第一篇：淺談PPT教學效果

淺談PPT教學效果

曹代群

隨著計算機技術的飛速發(fā)展和學校硬件設施的逐步發(fā)展，護理教育從教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段到教育模式、教育過程等都發(fā)生了深刻的變革。使用PPT制作的教學課件輔助教學，可以通過聲、光、色及動畫等多角度來刺激學生的感官，又通過畫面中字體的大小、顏色、格式的變化，文字飛入的不同方式等效果來集中學生的注意力，使教學內(nèi)容新穎直觀，教學效果事半功倍。

PPT可以帶給我們的教學好多便利，可以加大課堂容量，可以使有些知識更形象，更容易理解。可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解和記憶，使原本抽象枯燥的學習內(nèi)容豐富有趣。可以解決教學中的難點，突出教學重點?？梢蕴岣哒n堂時間的利用率。我們現(xiàn)在在使用的過程中存在各種問題，是因為我們還沒有、把它和課堂很好的融合在一起，我們現(xiàn)在用的關鍵是，應該克服PPT的缺點，使它更好的為我們的課堂服務。

通過使用課件教學，我覺得用PPT能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，另外，在PPT中還可以制作自動播放的多媒體文件，內(nèi)容清晰直觀，達到學生自主學習或協(xié)作學習的助學效果，大大提高課堂教學效率。但PPT也有不足之處，如播放PPT有時，需要指點某個位置，而且會受到文稿順序的限制，對所選取的教學內(nèi)容不能一步到位。制作PPT課件的關鍵在于要學會簡便操作；也可以在網(wǎng)上下載，然后根據(jù)自己的教學需要加以刪、改、增、補等，只要勤做多用，就能得心應手，運用自如

總之，應用PPT教學不但可以激發(fā)學生的學習興趣，增加學習內(nèi)容的新穎性，還能提高教學質量。我認為只要根據(jù)我們的教學內(nèi)容和教學設計,努力做到運用得恰到好處。它就可以幫助我們快速達到教學目標，使我們的教學形象、生動、有趣、省時、省力，幫我們突出重點，突破難點。

第二篇：使用PPT教學效果之我見

使用PPT教學效果之我見

我從教以來先后任教過數(shù)學、物理兩科，由于學校條件所限制，所以任教以來從來沒有用PPT上過課，只有在大學試講和實習的時候制作使用過PPT。所以使用的次數(shù)很有限。下面我就結合自己上課的經(jīng)歷談談對PPT教學的見解：

一、PPT教學的優(yōu)點：

1.能提高學生學習的興趣和積極性，PPT多媒體教學作為一種新興的教學媒體手段，往往

能夠吸引住學生的注意力，尤其是農(nóng)村中小學，正確得當?shù)氖褂肞PT多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣，而且增加了學習內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學質量至關重要

2.采用PPT教學后，字體統(tǒng)一并可設置顏色，易于學生辨認、理解和做筆記，避免了學生

看不懂老師寫的字的情況。

3.采用PPT教學后，教師能夠減少在黑板上板書，這樣不僅提高了教學效率，而且教師也

不再充當吸塵器，對教師的健康有利也有利于環(huán)境保護，更多的人文關懷。

4.可以發(fā)布在網(wǎng)上進行資源共享，易于同行之間的合作與交流。

二、PPT教學的缺點：

1.PPT多媒體教學手段如果不恰當?shù)氖褂?，反而會事倍功半，如果一味的追求“利用現(xiàn)代

化教學手段”進行教學，一節(jié)課就是幻燈片唱主角，從上課就開始播放幻燈片，一直到下課，幻燈片播放完了，而板書一字沒有，學生也就像看電影一樣，看了40分鐘，反應慢點的學生可能還沒有反應過來就換到下一張了，更不用說作筆記的時間了。這樣一節(jié)課下來，學生能掌握多少需要掌握的內(nèi)容呢？

