第一篇：教學(xué)效果調(diào)查表

親愛的各位同學(xué)：你們好！本人教育論文的要求對(duì)09級(jí)物理蒙漢的同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)物理教學(xué)概論》狀況進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)擬調(diào)查問卷如下，請(qǐng)?jiān)旈喬畲鹫f明后，再根據(jù)你自己的實(shí)際情況填寫每一道題。本問卷各項(xiàng)答案無所謂好壞對(duì)錯(cuò)，且問卷所得的結(jié)果只是作為教育論文調(diào)查研究報(bào)告的一種參考，不作任何個(gè)別呈現(xiàn)。所以請(qǐng)你根據(jù)自身的實(shí)際情況，放心地選擇并相應(yīng)地選項(xiàng)字母上打“√”。謝謝合作，在此致以真誠的感謝

1你對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)嗎？

A經(jīng)常B有時(shí)C偶爾D不復(fù)習(xí)

2你是否會(huì)做課堂筆記

A會(huì)，并把老師所有的筆記抄下來B只摘錄重要的或書本上沒的 C偶爾記一點(diǎn)D完全不做筆記

3你是否積極完成老師提出的每一個(gè)任務(wù)

A是B否

4上課前你是否會(huì)預(yù)習(xí)

A都會(huì)B偶爾C大部分會(huì)D從來不會(huì)

5上課前，你不能預(yù)習(xí)的主要原因是

A老師沒有布置預(yù)習(xí)B沒有時(shí)間預(yù)習(xí)

C想預(yù)習(xí)，但不知如何預(yù)習(xí)D覺得預(yù)習(xí)沒用

6課堂45分鐘，你大概有多少時(shí)間在聽課

A40分鐘以上B30-40C小于30D幾乎不聽 7對(duì)于老師布置的作業(yè)，你的完成情況

A自己獨(dú)立完成。B自己做大部分，不會(huì)的再問同學(xué)或上百度查找 C只做一小部分D自己不做，直接抄同學(xué)的8你講課所用的PPT是

A自己做的B網(wǎng)上下載的C同學(xué)幫做的9第一次站在講臺(tái)上講課的感受

A 興奮激動(dòng)B忐忑不安C心如止水

10你認(rèn)為自己講課講得怎么樣

A很好B一般C差D不知道

11你就講課時(shí)同學(xué)的配合情況如何

A大部分多都在配合B部分人在配合C少數(shù)人在配合 12本門學(xué)科的成績

A90~100B80~89C70~79D60~69

13你是如何對(duì)待考試的A.平常勤于復(fù)習(xí)B.臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)

C.平時(shí)積累加期末復(fù)習(xí)D.基本不復(fù)習(xí)

14本門學(xué)科對(duì)你教育實(shí)習(xí)的影響如何 A非常大B一般C有一點(diǎn)D沒關(guān)系

15.你對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感到滿意嗎？

A很滿意B比較滿意C一般D不滿意

第二篇：教學(xué)效果評(píng)估材料

教學(xué)效果認(rèn)定意見

某某某同志自任現(xiàn)職以來在教育教學(xué)思想方面能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)刻與黨中央保持一致。在職業(yè)道德方面，該同志忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教風(fēng)端正，愛護(hù)學(xué)生，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

在專業(yè)工作方面，該同志有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握本學(xué)科的前沿理論，具有較高的教育教學(xué)科研能力。任現(xiàn)職以來能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)規(guī)律的探索，不恥下問，積極向老同志學(xué)習(xí)，重視教育教學(xué)方法的及時(shí)改進(jìn)和教育教學(xué)職業(yè)技能的全面提高。善于進(jìn)行教法改革與研究，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等多種教育教學(xué)模式。能夠扎實(shí)、深入地鉆研教材，注意所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干, 教案規(guī)范認(rèn)真，備課充分，課堂氣氛活躍，信息量大，深得同學(xué)們的喜愛。在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，該同志也能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，因人而異，踏踏實(shí)實(shí)地完成院系各有關(guān)部門分配給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

