第一篇：AAA美術(shù)教學(xué)設(shè)計《相同圖樣排排隊》(09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品)

《相同圖樣排排隊》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課選自江蘇省九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊第四課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容力求讓學(xué)生通過大量圖例的欣賞，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)多種排列方法和表現(xiàn)手法所呈現(xiàn)的裝飾美感。二方連續(xù)直觀的排列規(guī)律和基本形式便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并通過欣賞、練習(xí)、糾錯的一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二方連續(xù)紋樣就是一個或多個大小、形狀、色彩相同的圖樣，向左右或上下一字排開。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法以畫、剪、實物拼貼和印為主，易于學(xué)生操作，學(xué)生均能尋找到自己喜歡的表現(xiàn)方法并在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，從而提升感受美、創(chuàng)造美的能力。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生正處于對周邊的事物充滿好奇、具有強(qiáng)烈求知欲的心理階段，對排列有序、充滿節(jié)奏感的二方連續(xù)已具有初淺的表象，因此對學(xué)習(xí)內(nèi)容會產(chǎn)生一種親近感，并激發(fā)濃厚的興趣。再者，他們已經(jīng)通過一年的學(xué)習(xí)，掌握了最簡單的畫、剪、拼貼、印等表現(xiàn)技能，這一切都為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了可行性的依據(jù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：通過圖例的欣賞和日常生活的回憶，感受二方連續(xù)圖案的排列方式和裝飾美感。

操作領(lǐng)域：嘗試用自己喜歡的材料和方法創(chuàng)作出富有個性的二方連續(xù)紋樣。情感領(lǐng)域：在二方連續(xù)圖案的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。

【教學(xué)重點】了解二方連續(xù)的基本形式和多種排列方法?！窘虒W(xué)難點】富有個性的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、公雞和花朵圖片、顏料及各種實物等。【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞激趣

1、（點擊媒體出現(xiàn)畫面）從這幾位小姑娘的身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察比較并發(fā)現(xiàn)：形狀、色彩都相同，并排成一隊。

2、看到模樣、色彩都相同的小舞蹈家們排成了一隊，你有什么樣的感受？ 學(xué)生欣賞并發(fā)現(xiàn)：很整齊，很有秩序。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過舞蹈演員整齊劃一的動作、服飾、發(fā)型，創(chuàng)造出一種整齊美的情境，通過這一動畫畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整齊是一種美的形式，并觀察到相同圖樣排排隊的排列規(guī)律，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)期待被喚醒，為下面學(xué)習(xí)二方連續(xù)作了相應(yīng)的鋪墊。）

3、整齊就是一種美。象這種色彩、形狀相同的圖樣，一個一個地重復(fù)有規(guī)律地排列，我們給他起了個好聽的名字，叫相同圖樣排排隊。這里的圖樣指的是誰？

二、觀察生活 感受紋樣

1、生活中你們見過這種相同圖樣排排隊的現(xiàn)象嗎？師相機(jī)點擊媒體

2、這里的圖樣指的是什么？我們在欣賞中發(fā)現(xiàn)圖樣可以是哪些形象？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：可以是動物、植物、人物、花卉……

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的相同圖樣，并由此觀察發(fā)現(xiàn)圖樣可以是動物、植物、花卉、幾何形等構(gòu)成，拓寬學(xué)生視野，并為他們創(chuàng)作的豐富性進(jìn)行預(yù)設(shè)。）

3、你們可不可以在課堂上找到它們的身影？

——頂燈、窗戶、地面、桌椅、衣服的紐扣、衣服上的花紋……

4、原來生活中很多地方都有相同圖樣排排隊的身影，看到了這么多排排隊的相同圖樣，給你帶來怎樣的感受？

師生交流并發(fā)現(xiàn)：它讓我們的生活變得更加美麗、更加整齊了。（預(yù)設(shè)：二年級的學(xué)生可能會回答不上來，教者相機(jī)引導(dǎo)如下：假如去掉我毛衣上的這些花紋，毛衣還有這么美嗎？花紋讓毛衣變得怎么樣？）

(設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過生活中的實例，在形象生動的視覺認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，了解相同圖樣在生活中應(yīng)用的廣泛性，喚醒學(xué)生的生活記憶。讓學(xué)生真正了解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)美化生活的道理。）

