第一篇：作文教案教學(xué)設(shè)計范本

作文教案教學(xué)設(shè)計范本

作文教案——我喜歡的小動物

讓學(xué)生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達(dá)真情實感。

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達(dá)自己的真實情感。

觀察小動物

兩課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

1，播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導(dǎo)：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1，打開書78頁，自讀口語交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。

2，生歸納習(xí)作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

4，誰愿意讀讀習(xí)作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！

板書：我喜歡的小動物

三，交流指導(dǎo)。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？

板書：抓特點表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學(xué)，組員說時，其余三人要認(rèn)真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學(xué)到全班說。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）

2，師生評議。

五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們的話語深深打動了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

誰來為我們讀讀？

你認(rèn)為這段對松鼠的描寫怎樣？

再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什么感覺？

2，學(xué)生作文。

動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學(xué)們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說說自己的習(xí)作，師點評。

結(jié)束：聽了同學(xué)們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習(xí)作

1、修改習(xí)作，交流評價。

1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對小動物的喜愛之情等方面進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。

樣子

我喜歡的小動物脾氣抓特點

吃相表真情

玩耍

睡態(tài)

第二篇：作文教案教學(xué)設(shè)計

作文教案教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

1、樹立大作文的教學(xué)觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。“現(xiàn)實生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習(xí)作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達(dá)。

1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2.學(xué)生網(wǎng)上搜集

第三篇：教學(xué)設(shè)計教案模板

教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)設(shè)計

課題

1.教學(xué)內(nèi)容分析

2.教學(xué)目標(biāo)分析

3.教學(xué)重點分析

4.教學(xué)難點分析

5.教學(xué)活動設(shè)計

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動一

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

教學(xué)活動二

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

……

環(huán)節(jié)二：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動一

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

教學(xué)活動二

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

……

環(huán)節(jié)三：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動一

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

教學(xué)活動二

活動主題：

教師活動：

學(xué)生活動：

設(shè)計意圖：

……

6.教學(xué)資源參考

教學(xué)資源一

教學(xué)資源二

教學(xué)資源三

教學(xué)資源四

……

第四篇：關(guān)于《教學(xué)設(shè)計》教案

1.3運動快慢的描述——速度

第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地

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第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 篇二：《幼犢》教學(xué)設(shè)計 《幼犢》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章運用對比，緊扣“摔跤”這一生活細(xì)節(jié)，闡述主旨的特色。

2、增強學(xué)生質(zhì)疑、闡發(fā)、評價文本的閱讀能力；增強學(xué)生聯(lián)想、想象能力。

3、透過人物動作語言描寫，揣摩人物內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生在成長中感悟親情，以達(dá)到情感共鳴。

教學(xué)重點難點：

（1）教學(xué)重點：通過語言的品味揣摩，把握人物形象。

（2）教學(xué)難點：感知小中見大的記敘角度，探究“成長與親情”的主題。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)文本

1．課前播放《懂你》的伴奏音樂。使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的“敘述”，體味生長中的濃濃深情。

（通過播放課前音樂，使課堂凝聚一種凝重感、沉淀一些歷史滄桑感。）2．導(dǎo)入新課：

牛年說牛！請大家看屏幕上兩張關(guān)于牛的圖片，猜兩個帶“犢”字的成語。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛 2．小牛與老虎搏斗）學(xué)生發(fā)言。

教師明確：“舐犢情深”，比喻對子女的慈愛；“初生牛犢不怕虎”，是成長過程中一種勇猛大膽的精神。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《幼犢》，體會孩子成長中的快樂和感傷，共同探討“成長與親情”的話題。

（由牛年說牛，導(dǎo)入自然，又能營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)課堂民主性；而兩個成語的出示無形中引導(dǎo)學(xué)生從“體味成長，感悟親情”兩方面入手品讀課文。）