2.一個好的PPT演示文稿需要教師有針對性的精心準備，因為PPT多媒體教學效果與教

師教師制作和使用PPT的技能有關，所以這樣就會花費教師大量的時間來制作。

3.太依賴于電腦和電力資源，若電腦壞或停電就會影響正常上課。

總之，PPT只是一種教學輔助軟件，所以我認為，PPT的使用一定恰當、適度，這樣才能起到它的積極方面的作用

第三篇：如何制作PPT才能達到最好的教學效果解讀

如何制作PPT才能達到最好的教學效果

一、整體設計

在教學活動中，PPT是演講者和聽眾之間傳遞思想和信息的媒體工具，一堂課是否精彩，關鍵是講演者而不是工具，不能本末倒置，把PPT的設計看得比內(nèi)容和受眾更重要。演講者設計教學，首先要關注你的聽眾，關注你的講演內(nèi)容，然后根據(jù)教學的需要，根據(jù)教學情境的實際需要，靈活地設計和使用PPT，目的是利用PPT來促進和提高教學效果。

在教學中，PPT可實現(xiàn)兩個功能，第一個功能是作為一種可視化的輔助工具，以支持演講者的講授；第二個功能是PPT作為獨立存在的媒體或讀物，傳遞講演者的思想或教學信息，供學習者閱讀學習。一般的教學活動中，演講者使用PPT是以第一種功能為主。

常見誤區(qū)：許多演講者僅僅把PPT當作發(fā)言稿來撰寫，使用PPT替代發(fā)言稿，沒有充分發(fā)揮PPT在報告講授過程中的視覺輔助作用。這導致聽眾往往努力去閱讀屏幕PPT上面的文字發(fā)言稿，干擾和分散了聽眾對講演者本人發(fā)言的注意。設計原則：

演講者整體設計自己的講授，注意充分發(fā)揮PPT在講演過程中的輔助作用，避免用PPT替代發(fā)言稿的做法。在演講中注意發(fā)揮PPT的以下輔助特點：

輔助提示作用，PPT幫助演講者組織思路，引導講授線索，突出講解重點，保障演講有序進行；

提供直觀視覺感受和體驗，利用PPT將真實世界的圖像展示在受眾之前，將抽象的或默會的理念轉化成可視化圖像給聽眾；豐富講述事實和內(nèi)容，利用PPT作為多媒體平臺，組織豐富的視覺聽覺材料，講述豐富動人的故事，或者列舉大量的實證資料；發(fā)揮分析論證作用，在學術性或專項論證會議的報告中，演講者為了分析某事物或項目的運作系統(tǒng)，或內(nèi)部關系，或發(fā)展趨勢，利用PPT提供分析的圖表和充足的資料；激發(fā)情緒和氣氛，通過色彩、動畫、音樂等元素的運用，使受眾與講演者之間產(chǎn)生情感互動，煽動情緒高潮，制造課堂或會場的氣氛。

二、簡潔即美

PowerPoint的英文原意是“重點”、“要點”的意思，就是利用計算機和投影儀將你的發(fā)言重點、以及相關的輔助資料呈現(xiàn)在屏幕上，讓聽眾能夠看到你的發(fā)言要點。PPT只是輔助你的講話，而不是替代你的發(fā)言。所以，PPT的設計要簡潔、突出重點、觀眾能夠清楚閱覽。

常見誤區(qū)：講演者在PPT上面寫滿了密密麻麻的文字，或者字體的顏色與背景的顏色混為一體，或者塞滿了各種圖表與曲線，課堂上的聽眾看起來十分費力；有時候講演者看著屏幕讀PPT講稿，講課變成了照本宣科，讓人昏昏入睡…… 設計原則：

每一張幻燈片突出一個主題；只寫發(fā)言要點，將發(fā)言要點精煉出關鍵詞，不要把PPT當成Word文件，幻燈片上只出現(xiàn)關鍵性的詞語或短句，而不是你要說的每句話。如果把你要說的每句話都寫上，那就不需要你講了，因為受眾掃視屏幕文字的速度比你大聲照讀文字的速度快得多。

應該盡量字少圖多，詳細的內(nèi)容可以寫在備注里面，或者另外使用word文稿提供輔助學習的講義和閱讀資料；用好備注欄，如果你希望為聽眾提供更多的文字資料，可以將有關的文字資料放在PPT的備注中，一方面可以作為發(fā)言者講話的提示，另一方面可以制作閱讀材料提供給聽眾學習。聽眾在課后可能需要復習資料，沒有到現(xiàn)場的人沒準也想了解相關的內(nèi)容，帶有備注的PPT就像簡易講義一樣非常有用。