由于該同志在教育教學(xué)科研等各方面的積極努力，任現(xiàn)職以來在許多方面都獲得了長足的進(jìn)步:對(duì)教育教學(xué)規(guī)律及專業(yè)理論的把握進(jìn)一步成熟，課堂氣氛、教育教學(xué)效果明顯改觀，科研能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平大大提高。自2005年以來多次受到了院系領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)和表彰：2011-2012學(xué)年南陽師院教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)“優(yōu)秀”，2012-2013學(xué)年南陽師院教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)“優(yōu)秀”，2012被評(píng)為南陽師院“優(yōu)秀教師”，2011年在南陽師院第十七屆“三育人”工作中被評(píng)為“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人“，2006年獲南陽師院“先進(jìn)科研工作者”稱號(hào)。所有這些，都是學(xué)院對(duì)該同志任現(xiàn)職以來所獲成績的充分肯定。

任現(xiàn)職以來該同志先后承擔(dān)了《中國古代文學(xué)史》、《中國古代文學(xué)專題》、《古典詩詞鑒賞》、《文獻(xiàn)檢索》、《大學(xué)語文》和《老莊研究》等多門課程的講授工作。最近5年來共完成教學(xué)工作量2506學(xué)時(shí)，年均501.2學(xué)時(shí)，超額完成了有關(guān)部門規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果優(yōu)秀，受到了全院師生的一致好評(píng)。

某某大學(xué)文學(xué)院 某某大學(xué)教務(wù)處

2014年10月21日

第三篇：教學(xué)效果評(píng)估材料

關(guān)于XXX同志晉升小學(xué)高級(jí)教師職務(wù) 的教學(xué)效果評(píng)估材料

XXX同志自2000年8月參加工作以來，一直在農(nóng)村小學(xué)任教。她熱愛黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教學(xué)第一線，誨人不倦，勤懇育人，腳踏實(shí)地，甘把青春灑教壇。14年來，她無時(shí)不想著柳屯教育的振興和發(fā)展，無時(shí)不在關(guān)懷著學(xué)生的發(fā)展，無時(shí)不在認(rèn)真總結(jié)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，履行著教育教學(xué)聘約，她一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，為柳屯教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

XXX同志積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實(shí)踐“一創(chuàng)雙優(yōu)”，以一個(gè)人民教師的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教育事業(yè)表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，她熱愛學(xué)生，為人師表，體現(xiàn)了高尚的職業(yè)道德和良好的教師修養(yǎng)。

該同志授課非常講究藝術(shù)，她普通話嫻熟，語言生動(dòng)形象，富有吸引力，抑揚(yáng)頓挫，語速適中，主次分明。表情自然親切和藹，課堂活動(dòng)多變得體。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的地位，同時(shí)還注重學(xué)生智力發(fā)展，經(jīng)常采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑”等教學(xué)手段鍛煉學(xué)生，使他們的思維能力，綜合分析問題的能力有了很大的提高，同時(shí)在教學(xué)中還注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將思想教育融入整個(gè)教學(xué)過程之中，使學(xué)生無形之中受到陶冶，身心健康得到發(fā)展。她還熱心課改，積極參加教改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂改革，她還經(jīng)常做公開課，觀摩課，深受老師們的好評(píng)，2006年、2010年、2011年、2012年等多次被評(píng)為市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。XXX同志十分注重學(xué)法指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育。她努力改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，該同志還針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層次組織教學(xué)，分類進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教、順材施教的教學(xué)原則，在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了顯著成績，從而形成了自己的教育特色。