（二）初讀文本，整體感知

1．初讀課文，大家覺得這個美國家庭的生活氛圍怎么樣？

明確：和諧融洽、溫馨動人、其樂融融、有著濃郁的生活氣息。2．這樣的家庭氛圍是通過哪些事情表現(xiàn)出來的呢？

明確：兒子與爸爸不斷較量爭斗的小故事，主要是通過寫抓狗熊與三次摔跤。

(“整體感知”的進(jìn)行閱讀就是在全篇整體的角度中對不同層面的整體進(jìn)行考察與理解。在閱讀中進(jìn)行“整體感知”是閱讀教學(xué)的起點和指導(dǎo)思想，但并非是在閱讀教學(xué)中追求“面面俱到”。就一篇具體的課文而言，應(yīng)由全篇文章的意義開始，字詞句等項目的學(xué)習(xí)必須在有意義的整體脈絡(luò)下進(jìn)行。）

3．請大家談?wù)勀阌∠笞钌畹氖悄囊淮嗡樱坎⒄f說理由。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)三次游戲特點。

（1）第一次游戲

孩子還很小，對父親很崇拜敬仰。父子倆差異很大，爸爸高大強壯，孩子小巧可愛。（抓語言“俯下高大的身子、厚密、強壯有力、寬大厚實有力/小手、咯咯直笑、高興地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戲時，常要抱住爸爸的雙膝。

（2）第二次游戲

品嘗到長大的滋味，個子長高，力量增長，不服氣，向爸爸發(fā)起挑戰(zhàn)。（品味語言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）

（3）第三次游戲

隨著歲月的流逝，兒子越來越強壯，終于在摔跤中戰(zhàn)勝了爸爸。伴隨著兒子的成長，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。（品味語言“真奇怪，爸爸竟不像以前那樣高大，那樣雙肩寬闊?！保c第一節(jié)形成鮮明的對比。）

（通過幾次游戲的對比，讓學(xué)生在梳理中體悟兒子成長中的變化以及父親的衰老。本環(huán)節(jié)使學(xué)生的探究活動得以順利開展；學(xué)生圍繞中心問題以課文研讀為本，合理選擇信息進(jìn)行閱讀、豐富認(rèn)識、完善內(nèi)化、研討建構(gòu)；教師則圍繞中心問題引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探究能力。）

（三）再讀文本，品味語言

1．結(jié)合語境和標(biāo)點符號，思考：最后一次較量中四個“投降”有何不同？

（1）請兩位學(xué)生分角色朗讀

（2）學(xué)生點評，教師分析

剛開始有些勢均力敵，當(dāng)兒子終于把爸爸壓在身下的時候，他先后四次發(fā)問。

①比爾終于把爸爸壓在身下?！巴督?！”他命令道。

第一次發(fā)問有些少年人的輕狂和終于戰(zhàn)勝父親時產(chǎn)生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強迫父親投降，好印證自己已經(jīng)長大了，真正有力量了；

②比爾問：“投降？”

第二次他用了疑問語氣，有點試探的意味；

③“投降！”他說著，又加了點勁。

看爸爸搖頭不肯投降，比爾又有些著急。

④比爾俯視著爸爸，問：“投降嗎？”

第四次“投降嗎？”，多了一個“嗎”，語氣又緩和一些，已經(jīng)由對立逐漸向親情回歸了。

（3）再請兩位學(xué)生分角色朗讀

（通過分角色朗讀旨在增加學(xué)生感受語言的機會，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦，達(dá)到深化理解的目的。）2．爭斗結(jié)束后，文中寫道：爸爸止住了笑，濕潤著眼，說：“好吧，我輸了?！边@時候的父親為何又笑又哭？

明確：有對兒子成長的喜悅；有對自己在兒子心中形象的倒塌的失落；有對年華老去的傷

感。

（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體味父輩對孩子成長的喜悅感，這種感受是建立在他們承認(rèn)自己年華

已老的基礎(chǔ)上的，份量很重，要仔細(xì)品讀。）3．品味媽媽的三句話

當(dāng)父子兩人較量時，媽媽有些什么反應(yīng)？

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：父子摔跤，媽媽又擔(dān)心又焦急又為難又無助。正如但丁所說的：世界上有一種最

美麗的聲音，那便是母親的呼喚。聽到媽媽的囑咐，我們心里暖暖的。濃郁的家庭生活氣息由媽媽為數(shù)不多的三句話烘托出來了。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生意識到，文章很很不起眼的一些語句都值得我們挖掘深思，文章處處透著濃

