第一篇：美術(shù)7年級(jí)上冊(cè)第三課課例

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 3．教學(xué)內(nèi)容分析 4．教學(xué)目標(biāo) 5．教學(xué)難點(diǎn)分析 6．教學(xué)課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程 8．課堂練習(xí)9．作業(yè)安排

10．附錄（教學(xué)資料及資源）11．自我問(wèn)答

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

湘教版初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)第三課 《向日葵》

2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初一年級(jí)二班，共有學(xué)生34人。本班學(xué)生兩極分化較重，學(xué)習(xí)的積極性一般。3．教學(xué)內(nèi)容分析

本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

一、以“向日葵”照片導(dǎo)入：

從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)

度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹： 同時(shí)還可以選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來(lái)的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

三、練習(xí)：

1、觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過(guò)色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的作用；

2、對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈。

四、課堂小結(jié) 4．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

5．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

6、教法選擇

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

7、教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、大海、天空等色彩分明的彩色圖片，凡.高的代表作、課本等。

8．教學(xué)課時(shí) 本課教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 9．教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

教師引入：

欣賞圖片，分析向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義。教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，教師組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)比

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征

教師組織學(xué)生課堂小結(jié)

學(xué)生活動(dòng)

通過(guò)向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義。

學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情。

認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。

學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征

9．作業(yè)安排

畫一幅色彩鮮艷的畫

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

所用資源全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

●參考書目：

*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社 *《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社

文森特·威廉·梵高（Vincent Willem van Gogh，1853－1890），荷蘭后印象派畫家。他是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與德國(guó)表現(xiàn)主義。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現(xiàn)已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，梵高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國(guó)瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，是年他才37歲。

11．自我問(wèn)答

第二篇：7年級(jí)美術(shù)上冊(cè)1-5教案

1.《美術(shù)是個(gè)大家族》教案

課 型：欣賞 評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是美術(shù)，以及美術(shù)的四大門類。

2、讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)的分類，并提高學(xué)生的欣賞水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，并了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：什么是美術(shù)？美術(shù)的門類。難點(diǎn)：了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 相關(guān)圖片視頻。學(xué)具準(zhǔn)備：課本，搜集的圖片資料，筆和紙。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段： 美術(shù)門類眾多，內(nèi)容涉及生活的方方面面，欣賞本課內(nèi)容，了解什么是美術(shù)？美術(shù)包括哪些門類？ 總結(jié)：“美術(shù)”指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。美術(shù)的分類：主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)等四大門類。廣義來(lái)說(shuō)，書法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫、新媒體藝術(shù)和電腦美術(shù)也歸入美術(shù)的范圍之內(nèi)。

二、講解新課：

1、多媒體展示各種美術(shù)繪畫作品圖片（如兒童畫、素描、中國(guó)畫、油畫、版畫、水粉畫等美術(shù)繪畫作品）提問(wèn)：什么是繪畫？如何分類？ 總結(jié)：繪畫是在平面上塑造空間視覺(jué)形象的美術(shù)學(xué)科繪畫分類： 按照工具材料分類：中國(guó)畫、油畫、版畫、素描等

-1-種類。按照表現(xiàn)題材分類：人物畫、山水畫（風(fēng)景畫）、花鳥畫、靜物畫等畫科。按照功能用途分類：壁畫、裝飾畫、年畫、連環(huán)畫、招貼畫、漫畫、插畫等不同體裁。

2、欣賞本課雕塑圖片，提問(wèn)：什么是雕塑？它又是如何分類的哪？ 總結(jié)： 雕塑是利用各種可雕可塑性物質(zhì)材料創(chuàng)作具有真實(shí)空間體量的視覺(jué)藝術(shù)形象的美術(shù)的學(xué)科。雕塑分類： 按照材料和工藝分類：石雕、玉雕、木雕、磚雕、鑄銅、泥塑、玻璃鋼塑等。按照表現(xiàn)形式分類：浮雕、圓雕、透雕。按照功能性質(zhì)分類：架上雕塑、建筑裝飾雕塑、紀(jì)念性雕塑和環(huán)境雕塑。

3、欣賞不同題材的設(shè)計(jì)作品，提問(wèn)：什么是設(shè)計(jì)？它包括哪些內(nèi)容？ 總結(jié)：設(shè)計(jì)是由原來(lái)的工藝演進(jìn)擴(kuò)展而成的學(xué)科，集實(shí)用與審美、科技與藝術(shù)于一體。主要包括：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告、標(biāo)志、書籍裝幀、商品包裝以及空間外環(huán)境設(shè)計(jì)等。

