第一篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律的應(yīng)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解歐姆定律及其變形公式的物理意義，能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的問題。4．知道歐姆定律及其變形公式在實際中的應(yīng)用。

重點：掌握歐姆定律及其變形公式的物理意義

難點：理解I、U、R的關(guān)系，運用歐姆定律計算進(jìn)行簡單計算。教具：演示電池，小燈泡，導(dǎo)線，學(xué)生電流表，電壓表各一個，電池組，定值電阻，開關(guān)等

教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)提問：

1． 歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式？ 2． 歐姆定律變形公式的物理意義？ 二．新課講授

1． 已知電壓．電阻，求電流

（1）車床照明燈的電壓是36V，它正常工作時燈絲的電阻是32Ω，求通過燈絲的電流。

（2）家庭照明電路的電壓是220V，一只燈泡正常工作時的電阻是484Ω，求通過燈絲的電流。

（3）普通電子手表電路的電壓是1．5V，電子手表電路的電阻是7．5MΩ，求通過電子手表電路的電流。

（4）如圖電源是由三節(jié)干電池串聯(lián)組成，開關(guān)S閉合后，電壓表的示數(shù)為2．5A，燈L1的電阻為20Ω，L2的電阻為10Ω，求通過燈L1的電流。

總結(jié)：

<1>畫好電路圖，說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

<2>電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。<3>答題敘述要完整。

<4>歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導(dǎo)體而言的。2． 已知電阻．電流，求電壓

在如圖所示的電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器R'，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它的電流值是0．6A。已知該燈泡正常發(fā)光時的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

3． 已知電流．電壓，求電阻

課本P46的內(nèi)容由學(xué)生自行完成。三．課堂小結(jié) 四．布置作業(yè)

課本中作業(yè)2：1．2．3

第二篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算； 2．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過程與方法

1、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

【教學(xué)重點、難點】

1．重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2．難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義?！窘虒W(xué)用具】

實物投影儀，課件，試電筆。

【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)是承接第一節(jié)的實驗結(jié)果，在授課時有以下幾點要注意：

*注意歐姆定定律的文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)學(xué)表達(dá)式之間的過渡，文字?jǐn)⑹龅贸龊?，要啟發(fā)學(xué)生得出表達(dá)式。

*還要強(qiáng)調(diào)歐姆定律的同一性，系同一時刻發(fā)生在同一導(dǎo)體的三個量之間的數(shù)量關(guān)系。*教會學(xué)生注意公式中各量的單位要統(tǒng)一，要學(xué)生熟悉公式的變形，由學(xué)生獨立完成。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡介歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，以突出歐姆當(dāng)時研究的背景和歐姆定律發(fā)現(xiàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。強(qiáng)調(diào)科學(xué)攻關(guān)的艱巨性，科學(xué)方法的重要性，科學(xué)精神的可貴性。

本章教材其實已經(jīng)把本節(jié)知識內(nèi)容分散在各節(jié)教材中，教學(xué)要求也不高，這樣處理有利于降低教學(xué)難點。重點是綜合運用歐姆定律和串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律，靈活地解決簡單電路問題。難點是指導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律探索新規(guī)律的內(nèi)容，即探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，注意加強(qiáng)對學(xué)生理論思維和定量計算的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的解題思路。盡可能用實驗驗證自己的設(shè)計，讓學(xué)生通過思考，設(shè)計電路，動手實驗來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

另外，對于串聯(lián)電路的電阻，教材是作為歐姆定律的一個應(yīng)用，起到幫助學(xué)生對它進(jìn)一步理解和拓寬思路的作用。通過本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生理解串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大?，F(xiàn)行各類教材都是通過實驗測量和理論推導(dǎo)得出電阻串聯(lián)的規(guī)律并用決定導(dǎo)體電阻大小的因素來幫助理解這個規(guī)律的。對于兩個以上電阻的串聯(lián)，本節(jié)的設(shè)計是提出問題，讓學(xué)生動手實驗進(jìn)而推出串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的大小關(guān)系。本節(jié)教學(xué)的重點是串聯(lián)電路電阻規(guī)律的理論推導(dǎo)和應(yīng)用，難點是理論推導(dǎo)，測量串聯(lián)電路電阻的實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。具體操作時，可以先提問，需要20歐的，只有10歐的怎么辦？是不是可以串聯(lián)？用實驗來研究。再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗電路。最后得出規(guī)律。理論推導(dǎo)可以用閱讀推導(dǎo)的方法進(jìn)行。至于并聯(lián)電路的電阻，可以利用電阻的并聯(lián)即相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積來幫助學(xué)生認(rèn)識并聯(lián)電路電阻的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。

