第一篇：教學(xué)效果檢測(cè)方案

雷州市新城中心小學(xué)教學(xué)效果檢測(cè)方案

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教學(xué)管理理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化義務(wù)教育階段教學(xué)效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)，全面實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本目標(biāo)

1、通過教學(xué)效果檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2、通過教學(xué)效果檢測(cè)，促使教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，扎實(shí)地抓好課程的實(shí)施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過教學(xué)效果檢測(cè)，促使學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中存在的不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，自覺地提高自己的學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、內(nèi)容要求

1、教學(xué)效果檢測(cè)的命題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，突出考查學(xué)科的主體知識(shí)和基本能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、教學(xué)效果檢測(cè)的科目包括小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）與非基礎(chǔ)學(xué)科（科學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）等。

四、主要措施

1、成立教學(xué)效果檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組

長：蘇偉仲(主考)副組長：朱康養(yǎng)、梁冰、莫岸冰（副主考）

組

員：黃昌?。紕?wù)）、王宏華（考務(wù)）、祝志新、黃澄、陳典可、梁有英、程曉春、楊斌

（監(jiān)考員、評(píng)卷員見附表）

2、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)效果檢測(cè)的命題、試卷保密、試卷分發(fā)、成績統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析工作。

3、每學(xué)期學(xué)校對(duì)六年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）進(jìn)行調(diào)研測(cè)試4次；對(duì)一至五年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）至少進(jìn)行2次的調(diào)研測(cè)試；對(duì)非基礎(chǔ)學(xué)科（科學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等）至少進(jìn)行一次調(diào)研測(cè)試。

4、一至六年級(jí)各學(xué)科的單元檢測(cè)，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以科組為單位，實(shí)得統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試，各科任老師要對(duì)測(cè)試情況及時(shí)進(jìn)行學(xué)生成績登記，試卷評(píng)講、評(píng)價(jià)和總結(jié)。

5、一至六年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科的調(diào)研測(cè)試，以級(jí)組為單位，統(tǒng) 一時(shí)間，利用文娛課開展活動(dòng)，每次的調(diào)研測(cè)試，各科組各科目要及時(shí)進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找差距，研對(duì)策。

6、對(duì)非基礎(chǔ)學(xué)科（科學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等）教導(dǎo)處進(jìn)行不定時(shí)的調(diào)研檢測(cè)。

7、期中檢測(cè)與期末檢測(cè)，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排。

8、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，堅(jiān)決杜絕考試作弊行為。每次調(diào)研測(cè)試，采用單人單座，每次重新編排座位。

9、每學(xué)期召開一至兩次專題會(huì)議，重點(diǎn)研究教學(xué)效果檢測(cè)相關(guān)的制度、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、反饋、改進(jìn)等工作。

10、教學(xué)效果的檢測(cè)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)成績突出的老師，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，成績優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)表彰。

11、每次教學(xué)效果檢測(cè)質(zhì)量評(píng)階結(jié)果，都做為一項(xiàng)重要內(nèi)容，列入教師業(yè)績檔案，做為教師年度考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣提供重要依據(jù)。

雷州市新城中心小學(xué) 2014年2月18日

第二篇：教育教學(xué)效果檢測(cè)報(bào)告

教育教學(xué)效果檢測(cè)報(bào)告

課題名稱：《“誦讀經(jīng)典”對(duì)小學(xué)生“閱讀能力”影響的實(shí)踐與研究》 承研單位：達(dá)縣石橋鎮(zhèn)列寧街小學(xué)

一、課題概述

《“誦讀經(jīng)典”對(duì)小學(xué)生“閱讀能力”影響的實(shí)踐與研究》課題是省級(jí)課題《語文閱讀“教”與“學(xué)”對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”影響的實(shí)踐與研究》的縣級(jí)子課題，于2010年4月12日由達(dá)縣中小學(xué)教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)（達(dá)教研【2009】7號(hào)）。該課題主研人員有任德君、黎家標(biāo)、潘光英、謝英、袁麗霞、胡勝軍、黃小婭等七人，其中任德君任課題組組長，負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)、擬定研究方案、協(xié)調(diào)各研究階段分工合作、指導(dǎo)并參與課題研究、督促研究任務(wù)的落實(shí)及完成、負(fù)責(zé)成果提煉及結(jié)題申獎(jiǎng)工作。

本課題經(jīng)過兩年多的實(shí)踐與研究，提煉、總結(jié)、歸納了部分研究成果，取得了一定的教學(xué)效益和社會(huì)效果，具有一定的指導(dǎo)意義和推廣運(yùn)用價(jià)值。