4、欣賞課本中建筑圖片，提問(wèn)：什么是建筑？ 總結(jié)：建筑是滿足人們各種生活需要由內(nèi)部和外部空間形成的構(gòu)筑體，建筑也是實(shí)用功能與審美價(jià)值、工程技術(shù)與藝術(shù)手段緊密結(jié)合的美術(shù)學(xué)科。分類：傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑。傳統(tǒng)建筑有宮殿建筑、壇廟建筑、宗教建筑、園林建筑和民居建筑等。現(xiàn)代建筑分為：紀(jì)念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

5、美術(shù)與抗美援朝結(jié)合的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的出現(xiàn)，如攝影、攝像、電腦圖像處理和聲、光、電等多媒體材料的綜合運(yùn)用，使得許多美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程變得簡(jiǎn)便易行，而且具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、作業(yè)： 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說(shuō)出喜歡的理由。

-2-2.絢麗的少數(shù)民族文化寶藏教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析: 民間美術(shù)是在我們勞動(dòng)人民社會(huì)生活中發(fā)生、發(fā)展，流傳了幾千年的美術(shù)品種，它存在于勞動(dòng)群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了年畫、風(fēng)箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術(shù)作品幾類典型的中國(guó)民間美術(shù)作品進(jìn)行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學(xué)生初步地、較為全面地了解我國(guó)民間美術(shù)的輝煌成就，理解學(xué)習(xí)掌握民間美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅僅是繼承和發(fā)展民間美術(shù)本身的問(wèn)題，同時(shí)也是對(duì)民族歷史文化統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是我們進(jìn)行樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感教育的需要.二、學(xué)情分析：學(xué)生能否了解和認(rèn)識(shí)民族美術(shù)作品的文化價(jià)值，珍視人類文化遺產(chǎn)，樹立保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)、1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞與評(píng)述各少數(shù)民族美術(shù)作品，了解認(rèn)識(shí)各少數(shù)民族美術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值； 2.技能目標(biāo)：理解少數(shù)民族美術(shù)文化對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的分析和欣賞能力； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族美術(shù)文化的態(tài)度和多元化的審美心理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與評(píng)述各少數(shù)民族美術(shù)作品，了解各少數(shù)民族美術(shù)作品的特點(diǎn)和價(jià)值，理解少數(shù)民族美術(shù)文化對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：蘊(yùn)涵于少數(shù)民族美術(shù)作品中思想情感及深刻內(nèi)涵。

四、教學(xué)過(guò)程

-3-導(dǎo)入教學(xué)： 有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解中國(guó)的民間美術(shù)。今天我們要在六個(gè)解說(shuō)員的帶領(lǐng)下，參觀我們學(xué)生自己籌備的中國(guó)的民間美術(shù)館

一、新課內(nèi)容

二、播放課件，教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

1、欣賞要點(diǎn)：

①實(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝：民間美術(shù)作品大多是人們?nèi)粘Ｉ?、?jié)日活動(dòng)或祭祝活動(dòng)中的實(shí)用物品，有著強(qiáng)烈的裝飾性，在造型上采用大膽取舍、夸

張?zhí)釤挼氖址?，形成?dú)有的特征。民間美術(shù)作品使用的材料很普通，在制造技藝方面十分自由，往往是因材施藝。

②質(zhì)樸率真、隨意大方：民間美術(shù)的作者即是勞動(dòng)群眾，他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)之余，自發(fā)地按照自己的直覺(jué)和趣味，自由想象發(fā)揮，因而，其作品具有濃厚的鄉(xiāng)土味，質(zhì)樸大方。

③熱烈夸張、象征寓意：由于實(shí)用的要求，民間美術(shù)品大多有著強(qiáng)烈的情調(diào)，造型夸張，色調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的裝飾味。民間美術(shù)由于民俗傳統(tǒng)的支配，大部分都有寓意深刻的含義和象征。

2、講述民居特點(diǎn)

⑴壯族的木樓：半欄房以一開間為樓房，樓上住人，樓下放牛羊、農(nóng)具等，另一間為平房，平房多為三開間。這是當(dāng)今壯族住房的主要形式。⑵傣族的竹樓：粗竹子做房子的骨架，竹編篾子做墻體，樓板或用竹篾，或用木板，屋頂鋪草，主柱有24條。所以竹樓用料簡(jiǎn)單，-4-施工方便而且迅速。

⑶蒙古族的蒙古包：蒙古族傳統(tǒng)的住房。古稱穹廬，又稱氈帳、帳幕、氈包等。游牧民族為適應(yīng)游牧生活而創(chuàng)造的這種居所，易于拆裝，便于游牧。自匈奴時(shí)代起就已出現(xiàn)，一直沿用至今。