濃的親情。在閱讀的過程中，要細(xì)心、耐心。）

教師過渡：不管是爸爸還是比爾或是媽媽的內(nèi)心，作者都沒有給予直接描寫。作者以第三者的口吻敘述著，沒有過多的形容詞，也沒有過多的抒情語句，只是純客觀地敘述。隨著兒子的成長，向我們展示了三次父子摔跤的情景。

4．倒數(shù)第二段是兩個回放的鏡頭，在文中有何作用呢？

明確：呼應(yīng)開頭父子間玩耍的內(nèi)容；懷念過去的美好時光，當(dāng)這些美好的回憶在眼前一一閃過時，那些愉快輕松的往日時光被過濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。讓人在這舒緩的敘述中不自覺地“心有戚戚焉”了。所以比爾哭了。

（旨在讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作效果。）

（四）探訪內(nèi)心，親情共鳴 1．探訪比爾內(nèi)心

最后一段寫道“淚水充滿了眼眶，流下了臉頰。”仰望著滿天星斗的夜空，比爾在想些什么呢？ 假設(shè)你是比爾，對著夜空，你會說些什么？

學(xué)生發(fā)言

（教師要努力營讓學(xué)生在展示、評價中體驗成功的快樂，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，促使其全面發(fā)展。）2．親情共鳴

其實長大后的我們每個人都像一棵大樹一樣，盡管臨風(fēng)的枝條，響遏行云，但它的豪邁，卻來自它深入泥土的根本。

請同學(xué)們選擇生活中的一兩件事，來說說父母的變化和自己的感悟。

（教師示例：早上媽媽為我煮面，天朦朦亮的時候??）

學(xué)生展示：每天早晨的催床，自己生病時的呵護(hù)，自己失敗時的鼓勵等無不體現(xiàn)父母的愛（描寫角度：聲音的變化）。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證（描寫角度：外貌的變化）。）

（這一環(huán)節(jié)靈活，學(xué)生可充分獨立展示其思維過程，培養(yǎng)其挖掘生活細(xì)節(jié)的能力。這一過程允許學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)其學(xué)會概括歸納生活瑣事。）

五．教師小結(jié)

天大地大，不如爹娘的恩情大。我們應(yīng)該能做的，就是像父母當(dāng)年呵護(hù)我們一樣去呵護(hù)他們。全班齊讀“生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。親情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)??”（幻燈片出示文字）

六．作業(yè) 1．課外拓展

《出走的父親》（獲得首屆華語校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽金獎）是一篇寫中國鄉(xiāng)村父親的文章，通過父親的兩次出走完成自己對父親形象的認(rèn)識。請課后閱讀。

（與課文形成對比，體會美國父親和中國農(nóng)村父親兩種截然不同的形象。通過比較閱讀讓學(xué)生明白“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。也使本文的特點在比較中更加鮮明。）2．親情溝通

了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。寫一段500字左右的溝通感悟。

（目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握表達(dá)能力；訓(xùn)練學(xué)生運用語言文字的能力。）讓我們的課堂在同學(xué)們《今天是你的生日媽媽》的歌聲中結(jié)束??（總結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生理順中心問題，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)；作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固、補充，引領(lǐng)他們走向更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。）

附板書設(shè)計：

幼犢

父（母）子

溫犢 生 融

馨情 牛 洽

深 犢

摔跤、抓狗熊

本課設(shè)計特點： 1．“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一

本堂課在踏踏實實地鉆研文本的過程中，實事求是地解讀文本，深入細(xì)致的鑒賞文本，恰如其分地評價文本。通過品味語言，挖掘字里行間人物的情感，從而更好地激勵學(xué)生感悟成長道路上所體會到的親情。不僅充分發(fā)揮語文的工具性，從品讀中了解敘事的角度切入問題，更是充分發(fā)揮語文的人文性，即感受父母對子女的關(guān)愛之情，讓學(xué)生了解父母的一片苦心。2．“撫——領(lǐng)——放”的教學(xué)思路

教師通過撫著學(xué)生整體感知課文，再到領(lǐng)著學(xué)生品味語言，最后放開讓學(xué)生達(dá)到情感共鳴，逐步激勵學(xué)生在課堂上保持自主積極的狀態(tài)，進(jìn)入課堂也不會顯得太突兀。當(dāng)然，第三環(huán)節(jié)的語言品味，教師應(yīng)視課堂學(xué)生發(fā)言情況，適時地融入到第二板塊中“談印象最深刻的一次摔跤”這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生涉及到四次“投降”，媽媽的話語以及父親的笑和哭時，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時點撥品讀。3．注重人文熏陶