師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論？：（教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實驗結(jié)論）

生1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時）兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

或者：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論？

生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。

板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

二、新課內(nèi)容

1．明確定律內(nèi)容

板書：

1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎？ 生：I＝U/R ；師：非常正確。

板書：

2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I＝U/R 師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢？

生：有！在公式中電阻的單位是“?”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。板書：

3、公式中各量的單位：電阻——?；電壓——V；電流——A 師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備）

師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢？ 生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅強(qiáng)啊，遇到困難也不放棄；對別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)。??

師：是啊，同學(xué)們說得太對太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。

2．歐姆定律應(yīng)用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題？

例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？

生：電流的大小。師：有什么困難嗎？

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大? 師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光？ 生：應(yīng)該插在火線上。

師：對，此時的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。

注意：學(xué)生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：

①據(jù)題意畫圖；②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量；③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果（其中非國際單位的要先化為國際單位）；（也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評點；最后將答題的規(guī)范投影出來。）

例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎？

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I＝U/R來計算，需要將其變形為R＝U/I才行。

師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。（可以請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演；教師隨后作點評。）（板演和點評過程省略）

師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會？

生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。師：對，而且，公式當(dāng)中的三個物理量，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應(yīng)該作什么變化？ 生：U＝IR，R＝U/I 師：很好！從公式R＝U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。

師：至于公式R＝U/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比？

生1：好象可以的；

生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好！我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R＝U/I，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來是這樣的。

師：同樣地，對于式子U＝IR，應(yīng)該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？

生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

3．串聯(lián)、并聯(lián)電路中電阻規(guī)律的推導(dǎo)以及訓(xùn)練

師：在前面我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)和并聯(lián)電路，你們還記得這兩種電路中的電流和電壓規(guī)律嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，I=I1=I2，U=U1+U2 生2：在并聯(lián)電路中，I=I1+I2，U=U1=U2

師：很好，下面我們利用這些規(guī)律以及歐姆定律，推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律。其中串聯(lián)和并聯(lián)電路中所用的電阻用R1和R2表示，串、并聯(lián)后的總電阻用R表示。

在串聯(lián)電路中，根據(jù)U=U1+U2 且U＝IR，即U1＝I1R1、U2＝I2R2 因此可得：

IR= I1R1+ I2R2 又因為I=I1=I2，所以可得： R= R1+ R2，即：串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和。

在并聯(lián)電路中，根據(jù)I=I1+I2且I＝U/R，即I1＝U1/R1、I2＝U 2/R2 因此可得：

U/R= U1/R1+ U 2/R2 又因為U=U1=U2，所以可得：1/R= 1/R1+ 1/R2，即并聯(lián)電路中總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

師：由此看來，對于串聯(lián)和并聯(lián)電路的總電阻和分電阻之間，似乎可以得出一個在大小方面的結(jié)論。怎樣概括出來？

生1：串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。生2：并聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

師：很好，但你能從另一個方面，也就是影響電阻因素方面對此作出合理的解釋嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，各電阻之間的串聯(lián)可以近似地看作電阻被接長了，由于電阻的大小是與其長度成正比的，所以可以這樣理解。

師：很好，你的解釋很合理。并聯(lián)的誰來解釋一下？

生2：在并聯(lián)電路中，各電阻之間的并聯(lián)可以近似地看作電阻的橫截面積被接大了，由于電阻的大小是與其橫截面積成反比的，所以可以這樣理解。

師：很好。這里所提到的總電阻，其實也可以理解為該電路的“等效電阻”。有時候?qū)τ诙嚯娮璧膯栴}我們也可以使用一個“等效電阻”的方法來解決?？磥硗瑢W(xué)們是真的理解了這兩個規(guī)律。