3、民族服飾：

蒙古族：蒙古族服飾具有濃厚的草原風(fēng)格。因?yàn)槊晒抛彘L(zhǎng)期生活在塞北草原，蒙古族人不論男女都愛(ài)穿長(zhǎng)袍。

藏族：藏族的服裝主要是傳統(tǒng)藏服，特點(diǎn)是長(zhǎng)袖、寬腰、大襟。

壯族：以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主。

朝鮮族：白色是朝鮮族最喜歡的服裝顏色，象征著純潔、善良、高尚、神圣，故朝鮮族自古有“白衣民族”之稱，自稱“白衣同胞”。

維吾爾族：維吾爾族的服飾不僅花樣較多，而且非常優(yōu)美，富有特色。維吾爾族婦女喜用對(duì)比色彩，使紅的更亮，綠的更翠。維吾爾族男性講究

黑白效果，這樣粗獷奔放。維吾爾族是個(gè)愛(ài)花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無(wú)不與鮮花息息相關(guān)。

4、講述少數(shù)民族樂(lè)器： 馬頭琴（蒙古族）冬不拉（哈薩克族）葫蘆絲（傣族）蘆笙（苗族）

5講述少數(shù)民族民間文化 年畫：江浙一帶 剪紙：中國(guó)西北、東北一帶 風(fēng)箏：

民間玩具：江蘇無(wú)錫惠山泥人的代表作品（大阿福）、天津的泥人張； 刺繡品：

-5-編織：竹編、壯錦等 面具：苗族的儺面具

三、課堂小結(jié)： 民間美術(shù)由于是勞動(dòng)人民為滿足精神生活需要而進(jìn)行的一種樸素的、自由的表意創(chuàng)造，所以，民間美術(shù)作品質(zhì)樸純真地傾注著勞動(dòng)群眾個(gè)人的

感情信仰和隨心所欲的個(gè)性，隨意性的藝術(shù)風(fēng)采是其藝術(shù)特點(diǎn)。

四、作業(yè)安排

1、每個(gè)同學(xué)利用課外時(shí)間尋找一張關(guān)于少數(shù)民族的美術(shù)作品的圖片；

2、畫一張關(guān)于少數(shù)民族物品的素描作業(yè)。

3.《中國(guó)花鳥畫—蔬果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：廣西美術(shù)出版社7年級(jí)上冊(cè)第20-25頁(yè)

教材分析：水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中 國(guó)畫中也常見(jiàn)水墨蔬果，許多中國(guó)畫家運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。

學(xué)情分析：由于條件限制，本班學(xué)生從未接觸過(guò)“水墨畫”，不知 道是我們國(guó)家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生第一次接觸，一定會(huì)感興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水墨畫，初步了解中國(guó)寫意畫工具材料。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。

3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用水墨畫蔬菜。

-6-教學(xué)難點(diǎn)：用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)方法：示范法 課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：見(jiàn)課本22頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)題導(dǎo)入

師設(shè)問(wèn)：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來(lái)畫的多？（學(xué)生回答）引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來(lái)表現(xiàn)水果。（板書課題：

4、水墨蔬果）

二、新課教學(xué)

1、欣賞大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。

3、教師示范 教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學(xué)生臨摹作品。（可臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師巡回指點(diǎn)。（重點(diǎn)注意水分的多少）

3、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生的作品，師生共評(píng)，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)、學(xué)到什么等方面來(lái)說(shuō)）

4、小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水墨畫是我們國(guó)家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。

三、作業(yè)

課后，有興趣的同學(xué)，請(qǐng)你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板書設(shè)計(jì)

4、日記本封面設(shè)計(jì)

一、課題：日記本封面設(shè)計(jì) 課型：綜合課

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩色卡紙、剪刀、鉛筆、毛筆、尺子、橡皮、彩色筆、彩色顏料等，教師：課外封面設(shè)計(jì)圖片、制作步驟范例作品若干件。

五、教材分析：教材選用廣西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)。本課屬于設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖，提高動(dòng)手能力。本課教學(xué)圍繞日記本封面裝飾設(shè)計(jì)展開，立足學(xué)生實(shí)際需要，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作愿望。

六、學(xué)生分析：學(xué)生平時(shí)到書店、文具店購(gòu)買書籍、日記本，會(huì)觀賞到各種各樣不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式的封面設(shè)計(jì)，積累大量的封面

-8-設(shè)計(jì)信息。本課教學(xué)由欣賞導(dǎo)入。師生共同將自己喜愛(ài)的書籍、日記本封面介紹給大家，通過(guò)交流進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)日記本封面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。再將教師準(zhǔn)備的日記本設(shè)計(jì)制作步驟范例作品激發(fā)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)日記本、書籍封面的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，教師再講授封面設(shè)計(jì)構(gòu)成三元素與封面設(shè)計(jì)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到日記本封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中。

