第一篇：蘇教版小學(xué)三年級《科學(xué)》(上)教案《紡織材料》（模版）

《紡織材料》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

（二）知識與技能：

認(rèn)識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）分組材料：棉布、尼龍、燒杯、托盤、打火機(jī)、演示材料：紡織材料視頻

教學(xué)活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）

（二）、探究新知：

1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。

（1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？

（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

（4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

（5）、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。

（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。B、比較結(jié)實程度實驗。

（1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學(xué)生分組實驗。（3）、匯報實驗結(jié)果。C、比較氣味實驗。

（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報實驗結(jié)果。（4）、教師總結(jié)。D、比較吸水性實驗。

（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時沉入水中；

（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學(xué)生分組實驗、匯報。

（5）、想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?E、教師做最后的總結(jié)。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，為未來的衣服設(shè)計設(shè)計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報本組的討論方案。

4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計都很不錯，希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

第二篇：三年級科學(xué)上

1在空氣中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%；剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78%；此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。

2.舉例說明人類的活動離不開空氣。答：（1）人的生命不能沒有空氣。如：用手捏住鼻子憋氣，短時間內(nèi)不呼吸，會感到很難受，說明人的呼吸需要氧氣；劇烈活動后大口喘氣，說明活動越劇烈，需要的氧氣越多。（2）人類的活動離不開空氣。如：氣焊、煉鋼、消防員背著氧氣瓶救火、火箭升空、潛水員攜帶氧氣潛水、宇航員攜帶氧氣。

3.氧氣能供給人、動物呼吸，是維持生命不可缺少的氣體。搶救病人時、潛水時、消防員救火時、飛行員在高空飛行時、宇航員在太空行走時，都必須用到氧氣。

4.二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？答：二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味的氣體，可溶于水。二氧化碳不能燃燒，也不支持一般可燃物的燃燒，所以可用來滅火。

5．如何調(diào)查我們周圍空氣污染的情況？答：調(diào)查工廠排放的煙塵廢氣；調(diào)查公路上車輛排放煙塵的情況；綠化帶植物葉子上吸附的灰塵。

6.我們能為凈化空氣做些什么？答：掃地前先灑水，以免產(chǎn)生灰塵；房間經(jīng)常開窗通氣；植樹綠化，凈化空氣；不亂扔紙屑；不隨地吐痰。7.人類的那些活動影響了空氣質(zhì)量？答：工業(yè)生產(chǎn)中排放到大氣中的污染物；人們生活爐灶與采暖鍋爐釋放的有害物質(zhì)；現(xiàn)在的主要交通運輸工具，如汽車、火車、飛機(jī)、輪船等排放的廢氣。8.“空氣占有空間”實驗：實驗?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間？

實驗材料：干凈的杯子或廣口瓶、氣球、吸管。

實驗步驟（方法）：（1）把氣球的一半放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，然后開始吹氣球，氣球開始變大，但不能完全充滿整個廣口瓶的內(nèi)部。（2）往瓶子里放進(jìn)一根吸管，再吹氣球時，氣球就能充滿整個瓶子。

實驗結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

探究毛細(xì)現(xiàn)象的實驗：實驗?zāi)康模合朕k法讓水往上爬。

實驗材料：一條毛巾、水槽。實驗步驟：（1）在水槽里倒上三分之二的水。（2）將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實驗現(xiàn)象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過水槽上沿，從另一端滴下。實驗結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。10熱水溫度變化的實驗：

實驗?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律。實驗材料：鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。

實驗步驟：（1）將溫度計懸吊在鐵架臺上。（2）在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80℃的半杯水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。（3）等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15～20分鐘。實驗現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。

實驗結(jié)論：熱水降溫的過程是先快后慢。

第三篇：蘇教6年級科學(xué)上單元三

六上科學(xué)單元練習(xí)

（三）一、判斷題

(√)

1、奧斯特是第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間有聯(lián)系的人(√)

2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁場。(√)

3、電路短路，電流很強(qiáng)，電池會很快發(fā)熱。（）

4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(√)

5、電源是將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置.(√)

6、相同條件下，通電線圈產(chǎn)生的磁力比直導(dǎo)線大。

（）

7、熱、光、電、聲音都是能量，食物、石油等物質(zhì)中沒有能量。（）

8、電磁鐵的南北極方向與電池的數(shù)量有關(guān)。

(√)

9、斷電以后，鐵釘上面還有大頭針吸在上面，說明該鐵釘已被磁化了。（）1 0、電池數(shù)量相同，電磁鐵線圈越多磁力越小。（）

11、自制的電磁鐵的導(dǎo)線很短，所以不會太耗電。(√)

12、電磁鐵的磁極和磁力大小都是可以改變的。

(√)

13、研究電磁鐵磁力大小實驗時，不能長時間接通電磁鐵，這樣會使電池耗電太多，影響實驗準(zhǔn)確性。

(√)

14、電動機(jī)的工作原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。（）

15、小電動機(jī)的轉(zhuǎn)子上只有兩組線圈。

(√)

16、小電動機(jī)在轉(zhuǎn)動過程中電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會自動改變。

(√)

17、我們天天都生活在能量的世界，做每件事都和能量有關(guān)。(√)1

8、我們使用的能源大部分來自太陽，我們已經(jīng)能直接把太陽能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

(√)

19、根據(jù)不少的證據(jù)推測，煤是由古代的植物慢慢變成的；石油、天

然氣也與煤相類似，是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期、復(fù)雜的變化形成的。

(√)20、通過發(fā)電機(jī)，可以把其他不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。(√)

