第一篇：寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

孟軍玲

師：同學(xué)們，今天孟老師穿的漂亮嗎？你能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？（生談）（師適時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)話真有條理，你是火眼金睛，你觀察夠仔細(xì)??）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要用眼睛仔細(xì)地看，用耳朵認(rèn)真的聽(tīng)，用頭腦積極地想，用嘴巴完整的說(shuō)，然后用小手專(zhuān)心的寫(xiě)出來(lái)。你們知道我們干什么嗎？（生猜）

師：今天這節(jié)課呀，老師要牽著你們的小手走進(jìn)寫(xiě)作的殿堂，好不好？（師板書(shū)課題：看圖寫(xiě)話）

師：同學(xué)們，咱們前面已經(jīng)進(jìn)行了5次寫(xiě)話的訓(xùn)練，你還記得我們必須要交代的四個(gè)要點(diǎn)嗎？（生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么）師貼板書(shū)?，F(xiàn)在老師這有幾幅圖，我們先來(lái)個(gè)賽前熱身好嗎？

（學(xué)生說(shuō)到做操圖后，師：老師這有個(gè)好詞，你們能加進(jìn)去嗎？）（生加進(jìn)去說(shuō)一遍）師：同學(xué)們說(shuō)的太準(zhǔn)確了，如果用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)句子加以修飾，句子會(huì)變得更美，更生動(dòng)。（讀書(shū)圖，怎么讀書(shū)，專(zhuān)心、認(rèn)真、專(zhuān)心致志）（洗碗，小心、認(rèn)真、仔細(xì)）

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，平時(shí)你們積累了不少詞語(yǔ)，記住要把這些好詞運(yùn)用到寫(xiě)話里邊呀。

師：同學(xué)們，其實(shí)老師還想和大家探討一下，除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么這四個(gè)要點(diǎn)，前面我們寫(xiě)話時(shí)，老師還經(jīng)常讓大家寫(xiě)上一句話：

我們玩的真開(kāi)心，我真高興啊，還有那次三八婦女節(jié)練筆，最后寫(xiě)了：媽媽笑了，我也笑了。這又是什么呢？（生談：這是結(jié)果）

師：對(duì)了，這就是事情的結(jié)果。（貼板書(shū)）現(xiàn)在老師這有2幅圖，我想請(qǐng)你們認(rèn)真的觀察，然后把這5個(gè)要點(diǎn)交代清楚。這5個(gè)要點(diǎn)的順序就是你觀察的順序，也是你說(shuō)的順序，到最后也是你寫(xiě)的順序。（請(qǐng)大家大聲讀一遍）

出示圖片，生談。

師：好，清楚了這5個(gè)要點(diǎn)，我們的看圖寫(xiě)話今后就迎刃而解了，真棒，剛才大家都做到了認(rèn)真的看，專(zhuān)心的聽(tīng)，仔細(xì)的想，完整的說(shuō)，老師相信給你一幅更復(fù)雜的圖片，你們也能說(shuō)的更好。（出示做值日?qǐng)D片）a、同學(xué)們，請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察圖片，回憶剛才的5個(gè)要點(diǎn)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：先交代什么時(shí)間，然后看圖上有誰(shuí)，接著看在哪兒，再說(shuō)他們?cè)诟墒裁?，最后說(shuō)結(jié)果怎樣。（這幅圖人物較多，所以老師給大家一個(gè)關(guān)鍵詞，出示：有的，一會(huì)我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)用上它）b、好，現(xiàn)在我們自己先說(shuō)一說(shuō)。c、把你說(shuō)的和同組同學(xué)交流一下，說(shuō)的不好的地方互相補(bǔ)充。可以加入一些平時(shí)積累的好詞，讓你的句子更有血有肉。d、每組選出一個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)（代表中說(shuō)的好的到前面再說(shuō)）師：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，可是光說(shuō)不練假把式，下面看看我們的寫(xiě)是不是比說(shuō)更出色。我們先回憶一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌吧，（出示生讀）。好，再來(lái)回憶一下書(shū)寫(xiě)時(shí)的格式。（出示，師生一起回憶說(shuō)）好，讓我們

一起大聲的讀出寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng)吧。（生大聲讀）

師：現(xiàn)在就讓我們拿出方格紙開(kāi)始寫(xiě)吧（師巡視）

師：誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？（挑選寫(xiě)完的同學(xué)讀一讀自己的作品。）（生讀）

師：同學(xué)們，只要你們多觀察生活，多進(jìn)行閱讀，多善于思考，就能成為一名出色的小作家，加油吧！篇二：繪本寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本寫(xiě)話《猜猜我有多愛(ài)你》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想像并練習(xí)說(shuō)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合。