七、教學(xué)目的

1、認(rèn)知目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成元素，了解對(duì)稱、均衡等封面設(shè)計(jì)的布局構(gòu)思方法。

2、技能目的：運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，完成日記本封面設(shè)計(jì)作業(yè)。

3、情感目的：在教與學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的情感。

4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索美、最求美、創(chuàng)造美的創(chuàng)新精神。

八、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素，掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)日記本封面。

難點(diǎn)：封面基本構(gòu)成元素的組合布局。

九、教學(xué)具體措施：

本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要欣賞優(yōu)秀的日記本封面并介紹日記本封面設(shè)計(jì)的作用、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在日記本封面圖上構(gòu)思封面裝飾的鉛筆稿。

第二課時(shí)講解日記本封面配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行封面的配色,并完成作業(yè)。

1、教師在課外搜集材料，以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

2、一起分析欣賞有意思的封面設(shè)計(jì)作品。介紹其作用、特點(diǎn)和形式。

3、講授封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素，制作方法及步驟。

4、講解封面配色特點(diǎn)和示范涂色方法，讓學(xué)生積極提意見(jiàn)和動(dòng)手制作，提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。

十、教學(xué)過(guò)程 [第一課時(shí)] 欣賞豐富多彩的封面設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品（多媒體圖片或?qū)嵨镆约罢n本圖片），了解封面構(gòu)成基本元素及封面構(gòu)成基本方法。（1）組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。（2）欣賞導(dǎo)入。

同學(xué)們平時(shí)都愛(ài)讀書，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，同學(xué)們讀到一些優(yōu)美的文章或句子時(shí)都會(huì)情不自禁的想把它們記錄下來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，那么這個(gè)時(shí)候你肯定會(huì)有一本專門的筆記本來(lái)記錄，或者說(shuō)同學(xué)們平時(shí)有寫日記的習(xí)慣，日記本也記錄著你們成長(zhǎng)的歷程，每天的喜怒哀樂(lè)和收獲，相信啊，這本筆記本已經(jīng)是你的好朋友了，那么大家想不想把它好好保護(hù)起來(lái)裝飾一下呢？好的，今天讓我們一起來(lái)為自己的筆記本化化妝，制作一個(gè)充滿個(gè)性的筆記本封面。

①運(yùn)用多媒體將優(yōu)秀的封面圖片向全班學(xué)生展示，師生從中選出

-10-自己喜愛(ài)的封面設(shè)計(jì)作品，從文字、圖形、色彩三方面說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

②師生共同欣賞課本提供的優(yōu)秀的日記本封面設(shè)計(jì)案例及同齡人設(shè)計(jì)制作的日記本封面優(yōu)秀案例。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的強(qiáng)烈愿望。（3）講授新課。

①介紹封面設(shè)計(jì)基本知識(shí)。

封面設(shè)計(jì)的目的是要在視覺(jué)上吸引讀者。運(yùn)用封面設(shè)計(jì)形式美法則，追求封面文字、圖形、色彩的最佳組合，是對(duì)具體形象語(yǔ)言取舍、加工、組織的獨(dú)特再創(chuàng)造。構(gòu)思新穎，藝術(shù)感染力強(qiáng)的封面設(shè)計(jì)使讀者獲得美的享受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

②講授封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成基本元素。

文字、圖形、色彩在封面設(shè)計(jì)中是不可缺少的三個(gè)元素。而封面設(shè)計(jì)者是根據(jù)書籍的主題和內(nèi)容，將不同形態(tài)的文字、圖形、色彩進(jìn)行合理布局，產(chǎn)生出不同效果。

文字。日記本封面上的文字主要是指“日記本”、“學(xué)?！?、“年級(jí)”、“班級(jí)”、“姓名”等文字。

圖形。封面上一切具有形象的，都可以稱為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實(shí)的，有抽象的，還有寫意的。圖像的表達(dá)比文字更形象、更具體、更富有寓意。

色彩。色彩是封面設(shè)計(jì)中的重要元素。色彩具有影響人的心理，喚起人們情感的作用，在封面設(shè)計(jì)中使用不同的色彩就可以產(chǎn)生出不

-11-同的設(shè)計(jì)效果。掌握好色彩的表現(xiàn)力，在封面設(shè)計(jì)上進(jìn)行合理運(yùn)用，就會(huì)創(chuàng)作出有寓意、切題、獨(dú)特的封面來(lái)感染讀者。

