第一篇：初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵

初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵

課題：初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵

一、教 材 分 析（向日葵）

本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進(jìn)行重點

分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)。“活動一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒佣痹O(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈

活的選擇。

“評價建議”一欄對學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學(xué)

評價提供參考。

資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關(guān)系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡·高作了簡要介紹，幫助學(xué)

生認(rèn)識畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*讓學(xué)生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。

*讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

*讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

三、教 學(xué) 思 路

教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。

教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對比色彩的運用、用筆特點等方面予以分析，對其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺效果。教學(xué)可以此為切入口，對作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。

畫家運用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒佣睂W(xué)生運用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂的情緒，另一張表達(dá)對自然風(fēng)景的感受，可以用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

本課重學(xué)生感受體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究的過程中掌握知識技能，因此教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生感受、體驗的環(huán)境，在教學(xué)組織中教師應(yīng)利用媒材，生動的語言，積極的啟發(fā)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使

教學(xué)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且不失良好的氣氛。

教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。在對色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。選擇凡·高的《向日葵》作為欣賞圖片，向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在欣賞作品的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對色調(diào)、對比關(guān)系、筆觸等方面予以分析，同時還可以選擇凡·高的另外幾幅《向日葵》作品對比欣賞，對同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識。

接下來安排一系列小訓(xùn)練，其一是觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對營造氣氛、傳達(dá)情感的作用；其二對色彩的對比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；還可以讓學(xué)生對比分析認(rèn)識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現(xiàn)不同的感覺。此環(huán)節(jié)可以多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，結(jié)合生活實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。本課教學(xué)過程，應(yīng)更多地體現(xiàn)為“引導(dǎo)”與“體驗”之中。教師采用談話的教學(xué)方法，更多地使用啟發(fā)式談話，教師提出問題，然后通過欣賞、演示、討論引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師提問要目的明確，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點、難點進(jìn)行。

在“活動一”環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，來表現(xiàn)不同的畫面效果，學(xué)生對畫面的造型構(gòu)圖不變，只改變畫面的色彩關(guān)系，提示學(xué)生在改變畫面色彩時與原作品色彩要有較大反差，使學(xué)生對色彩表現(xiàn)有較強(qiáng)感受。

通過欣賞、感受、體驗，學(xué)生進(jìn)一步欣賞繪畫作品，了解畫家運用色彩的本質(zhì)特征增強(qiáng)作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動二要求學(xué)生嘗試用色彩來表達(dá)自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺?。學(xué)生作業(yè)減弱對形的要求，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。

本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握評價的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

狀況，對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。

對色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對色彩形成統(tǒng)一認(rèn)識，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識地運用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，保護(hù)學(xué)生個性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個性表現(xiàn)等方面的評價。學(xué)生作業(yè)以自評、互評為主，學(xué)生依據(jù)一定的評價指標(biāo)談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互

交流意見。

四、教 學(xué) 選 擇

建議按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，教學(xué)過程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會教材意圖，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗中認(rèn)識色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗和鑒賞能力，在此過程中可以進(jìn)行臨摹、改畫練習(xí)，加強(qiáng)感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運用色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué)生直接嘗試體驗開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教 學(xué) 建 議

１． 關(guān)于教材處理的建議。教材選擇一幅凡·高的《向日葵》作為教學(xué)欣賞圖片，教學(xué)中還可以選擇凡·高其他色調(diào)的《向日葵》作品對比欣賞。色彩的比較教學(xué)可以直接利用教材中提供的圖片，還可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，例如分析服裝的色彩搭配，家居的色彩處理等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在繪畫作品欣賞環(huán)節(jié)，除教材提供的作品外，還可以選取一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品、京劇臉譜藝術(shù)、抽象畫讓學(xué)生欣賞，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其對色彩的感覺。

２． 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

教學(xué)可以欣賞向日葵圖片導(dǎo)入，有條件可以準(zhǔn)備向日葵鮮花加強(qiáng)學(xué)生感受，結(jié)合音樂文學(xué)語言幫助學(xué)生感受意境。

３． 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

凡·高的《向日葵》改變色調(diào)的訓(xùn)練，可以利用電腦優(yōu)勢，多處理幾種不同色調(diào)和筆觸效果，可以設(shè)計學(xué)生操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用Ｐｈｏ

ｔｏｓｈｏｐ軟件改變美術(shù)作品色調(diào)。

教師自己制作色卡訓(xùn)練學(xué)生對色彩的感覺，例如：找出與某種情緒、氣氛相吻合的顏色。準(zhǔn)備的色卡以六個基本色相為主（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）。

４． 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

啟發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)，可以組織學(xué)生室外感受，教師把指標(biāo)、要求用表格形式列出，學(xué)生在校園里觀察某一景物，根據(jù)要求填寫表格，然

后再利用色彩把感受表現(xiàn)出來。

５． 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

教學(xué)中可以讓學(xué)生把色彩知識與生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)色彩知識技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的價值。

六、教 學(xué) 資 料

●參考書目：

*《色彩技法》 北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》 黑龍江美術(shù)出版社

文森特·凡·高（１８５３—１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡·高當(dāng)過畫店職員，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡·高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識了貝爾納，又結(jié)識了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時，從此他投入了整個蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時來到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方??！”這時他以激情拼命作畫，在１５個月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。１８９０年７月的最后一個星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡·高用槍結(jié)束了自己的生命，時年３７歲。

凡·高作畫時間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個階段。早期主要以下層社會的生活為題材，畫風(fēng)寫實且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國現(xiàn)實主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時期。他的繪畫對野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

第二篇：初中美術(shù)教案(向日葵)

向日葵

教學(xué)目標(biāo) ：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點 ：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。

教學(xué)重點：

發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。

教法選擇 ：

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排：

本單元共分兩課時，每課時 45 分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

教學(xué)設(shè)計(第一課時)

分析、評價、反思、體會

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘)

讓學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動。

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?(2 分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入新課

展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a 紅、橙、黃

b 藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?

