第一篇：歐姆定律的應用教案

四、歐姆定律的應用

教學目標：1.了解伏安法測電阻的原理，學會用伏安法測電阻。

2.運用歐姆定律分析解決相關(guān)問題 3.了解串聯(lián)電路的分壓原理

教學重點：伏安法測電阻

運用歐姆定律分析解決相關(guān)問題

教學難點：熟練運用常見電學器材，正確測出電阻的大小，并學會排除簡單故障。

一、自主學習：

把歐姆定律的公式________________加以變形，可以得到R=___________。根據(jù)這一公式，只要測出導體_________________和通過導體的________，就可以計算出這個導體的電阻。這種用_______表測電壓，_______表測電流，再計算電阻的方法，稱為伏安法。

二、合作與探究：

板塊1：測量定值電阻的阻值

1．實驗原理：__________________________________。

2．實驗器材：__________________________________________________________

____________________________________________________________________。3．實驗電路圖：（請在下面的虛線框中畫出）

4．實驗步驟：

①按照電路圖連接實物電路（先按照電路圖中的元件位置擺放好實驗器材，然后再按照順序連接電路。注意：連接電路時開關(guān)應處于______狀態(tài)，滑動變阻器的阻值應調(diào)到_______，電表的連接要注意量程和正負接線柱）；

②閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)__________________，在表格中記錄三組電流、電壓值； ③根據(jù)公式____________分別計算出電阻值，填入表格中，并求出平均值。5．實驗記錄表格（請你設(shè)計）：

6．討論與交流：

請把你實驗中出現(xiàn)的問題或你的疑惑寫下來，和同學交流一下吧

板塊2：利用歐姆定律進行相關(guān)解決相關(guān)計算.A.關(guān)于串聯(lián)電路知識準備

串聯(lián)的電流特點:________________________________ 串聯(lián)電路的電壓特點:________________________________

B.關(guān)于并聯(lián)電路的知識準備

并聯(lián)電路的電流特點:_________________________ 并聯(lián)電路的電壓特點:____________________________ 結(jié)合歐姆定律解題,可以解決相關(guān)計算.注意事項！

利用歐姆定律解題的思維方法和注意事項 ①依據(jù)題意畫圖；

②在圖上標出相關(guān)的物理量；

③答題時非國際單位的要先化為國際單位

例題1:一 R1 R2構(gòu)成的串聯(lián)電路，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為0.2A，R2電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。

例題2：已知電源電壓為6V,小燈泡上標有“4.8V 0.3A ”,為了使小燈泡能正常發(fā)光，需要在電路中串聯(lián)多大的保護電阻？

三、課堂反饋：

1．在“伏安法測電阻”的實驗中，滑動變阻器不能起到的作用是（）A．改變電路中的電流 B．改變被測電阻兩端的電壓 C．改變被測電阻的阻值 D．保護電路

2．如圖9所示電路中，R1=10Ω． 當開關(guān)S閉合時，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為4V． 求：（1）電源電壓；（2）R2的阻值．

R1 R2

S

圖9

3．有一只電鈴，它正常工作時，電壓是5 Ｖ，若電鈴的電阻為10 Ω，電源電壓是8 V．要使電鈴正常工作，需要串聯(lián)一個多大的電阻?

4．小華想測一只標有“2.5V”的小燈泡的電阻，實驗電路如圖所示。(1)請你在圖中用筆畫線代替導線將電壓表接入電路中；

(2)閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應移到(選填“左”或“右”}端，這樣做的目的是為了防止電流過大，保護電路；

(3)電路連接正確后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光且電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)卻很大，此故障的原因可傳是

(4)排除故障后進行實驗，某次測量時兩電表示數(shù)如圖所示，則通過小燈泡的電流 為 A，小燈泡兩端的電壓為 V，此時小燈泡的電阻為 Ω。

四、課后延伸: 學習了串聯(lián)電路電流和電壓的特點，請閱讀課本P110思考串聯(lián)電路電阻的特點。

第二篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

【教學目標】

一、知識與技能

1．理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算； 2．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二、過程與方法

1、通過本節(jié)的計算，學會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生認識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探求真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性和探索未知世界的熱情。

【教學重點、難點】

1．重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2．難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義。【教學用具】