3、通過(guò)閱讀交流，感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

4、用寫(xiě)和畫(huà)的方式勇敢的表達(dá)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時(shí)愛(ài)讀課外書(shū)嗎？都讀了哪些書(shū)呢？（抽生回答）

2、你們讀過(guò)的書(shū)可真多呀！今天老師也給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。把右手舉起來(lái)和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字（板書(shū)：愛(ài)）。下面我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。

二、閱讀圖書(shū)

1、師讀：晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多??！

2、故事中的小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀？（板書(shū)：張開(kāi)手）誰(shuí)來(lái)和它比比誰(shuí)的愛(ài)多？孩子們一起站起來(lái)做做看，邊說(shuō)邊做。

3、（抽生讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你”小兔子說(shuō)。

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？（板書(shū)：舉高手）

4、生仿說(shuō)（出示句型：——多——，我就有多愛(ài)你。）

5、（分男女讀）小兔子倒立說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看啊，真高啊?。ò鍟?shū)：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？（板書(shū)：跳）

7、小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？ 他們看到了什么？（板書(shū)：小河）

8、你看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子??

三、談話活動(dòng)

孩子們，我們可以用眼睛看到的事物表達(dá)心里的愛(ài)，（教師出示圖片）

如果你是小兔子，你看到這些景物，你想對(duì)大兔子說(shuō)些什么？仿照剛才我們說(shuō)的句式來(lái)說(shuō)。

1、太陽(yáng)帶給我們什么？

2、看到這片森林，你想到了些什么？

四、繼續(xù)閱讀。

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

1、故事講完了，但它們的愛(ài)表達(dá)完沒(méi)有呢？它們的愛(ài)說(shuō)也說(shuō)不完。

2、書(shū)里的愛(ài)多嗎？（畫(huà)板書(shū)）家里你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？學(xué)校里有沒(méi)有你愛(ài)的人？請(qǐng)勇敢的把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人吧。

四、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、按照老師出示的句式分小組說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)。

2、孩子們都說(shuō)的差不多了，下面就動(dòng)起手來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。把你的愛(ài)勇敢的表達(dá)出來(lái)。

五、點(diǎn)評(píng)。

1、抽選4人的作品進(jìn)行展示。（自己朗讀）

2、把孩子寫(xiě)的內(nèi)容串連成小詩(shī)。

3、孩子們下課后可以給你寫(xiě)的話配上漂亮的圖畫(huà)，這樣你也學(xué)會(huì)了創(chuàng)作繪本了。

六、小結(jié)。

孩子們都把自己的愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致了，老師也想和你們分享心中的愛(ài)。我最?lèi)?ài)的就是你們。

彩虹有多美，我就有多愛(ài)你們；

天空有多高遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你們；

大海有多寬廣，我就有多愛(ài)你們；

泰山有多巍峨，我就有多愛(ài)你們；

多想擁有全世界來(lái)愛(ài)你們，我親愛(ài)的孩子們。篇三：寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ：

繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整故事的圖畫(huà)書(shū)。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力，還有情感發(fā)育等都有著潛移默化的影響?！缎抡n標(biāo)》指出：在低段寫(xiě)話教學(xué)中，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話。本節(jié)課寫(xiě)話內(nèi)容簡(jiǎn)單，但教學(xué)起來(lái)很枯燥。所以在設(shè)計(jì)上以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本故事為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)繪本，主動(dòng)地閱讀，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，從而獲得情感熏陶和思想啟迪的同時(shí)潛移默化的練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話。

教材分析 ：

西師版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教科書(shū)共有七個(gè)單元，但考慮到年齡特點(diǎn)和中段的銜接，教材編排了4次寫(xiě)話練習(xí)（其中包括看圖寫(xiě)話、創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)話）。寫(xiě)話內(nèi)容以有趣而生活化的方式自然進(jìn)入習(xí)作，使學(xué)生感到習(xí)作和閱讀都是生活的需要而愿寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。用“先??然后??再??”寫(xiě)話是第六單元中的內(nèi)容，本次寫(xiě)話主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要有順序。學(xué)情分析 ：

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但由于年齡還小，生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多，所以在說(shuō)話寫(xiě)話以及觀察能力方面還有待強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，了解斗篷剪、紡、染、織、縫的制作過(guò)程，明白“先.......然后......再......”是表示先后順序的詞。2.，觀察畫(huà)面，通過(guò)阿利的一系列動(dòng)作，學(xué)習(xí)句型：“先.......然后......再......” 并寫(xiě)話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫(xiě)話

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解，真正走進(jìn)繪本，與文中的人物產(chǎn)生共鳴，在情感的陶冶與熏陶中明白做事的先后順序。設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫(xiě)話，本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是：閱讀繪本說(shuō)話→小組交流寫(xiě)話→繪本推薦

教學(xué)資源 ：

課件、電子繪本《阿利的紅斗篷》。教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)話 “先.......然后......再......”