三、換位思考

不要習慣于僅僅根據(jù)自己的想法設計PPT，要知道PPT是給聽眾看的，聽眾就是上帝，你的PPT永遠是為聽眾服務的，所以在設計的時候，一定不要以自我為中心，要換位從聽眾的角度思考如何設計PPT。

常見誤區(qū)：演講者在自己的計算機屏幕上面設計PPT，無論字體大小、色彩、圖片細節(jié)都看的十分清楚，但是到了會場，投影器將PPT射到墻上或屏幕上，坐在后面的聽眾卻感覺是一頭霧水。要記住，聽眾不是坐在辦公桌邊看你的PPT。設計原則：

幻燈片上面的字體要大，保證坐在最后一排的聽眾都能夠看清楚屏幕上面的最小的字體；字體和屏幕背景的色彩要對比反差鮮明，如白底黑字、藍底白字，你可以留意一下高速公路上的路標是如何設計的，怎樣才能夠保證汽車駕駛員在高速行駛的遠處都能夠看清楚標牌上面的文字；每一頁幻燈片上面的文字不要超過5行，最好三行以下，字體大小和文字的行數(shù)究竟多少合適，文字與背景的反差是否清晰，你利用一次上課的機會，坐到會場的最后一排看看，再到會場左右兩邊看看，心里就有數(shù)了。設計幻燈片時，一定要照顧到后排和左右兩邊的同學是否能夠清晰的看到PPT的內(nèi)容。

四、結構一致性

學習與教學是一個由淺入深、前后銜接、循序漸進的過程，配合演講的PPT也應當是突出講演主題、清晰表達講演內(nèi)容，輔助學習者認知，邏輯層次得當，只有當無關的材料（詞語、畫面和聲音）被排除而不是被包括時，聽眾學得更好。

常見誤區(qū)：演講者在PPT上面堆積過多的內(nèi)容元素（文字、圖片、色彩、動畫等等），干擾了聽眾對主題的注意和記憶；屏幕版式排列雜亂，前后幻燈片之間的內(nèi)容聯(lián)系缺乏邏輯順序，使聽眾丈二和尚摸不著腦。設計原則：

整體設計PPT的內(nèi)容分布排列，報告與發(fā)言要有清晰、簡明的邏輯主線，可以采用“遞進”或“并列”兩類邏輯關系組織內(nèi)容；整套幻燈片的格式應該一致，包括顏色、字體、背景等。要清晰地表達出講話論點的層次性，通過PPT每頁的不同層次的“標題”，包括字體逐層變小、逐層縮進；同級的字體和大小、顏色一致，讓觀眾一目了然整個PPT的邏輯關系。（但最好不要超過3層縱深）。

注意設計好開頭和結尾的幻燈片，因為人們對一場報告的開頭和結尾記憶最深，開頭要設計醒目的標題和署名，告訴觀眾你是誰，你準備談什么內(nèi)容；每個章節(jié)之間的過渡，可以插入一個空白幻燈片或章節(jié)標題幻燈片，給聽眾一個段落感；結束的幻燈片最好有一張結論性的幻燈片，讓聽眾回顧總結報告的主要精髓，也是你希望他們離開會場時能記住的信息，最后一張幻燈片要有講演者或制作單位的署名和聯(lián)系方法，給聽眾留下一個完整的印象。設計幻燈片演示的順序最好是順序播放，切忌幻燈片來回倒騰，使演講者自己和聽眾都容易陷入混亂。

五、可視化思維與表達

與人們常常使用的文字和語言來表達思想不同，可視化是指將講演者的思想主要通過可以看到的圖片、圖形的方式傳播。由于PPT主要用于教學和會議等場合，至少有二個原因特別需要注意可視化思維與表達：

