第一篇：小花雀音樂教學設(shè)計

篇一：二年級音樂教學計劃,格式已改好 2013學年度音樂第三冊教學計劃

一、教材分析：

（一）全冊分析： 本學期所用教材是國家義務(wù)課程標準實

驗教科書（人音版）本教材針對新課程標準精神而推出的。從教

育觀念上，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”；以審美為中心，以音樂

文化為主線，以學科特點為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與

滲透，把激發(fā)學生的學習興趣貫穿始終。

（二）編排意圖： 新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想

性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽性。朗朗上口，易聽易記，學生愛聽愛唱。在識譜要求上降

低了難度，欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級歌曲還兼顧

了年齡特點。比如：本冊教材的圖譜、字母譜就是特色。對于最

基本時值“一拍”到各種音符時值，從四二拍到四三拍，符合學

生的認知規(guī)律。

二、教學目標：

（一）知識目標

1.習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂

實踐活動。

2.初步認識課本中的幾種音樂學習標志，并嘗試以動作和語

言表達歡快活潑的情緒。

3.能學會注意聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己的感

受。

4.知道音的長短，感受音的強弱。

（二）能力目標

1．開發(fā)學生的音樂感知力，體驗音樂的美感。2．激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣

（三）思想教育目標

1．養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神

2．教育學生熱愛祖國、喜愛動物、熱愛勞動、熱愛大自然

三、教學重點：

能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。

四、教學難點：

學生的音樂表現(xiàn)力和即興創(chuàng)造活動

五、教學準備：

錄音機、鋼琴、電子琴、磁帶、圖片、多媒體

六、學情分析：

二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。但是兩

個班的發(fā)展很不平衡。一班的音樂感覺很好，音準也不錯，但是

二班的音準、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

七、提高教學質(zhì)量采取措施：

（一）注意通過設(shè)計情景或?qū)嵺`活動來激發(fā)學習興趣，建立

良好的自信心，能自然大方的演唱。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使每一個學生都能從中受益，都 能得到發(fā)揮潛能的機會，也從中得到樂趣。

（三）加強備課和教研活動，認真鉆研教材，精心準備，努

力提高自己的業(yè)務(wù)水平

八、教學進度：

見附表

九、本學期課時：共40節(jié)課時。授課教師：

時間：

篇二：二年級音樂教學設(shè)計

二年級音樂教學設(shè)計

第 一 課 時 教學內(nèi)容

學唱歌曲《小紅帽》

教學目標 1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。2．學唱歌曲《小紅帽》的唱名。

3．引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。教學過程

（一）師生問好和《小動物的歌》。

（二）課題導入

1．以童話故事《小紅帽》導入課題：

可采用看錄像、聽錄音或教師講故事、學生講故事等形式。

2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設(shè)情境（在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等）。

（三）學唱歌曲

1．出示課題聽范唱（教師范唱或錄音、cd范唱等）。2．學唱歌曲。

①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。②學唱歌詞。

步驟a．唱準確：聽范唱 →跟唱 →全體跟琴唱。b．以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。

師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。

c．有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。d．全體背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。3．跟著老師唱唱名。

全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句（學生手指唱名）；

師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學生唱；分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。

4．創(chuàng)編動作進行歌表演。

步驟1：a.學生根據(jù)歌詞，小組自編動作。b．教師到各組指導。c.學生分組表演。

步驟 2：a.教師引導全體學生想動作，個別展示。b．教師請學生做動作，當時指導，全體學做。c．全體表演。

（四）教師做本課小結(jié) 教學評價 1．能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。2．能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。3．能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。

第 二 課 時

教學內(nèi)容 欣賞樂曲《龜兔賽跑》。

教學目標

1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。

2．了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟?，兔子的音樂是由單簧管演奏的?．跟著音樂分角色進行表演。

教學過程

（一）導入課題 1．聽音樂片斷談感受進入課題

請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。

①問題：

這兩段音樂有什么不同？

如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？

②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。

③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？

（二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》 1．點課題并簡介

今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。

不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。

2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：

可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。

為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？ 3．分角色邊聽音樂邊表演

教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。

①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。

②老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。

③師生共同簡單串演。

④師生共同邊聽音樂邊表演（根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。

（三）師生一起總結(jié)本課

教學評價

l．能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。2．是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。3．跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。