二、動手操作 自主體驗

1、老師出示公雞圖樣，指名生在黑板上給他們排排隊。

（現(xiàn)場采訪學(xué)生）能告訴老師你排的時候注意了什么嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：應(yīng)該注意排排隊的圖樣大小、形狀、色彩都必須相同。

(設(shè)計意圖：采訪這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)相同圖樣排排隊的排列規(guī)律，并在糾錯中，讓學(xué)生形象直觀的發(fā)現(xiàn)圖樣的大小、顏色、形狀必須一模一樣，突出教學(xué)重點。）

2、除了橫著排，還可以怎么排？再請學(xué)生上臺排列。學(xué)生排列后發(fā)現(xiàn)：還可以有豎向排列、斜向排列。

（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)不同方位的排列方法。）

3、如果在剛才的圖樣中再加一個圖樣，讓兩個圖樣組合成一個新的圖樣，你會怎么排呢？這里的圖樣指的是什么？

4、還可以再加圖樣嗎？指名生演示和（分學(xué)習(xí)小組，每小組桌上放一個籃子，籃內(nèi)放各種圖片）組內(nèi)自由排。

（設(shè)計意圖：通過活動讓學(xué)生在拼擺紋樣和雪花片時，自主發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)排列方式的多樣性，進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建對二方連續(xù)構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)知。）

5、象這樣用相同圖樣向上下或左右有規(guī)律地連續(xù)重復(fù)排列起來的圖樣，在我們美術(shù)里還有一個好聽的名字叫“二方連續(xù)”（板書 二方連續(xù)），我們來看看它還有哪些排法？（點擊媒體 演示構(gòu)成方式）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)術(shù)語，豐富學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵。）

5、欣賞了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，老師也想設(shè)計一個呢?。ㄓ醚┗ㄆ。?。（設(shè)計意圖：通過老師的示范，順勢引出二方連續(xù)的表現(xiàn)方法，既巧妙而又自然地銜接下一環(huán)節(jié)。）

四、自主學(xué)習(xí)探究方法

1、小朋友們看到老師是用什么方法來設(shè)計的？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：印的方法。（設(shè)計意圖：老師的適時示范，為學(xué)生的大膽表現(xiàn)起到了激勵作用，同時直觀展示了具體的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。）

2、小朋友們，想想看還可以用什么不同的方法設(shè)計出相同的圖樣呢？ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：畫、剪貼、實物拼貼、描畫等方法。

3、指名生到講臺前演示二方連續(xù)的剪紙方法，發(fā)現(xiàn)紙多次重疊后可剪出多個連接著的二方連續(xù)紋樣和多個分開的單獨(dú)紋樣。

4、想看看其他小朋友的畫嗎，我們一起來看看他們用了哪些設(shè)計方法？

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流、欣賞，發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)創(chuàng)作的多種表現(xiàn)方法及表現(xiàn)質(zhì)材,多渠道打開學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生的創(chuàng)作拓寬了思路,突破本課的教學(xué)難點，同時也為學(xué)生個性化作品的創(chuàng)作提供借鑒。）

五、開拓思維 創(chuàng)新表現(xiàn)

1、請同學(xué)們當(dāng)一回小設(shè)計師，課桌上的信封里，有請我們小設(shè)計師們設(shè)計的產(chǎn)品，同學(xué)們選好自己喜歡的東西進(jìn)行設(shè)計。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生嘗試裝飾日用品，通過活動具體感受藝術(shù)美化生活的意義，并學(xué)以致用。）

2、想一想你準(zhǔn)備用什么方法來設(shè)計？設(shè)計什么圖樣？

3、交流：說一說你的構(gòu)思？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流，使全體學(xué)生的想法得以相互借鑒，產(chǎn)生新的整合和激變。）

4、色彩要求：色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。

六、展示作品 師生同評

1、學(xué)生作品展示

2、欣賞并交流：你最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡？最喜歡作品的哪一方面？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行創(chuàng)作的拓展,引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意和色彩兩個角度進(jìn)行評價，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生用美術(shù)的眼光進(jìn)行審美評價，同時也激發(fā)了他們的語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的評價更加關(guān)注學(xué)生的個性化，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）

