第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進(jìn)率》精品教案

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進(jìn)率》精品教案

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教科書第46頁。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．理解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

2．掌握體積單位間名數(shù)的改寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能靈活地應(yīng)用不同的單位進(jìn)行計(jì)算的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn) ：

體積單位間的進(jìn)率和單位之間的改寫方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體積單位之間的改寫。

五、教法要素：

１．已有知識經(jīng)驗(yàn)（1）長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率（2）認(rèn)識的體積單位

２．原型：棱長1dm、棱長10厘米的兩個(gè)正方體的體積。３．探究問題：

（１）立方分米和立方厘米的關(guān)系。（２）立方米和立方分米的關(guān)系。

（３）體積單位之間的改寫。

六、教學(xué)過程 ：

（一）喚起與生成：

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶常用的長度單位及相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率。教師出示表格（教材46頁下方的表格）并在表格里板書（米 分米 厘米 10）

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶常用的面積單位及相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率。教師在表格里板書（平方米平方分米平方厘米 100）

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶常用的體積單位。

教師在表格里板書（立方米 立方分米 立方厘米）

4.讓學(xué)生猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少，引出并板書課題：體積單位間的進(jìn)率

（二）探究與解決：

探究一：認(rèn)識體積單位間的進(jìn)率

1． 認(rèn)識立方分米和立方厘米的關(guān)系．

出示思考題：一個(gè)棱長為1dm的正方體，體積是1立方分米。想一想，它的體積是多少立方厘米？

出示棱長為1dm的正方體模型：這個(gè)正方體的棱長正好是1分米，你知道它的體積是多少嗎？ 如果用厘米作單位，這個(gè)正方體的棱長是多少厘米？

那你能根據(jù)正方體的體積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方體的體積是多少立方厘米嗎？

讓學(xué)生思考后和同桌說說想法。全班交流。

同一個(gè)正方體，如果用立方分米作單位，它的體積是1立方分米；如果用立方厘米作單位，它的體積是1000立方厘米；這說明什么？

（板書1立方分米＝1000立方厘米）齊讀一遍。

2．認(rèn)識立方米和立方分米的關(guān)系．

讓學(xué)生根據(jù)剛才的推導(dǎo)方法，試算出立方米和立方分米之間的進(jìn)率。以小組為單位探究討論。

匯報(bào)小組的探究成果。

（板書1立方米＝1000立方分米）齊讀一遍。

請學(xué)生觀察板書，想一想：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？（教師在表格里板書 1000）

3．觀察表格，說一說長度單位、面積單位和體積單位之間有什么不同。

4．小結(jié)：長度單位、面積單位和體積單位不僅意義不同，名稱不同，相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率也不同。

探究二：體積單位的變換

我們掌握了體積單位間的進(jìn)率，就可以根據(jù)要求進(jìn)行體積單位名變換。

1．請同學(xué)們回憶一下：怎樣把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)？怎樣把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)？

2．出示例3：3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？

指名讀題。

嘗試解答。

指名匯報(bào)，說一說你是怎么想的？

3．獨(dú)立嘗試完成例4，指名匯報(bào)，說出自己的思考過程。

提問并討論：這道題能不能直接算出體積是多少立方分米、立方米？

指出：我們可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法。

4．小結(jié):體積單位名數(shù)的變換與以前學(xué)過的長度、面積單位名數(shù)的變換方法基本相同，只是應(yīng)注意相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000.（三）訓(xùn)練與應(yīng)用： 1．課本47頁做一做

2．練習(xí)八第1至3題。

3．練習(xí)八第4題。

（四）小結(jié)與提高：

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

第二篇：《體積單位間的進(jìn)率》教案

《體積單位間的進(jìn)率》教案

大竹鎮(zhèn)中心小學(xué)校：陳芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理．

2．會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：體積單位之間的進(jìn)率推導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：

（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？

板書：米 分米 厘米

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

板書：平方米平方分米平方厘米

（3）我們認(rèn)識的體積單位有哪些？ 板書：立方米 立方分米 立方厘米

提問：你能猜出相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少呢？ 引出課題：相鄰體積單位間的進(jìn)率