(2 分鐘)．展示課本 11 頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ?(3 分鐘)

小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3 分鐘)

通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。

3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略)

提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ?(2 分鐘)

利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。4。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?(5 分鐘)

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。5 ．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)

通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞

(1)欣賞凡·高的《》

提問：凡·高的畫，用筆、（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ?

講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎 ?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6 分鐘)

總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。

通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點。學(xué)會多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。．課堂活動

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。

第一首： 《豐收鑼鼓》

第二首： 《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8 分鐘)

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ?(2 分鐘)

(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2 分鐘)

美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出： “自然和社會有著一些共通的規(guī)律和

法則，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實踐能力?！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動課(第二課時)

教學(xué)設(shè)計

分析、評價、反思、體會．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3 分鐘)．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。

(7 分鐘)．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。(30 分鐘)

在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。．學(xué)生自評作業(yè) 并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè) 完成，通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè) 進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5 分鐘)

讓學(xué)生對自己的作業(yè) 進(jìn)行自我評價。評價目的：鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受到成功的機(jī)會和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。色調(diào)

色彩搭配

畫面結(jié)構(gòu)

筆觸

個性

√ √ √ √ √

課后總結(jié)及改進(jìn)計劃：

通過兩課時的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)

學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學(xué)過程 中，將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。

您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《向日葵》相關(guān)的文章。

第三篇：7年級美術(shù)上冊1-5教案

1.《美術(shù)是個大家族》教案

課 型：欣賞 評述

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是美術(shù)，以及美術(shù)的四大門類。

2、讓學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)一步認(rèn)識、了解美術(shù)的分類，并提高學(xué)生的欣賞水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，并了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。

教學(xué)重難點： 重點：什么是美術(shù)？美術(shù)的門類。難點：了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 相關(guān)圖片視頻。學(xué)具準(zhǔn)備：課本，搜集的圖片資料，筆和紙。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段： 美術(shù)門類眾多，內(nèi)容涉及生活的方方面面，欣賞本課內(nèi)容，了解什么是美術(shù)？美術(shù)包括哪些門類？ 總結(jié)：“美術(shù)”指運用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。美術(shù)的分類：主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)等四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、新媒體藝術(shù)和電腦美術(shù)也歸入美術(shù)的范圍之內(nèi)。

二、講解新課：

1、多媒體展示各種美術(shù)繪畫作品圖片（如兒童畫、素描、中國畫、油畫、版畫、水粉畫等美術(shù)繪畫作品）提問：什么是繪畫？如何分類？ 總結(jié)：繪畫是在平面上塑造空間視覺形象的美術(shù)學(xué)科繪畫分類： 按照工具材料分類：中國畫、油畫、版畫、素描等

-1-種類。按照表現(xiàn)題材分類：人物畫、山水畫（風(fēng)景畫）、花鳥畫、靜物畫等畫科。按照功能用途分類：壁畫、裝飾畫、年畫、連環(huán)畫、招貼畫、漫畫、插畫等不同體裁。

2、欣賞本課雕塑圖片，提問：什么是雕塑？它又是如何分類的哪？ 總結(jié)： 雕塑是利用各種可雕可塑性物質(zhì)材料創(chuàng)作具有真實空間體量的視覺藝術(shù)形象的美術(shù)的學(xué)科。雕塑分類： 按照材料和工藝分類：石雕、玉雕、木雕、磚雕、鑄銅、泥塑、玻璃鋼塑等。按照表現(xiàn)形式分類：浮雕、圓雕、透雕。按照功能性質(zhì)分類：架上雕塑、建筑裝飾雕塑、紀(jì)念性雕塑和環(huán)境雕塑。

3、欣賞不同題材的設(shè)計作品，提問：什么是設(shè)計？它包括哪些內(nèi)容？ 總結(jié)：設(shè)計是由原來的工藝演進(jìn)擴(kuò)展而成的學(xué)科，集實用與審美、科技與藝術(shù)于一體。主要包括：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、廣告、標(biāo)志、書籍裝幀、商品包裝以及空間外環(huán)境設(shè)計等。

4、欣賞課本中建筑圖片，提問：什么是建筑？ 總結(jié)：建筑是滿足人們各種生活需要由內(nèi)部和外部空間形成的構(gòu)筑體，建筑也是實用功能與審美價值、工程技術(shù)與藝術(shù)手段緊密結(jié)合的美術(shù)學(xué)科。分類：傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑。傳統(tǒng)建筑有宮殿建筑、壇廟建筑、宗教建筑、園林建筑和民居建筑等。現(xiàn)代建筑分為：紀(jì)念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

5、美術(shù)與抗美援朝結(jié)合的表現(xiàn)形式。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的出現(xiàn)，如攝影、攝像、電腦圖像處理和聲、光、電等多媒體材料的綜合運用，使得許多美術(shù)創(chuàng)作的過程變得簡便易行，而且具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、作業(yè)： 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。

-2-2.絢麗的少數(shù)民族文化寶藏教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析: 民間美術(shù)是在我們勞動人民社會生活中發(fā)生、發(fā)展，流傳了幾千年的美術(shù)品種，它存在于勞動群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了年畫、風(fēng)箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術(shù)作品幾類典型的中國民間美術(shù)作品進(jìn)行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學(xué)生初步地、較為全面地了解我國民間美術(shù)的輝煌成就，理解學(xué)習(xí)掌握民間美術(shù)基礎(chǔ)知識，不僅僅是繼承和發(fā)展民間美術(shù)本身的問題，同時也是對民族歷史文化統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是我們進(jìn)行樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感教育的需要.二、學(xué)情分析：學(xué)生能否了解和認(rèn)識民族美術(shù)作品的文化價值，珍視人類文化遺產(chǎn)，樹立保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識

三、教學(xué)目標(biāo)、1.知識目標(biāo)：欣賞與評述各少數(shù)民族美術(shù)作品，了解認(rèn)識各少數(shù)民族美術(shù)的特點和價值； 2.技能目標(biāo)：理解少數(shù)民族美術(shù)文化對中華民族文化的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的分析和欣賞能力； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族美術(shù)文化的態(tài)度和多元化的審美心理。