第 三 課 時

教學內(nèi)容

音樂活動──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。

教學目標

根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面；配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。教學過程

（一）看圖片講故事。1．教師貼出書中的六幅圖片。

2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。

3．為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。

（二）為圖片選擇音樂。1．聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？ 2．再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？）

3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。（為什么？）

可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。

3．按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。

（三）配樂講故事。1．學生自由選擇角色。

①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。

②選擇天鵝、小猴j兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友?？梢匀坑梢粋€小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調(diào)配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。

3．配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。

注：

1．本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。2．本課也可以變換順序設(shè)計。

例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。

教學評價

1．能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。2．能否配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。

第 四 課 時

教學內(nèi)容

學唱歌曲《大鹿》

教學目標

1．背唱歌曲《大鹿》。

2．引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。

教學過程

（一）導入課題 1．繼續(xù)童話世界游

今天我們繼續(xù)到童話世界旅游

今天的小主人公又是誰呢？ 2．聽錄音范唱歌曲《大鹿》

學生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》

（二）學唱歌曲 1．學唱歌曲

①領(lǐng)讀歌詞

a．教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面?；蛴没脽?、實物投影、電腦課件等。

b．學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。②學唱歌詞

a．聽范唱→全體跟琴唱→教師指導再唱。

b．師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅定的。c．有表情的演唱：個別唱→分組唱→師生共同評價→全體唱。d．用打擊樂進行伴奏。e．全體背唱歌曲。4．創(chuàng)編動作進行歌表演

①教師引導全體學生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

②學生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內(nèi)容，自編表演動作。

③教師到各組巡視指導學生的表演。

④學生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹、小草、小花等）；有配唱、打擊樂伴奏等等。

（三）教師小結(jié)

教學評價

1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。

2．能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。

第 五 課 時

教學內(nèi)容

欣賞歌曲《永遠住在童話里》。

復習本單元的內(nèi)容。

教學目標

1．欣賞歌曲《永遠住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。

2．用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程

（一）欣賞歌曲《永遠住在童話里》

1．聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？ 2．聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲vcd、聽歌曲看動畫人物）。

你可以試著唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？ 3．聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。4．創(chuàng)編新歌詞。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住在童話里。

（二）“童話故事”表演

1．選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。2．分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。3．教師到各組與學生共同討論。

4．各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

教學評價 1．能否感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。

2．能否以自己喜歡的形式復習表演本單元所

花蛤蟆

教學內(nèi)容：

一、聲音造型 荷塘歡歌

二、學唱歌曲 花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲 花蛤蟆

教學目標：

一、通過學唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會歌曲描繪的意境，感受當?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力及合作意識。

三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作的能力。

教學重點、難點：

唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現(xiàn)歌曲是重點;聲音造型是難點。

教學準備

課件、錄音機、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板)教學時間：一課時

教學過程

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好。

快樂節(jié)奏三分鐘，引導學生用青蛙的叫聲來模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時候會有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。

請同學們想好一個蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點名模仿，看誰的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。

三、學習歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。(放錄音)篇三：音樂教學設(shè)計

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

音樂教學設(shè)計 1（人音版）

杭州市余杭區(qū)教育局教研室音樂教研大組 2004年6月

第一課《好 朋 友》（三課時）

第一課時

（設(shè)計者：余杭區(qū)臨平二小 徐葉青）教學內(nèi)容：

1、學唱并表演《你的名字叫什么》。

2、認識課本中的幾種音樂學習標志。教學目標：

1、（情感、態(tài)度、價值觀目標）對通過《你的名字叫什么》這首歌的學習來認識新同學和老師感到有趣，同時對音樂課和音樂老師多了一份親切感。

2、（過程和方法目標）在開心，和諧的氣氛中聆聽和演唱《你的名字叫什么》并通過身體的姿態(tài)表演《你的名字叫什么》。

3、（知識和技能目標）初步學唱《你的名字叫什么》。教學重點：學唱歌曲

教學難點：嘗試用動作和語言表達活潑歡快的情緒。教學用具：制作小話筒、孔雀開屏、小電腦等圖標。

第二課時

（設(shè)計者：余杭區(qū)臨平二小 徐葉青）

教學內(nèi)容：

1、聆聽《玩具兵進行曲》。

2、編創(chuàng)與活動 教學目標：

1、（情感、態(tài)度、價值觀目標）學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動

2、（過程和方法目標）在活潑歡快的音樂聲中聆聽《玩具兵進行曲》，并編創(chuàng)動作表演玩具兵。

3、（知識和技能目標）聆聽《玩具兵進行曲》 教學重點：聆聽《玩具兵進行曲》 教學難點：在音樂中進行表演。

心得體會：

1、在本堂課中學生不管是游戲、學唱《你的名字叫什么》還是表演、聆聽《玩具兵進行曲》，主動參與的積極性非常高。

2、我在設(shè)計教學時，能盡量從學生的角度去設(shè)想，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在教學中尊重學生的意見，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的效果。