實物投影儀，課件，試電筆。

【 教材分析和教學建議】

本節(jié)是承接第一節(jié)的實驗結(jié)果，在授課時有以下幾點要注意：

*注意歐姆定定律的文字敘述和數(shù)學表達式之間的過渡，文字敘述得出后，要啟發(fā)學生得出表達式。

*還要強調(diào)歐姆定律的同一性，系同一時刻發(fā)生在同一導體的三個量之間的數(shù)量關(guān)系。*教會學生注意公式中各量的單位要統(tǒng)一，要學生熟悉公式的變形，由學生獨立完成。結(jié)合教學內(nèi)容，簡介歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，以突出歐姆當時研究的背景和歐姆定律發(fā)現(xiàn)對物理學發(fā)展的推動作用。強調(diào)科學攻關(guān)的艱巨性，科學方法的重要性，科學精神的可貴性。

本章教材其實已經(jīng)把本節(jié)知識內(nèi)容分散在各節(jié)教材中，教學要求也不高，這樣處理有利于降低教學難點。重點是綜合運用歐姆定律和串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律，靈活地解決簡單電路問題。難點是指導學生利用歐姆定律探索新規(guī)律的內(nèi)容，即探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。教學中要注意培養(yǎng)學生好的解題習慣，注意加強對學生理論思維和定量計算的指導，拓寬學生的解題思路。盡可能用實驗驗證自己的設(shè)計，讓學生通過思考，設(shè)計電路，動手實驗來解決問題，從而培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

另外，對于串聯(lián)電路的電阻，教材是作為歐姆定律的一個應用，起到幫助學生對它進一步理解和拓寬思路的作用。通過本節(jié)的教學，應使學生理解串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大?，F(xiàn)行各類教材都是通過實驗測量和理論推導得出電阻串聯(lián)的規(guī)律并用決定導體電阻大小的因素來幫助理解這個規(guī)律的。對于兩個以上電阻的串聯(lián)，本節(jié)的設(shè)計是提出問題，讓學生動手實驗進而推出串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的大小關(guān)系。本節(jié)教學的重點是串聯(lián)電路電阻規(guī)律的理論推導和應用，難點是理論推導，測量串聯(lián)電路電阻的實驗是本節(jié)教學的關(guān)鍵。具體操作時，可以先提問，需要20歐的，只有10歐的怎么辦？是不是可以串聯(lián)？用實驗來研究。再指導學生設(shè)計實驗電路。最后得出規(guī)律。理論推導可以用閱讀推導的方法進行。至于并聯(lián)電路的電阻，可以利用電阻的并聯(lián)即相當于增加了導體的橫截面積來幫助學生認識并聯(lián)電路電阻的關(guān)系。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。

師：先請同學們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論？：（教師展示、學生觀察，并引導、歸納得出實驗結(jié)論）

生1：加在一段導體（電阻不變時）兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

或者：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。師：以上的同學歸納都得很好，表達得很準確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論？

生：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。

師：同學們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學習的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學習該定律的應用。

板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應用

二、新課內(nèi)容

1．明確定律內(nèi)容

板書：

1、歐姆定律的內(nèi)容——

通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。師：同學們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學表達式嗎？ 生：I＝U/R ；師：非常正確。

板書：

2、歐姆定律的數(shù)學表達式I＝U/R 師：該式子當中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢？

生：有！在公式中電阻的單位是“?”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“A”。師：你的回答很正確，在使用公式時應該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。板書：

3、公式中各量的單位：電阻——?；電壓——V；電流——A 師：或許有些同學并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學資料，全班學生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當?shù)臏蕚洌?/p>

師：看了以上的資料后，同學們有什么樣的感想呢？ 生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學家的研究成果，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄；對別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個科學家很值得我們學習。??