③講授封面構(gòu)成基本方法。

構(gòu)思立意：為什么目的而設(shè)計(jì)。圍繞此目的進(jìn)行字體選擇、圖形選擇、色彩選擇。

合理布局：圖形為次要背景，文字為主要元素的封面設(shè)計(jì)只要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)、大小、顏色進(jìn)行整體布局，使其完美結(jié)合，相輔相成。法無(wú)定式，要獲得封面設(shè)計(jì)的最佳布局，也可將封面構(gòu)成元素用彩色小紙片按構(gòu)思之意剪若干形狀，反復(fù)組合直到滿意為止。

（4）布置作業(yè)

請(qǐng)先構(gòu)思好自己所要設(shè)計(jì)的日記本封面，同時(shí)為下節(jié)課的封面制作準(zhǔn)備就好所需的工具。

[第二課時(shí)] 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)日記本、作品集封面。（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（2）講述設(shè)計(jì)制作的表現(xiàn)手法及制作的步驟。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種工具材料完成封面設(shè)計(jì)作業(yè)，如漏印法、剪貼法、手繪法（用水粉、水彩等工具表現(xiàn)）、電腦制作等各種不同技法結(jié)合運(yùn)用。

講授制作步驟并展示教師制作封面設(shè)計(jì)制作步驟范例作品，-12-（3）學(xué)生以個(gè)體或合作的方式設(shè)計(jì)制作封面。

學(xué)生可獨(dú)立完成封面設(shè)計(jì)，也可以小組為單位，選擇最好的作業(yè)進(jìn)行討論、修改然后集體制作完成。

（4）布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)為自己最喜歡的一本讀書筆記制作筆記本封面，作業(yè)步驟：

a、構(gòu)思立意：確定封面設(shè)計(jì)目的，確定書名。

b、選材：根據(jù)設(shè)計(jì)目的選擇字體、選擇圖形、選擇色彩、選擇構(gòu)成形式。

c、從整體出發(fā)組合布局封面構(gòu)成元素。d、調(diào)整。

（5）學(xué)生作品展示，教師講評(píng)。課堂小結(jié)，布置下節(jié)課課前準(zhǔn)備。

5.蛋殼藝術(shù)——特殊的美感

教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)，將勞技與藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的整合,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用,變廢為寶。通過(guò)欣賞各種蛋殼制成的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受蛋殼的藝術(shù)美，使學(xué)生了解蛋殼的使用范圍之廣。通過(guò)讓學(xué)生親手制作蛋殼藝術(shù)品，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，變廢為寶的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：1.教師：幻燈片、蛋殼、小鑷子、白乳膠、水彩筆、蠟燭、打火機(jī)、針、筷子、水鉆、黑色kt板

-13-2.學(xué)生：課本、蛋殼、膠水（雙面膠、透明膠）、彩色筆、彩色紙 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和正確利用蛋殼材料的美感因素去創(chuàng)造新的、美的造型。

2.情感能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)想象力、觀察能力，養(yǎng)成在生活中尋找美的習(xí)慣，提高審美情趣和生活品味。

3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從蛋殼材料中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作因素，能夠在圓形的物體上作畫，拓展制作手工藝品，嘗試賦予蛋殼工藝品生命（配以文字作擬人的對(duì)話）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蛋殼材料的特殊美感因素并能利用蛋殼材料的各種因素創(chuàng)造新的藝術(shù)形態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，啟發(fā)他們的想象力，讓他們注重對(duì)材料的巧妙選擇和合理運(yùn)用。

2.實(shí)際操作，在造型原本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，制造出更有意義的藝術(shù)品 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1．手指蛋殼引起興趣

2．蛋殼的用途 3．蛋殼藝術(shù)的發(fā)展史 4．蛋殼藝術(shù)的分類 5．蛋殼藝術(shù)品的種類及特點(diǎn)

6．展示教師作品范例并講解制作步驟 7．學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 8．學(xué)生作品展示并講解 9．課堂小結(jié) 教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣（組織教學(xué)，導(dǎo)入新課）將準(zhǔn)備好的兩只畫有卡通表情的蛋殼套在左右手的手指上，做自我介紹，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。

-14-環(huán)節(jié)二：?jiǎn)l(fā)想象，自主探討（講授新課）1.運(yùn)用PPT 課件展示實(shí)物中一些具有創(chuàng)意的造型，拓寬學(xué)生思路，以圓形為基點(diǎn)，發(fā)散思維，拓展想象力。2.提問(wèn)蛋殼的用途 3.利用PPT課件讓學(xué)生了解什么是蛋殼藝術(shù)以及蛋殼藝術(shù)的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：對(duì)比參照，舉一反三（講授新課）