七、課堂延伸

1、讓我們?yōu)檫@些優(yōu)秀的作品來一次熱烈的掌聲。師引導(dǎo)鼓掌，掌聲的節(jié)奏由快到慢重復(fù)進(jìn)行。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這是誰在排排隊？ 學(xué)生傾聽發(fā)現(xiàn)：是相同的節(jié)奏在排排隊。

3、生活中，不僅有相同圖樣排排隊的現(xiàn)象，還有相同節(jié)奏排排隊的現(xiàn)象。課后同學(xué)們再去找一找，看看在其他地方還有哪些排排隊的現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的排排隊現(xiàn)象隨處可見，排列的藝術(shù)形式多種多樣，并給人以美的享受。以此激勵學(xué)生留心觀察生活，享受生活，做生活的主人，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。）

教學(xué)后記：

這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都讓新的教學(xué)理念得到很好的落實體現(xiàn)。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，課堂開放而富有活力。可以說，這是一節(jié)內(nèi)容豐富、綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。其中有兩點設(shè)計較為成功：

一、營造了自主探究的活動空間。

本課教學(xué)活動在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、感受生活中的二方連續(xù)紋樣的形式美以后，預(yù)設(shè)了兩個層次的自主探究二方連續(xù)排列方法的活動。如：活動

一、通過學(xué)生自主排列單個的圖樣，在操作體驗中發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣的形狀、大小、顏色必須相同?；顒佣和ㄟ^老師的引導(dǎo)，加進(jìn)一個或多個紋樣組合成單位紋樣進(jìn)行重復(fù)排列，由此發(fā)現(xiàn)一個單位紋樣還可以由兩個或多個紋樣組成。就這樣學(xué)生在老師營造的寬松學(xué)習(xí)氛圍中，通過反反復(fù)復(fù)的排列、比較，真正理解了二方連續(xù)排列方法的多樣性。從而叩開學(xué)生的藝術(shù)心門，讓他們的形象思維得以展開。這一探究活動的成功在最后個性紛呈的作品中得到呈現(xiàn)，同時這一活動也實實在在地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。

二、激發(fā)了創(chuàng)新設(shè)計的濃厚興趣。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，獲取最初級的設(shè)計體驗，真正感受到藝術(shù)美化生活。課前，我將作業(yè)紙剪成生活中常見的日用品，如：盤子、裙子……，請學(xué)生來做一做小設(shè)計師，選擇自己喜歡的日用品，并對它們進(jìn)行裝飾設(shè)計。活動結(jié)果顯示這一活動是最經(jīng)濟(jì)實惠的，它不僅內(nèi)化了學(xué)生的各種收獲，還較為成功地使之外化，學(xué)生由始至終處于積極參與的狀態(tài)，他們的心情一直沉浸于快樂和興奮的愉悅之中，有效地為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美經(jīng)驗、和藝術(shù)表象的儲備提供了一個有利的發(fā)展空間，穩(wěn)步提升了他們的設(shè)計意識。

第二篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品

09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品(中學(xué)組《多變的顏)色》

? 蘇少版十三冊第六課

《多變的顏色》第二講 教學(xué)設(shè)計 作者：南京市第十三中學(xué) 紅山校區(qū) 王文燕

教材分析：

本課取材自江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第13冊第六課《多變的顏色》第二講。

絢麗繽紛的色彩使大千世界生機(jī)勃勃、充滿情感。它是物體表面對光的反射，時而悄然謹(jǐn)慎、時而華麗張揚(yáng)……它常常不經(jīng)意地進(jìn)入我們的視野，影響著我們的情緒。色彩存在于日常生活的各個方面，人們無時不在與它發(fā)生著密切的關(guān)系。現(xiàn)代設(shè)計師充分認(rèn)識到色彩的作用并利用色彩對人心理的影響將衣、食、住、行、用……裝點得更合理、更美觀。在現(xiàn)代設(shè)計中色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成一起架構(gòu)起現(xiàn)代設(shè)計的基礎(chǔ)。本課意圖使學(xué)生建立關(guān)于色彩的正確認(rèn)識，并學(xué)會利用色彩知識使生活變得更美。