3、通過第一堂課的教學看得出，一年級的新生比較喜歡上音樂課。

第三課時

（設(shè)計者：余杭區(qū)臨平二小李曉娟）

教學內(nèi)容：

1、學唱并鞏固歌曲《拉勾勾》，模仿或自編動作表演。

2、聆聽《口哨和小狗》。

3、認識課本中的兩個音樂學習標志。教學目標：

1、（情感、態(tài)度、價值觀目標）培養(yǎng)學生參加音樂實踐活動的興趣及創(chuàng)造意識與合作 精神。

2、（過程和方法目標）鼓勵、引導學生嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。

3、（知識和技能目標）初步認識課本中的兩個音樂學習標志（做游戲、動腦筋）；能 夠和大家一起整齊地演唱并背唱《拉勾勾》，并能自編動作表演。教學重點：能夠和大家一起整齊地演唱并背唱 《拉勾勾》。教學難點：創(chuàng)編動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

心得體會：

1、音樂教學的內(nèi)容應豐富多彩，重視內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，使學生對教學內(nèi)容感到親切、真實，有吸引力。

2、教師在啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表揚中，不要用“標準答案”去束縛學生。同一首樂曲，可能有多種理解。比如：聆聽《口哨與小狗》后，師問：“音樂中表現(xiàn)的是什么小動物？它在干什么？”學生的回答有多種：“是小狗在玩耍?！薄笆切」吩谏⒉健薄笆切」吩谙丛琛薄笆切」泛托∝堅谕婷€球”等等。對于這些回答，都應給予肯定和鼓勵。

3、在設(shè)計課堂提問時，不要總是將學生的思維納入自己鋪設(shè)的軌道，束縛了學生學習音樂的主觀能動性和積極性，想象力和活躍的思維得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛也不佳，因此教師要帶著一份童心去設(shè)計提問，還要考慮到問題的多向性，可發(fā)散性。

第二課《快樂的一天》（三課時）

第一課時（設(shè)計者：余杭區(qū)星橋中心小學 馬宏全）

教學內(nèi)容：

1、聆聽《快樂的一天》

2、編創(chuàng)與活動 教學目標：

1、能以“快樂的一天”為題，按一定時值編創(chuàng)一句話。

2、初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

3、通過《快樂的一天》的聆聽，體驗聽音樂的樂趣，初步感受不同情緒的樂曲。教學重點：

學會聆聽音樂并能用動作表現(xiàn)音樂。教學難點：

學習用動作的方式表達對音樂的感受 教學準備：

鋼琴、多媒體

教學心得：

聆聽音樂是音樂教學的重要組成部分，為使學生能更好地體驗音樂，創(chuàng)造音樂。在教學中以“快樂”為主線，讓學生主動參

與，合作學習。注重尊重兒童的個體差異，讓每一位孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂帶來的快樂。具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽快樂：通過猜小朋友一天的快樂生活，引導學生認真聽音樂，體驗音樂，從 初聽——復聽——細聽感受音樂，把感受到的音樂情緒用動作表演出來。

二、創(chuàng)編節(jié)奏，分享快樂：通過自己快樂一天的生活，把自己的快樂按一定的節(jié)奏說出來，與大家 分享。體現(xiàn)音樂教學中的人文關(guān)懷。

三、尊重個性，主動參與：在教學中采用多種學習方法，小組合作學習，與好朋友一起學習，選擇 自己喜歡的一件事來表演等，讓有不同興趣愛好的學生都能主動參與音樂，從中體驗快樂。

