第一篇：2017年秋季版二年級(jí)語文上冊(cè)第2課古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。3.想象詩句描繪的景象和意境，以及詩人要表達(dá)的思想感情，初步感受古詩的節(jié)奏美和意境美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩句的意思，能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。難點(diǎn)：想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入創(chuàng)情景，介紹背景解詩題

1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過。

（１）請(qǐng)欣賞一段樂曲，一邊聽，一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受？（２）這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人。所以曲子聽起來有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂來展現(xiàn)，也可以用詩一樣的語言來表達(dá)。唐朝詩人李白，就借一首五言絕句寄托了無限的思鄉(xiāng)之情

2.學(xué)生自主理解課題。

（１）讀了課題，你猜猜這首詩寫了什么？

（２）在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。二.個(gè)性理解明詩意，讀誦吟詠悟詩情

（一）初讀整體感知 1.借助拼音自由讀。

以前讀過這首詩嗎？你愿意讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁，借助拼音讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。

2.去掉拼音指名讀。

（1）同學(xué)們借助拼音讀得這么好，沒有拼音的幫助，還能讀好這首詩嗎？來！試一試。（2）誰有勇氣單獨(dú)讀給大家聽？

可能你對(duì)古詩不太熟悉，也可能是有點(diǎn)緊張，不過你做到了正確、流利。不要緊，聽聽別人怎么讀，你在心里跟著模仿，就一定能讀好。

（3）誰愿意幫助他，讀給他聽。（4）你有勇氣再試著讀讀嗎？

好！老師把掌聲送給你，你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油！你會(huì)更了不起的！3.齊讀

讓我們像**同學(xué)這樣，一起讀讀這首詩。

（二）品讀感受詩意 1.教師范讀。

（１）大家專心讀書的樣子真好看，我也想讀，你們想聽嗎？聽聽我讀得怎么樣？謝謝同學(xué)們的掌聲，你們的意思是說我讀得還不錯(cuò)？這讓我覺得朗讀古詩真是一件讓人快樂的事。

（２）我教你們讀一遍呀？ 2.學(xué)生仿讀。

（１）自己好好練一練。就能讀得比我還好。

（２）誰有膽量和實(shí)力，想跟我比一比？ Ａ.有點(diǎn)感覺了，跟我的水平差不多。Ｂ.比我讀得還要好，簡(jiǎn)直就是播音員。Ｃ.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。3.了解古詩意思。

（1）默讀，理解古詩的意思。

這一次我們換一種安靜的讀書方式，這樣更有利于思考，用手指著字，不出聲音地在心里讀，邊讀邊想，這首詩的意思你明白了嗎？

（2）前兩行

Ａ.你覺得明月光是什么樣的月光？（八月十五）Ｂ.那你們見過霜嗎？（冷秋）

Ｃ.這一年李白25歲，離開家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間，用去三十多萬銀兩，身無分文，又得了一場(chǎng)大病。中秋節(jié)這天，獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里。這美麗、明亮的月光在詩人的眼中就像寒霜一樣冰冷。

Ｄ.請(qǐng)讀前兩行詩。

Ｅ我感受得到大家的心情和詩人一樣，有點(diǎn)淡淡的……？（憂傷、難過、惆悵、凄涼）Ｆ請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩。（3）后兩行

Ａ.當(dāng)詩人從憂傷中回過神來，發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候，便開始尋找光從何來，于是他……？（舉頭望明月）

Ｂ.這個(gè)“舉”字用得好。

Ｃ.請(qǐng)同學(xué)們抬起手，請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高？哪一個(gè)更費(fèi)力？ Ｄ.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺到了什么？

Ｅ.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來說，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過年一樣，是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩人抬起頭看見這一輪明月，無數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩人也許會(huì)……（長(zhǎng)嘆一聲）、也許會(huì)……（呼喚親人的名字）、也許會(huì)……（悄悄地流淚的）……于是又把頭深深地低下了。