二、自主探索、驗(yàn)證猜測

1.出示一個(gè)棱長1分米的正方體，它的體積就是1立方分米，我們把10個(gè)這樣的正方體排成一排擺成了一個(gè)長是10分米的長方體，再把這個(gè)長方體擺成10排，就擺成了一個(gè)長為10分米，寬為10分米，高是1分米，那么這個(gè)長方體的體積是多少立方分米呢？（100立方分米），最后把這個(gè)體積100立方分米的長方體重疊10層，變成了一個(gè)棱長為10分米，也可以說是1棱長為1米的正方體。它由多少個(gè)棱長為1分米的小正方體組成。（1000個(gè)）所以它的體積就是1000立方分米。棱長為1米的正方體，它的體積是1立方米，我們得出一個(gè)結(jié)論：1立方米=1000立方分米

2.那么1立方分米=？立方厘米 學(xué)生分別算一算，(1)棱長是1分米的正方體體積是1立方分米；（板書：1立方分米）

(2)棱長是10厘米的正方體體積是1000立方分米。（板書：1000立方厘米）

因?yàn)?分米=10厘米，可以得出怎樣的結(jié)論： 1立方分米=1000立方厘米

3.小結(jié)：從1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米來看，每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？

4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì) :

體積單位間的進(jìn)率

1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

第三篇：體積單位間的進(jìn)率教案

體積單位之間的進(jìn)率

（溪口小學(xué) 熊芳）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46-47頁及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。

2、會進(jìn)行體積單位間的換算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、在探索體積單位進(jìn)率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會體積單位的化、聚方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

? 長方體的體積=長×寬×高 ?

V=abh ? 正方體的體積=棱長×棱長×棱長 ?

V=a3

? 長方體（或正方體）的體積 =底面積×高

V=Sh 我們平時(shí)在測量物體時(shí)。

⑴（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？ 常用的長度單位：米、分米、厘米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米

進(jìn)率是：10（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？ 常用的面積單位：平方米、平方分米、平方厘米 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米

進(jìn)率是：100

⑶ 常用的體積單位有哪些？ 立方米、立方分米、立方厘米 同學(xué)們：你能回答嗎？請討論。

a、棱長是1分米的正方體的體積是多少？ b、棱長是10厘米的正方體的體積是多少？ c、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大？為什么？

二．探究新知；

1.推導(dǎo)1立方米＝1000立方分米

（1）提問：“立方米和立方分米間的進(jìn)率呢？你有辦法弄清楚嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？ 2.推導(dǎo)1立方分米＝1000立方厘米 1．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：將3.8立方米，2400立方厘米改寫成多少立方分米，分別是把什么單位變成什么單位？

（2）放手讓學(xué)生自己完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）交流解題思路。

（4）小結(jié)相鄰體積單位名數(shù)相互改寫的方法。高級體積單位的名數(shù)×1000=低級體積單位的名數(shù) 低級體積單位的名數(shù)÷1000=高級體積單位的名數(shù) 即大變小，乘1000，小變大，則相反。

2、完成第47頁的“做一做”． 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)．對正時(shí)說一說解答過程．

3、教學(xué)例4 例4：這個(gè)牛奶包裝箱的體積是多少立方分米？多少立方米（1課件出示例4，放手讓學(xué)生嘗試業(yè)．（2）交流解題思路 V＝abh ＝50×30×40 ＝(cm3)＝(dm3)＝(m3)

四、鞏固反饋．

1、口答填空，說出計(jì)算過程．

0.9立方米＝（）立方分米

540立方厘米＝（）立方分米

38立方分米＝（）立方米

4立方分米50立方厘米＝（）立方分米

10.35立方米＝（）立方米（）立方分米

2、判斷正誤，并說明理由．

0.5立方米＝500立方厘米（）2.6立方分米＝2立方米60立方厘米（）

五、全課小結(jié)

