第一篇：月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：月相變化 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握月相的定義和月相的形成原因

2.理解月相變化規(guī)律并能夠根據(jù)月相圖判斷出農(nóng)歷時(shí)間 科學(xué)概念：

1.月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

2.月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法：

1.持續(xù)的觀察月相的變化過(guò)程。

2.根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3.初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)； 2.培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.月相的概念 2.月相的成因

3.月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律：上半月由缺變圓，月面面積逐漸遞增：下半月，由圓變?nèi)?，月面面積逐漸遞減。各個(gè)月中，日期相同，月相形狀也基本相同。教學(xué)難點(diǎn)：

月相的變化規(guī)律（要求能夠按農(nóng)歷順序畫出一個(gè)月的月相）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：筆、書本

教師準(zhǔn)備：圓紙片、乒乓球（一半涂黑）、小磁鐵、方位圖紙、觀察月相圖表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激思導(dǎo)入

1.教師吟詩(shī)一首，《明月幾時(shí)有》，從這兩句詞中我們可以發(fā)現(xiàn)，古人很早就發(fā)現(xiàn)了月亮的陰晴圓缺變化，月亮有各種各樣的形狀。2.我們把月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

二、了解月相是如何變化的

1、并提示學(xué)生動(dòng)手畫自己看到過(guò)的月亮形狀。并將月相貼在黑板上相應(yīng)的 位置上。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察月相變化的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、出示圖片：上半月由缺到圓，下半月由圓到缺。

三、月相變化規(guī)律

1、再次觀察貼在黑板上的月相圖，看看月相的亮面是否一致。

2、探究：月相亮面左右的問(wèn)題。

3、月相形成的原因是什么呢，同學(xué)們根據(jù)教科書中“模擬月相變化”，初步推測(cè)月相的成因是什么。

4、學(xué)生初步推測(cè)月相成因。（學(xué)生回答）

5、出示準(zhǔn)備的乒乓球模型，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)根據(jù)剛才的連線示范月相的成因。

6、全班用乒乓球模擬月相變化（注意事項(xiàng)及要求：

1、根據(jù)圖紙上的位置轉(zhuǎn)動(dòng)；

2、視線要跟著“月球”轉(zhuǎn)動(dòng)：

3、認(rèn)真觀察，記錄你看到乒乓球涂白部分的形狀的變化，日、地、月什么樣的位置時(shí)，形狀比較特殊）

7、利用投影儀展示學(xué)生在不同位置看到的月相，鼓勵(lì)學(xué)生思考：上半月和下半月的月相的亮面分別是怎樣的?

8、出示幻燈片：上半月：亮面在右；下半月：亮面在左

9、請(qǐng)學(xué)生改貼剛才自己的錯(cuò)誤月相。

四、月相知識(shí)小測(cè)試

通過(guò)練習(xí)冊(cè)，完成月相圖及農(nóng)歷時(shí)間的連線。

五、小結(jié)

1、月相概念

2、月相的形成原因與什么有關(guān)？

3、月相變化的周期是多長(zhǎng)時(shí)間？ 作業(yè)：

1、整理知識(shí)點(diǎn)，完成課堂練習(xí)。

2、課后觀察晚上的月相。

第二篇：《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析 《月相變化》是教科版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課，本課是在了解了月球的概況后認(rèn)識(shí)月相的變化。本課主要包括了月相、給月相排序和觀察白天的月相三個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具有一定的分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在日常生活中對(duì)月亮也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言并不陌生。但是，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中看到的只是月亮的圓缺變化，而對(duì)月相沒(méi)有系統(tǒng)地觀測(cè)過(guò)，對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)識(shí)并不充分。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

（2）、月相變化是月球繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做月相變化的模擬實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想象能力。（根據(jù)月球位置變化和月相變化推想月球的運(yùn)動(dòng)及月相的成因）3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)月球圍繞地球公轉(zhuǎn)以及月相的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察的結(jié)果推理、想象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、乒乓球、電燈。2.動(dòng)畫：月相變化