四、教學(xué)重點：欣賞與評述各少數(shù)民族美術(shù)作品，了解各少數(shù)民族美術(shù)作品的特點和價值，理解少數(shù)民族美術(shù)文化對中華民族文化的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點：蘊涵于少數(shù)民族美術(shù)作品中思想情感及深刻內(nèi)涵。

四、教學(xué)過程

-3-導(dǎo)入教學(xué)： 有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)。今天我們要在六個解說員的帶領(lǐng)下，參觀我們學(xué)生自己籌備的中國的民間美術(shù)館

一、新課內(nèi)容

二、播放課件，教學(xué)知識要點

1、欣賞要點：

①實用簡潔、因材施藝：民間美術(shù)作品大多是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐?jié)日活動或祭?；顒又械膶嵱梦锲?，有著強(qiáng)烈的裝飾性，在造型上采用大膽取舍、夸

張?zhí)釤挼氖址ǎ纬瑟氂械奶卣?。民間美術(shù)作品使用的材料很普通，在制造技藝方面十分自由，往往是因材施藝。

②質(zhì)樸率真、隨意大方：民間美術(shù)的作者即是勞動群眾，他們在生產(chǎn)勞動之余，自發(fā)地按照自己的直覺和趣味，自由想象發(fā)揮，因而，其作品具有濃厚的鄉(xiāng)土味，質(zhì)樸大方。

③熱烈夸張、象征寓意：由于實用的要求，民間美術(shù)品大多有著強(qiáng)烈的情調(diào)，造型夸張，色調(diào)對比，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的裝飾味。民間美術(shù)由于民俗傳統(tǒng)的支配，大部分都有寓意深刻的含義和象征。

2、講述民居特點

⑴壯族的木樓：半欄房以一開間為樓房，樓上住人，樓下放牛羊、農(nóng)具等，另一間為平房，平房多為三開間。這是當(dāng)今壯族住房的主要形式。⑵傣族的竹樓：粗竹子做房子的骨架，竹編篾子做墻體，樓板或用竹篾，或用木板，屋頂鋪草，主柱有24條。所以竹樓用料簡單，-4-施工方便而且迅速。

⑶蒙古族的蒙古包：蒙古族傳統(tǒng)的住房。古稱穹廬，又稱氈帳、帳幕、氈包等。游牧民族為適應(yīng)游牧生活而創(chuàng)造的這種居所，易于拆裝，便于游牧。自匈奴時代起就已出現(xiàn)，一直沿用至今。

3、民族服飾：

蒙古族：蒙古族服飾具有濃厚的草原風(fēng)格。因為蒙古族長期生活在塞北草原，蒙古族人不論男女都愛穿長袍。

藏族：藏族的服裝主要是傳統(tǒng)藏服，特點是長袖、寬腰、大襟。

壯族：以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主。

朝鮮族：白色是朝鮮族最喜歡的服裝顏色，象征著純潔、善良、高尚、神圣，故朝鮮族自古有“白衣民族”之稱，自稱“白衣同胞”。

維吾爾族：維吾爾族的服飾不僅花樣較多，而且非常優(yōu)美，富有特色。維吾爾族婦女喜用對比色彩，使紅的更亮，綠的更翠。維吾爾族男性講究

黑白效果，這樣粗獷奔放。維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關(guān)。

4、講述少數(shù)民族樂器： 馬頭琴（蒙古族）冬不拉（哈薩克族）葫蘆絲（傣族）蘆笙（苗族）

5講述少數(shù)民族民間文化 年畫：江浙一帶 剪紙：中國西北、東北一帶 風(fēng)箏：

民間玩具：江蘇無錫惠山泥人的代表作品（大阿福）、天津的泥人張； 刺繡品：

-5-編織：竹編、壯錦等 面具：苗族的儺面具

三、課堂小結(jié)： 民間美術(shù)由于是勞動人民為滿足精神生活需要而進(jìn)行的一種樸素的、自由的表意創(chuàng)造，所以，民間美術(shù)作品質(zhì)樸純真地傾注著勞動群眾個人的

感情信仰和隨心所欲的個性，隨意性的藝術(shù)風(fēng)采是其藝術(shù)特點。

四、作業(yè)安排

1、每個同學(xué)利用課外時間尋找一張關(guān)于少數(shù)民族的美術(shù)作品的圖片；

2、畫一張關(guān)于少數(shù)民族物品的素描作業(yè)。

3.《中國花鳥畫—蔬果》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：廣西美術(shù)出版社7年級上冊第20-25頁

教材分析：水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中 國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。

學(xué)情分析：由于條件限制，本班學(xué)生從未接觸過“水墨畫”，不知 道是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生第一次接觸，一定會感興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。

3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用水墨畫蔬菜。

-6-教學(xué)難點：用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)方法：示范法 課時：1課時 教具準(zhǔn)備：見課本22頁

教學(xué)過程：

1、問題導(dǎo)入

師設(shè)問：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來畫的多？（學(xué)生回答）引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。（板書課題：

4、水墨蔬果）

二、新課教學(xué)

1、欣賞大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。

3、教師示范 教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學(xué)生臨摹作品。（可臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

3、展示評價

展示學(xué)生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對中國畫的認(rèn)識、學(xué)到什么等方面來說）

4、小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚光大。

三、作業(yè)

課后，有興趣的同學(xué)，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板書設(shè)計

4、日記本封面設(shè)計

一、課題：日記本封面設(shè)計 課型：綜合課

二、課時安排：兩課時

三、教學(xué)對象：七年級學(xué)生。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、鉛筆、毛筆、尺子、橡皮、彩色筆、彩色顏料等，教師：課外封面設(shè)計圖片、制作步驟范例作品若干件。

五、教材分析：教材選用廣西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 實驗教科書《美術(shù)》七年級上冊。本課屬于設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意圖，提高動手能力。本課教學(xué)圍繞日記本封面裝飾設(shè)計展開，立足學(xué)生實際需要，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作愿望。