（先后順序）篇四：一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

省教科院附小 ?；鄯?/p>

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了前段時(shí)間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時(shí)的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示學(xué)生課外活動(dòng)的畫(huà)面）

2、指名說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

3、由畫(huà)中人回憶說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

二、指導(dǎo)看圖寫(xiě)話。

（一）練習(xí)看圖說(shuō)一句完整的話

過(guò)渡：課間是你們最開(kāi)心的時(shí)候，對(duì)嗎？你看，這個(gè)孩子在干什么呢？（課件顯示打乒乓球的圖片）

1、練習(xí)說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)要包括以下內(nèi)容：（動(dòng)畫(huà)課件顯示）

（1）什么時(shí)候？（觀察周?chē)吧?、人物衣著?/p>

（2）誰(shuí)？（觀察外貌、衣著）

（3）在哪里？（觀察周?chē)吧?/p>

（4）干什么？（觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名回答，老師相機(jī)板書(shū)其中一位學(xué)生說(shuō)的話。

3、能用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)圖上還有誰(shuí)在干什么呢？

4、個(gè)別交流，老師相機(jī)評(píng)價(jià)并修改。

（二）你能說(shuō)得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)？

1、出示“比一比，看誰(shuí)最棒”

你說(shuō)花，我說(shuō)（）的花。

你說(shuō)小草，我說(shuō)（）的小草。

你說(shuō)小燕子，我說(shuō)（）的小燕子。

你說(shuō)稻谷，我說(shuō)（）的稻谷。

你說(shuō)月亮，我說(shuō)（）的月亮。

我還能根據(jù)事物的外形說(shuō)幾個(gè)比喻句，如：

一棵棵大樹(shù)像（）。

紅紅的太陽(yáng)像（）。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答填空。

（2）經(jīng)過(guò)比賽誰(shuí)最棒？

（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學(xué)邊拍手邊讀）。（4）配樂(lè)朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會(huì)。

2、過(guò)渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學(xué)說(shuō)的句子說(shuō)得更具體，更生動(dòng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充剛才板書(shū)的句子，并根據(jù)學(xué)生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。

舉例：下課了，小朋友們?cè)诖蚱古仪?，那球，就像?/p>

自由練習(xí)另外幾個(gè)場(chǎng)景，用同樣的方法練習(xí)說(shuō)話----個(gè)別交流-----評(píng)價(jià)修

改

（三）學(xué)會(huì)按一定的順序來(lái)觀察圖畫(huà)。

1、圖上有那么多的小朋友在做不同的活動(dòng)，你能按照順序一起說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁磫?？提示：按一定的順序?lái)觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周

2、按照從上到下、從左到右的順序完整說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友分別在干什么？自由練習(xí)。小組交流。推薦組員交流，全班評(píng)價(jià)修改。

三、自由寫(xiě)話。

1、過(guò)渡：大家說(shuō)得可真好！接下來(lái)我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下吧。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，注意書(shū)寫(xiě)格式：

（1）段首空兩格。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如。： “ ”等，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)格。

（3）書(shū)寫(xiě)工整。

4、教師巡視指導(dǎo)。

四、修改寫(xiě)話。

1、過(guò)渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說(shuō)的：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上高高興興地進(jìn)行大課間活動(dòng)。操場(chǎng)上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會(huì)兒高一會(huì)兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會(huì)兒跑東，一會(huì)兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個(gè)個(gè)小朋友像小魚(yú)一樣從繩子間穿過(guò)，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？好在哪里？點(diǎn)評(píng)，用紅筆圈出值得學(xué)習(xí)的詞句。

3、可以適當(dāng)修改自己的寫(xiě)話。然后大聲讀一讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力解決。

五、教師小結(jié)。篇五：看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖時(shí)能細(xì)致觀察，展開(kāi)想象。2.說(shuō)話時(shí)能巧用詞語(yǔ)，豐富表達(dá)。3.寫(xiě)話時(shí)能語(yǔ)句通順，完整生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)得清楚、完整、有趣，寫(xiě)得連貫、清楚。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，訓(xùn)練鋪墊。

師：喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，如果你能順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)小故事哦！

（成語(yǔ)補(bǔ)字訓(xùn)練；詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練）

投影圖片，教師講故事。

師：一天早上，樂(lè)樂(lè)給爺爺捶背，爺爺笑了。

師：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

（太簡(jiǎn)單了；不生動(dòng)。）

師：那你有辦法讓它變得更生動(dòng)有趣嗎？（提示：多使用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。）

師：誰(shuí)能把剛才我們的過(guò)關(guān)小游戲中的詞語(yǔ)用進(jìn)故事里？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)用得多！

