第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 英英學(xué)古詩(shī)優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版

2.英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎? 2．今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。

二、板書課題

1．(板書課題)英英學(xué)古詩(shī)

“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。

“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說(shuō)邊書寫兩個(gè)生字。3．齊讀課題。

三、初讀指導(dǎo)

1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話的人是誰(shuí)?她說(shuō)話內(nèi)容是什么? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語(yǔ)。

②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)shī，要讀準(zhǔn)翹舌音。

“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。

“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。

④去掉拼音后，齊讀生字詞。

⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。

②去掉拼音后再次齊讀詞語(yǔ)。

6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。

(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。

四、初步理解課文

1．這篇課文主要告訴我們什么? 2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。

五、指導(dǎo)寫字

1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4．反饋檢查。

5．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。

晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)要求：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思? 過渡：詩(shī)人會(huì)思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰(shuí)?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解? 教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。(2)此時(shí)他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩(shī)句。(1)指名讀詩(shī)句。

(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過英英的話來(lái)理解詩(shī)句。

第一句：

①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。

③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。

第二句，①還是自己來(lái)讀讀英英的話，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。

②(指著圖)此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會(huì)想些什么呢? ⑥同學(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。

⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。

自讀，指名讀詩(shī)句。(4)朗讀指導(dǎo)。

朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。(6)指導(dǎo)背誦。

二、鞏固詩(shī)意

1．誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢? 要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句 1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢? 2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。

四、小結(jié)課文

1．這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。

2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思呢?

二、拓展知識(shí)，積累古詩(shī)

1．這首古詩(shī)寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎?念給大家聽一聽，2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。(投影片顯示)

泊船瓜洲(宋)王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

九月九曰憶山東兄(唐)王 維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩(shī)。(2)學(xué)生熟讀古詩(shī)。

(3)教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。(4)有感情練讀古詩(shī)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)意思、作者說(shuō)出來(lái)。2．兩人一組練習(xí)對(duì)話。3．指名表演。4．評(píng)選最佳。當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)：

背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：

3.英英學(xué)古詩(shī) 背內(nèi)容

講意思

說(shuō)作者

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第二篇：英英學(xué)古詩(shī)教案

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書寫生字。

三、教具準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩(shī)”？）

2．說(shuō)話練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。

出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開_____________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩(shī)》。5．齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知 1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*可能提的問題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？

生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？

（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）??

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書，對(duì)課文要有大致的整體印象。

3．剩下的問題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書為本

1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？ 3．檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語(yǔ)：

英英一首古詩(shī)教靜夜思意思照一層白霜唐代（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩(shī)照平舌音—思

（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順? 4．請(qǐng)學(xué)生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。（2）英英說(shuō)了幾次話？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話？（兩次）

（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對(duì)話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（beibei），可聯(lián)系學(xué)過的課文分別組詞。

提醒板書：第一次詩(shī)句 第二次詩(shī)意 第三次作者

（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上： ***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）

（四）自主探究，識(shí)字寫字

1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)教首靜思

2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。5．教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書寫情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）

（五）課外作業(yè)

1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首古詩(shī) 2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī)第一次詩(shī)句第二次詩(shī)意第三次作者

第二教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片的大轉(zhuǎn)盤、課文掛圖、詩(shī)與文相照應(yīng)的句子、（與寧?kù)o夜空和諧的音樂）

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）（教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

（二）逐層領(lǐng)悟，詩(shī)文整合 1．學(xué)習(xí)第一層（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎(chǔ)上出示《靜夜思》）（2）指名讀，交流讀懂的地方。

（3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號(hào)，師巡視指導(dǎo)?？赡軙?huì)提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“舉”的意思？??