六、學(xué)生分析：學(xué)生平時到書店、文具店購買書籍、日記本，會觀賞到各種各樣不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式的封面設(shè)計，積累大量的封面

-8-設(shè)計信息。本課教學(xué)由欣賞導(dǎo)入。師生共同將自己喜愛的書籍、日記本封面介紹給大家，通過交流進(jìn)一步加深學(xué)生對日記本封面設(shè)計的認(rèn)識。再將教師準(zhǔn)備的日記本設(shè)計制作步驟范例作品激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計日記本、書籍封面的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，教師再講授封面設(shè)計構(gòu)成三元素與封面設(shè)計的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到日記本封面設(shè)計的創(chuàng)作中。

七、教學(xué)目的

1、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動使學(xué)生了解封面設(shè)計的基本構(gòu)成元素，了解對稱、均衡等封面設(shè)計的布局構(gòu)思方法。

2、技能目的：運用所學(xué)的設(shè)計方法和技能，完成日記本封面設(shè)計作業(yè)。

3、情感目的：在教與學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的情感。

4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索美、最求美、創(chuàng)造美的創(chuàng)新精神。

八、教學(xué)重點和難點：

重點：了解封面設(shè)計的構(gòu)成元素，掌握封面設(shè)計的基本方法，設(shè)計日記本封面。

難點：封面基本構(gòu)成元素的組合布局。

九、教學(xué)具體措施：

本課按排為二節(jié)課,第一課時主要欣賞優(yōu)秀的日記本封面并介紹日記本封面設(shè)計的作用、特點和形式。并要求學(xué)生在日記本封面圖上構(gòu)思封面裝飾的鉛筆稿。

第二課時講解日記本封面配色特點和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行封面的配色,并完成作業(yè)。

1、教師在課外搜集材料，以擴(kuò)展學(xué)生知識面。

2、一起分析欣賞有意思的封面設(shè)計作品。介紹其作用、特點和形式。

3、講授封面設(shè)計的構(gòu)成元素，制作方法及步驟。

4、講解封面配色特點和示范涂色方法，讓學(xué)生積極提意見和動手制作，提高學(xué)生的動手創(chuàng)作能力。

十、教學(xué)過程 [第一課時] 欣賞豐富多彩的封面設(shè)計優(yōu)秀作品（多媒體圖片或?qū)嵨镆约罢n本圖片），了解封面構(gòu)成基本元素及封面構(gòu)成基本方法。（1）組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。（2）欣賞導(dǎo)入。

同學(xué)們平時都愛讀書，俗話說“好記性不如爛筆頭”，同學(xué)們讀到一些優(yōu)美的文章或句子時都會情不自禁的想把它們記錄下來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，那么這個時候你肯定會有一本專門的筆記本來記錄，或者說同學(xué)們平時有寫日記的習(xí)慣，日記本也記錄著你們成長的歷程，每天的喜怒哀樂和收獲，相信啊，這本筆記本已經(jīng)是你的好朋友了，那么大家想不想把它好好保護(hù)起來裝飾一下呢？好的，今天讓我們一起來為自己的筆記本化化妝，制作一個充滿個性的筆記本封面。

①運用多媒體將優(yōu)秀的封面圖片向全班學(xué)生展示，師生從中選出

-10-自己喜愛的封面設(shè)計作品，從文字、圖形、色彩三方面說說喜歡的理由。

②師生共同欣賞課本提供的優(yōu)秀的日記本封面設(shè)計案例及同齡人設(shè)計制作的日記本封面優(yōu)秀案例。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動手設(shè)計制作的強(qiáng)烈愿望。（3）講授新課。

①介紹封面設(shè)計基本知識。

封面設(shè)計的目的是要在視覺上吸引讀者。運用封面設(shè)計形式美法則，追求封面文字、圖形、色彩的最佳組合，是對具體形象語言取舍、加工、組織的獨特再創(chuàng)造。構(gòu)思新穎，藝術(shù)感染力強(qiáng)的封面設(shè)計使讀者獲得美的享受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

②講授封面設(shè)計的構(gòu)成基本元素。

文字、圖形、色彩在封面設(shè)計中是不可缺少的三個元素。而封面設(shè)計者是根據(jù)書籍的主題和內(nèi)容，將不同形態(tài)的文字、圖形、色彩進(jìn)行合理布局，產(chǎn)生出不同效果。

文字。日記本封面上的文字主要是指“日記本”、“學(xué)?！?、“年級”、“班級”、“姓名”等文字。

圖形。封面上一切具有形象的，都可以稱為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實的，有抽象的，還有寫意的。圖像的表達(dá)比文字更形象、更具體、更富有寓意。

色彩。色彩是封面設(shè)計中的重要元素。色彩具有影響人的心理，喚起人們情感的作用，在封面設(shè)計中使用不同的色彩就可以產(chǎn)生出不

-11-同的設(shè)計效果。掌握好色彩的表現(xiàn)力，在封面設(shè)計上進(jìn)行合理運用，就會創(chuàng)作出有寓意、切題、獨特的封面來感染讀者。

③講授封面構(gòu)成基本方法。

構(gòu)思立意：為什么目的而設(shè)計。圍繞此目的進(jìn)行字體選擇、圖形選擇、色彩選擇。

合理布局：圖形為次要背景，文字為主要元素的封面設(shè)計只要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實、大小、顏色進(jìn)行整體布局，使其完美結(jié)合，相輔相成。法無定式，要獲得封面設(shè)計的最佳布局，也可將封面構(gòu)成元素用彩色小紙片按構(gòu)思之意剪若干形狀，反復(fù)組合直到滿意為止。

（4）布置作業(yè)

請先構(gòu)思好自己所要設(shè)計的日記本封面，同時為下節(jié)課的封面制作準(zhǔn)備就好所需的工具。

[第二課時] 學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計日記本、作品集封面。（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（2）講述設(shè)計制作的表現(xiàn)手法及制作的步驟。

鼓勵學(xué)生嘗試用多種工具材料完成封面設(shè)計作業(yè)，如漏印法、剪貼法、手繪法（用水粉、水彩等工具表現(xiàn)）、電腦制作等各種不同技法結(jié)合運用。