學(xué)生分小組嘗試說(shuō)話。

師：小朋友們真能干！當(dāng)我們適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~語(yǔ)以后，故事就描述得更生動(dòng)有趣了。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次看圖編故事的活動(dòng)，這可是大家最厲害的本領(lǐng)，有信心嗎？

二、看圖指導(dǎo)，說(shuō)話訓(xùn)練。1．方法指導(dǎo)：

師：誰(shuí)來(lái)提醒大家觀察的步驟？

生：先觀察天氣和環(huán)境，再觀察主要的人物在干什么。2.（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，然后連起來(lái)跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生觀察后小組交流。

指名看圖說(shuō)話，了解要求：

【說(shuō)一說(shuō)】完整、清楚、有趣。

師：其他的小朋友專(zhuān)心聽(tīng)，待會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

指名評(píng)價(jià)，提示：說(shuō)得完整嗎？清楚嗎？有趣嗎？有沒(méi)有印象特別深的詞語(yǔ)、句子？ 3.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話及評(píng)價(jià)相機(jī)板書(shū)。

（蹦蹦跳跳 五顏六色 綠樹(shù)成蔭 嘩啦啦 慌慌張張

急急忙忙 眼睛一亮 圓溜溜 胖乎乎 彎彎曲曲??）

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你能在講故事的時(shí)候也用上這些詞語(yǔ)嗎？自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)法梳理，看圖寫(xiě)話。

師：精彩的故事如果寫(xiě)下來(lái)，你就成為小小作家啦！讓我們先來(lái)看看今天寫(xiě)的要求。

【寫(xiě)話要求】

巧用詞，有順序。

寫(xiě)完后，讀一讀。

又通順，又有趣。

學(xué)生讀一讀。

師：剛才大家看圖說(shuō)話很精彩，現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)吧！怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

學(xué)生看圖寫(xiě)話。教師巡視并對(duì)學(xué)生疑難作個(gè)別指導(dǎo)。

指名讀一讀寫(xiě)的話，作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！你記住怎樣看圖寫(xiě)話了嗎？

學(xué)生再讀寫(xiě)話要求。

第二篇：假如寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》

《假如》二年級(jí)上冊(cè)23課。胡斌 橫河鎮(zhèn)梅湖小學(xué)

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)低學(xué)段(1—2年級(jí))的寫(xiě)話提出了具體的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”鑒于此，我以“假如”為主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)話環(huán)境，讓孩子展開(kāi)想像，放飛童心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．拓展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使他們積極主動(dòng)地參與寫(xiě)話。2．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像思維空間，在和諧、寬松的環(huán)境下，使學(xué)生能暢所欲言，大膽地用文字記下心中所想，真正做到“我手寫(xiě)我心”、“我語(yǔ)表我情”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，學(xué)生了解《神筆馬良》的故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、影視。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：早就聽(tīng)說(shuō)我們二(1)班同學(xué)不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還很會(huì)安排自己的課余生活。課下，大家喜歡做些什么呢? 生：我喜歡閱讀課外書(shū)。

生：做完作業(yè)，我喜歡看動(dòng)畫(huà)片。生：我也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，它們太有趣了。

師：呀!同學(xué)們都喜歡看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片?！渡窆P馬良》大家看過(guò)嗎? 生：(齊)(興奮地)看過(guò)!

師：今天，我請(qǐng)來(lái)了動(dòng)畫(huà)片中你們最喜歡的朋友，看看他是誰(shuí)?(生：(齊)馬良!)

[點(diǎn)評(píng)]為有效地幫助二年級(jí)學(xué)生積極地參與寫(xiě)話訓(xùn)練，我從該年齡段孩子的興趣入手，引發(fā)他們談愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，隨之出示他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，靈活地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)的情境。正如一位教育專(zhuān)家所言：語(yǔ)文教學(xué)，教者應(yīng)時(shí)時(shí)把自己作為學(xué)生中的一份子，透過(guò)他們的眼光來(lái)看世界，多進(jìn)行心與心的溝通。形象生動(dòng)的馬良的出現(xiàn)打開(kāi)了孩子們的思緒，使他們有了說(shuō)的欲望。

（二）轉(zhuǎn)換角色，互動(dòng)交流

師：(扮演馬良)見(jiàn)到同學(xué)們，我真高興。大家歡迎我嗎? 生：(齊)歡迎!