（三）吟詠感悟詩情。１.自讀悟情。

讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩人伴著淚水寫下的《靜夜思》。２.展示讀誦情。

此時(shí)此刻，誰想單獨(dú)替詩人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。３.集體讀抒情。

這短短的20個(gè)字，讓我們真切地感受到：人生的幸福是團(tuán)聚，最大的痛苦別離。讓我們站起身，來穿越時(shí)空，來到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪著詩人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。（課件：《思鄉(xiāng)曲》）

課間休息：噓！夜深了，（課件：月景配古箏曲）不要打擾沉思中的李白。讓我們陪著詩人，靜靜地欣賞這迷人的月色吧。

三.情感遷移創(chuàng)詩境，自然流露展詩景

此時(shí)，這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一縷親情，如詩一般美好，如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩人創(chuàng)作的靈感，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩嗎？雖然同是這一輪明月，在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象

四.自主理解明詩意,想象誦讀悟詩情 1.借助拼音讀古詩。

（1）《朗月行》是樂府古題，李白用此題作詩，所以稱作《古朗月行》。跟我讀。（2）這首詩很有趣的，快翻開書第4頁，借助拼音認(rèn)真地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字圈出來多讀幾遍記住它。

2.同桌間互讀，正音

請(qǐng)同桌互相幫幫忙，一名同學(xué)讀，另一名同學(xué)為他正音。3.去掉拼音讀古詩。

同學(xué)們自己讀得很用心，互相幫助又有了很大的收獲，要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉，你們還能讀得這么好嗎

（1）自己讀一讀，試一試。

（2）誰愿意讀給大家聽。請(qǐng)你讀、你再讀、你也想讀（節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語速、延長(zhǎng)）

（3）大家都想讀就一起讀吧。

4.教師范讀，學(xué)生思考：詩人眼中的月亮是什么樣的？

（1）聽這你們朗讀古詩簡(jiǎn)直是一種享受。究竟詩人眼中的月亮是什么樣的？請(qǐng)你一邊聽我朗讀古詩，一邊到詩中找一找。

誰知道白玉盤什么樣？（光華細(xì)膩）那瑤臺(tái)鏡呢？（精美華麗）

它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢？ 請(qǐng)看屏幕，教師朗讀古詩。（課件：盤 鏡）圓圓的月亮像白玉盤一樣（圓、白），像瑤臺(tái)鏡一樣（亮、美）。5.在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩。這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡(jiǎn)直是太美了，我們就美美地讀一讀這首詩吧。6.配樂吟誦古詩。

古時(shí)候的詩詞都是可以配上音樂吟唱的，我們也做一回古人，讓詩意盡情的流露！想怎么背就怎么背，音樂響起來！

7.介紹原詩文。

這首詩《古朗月行》原詩共有16句，這里只節(jié)選了詩的前四句。說的是比你們還要小很多的小孩子，對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。（課件：《古朗月行》）認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。（教師范讀）有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料，自己學(xué)懂全詩。

8.總結(jié)。

第二篇：第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

第2課《古詩兩首》

備課人程偉茜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

2、感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

3、體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、有背誦古詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：

一、科學(xué)坐姿。定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 要求：頭不動(dòng)，眼不眨，30秒。

二、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

三、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、播放動(dòng)畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)實(shí)際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細(xì)講解。

重點(diǎn)字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、趣味識(shí)字

1、自讀課文，在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字詞，同桌互聽。

2、帶拼音讀（指名讀，領(lǐng)讀）

3、去掉拼音讀（開火車讀、檢測(cè)、齊讀）

4、生字回文

5、生字開花：徐、很、等

6、組詞開花：宿 宿舍 宿管 住宿

7、步步高:用“宿、未、枯、榮、籬、疏、徐”組詞并造句（可小組合作進(jìn)行。）四：指導(dǎo)書寫（白板展示）

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、師范寫難寫的字。

5、學(xué)生描紅、書寫，師巡視。

五、寫話表達(dá)用上“追趕、草地、菜地、開心”