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們觀察過(guò)月亮嗎？你們?cè)谝雇砜吹降脑铝潦鞘裁礃幼拥哪?？指名學(xué)生將自己觀察到月亮的不同樣子畫到黑板上。讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法。2．我們?cè)诘厍蛏嫌^察到月球圓缺的各種形狀，在科學(xué)上叫做月相。（板書課題）

（二）感知月相

1.同學(xué)們畫出了這么多月相，那么月相有沒(méi)有變化規(guī)律呢？月相是從圓一下子就變化到月牙了嗎？ 指名說(shuō)一說(shuō)。

2.月相變化規(guī)律是不是和同學(xué)們剛才的推想一樣呢？月相的不同樣子，可能是什么原因造成的呢？小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)你的推想，小組匯報(bào)。我們要通過(guò)下面的研究一起來(lái)證明你的推想。

a.月亮反射太陽(yáng)光，月亮本身不發(fā)光。說(shuō)明：（出示黑紙和一個(gè)月相）在夜晚天空一片漆黑，月球自己不發(fā)光是在反射太陽(yáng)光，其中一部分反射了太陽(yáng)光而變亮，而另一部分沒(méi)有被太陽(yáng)光照亮也就沒(méi)有反射太陽(yáng)光而變暗。這樣我們?cè)诘厍蛏嫌^察時(shí)就看到了這樣的月相。b.和太陽(yáng)、地球、月球有關(guān)系。板書圖：

4．你們能預(yù)測(cè)一下，如果月球轉(zhuǎn)到其中一個(gè)位置的時(shí)候，我們?cè)诘厍蛏夏芸吹绞裁礃幼拥脑孪鄦幔?揭示三星體位置關(guān)系。

（三）、探究活動(dòng)

1.為了能更好的在地球上觀察月球在轉(zhuǎn)到這四個(gè)位置的月相，我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)仔細(xì)觀察。

2.介紹實(shí)驗(yàn)用具。

電燈：電燈模擬太陽(yáng)，電燈很亮不要用眼睛直視。強(qiáng)調(diào)地球和太陽(yáng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以我們?cè)诘厍蛏系挠^測(cè)者也不要距離電燈太近。

乒乓球：乒乓球模擬月球，使用時(shí)手略高于眼睛視線。地球沒(méi)有，但我們自己是在地球上我們可以作為地球上的觀測(cè)者觀察四個(gè)位置的月相。

1.你們可以先想一想如何觀察呢？

2.學(xué)生觀察四個(gè)位置的月相。同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分組研究，教師巡視。3.匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）

4.其他四個(gè)位置的月相你能推想出來(lái)嗎？（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）（在這里學(xué)生很容易產(chǎn)生質(zhì)疑的，這時(shí)候教師交代月球公轉(zhuǎn)地球方向，說(shuō)明明暗變化規(guī)律。學(xué)生就能很容易的貼對(duì)上弦和下弦月相了。其他月相也就很快出來(lái)了。同時(shí)也可以讓學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終得出結(jié)結(jié)論）5.教師介紹農(nóng)歷

十五、農(nóng)歷初一月相知識(shí)。

6.月相到底是如何形成的呢？也就是月相變化？（板書：成因）7.教師板書：位置變化

（月球運(yùn)行到地球和太陽(yáng)的不同位置時(shí)就發(fā)生了月相）

（四）、拓展

1.展示月相的名稱。

2.希望同學(xué)們利用今天的研究方法，在課下繼續(xù)深入研究月相變化看看你能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 模擬實(shí)驗(yàn)課，需要有一個(gè)從現(xiàn)實(shí)的自然現(xiàn)象到模擬實(shí)驗(yàn)的空間思維的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程是本節(jié)課實(shí)驗(yàn)成功與否和學(xué)生對(duì)概念掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在具有切身體會(huì)情況下觀察月相，是有規(guī)律的觀察，為學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中的月相變化規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索宇宙的無(wú)限熱情，形成自主觀察星空、探索宇宙的習(xí)慣。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，將難以觀察到的事物和現(xiàn)象用直觀形象的模型表述出來(lái)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)本節(jié)課安排了四人小組合作模擬活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，通過(guò)親自當(dāng)?shù)厍?，親自當(dāng)月球進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)讓活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，效果很好。