（4）小朋友，你們提的問題都很好，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問題呢？

2．學(xué)習(xí)第二層

（1）請(qǐng)同桌的小朋友分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

（2）小朋友說(shuō)得真好，你們能夠通過自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思，解決了問題，真了不起！齊讀。

（3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩(shī)中字詞的意思。（教師要用期待的心態(tài)、鼓勵(lì)的目光等待他們的進(jìn)步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）3．學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀奶奶說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹李白，也可教師介紹。（3）師生接讀最后一次對(duì)話

（三）引導(dǎo)體會(huì)，感悟詩(shī)句（這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）1．出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮？（元宵、中秋-----）2．每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？ 3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

4．古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了?？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？生加上動(dòng)作配樂試讀。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？（師可以引導(dǎo)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）(五)學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀“意、照、層、代”。

2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記這幾個(gè)生字？交流。3．師范寫，生描紅、臨寫。4．反饋寫字情況。

（六）課外作業(yè)模擬課文對(duì)話形式回家與父母對(duì)話學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩(shī)，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》〉等。

板書設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī)床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)

第三篇：英英學(xué)古詩(shī)教案

3、英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能正確流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2、過程與方法

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩(shī)句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影。課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。

1、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)了吧，你能來(lái)背背自己最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，說(shuō)的就是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)過的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3 英英學(xué)古詩(shī)”。）

3、解釋課題，教學(xué)題中生字。

（1）從課題當(dāng)中，我們可以知道些什么呢？（2）解題：

A、是誰(shuí)學(xué)古詩(shī)呢？（是英英）對(duì)，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

B、古詩(shī)就是古代的詩(shī)歌。

（3）我們用什么方法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩(shī)”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。）（4）教師范寫這兩個(gè)字，學(xué)生集體書空。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于學(xué)習(xí)古詩(shī)方面的。

2、指導(dǎo)初讀課文。

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)方式。

A、問：這篇課文和以往學(xué)習(xí)的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？

B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習(xí)的課文每一個(gè)自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說(shuō)的。C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個(gè)稱呼不讀。

（2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標(biāo)好小節(jié)號(hào)，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）檢查讀書情況：（出示詞語(yǔ)）指名讀、開火車讀、齊讀。一首

意思

一層

照

唐代

靜夜思

古詩(shī)

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

討論后小結(jié)：英英說(shuō)了三次話，第一次是背古詩(shī)給奶奶聽；第二次是講古詩(shī)的意思；第三次是說(shuō)古詩(shī)的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩(shī)的意思；第二次是問英英這首詩(shī)的作者。

4、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（投影出示古詩(shī)內(nèi)容）（1）自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁）教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。

靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。照：上下結(jié)構(gòu)，“四點(diǎn)底”。層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。

2、逐個(gè)字指名說(shuō)說(shuō)可以組成哪些詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在書上描紅。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后完成“生字、組詞”本。

3、熟讀課文。

第四篇：英英學(xué)古詩(shī)教案

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

實(shí)小

樊晶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的 感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)我們學(xué)過很多古詩(shī)吧？誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一手呀？ 師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)了這么多古詩(shī)，而且還把它們牢牢地記在心里了，今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)叫英英的小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給她奶奶聽。這篇新課文是——《英英學(xué)古詩(shī)》。

1、開火車指名讀生字詞。

師：同學(xué)們?cè)谶@些生字中還藏著兩個(gè) 多音字(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)出示多音字)

2、指名說(shuō)圖意：英英在和奶奶對(duì)話，英英在背古詩(shī)。

3、題目是英英學(xué)古詩(shī)，我們能不能把它改成“英英背古詩(shī)”呢？（1）指名讀課文。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)：A、英英說(shuō)了幾次話？B、每一段話都說(shuō)了什么？（3）小結(jié)：從對(duì)話中我們了解到英英不僅背好古詩(shī)，而且還懂得了古詩(shī)的意思，同時(shí)還了解了古詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)，那你們說(shuō)題目能改嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白學(xué)與背的意思，在以后的學(xué)習(xí)中可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。師：你理解了哪個(gè)詞的意思？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理解，可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維組織能力?！?/p>