《多變的顏色》可分為兩課，第一課的教學(xué)內(nèi)容由牛頓的三棱鏡實驗，引領(lǐng)學(xué)生走入色彩的世界，撩開色彩神秘的面紗。通過觀察與嘗試了解色彩的基本特性，達(dá)到能利用色彩三要素的知識調(diào)配各種色彩的教學(xué)目標(biāo)。第二課建立于第一課的基礎(chǔ)上研究色彩對人的心理影響及一系列活動。不同的色彩設(shè)計會產(chǎn)生不同的氣氛，帶來不同的心理影響和情感體驗，色彩的正確運(yùn)用可以使生活變得更有情趣！

學(xué)情分析：

我們面對的是一個彩色的世界，當(dāng)太陽揮灑著光芒無私地照耀著大地，我們接受到了陽光在物體表面的反射——色彩，并在生活中建立了各種感受。初一的學(xué)生對色彩有著豐富的感性認(rèn)識，因為早在孩提時色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活經(jīng)驗中孩子們建立了對色彩的種種認(rèn)識，但是這些認(rèn)識又是朦朧的、感性的，因為色彩看上去雖然感性、難以捉摸，卻是一門有理論并有充分科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。在已有的色彩前科學(xué)的基礎(chǔ)上建立理性的認(rèn)識是本課將要解決的問題。為了讓學(xué)生在短暫的時間內(nèi)將似曾相識、似懂非懂的色彩感性認(rèn)識升華為理論知識，必須架構(gòu)起藝術(shù)理論與生活之間的橋梁，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官立體地感知色彩多方面的特點，激發(fā)興趣，提高課堂活動的參與熱情。

設(shè)計理念： 本課在第一講理性地分析了色彩來源、色彩三要素、色彩搭配并圍繞著色彩基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一系列反饋活動。第二講在學(xué)生具備了一定的色彩理論基礎(chǔ)上運(yùn)用浪漫的手法多方面地探索色彩的情感特點與心理影響力，充分調(diào)動感官，進(jìn)行觀看色彩、品嘗色彩、聆聽色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)情感等一系列活動，在色彩知識與生活、藝術(shù)之間架起溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生多方位的聯(lián)想與開放性思維，培養(yǎng)具有時代感的審美能力。

本課精選了典型的配色方案為例圖，配合色彩基礎(chǔ)知識的講解，打破了僅用色塊講解色彩的枯燥感。另外增加了色彩與味覺、聽覺的連通，引領(lǐng)學(xué)生立體地認(rèn)識色彩的多種面貌，增強(qiáng)了直觀性與趣味性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解色彩的情感特點，色彩與味覺、聽覺的連通。2.技能目標(biāo)：借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來表達(dá)情感。

3.情感目標(biāo): 感知色彩在生活中的運(yùn)用、藝術(shù)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。教學(xué)重點：了解色彩的情感由三要素共同決定，學(xué)會運(yùn)用色彩來表達(dá)情緒、情感。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生的各種感官認(rèn)識色彩多方面的特性。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.下發(fā)學(xué)練案

2.下發(fā)參考資料--色彩的多重性格特點

3.加入了橙色食用色素的涼開水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸飲料一瓶、各種色彩的糖果及包裝等實物。

4.Powerpoint課件

5.水粉、筆、紙張等作畫材料工具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

朗誦聞一多的詩歌《色彩》一詩，引發(fā)對色彩的感性認(rèn)識。? ……

? 綠 給 了 我 發(fā) 展，? 紅 給 了 我 熱 情，? 黃 教 我 以 忠 義，? 藍(lán) 教 我 以 高 潔，? 粉 紅 賜 我 以 希 望，? 灰 白 贈 我 以 悲 哀，? ……

色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點。聞一多先生是這樣認(rèn)識色彩的，那么同學(xué)們呢？

設(shè)計意圖：由貼切的詩歌自然引發(fā)出學(xué)生對色彩的美好感情。

二、新授內(nèi)容：

1.利用學(xué)生對色彩已有的感性認(rèn)識，簡單設(shè)問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？ 舉例：我喜歡淺灰藍(lán)色，它像淡淡的月光有一點點憂傷。舉例：我喜歡淺藍(lán)色，它像天空一樣高遠(yuǎn)，幽靜。

小結(jié)：每個人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點。

設(shè)計意圖：設(shè)問非常簡單，但是它喚起學(xué)生心底的聲音，教師舉例可以拉近與孩子們的距離，使孩子們更自信地表達(dá)對色彩的喜愛及感性認(rèn)識。

