第一篇：《春之聲》教案Microsoft Word 文檔

一、引入新課

二、作者簡介

王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國文化部部長，同時(shí)也是一個作家、文化活動家。

河北南皮人，1934年10月生于北平。中學(xué)時(shí)參加中共領(lǐng)導(dǎo)的城市地下工作。14歲加入中國共產(chǎn)黨。

1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長篇小說《青春萬歲》，1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，這篇小說成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束 手榴彈”。

三、課文解讀

1、以《春之聲》的第一、二段為例理解“自由聯(lián)想”的運(yùn)用：

車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母 火車的噪音→歌曲樂音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國的抽象派音樂→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音旱煙的辣味

2、把握《春之聲》的結(jié)構(gòu)和主題

（1）結(jié)構(gòu)：《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運(yùn)用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。出國考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。

小說不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識流”手法，但又不是西方純粹的“意識流”。小說采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。

明確：回鄉(xiāng)過年——思念父老——車上見聞——感慨古今——多元對比——贊美時(shí)代 小結(jié)：小說采用這種“放射性結(jié)構(gòu)”，縱筆所向，古今中外、鄉(xiāng)風(fēng)城貌，全無拘束，以極精練的筆墨表現(xiàn)出十分豐富的內(nèi)涵。

（2）主題：新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)新希望（春之聲）

第二篇：《春之聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文運(yùn)用的“意識流”表現(xiàn)手法；

2、理解作者的思想感情，體會文中表現(xiàn)出的新舊沖突、社會轉(zhuǎn)變的鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

一、引入新課

二、作者簡介

王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國文化部部長，同時(shí)也是一個作家、文化活動家。

河北南皮人，1934年10月生于北平。中學(xué)時(shí)參加中共領(lǐng)導(dǎo)的城市地下工作。14歲加入中國共產(chǎn)黨。

1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長篇小說《青春萬歲》，1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，這篇小說成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。

三、《春之聲》寫作手法

王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國意識流小說的開山之作。這種意識流小說給新時(shí)期的小說創(chuàng)作帶來了深遠(yuǎn)的影響，沖破了傳統(tǒng)小說觀念，為小說創(chuàng)作在藝術(shù)上開辟了一條新的途徑。

1、關(guān)于“意識流”

意識流是心理學(xué)家們使用的一個短語。是把思想比作一股流水的概念和“意識匯流”的觀念。它把人類心理活動中象流水一樣活動著的意識的客觀狀態(tài)，比喻為一個生動的形象。人類的思維活動并不是由一個一個分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復(fù)雜的感覺和思想流。

2、意識流小說的特點(diǎn)：

常常是以當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。在意識流小說中表現(xiàn)人物心理活動的最常用、最重要的技巧主要包括內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想、蒙太奇、時(shí)空跳躍、旁白等。（意識流小說中的蒙太奇的運(yùn)用指的是作者把不同時(shí)間和空間的事件和場景組合拼湊在一起。）

四、課文解讀

1、以《春之聲》的第一、二段為例理解“自由聯(lián)想”的運(yùn)用：

車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母

火車的噪音→歌曲樂音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國的抽象派音樂→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音旱煙的辣味

2、把握《春之聲》的結(jié)構(gòu)和主題（1）結(jié)構(gòu)：《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運(yùn)用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。出國考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。小說不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識流”手法，但又不是西方純粹的“意識流”。小說采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。

明確：回鄉(xiāng)過年——思念父老——車上見聞——感慨古今——多元對比——贊美時(shí)代 小結(jié)：小說采用這種“放射性結(jié)構(gòu)”，縱筆所向，古今中外、鄉(xiāng)風(fēng)城貌，全無拘束，以極精練的筆墨表現(xiàn)出十分豐富的內(nèi)涵。