師：是啊，同學們說得太對太精彩了，一切偉大科學家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機會，同學們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。

2．歐姆定律應用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題？

例1：通過前面的學習我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？

生：電流的大小。師：有什么困難嗎？

生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大? 師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光？ 生：應該插在火線上。

師：對，此時的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。

師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。

注意：學生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學計算題的解題過程，以及標注和提示解題的規(guī)則：

①據(jù)題意畫圖；②在圖上標出相關(guān)的物理量；③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果（其中非國際單位的要先化為國際單位）；（也可以將學生的解題過程投影出來評點；最后將答題的規(guī)范投影出來。）

例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320Ma，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎？

生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I＝U/R來計算，需要將其變形為R＝U/I才行。

師：對，下面請同學們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進行練習。（可以請學生上黑板進行板演；教師隨后作點評。）（板演和點評過程省略）

師：通過以上兩題的解答，同學們有什么體會？

生：歐姆定律公式當中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。師：對，而且，公式當中的三個物理量，必須是針對同一個導體在同一時刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應該作什么變化？ 生：U＝IR，R＝U/I 師：很好！從公式R＝U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導體的電壓和電流，就可以求出該導體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學們要記住它。

師：至于公式R＝U/I，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比？

生1：好象可以的；

生2：不行，以前學過：導體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導體的材料、長度、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好！我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子R＝U/I，只是一個計算式，表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓與流過導體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當電壓為0時，導體的電阻也會隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導體”這是很荒謬的事啊。

生：哦，原來是這樣的。

師：同樣地，對于式子U＝IR，應該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？

生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導體的電阻卻不為零的。

師：解釋得很好，看來同學們都已經(jīng)很清楚了。

3．串聯(lián)、并聯(lián)電路中電阻規(guī)律的推導以及訓練

師：在前面我們學習過串聯(lián)和并聯(lián)電路，你們還記得這兩種電路中的電流和電壓規(guī)律嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，I=I1=I2，U=U1+U2 生2：在并聯(lián)電路中，I=I1+I2，U=U1=U2

師：很好，下面我們利用這些規(guī)律以及歐姆定律，推導出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律。其中串聯(lián)和并聯(lián)電路中所用的電阻用R1和R2表示，串、并聯(lián)后的總電阻用R表示。

在串聯(lián)電路中，根據(jù)U=U1+U2 且U＝IR，即U1＝I1R1、U2＝I2R2 因此可得：

IR= I1R1+ I2R2 又因為I=I1=I2，所以可得： R= R1+ R2，即：串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和。

在并聯(lián)電路中，根據(jù)I=I1+I2且I＝U/R，即I1＝U1/R1、I2＝U 2/R2 因此可得：

U/R= U1/R1+ U 2/R2 又因為U=U1=U2，所以可得：1/R= 1/R1+ 1/R2，即并聯(lián)電路中總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

師：由此看來，對于串聯(lián)和并聯(lián)電路的總電阻和分電阻之間，似乎可以得出一個在大小方面的結(jié)論。怎樣概括出來？

生1：串聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。生2：并聯(lián)電路電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

師：很好，但你能從另一個方面，也就是影響電阻因素方面對此作出合理的解釋嗎？ 生1：在串聯(lián)電路中，各電阻之間的串聯(lián)可以近似地看作電阻被接長了，由于電阻的大小是與其長度成正比的，所以可以這樣理解。

師：很好，你的解釋很合理。并聯(lián)的誰來解釋一下？

生2：在并聯(lián)電路中，各電阻之間的并聯(lián)可以近似地看作電阻的橫截面積被接大了，由于電阻的大小是與其橫截面積成反比的，所以可以這樣理解。

師：很好。這里所提到的總電阻，其實也可以理解為該電路的“等效電阻”。有時候?qū)τ诙嚯娮璧膯栴}我們也可以使用一個“等效電阻”的方法來解決?？磥硗瑢W們是真的理解了這兩個規(guī)律。

板書：電阻串聯(lián)規(guī)律：R= R1+ R2 電阻并聯(lián)規(guī)律：1/R= 1/R1+ 1/R2

師：得出了這兩個規(guī)律之后，下面就請同學們使用這個規(guī)律，試著解決下面的問題： 例：串聯(lián)電路中有兩個電阻，阻值分別為5?和10?，將它們接在6V的電源上，那流過它們的電流會是多大？

例：兩個電阻串聯(lián)在一個電路中，電路兩端的電壓是27V，兩個電阻的阻值分別是3?和6?，請計算出每個電阻兩端的電壓。

學生們開始練習（請個別學生出來板演，教師最后要和全班一起進行點評，解題過程略。）在學生的解題過程中教師要提醒學生注意對題目的分析，要按照電學計算的規(guī)范進行練習，同時鼓勵學生使用不同的計算方法。甚至可以利用實物投影將不同的解法展現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？