講授制作步驟并展示教師制作封面設(shè)計制作步驟范例作品，-12-（3）學(xué)生以個體或合作的方式設(shè)計制作封面。

學(xué)生可獨立完成封面設(shè)計，也可以小組為單位，選擇最好的作業(yè)進(jìn)行討論、修改然后集體制作完成。

（4）布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

請為自己最喜歡的一本讀書筆記制作筆記本封面，作業(yè)步驟：

a、構(gòu)思立意：確定封面設(shè)計目的，確定書名。

b、選材：根據(jù)設(shè)計目的選擇字體、選擇圖形、選擇色彩、選擇構(gòu)成形式。

c、從整體出發(fā)組合布局封面構(gòu)成元素。d、調(diào)整。

（5）學(xué)生作品展示，教師講評。課堂小結(jié)，布置下節(jié)課課前準(zhǔn)備。

5.蛋殼藝術(shù)——特殊的美感

教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)，將勞技與藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的整合,旨在讓學(xué)生學(xué)會廢物利用,變廢為寶。通過欣賞各種蛋殼制成的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受蛋殼的藝術(shù)美，使學(xué)生了解蛋殼的使用范圍之廣。通過讓學(xué)生親手制作蛋殼藝術(shù)品，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，變廢為寶的意識。

教具準(zhǔn)備：1.教師：幻燈片、蛋殼、小鑷子、白乳膠、水彩筆、蠟燭、打火機(jī)、針、筷子、水鉆、黑色kt板

-13-2.學(xué)生：課本、蛋殼、膠水（雙面膠、透明膠）、彩色筆、彩色紙 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇和正確利用蛋殼材料的美感因素去創(chuàng)造新的、美的造型。

2.情感能力目標(biāo)：啟發(fā)想象力、觀察能力，養(yǎng)成在生活中尋找美的習(xí)慣，提高審美情趣和生活品味。

3.技能目標(biāo)：學(xué)會從蛋殼材料中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作因素，能夠在圓形的物體上作畫，拓展制作手工藝品，嘗試賦予蛋殼工藝品生命（配以文字作擬人的對話）

教學(xué)重點：認(rèn)識蛋殼材料的特殊美感因素并能利用蛋殼材料的各種因素創(chuàng)造新的藝術(shù)形態(tài)。

教學(xué)難點：1.難點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，啟發(fā)他們的想象力，讓他們注重對材料的巧妙選擇和合理運用。

2.實際操作，在造型原本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，制造出更有意義的藝術(shù)品 教學(xué)設(shè)計思路：1．手指蛋殼引起興趣

2．蛋殼的用途 3．蛋殼藝術(shù)的發(fā)展史 4．蛋殼藝術(shù)的分類 5．蛋殼藝術(shù)品的種類及特點

6．展示教師作品范例并講解制作步驟 7．學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 8．學(xué)生作品展示并講解 9．課堂小結(jié) 教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣（組織教學(xué)，導(dǎo)入新課）將準(zhǔn)備好的兩只畫有卡通表情的蛋殼套在左右手的手指上，做自我介紹，與學(xué)生產(chǎn)生互動。

-14-環(huán)節(jié)二：啟發(fā)想象，自主探討（講授新課）1.運用PPT 課件展示實物中一些具有創(chuàng)意的造型，拓寬學(xué)生思路，以圓形為基點，發(fā)散思維，拓展想象力。2.提問蛋殼的用途 3.利用PPT課件讓學(xué)生了解什么是蛋殼藝術(shù)以及蛋殼藝術(shù)的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：對比參照，舉一反三（講授新課）

播放關(guān)于各種類型蛋殼藝術(shù)品的圖片，講解不同蛋殼藝術(shù)品的特點。環(huán)節(jié)四：教師示范（講授新課）教師示范蛋殼工藝品（燭臺）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力，了解制作步驟。

環(huán)節(jié)五：明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）教師為學(xué)生分組 學(xué)生分組練習(xí)

環(huán)節(jié)六：學(xué)生作品展示 教師評價，回顧蛋殼性質(zhì)

課后小結(jié): 本課通過欣賞各種蛋殼工藝品圖片和視頻，了解了蛋殼的多種用途，明白到日常生活中許多的廢棄物品，只要略花心思就可以變?yōu)榫赖难b飾性工藝品，在當(dāng)今人人提倡綠色生活的社會，我們可以發(fā)揮想象力做出既美觀又環(huán)保的藝術(shù)品。

課后作業(yè):制作一份精美的立體蛋殼工藝品，要求繪畫與剪貼相結(jié)合。

第四篇：初中美術(shù)教案8年級下：03課 方寸之間

初中美術(shù)教案8年級下：03 方寸之間

初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩都是從強(qiáng)調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強(qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與第二《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習(xí)慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學(xué)中，可以優(yōu)先考慮讓學(xué)生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進(jìn)一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學(xué)活動，使學(xué)生在動手嘗試和知識理解中了解、認(rèn)識、體驗篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本教學(xué)評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關(guān)篆刻的歷史及材質(zhì)使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

“學(xué)習(xí)大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。

◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

三、教學(xué)思路

教學(xué)活動是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。

第一時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。

篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時感到枯燥無味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本時的男一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二時在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一簡單的事，工具書籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動二”的設(shè)置目的。

教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵。

四、教學(xué)選擇

利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請當(dāng)?shù)刈堂襾韺W(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實際教學(xué)中必須注意：教師對于整個教學(xué)活動方向的把握與設(shè)計才是最重要的。

“活動二”對教學(xué)對綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在堂教學(xué)中實施完成的難度較大。在實際堂教學(xué)中，在理解活動設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學(xué)生外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。

五、教學(xué)建議

在第一時的學(xué)習(xí)活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進(jìn)行識篆、寫印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實踐活動。

治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的更便利，材料成本也更低。

在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對切刀的使用有所體會后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在堂教學(xué)之前，因為沒有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。[教案]劉曉軍老師的教案 [資料]圖片資料