首先是時間原因，在演講過程中，PPT是由演講者操控，配合演講的進行而翻頁，觀眾無法自己控制閱讀PPT的時間，所以，觀眾看PPT時，不像閱覽word可以自己細細品味和反復瀏覽與思考?？梢暬瘓D像傳播的優(yōu)點是，人看文字是線性閱讀,并同時將抽象的文字符號在自己的頭腦中轉換為意義理解，需要一定的時間；而人看圖像是瞬間完成并同時轉換為意義理解，閱讀理解圖像的速度比文字快。同時，這也是報告會和課堂教學的特點的環(huán)境的要求，沒有時間讓觀眾細細閱讀屏幕上面的大量文字，只需要在第一瞬間給觀眾一個大致的印象即可。因此，要求講演者把自己大段的文字或豐富的思想轉換為可視化圖片表達，PPT不需要象寫word一樣面面俱到。

其次，可視化圖像能夠更好地傳遞復雜的信息，能夠恰當?shù)剌o助演講者的發(fā)言，不會重復講演者的語言。有人說，一幅圖勝過一千句話，圖像所傳遞的信息量大于抽象的文字和語言符號?？梢暬瘓D像與文字、語言、講演者的體態(tài)表情等元素互相配合，共同傳遞復雜的思想和信息，效果會比僅僅使用文字更好。

常見誤區(qū)：演講者把PPT當成word使用，或者干脆從word文件中把相關段落復制到PPT中，在報告會場上，要么是演講者的語速遠遠落后于聽眾看完屏幕上面文字的速度，要么是觀眾在會場上根本無法細讀PPT上面的文字段落。設計原則：

整體設計PPT時，充分考慮到整個演講稿的可視化設計，從演講主線-分層講述-最后總結，恰當?shù)卦O計和安排可視化思維和表達的結構；將講演的思想要點，采用可視化的圖形表達，將主要的文字段落抽象歸納出關鍵詞，使用關鍵詞標注可視化圖形；利用PPT的【自選圖形】、【繪圖】工具、【插入組織結構圖】或Windows的【附件/畫圖】工具來設計可視化圖形，Office2007的PPT中的【SmartArt】工具可以設計出令人眼睛一亮的立體彩色示意圖形；給PPT加上可視化表達，還可以采用簡筆畫，圖形組織法，概念圖，示意圖、照片等方法；借助可視化思維工具軟件設計幻燈片，如Inspiration、MindManager。

六、設計印象深刻的PPT

設計制作很差的PPT會干擾你的精彩報告，降低講演者的講授效果；反之，精彩的PPT讓觀眾難忘你的報告，甚至會不脛而走，被人們輾轉拷貝傳播流傳，極大地拓展你的傳播效果。

常見誤區(qū)：大多數(shù)人設計使用PPT，選用標準的模板，以文字表達為主，人們在各種場合看到的PPT千人一面，沒有特色，不能夠給聽眾留下深刻印象，教學效果平平。設計原則：

文字的創(chuàng)意，一位日本工程師高橋發(fā)明被稱為“高橋法”的PPT設計方法，用極端簡單的方法呈現(xiàn)文字，每一頁PPT之不超過10個文字，采用極大的字體凸顯在屏幕中央。高橋認為，采用幾個特大字突出報告關鍵詞，有極強的視覺沖擊力，讓人難忘。圖片的藝術設計與創(chuàng)感，眾多演講者的實踐經(jīng)驗表明，PPT用圖片來進行演講能夠達到比單純文字更好的溝通效果，也能夠產(chǎn)生更大的視覺沖擊力,因為沒有一個觀眾能夠記住你在PPT上面的那些數(shù)據(jù)及文字。你可以選擇那些動人的照片、漫畫、風光，最好能夠配合主題準備一些特寫照片，配上簡練的文字，可以達到極佳的視覺效果。記住一些搜索圖片的網(wǎng)址，分享全球優(yōu)秀的圖片，并根據(jù)自己當前的講演，修改和再設計圖片。

音樂與情緒，現(xiàn)在，國內(nèi)外大型的報告會議都有專門的調音師和樂隊為主講人現(xiàn)場配樂，音樂能夠喚起聽眾與講演者共鳴。設計PPT要根據(jù)演講主題選擇合適的音樂，你可以從北京2008奧運會萬人關注的主題音樂和CCTV的片頭音樂得到啟迪。PPT可以很好地控制音樂的響起時間，配合你的講演。