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念?！?/p>

2、看圖感悟，體味詩(shī)情。（出示插圖《靜夜思》）

（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）教學(xué)“李白”

（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）

（3）師：月圓之時(shí)，同學(xué)們，你們都在干什么呢？對(duì)，正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個(gè)時(shí)候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)覺得。。。？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，感受作者內(nèi)心的孤單、寂寞之情，可以更好的體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時(shí)此刻，詩(shī)人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？

同桌討論，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分討論、交流，可以自主學(xué)習(xí)，各抒己見，更好的體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界?！?/p>

（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的無(wú)限思念。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人李白，讀一讀《靜夜思》。

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）師：這首詩(shī)有幾句？（兩句）依次來(lái)學(xué)一學(xué)。

第一句

①指名讀。

②師：這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。（學(xué)生答）

③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？ 第二句 ①指名讀。

②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③師：想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗(yàn)朗讀節(jié)奏，并在書上做記號(hào)。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思?！肮狻薄八薄班l(xiāng)” 押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。（3）學(xué)生配樂朗讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：把古詩(shī)的朗讀要點(diǎn)分析清楚，而且先范讀，而后讓學(xué)生配樂朗讀，非常恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)了學(xué)生的思想感情，朗讀就會(huì)比較到位?！?/p>

三、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準(zhǔn)備。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。

四、分角色表演課文

1、出示要求：說(shuō)話自然、流利，用講話的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)話，而不是背誦課文。

2、師生扮演角色示范引路。

3、同桌互相練習(xí)。

4、指名對(duì)話。（教師多鼓勵(lì)，善點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、總結(jié)深化

孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了《靜夜思》這首古詩(shī)，知道了詩(shī)的意思和作者，也理解到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情，我們國(guó)家還有很多優(yōu)秀的古詩(shī)，希望大家在課下多讀多學(xué)，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力！

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)大家模仿課文對(duì)話形式，與父母家人對(duì)話學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩(shī)，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學(xué)過的古詩(shī)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

英英

學(xué)古詩(shī)

背內(nèi)容

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

講意思

說(shuō)作者

唐代大詩(shī)人

李白

第五篇：2018年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3英英學(xué)古詩(shī)教案 蘇教版

3、英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

一、激趣、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。今天我們做個(gè)和故事有關(guān)的游戲“看圖猜古詩(shī)”，好不好？(依次出示古詩(shī)的插圖．)（課件1）生:積極猜古詩(shī)并背誦。師：你還會(huì)背其它的古詩(shī)嗎？ 生：背古詩(shī)。

師：的確，我國(guó)文化精華古詩(shī)不僅為我們呈現(xiàn)出美的意境，還讓我們獲得美的感受。【點(diǎn)評(píng):上課伊始，教師采用游戲形式讓孩子們背誦古詩(shī)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們

愉悅的情感，孩子們積極背誦古詩(shī),儼然一位小詩(shī)人。教師著眼點(diǎn)不僅僅是本課所要學(xué)會(huì)的古詩(shī), 更激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

師：有一個(gè)名叫英英的小朋友特別喜歡古詩(shī)，你們看她正在背古詩(shī)給奶奶聽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英英學(xué)古詩(shī)?。ㄕn件2）師：英英學(xué)的是那一首古詩(shī)呢？ 解題

師：齊讀《靜夜思》讀了古詩(shī)的題目，你知道了些什么？ 生：我知道這首詩(shī)寫的是一個(gè)安靜的夜晚。師：對(duì)，“靜”就是安靜的意思。(板書:安靜)師：再讀讀題目，你知道作者在這個(gè)安靜的夜晚干什么？ 生：詩(shī)人在想念自己的家鄉(xiāng)。