2.色彩的獨(dú)特個性探究。

連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個性。學(xué)生分組合作。（發(fā)放學(xué)練案）選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。

小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個性，這些情感往往是我們的生活體驗對色彩的近乎相同的反饋。

對紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。

例如：綠色 聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿生機(jī)

運(yùn)用——光波不長不短，調(diào)節(jié)視力、穩(wěn)定情緒。色彩獨(dú)特的性格特點，在生活中我們可以加以有效利用。

設(shè)計意圖：學(xué)練案的發(fā)放一方面促進(jìn)同學(xué)間的合作探究精神，一方面考察學(xué)生們對色彩情感的共性認(rèn)識是否敏銳。據(jù)統(tǒng)計，在我所教過的上千個孩子中有90﹪左右的探究結(jié)果與答案一致，這也可以說明人類對色彩的認(rèn)識具有共性。

3.色彩多層次的內(nèi)涵和意義分析。

當(dāng)多媒體課件在大屏幕上映出奧運(yùn)女孩林妙可身著紅衣的可愛形象時，音頻同時播出《歌唱祖國》的旋律。

設(shè)問：奧運(yùn)會開幕式上演唱《歌唱祖國》的女孩身著紅衣的內(nèi)涵和意義？學(xué)生探討分析。

教師總結(jié)：鮮明突出、引人注意的紅色在這里具有深遠(yuǎn)的意義。首先，紅色是中國人最喜愛的色彩，我們總愛在喜慶的日子里用吉祥的大紅色來裝點我們的心情，讓人感到溫暖和幸福；其次，它的奔放熱烈最能釋放我們歡樂的情緒，在這個激情澎湃來之不易的日子里，熱烈的大紅色映著血染的風(fēng)采又讓人忍不住極喜而泣。所以奧運(yùn)女孩此時一定身著紅色衣裙，它濃縮了整個民族的心聲。

色彩的性格不是單一的，它具有多層次的內(nèi)涵和意義。色彩的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)場合而確定。

設(shè)計意圖：為什么以紅色為例？首先中國人對于紅色有特殊的情感，其次紅色對中國人來說具有深遠(yuǎn)的意義，再次奧運(yùn)女孩身著紅衣的形象為世人所見證并感動著人們，但許多人還不能領(lǐng)會色彩會傳遞情感、意圖。以最典型的紅色為突破口提升學(xué)生對色彩情感的設(shè)計和運(yùn)用的理解能力。

三、深入展開：

充分調(diào)動視覺、味覺、聽覺等感官，通過品嘗、聆聽、觀賞立體地認(rèn)識色彩的多種面貌，感知它的魔力。

1.品嘗色彩——色彩與味覺的連通。感知不同的色彩帶給人不同的味覺暗示，了解色彩與味覺的連通在食品中被商家廣泛運(yùn)用。

活動：教師出示加入了橙色食用色素的涼開水，先讓學(xué)生猜猜橙色水的味道？（認(rèn)為是甜橘子味或帶點兒酸）再問誰愿意嘗嘗？ 任選兩個同學(xué)進(jìn)行品嘗，品嘗后讓他們告訴同學(xué)什么味——原來沒有味道（表情怪異）。教師用調(diào)侃的語調(diào)對品嘗的學(xué)生說“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同學(xué)們哄堂大笑，因為大家都上當(dāng)了。）為什么沒有味道的水被同學(xué)們認(rèn)為是甜橘子味呢？因為色彩的作用——橙色使人聯(lián)想起橘子類香甜的水果，讓我們產(chǎn)生香甜并有一點酸的味覺幻想。（同時出示橙色的橘子和橙色水）強(qiáng)調(diào)：這就是色彩與味覺的連通。接著讓我們一起品嘗色彩，感受色彩與味覺的連通。

觀看屏幕中的色彩辨別它帶給你怎樣的味覺感受。播放精心選擇的味覺暗示很強(qiáng)的彩色圖片給學(xué)生一一辨別。

小結(jié)：酸、甜、苦、辣……色彩與味覺的聯(lián)通是人們的生活體驗對味覺的一種暗示，這種聯(lián)通被商家廣泛運(yùn)用于食品生產(chǎn)和包裝設(shè)計上。