（2）主題：新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)新希望（春之聲）

五、思考和探究

1、《春之聲》標(biāo)題的含義

小說主要寫時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時(shí)段的人文景觀,語言結(jié)構(gòu)獨(dú)特,意象鮮明,反映主人公為祖國命運(yùn)憂喜悲歡,渴望祖國人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望。小說開始,“咣”車廂門關(guān)上,主人公進(jìn)入悶罐子車這個特定環(huán)境,開始了他的感受、聯(lián)想和回憶?！斑邸避噹T打開,到站了,上下乘客,引進(jìn)新的人物,引發(fā)新的事件,主人公的心理活動又因此展開。車廂門開了又關(guān),關(guān)了又開,直到主人公到站,小說結(jié)束?！斑邸闭Z義的延伸和相互關(guān)聯(lián),系連了一個完整事件的始終,也構(gòu)擬了清晰可感的時(shí)間序列。明確：題目“春之聲”，取自小說中火車上錄音機(jī)里傳出的德語歌曲和約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個時(shí)代生機(jī)勃勃、萬象更新。這和那個嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車的火車頭的作用是一樣的。作者用“春之聲”做標(biāo)題，表達(dá)出作者及其同時(shí)代人對作品所反映出的時(shí)代特征的認(rèn)識：祖國進(jìn)入了時(shí)代的春天。

這一標(biāo)題也蘊(yùn)涵著80年代初期人們對“時(shí)代”的特定指認(rèn)方式，包含了作者對于“歷史”/“現(xiàn)實(shí)”，“過去”/“現(xiàn)在”、“未來”，“落后”/“文明”等的思考。

小說標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫,新的內(nèi)燃機(jī)車頭,無不是應(yīng)用象征手法來扣合“我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機(jī)”這個主題。

2、小說的結(jié)尾處，作者用象征的手法描寫了破爛的悶罐子車和嶄新的火車頭，在這里有什么意義呢？

破爛的悶罐子車是落后生活的象征，而嶄新的火車頭則代表著未來生活的希望。

3、火車上的歌曲《春之聲》是一個巧合還是必然，那么在這里又有什么含義呢？

火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國的春天，表達(dá)了作者對祖國未來的無限希望和憧憬！

六、課堂訓(xùn)練

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 漣漪鐵砧戟高亢針灸

蕨麻鈦鈾偌大猙獰

醪糟貧瘠立錐之地瓦瓴

鵪鶉采擷荸薺撳

2、試品味下列句子

塵土和紙煙的霧氣中出現(xiàn)了旱煙葉??還有南瓜的香味哩！提示：奇特的比喻，使平常的描寫生動且有回味。黑壓壓的人頭，壓迫得白雪不白，冬青也不綠了。提示：巧妙的夸張

他小跑著離開了故宮??把他拉下去哩！提示：聯(lián)想奇特，幽默有趣

她說得挺帶勁，每吐出一個字就像擰緊了一個螺母。提示：比喻獨(dú)到

岳之峰不由得也摸了摸自己攜帶的兩個旅行包??一切都健在無恙。提示：風(fēng)趣獨(dú)特，超越日常思維

悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著，醺醺地陶醉著，裊裊地前行著。提示：疊詞的運(yùn)用，富有音韻美；擬人運(yùn)用恰當(dāng)傳神。

七、參考資料：

約翰斯特勞斯—春之聲圓舞曲

本曲是約翰?斯特勞斯不朽的名作。它充滿活力，處處散發(fā)著青春的氣息。其節(jié)奏自由、充滿變化，旋律生動而連貫，具有較強(qiáng)的欣賞性，全曲具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞、經(jīng)久不衰。曲中生動地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色,給聽眾一種春意盎然的感覺。

第三篇：春之聲教案

春之聲教案

第一單元 春之聲 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 1.歌曲:《渴望春天》。

2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。

3.配樂散文:《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2.通過對散文《春》的配樂朗誦,使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

3.鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動。

教學(xué)過程: 1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如:(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;(3)可用簡短的詩句導(dǎo)入;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂散文)導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

2.請學(xué)生朗誦散文詩《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳?有感情地表演。

教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。

3.播放歌曲《渴望春天》請學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5.請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

6.請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如:(第三樂句)在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂: ①音樂的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒? ④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9.請學(xué)生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 1.欣賞:《新疆之春》(小提琴曲),《春曉》(歌曲),《春節(jié)序曲》(管弦樂曲),《春天奏鳴曲》(小提琴與鋼琴)。

2.器樂:學(xué)吹豎笛《春游》。

3.創(chuàng)作與表演:為旋律創(chuàng)作歌詞,并表演。

教學(xué)目標(biāo): 1.通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品,了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性,并感受其抒情性、審美性。

2.學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。

3.通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程:(一)欣賞

1.《新疆之春》

(1)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒,如:豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