師：“思”的意思就是思念。靜夜思就是在安靜的夜晚思念家鄉(xiāng)。（板書：思念）大家說(shuō)得都不錯(cuò)！瞧，古代的詩(shī)人多有才學(xué)啊，才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容！師：為什么詩(shī)人要在安靜的夜晚思念家鄉(xiāng)呢？詩(shī)人到底在想什么呢？今天，就讓我們帶著這些問題認(rèn)真地學(xué)古詩(shī)吧！仔細(xì)看看我們的課文，靜靜地聽老師讀。（課件3范讀古詩(shī)）【點(diǎn)評(píng):古詩(shī)的題目簡(jiǎn)潔凝煉，概括了全詩(shī)的內(nèi)容，破題方能入詩(shī)境。此關(guān)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)

題目意思的同時(shí),抓主了古詩(shī)感情基調(diào)“思”, 整體感知詩(shī)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究詩(shī)人“思”何人? “思”

其因?同時(shí)也潛移默化地使學(xué)生懂得了古詩(shī)短小精悍的特點(diǎn)?！?師：聽了朗讀，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生:我眼前好像看到了夜晚詩(shī)人正在窗前看天上的明月,想起了自己的故鄉(xiāng)。

師：這首《靜夜思》的作者就是李白。《靜夜思》是詩(shī)人離開家人后，26歲寫出的詩(shī)句。當(dāng)時(shí)的李白胸懷大志卻無(wú)法得到重用，被迫辭官離開家鄉(xiāng)，流放到異鄉(xiāng)。在異鄉(xiāng)，李白住的是僅僅能夠避寒的破茅草屋。此時(shí)的他不僅貧窮又身患重病。當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)的時(shí)候，只有一輪明月和他相伴，想到自己的前途迷茫，有抱負(fù)不能施展，有家不能回，思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感不禁油然而生，于是便寫下了這首《靜夜思》。

【點(diǎn)評(píng): 喜歡聽故事是小學(xué)生的特點(diǎn),在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō)，當(dāng)然能激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)的對(duì)古詩(shī)作者進(jìn)行介紹其實(shí)也是在介紹作品本身。教材外詩(shī)人創(chuàng)作背景

幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本, 才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，才能觸摸

到詩(shī)的靈魂,易于在學(xué)生的心中產(chǎn)生感情上的共鳴，為加深詩(shī)意的理解和感悟做好了鋪墊?！?/p>

二、初讀古詩(shī)

師：（課件：靜夜思古詩(shī)）我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音對(duì)小朋友理解古詩(shī)的意思很有好處?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己讀一讀古詩(shī)。在讀第一遍的時(shí)候，要注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，讀第二遍的時(shí)候

要注意把古詩(shī)讀通順。生：自讀古詩(shī)。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？ 生：指名讀古詩(shī)、生評(píng)價(jià)，正音。師：誰(shuí)能比他讀得更好？師正音。

師：如果我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏，應(yīng)該怎么注意停頓呢？（師生共同劃分古詩(shī)奏）師：同桌試著帶節(jié)奏讀讀古詩(shī)。生：自己帶節(jié)奏試讀古詩(shī)。師：全班小朋友一起試試。生：師邊打手勢(shì)生齊讀。

二、看圖感悟，體味詩(shī)情。

師：小朋友們，古詩(shī)是詩(shī)人情感的抒發(fā)，要想把詩(shī)讀得更好，我們還要理解古詩(shī)的意思。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，與詩(shī)人對(duì)對(duì)話。一）學(xué)習(xí)一、二行

師：（圖：月光）看看，圖上都畫了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮）（課件4月光圖）（月亮怎么樣？月光怎么樣？）師：月光和霜有什么相似的地方？ 生：月光和霜都是銀白色的。

師：霜就是秋天的時(shí)候，因?yàn)樘鞖膺叺暮?，地面上?huì)出現(xiàn)的一種白色東西，從“霜”字你體會(huì)到詩(shī)人心情是怎樣的？ 生：孤獨(dú)、寂寞。

