第一篇：語文：第22課《在沙漠中心》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

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22．荒島余生

一、所在單元（第五單元）

二、授課學(xué)時(shí)

二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)。

3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)

理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)手段與方法

自主、探究、協(xié)作

五、教學(xué)準(zhǔn)備

熟讀教材

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

生字詞過關(guān)，整體感知。

3、學(xué)生快速讀課文思考下列問題。

（1）魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?（3）這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?（4）簡要概括文中蘊(yùn)含的道理。學(xué)生四人小組討論,教師參與。

4、教師小結(jié)

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第二篇：語文：第22課《在沙漠中心》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

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第22課《在沙漠中心》教案

一 導(dǎo)入

煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。

這是2007感動(dòng)中國組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。

今天，我們還要記住一個(gè)英雄的名字----圣?？诵跖謇铩Ｗ屛覀円黄鹱呓?。

圣?？诵跖謇镉?900年6月29日出生在法國里昂。他曾經(jīng)有志于報(bào)考海軍學(xué)院，未能如愿，卻有幸成了空軍的一員。1923年退役后，先后從事過各種不同的職業(yè)。1926年，圣?？诵跖謇镞M(jìn)入拉泰科埃爾航空公司。在此期間，出版小說《南方郵件》（1929）、《夜航》（1931），從此他在文學(xué)上聲譽(yù)鵲起。1939年，又一部作品《人的大地》問世。

1935年1-5月，以《巴黎晚報(bào)》特派記者身份到莫斯科采訪，先后撰寫了六篇通訊發(fā)表在《巴黎晚報(bào)》上。(這些文章后被收入雜文集《生活的某種含義》)駕機(jī)'周游地中海'，替'法航'進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳到處演講。12月29日，自費(fèi)駕機(jī)飛往西貢，試圖以七十小時(shí)飛完巴黎到西貢的航程，以此打破紀(jì)錄 獲取十五萬法郎的獎(jiǎng)金。但由于飛機(jī)發(fā)生故障，迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中。圣艾克絮佩里與機(jī)械師普列夫一起在絕望的情況下跋涉了五天五夜，被一支駱駝商隊(duì)救出。

第二次世界大戰(zhàn)期間他重入法國空軍。后輾轉(zhuǎn)去紐約開始流亡生活。在這期間，寫出《空軍飛行員》、《給一個(gè)人質(zhì)的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟國地中?？哲姴筷?duì)。在當(dāng)年7月31日的一次飛行任務(wù)中，他駕駛飛機(jī)飛上湛藍(lán)的天空，就此再也沒有回來。

二 研讀感知，揣摩心理 1教師講述故事內(nèi)容。

課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不

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生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來營救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。

2苦，我們不說了。但是，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請(qǐng)大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。（心情痛苦、絕望、樂觀、平靜）

（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子

第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都······屠刀就在我的頭上。

第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受······我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。

學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子

第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。

學(xué)生3：表達(dá)作者心情樂觀的句子

第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。

第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。

第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子

第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。

（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀

飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對(duì)他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

一種責(zé)任。同學(xué)們呢？ 1.應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。

2身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。

3困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。

4生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。

5人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。

三 情感升華

1943年 3月，圣?？诵跖謇飶拿绹鴿撝帘狈?，參加戴高樂領(lǐng)導(dǎo)的抵抗運(yùn)動(dòng)。盡管他有在任何氣候條件下飛行六千五百小時(shí)的優(yōu)異紀(jì)錄，但年齡過大，又多次負(fù)重傷，只是編入空軍預(yù)備隊(duì)。多次爭取后，他分配到了偵察任務(wù)。第八次任務(wù)是去偵察法國里昂附近地區(qū)。他從意大利博爾戈起飛，進(jìn)入科西嘉島上空，從此消失得無影無蹤。他象傳奇人物一樣不知所終。當(dāng)然，他再也不可能描述自己生命中的這個(gè)時(shí)刻，我們也無從窺知隨同他消失的內(nèi)心思想，不過可以深信，他必然會(huì)把自己的死，看作是一位在執(zhí)行民族戰(zhàn)斗任務(wù)的飛行員份內(nèi)的事。如果這次圣?？诵跖謇镞€能幸運(yùn)地生還，他在追憶時(shí)，會(huì)怎樣書寫自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。老師替他寫了幾句，請(qǐng)看有意義的一生是履行人的職責(zé)的一生。因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念，即使在看來山窮水盡的地步，也決不能放棄生的職責(zé)，行動(dòng)的職責(zé)。

請(qǐng)同學(xué)們也拿起手中的筆，懷著敬仰的心情，以英雄的名義寫幾句肺腑之言。

四 結(jié)語

人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請(qǐng)同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對(duì)生活。要記?。?/p>

面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對(duì)生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。