二、課題研究所產(chǎn)生的教育效果

（一）主要成果概要

該課題經(jīng)全體主研人員及所有參研師生的共同努力，通過兩年多的實(shí)踐與研究，取得了如下研究成果：

課題組通過問卷調(diào)查法和訪談及觀察研究法，初步完成了農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析，找到了影響小學(xué)生閱讀能力的可能原因，主要有農(nóng)村小學(xué)生缺乏自覺閱讀的良好習(xí)慣，缺少自覺閱讀的興趣愛好，適合小學(xué)生閱讀的好書不多，對(duì)誦讀經(jīng)典價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生閱讀缺乏引導(dǎo)，功利化傾向嚴(yán)重，缺少正確的閱讀方法指導(dǎo)等因素；

課題組在實(shí)踐與研究中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，總結(jié)并構(gòu)建了小學(xué)生“誦讀經(jīng)典”的三級(jí)目標(biāo)體系，提出了三個(gè)閱讀目標(biāo)，明確了三級(jí)目標(biāo)的具體操作要領(lǐng)；

在兩年多的實(shí)踐中，課題組探索出了小學(xué)生“誦讀經(jīng)典”應(yīng)遵循的五個(gè)基本原則，即精心取舍的原則，不求甚解的原則，發(fā)揮自主的原則，尊重差異的原則和學(xué)以致用的原則；

課題組還初步摸索出了“誦讀經(jīng)典”的五種課堂教學(xué)模式，即古詩課堂教學(xué)的基本模式，語文課堂與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式，傳統(tǒng)節(jié)日與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式，日常教學(xué)與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式和藝術(shù)課與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式；

初步總結(jié)出了一系列的“誦讀經(jīng)典”的誦讀指導(dǎo)模式，分別是古文今讀法，故事聯(lián)想法，音樂伴讀法，圖畫想象法和家校共同關(guān)注法五種指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法；

尋求到了課內(nèi)與課外、閱讀與積累相結(jié)合的最佳方式，即在課時(shí)上適當(dāng)分配，在教學(xué)中優(yōu)化閱讀教學(xué)模式并創(chuàng)新語言積累方式；

提煉出了小學(xué)生在誦讀經(jīng)典中提升閱讀能力的七條基本途徑，這些途徑分別是傾聽、誦讀、抄寫、表演、比賽、繪畫和制作；

課題組經(jīng)過兩年多的實(shí)踐與研究，還探尋了“誦讀經(jīng)典”與學(xué)生個(gè)性成長的關(guān)系，歸納出了小學(xué)生“誦讀經(jīng)典”的多元評(píng)價(jià)模式以及總結(jié)出了營造“誦讀經(jīng)典”誦讀環(huán)境的基本策略。

（二）主要效果概要 1．學(xué)生素養(yǎng)得以浸潤（1）以經(jīng)典“厚德”

課題研究表明，通過背誦經(jīng)典，使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，還能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過開展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，起到了以經(jīng)厚德，塑造人格美的作用。

（2）以經(jīng)典“啟智”

①學(xué)生識(shí)字量大大增多，識(shí)字能力大大提高。按小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。在誦讀經(jīng)典中，僅一年級(jí)上學(xué)期誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》與同期非誦讀經(jīng)典學(xué)生比，要多學(xué)600多字，識(shí)字量幾乎提前了一年。

②學(xué)生記憶能力和智力水平也隨之提高。為了達(dá)到識(shí)記效果，經(jīng)典誦讀多采角綜合識(shí)記法。指導(dǎo)誦讀時(shí)，先整體識(shí)記，把識(shí)記材料整體讀幾遍；再部分識(shí)記，一句一句地背，難點(diǎn)多練；最后整體識(shí)記，誦讀全篇。這種方法鍛煉了學(xué)生的記憶力。記憶力的提高，知識(shí)的豐富，也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典的頻率，在學(xué)生處理信息過程中，其想象力、理解力、表達(dá)能力等智力水平也隨之提高。

③學(xué)生語文成績及實(shí)踐能力大大提高。我們片區(qū)共有十多所學(xué)校，我校作為唯一開展語文閱讀能力課題實(shí)驗(yàn)的小學(xué)，與其它兄弟學(xué)校相比，經(jīng)典誦讀給學(xué)生語文成績帶來了明顯變化。在2010年小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)會(huì)考中，我校語文成績?nèi)〉昧似瑓^(qū)第一的好成績，是我校建制以來，更是實(shí)施課題以來取得的最好成績。