板書：電阻串聯(lián)規(guī)律：R= R1+ R2 電阻并聯(lián)規(guī)律：1/R= 1/R1+ 1/R2

師：得出了這兩個規(guī)律之后，下面就請同學(xué)們使用這個規(guī)律，試著解決下面的問題： 例：串聯(lián)電路中有兩個電阻，阻值分別為5?和10?，將它們接在6V的電源上，那流過它們的電流會是多大？

例：兩個電阻串聯(lián)在一個電路中，電路兩端的電壓是27V，兩個電阻的阻值分別是3?和6?，請計算出每個電阻兩端的電壓。

學(xué)生們開始練習(xí)（請個別學(xué)生出來板演，教師最后要和全班一起進(jìn)行點評，解題過程略。）在學(xué)生的解題過程中教師要提醒學(xué)生注意對題目的分析，要按照電學(xué)計算的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，同時鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法。甚至可以利用實物投影將不同的解法展現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

生1：知道了歐姆定律的內(nèi)容和公式，還有各變形公式的物理意義。

生2：了解了歐姆定律的建立，懂得使用歐姆定律去解決一些電學(xué)方面的問題。生3：學(xué)會了電學(xué)計算題的解題規(guī)范和要求。生4：知道了串聯(lián)和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動手動腦學(xué)物理》練習(xí)，并在作業(yè)后對自己今天所學(xué)的新課進(jìn)行評估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【本課點評】：

·本節(jié)課的內(nèi)容比較多，要一節(jié)課完成，教師要十分熟悉流程以及要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過程的展示。

·對于書本“動手動腦學(xué)物理”中的習(xí)題可以在下一節(jié)當(dāng)中點評。第4、5題，有一定的難度，第4題要求學(xué)生會應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻規(guī)律（串聯(lián)電路R=R1+R2）；而第5題則建議教師做為例題來進(jìn)行講解，因為該題要求學(xué)生聯(lián)系前兩章學(xué)過的知識，難度較大，建議對不同的學(xué)生采取不同的方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求用最簡單的解題方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求用兩種方法解題（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出并聯(lián)電路的電阻規(guī)律）。

第三篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

內(nèi)容簡介：《歐姆定律及其應(yīng)用》是初二物理第七章第二節(jié)，是在學(xué)生經(jīng)歷《探究電阻上電流和電壓的關(guān)系》的活動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)生通過前面的探究活動，已有的認(rèn)識是：電阻一定時，導(dǎo)體上電流和電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體上電流和電阻成反比。在此基礎(chǔ)上，教材安排本節(jié)內(nèi)容，要求在上述的結(jié)論基礎(chǔ)上總結(jié)出歐姆定律，并運用歐姆定律進(jìn)行有關(guān)電流、電壓、電阻的計算，用歐姆定律解釋電阻串聯(lián)和電阻并聯(lián)后總電阻的大小。學(xué)情分析：歐姆定律是學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)到的第一個物理規(guī)律，歐姆定律的利用也是學(xué)生第一次運用物理規(guī)律解計算題，進(jìn)行定量計算。因而，這節(jié)課是物理規(guī)律在計算中運用的啟蒙課。經(jīng)過前面很多有趣的物理現(xiàn)象和物理過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)呐d趣。第一次接觸到物理規(guī)律及其運用，學(xué)生會對新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感和嚴(yán)肅感，也會有一些無所適從的狀況。如何通過教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)物理規(guī)律學(xué)習(xí)的思維方法，并學(xué)會規(guī)范地應(yīng)用物理規(guī)律解題，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

課時安排：根據(jù)學(xué)情分析，從學(xué)生的實際出發(fā)，本節(jié)教學(xué)把內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行。第一課時，總結(jié)歐姆定律并學(xué)習(xí)用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、電阻并聯(lián)后總電阻的大小。這里呈現(xiàn)的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計思路：理解歐姆定律，并在計算和分析中進(jìn)行運用是本節(jié)課教學(xué)重點，本節(jié)課設(shè)計了三道思考題，二道隨堂練習(xí)題。通過第一道思考題的規(guī)范講解，讓學(xué)生掌握應(yīng)用歐姆定律解計算題的基本方法和注意事項。再通過兩道變式題的課堂練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的方法，并體會運用歐姆定律變形公式解題。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計兩道電路發(fā)生簡單變化時運用歐姆定律的問題，在指導(dǎo)學(xué)生分析問題中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法的同時，學(xué)會把較繁雜的問題進(jìn)行分解的解題方法。為了讓學(xué)生能專心學(xué)習(xí)運用物理規(guī)律解題的思路和方法，設(shè)計問題時讓數(shù)據(jù)盡可能簡單，不讓運算方面干擾學(xué)生對物理規(guī)律運用的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