生1：知道了歐姆定律的內(nèi)容和公式，還有各變形公式的物理意義。

生2：了解了歐姆定律的建立，懂得使用歐姆定律去解決一些電學方面的問題。生3：學會了電學計算題的解題規(guī)范和要求。生4：知道了串聯(lián)和并聯(lián)電路的電阻規(guī)律。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動手動腦學物理》練習，并在作業(yè)后對自己今天所學的新課進行評估，為下一節(jié)作的學習準備。

【本課點評】：

·本節(jié)課的內(nèi)容比較多，要一節(jié)課完成，教師要十分熟悉流程以及要充分利用多媒體設(shè)備進行相關(guān)教學過程的展示。

·對于書本“動手動腦學物理”中的習題可以在下一節(jié)當中點評。第4、5題，有一定的難度，第4題要求學生會應用串聯(lián)電路的電阻規(guī)律（串聯(lián)電路R=R1+R2）；而第5題則建議教師做為例題來進行講解，因為該題要求學生聯(lián)系前兩章學過的知識，難度較大，建議對不同的學生采取不同的方法，基礎(chǔ)較差的學生只要求用最簡單的解題方法，基礎(chǔ)好的學生要求用兩種方法解題（可適當引導學生運用并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律結(jié)合歐姆定律推導出并聯(lián)電路的電阻規(guī)律）。

第三篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

內(nèi)容簡介：《歐姆定律及其應用》是初二物理第七章第二節(jié)，是在學生經(jīng)歷《探究電阻上電流和電壓的關(guān)系》的活動的基礎(chǔ)上學習的新內(nèi)容。學生通過前面的探究活動，已有的認識是：電阻一定時，導體上電流和電壓成正比；電壓一定時，導體上電流和電阻成反比。在此基礎(chǔ)上，教材安排本節(jié)內(nèi)容，要求在上述的結(jié)論基礎(chǔ)上總結(jié)出歐姆定律，并運用歐姆定律進行有關(guān)電流、電壓、電阻的計算，用歐姆定律解釋電阻串聯(lián)和電阻并聯(lián)后總電阻的大小。學情分析：歐姆定律是學生在初中物理學習中學到的第一個物理規(guī)律，歐姆定律的利用也是學生第一次運用物理規(guī)律解計算題，進行定量計算。因而，這節(jié)課是物理規(guī)律在計算中運用的啟蒙課。經(jīng)過前面很多有趣的物理現(xiàn)象和物理過程的學習，學生對物理學習產(chǎn)生了相當?shù)呐d趣。第一次接觸到物理規(guī)律及其運用，學生會對新的學習產(chǎn)生一種新鮮感和嚴肅感，也會有一些無所適從的狀況。如何通過教學，讓學生適應物理規(guī)律學習的思維方法，并學會規(guī)范地應用物理規(guī)律解題，是本節(jié)課教學的關(guān)鍵。

課時安排：根據(jù)學情分析，從學生的實際出發(fā)，本節(jié)教學把內(nèi)容分兩個課時進行。第一課時，總結(jié)歐姆定律并學習用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、電阻并聯(lián)后總電阻的大小。這里呈現(xiàn)的是第一課時的教學設(shè)計。

設(shè)計思路：理解歐姆定律，并在計算和分析中進行運用是本節(jié)課教學重點，本節(jié)課設(shè)計了三道思考題，二道隨堂練習題。通過第一道思考題的規(guī)范講解，讓學生掌握應用歐姆定律解計算題的基本方法和注意事項。再通過兩道變式題的課堂練習讓學生鞏固所學習的方法，并體會運用歐姆定律變形公式解題。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計兩道電路發(fā)生簡單變化時運用歐姆定律的問題，在指導學生分析問題中讓學生進一步鞏固所學方法的同時，學會把較繁雜的問題進行分解的解題方法。為了讓學生能專心學習運用物理規(guī)律解題的思路和方法，設(shè)計問題時讓數(shù)據(jù)盡可能簡單，不讓運算方面干擾學生對物理規(guī)律運用的學習。教學設(shè)計： 教學目標： 知識和技能：