活動：出示橙色碳酸飲料一瓶，猜猜飲料的味道，并再次請學(xué)生品嘗。品嘗后說說味覺感受——甜的橘子味。教師加重語氣：“其實你喝的——還是色彩。（同學(xué)們再次哄堂大笑，并充滿疑惑。）課后請同學(xué)們看看標(biāo)識：食用色素（色彩）、香料、糖等。商家借助色彩的味覺連通，調(diào)配出各種口味的食品，造成強(qiáng)烈的心理誘導(dǎo)，降低生產(chǎn)成本。”

實物直觀展示：各種色彩的糖果及包裝等實物。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解，色彩與味覺的連通在食品生產(chǎn)和包裝設(shè)計中運(yùn)用廣泛。2.聆聽色彩——色彩與音樂的連通。

聆聽表示不同情緒情感的音樂，說說音樂的感覺并尋找與之相應(yīng)的色彩。（大屏幕出現(xiàn)不同的色彩塊面若干，點擊屏幕依次播放音樂片段。）

《喜洋洋》（民樂合奏）——熱鬧、喜慶——大紅色 《二泉映月》（二胡獨(dú)奏）——悲涼、滄?！罨疑?《風(fēng)的色彩》（鋼琴獨(dú)奏）——輕柔、浪漫——粉紫色 《快樂的農(nóng)夫》（鋼琴獨(dú)奏）——?dú)g樂、明快——黃色或橙黃色 小結(jié)：聽到音樂時腦子里出現(xiàn)與之對應(yīng)的顏色叫色聽。

設(shè)計意圖：四段樂曲分別詮釋了不同的情緒情感，由于具有典型性，學(xué)生們聆聽樂曲時很容易產(chǎn)生不同的情感共鳴，進(jìn)而頭腦里浮現(xiàn)出相應(yīng)的色彩，形成聽覺與色彩的連通。

3.觀賞色彩——色彩可以詮釋個性，表達(dá)不同的情緒感受。

通過對凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

分析凡高作品的色相和純度特點。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺激情熱烈張揚(yáng)……

分析蒙克作品的純度特點。純度較低，感覺郁悶不安…… 分析杜飛作品的明度特點。色彩明度較高，感覺輕松浪漫…… Powerpoint課件分頁展示

小結(jié)：色彩的性格特點由色彩三要素共同決定。設(shè)計意圖：凡高、蒙克、杜菲作品的色彩都有強(qiáng)烈的個性，選擇他們的代表作分別從色相、明度、純度來詮釋色彩三要素對情緒情感的影響非常貼切。所以在課件設(shè)計中將他們的作品分別做成三張幻燈片，教學(xué)效果很好。

四、作業(yè)練習(xí)、展示評價：（分步練習(xí)——由簡單到復(fù)雜）1.練習(xí)一：用一種色彩表達(dá)某種情感或情緒。（簡單的小練筆）例如：快樂、幸福、痛苦、憤怒、平靜等

提示：在一種色相中加入黑、白、灰可以改變其明度和純度，色彩的情感隨之變化。技法：平涂 展示評價活動一 我的情緒你來猜? 觀賞黑板上張貼的作業(yè)，選擇兩三張即可。分析其色彩三要素構(gòu)成，猜測作者所表達(dá)的情緒和情感。

由作者評價猜測者是否正確。由淺入深過渡：

教師示范、展示用幾種色彩相結(jié)合，快速畫出（或課前準(zhǔn)備）一幅抽象畫并講解：人的情感情緒有時復(fù)雜而微妙，一種色彩不足以表現(xiàn)得出來，運(yùn)用多種色彩相結(jié)合層次更豐富。

2.練習(xí)二：人的情感情緒并不單一，有時復(fù)雜而微妙，試著用幾種色彩相結(jié)合表達(dá)出來。（借鑒抽象畫的表達(dá)方式）

例如：痛苦中孕育著堅強(qiáng)和希望……

提示：筆觸也可以表現(xiàn)情緒，落筆時隨著情緒的變化進(jìn)行輕重緩急的處理。技法：大膽表達(dá)，技法不限。下發(fā)參考資料——色彩的多重性格特點

紅色 熱情、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險......橙色 光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂......黃色 明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意......綠色 新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......藍(lán)色 深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷......紫色 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率......白色