知道歐姆定律的內(nèi)容和公式。

理解歐姆定律，并能運用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。過程和方法：

1、通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般步驟。

2、通過變式練習(xí)和問題剖析，學(xué)會化繁為簡的解題方法。情感態(tài)度和價值觀：

1、通過嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的答題方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和解答物理問題的良好習(xí)慣。

2、通過對歐姆生平的了解，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身精神，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：理解歐姆定律，并在計算和分析中進(jìn)行運用。教學(xué)難點： 歐姆定律在計算中的靈活運用。教學(xué)流程：

復(fù)習(xí)舊課：回顧電阻上的電流和電壓的關(guān)系 分析數(shù)據(jù)：探究電流和電壓電阻的關(guān)系 講述定律：明確電路中電流和電壓電阻關(guān)系 應(yīng)用定律：運用電路中電流和電壓電阻的關(guān)系

第四篇：歐姆定律及其應(yīng)用教案

歐姆定律及其應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

二、過程和方法

1.通過根據(jù)實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

2.通過利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3.通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

教學(xué)重點：歐姆定律及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：正確理解歐姆定律。

教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、進(jìn)行新課

1.歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論？電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出： 導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題1.根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：

（1）根據(jù)題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。

（3）利用歐姆定律求解。

要求學(xué)生在筆記本上畫出圖，標(biāo)出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。

3.怎樣判斷電路中電表的變化

（1）根據(jù)開關(guān)通斷引起電路的連接方式變化；

（2）滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時電表的變化；

（3）滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時電表的變化。

4.用已知電阻和電流表或電壓表來測未知電阻的方法。

（1）電路圖

（2）步驟

三、隨堂練習(xí)（見堂上練習(xí)）

四、小結(jié)：

1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。

2.歐姆定律的應(yīng)用。

（1）應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單電路的計算。

（2）對電路的分析計算。

（3）電表變化的判斷。

（4）電阻的測定。

五、板書設(shè)計

1.歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

1.公式：I= U/R

R一定時，I跟U成正比。

U不變時，I跟R成反比

2.變形公式

R=U/I：R在數(shù)值上等于U和I的比值。

U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。

3.電路中電流變化及電壓變化的應(yīng)用。

第五篇：《歐姆定律的應(yīng)用》教案

《歐姆定律的應(yīng)用》教案

長流中學(xué)物理組

葉純祥

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能

1、通過實驗操作使學(xué)生學(xué)會用伏安法測量電阻

2、使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法?、會利用串并聯(lián)電路的特點推導(dǎo)出串并聯(lián)電路的總電阻

過程與方法

1、學(xué)會用伏安法測量電阻,學(xué)會用多次測量求平均值來減小誤差

2、學(xué)會用等效的思想,根據(jù)物理規(guī)律進(jìn)行正確推導(dǎo)的思維方法

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,刻苦鉆研的科學(xué)精神

2、在實驗探究過程中主動探索，交流合作精神的培養(yǎng) 重點、難點。重點

1、用“伏安法”測電阻

2、會推導(dǎo)串并聯(lián)電路總電阻

難： 小燈泡電阻變化的原因

教學(xué)準(zhǔn)備 滑動變阻器、待測電阻、待測小燈泡、開關(guān)、電源、電壓表、電流表、導(dǎo)線若干 教學(xué)過程提要

一、復(fù)習(xí)舊知引入新課

一、復(fù)習(xí)提問

1、把歐姆定律的公式加以變形會得到什么公式？用哪一個變形公式可以求電阻R呢？

2、串并聯(lián)電路中電流和電壓的特點分別是什么？

二、新課導(dǎo)入

這里有一個未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發(fā)曾經(jīng)利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒有其它方法呢？我們知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，公式表示為I=U/R

公式里面就有電阻R，能否利用這個公式來求電阻R呢？

二、講授新課（新知探究）

一、測量定值電阻的阻值

1、提問：實驗該如何設(shè)計？ 學(xué)生積極思考可以得出：用電壓表并聯(lián)在電阻兩端測出電壓，用電流表與電阻串聯(lián)測出電流，然后根據(jù)R=U/I算出電阻。