五作業(yè)

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第三篇：在沙漠中心ppt-人教新課標(biāo)語文七年級(jí)下課件免費(fèi)下載

在沙漠中心ppt-人教新課標(biāo)語文七年級(jí)下課件免費(fèi)下載

篇一：七年級(jí)語文下冊 《在沙漠中心》教案 人教新課標(biāo)版

《在沙漠中心》教案

導(dǎo)案 教師版

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的一、新課導(dǎo)入

1、講述一個(gè)真實(shí)的故事：在90幾年的一個(gè)寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克號(hào)的豪華大油輪，途經(jīng)大西洋的時(shí)候，因?yàn)橐雇硪暰€的模糊，輪船撞到一座巨大的冰山上，這艘坐著幾千名的游客的大輪船，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣驚心動(dòng)魄的場景呢？請(qǐng)看大屏幕??（播放影片《泰坦尼克號(hào)》片斷）思考：片斷中人們爭先恐后逃亡的目的是什么?（引出“生命”主題）

2．探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔小兑购健贰犊哲婏w行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之

一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（mí）

蟲豸（zhì）

硌（gè）

犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）

真諦（dì）噎（yè）

篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）形容死得有價(jià)值、有意義。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

3.請(qǐng)一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容

（二）、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

教師預(yù)設(shè)：（干渴疲憊孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

1）痛苦與煎熬：?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?感到呼吸困難。?找不到任何水源，連露水也沒有。?走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。?? 2）心情變化：

痛苦——絕望——平靜——樂觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子

第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍

得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??屠刀就在我的頭上。

第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受??我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。

學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子

第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。

學(xué)生3：表達(dá)作者心情平靜的句子

第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。

（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。

學(xué)生4：表達(dá)作者心情樂觀的句子

第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。

第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。

第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路

繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?！币欢?/p>

（三）、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用“

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

指導(dǎo)自學(xué)：

一、品味語言，體悟情感

自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。

學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

①我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）指名學(xué)生回答思考

2、富有哲理的句子：

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。指名學(xué)生回答思考

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡，作者卻能坦然面對(duì)（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

二、體驗(yàn)感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。

2、你想對(duì)圣埃克絮佩里說些什么呢？

（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。（板書）

即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣?？诵跖謇铩?/p>

寄往天堂的信

——寫給圣?？诵跖謇?/p>

親愛的小王子：

晚上好！

請(qǐng)?jiān)试S我用“小王子”來稱呼你。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫的童話，在我的心里，你永遠(yuǎn)是一個(gè)純真可愛的小王子。

這個(gè)有風(fēng)的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望見的溫暖星空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？

你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。你說：“在城市里已經(jīng)沒有人的生活?！蹦闶窃骱薅际猩畹臓栍菸以p吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。所以，你選擇了孤傲地飛行，盡管在那個(gè)年代，這是如此冒險(xiǎn)的事。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個(gè)溫馨的角落。那個(gè)時(shí)候，廣闊繁華的城市，在我眼中，也只是一片荒涼的沙漠。在夢想與現(xiàn)實(shí)的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。十年寒窗的艱辛，高考志愿的落敗，生活中的諸多不順??可是我現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的一切，在你的苦難面前，又算什么呢？你的飛機(jī)墜毀在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此強(qiáng)大的絕望?？墒悄銢]有退縮。你持著堅(jiān)定的信念，跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。

我想你一定也如我一樣，對(duì)自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊?？墒悄惆堰@個(gè)事業(yè)堅(jiān)持到了最后，你把生命都獻(xiàn)給了它。我也有過憂慮，想過什么時(shí)候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺(tái)。在很多人眼里，講臺(tái)只是再普通不過的地方，它沒有醉人的金錢，沒有明艷的鮮花，但它卻是我的生命，我的全部。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。但不管這條路有多難走，我都應(yīng)該像你一樣的堅(jiān)定，就算一顆心干枯得擠不出了眼淚，我也要像你一樣，讓心中的熱愛，站立成不倒的樹。只要一縷海風(fēng)，便能吹走所有的憂傷?? 有人認(rèn)為你就像一個(gè)脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個(gè)烏托邦式的理想。可誰能理解，你需要擁有一顆怎樣的心靈，才能把高空的荒涼與孤獨(dú)，閱讀成心中的美麗童話！天空因?yàn)橛心愣訌V袤，更顯深刻。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因?yàn)橛辛讼衲阋粯拥娘w行員對(duì)航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機(jī)已然消失在風(fēng)中，但是你的靈魂依然如空中的云，輕輕飄逸，飄逸成最美的風(fēng)景。

親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子??”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。我把我對(duì)你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星，你看到了吧？

我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。因?yàn)槟阕屛易x懂了生命的意義，讀懂了愛與責(zé)任。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點(diǎn)亮一盞溫暖的心燈，照亮前進(jìn)的方向！