3.一個(gè)長方體的長、寬、高分別是6dm、5dm、4dm,一個(gè)正方體的棱長是50cm，它們的體積相等嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容．回憶時(shí)可按本節(jié)課所學(xué)知識的順序來敘述．這樣，學(xué)生一般能概括：本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫，在解決實(shí)際問題時(shí)能正確應(yīng)用．

五、課堂作業(yè)

1.練習(xí)八的第2題和第5題。

2.推導(dǎo)出1立方厘米=（）立方毫米。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊教案-3.3.2 體積單位間的進(jìn)率5-人教版

學(xué)科

數(shù)

學(xué)

年級/冊

五年級（下）

教材版本

人教版

課題名稱

第三單元長方體和正方體《體積單位間的進(jìn)率》

教學(xué)目標(biāo)

通過計(jì)算、比較、分析、歸納，使學(xué)生探究并理解相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

名數(shù)的換算本身就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，相較于“線”和“面”，“體”的認(rèn)識更需要學(xué)生具有良好的空間觀念，如果單是以知識、技能的訓(xùn)練為主，而缺乏對知識本質(zhì)及知識獲得過程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗(yàn)的深入思考，就會造成學(xué)生對體積單位及它們之間的聯(lián)系缺乏必要的總結(jié)、體會和感悟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在低水平徘徊，事倍功半。

難點(diǎn)分析

體積計(jì)算對于學(xué)生來說并不是特別難的地方，但是體積單位之間的進(jìn)率卻并不是很好掌握。長度單位和面積單位轉(zhuǎn)換這部分知識學(xué)生就一直弄混淆，進(jìn)率不清楚，碰到轉(zhuǎn)換單位的題目很多同學(xué)都是猜進(jìn)率，猜對了就做對了，猜不對就做錯(cuò)了。五年級學(xué)生空間觀念初步形成，抽象邏輯思維較弱，要想真正掌握體積單位間的進(jìn)率，需要學(xué)生“知其然并知其所以然”。

教學(xué)方法

1.運(yùn)用談話法初步滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生理解單位統(tǒng)一的必要性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2．運(yùn)用觀察法直觀演示進(jìn)率算理，幫助學(xué)生理解相鄰體積單位間進(jìn)率是1000，增強(qiáng)對知識的理解。

3.運(yùn)用比較法縱向聯(lián)系長度單位和面積單位，幫助學(xué)生通過比較來體會和感悟知識的聯(lián)系，加強(qiáng)空間觀念的形成，提高對體積單位進(jìn)率的理解水平。

4.運(yùn)用分析法概括相鄰體積單位之間進(jìn)率，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索新知的方法，使學(xué)生深刻理解知識的來龍去脈，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、情境引入

出示家用游泳池，并提問：“老師想買一個(gè)這樣的游泳池，需要了解哪些信息？”

（需要長，寬，高，占地面積，水的體積，等等。）

交流：這三種量是有一定聯(lián)系的，課前同學(xué)們已經(jīng)在我們的“班級數(shù)學(xué)交流群”中交流分享討論過三種單位名稱的聯(lián)系了。

[分析：利用學(xué)生感興趣好奇的心理，充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生說一說生活中知識的形成過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，以及體會各種數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。并為本節(jié)課探究過程做好充分的鋪墊。]

知識講解

（難點(diǎn)突破）

二、交流展示

展示學(xué)生在軟件中討論的結(jié)果：展示其中一名學(xué)生的整理結(jié)果，并說說自己的想法，同時(shí)展示其他同學(xué)的評論。

[分析：利用手機(jī)讓學(xué)生把課前交流的成果展示出來，這樣不僅節(jié)省了課堂中的交流時(shí)間，而且可以更清楚的讓學(xué)生在課前就了解到班級其他同學(xué)的整理過程與想法，老師在課前也不需要統(tǒng)一把學(xué)生的整理結(jié)果收上來查看，同時(shí)也可以及時(shí)評價(jià)。不僅提高了課堂效率，也讓手機(jī)與多媒體設(shè)備真正合理的用在實(shí)處。]