第二篇：小學音樂課《小花雀》教學設(shè)計

小學音樂唱歌課《小花雀》教學設(shè)計

廣州市海珠區(qū)東風小學

王爭

教學內(nèi)容：花城版小學音樂第三冊第七課《小花雀》 教學年級：二年級 教學目標：

1.能用輕巧、有彈性的歌聲演唱歌曲《小花雀》，表現(xiàn)小花雀可愛的音樂形象。

2.掌握前十六后八的節(jié)奏型，進行簡單的旋律記憶。3.在唱準主和弦各音的基礎(chǔ)上，嘗試二聲部演唱。教學難、重點： 1.節(jié)奏學習

2.音樂形象表現(xiàn)以及二聲部演唱 教學過程：

一、發(fā)聲練習

1.聲音聚攏練習：復習1、3、5三音。唱準

2.短音演唱練習：用四分音符、八分音符、十六分音符、前八后十六節(jié)奏演唱1、3、5三個音。

3.學習演唱

前十六后八節(jié)奏并掌握節(jié)奏的拍讀。

二、新授歌曲《小花雀》

（一）歌曲學習

1.打節(jié)拍聽范唱歌曲：

找前十六后八節(jié)奏，并在恒拍的打奏中鞏固。2.lu哼唱

3.完整演唱節(jié)奏：先讀節(jié)奏，后唱節(jié)奏。4.唱歌譜。

5.看視頻，了解歌曲內(nèi)容。6.嘗試唱詞

7.第三樂句重點指導演唱：輕巧、有彈性、有拍點。8.完整演唱，唱出節(jié)拍感。9.分角色唱。

（二）二聲部學習：

1.低聲部學習：

（1）聽范唱，老師加入低聲部。（2）聽唱出低聲部旋律

（3）指導演唱，先唱譜后用“綠”哼唱。2.二聲部演唱：（1）生唱低，師唱高。（2）師生交換演唱。（3）生生合作。

（三）完整演唱

三、總結(jié)下課。

第三篇：花城版二年級音樂上冊第7課歌曲《小花雀》教學設(shè)計

課題名稱：歌曲《小花雀》教學設(shè)計

1、課題版本：

花城版二年級

上冊

第七課

認知音樂節(jié)奏（三）

2、教學思考：

本課是節(jié)奏要素的學習，培養(yǎng)學生學會從音樂力度和速度方面對音樂的表現(xiàn)作更一步的感知。本課中通過學習《小花雀》再一次對學過的音高進行復習和鞏固，并對合唱的訓練和學習進行了鋪墊，為此打下基礎(chǔ)。

3、學情分析：

二年級的學生在一年級的時候培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強，尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強，在平時的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學校氛圍，運用多種活動增強學生參與的力度和深度，使他們在親身體驗中有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

4、授課年級：二年級

5、教學課時：一課時

6、課

型：學唱歌

7、教學目標：

(1)、學唱《小花雀》，學習并掌握新的節(jié)奏型“xxx”，在合唱練習片段中進一步鞏固1、3、5三個音的音高觀念。

(2)、能學會注意聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己的感受。

(3)教育學生喜愛小動物、熱愛大自然。

8、教學重點：

學唱歌曲《小花雀》。

9、教學難點：

新的節(jié)奏xxx（diliti）的拍讀及運用到歌曲當中。

10、教學準備：《小花雀》的教學設(shè)計PPT。

教學過程：

一、談話導入：

老師：同學們，你們喜歡哪些小動物？它們怎樣叫呢？

學生：小花貓，喵喵喵

小花狗，汪汪汪

小青蛙，呱呱呱

老師：同學們剛剛模仿了小動物的叫聲：喵喵喵、汪汪汪、呱呱呱，正是我們今天要學的新的節(jié)奏：xxx（看視頻）。

教給學生正確的讀法diliti，要求邊擊拍邊讀準，師生一起做“我一句，你一句”的節(jié)奏接龍練習，如下圖：

X

X

X

X

︱

X

X

X

X

X

X1、（師）母雞下蛋（生）

咯咯噠，咯咯噠。

2、敲起鑼鼓，咚咚鏘、咚咚鏘。

3、小朋友們，蹦蹦跳、蹦蹦跳。

二、歌曲學唱：

1、今天我們要學唱一首小動物的歌。（觀看視頻，初聽歌曲）

（1）這首歌唱的是哪種小動物呢？

（2）歌曲里的小動物的外表是怎樣的？（出示課題《小花雀》，放視頻（畫小花雀）。

2、播放范唱，請同學們安靜地聽，聽后說一說：

（1）歌曲的情緒。（學生：活潑的）

老師：歌曲的拍號：2/4。

（2）按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、播放范唱，請同學們安靜聽歌曲，并想一想：

小花雀是怎樣叫的呢？你能模仿一下它在歌曲里的叫聲嗎？（“斯可樂、斯可樂”正是我們今天學的新的節(jié)奏型“xxx”.4、小花雀的叫聲很好聽，“斯可樂、斯可樂“，原來是由1、3、5三個好朋友構(gòu)成的，讓我們按下面的曲譜唱一唱（師生邊唱邊打手號）。