形成個人風格，與眾不同的風格會讓觀眾印象深刻。以講課和講演為職業(yè)的講演者，在長期的教學活動中逐步形成自己的講課風格，也會形成個人設計使用PPT的風格。PPT的風格主要體現(xiàn)在你常用的PPT母版和標題頁與結束頁上。可以通過“母版”定義你的PPT風格，例如，顏色風格（商業(yè)品牌的例子：富士-綠色，柯達-黃色，IBM-藍色），構圖風格，文字風格，LOGO標志等。一旦你的PPT風格形成并得到受眾的好評，就一直保持，人們一見到你的風格的PPT，就會立刻聯(lián)想到你的精彩報告或教學。

七、持續(xù)改進

講演者希望不斷提高自己的PPT設計藝術，要注意學習和積累自己和他人經(jīng)驗，具體的建議是：每次報告和講課之后，要反思總結教學的經(jīng)驗，收集聽眾對講演的反饋，注意比較成功和失敗的經(jīng)驗。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第四篇：教學效果評估材料

教學效果認定意見

某某某同志自任現(xiàn)職以來在教育教學思想方面能夠堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，努力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和胡錦濤的科學發(fā)展觀，時刻與黨中央保持一致。在職業(yè)道德方面，該同志忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法，教風端正，愛護學生，具有良好的職業(yè)素質。

在專業(yè)工作方面，該同志有系統(tǒng)扎實的理論知識和較豐富的實踐經(jīng)驗，能夠掌握本學科的前沿理論，具有較高的教育教學科研能力。任現(xiàn)職以來能夠積極主動地進行教育教學規(guī)律的探索，不恥下問，積極向老同志學習，重視教育教學方法的及時改進和教育教學職業(yè)技能的全面提高。善于進行教法改革與研究，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際適時采用啟發(fā)式教學、討論式教學、情景式教學等多種教育教學模式。能夠扎實、深入地鉆研教材，注意所教學科專業(yè)知識的更新，治學嚴謹，踏實肯干, 教案規(guī)范認真，備課充分，課堂氣氛活躍，信息量大，深得同學們的喜愛。在畢業(yè)論文指導工作中，該同志也能嚴格執(zhí)行學院的各項規(guī)章制度，依據(jù)學生的知識特點，因人而異，踏踏實實地完成院系各有關部門分配給的各項工作任務。

由于該同志在教育教學科研等各方面的積極努力，任現(xiàn)職以來在許多方面都獲得了長足的進步:對教育教學規(guī)律及專業(yè)理論的把握進一步成熟，課堂氣氛、教育教學效果明顯改觀，科研能力進一步增強，學術水平大大提高。自2005年以來多次受到了院系領導的嘉獎和表彰：2011-2012學年南陽師院教師教學質量考評“優(yōu)秀”，2012-2013學年南陽師院教師教學質量考評“優(yōu)秀”，2012被評為南陽師院“優(yōu)秀教師”，2011年在南陽師院第十七屆“三育人”工作中被評為“師德建設先進個人“，2006年獲南陽師院“先進科研工作者”稱號。所有這些，都是學院對該同志任現(xiàn)職以來所獲成績的充分肯定。

任現(xiàn)職以來該同志先后承擔了《中國古代文學史》、《中國古代文學專題》、《古典詩詞鑒賞》、《文獻檢索》、《大學語文》和《老莊研究》等多門課程的講授工作。最近5年來共完成教學工作量2506學時，年均501.2學時，超額完成了有關部門規(guī)定的教育教學工作任務，教學效果優(yōu)秀，受到了全院師生的一致好評。

某某大學文學院 某某大學教務處

2014年10月21日

第五篇：教學效果評估材料

關于XXX同志晉升小學高級教師職務 的教學效果評估材料

XXX同志自2000年8月參加工作以來，一直在農(nóng)村小學任教。她熱愛黨的教育事業(yè)，獻身于教學第一線，誨人不倦，勤懇育人，腳踏實地，甘把青春灑教壇。14年來，她無時不想著柳屯教育的振興和發(fā)展，無時不在關懷著學生的發(fā)展，無時不在認真總結學科教學經(jīng)驗，履行著教育教學聘約，她一步一個腳印，一年一個臺階，為柳屯教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了重大貢獻。