播放關(guān)于各種類型蛋殼藝術(shù)品的圖片，講解不同蛋殼藝術(shù)品的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：教師示范（講授新課）教師示范蛋殼工藝品（燭臺(tái)）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力，了解制作步驟。

環(huán)節(jié)五：明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）教師為學(xué)生分組 學(xué)生分組練習(xí)

環(huán)節(jié)六：學(xué)生作品展示 教師評(píng)價(jià)，回顧蛋殼性質(zhì)

課后小結(jié): 本課通過(guò)欣賞各種蛋殼工藝品圖片和視頻，了解了蛋殼的多種用途，明白到日常生活中許多的廢棄物品，只要略花心思就可以變?yōu)榫赖难b飾性工藝品，在當(dāng)今人人提倡綠色生活的社會(huì)，我們可以發(fā)揮想象力做出既美觀又環(huán)保的藝術(shù)品。

課后作業(yè):制作一份精美的立體蛋殼工藝品，要求繪畫與剪貼相結(jié)合。

第三篇：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵

初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵

課題：初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵

一、教 材 分 析（向日葵）

本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)

分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開教學(xué)?！盎顒?dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒?dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈

活的選擇。

“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)

評(píng)價(jià)提供參考。

資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡·高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)

生認(rèn)識(shí)畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

*讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

三、教 學(xué) 思 路

教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。

教材說(shuō)明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無(wú)疑是很有說(shuō)服力的圖例。從色調(diào)、對(duì)比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對(duì)其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺(jué)效果。教學(xué)可以此為切入口，對(duì)作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。

畫家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒?dòng)二”學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂(lè)的情緒，另一張表達(dá)對(duì)自然風(fēng)景的感受，可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

本課重學(xué)生感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，因此教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生感受、體驗(yàn)的環(huán)境，在教學(xué)組織中教師應(yīng)利用媒材，生動(dòng)的語(yǔ)言，積極的啟發(fā)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使

教學(xué)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且不失良好的氣氛。

教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長(zhǎng)特點(diǎn)感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過(guò)向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊，感悟色彩的魅力。在對(duì)色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。選擇凡·高的《向日葵》作為欣賞圖片，向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在欣賞作品的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色調(diào)、對(duì)比關(guān)系、筆觸等方面予以分析，同時(shí)還可以選擇凡·高的另外幾幅《向日葵》作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來(lái)的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)安排一系列小訓(xùn)練，其一是觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過(guò)色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的作用；其二對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；還可以讓學(xué)生對(duì)比分析認(rèn)識(shí)色彩依附的形狀、筆觸不同會(huì)呈現(xiàn)不同的感覺(jué)。此環(huán)節(jié)可以多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。本課教學(xué)過(guò)程，應(yīng)更多地體現(xiàn)為“引導(dǎo)”與“體驗(yàn)”之中。教師采用談話的教學(xué)方法，更多地使用啟發(fā)式談話，教師提出問(wèn)題，然后通過(guò)欣賞、演示、討論引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師提問(wèn)要目的明確，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。

在“活動(dòng)一”環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，來(lái)表現(xiàn)不同的畫面效果，學(xué)生對(duì)畫面的造型構(gòu)圖不變，只改變畫面的色彩關(guān)系，提示學(xué)生在改變畫面色彩時(shí)與原作品色彩要有較大反差，使學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)有較強(qiáng)感受。

通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步欣賞繪畫作品，了解畫家運(yùn)用色彩的本質(zhì)特征增強(qiáng)作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二要求學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表達(dá)自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺?。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)形的要求，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對(duì)性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對(duì)作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。

本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。

對(duì)色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對(duì)色彩形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個(gè)性表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)以自評(píng)、互評(píng)為主，學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互

交流意見(jiàn)。

四、教 學(xué) 選 擇

建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會(huì)教材意圖，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對(duì)繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗(yàn)和鑒賞能力，在此過(guò)程中可以進(jìn)行臨摹、改畫練習(xí)，加強(qiáng)感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué)生直接嘗試體驗(yàn)開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教 學(xué) 建 議

１． 關(guān)于教材處理的建議。教材選擇一幅凡·高的《向日葵》作為教學(xué)欣賞圖片，教學(xué)中還可以選擇凡·高其他色調(diào)的《向日葵》作品對(duì)比欣賞。色彩的比較教學(xué)可以直接利用教材中提供的圖片，還可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，例如分析服裝的色彩搭配，家居的色彩處理等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在繪畫作品欣賞環(huán)節(jié)，除教材提供的作品外，還可以選取一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品、京劇臉譜藝術(shù)、抽象畫讓學(xué)生欣賞，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其對(duì)色彩的感覺(jué)。