師：(扮演馬良)在村里，我手持神筆，本領(lǐng)高強(qiáng)，知道我最大的本領(lǐng)是什么嗎？ 生：畫(huà)畫(huà)，你能把畫(huà)出來(lái)的畫(huà)變成真的，這是你最大的本領(lǐng)，我可是很羨慕的。師：聽(tīng)了同學(xué)們與馬良的交流，我感覺(jué)到大家非常羨慕馬良畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，我們一塊兒做個(gè)游戲，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。

師：展開(kāi)豐富的想像，假如此時(shí)你和馬良一樣有支神筆，你最想畫(huà)什么?為什么想畫(huà)這些?(板書(shū)：我想畫(huà))

[點(diǎn)評(píng)]“快樂(lè)的游戲，會(huì)極大地豐富學(xué)生的想像?！闭蛉绱耍虒W(xué)中我靈活地轉(zhuǎn)換角色，以馬良的口吻與孩子們進(jìn)行交流，使他們覺(jué)得仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話的世界。孩子們置身其中，興奮地與“馬良”交談?！澳愫婉R良一樣有神筆，你最想畫(huà)什么?”這一問(wèn)的拋出，給學(xué)生提供了說(shuō)話的空間。

（三）充分說(shuō)“畫(huà)”，為寫(xiě)準(zhǔn)備

師：有什么想法就大聲說(shuō)出來(lái)吧，有想法的孩子才是有創(chuàng)造性的孩子。生：我想畫(huà)黑貓警長(zhǎng)，把世界上的壞人都打死。

師：你的變化真令人佩服，把“打死”換“消滅”是否合適?

生：我想畫(huà)會(huì)飛的蝴蝶，春天來(lái)了，在百花盛開(kāi)的公園中游玩。(生邊說(shuō)邊做飛舞的動(dòng)作)

師：你真是一只快樂(lè)的小蝴蝶。如果能把“會(huì)飛”換成“翩翩起舞”，你這只蝴蝶會(huì)更可愛(ài)的。

生：我想畫(huà)一個(gè)鑰匙，每天裝在媽媽的口袋里，陪伴在媽媽身邊。

師：你的想像力真的挺獨(dú)特，說(shuō)出了心中對(duì)媽媽的愛(ài)，老師要為你豎起大拇指。可你要注意用準(zhǔn)量詞，應(yīng)用“一把鑰匙”。

師：大家還有什么想變的?想說(shuō)的?就大膽地與同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧!

[點(diǎn)評(píng)]一位資深的學(xué)者說(shuō)過(guò)：“作為一名教師，應(yīng)該真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律?！苯虒W(xué)中，我將對(duì)這句話的領(lǐng)悟展現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)上。巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，有趣的游戲互動(dòng)，充分的練說(shuō)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力，使他們有了樂(lè)于傾訴的欲望。

（四）樂(lè)于動(dòng)筆，大膽畫(huà)“畫(huà)”

師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁，想像力大膽而豐富。大家有了這么多美好的愿望，想改變一下方式，用文字記下心中所想的嗎? 生：(齊)愿意!

[點(diǎn)評(píng)]給學(xué)生寫(xiě)話的自主權(quán)，并不意味著放任自流。有了充分地說(shuō)的基礎(chǔ)，寫(xiě)起來(lái)更是輕松自如。安靜的環(huán)境下，學(xué)生將說(shuō)、寫(xiě)有效地融合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的寫(xiě)話目標(biāo)。

（五）朗讀作品，師生評(píng)議

師：看到同學(xué)們都在認(rèn)真地寫(xiě)話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽(tīng)嗎?(指名上臺(tái)朗讀作品，師生共同評(píng)議)

生：我想畫(huà)一朵雪白的白云，飄浮在蔚藍(lán)色的天空中。生：我聽(tīng)出顏色的詞重復(fù)了，用“一朵雪白的云”就行。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。

生：我想畫(huà)許多的鉛筆，因?yàn)槲业呐笥鸭依镓毨?，鉛筆已很短了，可他仍然在用。師：你的想法真好，懂得關(guān)心別人。

生：我想畫(huà)一棵綠色的小草，因?yàn)轷r花很美麗，我想和它做朋友。生：我可以幫他換一個(gè)詞，“綠色”換成“綠油油”。

師：你真了不起。這么一換，小草的葉子就綠得發(fā)亮了。其實(shí)，小草不僅是想和鮮花交朋友，它更想為環(huán)境的綠化做貢獻(xiàn)。你把這個(gè)內(nèi)容加進(jìn)去，再讀一讀。

（六）總結(jié)

師：今天，我們用自己的一支筆，給心中的想像插上了翅膀，大家快樂(lè)嗎? 生：(齊)快樂(lè)!

師：今后，我們努力學(xué)習(xí)，借助想像的翅膀，我們會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!生：(齊)老師再見(jiàn)!