師：是呀，古時(shí)候詩(shī)人常常用霜學(xué)出自己孤獨(dú)的感覺。生：讀：出示:雞聲茅店月，人跡板橋霜。?商山早行? 溫庭筠

不知明鏡里,何處得秋霜。?秋浦歌?李白

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。?楓橋夜泊? 張繼 羌管悠悠霜滿地,人不寐。?漁家傲? 師：古時(shí)候詩(shī)人常常用霜來(lái)寫出自己孤獨(dú)的感覺。

【點(diǎn)評(píng):教師從“霜”字的顏色入手, 引導(dǎo)學(xué)生從“霜”字體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的情感,這樣

有利于

學(xué)生抓住詩(shī)中含有深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。此外通過其他含有“霜”字詩(shī)句的遷移，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且更使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩,有利于提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)文的水平,可謂是一大亮點(diǎn)?！?/p>

古詩(shī)的第一、第二行描寫的就是這幅圖。（課件5古詩(shī)一、二句）

師：回到課文里，再仔細(xì)讀讀課文，看看課文里哪句話能讓你聯(lián)想到這兩句古詩(shī)的。（課件6古詩(shī)+課文句子）生：讀課文，找句子。師：這句話中哪一個(gè)詞告訴我們“疑”字的意思？ 生：好像。

師：像霜一樣冰冷的月光不僅灑滿了整個(gè)屋子，也灑進(jìn)了詩(shī)人的心里，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。讀出詩(shī)人孤單、寂寞的感情。生：感情朗讀。

一邊讀，一邊想象古詩(shī)的意境。（課件7一、二行詩(shī)+音樂）師:這一輪孤獨(dú)的明月，給詩(shī)人帶來(lái)的是特別寂寞的夜晚。誰(shuí)再來(lái)讀? 生:感情朗讀。

師:是呀,這樣的夜晚，沒有父老鄉(xiāng)親，沒有親朋好友，只有明月相伴，多凄涼呀！請(qǐng)你來(lái)讀． 生:感情朗讀。

師:天上只有一輪明月，地上也只有一個(gè)李白，天和地都這樣廣闊，卻只有明月和李白相對(duì)望，怎么能不讓人感到寂寞呀！全班同學(xué)讀出詩(shī)人心里的寂寞之情． 生:感情朗讀。二）學(xué)三、四行

師:看看，在這樣一個(gè)安靜的夜晚，詩(shī)人在干什么？（課件8詩(shī)人看月圖）生:詩(shī)人正抬頭看著天上的月亮。

師:什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的？ 生:八月十五的月亮又大又圓。師:小朋友們，你們是怎么過中秋節(jié)的？ 生:中秋節(jié)時(shí),我和家人在一起吃月餅,賞月。

師:是啊，中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子，是個(gè)快樂又熱鬧的節(jié)日！假如你此時(shí)你獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣？ 生:我會(huì)感到特別的孤單。師:詩(shī)人李白是怎么過中秋節(jié)的？

生:他一個(gè)人在破草屋里上月,只有明月和他相伴。

師:是呀，（指圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？

生:句式練習(xí)：在這寧?kù)o的中秋之夜，詩(shī)人抬頭望著圓圓的月亮，想到了小時(shí)候，中秋節(jié)時(shí)，少年時(shí)。此時(shí)，他更加思念。（課件9）師:你們說(shuō)得真好?。∵@就是詩(shī)人寫的—— 生:齊讀:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（課件10古詩(shī)三、四句）

【點(diǎn)評(píng):教學(xué)中，充分迎合了二年級(jí)小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn),注意啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想

象，去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美，體會(huì)古詩(shī)的情感,同時(shí)也理解了詩(shī)句的意思,設(shè)計(jì)上沒有了痕跡，卻

有了濃濃的語(yǔ)文味?！?/p>

師:能用動(dòng)作告訴我什么是“舉頭”嗎？ 生:上臺(tái)表演“舉頭”動(dòng)作。

師:這個(gè)安靜的月圓之夜，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人??！誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，有感情地朗讀這兩句古詩(shī)，讀出思鄉(xiāng)之情？（課件11古詩(shī)三、四句+音樂）生:感情朗讀。