２． 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

教學(xué)可以欣賞向日葵圖片導(dǎo)入，有條件可以準(zhǔn)備向日葵鮮花加強(qiáng)學(xué)生感受，結(jié)合音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生感受意境。

３． 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

凡·高的《向日葵》改變色調(diào)的訓(xùn)練，可以利用電腦優(yōu)勢(shì)，多處理幾種不同色調(diào)和筆觸效果，可以設(shè)計(jì)學(xué)生操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用Ｐｈｏ

ｔｏｓｈｏｐ軟件改變美術(shù)作品色調(diào)。

教師自己制作色卡訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)，例如：找出與某種情緒、氣氛相吻合的顏色。準(zhǔn)備的色卡以六個(gè)基本色相為主（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）。

４． 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

啟發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)，可以組織學(xué)生室外感受，教師把指標(biāo)、要求用表格形式列出，學(xué)生在校園里觀察某一景物，根據(jù)要求填寫表格，然

后再利用色彩把感受表現(xiàn)出來(lái)。

５． 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

教學(xué)中可以讓學(xué)生把色彩知識(shí)與生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)色彩知識(shí)技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的價(jià)值。

六、教 學(xué) 資 料

●參考書目：

*《色彩技法》 北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》 黑龍江美術(shù)出版社

文森特·凡·高（１８５３—１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡·高當(dāng)過(guò)畫店職員，做過(guò)牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡·高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時(shí)來(lái)到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過(guò)畢沙羅的指教，同高更有過(guò)交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時(shí)來(lái)到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方啊！”這時(shí)他以激情拼命作畫，在１５個(gè)月中竟畫了二百余幅作品。不過(guò)畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺(jué)癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過(guò)作畫。１８９０年７月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡·高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年３７歲。

凡·高作畫時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫風(fēng)寫實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫對(duì)野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

第四篇：四年級(jí)上語(yǔ)(上冊(cè)第三單元)課課練

5詩(shī)四首

基礎(chǔ)演練

1.讀拼音，寫漢字。

chéng qiáng yáo yuǎn wéi rào zhú lí()()()()2.查字典填空。

“偏”字用部首查字法應(yīng)先査()部,再査()畫。在字典中,“偏主要有以下幾種解釋:a.不正,傾斜;b.僅注重一方面或?qū)θ藢?duì)事不公c.輔助的,不占主要地位的。在“偏愛(ài)”一詞中,“偏”應(yīng)選()項(xiàng)。3.組詞

陶（）凌（）磨（）淘（）陵（）摩（）

能力提升

4.填空。

(1)“花中四君子”指的是、、、。(2)《梅花》中贊美梅花香氣清淡的詩(shī)句是:。(3)《幽蘭》中表明蘭花以其獨(dú)有的馨香而得到人們喜愛(ài)的句子是:。(4)《菊花》中表明作者喜愛(ài)菊花的原因的句子是:。5.默寫本課古詩(shī)中你最喜歡的一首。

。。小草

基礎(chǔ)演練

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

duàn liàn kuáng fēng xī shuǐ()()()yì chóng gān hàn máo tǎn()()()2.用橫線畫出下列句中的錯(cuò)別字,并把正確的寫在句后的括號(hào)里。(1)它們?cè)谀抢锿羰⒌厣?、繁衍著?)(2)野火、狂風(fēng)、干汗,都不能摧毀它那堅(jiān)定的生活信念。()(3)在暴風(fēng)雨中,在烈日下,小草越練越堅(jiān)強(qiáng)。()3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的生命力()的信念()的北國(guó)()的沙漠 4.讀讀句子，并說(shuō)明這些句子分別把什么比作了什么。

（1）你看，那一叢叢的小草，連成一片，宛如一張碧綠的毯子鋪在地面。

把 比作。（2）小草長(zhǎng)在路邊，給道路鑲上綠色的花邊。

把 比作。

能力提升

5.詩(shī)與小草。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩(shī)贊美了小草。

“天涯何處無(wú)芳草？”贊美了小草。

“茅檐低小，溪上青青草?！辟澝懒诵〔荨?/p>

黃山松

基礎(chǔ)演練

1.正確讀出下列詞語(yǔ)。

浩瀚 宏大 斑駁 稠密 矗立 諂媚 2.抄寫你喜歡的描寫松樹的四字詞語(yǔ)。、、、、3.按要求改寫句子。

（1）迎客松伸開手臂。（擴(kuò)寫）

。（2）黃山松那生命的活力，又有什么地方的松樹能與之相比呢？（換種說(shuō)法，不改變句意）

。（3）媽媽熱騰騰地端來(lái)兩杯綠茶。（修改病句）。

能力提升

4.課文加油站。

（1）課文詳細(xì)介紹了黃山十大名松中的、、、，概括介紹了另外幾種松樹：、、。

（2）“黃山歸來(lái)不看松”這句話的含義是

萬(wàn)紫千紅

——花卉描寫片段集錦

基礎(chǔ)演練

1.給加點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）集 錦 炫 耀 光 潤(rùn) 花 梗 ．．．．（）（）（）（）污 濁 襯 托 點(diǎn) 綴 瓷 器 ．．．．2.在括號(hào)里正確的拼音或漢字下面畫橫線。