XXX同志積極擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“一創(chuàng)雙優(yōu)”，以一個人民教師的奉獻精神，對教育事業(yè)表現(xiàn)出高度的責任感和強烈的事業(yè)心，她熱愛學生，為人師表，體現(xiàn)了高尚的職業(yè)道德和良好的教師修養(yǎng)。

該同志授課非常講究藝術，她普通話嫻熟，語言生動形象，富有吸引力，抑揚頓挫，語速適中，主次分明。表情自然親切和藹，課堂活動多變得體。積極調動學生的思維，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主題”的地位，同時還注重學生智力發(fā)展，經(jīng)常采用“啟發(fā)、誘導、設疑”等教學手段鍛煉學生，使他們的思維能力，綜合分析問題的能力有了很大的提高，同時在教學中還注重聯(lián)系社會實際，將思想教育融入整個教學過程之中，使學生無形之中受到陶冶，身心健康得到發(fā)展。她還熱心課改，積極參加教改實驗，大膽進行課堂改革，她還經(jīng)常做公開課，觀摩課，深受老師們的好評，2006年、2010年、2011年、2012年等多次被評為市、縣級優(yōu)質課教師。XXX同志十分注重學法指導，著重對學生學習興趣，學習方法的培養(yǎng)，對學生進行基礎知識和基本技能教育。她努力改進傳統(tǒng)授課方式，讓學生由“學會”向“會學”轉變。為更好地實施素質教育，該同志還針對學生的個性特點，結合學生實際，分層次組織教學，分類進行指導，充分發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢，堅定他們的學習信心，增強他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、順材施教的教學原則，在培優(yōu)補差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當，能從實際出發(fā)，對不同類型的學生，結合教材內(nèi)容善于把思想教育滲透于教學工作中結合實際形成了自己的教學風格，所教的學科和所帶的班級的合格率、后進生的轉化率及素質測評的合格率都比較高，能做到從德、智、體、美、勞全方位的培養(yǎng)合格人才。她全面貫徹黨的教育方針，對學生實行素質教育，面向全體學生，根據(jù)其特點，使學生的個性得到全面發(fā)展。對特長生做到單獨輔導，開展豐富多彩的第二課堂，使之特長得到有效良好的發(fā)展。她還大膽創(chuàng)新，積極推行“班級量化管理”及“兩委制”，取得了良好的效果，使該班形成了一個團結，奮發(fā)向上的班集體。她所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”。該同志2010年、2011年被評為柳屯鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，2012年還被濮陽縣教育局評為縣級優(yōu)秀班主任。

在努力做好本學科教學任務的同時，該同志還積極參加教研教改活動，2006年9月所撰寫的論文《合作學習和競爭機制在小學體育教學的應用》被評為市級優(yōu)秀論文一等獎；2006年9月所撰寫得論文《開設健康“超市”，落實體育課程標準》被評為省級優(yōu)秀論文二等獎； 2009年7月所撰寫的論文《探討“健康—創(chuàng)新”型體育教學模式》被評為縣級優(yōu)秀論文一等獎；2009年8月所撰寫的論文《體育教學中進行德育滲透的研究》被評為縣級優(yōu)秀論文一等獎。她帶頭進行教改實驗，發(fā)揮自己的領導和骨干作用，熱心培養(yǎng)和指導青年教師，耐心傳授教學經(jīng)驗，幫助他們積極改進教法。幾年來她所指導的青年教師焦美周、劉靜靜二人被評為縣、鄉(xiāng)級優(yōu)質課教師，多次給全縣同行上了觀摩課。正是由于在她的帶領下，青年教師提高了自己的教育教學水平和教學能力，對提高我校課堂教學質量確實起到了積極的推動作用，受到全體師生的廣泛贊譽。XXX同志教學效果優(yōu)良，工作量飽滿，在2009-2010學年，2010-2011學年，2011-2012學年2012-2013學年教學效果優(yōu)秀。所教學科成績突出，及格率達10000，優(yōu)秀率45%以上，考核連續(xù)多次是被評為優(yōu)秀。

濮陽縣柳屯鎮(zhèn)中心校 2013年11月23日