21、和運動有關(guān)的物體所具有的能量叫做機(jī)械能。（）

22、電能只能由光能轉(zhuǎn)化而來。

（）

23、轉(zhuǎn)動小電動機(jī)不能點亮小燈泡說明它沒有發(fā)出電來。(√)

24、用小磁針和繞圈組成的電流檢測器可以檢測小電動機(jī)有沒有發(fā)出電來。

(√)

25、檢測時磁針要遠(yuǎn)離小電動機(jī)，因為小電動機(jī)里有磁鐵。

二、選擇題

1、一節(jié)普通的五號干電池的電壓是（）

A、1.0 V

B、1.5 V C、2.0 V

2、用線圈套住小磁針，使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大的是（）A、線圈與磁針垂直

B、線圈與磁針平行。

3、奧斯特實驗說明了()

A、通電導(dǎo)體的周圍存在磁場

B、導(dǎo)體周圍存在磁場

C、磁體的周圍存在磁場

4、（）能產(chǎn)生磁性。A、玻璃

B、銅

C、電流

5、電磁鐵與一般的磁鐵不同的是（）

A、磁力大小可以改變

B、沒有南北極

C、不能指示方向

6、下面跟電磁鐵磁極方向無關(guān)的是（）

A、電池的正負(fù)極

B、導(dǎo)線的纏繞方向 C、電池的節(jié)數(shù)

六上科學(xué)單元練習(xí)

（三）7、小明先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時的電磁鐵（）A、南北極改變

B、南北極不變C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化

8、下列條件下不會影響電磁鐵的磁力大小的是（）A、鐵芯形狀

B、導(dǎo)線繞向

C、線圈圈數(shù)

9、只改變電磁鐵電流的方向，電磁鐵（）A、南北極改變

B、南北極不變C、磁力強(qiáng)弱發(fā)生變化

10、可以加快小電動機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動速度的是（）A、用兩個磁鐵

B、減少線圈的圈數(shù)C、減少電池的數(shù)量

11、小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動方向與（）無關(guān)。

A、改變電流的方向

B、改變轉(zhuǎn)子磁鐵的磁極C、增加線圈纏繞的圈數(shù)1

2、一塊斷的磁鐵（）

A、有南北極

B、只有南極

C、只有北極

13、激光可以像電鉆和刀一樣打孔或切割材料，說明激光（）

A、具有能量

B、很硬

C、鋒利

14、手電筒中的電池使用時輸出能量的形式是（）A、化學(xué)能

B、電能

C、光能

15、能量之間是可以轉(zhuǎn)化的，用手搖發(fā)電機(jī)是（）A、熱能轉(zhuǎn)化成電能

B、電能轉(zhuǎn)化成熱能C機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能

16、和運動有關(guān)的物體也具有能量，這種能量叫（）A生物能

B、熱能

C動能

17、兩只手互相摩擦?xí)杏X熱，這是因為在這個過程中（）A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能

B、生物能轉(zhuǎn)化成了熱能

C、機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能

18、在反復(fù)彎折鐵絲的過程中()

A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能

B、熱能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能 C、機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能

19、石油、天然氣是幾億年前大量的（）經(jīng)過復(fù)雜變化形成的 A、茂密的森林

B、低等的植物

C、低等的生物 20、植物在陽光下成長，它們之間的能量（）A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能

B、太陽能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能 C、太陽能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能

21、小發(fā)電機(jī)能把其他形式的能轉(zhuǎn)化成（）

A、機(jī)械能

B、熱能

C、電能

22、蓄電池放電時把()

A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化電能

B、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能

C、電能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能

23、核電廠生產(chǎn)的電能是由()轉(zhuǎn)化而來的 A、機(jī)械能

B、熱能

C、原子能

24、發(fā)電機(jī)發(fā)出的電力大小與（）無關(guān)。A轉(zhuǎn)動速度

B、電動機(jī)的大小

C、轉(zhuǎn)動方向

25、下面能量轉(zhuǎn)化的事例中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的是（）A、正在運行的電風(fēng)扇

B、用電水壺?zé)?/p>

C、用煤燒鍋爐

第四篇：三年級科學(xué)上教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃1

一、教材分析及全冊目的要求：

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了七個單元32課時的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：

1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。

2、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。

二、班級學(xué)生情況分析：

本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時期課改的'有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。

四、小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)進(jìn)度表

周別內(nèi)容我們都是科學(xué)是……做一位小科學(xué)家尋找有生命的物體課時11113111221111122備注2科學(xué)家3我眼里的生命世界校園里的植物校園里的小動物植物動物人生命離不開水45生命之源水期中考試觀察水神奇的水地球上的水常見材料79他們是1011什么做的研究紙紡織材料金屬塑料盡可能多的提出問題1214提出問題選擇能夠研究的問題

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃2

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生1個班。這些學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手

在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書23課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（4--9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗“為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6.研究與實踐（兩課）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想：

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評價激勵機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2.已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。

3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。

2.知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會與大自然和諧相處。

3.能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

4.知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：對科學(xué)、對周圍世界的好奇心，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

五、教學(xué)措施：

1.堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材和教法學(xué)法。

2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演

實驗情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法實驗法暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次1、2345678910、11121314、1516、17181920、21

內(nèi)容科學(xué)是做一名小科學(xué)家尋找有生命的物體校園里的小動物國慶節(jié)假期植物、動物、人生命離不開水觀察水神奇的水地球上的水單元總結(jié)課常見材料紙紡織材料金屬塑料盡可能多地提問題選擇能夠研究的問題復(fù)習(xí)考試

第五篇：冀教版三年級科學(xué)上教學(xué)總結(jié).doc

三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點：

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我

細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。

此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)驗淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力, 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的

參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)

量更上一個新的臺階。