第三篇：《秋天》寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)寫(xiě)話《秋天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和資料，并逐步形成整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來(lái)說(shuō)出秋天的美。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋天到》、制作秋景圖片。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片、實(shí)物、詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引人

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、用一個(gè)詞來(lái)形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。

秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、感知秋天

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)。）

三、結(jié)合圖片說(shuō)秋天

師：秋天到了，你會(huì)看到哪些景物呢？（金黃的樹(shù)葉，火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

（一）、觀察秋季的天空：

1、出示兩張對(duì)比強(qiáng)烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。

2、說(shuō)說(shuō)兩張圖片有什么不同，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會(huì)到“天高云淡”，說(shuō)一說(shuō)空中的大雁，讓學(xué)生觀察天空中的白云和大雁體會(huì)大自然的美。

（二）、觀察秋天的樹(shù)木：

1、出示一組秋天樹(shù)木的圖片。有反映樹(shù)葉顏色變化的，有果實(shí)壓滿枝頭的，比如蘋(píng)果、梨、柿子等等。

2、說(shuō)一說(shuō)，秋天樹(shù)葉有什么變化；說(shuō)一說(shuō)各種果樹(shù)結(jié)滿果實(shí)的樣子；說(shuō)一說(shuō)水果的樣子，可以用上比喻句，還可以根據(jù)吃水果的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)水果的味道；面對(duì)這么多既好吃又好看的水果，說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣；果農(nóng)們面對(duì)這豐收的果實(shí)，會(huì)有怎樣的表情。

秋天樹(shù)上掛滿了。秋天樹(shù)上掛滿了（什么樣）。秋天，（什么樣）樹(shù)上掛滿了。秋天，（什么地方）樹(shù)上掛滿了。

三、說(shuō)秋天

1、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過(guò)留聲）

2、出示秋天圖片

3、能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫(huà)了秋天里的哪些景物？誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的景物？

4、我們?cè)谟^察圖畫(huà)的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來(lái)觀察，也可按由下——上的順序來(lái)觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽(tīng)到什么？想到什么？）誰(shuí)能把你感受到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（1）自己試著說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，并試著運(yùn)用學(xué)到的詞句說(shuō)。

四、寫(xiě)秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（寫(xiě)話時(shí)要按一定的順序來(lái)寫(xiě)。）（寫(xiě)的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫(xiě)下來(lái)，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫(xiě)話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫(xiě)話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫(xiě)話，互相評(píng)議。

第四篇：看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫(xiě)話—— 《我愛(ài)看書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

駐操營(yíng)小學(xué) 郝俏俏

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握多幅圖看圖寫(xiě)話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)間的銜接。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多幅圖看圖寫(xiě)話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)間的銜接。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住圖中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)得完整、連貫。教學(xué)準(zhǔn)備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知：

1．同學(xué)們，老師聽(tīng)我們班主任說(shuō)，大家都特別愛(ài)看書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最?lèi)?ài)看什么書(shū)？為什么呢？（指名說(shuō)）

2．今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位同樣愛(ài)看書(shū)的小朋友，他把自己看書(shū)時(shí)的一個(gè)小故事，用四張圖畫(huà)完整的呈現(xiàn)出來(lái)了，不過(guò)我記不清它們是按什么順序來(lái)擺的了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下圖畫(huà)，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來(lái)擺）問(wèn)：你們同意嗎？擺錯(cuò)了，就請(qǐng)不同意的人來(lái)擺；擺對(duì)了，說(shuō)說(shuō)這么擺的理由。

4．都來(lái)按照這個(gè)順序自己講一講這個(gè)故事。（指名講故事）過(guò)渡并小結(jié)：

第一幅圖

（1）我們先來(lái)看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？

（2）你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字?。课覀兙陀眠@個(gè)名字了，好嗎？你能再認(rèn)真地看看圖，看看小明看的這是什么書(shū)嗎？（指名說(shuō)）指導(dǎo)《安徒生童話》——書(shū)名號(hào)。

（3）誰(shuí)能用上這個(gè)句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

（4）你們看，他用上了什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么。這個(gè)句式把第一幅圖說(shuō)得多清楚啊，你也學(xué)著他的樣子說(shuō)說(shuō)吧。（指名說(shuō)）

第二幅圖

（1）過(guò)渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。

師：是?。∵@個(gè)字可關(guān)鍵了。如果你就是小明，這時(shí)候你會(huì)想些什么呢？（板書(shū)：想）

教師評(píng)價(jià)： 問(wèn)媽媽?zhuān)耗隳芙Y(jié)合下圖談想法，真好?。?）想到這，快來(lái)看看，小明是怎樣做的呢？（板書(shū)：圈）現(xiàn)在你能完整地說(shuō)說(shuō)第二幅圖嗎？——小明遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字……（3）現(xiàn)在，你能把這兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你們聽(tīng)出這位同學(xué)是用什么把這兩幅圖連起來(lái)的了嗎？對(duì)！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內(nèi)容連起來(lái)了，（師畫(huà)小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過(guò)渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫(xiě)話中，我們不僅要把每一幅圖的內(nèi)容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯(lián)系。自然銜接一會(huì)兒，我們就要看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)把圖畫(huà)連起來(lái)。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來(lái)，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名說(shuō)）第三幅圖