夜深了，希望我們在不同的世界里，都能做個(gè)好夢。我想乘著月亮船，滿載著星光，漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來，我會(huì)帶著美好的心情去教室。那被風(fēng)吹過的走廊里，肯定又會(huì)有學(xué)生拍著我的肩膀，說：“帥哥，你早！”

你的讀者 陳德清

2009年3月19日夜

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?/p>

運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

四、總結(jié)：最后我想對(duì)大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！

五、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感 課堂構(gòu)思與教學(xué)反思

這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。

一、突出課堂的豐富性

豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順?biāo)悸罚锌赡軙?huì)帶來?xiàng)l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計(jì)，費(fèi)了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說是一氣呵成。

二、追求課堂的深度感

這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。

三、教學(xué)反思：本文運(yùn)用遇險(xiǎn)的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級(jí)的學(xué)生親身感悟得比較

少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。

在沙漠中心

學(xué)案 學(xué)生版

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的自主學(xué)習(xí)：

一、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔小兑购健贰犊哲婏w行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之

一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（）

蟲豸（）

硌（）

犁鏵（）（）

臍帶（）

真諦（）噎（）

篩糠（）（）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）

形容死得有價(jià)值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

3.學(xué)生敘述故事內(nèi)容

二、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）1）、痛苦與煎熬：

2）、心情變化：

學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）表達(dá)作者心情痛苦的句子

（2）表達(dá)作者心情絕望的句子

（30表達(dá)作者心情平靜的句子

（4）表達(dá)作者心情樂觀的句子

四、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

自主學(xué)習(xí)：

一、品味語言，體悟情感

本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

篇二：七年級(jí)語文下冊 第22課《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《在沙漠中心》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

（2）理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

（3）理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

2．過程與方法：

閱讀----質(zhì)疑----討論----歸納

3．情感態(tài)度與價(jià)值：

體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂觀地面對(duì)人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．把握課文內(nèi)容

2．梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)時(shí)間： 共2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕（yǔn）大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。

這是感動(dòng)中國組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。下面我們來學(xué)習(xí)第22課法國作家圣?？诵跖謇锏摹度祟惖拇蟮亍分械倪x文——《在沙漠中心》，讓我們記住一個(gè)英雄的名字----圣埃克絮佩里。

圣埃克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人 的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等。

二、詞語積累

乙醚（mí）

蟲豸（zhì）

硌（gè）

犁鏵（lí）（huá）

臍帶（qí）

真諦（dì）噎（yè）

篩糠（shāi）（kāng）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）

形容死得有價(jià)值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

三、整體感知：

1．檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)講述故事內(nèi)容（指名學(xué)生回答或?qū)W生自由回答）

師小結(jié)：課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种耍瑲埓娴娘嬃喜坏揭簧?。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來營救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。

苦，我們不說了。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請(qǐng)大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。

（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

學(xué)生回答后歸納：

?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

?感到呼吸困難。

?找不到任何水源，連露水也沒有。

?走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。

?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。

?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。??

（二）面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子，然后概括：痛苦——絕望——平靜——自豪、

第四篇：七年級(jí)語文下冊 《在沙漠中心》教案 人教新課標(biāo)版

《在沙漠中心》教案

導(dǎo)案 教師版

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的

一、新課導(dǎo)入

1、講述一個(gè)真實(shí)的故事：在90幾年的一個(gè)寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克號(hào)的豪華大油輪，途經(jīng)大西洋的時(shí)候，因?yàn)橐雇硪暰€的模糊，輪船撞到一座巨大的冰山上，這艘坐著幾千名的游客的大輪船，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣驚心動(dòng)魄的場景呢？請(qǐng)看大屏幕??（播放影片《泰坦尼克號(hào)》片斷）

思考：片斷中人們爭先恐后逃亡的目的是什么?

（引出“生命”主題）

2．探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）形容死得有價(jià)值、有意義。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

3.請(qǐng)一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容

（二）、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

教師預(yù)設(shè)：（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

1）痛苦與煎熬：?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?感到呼吸困難。?找不到任何水源，連露水也沒有。?走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。??