板書：初中美術(shù)教案8年級下：03方寸之間

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案二年級上冊：03課 自畫像

小學(xué)美術(shù)教案二年級上冊：03課 自畫

像

小學(xué)美術(shù)教案二年級上冊：03課自畫像

[分析]自畫像

一、教材分析

一個自畫像社會人免不了正常的人際交往，而向外界推介自己又是人際交往中一種重要的能力。自畫像學(xué)生從小就應(yīng)進(jìn)行這種能力的培養(yǎng)。本課自畫像設(shè)計圍繞學(xué)生的成長需要，安排了三個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：畫自畫像，用繪畫的形式，抓住自己的外貌特征大膽表現(xiàn)；生肖剪紙，剪出自己的屬相；做個人信息卡，介紹自己的姓名、年齡、屬相、愛好、理想等。小學(xué)美術(shù)教案二年級上冊：03課自畫像

在以往的命題畫中學(xué)生接觸過人物畫，但大都是概念化的表現(xiàn)。如何讓此年齡階段學(xué)生，生動地畫好不同形象特點的人物一直是教學(xué)中的重點和難點。本課活動一的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫，通過有趣的觀察活動——對著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，再畫下自己的頭像，以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。教材中提供的范畫大膽、生動地抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后感覺到“我也能畫出來”。

十二生肖是我國一種傳統(tǒng)紀(jì)年方法的標(biāo)志。每當(dāng)新年舊歲的更替，人們就喜以與之相對應(yīng)的動物的此去彼來為標(biāo)志，所以生活中到處可以見到它們的形象和影響。自畫像而用剪紙的形式來表現(xiàn)十二生肖更是許多民間藝術(shù)家的拿手好戲。活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是建立在學(xué)生熟悉并喜愛十二生肖的基礎(chǔ)之上。本活動實為動物剪紙，可靈活運用對稱和不對稱剪紙的方法，剪出自己的生肖形象。教材中提供了一套十二生肖剪影，一是為了幫助學(xué)生認(rèn)識十二生肖，二是引導(dǎo)學(xué)生在剪生肖時要抓住動物的形象特點，大膽、概括、夸張地剪出外形。在動物形象比例上不做要求，內(nèi)部花紋裝飾要求簡單。

個人信息卡是對個人基本情況進(jìn)行介紹的卡片。它相當(dāng)于名片，在與他人的交往中起著方便、快捷的作用，但它比名片更具個性和藝術(shù)性，能更仔細(xì)地介紹自己，如介紹本人的屬相、愛好、住址、電話等，所以深受學(xué)生們喜愛。教材中所選的信息卡外形各異，有頭像形，有車子形，還有圣誕靴形。在設(shè)計內(nèi)容形式上，有的圖文并茂，有的則以文字的變化為主。教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象和獨創(chuàng)性，制作出外形簡潔、獨具個性、精美的信息卡。

以上三個活動雖然具有獨立性，但可組織有趣的游戲?qū)⑷齻€學(xué)習(xí)活動連為一個整體，既檢驗學(xué)習(xí)效果，又提高學(xué)生推介自己和人際交往的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

了解中國傳統(tǒng)的文化，充分感受民間藝術(shù)的美。

提高學(xué)生的人際交往能力和推介自己的能力。

三、教學(xué)設(shè)計

活動一的教學(xué)從觀察入手，引導(dǎo)每位同學(xué)對著鏡子找找自己的形象特征，著重對臉形、五官及發(fā)型的特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察。接著可采用談話交流法，營造一個寬松的氛圍，盡可能讓更多學(xué)生講出自己的形象特征，而且還可以請其他同學(xué)講講他眼里的某某同學(xué)的形象特點。在學(xué)生畫畫的過程中針對不同層次的學(xué)生可以提出不同的要求，既可以默畫也可邊看邊畫，既可以從整體入手也可以從最具特點的局部入手。在五官的位置、比例上不對學(xué)生作過高的要求。作畫的工具材料不限，從而為學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)提供了空間。在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生不應(yīng)采用先畫基本形狀然后逐漸刻畫的概念作畫方式。

活動二的教學(xué)可以課前先布置學(xué)生尋找有關(guān)十二生肖的故事、圖片或者是十二生肖的物件，課堂上請學(xué)生講述他所了解的有關(guān)生肖的故事以及自己的屬相，并參觀同學(xué)們帶來的關(guān)于生肖的工藝品，看看同一屬相的動物形象有什么不同的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自己的剪紙創(chuàng)作。剪紙時可采用對稱和不對稱的方法，抓住動物外形的特點，先夸張地剪出大體的外形，再用對稱的方法簡潔地剪出內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵部位，并做適當(dāng)?shù)难b飾。

活動三可從名片和個人信息卡的對比欣賞入手，尋找其共同點和區(qū)別，以了解個人信息卡的內(nèi)容及其所具有的獨特功能、優(yōu)勢。在講授制作方法時教師要引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活中美的物體的外形進(jìn)行概括變化，充分調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。信息卡的內(nèi)容不宜太多，可根據(jù)自己的喜愛確定，要注意文字的裝飾及位置的安排。

三個活動均可采用游戲的形式進(jìn)行評價。如活動一可讓學(xué)生把作業(yè)貼出來然后大家一起來“猜猜看”，哪一幅畫是畫的誰，被認(rèn)出來的畫就說明其畫出了人物的特點。剪紙生肖這一活動，由于學(xué)生基本都屬于同一年齡層次，同一生肖，就可“比比看”，誰剪的生肖動物在造型上與眾不同，既抓住動物特點，又生動有趣。活動三作業(yè)完成后，可將制作的作品辦一個小展覽，學(xué)生自由觀看評價。

四、教學(xué)建議

活動一中自帶鏡子不能太小，以免觀察過于零碎，不能形成整體印象。

有條件的學(xué)?？蓪W(xué)生帶入舞蹈室，對著大鏡子自由觀察，并隨意地趴在地上畫畫。通過環(huán)境和作畫條件的改變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在剪紙操作中，教師要提醒學(xué)生雙手配合，剪速要慢而穩(wěn)，盡量做到作品邊線光滑而富有彈性。