知道歐姆定律的內(nèi)容和公式。

理解歐姆定律，并能運用歐姆定律進行簡單的計算。過程和方法：

1、通過計算，學會解答電學計算題的一般步驟。

2、通過變式練習和問題剖析，學會化繁為簡的解題方法。情感態(tài)度和價值觀：

1、通過嚴謹認真的答題方法訓練，培養(yǎng)學習良好的學習態(tài)度和解答物理問題的良好習慣。

2、通過對歐姆生平的了解，學習科學家獻身精神，勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。

教學重點：理解歐姆定律，并在計算和分析中進行運用。教學難點： 歐姆定律在計算中的靈活運用。教學流程：

復習舊課：回顧電阻上的電流和電壓的關(guān)系 分析數(shù)據(jù)：探究電流和電壓電阻的關(guān)系 講述定律：明確電路中電流和電壓電阻關(guān)系 應用定律：運用電路中電流和電壓電阻的關(guān)系

第四篇：歐姆定律及其應用教案

歐姆定律及其應用

教學目標

一、知識與技能

1.能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

二、過程和方法

1.通過根據(jù)實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學生的分析和概括能力。

2.通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

3.通過歐姆定律的應用，使學生學會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學習科學家探求真理的偉大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情。

教學重點：歐姆定律及其應用。

教學難點：正確理解歐姆定律。

教學過程

一、引入新課

同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、進行新課

1.歐姆定律

綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論？電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出： 導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

2.歐姆定律的應用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題1.根據(jù)題意，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：

（1）根據(jù)題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。

（3）利用歐姆定律求解。

要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。

3.怎樣判斷電路中電表的變化

（1）根據(jù)開關(guān)通斷引起電路的連接方式變化；

（2）滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時電表的變化；

（3）滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時電表的變化。

4.用已知電阻和電流表或電壓表來測未知電阻的方法。

（1）電路圖

（2）步驟

三、隨堂練習（見堂上練習）

四、小結(jié)：

1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。

2.歐姆定律的應用。

（1）應用歐姆定律進行簡單電路的計算。

（2）對電路的分析計算。

（3）電表變化的判斷。

（4）電阻的測定。

五、板書設(shè)計

1.歐姆定律

導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

1.公式：I= U/R

R一定時，I跟U成正比。

U不變時，I跟R成反比

2.變形公式

R=U/I：R在數(shù)值上等于U和I的比值。

U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。

3.電路中電流變化及電壓變化的應用。

第五篇：《歐姆定律的應用》教案

《歐姆定律的應用》教案

長流中學物理組

葉純祥

教學目標

知識和技能

1、通過實驗操作使學生學會用伏安法測量電阻

2、使學生進一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法?、會利用串并聯(lián)電路的特點推導出串并聯(lián)電路的總電阻

過程與方法

1、學會用伏安法測量電阻,學會用多次測量求平均值來減小誤差

2、學會用等效的思想,根據(jù)物理規(guī)律進行正確推導的思維方法

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,刻苦鉆研的科學精神

2、在實驗探究過程中主動探索，交流合作精神的培養(yǎng) 重點、難點。重點

1、用“伏安法”測電阻

2、會推導串并聯(lián)電路總電阻

難： 小燈泡電阻變化的原因

教學準備 滑動變阻器、待測電阻、待測小燈泡、開關(guān)、電源、電壓表、電流表、導線若干 教學過程提要

一、復習舊知引入新課

一、復習提問

1、把歐姆定律的公式加以變形會得到什么公式？用哪一個變形公式可以求電阻R呢？

2、串并聯(lián)電路中電流和電壓的特點分別是什么？

二、新課導入

這里有一個未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發(fā)曾經(jīng)利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒有其它方法呢？我們知道導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，公式表示為I=U/R

公式里面就有電阻R，能否利用這個公式來求電阻R呢？

二、講授新課（新知探究）

一、測量定值電阻的阻值

1、提問：實驗該如何設(shè)計？ 學生積極思考可以得出：用電壓表并聯(lián)在電阻兩端測出電壓，用電流表與電阻串聯(lián)測出電流，然后根據(jù)R=U/I算出電阻。