純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無......灰色 謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......黑色 崇高、嚴(yán)肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡......抽象畫欣賞和參考

將精選的抽象畫分別進(jìn)行色彩表達(dá)、技法筆觸歸類，在直觀的藝術(shù)熏陶中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（PPT圖例……）

作業(yè)展示評價活動二

１．我的情緒你來猜?觀賞黑板上張貼的作業(yè)，分析其色彩構(gòu)成，筆觸處理，猜測作者所表達(dá)的情緒和情感。

２．作者評價猜測者是否分析正確，闡述自己的意圖。

設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計為兩層，先淺后深?？梢愿鶕?jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。選擇有個性的作業(yè)張貼，學(xué)生根據(jù)作業(yè)猜測作者所表達(dá)的情緒和情感，勢必涉及到色彩三要素的分析，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容又增進(jìn)了同學(xué)間的理解與交流。作者評價猜測者是否分析正確，掀起了最后的高潮。教學(xué)反思：由于課前進(jìn)行了有創(chuàng)意、周密的教學(xué)設(shè)計，課內(nèi)運(yùn)用了多種教學(xué)方法、途徑和資源，在教學(xué)過程中學(xué)生始終有著飽滿的情緒，和教師一起全身心地投入到色彩情感的探究中。經(jīng)過多次實踐本課的教學(xué)效果是突出的，特別是多方面地調(diào)動學(xué)生的各種感官立體地理解色彩的情感，在輕松愉快的氣氛中解決了重難點，完成了本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。我認(rèn)為最大的亮點在于品嘗色彩這一環(huán)節(jié)所設(shè)計的一系列活動，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，并且緊扣生活實際，使學(xué)生在笑聲中獲得知識。我也相信課后他們一定會看看食品飲料的成分標(biāo)識，怕一不小心吃進(jìn)一肚子“色彩”。在第二個作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，考慮到?jīng)]有規(guī)范的隨意涂抹雖然也可以表達(dá)情感，但作業(yè)的藝術(shù)性就會大打折扣。為了解決這一技法和眼界方面欠缺的難點，我將精選的抽象畫分別進(jìn)行色彩表達(dá)、技法筆觸歸類，用PPT進(jìn)行展示和講解，在直觀的藝術(shù)熏陶中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生完成技能目標(biāo)。

本課對教材內(nèi)容在廣度和深度上都進(jìn)行了較多的拓展，將生活于藝術(shù)理論緊密結(jié)合。給教師以再次研究、發(fā)揮的空間可能也是蘇教版教材的本意吧。

注：食用色素可以向蛋糕店買一些或要一些，幾滴就足夠了。王文燕 女 38歲 本科 學(xué)士學(xué)位 中學(xué)一級教師

工作單位

南京市第十三中學(xué)紅山校區(qū)

近年所獲獎勵：２００８年９月南京市美術(shù)學(xué)科教師基本功競賽 一等獎

２００８年１２月第二屆全國少年兒童美術(shù)理論研討論文 一等獎

２００９年６月第十四屆全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽 指導(dǎo)工作一等獎

第三篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品

? 09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品(高中組)《玉

石文化》

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2009-12-17 瀏覽(774)【大 中 小】

玉石之分——古代玉石藝術(shù)

淮安市北京路中學(xué)

中學(xué)一級教師 熊偉

郵編 223001

（一）教材分析

本課是人民教育出版社普通高中美術(shù)鑒賞第二課，傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)，第一講，《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》。玉器文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分，它不但具有藝術(shù)的審美價值，同時，具有一個民族精神內(nèi)涵和寄托。本課通過對玉石的歷史介紹，使學(xué)生對玉石的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生對玉石的賞鑒和玉石文化的濃厚興趣，提高其審美水平和豐富其文化素養(yǎng),增強(qiáng)民族自豪感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

初步掌握玉器鑒賞的一般方法，了解玉器的歷史，理清“玉文化”在歷史上所包含的內(nèi)容的脈絡(luò)，從而對古代玉石藝術(shù)做一個較全面的了解。

2、過程與方法

課前學(xué)生收集資料，做到初步了解玉石的常識；課堂上通過簡短的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對玉器的藝術(shù)和歷史文化內(nèi)涵的探索；實物展示和多媒體教學(xué)充分體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特色；使用分組教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作討論，競賽激趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。提出課后知識拓展，有利于知識的實踐和內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在對玉石精品的欣賞中，使學(xué)生得到美的熏陶。在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的玉石藝術(shù)的歷史，知曉古代的“君子比德于玉”和民間的吉祥文化，從而以“揚(yáng)棄”的態(tài)度繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）教學(xué)難點和教學(xué)重點