六、作業(yè)：練寫生字

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對(duì)古詩誦讀有進(jìn)一步的感悟。

3、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、解釋詞語和句子意思，理解詩句。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

四、課外拓展 閱讀關(guān)于春天的詩。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后反思

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩人的思想感情 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示詩題

1、揭題

師 ：古詩是我國(guó)古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起 來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）

二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意

1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》

（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、集體匯報(bào)交流。

（1）個(gè)別讀——正音——齊讀

（2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩句 深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境

1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

2、配樂練習(xí)讀。

3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

五、書寫指導(dǎo)：音 客 客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學(xué)古詩

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）

《回鄉(xiāng)偶書》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

第二課時(shí)

一、交流資料

1、背背課前收集到的李白的詩歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）——教師補(bǔ)充

李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩題——《贈(zèng)汪倫》。

讀了詩題，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二] 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流

3、檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，交流識(shí)記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師

邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

1、配樂背誦出示[課件四]

2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

四、引導(dǎo)課外練習(xí)

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)：

背誦詩仙的詩，能夠向家長(zhǎng)講述詩仙的故事。

背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《古詩兩首》

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、播放動(dòng)畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)實(shí)際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細(xì)講解。

重點(diǎn)字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、限時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對(duì)古詩誦讀有進(jìn)一步的感悟。

3、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

6、啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

三、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

教學(xué)反思：

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)生對(duì)古詩已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩人，解詩題”“抓字眼，明詩意”“想情景，體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且由于古詩的瑯瑯上口，學(xué)生多數(shù)比較感興趣，我感覺效果很不錯(cuò)。

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《古詩兩首》

教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

會(huì)寫9個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

背誦課文

感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂 體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

3、有背誦古詩的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字

正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂

體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、課件

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《找春天》后

我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物

如

小草從地下長(zhǎng)出來

稀稀疏疏的今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩

看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)

二、初讀古詩

解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩

2、指名讀古詩

讀后評(píng)議

3、播放動(dòng)畫課件《古詩兩首--生字學(xué)習(xí)》

出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字

根據(jù)實(shí)際情況使用

使學(xué)生掌握字音

課件沒有的生字另外詳細(xì)講解

重點(diǎn)字音：

榮宿籬疏

4、再讀古詩

讀正確、流利

三、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀

自主識(shí)字

（1）自由朗讀課文

圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀

（3）教師檢查認(rèn)讀情況

隨機(jī)糾正讀音

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面

想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象

3、組詞識(shí)字

如

宿

住宿、宿舍

4、以熟字帶生字識(shí)字

如

離--籬味--未

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多

翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿

寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字

鞏固讀音

2、仔細(xì)觀察

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)

要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字

再指導(dǎo)書寫

上橫要短

下橫要長(zhǎng)

撇捺要舒展

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)

禿寶蓋要寬

“木”字橫要短

撇捺伸展開

宿：寶蓋不宜太寬

燒：火字旁捺要變點(diǎn)

右上部不要寫成“戈”

第二筆斜溝要有彎度

下面的“兀”字橫要短

豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)

4、生練習(xí)

師巡回指導(dǎo)

五、限時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音

讀通詩句

圈出不懂的詞語

試著自讀自悟

2、老師范讀

使學(xué)生對(duì)古詩誦讀有進(jìn)一步的感悟

3、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合看看哪個(gè)小組讀得最好

借助插圖感知詩的內(nèi)容

體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感

隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題

如

結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）

結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)

腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)

想象：金黃的菜花

淡雅的花香

撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋

分不清哪是黃花

哪是黃蝶

5、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論

自主發(fā)現(xiàn)

自由表達(dá)

6、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

三、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容

3、抄寫名句“野火燒不盡

春風(fēng)吹又生”

隨時(shí)留意身邊有無生意可做,才會(huì)抓住時(shí)機(jī).著手越快越好.碰到不平常的事發(fā)生時(shí)立即想到賺錢,這是生意人應(yīng)該具備的素質(zhì).