（1）媽媽回來(lái)了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說(shuō)的呢？（指圖：指、問(wèn)）指導(dǎo)并板書(shū)：“一邊——一邊”

（2）我們現(xiàn)在已經(jīng)把圖上小明的動(dòng)作說(shuō)得很清楚了。不過(guò)，在生活中，媽媽回來(lái)后，小明到底是怎么做的呢？我們來(lái)演一演好不好？（指兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演）看的同學(xué)注意觀察小明的動(dòng)作。（從表演中找出圖畫(huà)以外的動(dòng)詞：站、走

（3）小結(jié)：有時(shí)候?yàn)榱耸构适赂B貫，我們不但要觀察圖中人物的動(dòng)作，還要根據(jù)生活實(shí)際給人物補(bǔ)充一些合理的動(dòng)作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫(huà)的內(nèi)容嗎？（指名講）師畫(huà)小橋：誰(shuí)能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結(jié)合板書(shū)把第三幅圖的內(nèi)容完整的說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）根據(jù)板書(shū)總結(jié)：說(shuō)的真好。我們抓住小明的語(yǔ)言動(dòng)作就把小明是怎樣做的說(shuō)清楚、說(shuō)具體了。你們也學(xué)著把第三幅圖大聲說(shuō)一說(shuō)吧。第四幅圖

聽(tīng)了媽媽的話，小明會(huì)怎樣做呢?他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)那個(gè)字呢？我們來(lái)看第四幅圖，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

三、回歸整體：

1．我們通過(guò)認(rèn)真觀察，把每幅圖的內(nèi)容完整清楚的敘述出來(lái)了，你能結(jié)合板書(shū)把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？回歸整體（自由說(shuō)、指名說(shuō)）

2．同學(xué)們根據(jù)四幅圖講了一個(gè)完整的故事，你能給這個(gè)小故事起個(gè)名字嗎？

四、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：

你們說(shuō)的真好，快來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。（寫(xiě)第三幅圖的內(nèi)容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書(shū)。看著看著，小明遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來(lái)。正在這時(shí)，媽媽回來(lái)了，小明（，），他一邊（）一邊問(wèn)：（）？”媽媽說(shuō)：“（）！”聽(tīng)了媽媽的話，小明查了字典，認(rèn)識(shí)了那些字。他又高高興興地看起書(shū)來(lái)，他越看越起勁，不禁說(shuō)道：“?！?/p>

第五篇：看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)寫(xiě)話興趣。

2.學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能表述清楚圖片中的人，事物；

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說(shuō)清楚完整；

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師要和大家進(jìn)行一個(gè)比賽，你們敢不敢？ 生：敢！

師：先來(lái)說(shuō)比賽規(guī)則。老師和同學(xué)們進(jìn)行4輪比賽，每輪比賽的獲勝的一方得到一顆星。同學(xué)們獲勝，每人得到一個(gè)小獎(jiǎng)品；老師獲勝，全班唱一首歌。師：想得到我的獎(jiǎng)品嗎？ 生：想！

師：好的！得到獎(jiǎng)品很容易，只要你眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，再積極舉手發(fā)言，就一定能得到！

二、熱身（找詞語(yǔ)）

比賽之前，我們先來(lái)熱熱身，等下就能夠比的更盡興了！

老師這里有一幅圖，你能從這幅圖上找到詞語(yǔ)嗎？我先找到了一個(gè)：“太陽(yáng)”你找到了什么？

（小女孩、大海、鮮花、蝴蝶、小船、海鷗、草地??）師：還有其他的你們沒(méi)有看到的嗎？

請(qǐng)看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）

我還找到了一個(gè)：開(kāi)心！你們還能找這樣的詞語(yǔ)嗎？（滿意，歡樂(lè)）

師:通過(guò)剛才小小的熱身，我感到大家真是太厲害了！下面我們要開(kāi)始正式的比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

三、第一輪比賽：寫(xiě)詞語(yǔ)

別著急，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始拿筆了。但是有的同學(xué)很會(huì)聽(tīng)，他要聽(tīng)清楚老師到底要讓大家寫(xiě)什么，然后才動(dòng)手寫(xiě)，戰(zhàn)勝董老師。

剛才我們聽(tīng)到了很多和這幅圖有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你和老師在兩分鐘之內(nèi)，比賽寫(xiě)剛才聽(tīng)到的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。只要你們中有一個(gè)比我寫(xiě)的多，就算你們贏。提醒大家，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。但是，一定要保證寫(xiě)的很工整、漂亮。等下我們跟著音樂(lè)，音樂(lè)開(kāi)始，大家就開(kāi)始寫(xiě)，音樂(lè)停，第一輪比賽就結(jié)束。比賽開(kāi)始?。?分鐘寫(xiě)詞語(yǔ)）師：時(shí)間到?。ǚ答仯├蠋煂?xiě)了6個(gè)。（太陽(yáng)、小女孩、天空、草地、鮮花、蝴蝶）找最多的一個(gè)同學(xué)反饋，并請(qǐng)他大聲讀出來(lái)自己的答案。公布比賽結(jié)果。你們真厲害，把老師打敗了，贏得了第一顆星！