(2)出示《新疆之春》的主題旋律片斷(第一、二部分),引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音,如:各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主題是鋼琴伴奏,小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn),第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏,讓學(xué)生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

(3)通過欣賞《新疆之春》,使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

2.《春節(jié)序曲》

(1)邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn),如:熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

(2)將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點(diǎn),如:歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn),以及力度上的特點(diǎn)。

(3)學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線,感受旋律的表現(xiàn)特征。

3.《春曉》

(1)使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構(gòu)思精巧,令人回味無窮,加入黎英海的配曲,更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵,并吟誦全詩。4.《春天奏鳴曲》

(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首,該曲因音樂絢麗甘美,明澈如水而得名。共四個樂章,可以選聽其中的第一樂章,教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

(2)組織學(xué)生討論:樂曲第一部分中,小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)?(二)學(xué)吹豎笛《春游》

1.教師彈琴,學(xué)生輕聲哼唱旋律;熟悉曲譜。

2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如:

二、四句旋律完全相同,第三句變化;結(jié)尾不同,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4.為樂曲配打擊樂伴奏,在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

(三)創(chuàng)作與表演

1.請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》(教材內(nèi)容)的旋律配一段歌詞,并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編,然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式:彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動起來,積極參與表演,表演形式由學(xué)生自主選擇,也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第四篇：《春之聲》教案

《春節(jié)序曲》

一、導(dǎo)入： 主題：春之聲

1、老師朗誦：春雷敲響天鼓，春風(fēng)奔走呼號，春雨播撒大地，春潮洶涌如濤，在這美好的季節(jié)里，讓我們換上春裝，踏著春潮。迎接春天的朝霞。一起舞動春天的芭蕾。

2、播放《春天的芭蕾》視屏片段

老師：觀賞完這段視屏歌曲，請大家談?wù)剬Υ旱母惺?。學(xué)生：愉快，活潑……….老師：同學(xué)們說的很好！在藝術(shù)家的眼里關(guān)于“春”的題材很多，很多。我們剛剛聽到的是用歌聲來表達(dá)“春”的，接下來我們一起欣賞用樂器來表達(dá)“春”這一主題的曲子。

二、欣賞《春節(jié)序曲》

1、作曲家介紹

2、分析作品結(jié)構(gòu)

三段體 呈示部—展開部—再現(xiàn)部

A——B——A

3、分段欣賞（學(xué)生帶著問題聆聽，后留1分鐘討論并回答）

4、帶學(xué)生視唱主題旋律 A段主題

B段主題

三、學(xué)生即興創(chuàng)作關(guān)于春節(jié)的詩歌，要求：四句，每句七字 請小組代表收集小組創(chuàng)作的詩歌并選出最好的一首寫小黑板上 老師：以B段主題即興唱出詩歌，并用電子琴伴奏請同學(xué)們一起唱自己的作品。

四、即興創(chuàng)編春節(jié)晚會現(xiàn)場

老師：現(xiàn)在請將鏡頭轉(zhuǎn)向我，我們這里是春節(jié)聯(lián)歡晚會的舞臺。那么有哪位同學(xué)愿意伴隨著我們的春節(jié)序曲為大家送去祝福呢？ 老師：挑選主持人，一男一女，讓學(xué)生熟悉老師準(zhǔn)備好的主持詞。

選第二現(xiàn)場的主持人

老師：我就是導(dǎo)演，樂曲一會兒上場，觀眾們怎么樣??？（掌聲）老師：音樂開始，主持人上場

學(xué)生主持：主 持 詞

男女合：尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家春節(jié)好！男：我是著名主持人朱軍 女：我是著名主持人董卿 男：過去的時(shí)光我們共同攜手走過 女：展望未來我們漫步繁花四季

男：在此辭舊迎新之際，祝愿在坐的各位老師身體健康!女：祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成

