！誰也來試試？ 劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？ 讀句子

（2）老師聽出來了，這樣尾刺真厲害！瞧，劍龍多威武?。【拖袷裁囱?？ 三角龍

（1）瞧，還有一只是三角龍，你知道它為什么叫三角龍嗎？（2）引讀

（3）看，每只角都有一米長。一米有多長？三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以許多動(dòng)物看了——

（4）這就叫做——望而生畏。你能將這可怕的臉型介紹給大家聽嗎？ 3．小朋友們看，恐龍的種類很多，形態(tài)更是——（千奇百怪）。（出示句子）齊讀 小游戲

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）你們真的認(rèn)識(shí)他們了嗎？

好，那我們就來做個(gè)小游戲，輕松一下，好嗎？ 我們來玩“猜猜我是誰”的游戲，游戲規(guī)則是：把你認(rèn)為真確的圖片放到相應(yīng)的方框里，看看你選正確了沒？ ㈢第三節(jié)

① 你們真了不起，一下子就幫他們找到了自己的正確位置。說說你是怎么選正確的呢？ 還了解了恐龍哪方面的知識(shí)？

② 哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）

他們屬于恐龍家族嗎？（不是，魚龍和翼龍它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不屬于恐龍家族。）③ 指導(dǎo)看圖，說說魚龍、翼龍長什么樣？讀讀句子。

（顯示魚龍的圖片）這就是魚龍，書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道了什么？ 指名回答 齊讀這句話

（顯示翼龍的圖片）這是——翼龍?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）誰來把這句為我們讀一讀呢？ 看看這句話把翼龍比作什么？ ㈣第四節(jié)

①你還了解了恐龍哪方面的知識(shí)？

②恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍）。

③誰來說說這只霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？ ④霸王龍給你的感覺怎么樣？誰來讀讀書上的句子？

⑤那霸王龍到底是不是這樣兇猛呢？（不知道），老師告訴你們，確實(shí)如此。要不，我們來看段錄像，好嗎？不過老師先提醒大家，要振作精神，不要怕，行嗎？（師播放霸王龍片斷）

⑥哇，我發(fā)現(xiàn)三（1）班的小朋友可真棒！許多同學(xué)眼睛盯著屏幕，眼睛都不眨，我來問問，你看到了什么??？你覺得這只霸王龍?jiān)趺礃樱?/p>

（毛骨悚然 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽）

⑦請(qǐng)同學(xué)們用朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。（指名讀，賽讀，再齊讀）㈤第五節(jié) 那恐龍是怎么出生的呢？和我們?nèi)艘粯訂?？（不一樣，它是卵生的）你們見過恐龍蛋嗎？ ①看圖說說恐龍蛋的樣子，讀讀書上是怎樣寫的？突出“十分堅(jiān)硬” ②引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)—— ㈥第六節(jié)

①這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）我們把第六段一起讀一下 ②讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）③那你們來猜猜他們究竟是怎么消失的？

④科學(xué)家們也作了種種猜測(cè)。點(diǎn)擊“研究”——“恐龍滅亡之謎”，瀏覽一下科學(xué)家們作出了哪些猜測(cè)，是不是跟你想的一樣？

⑤不過這些都是推測(cè)，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？搖解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。今天老師還帶來了許多種恐龍。大家去看看。三． 拓展延伸

1．請(qǐng)大家點(diǎn)擊“研究”，進(jìn)入研究主頁，點(diǎn)擊進(jìn)入“恐龍家族”，選擇你最喜歡也最想了解的一種恐龍，點(diǎn)擊進(jìn)入，仔細(xì)閱讀里面的文字，學(xué)著運(yùn)用書上介紹恐龍的一些方法，用一兩句話向大家介紹一下。

2．介紹其他恐龍。

3．如果大家對(duì)恐龍感興趣的話，課后，請(qǐng)同學(xué)們定一個(gè)研究方向，閱讀有關(guān)資料，開一個(gè)“恐龍討論會(huì)”，討論會(huì)上將自己的研究結(jié)果展示給同學(xué)。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。