職高學(xué)生普遍對親情感悟較單薄，通過本堂課的學(xué)生，讓學(xué)生充分與文本對話，通過反復(fù)閱讀文章，體會文章所表現(xiàn)的成長過程中的快樂驕傲與失落感傷。所以第四環(huán)節(jié)的“探訪內(nèi)心”有助于學(xué)生完成對親情的深入理解，實現(xiàn)對兩代人關(guān)系的重新認(rèn)定。同時，通過講述自己經(jīng)歷與感受，更能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，把握文章的主題。篇三：《上下》教學(xué)設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計

蒼渡小學(xué) 李曉娟

教材分析：

本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和五官位置使學(xué)生體會上下的位置關(guān)系，能確定并會用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。“練一練”里的習(xí)題具有一定的難度，讓學(xué)生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關(guān)系，體會生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗。

學(xué)情分析：

小學(xué)一年級的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性，認(rèn)識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點：

能用語言表達(dá)實際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解“上下”位置的相對性。

資源利用：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。

師：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

伸出小手來和老師一起來書寫課題——上下。

二、情境探究 1.看一看。

今天有很多小動物來參加森林舞會。你看，已經(jīng)有兩只小動物先到了。瞧！它們是誰呢？分別在什么地方?出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。同桌互相說一說，再指名說一說。2.說一說。

出示松鼠，體會上下位置關(guān)系的相對性。

瞧!又來了一只可愛的小松鼠，它的位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)3.議一議。

有的同學(xué)說松鼠在上面，有的同學(xué)說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結(jié)果。4.教師小結(jié)。

這兩個同學(xué)說得都對，只是因為一個同學(xué)是把松鼠與小兔比，一個同學(xué)是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。孩子們，你們真棒！讓我們一起輕松一下吧！5.放松小游戲。

說一說自己鼻子的位置。

輕松過后，讓我們一起去闖關(guān)吧！只有順利闖過5關(guān)的小朋友才有機會去參加森林舞會呦。加油，孩子們！

三、拓展應(yīng)用 1.第一關(guān)：“練一練”第1題。

出示小書架，請同學(xué)們看一看、填一填、說一說，要求先獨立完成，再在班上交流。

第一關(guān)順利通過，恭喜你們！2.第二關(guān)：我來說，你來擺。

把課本放在桌子上，文具盒和橡皮放在課本的上面。怎么放呢？文具盒不在最上面。動手試一試吧！教師巡視，指導(dǎo)糾正。

你們簡直太出色了，為你們拍拍手吧！一起來！

你拍手，我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。一起拍手來慶賀！3.第三關(guān)：“練一練”第2題。

本題答案不統(tǒng)一，先組織學(xué)生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層??哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應(yīng)的窗戶里，最后說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。

第三關(guān)闖關(guān)成功！夸夸自己吧！4.第四關(guān)：“練一練”第3題。

本題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。根據(jù)第一句話，推斷出寶物可能在（2）（3）號盒子內(nèi)，根據(jù)第二句話，就可以確定寶物在（2）號盒子內(nèi)。

你們都可以做小偵探啦！讓我們的小偵探來攻克最后一關(guān)吧！5.第五關(guān)：“練一練”第4題。

本題主要是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。先讓學(xué)生根據(jù)第一句話，確定小紅和小英的位置，然后根據(jù)第二句話，把小蘭放在小英的下面。從而得出小紅在最上面，小蘭在最下面。

你們順利地闖過了這五關(guān)，那么下次就可以參加森林舞會啦！祝賀你們！

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲和體會呢?用你的巧嘴巴講一講、說一說吧。

五、作業(yè)

將今天所學(xué)的講給家人聽一聽。

第五篇：比較_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。教學(xué)難點： 掌握比較大小的方法

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類 多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示： 一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們?nèi)ナ柏悮ぐ?。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

層次三：比較 53○56 兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26： 21＜26

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就

大。

2、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

比較大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)，十位相同時，再比個位上的數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最??？

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計的溫度，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？ 你有什么收獲？