（3）以經(jīng)典“求趣”

通過大量閱讀背誦經(jīng)典，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生將誦讀的內(nèi)容以表演、比賽、繪畫、制作、展示等形式，在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、家庭得以體現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，誦讀經(jīng)典興趣的增強(qiáng)，加速了學(xué)生的閱讀速度。

（4）以經(jīng)典“礪行”

①能幫助孩子們集中學(xué)習(xí)注意力。上課注意力的集中，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一，是獲取知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作的必要條件。引導(dǎo)他們讀賢文“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而能后慮，慮而后能得?！弊屗麄冎乐挥邪捕ú拍馨褜W(xué)習(xí)搞好，收到了良好的效果。

②能幫助孩子學(xué)會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)。隨著誦讀活動(dòng)的開展，他們知道虛心向別人學(xué)習(xí)，知道辨別好壞。什么事可以學(xué)，什么事不可以學(xué)，學(xué)生能做到心中有數(shù)。

2．促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

本課題的研究，促進(jìn)了我校教師素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)。在課題研究中，我們積極反思，撰寫了不少論文和案例分析。其中，任德君撰寫的《讀亮思想，品出新味》一文刊登在《語文教研》2010年第七期上，同時(shí)也被《達(dá)州現(xiàn)代教育技術(shù)》全文刊載。任德君設(shè)計(jì)制作的《話達(dá)州名人，品紅色文化》課件獲達(dá)州市電教科研成果一等獎(jiǎng)。任德君、黃小婭等完成的課題階段性研究成果《“晨讀午練”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》獲達(dá)州市教研科研三等獎(jiǎng)，達(dá)縣教育科研一等獎(jiǎng)。近兩年，我校課題組成員參與各級(jí)公開課教學(xué)、各級(jí)論文評(píng)選等，均表現(xiàn)出色，多次受到總課題組的褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的專業(yè)水平在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到提升，主研人員中，市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干3人。

3．素質(zhì)教育得以深化

（1）我校課題組教師把經(jīng)典詩文與我校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把學(xué)經(jīng)典、悟道理、養(yǎng)德行融為一體編寫了一至六年級(jí)《校本經(jīng)典誦讀教材》。

（2）兩年來學(xué)校舉行教師各種形式的經(jīng)典詩文比賽。教師們寫出了優(yōu)秀案例、論文30余篇，心得體會(huì)10余篇，提高了課題研究的能力。兩年來學(xué)生獲獎(jiǎng)勵(lì)有：學(xué)生在各級(jí)作文競賽中有10多人次獲一、二、三等獎(jiǎng)；在藝術(shù)人才大賽中有30余人分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

4．學(xué)校品味得以提升

課題實(shí)施以來，由原來名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村小學(xué)一躍成為“達(dá)州市示范中心?！保瑢W(xué)?？蒲姓n題也有一個(gè)上升為四個(gè)，不僅提高了學(xué)校的知名度，更是為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展注入了新的活力。

三、檢測(cè)結(jié)論

1．該課題的研究重點(diǎn)突出地探索了“經(jīng)典誦讀”對(duì)目前小學(xué)生“閱讀能力”的影響，針對(duì)小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，冷靜地分析，客觀細(xì)致地查找原因，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)措施和操作模式，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教的基本教育理念，對(duì)實(shí)踐操作具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2．該課題組教師能夠敏銳地捕捉到教學(xué)環(huán)境的變化以及教學(xué)理念對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響，然后能把“誦讀經(jīng)典”與語文教學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最后提出不同學(xué)科、不同情況下的課堂教學(xué)模式及指導(dǎo)學(xué)生“誦讀經(jīng)典”的一些基本策略，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。

3．該課題研究以“開卷有益，書香盈門”為基本理念，選擇“誦讀經(jīng)典”為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，以學(xué)生的“閱讀能力”為突破口，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合閱讀能力為目標(biāo)，立意較高，選題價(jià)值大，具有極強(qiáng)的研究價(jià)值和推廣使用價(jià)值。