5、播放范唱，學生小聲跟著范唱唱。

6、用“啦“教唱一遍旋律，兩小節(jié)一換氣。

7、用“啦“模唱旋律。

8、學生跟老師電鋼琴唱歌詞，找出唱錯的地方給予糾正，注意學生成唱歌的音量。

9、學生跟老師琴聲完整演唱，并打強弱拍子。

10、歌曲處理：

（1）練唱歌曲：師生接龍唱（老師先唱第一、二小節(jié)，學生唱三、四小節(jié)，如此接龍下去，再互換唱一遍）。

（2）一半的同學唱歌曲的第一、二行，另一半的同學唱小花雀的叫聲，“可愛的小花雀”全體同學一起唱。

11、根據(jù)歌詞，給歌曲創(chuàng)編動作。

12、學生展演，并評選出最佳表演者。

三、小結(jié)

1、老師：同學們，你們喜歡小花雀嗎？為什么呢？（學生：因為小花雀可愛，是人類的好朋友。）

2、教育引導學生要愛護小動物，熱愛大自然。

3、完整演唱歌曲《小花雀》。

附：教學板書設(shè)計：

小花雀

1=F

2/4

中速

活潑地

新的節(jié)奏型xxx

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三個好朋友

第四篇：《灰雀》教學設(shè)計

課題：灰雀

第五篇：《灰雀》教學設(shè)計

《灰雀》教學設(shè)計

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學習語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。學情分析

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重難點

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學課時

二課時

第一課時

課時目標

1.學會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程

一、情景引題，激發(fā)興趣。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。）

1.出示列寧的照片，指名學生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2.學生交流后，教師簡介列寧。

3.出示灰雀圖，板書：灰雀。

師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導書寫“雀”。

師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

二、初讀感悟（設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。）

1.學生自由讀課文，出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

（2）遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文.第一自讓段。（設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語）

1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。

借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”

3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。）

1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”

2、說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。

3、指導書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。

4、學生練習，教師巡視指導。

5、學生作業(yè)講評。

五、課堂作業(yè)（設(shè)計意圖：鞏固字詞的學習。）

1、從課文中找出相應的詞語。

（1）表示事實與所說或所預料的相符。

（）（2）令人惋惜。（）（3）抬著頭向上看。（）

2、書寫生字并組詞。

第二課時

課時目標

1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

3、分角色朗讀課文。教學過程

一、激情導入。（設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。）

1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？

二、精讀課文，感悟真愛。（設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。）

1、自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。

2、灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。

3、列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？

出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

（2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

（4）會飛回來？

細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）

4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。

出示：（1)沒??我沒看見

（2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

（3）一定會飛回來。

細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。

5、小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

6、分角色朗讀課文的3---10自讓段。

三、烘托高潮，深入體會。（設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。）

1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

2、讀了課文，你有什么疑問嗎？

學生質(zhì)疑，討論交流。

引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

3、朗讀課文最后三個自讓段。

4、課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

（2）學生交流。

四、拓展延伸（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。）

1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2.個別交流。

五、課堂作業(yè)

1、讀一讀，寫一寫。

（1）男孩說：“沒??我沒看見?！?/p>

我從“??”體會到。

（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

我從“一定”和“！”里推測出男孩當時想。

2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

板書：

灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教學反思：

《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。根據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學目標：

1、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動；

2、分角色有感情地朗讀課文；

3、體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。

反思整個教學過程，覺得自己的設(shè)計雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對一些細小的枝節(jié)考慮不周全，學生練習的板塊還有很多可商榷的地方。比如本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理指導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長句，學生不能把它讀準確。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。

如能安排讓學生動筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好。從這堂課中，我不僅明白了臨場應變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準備，才能讓課堂更好的完成，讓學生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學時，做好隨時的應變的準備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！