男女合：祝大家新年快樂，萬事如意！

老師：現(xiàn)在請大家把目光轉(zhuǎn)向我們玩會的第二現(xiàn)場，我們收到了賀電。

第二現(xiàn)場主持人讀賀電： 賀

電

美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)來賀電：

祝初二（5）班的同學(xué)：學(xué)習(xí)進(jìn)步，美夢成真?。ㄕ坡暎┏缧哦杏谛ｉL發(fā)來賀電：

值此新春佳節(jié)之際，本學(xué)期期末考試全部取消！（掌聲）崇信二中政教處張主任發(fā)來賀電：

祝同學(xué)們新春快樂！今晚家庭作業(yè)全部取消?。ㄕ坡暎?/p>

老師：那在這里老師也代表我自己，把我的祝福送給在座的各位同學(xué)，祝大家新年快樂！萬事如意！

五、結(jié)束語：今天呢我們在悠揚(yáng)、歡樂的樂曲當(dāng)中感受到了音樂帶給我們的快樂！希望回去也把這份祝福送給你們的家人和朋友！同學(xué)們再見！

第五篇：春之聲圓舞曲教案

《春之聲圓舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽賞樂曲《春之聲圓舞曲》，能用簡短的語言描述自己對音樂的理解。

2、了解圓舞曲的特點(diǎn)，感受音樂形象，體驗(yàn)春天給人們帶來的美。

3、能夠積極參與欣賞活動，感受并表現(xiàn)對音樂的理解，表達(dá)對春天的熱愛。教學(xué)設(shè)想：

我在對《春之聲圓舞曲》內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識水平重點(diǎn)培養(yǎng)他們分

析、理解音樂作品的能力；在聽賞過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過相互間的交流來共同分析、理解作品。教學(xué)重點(diǎn)：理解樂曲

教學(xué)難點(diǎn)：感受樂曲主題回旋式的特點(diǎn)，用肢體感受、表現(xiàn)樂曲。教學(xué)過程：

一、找春天，聽春天的聲音

1、導(dǎo)語：

師：課前我請大家在校園中找春天，你找到了嗎？請你說一說，春天在哪里？ 生：? ?

師：你們說的春天都很美。大家還記得《春曉》這首詩嗎？讓我們帶著各自對春天不同的感

受來朗誦這首詩吧！春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

師：在這首詩里你聽到了春天里的哪些聲音？ 生：鳥叫? ? 師：好！

那么我們現(xiàn)在來聽一聽奧地利著名音樂家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲圓舞曲》，請你在這首樂曲中找一找春天的聲音。

2、初聽全曲

（1）以小組為單位將他們聽到的春天的聲音寫在小黑板上。（2）各自說一說自己聽完音樂后想象到的春天的景象。

3、分析樂曲了解圓舞曲（背景音樂）

師：有誰能說一說什么是圓舞曲？圓舞曲都是三拍子嗎？ 生：? ? 師：（講解圓舞曲）圓舞曲又名華爾茲，是一種三拍子的舞曲，它起源于奧地利的一種民間舞蹈，逐漸流行于維也納的舞會上，19世紀(jì)風(fēng)行歐洲。有快步和慢步兩種。

二、跳春天的舞蹈

1、學(xué)習(xí)“華爾茲”基本動作（1）教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)（2）學(xué)生跟著音樂練習(xí)

（3）邀請自己的好朋友進(jìn)行表演

2、認(rèn)識奧地利著名音樂家約翰·施特勞斯（課件演示）師：提到圓舞曲，你們知道誰是“圓舞曲之父”嗎？ 生：? ? 師：你原來對這位著名音樂家了解嗎？如果你收集了相關(guān)的資料，就請你當(dāng)小老師，給大家介紹一下約翰·施特勞斯吧?。?）學(xué)生講（2）教師補(bǔ)充約翰·施特勞斯（1825-1899）奧地利作曲家，其父被稱為老約翰·施特勞斯，而他則被稱為小約翰·施特勞斯。老約翰·施特勞斯也是位作曲家，曾寫過150余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。小約翰·施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，后被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。其創(chuàng)作以《藍(lán)色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《藝術(shù)家的生活》、《春之聲》等一百二十余首維也納圓舞曲著稱，被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。他的圓舞曲獨(dú)

具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節(jié)奏自由，生機(jī)盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。（3）跟唱歌曲 師：你們能哼唱出這首樂曲的主旋律嗎？我們一起來跟著音樂唱一唱吧！出示主旋律）

師生一起哼唱主旋律，感受樂曲意境。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們一起欣賞了這首《春之聲圓舞曲》，感受到了春的氣息，樂曲生動地描繪

了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃烈的油畫，永遠(yuǎn)留住了大自然的

春色。讓我們聽著這首優(yōu)美的樂曲，到外面去感受春天吧。