師:我們?cè)谧x低頭的時(shí)候，語(yǔ)速還可以慢一些，這樣可以體現(xiàn)詩(shī)人在沉思。生:感情朗讀。

師:一個(gè)人獨(dú)自在異鄉(xiāng)，白天的忙碌可以沖淡思鄉(xiāng)之情，夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)之情就會(huì)涌上心頭。請(qǐng)女孩子來(lái)讀。

師:團(tuán)圓之夜，家家戶戶團(tuán)員在一起，李白卻孤單一個(gè)人，思念家鄉(xiāng)親人的情感就會(huì)特別的深。男孩子來(lái)讀。

師:是呀,家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木都出現(xiàn)在了詩(shī)人的腦海里，此時(shí)此刻,你就是李白,把思鄉(xiāng)之情讀得再深一些。生:全班感情朗讀．

【點(diǎn)評(píng):此時(shí)的教學(xué),緊緊抓住學(xué)生心里那個(gè)“情”字,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借

助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，達(dá)到了以境促朗讀，促理解，促感悟的多重目

生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，達(dá)到了以境促朗讀，促理解，促感

悟的多重目標(biāo)。】

三、誦讀全詩(shī)

師:老師和你們一起讀讀這首古詩(shī)好嗎？（課件12全詩(shī)+音樂 音樂一直放）師引讀：今晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。這就是—— 生:讀---床前明月光，疑是地上霜。

師:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)，這就是—— 生:讀----舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師:打開書把英英對(duì)奶奶說(shuō)的這首古詩(shī)意思的句子讀一讀。生:秋天的夜晚——

師:讓我們?nèi)嘈∨笥言僮x一次《靜夜思》，讀出詩(shī)人心里的孤單，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。生:讀古詩(shī)．

師:我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。生:邊做動(dòng)作邊背誦古詩(shī)。（課件13 全詩(shī)+音樂）

【點(diǎn)評(píng): 整節(jié)課充滿了朗朗的讀書聲。朗誦不只是停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等淺層次上，更是在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。】

四、拓展

師:《靜夜思》是一首思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，老師這也有兩首這樣的古詩(shī)。小朋友們想讀讀嗎？（課件：出示古詩(shī)）師:讀詩(shī),說(shuō)詩(shī)意思。

《九月九日憶山東兄弟 》 王維

九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，詩(shī)人獨(dú)自在異鄉(xiāng)作客。每當(dāng)美好的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人就格外想念自己的親人。在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，詩(shī)人的兄弟姐妹們正在登高山，插茱萸呢，可唯獨(dú)就少了他一人。

《泊船瓜洲》 王安石

詩(shī)人站在瓜洲的渡口，放眼向南望去，看到南邊岸上的“京口”、與“瓜洲”特別的近，中間

只隔了一條江水。而自己的家鄉(xiāng)鐘山只隔了幾座山，不是很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在已經(jīng)是春詩(shī)人站在瓜洲的渡口，放眼向南望去，看到南邊岸上的“京口”、與“瓜洲”特別的近，中間只隔了一條江水。而自己的家鄉(xiāng)鐘山只隔了幾座山，不是很遠(yuǎn)。現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，春風(fēng)又一次把千里的江岸變成了一片新綠。詩(shī)人看到這樣的景色，心里就想，什么時(shí)候我才能回到自己的家鄉(xiāng)？ 師:想不想自己也讀讀這兩首古詩(shī)? 生:讀古詩(shī)。師:今天，我們不僅靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人李白的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，感受詩(shī)文的意境美，很有收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)《靜夜思》背誦給親人聽，并講一講古詩(shī)的意思，還可以收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀一讀，讀給同學(xué)聽。

【點(diǎn)評(píng): 課堂結(jié)尾拓展擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，并將有限的課堂古詩(shī)資源延伸到無(wú)限的課外學(xué)習(xí)

活動(dòng)中去，這是素質(zhì)教育的需要?！?/p>