八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述

1.本課的教學(xué)，是按照“事實(shí)----問(wèn)題----假設(shè)----驗(yàn)證----結(jié)論----應(yīng)用”的基本思路來(lái)組織教學(xué)的，因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行思考推理，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

2.本課的教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察月相的成因，了解宇宙中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙的興趣。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神。

九、板書設(shè)計(jì)

月相變化

位置變化

第三篇：《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、月相變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

（1）、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

（2）、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

2、過(guò)程與方法：

（1）、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

（2）、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

（3）、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、燈泡。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

四、教學(xué)過(guò)程

一、古詞引入 1.上節(jié)課我們對(duì)地球的衛(wèi)星---月球有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，我們知道中國(guó)關(guān)于月亮的詩(shī)詞有很多，其中有一首詞里面有這樣幾句：人有??（學(xué)生接著說(shuō)完）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

2.這一句：月有陰晴圓缺,說(shuō)的是月亮有圓有缺的變化。從上第一單元開(kāi)始，老師就給大家布置了一個(gè)作業(yè)，觀察月亮的形狀，到現(xiàn)在已快兩個(gè)月了，你們?cè)谟^察過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮呢？（圓月）

3.（出示圓月圖片），是這樣的嗎？并隨手用磁鐵粘貼在黑板上。還觀察到什么樣子的月亮呢？

4.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)貼出不同形狀的月相。

5.在觀察過(guò)程中，除了陰天下雨以外，有沒(méi)有看不到月亮的，你們知道是哪一天嗎？

6.小結(jié)：（指著黑板上的月相）這是月亮在一個(gè)月的過(guò)程中出現(xiàn)的不同形狀，我們把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、樣子。投影出示：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。（全班齊讀）

今天我們就來(lái)研究月相變化。（板書課題：月相變化）（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的引入激發(fā)學(xué)生探究月相變化的秘密。）

二、月相的規(guī)律

1.這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后順序？黑板上的這些月相排列順序?qū)?？如果不?duì)應(yīng)該怎樣排列？咱們先給它們編上號(hào)碼。然后按照月亮出現(xiàn)的時(shí)間順序重新排列。2.猜猜它們都是什么時(shí)間的月相。老師按照順序指著黑板上的月相并介紹月相。

3.初一是新月，但我們卻看不到月亮。這是什么時(shí)候的月亮呢？（初七、八）這個(gè)月相叫上弦月，這是什么時(shí)候的月相呢？（農(nóng)歷十五、六）它不光八月十五出現(xiàn)，其實(shí)在每個(gè)月的十五都會(huì)出現(xiàn)，我們常說(shuō)十五的月亮十六圓。所以這是農(nóng)歷十五、十六的月亮，叫做圓月，也叫滿月。這是什么時(shí)候的呢？（下弦月）這個(gè)月相叫下弦月，是農(nóng)歷二十二、三的月相。

4、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程；上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

（解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？

五、課外拓展：

1、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。）

板書設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>

上半月： 亮面在右側(cè)，由缺到圓。

下半月： 亮面在左側(cè)，由圓到缺。

二、月相形成原因：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射的太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。雖然月亮無(wú)論何時(shí)都被照亮一半，但從地球上看去，不同時(shí)間，不同地點(diǎn)看到的亮面面積、朝向不同，所以我們看到月亮的樣子就好像在不斷地變化著。

六、課堂測(cè)試：

1、我們觀察到天空中的月球有圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀我們叫做_______。

2、月球是一個(gè)_______、_______的球體，我們看到的月光實(shí)際上是它反射_______。

3、我們從地球上觀察的角度不同，那么所看到的月相________、______也就不同。

4、月相的變化規(guī)律是，上半月______，下半月____。

第四篇：月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、讓學(xué)生體會(huì)在科學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀變化，并確定月相的農(nóng)歷時(shí)間。