4．在實(shí)驗(yàn)過程中，課題組較全面地探索、分析、總結(jié)、提煉出了學(xué)生“誦讀經(jīng)典”的三個(gè)層次“目標(biāo)體系”，總結(jié)出了“誦讀經(jīng)典”應(yīng)遵循的五個(gè)基本原則，提出了“五個(gè)課堂教學(xué)模式”和“五個(gè)誦讀指導(dǎo)模式”“三種最佳結(jié)合方式”和“七條基本途徑”，課題組還探索了“誦讀經(jīng)典”與學(xué)生個(gè)性成長的關(guān)系，學(xué)生“誦讀經(jīng)典”的評(píng)價(jià)模式，以及營造“大文化”、“大課程”、“大展示”誦讀環(huán)境，其研究成果不僅值得充分肯定，而且對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校均能起到巨大的推動(dòng)作用，育人效果十分明顯，具有廣泛的適用性。

5．該課題形成成果，產(chǎn)生于實(shí)踐，來源于實(shí)際，既有理論的支撐，又有學(xué)習(xí)方式與模式的構(gòu)建，尤其是在當(dāng)下這樣一個(gè)自由、速食、功利的時(shí)代，通過誦讀經(jīng)典來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不但具有普遍性、思想性、影響力，而且具有歷史性，也能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。不但是將傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，更是對(duì)優(yōu)秀文化的一種積淀和創(chuàng)新。在實(shí)踐與研究中，我們也探索出了誦讀經(jīng)典的一些原則和方法，總結(jié)出了一些古詩文誦讀與教學(xué)的模式，以及誦讀經(jīng)典對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的一些基本途徑。對(duì)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，以及教育質(zhì)量的全面提升都有著積極的影響，不僅帶動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，也提升了學(xué)校品味，還影響和輻射了周圍學(xué)校、社區(qū)的文化氣息，起到了很好的宣傳、帶動(dòng)作用，有一定的推廣價(jià)值。

第三篇：教學(xué)效果評(píng)估材料

教學(xué)效果認(rèn)定意見

某某某同志自任現(xiàn)職以來在教育教學(xué)思想方面能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)刻與黨中央保持一致。在職業(yè)道德方面，該同志忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教風(fēng)端正，愛護(hù)學(xué)生，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

在專業(yè)工作方面，該同志有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握本學(xué)科的前沿理論，具有較高的教育教學(xué)科研能力。任現(xiàn)職以來能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)規(guī)律的探索，不恥下問，積極向老同志學(xué)習(xí)，重視教育教學(xué)方法的及時(shí)改進(jìn)和教育教學(xué)職業(yè)技能的全面提高。善于進(jìn)行教法改革與研究，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等多種教育教學(xué)模式。能夠扎實(shí)、深入地鉆研教材，注意所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干, 教案規(guī)范認(rèn)真，備課充分，課堂氣氛活躍，信息量大，深得同學(xué)們的喜愛。在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，該同志也能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，因人而異，踏踏實(shí)實(shí)地完成院系各有關(guān)部門分配給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

由于該同志在教育教學(xué)科研等各方面的積極努力，任現(xiàn)職以來在許多方面都獲得了長足的進(jìn)步:對(duì)教育教學(xué)規(guī)律及專業(yè)理論的把握進(jìn)一步成熟，課堂氣氛、教育教學(xué)效果明顯改觀，科研能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平大大提高。自2005年以來多次受到了院系領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)和表彰：2011-2012學(xué)年南陽師院教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)“優(yōu)秀”，2012-2013學(xué)年南陽師院教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)“優(yōu)秀”，2012被評(píng)為南陽師院“優(yōu)秀教師”，2011年在南陽師院第十七屆“三育人”工作中被評(píng)為“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人“，2006年獲南陽師院“先進(jìn)科研工作者”稱號(hào)。所有這些，都是學(xué)院對(duì)該同志任現(xiàn)職以來所獲成績的充分肯定。

任現(xiàn)職以來該同志先后承擔(dān)了《中國古代文學(xué)史》、《中國古代文學(xué)專題》、《古典詩詞鑒賞》、《文獻(xiàn)檢索》、《大學(xué)語文》和《老莊研究》等多門課程的講授工作。最近5年來共完成教學(xué)工作量2506學(xué)時(shí)，年均501.2學(xué)時(shí)，超額完成了有關(guān)部門規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果優(yōu)秀，受到了全院師生的一致好評(píng)。

某某大學(xué)文學(xué)院 某某大學(xué)教務(wù)處

2014年10月21日

第四篇：教學(xué)效果評(píng)估材料

關(guān)于XXX同志晉升小學(xué)高級(jí)教師職務(wù) 的教學(xué)效果評(píng)估材料

XXX同志自2000年8月參加工作以來，一直在農(nóng)村小學(xué)任教。她熱愛黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教學(xué)第一線，誨人不倦，勤懇育人，腳踏實(shí)地，甘把青春灑教壇。14年來，她無時(shí)不想著柳屯教育的振興和發(fā)展，無時(shí)不在關(guān)懷著學(xué)生的發(fā)展，無時(shí)不在認(rèn)真總結(jié)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，履行著教育教學(xué)聘約，她一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，為柳屯教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