別的花都要種在污濁(zhuó chóng)的泥里,才能生活,它卻可以種在清潔的水里,(村 襯)著晶瑩的白石,盛在精致的瓷(cí zī)盆里,那竟是脫盡凡胎俗骨的,無(wú)怪古人要以“凌波仙子”來(lái)比它了。3.把能搭配的詞語(yǔ)用直線連接起來(lái)。青翠光潤(rùn)的 花瓣 疏落有致的 香氣 冰肌玉骨的 葉片 芬芳清幽的 花序

能力提升

4.把課文中你喜歡的比喻句、擬人句摘抄下來(lái)。再試著自己寫一寫。比喻句： 擬人句：

第五篇：美術(shù)教案-課例《唱臉譜》7年級(jí)

美術(shù)教案－課例《唱臉譜》7年級(jí)

七年級(jí)藝術(shù)—《唱念做打傳精神》

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教材：藝術(shù)一年級(jí)第一冊(cè)第一單元

課時(shí)：第二課時(shí)（共二課時(shí)）

教學(xué)思路：加深學(xué)生對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)趧?dòng)手做臉譜和唱戲歌中體驗(yàn)戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對(duì)戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、唱會(huì)《唱臉譜》，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的虛擬動(dòng)作。

2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡(jiǎn)單的臉譜。

3、拓展課的內(nèi)容：提高學(xué)生表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用所學(xué)虛擬動(dòng)作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)歌曲的感染和。

教具準(zhǔn)備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

：

一、回顧與復(fù)習(xí)

1、音樂(lè)：

a、復(fù)習(xí)歌曲《唱臉譜》。

b、復(fù)習(xí)京劇知識(shí)

產(chǎn)生至今約200多年

分類①傳統(tǒng)京??；②現(xiàn)代京?、郛?dāng)代戲歌

2、美術(shù)：欣賞并復(fù)習(xí)點(diǎn)線面知識(shí)，對(duì)稱與均衡；

3、音樂(lè)：

學(xué)生跟伴奏復(fù)習(xí)歌曲--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動(dòng)作神情。

二、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)

音樂(lè)：、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

2、學(xué)生進(jìn)行表演。

3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)模仿：強(qiáng)調(diào)蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。

美術(shù)：、京劇表演除了唱腔動(dòng)作神情之中，他們的行動(dòng)也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個(gè)性。

2、《唱臉譜》中的各個(gè)角色都有什么樣的個(gè)性呢？

通過(guò)上節(jié)課布置查資料任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生講一講？

3、分別講角色故事，總結(jié)人物個(gè)性。

4、臉譜的顏色。特點(diǎn)：鮮明

5、為臉譜上色。

三、表演展示

1、制作臉譜面具。

2、學(xué)生表演《唱臉譜》

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

1、中國(guó)其它劇種。

2、請(qǐng)學(xué)生課外收集相關(guān)資料。

課例《唱臉譜》

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

課例設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

１．通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３．通過(guò)畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等

教學(xué)過(guò)程

：

一、賞析與導(dǎo)入

──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

、臉譜的產(chǎn)生；

2、臉譜的顏色；

3、臉譜的樣式

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

2、學(xué)生自由談

㈢學(xué)唱新歌、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京?。?/p>

、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫臉譜。

2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

教學(xué)拓展

我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設(shè)計(jì)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

二、學(xué)法指導(dǎo)

《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界，資料庫(kù)

一、理論依據(jù)

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程

中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入

深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。

二、教學(xué)素材

（一）有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂(lè)舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對(duì)鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。

在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進(jìn)行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。

（二）臉譜的化妝技巧

臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動(dòng)有神，惹人喜愛(ài)。

勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動(dòng)地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因?yàn)樗某錾硌?，他?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情，使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來(lái)彌補(bǔ)臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個(gè)子不高，可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說(shuō)的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。

勾畫臉譜要經(jīng)過(guò)以下程序：、凈臉墊底；

2、定位和揉眼、鼻窩；

3、勾白粉底；

4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；

5、勾紅色通天柱；

6、臉譜勾成。

臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達(dá)，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式?？梢?jiàn)臉譜在京劇中的位置有多么重要。