2、為了減小誤差，應怎樣操作？

學生思考討論后回答：應串聯(lián)一個滑動變阻器

3、設(shè)計的電路圖是什么？ 學生上黑板畫出電路圖

4、這個實驗原理是什么？需要那些器材？ 學生積極思考可以得出： 實驗原理：R=U/I 實驗器材：電源、電流表、電壓表、開關(guān)、阻值未知的電阻、滑動變阻器和導線若干

5、這個實驗的實驗步驟是什么？ ①根據(jù)設(shè)計的電路圖連接電路

②將滑動變阻器的滑片移到阻值的最大端，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在下面預先設(shè)計的表格內(nèi)。

③再改變滑動變阻器的滑片的位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在預先設(shè)計的表格內(nèi)。

④重復步驟③，把測得的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)。⑤根據(jù)表格內(nèi)測得的數(shù)據(jù)計算出電阻

實驗次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω 電阻的平均值R/Ω

6、實驗注意事項

①連接電路時開關(guān)怎樣？

②電壓表和電流表的量程怎樣選？ ③滑動變阻器如何接進電路？

7、學生實驗

學生相互合作，進行實驗，教師巡回指導，指出學生在操作中存在的問題。

實驗后教師總結(jié)這種利用電流表測待測電阻電流和電壓表測電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法

8、提問：在實驗中為什么電壓和電流都變小了，而電阻幾乎沒變，這說明了什么？ 學生回答：電阻是導體本身的一種屬性，不隨電壓和電流的變化而變化

二、測量小燈泡的電阻

這個活動可以仿照上個活動進行

教師提問：同一個燈泡的電阻不同是不是因為誤差？

學生相互討論后回答：金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大，燈泡兩端的電壓越大，通過燈絲的電流就越大，溫度就越高，所以電阻就越大。

三、串聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導

我們已經(jīng)知道串并聯(lián)電路總電流和總電壓的規(guī)律，那么串并聯(lián)電路里電阻有什么規(guī)律呢？ 設(shè)串聯(lián)的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I，U=U1+U2

（1）

I=I1=I2

（2）

應用歐姆定律的變形U=IR得

IR串=IR1+IR2 所以

R串=R1+R2 如果有n個電阻串聯(lián)，則總電阻可推出： R串=R1+R2+?+Rn 所以串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和。

2、把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大

3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

四、并聯(lián)電路的總電阻

1、理論推導

并聯(lián)電路的總電阻又怎樣呢？請同學們相互討論后推導，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

2、把幾個導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個導體的電阻都小。

3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n

培養(yǎng)學生積極主動思考的精神

培養(yǎng)學生在探究過程中動手操作及相互合作的精神 學生討論，培養(yǎng)學生自主探究的習慣

培養(yǎng)學生思考問題周密性

讓學生學習一種新的方法并能應用知識解決問題

三、拓展延伸

1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個電阻先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并。則R串：R并＝（）

A、1∶2

B、2∶1

C、9∶2

D、2∶9

2、關(guān)于家庭電路，下列說法不正確的是

（）A、家庭電路中，各用電器是并聯(lián)的

B、家庭電路中使用的用電器越多，總電阻越大

C、家庭電路中，使用的用電器越少，干路上的電流越小

D、家庭電路中，所用用電器均不工作時，干路上的電流為零

3、如圖所示，電源電壓恒定，合上開關(guān)S后，向左移動R2的滑片的過程中，兩電表的示數(shù)變化為

（）A、○A的示數(shù)增大，○V示數(shù)增大

B、○A的示數(shù)增大，○V的示數(shù)減小

C、○A的示數(shù)減小，○V示數(shù)增大 D、○A示數(shù)減小，○V的示數(shù)減小

四、課堂小結(jié) 請同學們回憶一下本節(jié)課我們學習了什么？ 學生討論后回答

五、布置作業(yè)，當堂訓練

板書設(shè)計

歐姆定律的應用

一、伏安法測電阻

1、實驗原理：R=U/I

2、電路圖

二、串聯(lián)電路的總電阻

1、公式：R串=R1+R2+?+Rn

2、結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和

3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR

三、并聯(lián)電路的總電阻

1、公式：1/R=1/ R1+1/R2+?+1/ Rn

2、結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和

3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n