該同志多年從事班主任工作，方法得當(dāng)，能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型的學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容善于把思想教育滲透于教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，所教的學(xué)科和所帶的班級(jí)的合格率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率及素質(zhì)測(cè)評(píng)的合格率都比較高，能做到從德、智、體、美、勞全方位的培養(yǎng)合格人才。她全面貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，根據(jù)其特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。對(duì)特長生做到單獨(dú)輔導(dǎo)，開展豐富多彩的第二課堂，使之特長得到有效良好的發(fā)展。她還大膽創(chuàng)新，積極推行“班級(jí)量化管理”及“兩委制”，取得了良好的效果，使該班形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮發(fā)向上的班集體。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。該同志2010年、2011年被評(píng)為柳屯鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班主任，2012年還被濮陽縣教育局評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

在努力做好本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，該同志還積極參加教研教改活動(dòng)，2006年9月所撰寫的論文《合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用》被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2006年9月所撰寫得論文《開設(shè)健康“超市”，落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)； 2009年7月所撰寫的論文《探討“健康—?jiǎng)?chuàng)新”型體育教學(xué)模式》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2009年8月所撰寫的論文《體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。她帶頭進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)和骨干作用，熱心培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師，耐心傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積極改進(jìn)教法。幾年來她所指導(dǎo)的青年教師焦美周、劉靜靜二人被評(píng)為縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，多次給全縣同行上了觀摩課。正是由于在她的帶領(lǐng)下，青年教師提高了自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)能力，對(duì)提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量確實(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，受到全體師生的廣泛贊譽(yù)。XXX同志教學(xué)效果優(yōu)良，工作量飽滿，在2009-2010學(xué)年，2010-2011學(xué)年，2011-2012學(xué)年2012-2013學(xué)年教學(xué)效果優(yōu)秀。所教學(xué)科成績突出，及格率達(dá)10000，優(yōu)秀率45%以上，考核連續(xù)多次是被評(píng)為優(yōu)秀。

濮陽縣柳屯鎮(zhèn)中心校 2013年11月23日

第四篇：教學(xué)效果分析

教學(xué)效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。如設(shè)計(jì)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課的情境時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞美麗的青島，然后引出青島的啤酒聞名世界！今天我們就一起走進(jìn)啤酒生產(chǎn)地，去探索啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)。接著出示情境圖一貨車正在運(yùn)輸生產(chǎn)啤酒的主要原料——大麥芽。右面這張表格就是它兩天的運(yùn)輸情況：誰來說一說，從這張表格中你都了解到哪些信息？你能提出哪些與比有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)比例各部分的名稱時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在探究比例的基本性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互

動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活，在分?jǐn)?shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式，但大部分同學(xué)讀成了分?jǐn)?shù)形式，教師糾正不太到位，以至于會(huì)面遇到這種情況部分同學(xué)仍不會(huì)讀。

再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

第五篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)效果評(píng)價(jià)

一、整體把握，抓主線

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線，文章的情感主線很清晰、明朗。教師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。老師引領(lǐng)學(xué)生入情入境的讀，逐漸深入的讀，文章采用各種形式的讀，指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語感。這一讀的環(huán)節(jié)也是圍繞文章情感主線進(jìn)行的。如：“在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！崩蠋熗ㄟ^播放課件，讓學(xué)生想象這位臺(tái)灣青年家人可能遭遇的困境。理解臺(tái)灣青年不僅是自己冒著生命危險(xiǎn)，連親人的安危也不顧的高尚情懷，以悟促讀，讀悟結(jié)合。讓學(xué)生在潛移默化中做到了有體驗(yàn)的讀，傳情達(dá)意的讀。

二、抓字眼，重理解

語文閱讀既要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文本研讀的本領(lǐng)又要培養(yǎng)學(xué)生走出文本拓展的能力。文本是死東西，它只有經(jīng)過學(xué)生的理解、接受、反思后才能在學(xué)生頭腦中形成栩栩如生的形象，文本才有生命，也只有這樣的閱讀才能開啟學(xué)生的心智。本節(jié)課中，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生理解感悟。如通過“十萬人、才有可能、一個(gè)”輾轉(zhuǎn)”等詞，體會(huì)骨髓移植“談何容易”。