三、活動探究

談話：通過課前同學(xué)們的整理與討論，我們已經(jīng)初步的把小學(xué)階段三種單位之間進(jìn)率的聯(lián)系回顧了一下，接下來我們要?jiǎng)邮謱?shí)踐，小組合作，進(jìn)一步的體會和感受單位之間存在的聯(lián)系，看看能不能有更深層次的發(fā)現(xiàn)。

1．長度單位之間的進(jìn)率。

板書：長度單位

米

分米

厘米

介紹：“秦始皇統(tǒng)一度量衡”、“米原器”。

操作：請同學(xué)們用手中的學(xué)具拼出1分米。

（學(xué)生操作，并直播演示，用10個(gè)1厘米長的學(xué)具，可以拼出1分米。）

交流：也就是說，分米和厘米之間的進(jìn)率是10，同樣也可以拼出米與分米的進(jìn)率也是10。

[分析：利用視頻介紹度量衡，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解長度單位進(jìn)率的由來，并通過操作實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生體會長度單位進(jìn)率，滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

2．面積單位進(jìn)率。

出示：面積單位

平方米

平方分米

平方厘米

操作：請同學(xué)們通過學(xué)具的使用，解釋一下相鄰的面積單位之間的進(jìn)率是100。

（學(xué)生操作，并直播演示。）

提問：請同學(xué)們觀察，長度單位與面積單位之間的進(jìn)率有什么聯(lián)系嗎？

（學(xué)生探索并回答交流。）

[分析：這里重點(diǎn)是讓學(xué)生探索面積單位和長度單位的聯(lián)系，面積單位的進(jìn)率之所以是100，它實(shí)際上是可以從進(jìn)率是10的長度單位相乘得來的，通過動手操作，從不同的維度去拼搭出構(gòu)成“面”的“長度”，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會它們之間的聯(lián)系。同時(shí)，對于其他的一些進(jìn)率也可以利用類似的方法來驗(yàn)證和推理，對培養(yǎng)學(xué)生動手驗(yàn)證的能力有很大的幫助。]

3．體積單位之間進(jìn)率。

出示：體積單位

立方米

立方分米

立方厘米

操作：請同學(xué)們通過學(xué)具的使用，解釋一下相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是1000。

（學(xué)生操作，并直播演示。）

[分析：在有拼搭驗(yàn)證面積單位進(jìn)率的基礎(chǔ)上，再來驗(yàn)證體積單位進(jìn)率就比較容易了，學(xué)生自然的會在“面”的基礎(chǔ)上增加另一個(gè)維度（也就是高），這時(shí)用進(jìn)率是100的面積單位去乘一個(gè)進(jìn)率是10的長度單位，就可以得到一個(gè)進(jìn)率是1000的體積單位，也可以看成是三個(gè)不同維度（長、寬、高）進(jìn)率是10的長度單位相乘，也可以得到體積單位的進(jìn)率是1000。]

四、建構(gòu)聯(lián)系

1.交流：請同學(xué)們觀察，三種不同單位之間的進(jìn)率有什么聯(lián)系嗎？

（學(xué)生探索并回答交流。）

板書：長方形S=ab

正方形S=a2

100=10×10

100=102

長方體V=abh

正方體V=a3

1000=10×10×10

100=103

V=Sh

1000=100×10

[分析]在學(xué)生動手操作完成驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，把小學(xué)階段學(xué)過的計(jì)算公式回顧一番，并利用公式分析體會進(jìn)率之間的聯(lián)系，對于學(xué)生來說，把學(xué)過的知識能融會貫通起來運(yùn)用是非常有幫助的。

2.出示：三上、三下、五下數(shù)學(xué)課本內(nèi)容。

談話：我們整理的過程，也是從長度單位到面積單位，再到體積單位，我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識也是按照這樣的一個(gè)階段性來循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