三、準(zhǔn)備材料：

學(xué)生小組材料：涂成一半黑的乒乓球、月相變化記錄單 教師材料：大的月球模型、各種形狀的月相紙片

四、教學(xué)過(guò)程：

【第一環(huán)節(jié)：梳理信息，引出課題】（10分鐘+）

師：同學(xué)們，在三年級(jí)我們就學(xué)習(xí)過(guò)了月球的一些知識(shí)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于月球你們都知道些什么？

——預(yù)設(shè)（不會(huì)發(fā)光，球形的，最終引導(dǎo)到月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，或者說(shuō)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：如果老師當(dāng)?shù)厍?，你是月球，你?huì)怎么轉(zhuǎn)動(dòng)？（生演示）師：有誰(shuí)知道，月球繞地球轉(zhuǎn)一圈要多長(zhǎng)時(shí)間？

——預(yù)設(shè)（一天、一年、一個(gè)月??）

師：其實(shí)科學(xué)家早就測(cè)過(guò)了，它的精確時(shí)間是29.5天，也就是一個(gè)月。師：我們中國(guó)就有個(gè)歷法以這個(gè)來(lái)記時(shí)間，比如說(shuō)“八月十五”。生：（引導(dǎo)出八月十五月亮是圓的）

師：前面有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，月球它自己不會(huì)發(fā)光，它是被太陽(yáng)光照亮的。師問(wèn)：那在宇宙中，月球能否被全部照亮？ 師：能夠被照亮多少？ ——（引導(dǎo)出照亮一半）

（幻燈演示，圓，寫上地球，一次放上月球公轉(zhuǎn)過(guò)程中的四個(gè)位置，畫上太陽(yáng)光）

問(wèn)：哪半個(gè)月球會(huì)被照亮？ ——右面一半。

（教師出示一半涂成黑色的月球模型）問(wèn)：誰(shuí)知道它表示什么？為什么我要把它一半涂成黑色？ ——那一半表示被照亮。

師：宇宙中的月球就是這樣一半亮一半暗的。那在地球上看月亮，也是這樣一半亮一半暗的嗎？

師：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？

——預(yù)設(shè)（月芽形香蕉一樣的，圓形的，??）（幻燈片演示各種月相）

師：月亮圓缺變化的形狀，有一個(gè)專門的詞語(yǔ)，叫“月相”（板書），“相”就是相貌的意思。（揭示課題）

【第二環(huán)節(jié)：給月相排序，提出問(wèn)題】（10分鐘-）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多月相，老師也在課前剪好了一些。（出示月相剪紙，有鐮刀形的、半圓的、圓的??，同時(shí)在黑板上畫上農(nóng)歷時(shí)間，從初一到十五的若干時(shí)間）

問(wèn)：這些月相都出現(xiàn)在一個(gè)月農(nóng)歷的什么時(shí)候？（可先小組討論，再請(qǐng)學(xué)生將自己知道的月相圖片貼到黑板相應(yīng)位置）

——預(yù)設(shè)（學(xué)生只能把圓形月相貼對(duì)位置，其他的無(wú)法貼全或貼對(duì)）師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)——模擬實(shí)驗(yàn)?！镜谌h(huán)節(jié)：模擬月相變化】（15分鐘）

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，必須找個(gè)東西當(dāng)月球，一個(gè)東西當(dāng)太陽(yáng)，一個(gè)東西當(dāng)?shù)厍?。都讓什么東西來(lái)當(dāng)比較合適呢？

——預(yù)設(shè)（涂色乒乓球當(dāng)月球，學(xué)生會(huì)說(shuō)用燈泡當(dāng)太陽(yáng)，但這節(jié)課并未準(zhǔn)備，對(duì)此可以追問(wèn)：可不可以不用燈泡？我已經(jīng)把月球的亮暗兩面都涂上色了。師在黑板上貼個(gè)太陽(yáng)，黑板當(dāng)太陽(yáng)，人當(dāng)?shù)厍颍煟何覀冊(cè)撛趺磩?dòng)這個(gè)小球？