2、為了減小誤差，應(yīng)怎樣操作？

學(xué)生思考討論后回答：應(yīng)串聯(lián)一個滑動變阻器

3、設(shè)計的電路圖是什么？ 學(xué)生上黑板畫出電路圖

4、這個實驗原理是什么？需要那些器材？ 學(xué)生積極思考可以得出： 實驗原理：R=U/I 實驗器材：電源、電流表、電壓表、開關(guān)、阻值未知的電阻、滑動變阻器和導(dǎo)線若干

5、這個實驗的實驗步驟是什么？ ①根據(jù)設(shè)計的電路圖連接電路

②將滑動變阻器的滑片移到阻值的最大端，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在下面預(yù)先設(shè)計的表格內(nèi)。

③再改變滑動變阻器的滑片的位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在預(yù)先設(shè)計的表格內(nèi)。

④重復(fù)步驟③，把測得的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)。⑤根據(jù)表格內(nèi)測得的數(shù)據(jù)計算出電阻

實驗次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω 電阻的平均值R/Ω

6、實驗注意事項

①連接電路時開關(guān)怎樣？

②電壓表和電流表的量程怎樣選？ ③滑動變阻器如何接進(jìn)電路？

7、學(xué)生實驗

學(xué)生相互合作，進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生在操作中存在的問題。

實驗后教師總結(jié)這種利用電流表測待測電阻電流和電壓表測電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法

8、提問：在實驗中為什么電壓和電流都變小了，而電阻幾乎沒變，這說明了什么？ 學(xué)生回答：電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，不隨電壓和電流的變化而變化

二、測量小燈泡的電阻

這個活動可以仿照上個活動進(jìn)行

教師提問：同一個燈泡的電阻不同是不是因為誤差？

學(xué)生相互討論后回答：金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大，燈泡兩端的電壓越大，通過燈絲的電流就越大，溫度就越高，所以電阻就越大。

三、串聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導(dǎo)

我們已經(jīng)知道串并聯(lián)電路總電流和總電壓的規(guī)律，那么串并聯(lián)電路里電阻有什么規(guī)律呢？ 設(shè)串聯(lián)的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I，U=U1+U2

（1）

I=I1=I2

（2）

應(yīng)用歐姆定律的變形U=IR得

IR串=IR1+IR2 所以

R串=R1+R2 如果有n個電阻串聯(lián)，則總電阻可推出： R串=R1+R2+?+Rn 所以串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和。

2、把幾個導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都大

3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

四、并聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導(dǎo)

并聯(lián)電路的總電阻又怎樣呢？請同學(xué)們相互討論后推導(dǎo)，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

2、把幾個導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都小。

3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n

培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考的精神

培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中動手操作及相互合作的精神 學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生思考問題周密性

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的方法并能應(yīng)用知識解決問題

三、拓展延伸

1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個電阻先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并。則R串：R并＝（）

A、1∶2

B、2∶1

C、9∶2

D、2∶9

2、關(guān)于家庭電路，下列說法不正確的是

（）A、家庭電路中，各用電器是并聯(lián)的

B、家庭電路中使用的用電器越多，總電阻越大

C、家庭電路中，使用的用電器越少，干路上的電流越小

D、家庭電路中，所用用電器均不工作時，干路上的電流為零

3、如圖所示，電源電壓恒定，合上開關(guān)S后，向左移動R2的滑片的過程中，兩電表的示數(shù)變化為

（）A、○A的示數(shù)增大，○V示數(shù)增大

B、○A的示數(shù)增大，○V的示數(shù)減小

C、○A的示數(shù)減小，○V示數(shù)增大 D、○A示數(shù)減小，○V的示數(shù)減小

四、課堂小結(jié) 請同學(xué)們回憶一下本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生討論后回答

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練

板書設(shè)計

歐姆定律的應(yīng)用

一、伏安法測電阻

1、實驗原理：R=U/I

2、電路圖

二、串聯(lián)電路的總電阻

1、公式：R串=R1+R2+?+Rn

2、結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和

3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

三、并聯(lián)電路的總電阻

1、公式：1/R=1/ R1+1/R2+?+1/ Rn

2、結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和

3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n