可在三個活動完成后再搞一個交流活動。將幾個班的同學(xué)組織在一起，學(xué)生把自己的自畫像、生肖剪紙及個人信息卡展示出來互相交流，以結(jié)識更多的新朋友。

（何夕嵐）

[教案]碎玻璃老師的教案

自畫像

教學(xué)目的：通過繪制自己的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。

作業(yè)要求：認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

教學(xué)重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

教學(xué)難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課：

（一）引入：

出現(xiàn)一些人物的漫畫像。

提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？

小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）

（二）分析：

我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。

小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：帶的眼鏡等。

（三）觀察：

你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點。

小結(jié)：請幾個同學(xué)說一說并畫在黑板上。

（四）演示：

教師示范畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。

（五）欣賞：

出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

四、總結(jié)：展評作業(yè)。[教案]轉(zhuǎn)帖網(wǎng)友的教案

課型：綜合繪畫課 三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能認(rèn)真地觀察自己的臉部形象，并能用流暢的線條畫出自己的臉部特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：觀察并畫出自己的外貌特征的方法與步驟

教學(xué)難點：構(gòu)圖大氣，形象有趣，特征明顯

教學(xué)準(zhǔn)備：有鏡子的教室、彩色筆、油畫棒、白紙

教學(xué)過程：

一、小朋友照鏡子，觀察自己的長相

、將小朋友帶到舞蹈教室

2、小朋友看一看自己長什么樣？你的腦袋、你的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴和別人的一樣嗎？有什么不同？

3、說一說你的長相。（一定要說出與別人不一樣的地方）

4、小結(jié)：剛才我們看了自己的長相，并且也知道自己長得與別人不一樣的區(qū)別在于小朋友的臉形和五官的不同形狀，今天我們就來畫一畫自畫像好嗎？

二、講解自畫像的畫法

、帶學(xué)生回教室

2、講解繪畫方法

（1）、先畫頭的形狀，如圓臉方臉瓜子臉

（2）、再畫發(fā)際線，發(fā)際線指的是臉與頭發(fā)交接的地方的形狀，如男孩的頭發(fā)與女孩的頭發(fā)就不同

（3）、然后畫五官，五官決定一個人長相的與眾不同。每個人都有不同的眉毛如粗和細(xì)，彎和直，眼睛有大和小，雙眼皮單眼皮，嘴巴有后和薄之分，畫的時候要看清再下筆。

3、構(gòu)圖的大小分析

構(gòu)圖指的是畫面在紙上的位置。我們畫畫的時候盡量把紙畫滿，三、學(xué)生嘗試?yán)L畫、請幾位長相比較有特點的同學(xué)上臺到講臺上試者畫一畫

2、同學(xué)們評價是否畫得像他們自己，你能上臺來改一改嗎？如果畫得不像，那他們畫得有意思嗎？

3、老師小結(jié)：剛才同學(xué)們畫的畫很有意思，不管他們畫得好不好，畫得有趣就行了。記住畫完以后要涂上與膚色相近的顏色。

四、學(xué)生作業(yè)

把自己可愛的樣子畫下來，并涂上顏色。

五、巡回指導(dǎo)

六、互相觀賞，總結(jié)下課

第二課時

課型：剪紙生肖

教學(xué)目標(biāo)：通過演示教學(xué)，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力，學(xué)會簡單的剪紙方法，為自己的生肖制作一枚剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：剪紙生肖的方法以及對剪紙藝術(shù)的了解

教學(xué)難點：外形的準(zhǔn)確性以及內(nèi)部紋樣的選擇

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品、幻燈片、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、觀看幻燈片，欣賞剪紙作品、展示剪紙作品原作，觀察它的形象以及制作材料、紋樣選擇。

2、同學(xué)們可以上臺近距離的觀看，老師把作品拿到學(xué)生中間巡回展示。

3、提問：你看到的是什么？猜一猜它是用什么材料制作出來的？好看嗎？你想不想也制作一個？

4、小結(jié)：這些剪紙作品是我國勞動人民創(chuàng)造的工藝美術(shù)作品,它是我國民間文化的瑰寶，我們要好好繼承和發(fā)揚光大。今天我們就來好好學(xué)習(xí)這種民間藝術(shù)，為自己剪一枚生肖圖案。

二、上新課、展示剪紙材料：剪刀、膠水、彩色紙

2、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你來剪紙你會先干什么？有不同的意見說一說。

3、老師示范剪紙的方法步驟：

（1）先剪出外形輪廓

（2）再剪出生肖的五官

（3）然后剪出有趣的紋樣

4、學(xué)生辨認(rèn)生肖的外形

老師準(zhǔn)備一些生肖動物的外形，同學(xué)們猜一猜它們到底是什么動物？

（1）一些容易辨認(rèn)的外形

（2）一些不容易辨認(rèn)的外形

小結(jié)：制作生肖的剪紙作品，首先就要把外形畫準(zhǔn)，要不然剪出來就不像了。

5、紋樣的剪紙方法（1）隨手剪（2）對稱剪

三、學(xué)生作業(yè)布置

根據(jù)自己的屬相，剪一個小動物形象，注意剪出它的外形與紋樣。然后用膠水貼在作業(yè)本上。

四、老師巡回指導(dǎo)

五、互相交流，老師總結(jié)下課。

第三課時

課型：工藝設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生為自己制作一張有趣的信息卡，并能通過信息卡與別的同學(xué)愉快地交流溝通。達(dá)到信息卡的信息傳達(dá)的目的，激發(fā)學(xué)生與別人溝通的欲望，培養(yǎng)學(xué)生互相了解的過程。

教學(xué)重點：信息卡的制作方法和步驟

教學(xué)難點：信息卡的獨創(chuàng)性與個性表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種不同類型的信息卡、剪貼畫、色卡紙、油畫棒、膠水、剪刀