——亮的一面朝太陽(yáng)，繞地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。（出示實(shí)驗(yàn)要求：

1、黑板模擬太陽(yáng)光來(lái)的方向；用一半白一半黑的乒乓 球模擬月球；自己的頭模擬地球。

2、手持乒乓球模擬月球運(yùn)行，從1號(hào)位置開(kāi)始轉(zhuǎn)到5 號(hào)位置，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保證“月球”的亮面始終對(duì)著 “太陽(yáng)”，“地球”負(fù)責(zé)觀察并記錄月相。

3、轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置時(shí)記錄看到的“月相”，并在表格圓圈處涂上陰影。）

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)?shù)厍?，演示?/p>

先教師手持模型于1號(hào)位置問(wèn)：月球模型怎么放？（引導(dǎo)學(xué)生注意亮面朝向）讓演示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么月相。

教師手持模型于2號(hào)位置問(wèn)：月球模型怎么放？（引導(dǎo)學(xué)生注意亮面朝向）讓演示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么月相。

讓學(xué)生演示3、4、5號(hào)位置。

（學(xué)生小組活動(dòng)開(kāi)始，教師巡視指導(dǎo)）

（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將各小組記錄單貼在黑板上）

預(yù)設(shè)（1號(hào)位置的月亮全部都是黑的，3號(hào)位置右亮左黑，5號(hào)位置全是亮的）師：我們來(lái)給這些位置確定具體農(nóng)歷時(shí)間，哪幾個(gè)時(shí)間是可以確定的？ ——預(yù)設(shè)（5號(hào)位置是十五，1號(hào)位置是初一）。師：那么2、3、4號(hào)呢？

——預(yù)設(shè)（初三

四、初七

八、初十一十二）（再請(qǐng)學(xué)生把黑板上未完成的貼圖再貼一次）師：我還想知道下半月的月相變化，有什么辦法？

預(yù)設(shè)（依次繼續(xù)完成6、7、8號(hào)位置）交給學(xué)生課后完成。

【第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐觀察】（5分鐘）

師：模擬實(shí)驗(yàn)完成了，不知道與現(xiàn)實(shí)一不一樣。我們還要課外觀察。師：今天是農(nóng)歷??，你們估計(jì)是哪一個(gè)形狀？

師：準(zhǔn)備什么時(shí)候去看？傍晚還是早上起來(lái)？（師建議：上半月在傍晚或上半夜觀察，下半月在凌晨或下半夜觀察）

師：朝那個(gè)方向看？（教師在學(xué)生貼的月相圖上指示東、南、西）師：怎么記月相？（如果是畫的話，就可以畫出一個(gè)圓來(lái)，打上陰影）

第五篇：2013.3.10月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教科教版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)

月 相 變 化

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

廣豐縣大石小學(xué)

周小花

月相變化

廣豐縣大石小學(xué) 周小花

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀，初步認(rèn)識(shí)到月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

2、能在小組學(xué)習(xí)中收集別人的觀點(diǎn)，能根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)。初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

3、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的；

難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀，月相在天空中的位置，月相形成的時(shí)間。

教 學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)月的月相表格及月相演示操作圖，代表月相變化的球體。

學(xué)生準(zhǔn)備： 膠水，圓規(guī)。

教師準(zhǔn)備：同樣大小的小圓片，課件圖片，一、激趣設(shè)疑

師：同學(xué)們看到黑板上的這幅圖應(yīng)猜到這節(jié)課與什么有關(guān)，你們對(duì)它熟悉嗎？

師：既然熟悉，老師有幾幅圖讓大家看看：。①出示圖1：這樣的圓月一般在農(nóng)歷的什么時(shí)候才能看到？可有時(shí)候的夜晚我們看到天空中群星閃耀，非常漂亮，就是見(jiàn)不著月亮的影子？這又會(huì)在一個(gè)月中的什么時(shí)候呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)月的月亮變化是由虧到盈，再由盈到虧的規(guī)律。)②出示圖3：那像這種小船似的月亮一般會(huì)在什么時(shí)候看到？