演示：接下來請同學(xué)們觀看一段3D演示，進(jìn)一步的體會從線到面再到體的內(nèi)在聯(lián)系。

[分析：回顧小學(xué)階段學(xué)過的相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)利用3D建模軟件，直觀的讓學(xué)生體會從“點(diǎn)”到“線”，再到“面”，最后到“體”學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是系統(tǒng)性的，不僅從我們的教材編排上能看的出來，這里也為學(xué)生以后如何系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新知識，把學(xué)習(xí)過的知識能合理有機(jī)的結(jié)合在一起，建立出正確的知識體系和養(yǎng)成有效良好的學(xué)習(xí)方法，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）

五、練習(xí)反饋。

讓學(xué)生體會從線到面再到體的內(nèi)在聯(lián)系，并把感想分享微信群。

[分析：課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，恰到好處的習(xí)題不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。本節(jié)課的練習(xí)利用了手機(jī)和相關(guān)的APP軟件進(jìn)行操作，學(xué)生在手機(jī)上完成答題，教師在大屏幕上及時(shí)反饋出學(xué)生答題的結(jié)果，這樣提高了練習(xí)的效率，對于教師來說也可以更快，更清楚的了解學(xué)生的認(rèn)知情況，理解能力和答題效果。]

小結(jié)

六、評價(jià)反思。

交流：這節(jié)課你有什么收獲。你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法又有什么新的認(rèn)識。

[分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識，有自己獨(dú)特地解決問題的能力，常規(guī)課上最后學(xué)生的評價(jià)反思都是讓幾位學(xué)生說一說，這樣不能把每個(gè)學(xué)生的想法都表現(xiàn)出來，這樣利用微彈幕的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己想法，同時(shí)教師能在終端，把所有學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容收集下來，課后進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的都很有很大的借鑒作用。]

第五篇：五年級數(shù)學(xué)教案5.1.4體積單位間的進(jìn)率

《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，會進(jìn)行簡單的體積單位換算。

過程與方法

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識體積單位之間進(jìn)率的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在探索體積單位進(jìn)率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，會進(jìn)行簡單的體積單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識體積單位之間進(jìn)率的過程。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、1個(gè)粉筆盒的體積是1（）

2、長方體、正方體的體積怎樣計(jì)算？

二、導(dǎo)入新知

出示例題，你會計(jì)算嗎？

求洗衣機(jī)包裝箱的體積。

洗衣機(jī)包裝箱：80×50×901、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說洗衣機(jī)包裝箱的長、寬、高的單位是什么？

2、嘗試用不同的單位計(jì)算洗衣機(jī)包裝箱的體積。

3、仔細(xì)觀察小組內(nèi)的不同計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小組合作，探索體積間進(jìn)率：

剛才通過計(jì)算洗衣機(jī)體積，我們發(fā)現(xiàn)立方分米和立方厘米之間存在一定的關(guān)系，下面我們一起來研究體積間的關(guān)系。

觀察書中63

頁想一想圖：討論立方分米和立方厘米之間有什么關(guān)系？說說你是怎樣知道的？

請同學(xué)們按照小組合作學(xué)習(xí)建議的要求在小組內(nèi)交流你的研究方案。1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，選出代表，確定好組員的發(fā)言順序。

2、要求小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)針對其中的一方面內(nèi)容進(jìn)行交流。其他組員的要認(rèn)真傾聽，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、在交流過程組內(nèi)選出最完美的研究方案。

4、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

教學(xué)巡視，指導(dǎo)。

四、班級展示

1、同組內(nèi)交流完了嗎，哪個(gè)小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果？

擺一擺：1立方分米長可以1排擺10個(gè)1厘米的小正方體，寬可以擺這樣的10排。一層就是100個(gè)。

高可以擺這樣的10層。一共是1000個(gè)。

算一算：1立方分米的正方體邊長是1分米，也就是10厘米。體積就是10×10×10=1000個(gè)。

所以1立方米=1000立方厘米

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

2、根據(jù)剛才探究過程，想一想1立方米等于多少立方分米？

學(xué)生自己分析，并交流匯報(bào)。1立方米=1000立方分米

五、挑戰(zhàn)自我64頁1、2、3、4題

六、全課小結(jié)，梳理知識。

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，有哪些成功的地方？有什么遺憾？