教學(xué)過程

一、演示導(dǎo)入課題、老師把自己不同的信息卡發(fā)給部分同學(xué)，讓他們回答從信息卡中了解到了老師的哪些信息？

2、提問：信息卡是干什么用的？都有些什么形狀？好看嗎？你要是做一個信息卡你會做得和老師一樣嗎？為什么？

3、小結(jié)：信息卡是傳遞個人信息的，我們制作的信息卡能讓別人很快了解你，并在最短的時間內(nèi)和你成為好朋友，同學(xué)們，你們想做一個嗎？

二、上新課、說一說你的信息卡的組成部分，每個同學(xué)的信息卡肯定不同，說出你的不同之處。

2、講解信息卡的基本組成部分：

（1）圖形：與自己的興趣愛好有關(guān)。信息卡的外形可以是幾何形，也可以是具象形，如人臉形、鞋子形、蘋果形、卡通形鈴鐺形、花形、樹形、葉形、冰淇淋形等等。圖形還包括插圖，插圖可以小一點，要與外形相互協(xié)調(diào)。

（2）文字：主要指信息卡的內(nèi)容。如姓名、年齡、愛好、格言、電話號碼、家庭住址等等。

3、老師示范信息卡的制作步驟：

（1）先畫好外形，并將外形剪下來；

（2）將內(nèi)容寫上去，文字可以裝飾成紋樣；

（3）在其他的地方畫上裝飾用的與外形相互協(xié)調(diào)的圖案即可。

4、信息卡的色彩調(diào)配：

信息卡的外形與內(nèi)容要以一個色調(diào)為主，如老師用的是黃色調(diào)，那么整個信息卡就必須多用黃色調(diào)，這樣設(shè)計出的信息卡才會協(xié)調(diào)。如果是紅色調(diào)你會用哪些色彩？

5、欣賞各種不同類型的信息卡。

三、學(xué)生作業(yè)

畫出信息卡的外形，經(jīng)剪貼裝飾后，寫上自己的姓名、電話、屬相等。

四、老師巡回指導(dǎo)

五、游戲：將做好的信息卡與自己的好朋友交換，也可以與新朋友交換，讓我們大家都成為好朋友。

六、總結(jié)下課

[教案]莘村小學(xué)邱桂珍老師的教案

自畫像

————活動二（生肖剪紙）

教學(xué)版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（湘版）

教學(xué)年級：二年級（上冊）

教學(xué)課題：《自畫像》第二課時

教學(xué)課型：綜合課

教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽想象、制作的能力。

3、了解中國傳統(tǒng)文化，充分感受民間藝術(shù)的美。

教學(xué)重難點：

重點：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的形象特點進(jìn)行想象、加工，用剪紙的方法制作生肖動物形象，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽想象、制作的能力，促使其全面發(fā)展。

難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，即學(xué)會用“人無我有，人有我優(yōu)”的觀點來指導(dǎo)自己的設(shè)計思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、、十二生肖動物形象、彩色紙、剪刀、示范作品

教學(xué)流程：

本節(jié)課緊緊圍繞欣賞、比較想象、制作為流程，在整體上有明確的指向，局部間環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)深入。

、聽故事、欣賞民間藝術(shù)作品、工藝品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、聲、圖并茂的多媒體直觀教學(xué)展示和引導(dǎo)，有利于學(xué)生對知識點的形象掌握。

3、靈活設(shè)計，推陳出新。

4、巧設(shè)游戲，獎勵創(chuàng)新：讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，突出寓教于樂的目的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、故事引入（多媒體播放十二生肖的故事）

教師：A、請同學(xué)們講述自己所了解的有關(guān)十二生肖的故事。

B、說說自己的屬相。

2、圖片欣賞（多媒體顯示十二生肖的圖片）

A：教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察動物的形象特征。

B：請學(xué)生概括一下各生肖動物的外形特征。

3、板書課題：生肖剪紙（文本顯示）

二、新課、民間藝術(shù)作品欣賞（多媒體顯示生肖剪紙作品及有關(guān)生肖的工藝品）

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同一屬相的動物形象有什么不同的表現(xiàn)形式。

2、欣賞本課內(nèi)容（多媒體顯示課本內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生肖剪紙作品的表現(xiàn)形式，外形特點、裝飾紋樣（點、線、面、圓形、三角形、橢圓形、半圓形、花卉形、波浪形等）

3、剪紙工具介紹：彩色蠟光紙、托底卡紙、剪刀、小刀、尺子、膠水等

4、示范作品欣賞（多媒體顯示）根據(jù)學(xué)生年齡特點，示范作品主要是豬、鼠動物形象。

5、制作步驟：（著重解決引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做的問題。）

A：大致剪出生肖動物的外形

B：剪彩出動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵部位（用對稱方法）

c：裝飾美化

D：裱、貼

（多媒體顯示制作步驟的文本信息）

6、教師示范制作：強(qiáng)調(diào)剪、刻的方法及安全問題，引導(dǎo)學(xué)生按先想后做的方法進(jìn)行制作；與此同時貫穿裝飾及構(gòu)圖等知識于其中。

7、運用優(yōu)劣作品對比講解如何完善作業(yè)及應(yīng)注意的問題。（著重解決如何讓學(xué)生做得更好）

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：、講明大膽想象實質(zhì)和意義，強(qiáng)化學(xué)生以大膽想象意識來指導(dǎo)作業(yè)的觀念；及作業(yè)要求；

2、學(xué)生進(jìn)行制作，教師提出優(yōu)秀作業(yè)的評選標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。（放輕音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中愉快作業(yè)。）

四、講評、小結(jié)。

舉行剪紙作品展，師生共同評議，選出優(yōu)秀作業(yè)并進(jìn)行表揚，使學(xué)生感受通過自己的勞動創(chuàng)造帶來的樂趣和喜悅。

五、引申：

鼓勵學(xué)生在今后的生活中要多觀察，多發(fā)現(xiàn)一些美的東西，讓它們通過自己的動腦、動手、大膽想象后，變得更美，從而更好地裝扮我們美好的、幸福的生活。