2）心情變化： 痛苦——絕望——平靜——樂觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子

第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??屠刀就在我的頭上。

第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受??我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。

學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子

第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。

學(xué)生3：表達(dá)作者心情平靜的句子

第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。

（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。

學(xué)生4：表達(dá)作者心情樂觀的句子

第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。

第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。

第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。”這句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。”一段

（三）、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用“

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

指導(dǎo)自學(xué)：

一、品味語言，體悟情感

自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。

學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

①我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

指名學(xué)生回答思考

2、富有哲理的句子：

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

指名學(xué)生回答思考

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡，作者卻能坦然面對(duì)（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

二、體驗(yàn)感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。

2、你想對(duì)圣?？诵跖謇镎f些什么呢？

（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。（板書）

即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣?？诵跖謇铩?/p>

寄往天堂的信

——寫給圣埃克絮佩里

親愛的小王子：

晚上好！

請(qǐng)?jiān)试S我用“小王子”來稱呼你。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫的童話，在我的心里，你永遠(yuǎn)是一個(gè)純真可愛的小王子。

這個(gè)有風(fēng)的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望見的溫暖星空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？

你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。你說：“在城市里已經(jīng)沒有人的生活?！蹦闶窃骱薅际猩畹臓栍菸以p吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。所以，你選擇了孤傲地飛行，盡管在那個(gè)年代，這是如此冒險(xiǎn)的事。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個(gè)溫馨的角落。那個(gè)時(shí)候，廣闊繁華的城市，在我眼中，也只是一片荒涼的沙漠。在夢想與現(xiàn)實(shí)的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。十年寒窗的艱辛，高考志愿的落敗，生活中的諸多不順??可是我現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的一切，在你的苦難面前，又算什么呢？你的飛機(jī)墜毀在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此強(qiáng)大的絕望。可是你沒有退縮。你持著堅(jiān)定的信念，跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。

我想你一定也如我一樣，對(duì)自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊?？墒悄惆堰@個(gè)事業(yè)堅(jiān)持到了最后，你把生命都獻(xiàn)給了它。我也有過憂慮，想過什么時(shí)候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺(tái)。在很多人眼里，講臺(tái)只是再普通不過的地方，它沒有醉人的金錢，沒有明艷的鮮花，但它卻是我的生命，我的全部。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。但不管這條路有多難走，我都應(yīng)該像你一樣的堅(jiān)定，就算一顆心干枯得擠不出了眼淚，我也要像你一樣，讓心中的熱愛，站立成不倒的樹。只要一縷海風(fēng)，便能吹走所有的憂傷??

有人認(rèn)為你就像一個(gè)脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個(gè)烏托邦式的理想?？烧l能理解，你需要擁有一顆怎樣的心靈，才能把高空的荒涼與孤獨(dú)，閱讀成心中的美麗童話！天空因?yàn)橛心愣訌V袤，更顯深刻。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因?yàn)橛辛讼衲阋粯拥娘w行員對(duì)航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機(jī)已然消失在風(fēng)中，但是你的靈魂依然如空中的云，輕輕飄逸，飄逸成最美的風(fēng)景。

親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子??”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。我把我對(duì)你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星，你看到了吧？

我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。因?yàn)槟阕屛易x懂了生命的意義，讀懂了愛與責(zé)任。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點(diǎn)亮一盞溫暖的心燈，照亮前進(jìn)的方向！

夜深了，希望我們在不同的世界里，都能做個(gè)好夢。我想乘著月亮船，滿載著星光，漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來，我會(huì)帶著美好的心情去教室。那被風(fēng)吹過的走廊里，肯定又會(huì)有學(xué)生拍著我的肩膀，說：“帥哥，你早！”

你的讀者 陳德清 2009年3月19日夜

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

四、總結(jié)：最后我想對(duì)大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！

五、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感

課堂構(gòu)思與教學(xué)反思

這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。

一、突出課堂的豐富性

豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順?biāo)悸?，有可能?huì)帶來?xiàng)l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計(jì)，費(fèi)了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說是一氣呵成。

二、追求課堂的深度感

這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。

三、教學(xué)反思：本文運(yùn)用遇險(xiǎn)的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級(jí)的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。

在沙漠中心 學(xué)案 學(xué)生版

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的

自主學(xué)習(xí)：

一、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）

臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）

形容死得有價(jià)值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

3.學(xué)生敘述故事內(nèi)容

二、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?/p>

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

1）、痛苦與煎熬：

2）、心情變化：

學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）表達(dá)作者心情痛苦的句子

（2）表達(dá)作者心情絕望的句子

（30表達(dá)作者心情平靜的句子

（4）表達(dá)作者心情樂觀的句子

四、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

自主學(xué)習(xí)：

一、品味語言，體悟情感

本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。）

學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

2、富有哲理的句子：

3、感觸最深的句子：

二、體驗(yàn)感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：

2、你想對(duì)圣埃克絮佩里說些什么呢？

（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣?？诵跖謇铩?/p>

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)：

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?/p>

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>

4、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

四、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

五、課外作業(yè)：寫一篇讀后感

第五篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

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28.華南虎

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時(shí)

一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。

2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

四、教學(xué)手段與方法

自主、協(xié)作、探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于華南虎的圖片與新聞。

六、教學(xué)過程

1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

3、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性? 請(qǐng)從課文中找出詩句說明。具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。詩句如：

背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

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