出示圖4：還有一種也是小船似的月亮又會(huì)在什么時(shí)候看到？

③圖

3、圖4對(duì)比：這兩輪月亮有區(qū)別嗎？誰(shuí)是上半月出現(xiàn)，誰(shuí)是下半月出現(xiàn)呢？

師小結(jié)：今天我們就是來(lái)學(xué)習(xí)月亮的這些變化的原因以及變化規(guī)律的。板書:月相變化

二、模擬演示 探索規(guī)律

1、什么叫月相? 月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫月相。讓學(xué)生解釋“圓缺”變化的意思。

2、我們知道，月相的變化是有規(guī)律的，但對(duì)圖

2、圖3，誰(shuí)是上半月的，誰(shuí)又是下半月都不太清楚，為了能解決這個(gè)問(wèn)題，我想與同學(xué)們共同做個(gè)月相變化的演示實(shí)驗(yàn)。不過(guò)，做實(shí)驗(yàn)之前老師還有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)一下大家： ①月亮?xí)粫?huì)發(fā)光？

②我們常說(shuō)的月光，那它的光從哪里來(lái)？

③太陽(yáng)能照到月球多大的面積呢？

④地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，那月球繞著什么轉(zhuǎn)呢？轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？轉(zhuǎn)一圈是多少天呢？半圈呢？四分之一圈呢？ 相變化演示： 注意：

（1）月球轉(zhuǎn)時(shí)亮面始終對(duì)著太陽(yáng)。

（2）選好各個(gè)觀察點(diǎn)及在中心觀察的學(xué)生。

（3）其他同學(xué)記錄好觀察筆記：日期 亮面大小 亮面方向

（4）根據(jù)學(xué)生的記錄小結(jié)：月相變化規(guī)律 上半月：缺→圓，亮在右側(cè)。下半月：圓→缺，亮在左側(cè)。

三、分組操作 加深理解

1、出示幾張?jiān)孪嗫ǎ寣W(xué)生判斷它大約是什么時(shí)候出現(xiàn)？

2、畫月相，貼月相

分三組同時(shí)進(jìn)行操作，一組完成上半月月相表格圖，一組完成下半月月相表格圖，一組完成演示的月相貼圖。

3、指導(dǎo)月相畫法

4、對(duì)分組操作進(jìn)行總結(jié)：上半月與下半月的月相變化區(qū)別在哪里？表格的月相演示圖的月相區(qū)別在哪里呢？

5、課件展示一個(gè)月月相的平面圖和月相變化演示圖。解釋它們的區(qū)別之處。（下半月：平面圖內(nèi)亮在左側(cè)，演示圖內(nèi)亮還是在右側(cè)）

四、開(kāi)闊視野 拓展訓(xùn)練

1、觀察白天的月相

師：我們今天所看到的月相都是拍攝下來(lái)的以及電腦制作的，甚至是一個(gè)小球替代的，如果要你們觀察真實(shí)的月相變化，你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察最清楚？（白天）

講解：由于白天太陽(yáng)光照射到月球上亮的一面能看清楚，同時(shí)，黑的一部分在地球反射的、太陽(yáng)光的情況下也依稀可見(jiàn)，也就是說(shuō)整個(gè)面都能看清楚。

問(wèn)：是不是每天的這個(gè)時(shí)間都能看見(jiàn)？

講解：上半月月亮上升得早，適合傍晚觀察，下半月月亮上升得晚，適合清晨觀察。

2、出示作業(yè)表格：觀察一個(gè)月的月相變化，同位不同作業(yè)。一位學(xué)生每天的7:30觀察，另外一位學(xué)生自由選擇觀察時(shí)間，在對(duì)應(yīng)的時(shí)間下畫出相應(yīng)的月相圖，并且標(biāo)出月相在天空中的位置。