四、第二輪比賽：我是“詞語(yǔ)美容師”

師：不要驕傲呀！還有第二輪呢，會(huì)說(shuō)詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)，不算什么。董老師還會(huì)別的，我會(huì)做“詞語(yǔ)美容師”把詞語(yǔ)說(shuō)的更具體，更美。比如說(shuō)：太陽(yáng)，我會(huì)說(shuō)“紅紅的太陽(yáng)”。你會(huì)說(shuō)嗎？

師：咱們第二輪比賽：我是“詞語(yǔ)美容師”。董老師和同學(xué)們輪流做“詞語(yǔ)美容師”，直到有一方說(shuō)不出來(lái)為止。說(shuō)不出來(lái)的為失?。煟何蚁乳_(kāi)始！“紅紅的太陽(yáng)” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：藍(lán)藍(lán)的大海 師：我再說(shuō)一個(gè)：可愛(ài)的小女孩

生：（藍(lán)藍(lán)的天空 綠綠的草地 五彩繽紛的野花 美麗的蝴蝶）師：老師也想不起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)幫幫我？

完了，這一輪董老師又輸了，你們贏了，第二輪大家獲勝！得到一顆星！把掌聲送給自己吧！

五、第三輪比賽：連詞成句

師：第二關(guān)你們也戰(zhàn)勝了老師，我真佩服你們！

接下來(lái)進(jìn)行第三關(guān)：連詞成句。先來(lái)聽(tīng)比賽規(guī)則，請(qǐng)用上你美容過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，全班最少有6個(gè)人能說(shuō)出通順的句子，就能獲得勝利！認(rèn)真看圖：（誰(shuí)在干什么？

一個(gè)可愛(ài)的小女孩在哪里采花？

一個(gè)可愛(ài)的小女孩在草地上采什么樣的花？）大家看，小女孩旁邊的是什么？ 生：蝴蝶！

師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整？ 生：??.師：大家剛才說(shuō)的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了6個(gè)，這一次你們又獲勝了！真了不起!

六、第四輪比賽：寫(xiě)好一段話 要看懂一幅圖，我們不僅要觀察圖上有誰(shuí)，有哪些景物，還要想一想他們之間的聯(lián)系，把他們連成一段通順的話。我相信如果讓大家看著這幅圖，說(shuō)一段話，一定難不倒你！請(qǐng)你看著圖先和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？如果有兩名同學(xué)說(shuō)的通順，同學(xué)們就贏得了這一輪比賽。他們說(shuō)的真好！你們又得到了一顆星！

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了在做看圖寫(xiě)話的時(shí)候，要先認(rèn)真看圖，從圖上找詞語(yǔ)、然后給詞語(yǔ)美容，把詞語(yǔ)說(shuō)具體、生動(dòng)，接著用詞語(yǔ)組成通順的句子，最后根據(jù)圖上事物之間的聯(lián)系，把句子連起來(lái)，就是一篇很好的看圖寫(xiě)話小作文！

這節(jié)課的4輪比賽大家都獲得了勝利，董老師心甘情愿地認(rèn)輸，回去后每個(gè)人都能領(lǐng)一個(gè)小獎(jiǎng)品！

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們就不在這里寫(xiě)作文了，請(qǐng)大家回去后把這篇小作文寫(xiě)下來(lái)吧！

看圖寫(xiě)話教學(xué)反思

教學(xué)背景：

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文主要從看圖寫(xiě)話入手，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過(guò)觀察所給的圖片，展開(kāi)合理想象，能用一句完整的話寫(xiě)清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫(xiě)出，什么時(shí)候，誰(shuí)（或誰(shuí)和誰(shuí)）在什么地方干什么，他們?cè)趺礃樱?。如果想要更加具體，則可添加想象的畫(huà)面中無(wú)法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫(xiě)話格式上也有簡(jiǎn)單要求，例如加上標(biāo)題、開(kāi)頭空兩個(gè)字等等。存在問(wèn)題：

自進(jìn)入一年級(jí)以來(lái)，上課時(shí)的看圖說(shuō)話和默寫(xiě)時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)句子已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫(xiě)話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗(yàn)后，我有所總結(jié)和反思。改進(jìn)方向：

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)

在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。例如，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。

低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。

4、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。

一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的師事，從而對(duì)寫(xiě)話變得積極，對(duì)寫(xiě)話樹(shù)立的了信心。