XXX同志積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實(shí)踐“一創(chuàng)雙優(yōu)”，以一個(gè)人民教師的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育事業(yè)表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，她熱愛學(xué)生，為人師表，體現(xiàn)了高尚的職業(yè)道德和良好的教師修養(yǎng)。

該同志授課非常講究藝術(shù)，她普通話嫻熟，語言生動(dòng)形象，富有吸引力，抑揚(yáng)頓挫，語速適中，主次分明。表情自然親切和藹，課堂活動(dòng)多變得體。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的地位，同時(shí)還注重學(xué)生智力發(fā)展，經(jīng)常采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑”等教學(xué)手段鍛煉學(xué)生，使他們的思維能力，綜合分析問題的能力有了很大的提高，同時(shí)在教學(xué)中還注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將思想教育融入整個(gè)教學(xué)過程之中，使學(xué)生無形之中受到陶冶，身心健康得到發(fā)展。她還熱心課改，積極參加教改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂改革，她還經(jīng)常做公開課，觀摩課，深受老師們的好評(píng)，2006年、2010年、2011年、2012年等多次被評(píng)為市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。XXX同志十分注重學(xué)法指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育。她努力改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，該同志還針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層次組織教學(xué)，分類進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、順材施教的教學(xué)原則，在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當(dāng)，能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型的學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容善于把思想教育滲透于教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，所教的學(xué)科和所帶的班級(jí)的合格率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率及素質(zhì)測(cè)評(píng)的合格率都比較高，能做到從德、智、體、美、勞全方位的培養(yǎng)合格人才。她全面貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，根據(jù)其特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。對(duì)特長生做到單獨(dú)輔導(dǎo)，開展豐富多彩的第二課堂，使之特長得到有效良好的發(fā)展。她還大膽創(chuàng)新，積極推行“班級(jí)量化管理”及“兩委制”，取得了良好的效果，使該班形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮發(fā)向上的班集體。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。該同志2010年、2011年被評(píng)為柳屯鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班主任，2012年還被濮陽縣教育局評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

在努力做好本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，該同志還積極參加教研教改活動(dòng)，2006年9月所撰寫的論文《合作學(xué)習(xí)和競爭機(jī)制在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2006年9月所撰寫得論文《開設(shè)健康“超市”，落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)； 2009年7月所撰寫的論文《探討“健康—?jiǎng)?chuàng)新”型體育教學(xué)模式》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2009年8月所撰寫的論文《體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。她帶頭進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)和骨干作用，熱心培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師，耐心傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積極改進(jìn)教法。幾年來她所指導(dǎo)的青年教師焦美周、劉靜靜二人被評(píng)為縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，多次給全縣同行上了觀摩課。正是由于在她的帶領(lǐng)下，青年教師提高了自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)能力，對(duì)提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量確實(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，受到全體師生的廣泛贊譽(yù)。XXX同志教學(xué)效果優(yōu)良，工作量飽滿，在2009-2010學(xué)年，2010-2011學(xué)年，2011-2012學(xué)年2012-2013學(xué)年教學(xué)效果優(yōu)秀。所教學(xué)科成績突出，及格率達(dá)10000，優(yōu)秀率45%以上，考核連續(xù)多次是被評(píng)為優(yōu)秀。

濮陽縣柳屯鎮(zhèn)中心校 2013年11月23日

第五篇：教學(xué)效果分析

教學(xué)效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。如設(shè)計(jì)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課的情境時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞美麗的青島，然后引出青島的啤酒聞名世界！今天我們就一起走進(jìn)啤酒生產(chǎn)地，去探索啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)。接著出示情境圖一貨車正在運(yùn)輸生產(chǎn)啤酒的主要原料——大麥芽。右面這張表格就是它兩天的運(yùn)輸情況：誰來說一說，從這張表格中你都了解到哪些信息？你能提出哪些與比有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)比例各部分的名稱時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在探究比例的基本性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互

動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活，在分?jǐn)?shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式，但大部分同學(xué)讀成了分?jǐn)?shù)形式，教師糾正不太到位，以至于會(huì)面遇到這種情況部分同學(xué)仍不會(huì)讀。

再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。