玉器是珍貴工藝品，學(xué)生平時不易直接接觸到。而玉器藝術(shù)最繁榮的時期，距離現(xiàn)在年代很遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時的社會觀念和生活環(huán)境，難于理解玉器在當(dāng)時社會中的特殊地位和具體的應(yīng)用。教學(xué)中對作為工藝品的玉器本身審美的品鑒和對古代社會的禮制、民俗做一些初步的介紹，使學(xué)生理解“君子比德于玉”的獨(dú)特的人文精神內(nèi)涵。

（四）教學(xué)方式

通過模擬“鑒寶節(jié)目”方式和實物的展示，以激發(fā)學(xué)生對玉石品鑒的興趣。使用多媒體使學(xué)生對古代著名玉器的鑒賞做一較深入的體會，在視頻欣賞中初步了解品鑒玉器的方法以及玉器的審美價值。學(xué)生帶著問題看教材進(jìn)行自學(xué)、分組討論、競賽激趣，了解“玉文化”的歷史。進(jìn)一步對影響中國傳統(tǒng)精神的玉器文化進(jìn)行深入的了解。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)于玉器的知識，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件常見的玉石首飾

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件（視頻：玉器的欣賞，漢代貴族生活影片的片段，紅樓夢有關(guān)通靈寶玉的片段；圖片：器形品鑒類，玉器造型風(fēng)格類，禮器類，吉祥圖案類），玉石物件實物和一杯水

3、學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，每組安排一個組長

（六）教學(xué)過程

一、引入新課

設(shè)置環(huán)境：黑板上寫上“鑒寶”，在講臺上擺上四個錦盒內(nèi)裝玻璃、塑料、好的印石、玉器雕刻器物，上蓋黃色綢布。

同學(xué)們！今天，我們搞一個“鑒寶”活動，猜一猜，這黃綢布底下蓋的是什么？ 好！請大家辨別一下，分別是什么制作的？（揭開布展示給學(xué)生看）可以每組派兩個上講臺認(rèn)真辨別，可以觸摸。（每組把答案寫在黑板上）往往印石和玉學(xué)生分不清?，F(xiàn)在公布答案，同學(xué)們，為什么很多同學(xué)辨不清印石和玉呢？！因為玉本身就是石頭，那么，什么樣的石頭被稱為玉呢？（學(xué)生看書回答）

“玉，舊指“石之美者”，近代分為軟玉和硬玉，軟玉是透閃石和陽起石組成的材料。硬玉專指翡翠。其余瑪瑙、綠松石、孔雀石、岫玉等，一般統(tǒng)稱為玉石，而不屬于嚴(yán)格意義上的玉”

老師展示和田玉、翡翠、岫玉、瑪瑙等實物飾件

圖一 和田玉如意 圖二 翡翠彌勒佛

圖三 岫玉手鐲 圖四 瑪瑙聚福掛件

材質(zhì)的鑒別方法：(屏幕文字展示)水鑒別法：一滴水滴在玉上成露珠狀久不散開為真 手觸摸法：用手摸或用面頰試，冰涼潤滑為真

視察法：將玉器朝向光明處，顏色剔透、綠色均勻分布為真 舌舐法：舌尖舐真玉有澀的感覺，無則為假

（學(xué)生現(xiàn)場嘗試鑒別玉石的方法）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生對玉是比較陌生的，首先搞一個小活動，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時存在一定的疑問；而實物的展示和觸摸，初步感受材質(zhì)魅力和了解玉材的辨別方法。這樣，就有繼續(xù)了解的欲望。創(chuàng)設(shè)一個情境往往是容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、品鑒欣賞

我們要評鑒一個玉器，需要從哪些方面去考慮呢？！請同學(xué)們帶著問題看一個短片。（視頻播放玉器的欣賞）

小組討論，回答問題。

老師總結(jié)補(bǔ)充：（屏幕文字展示）

鑒賞要從以下方面入手：一看玉質(zhì)，優(yōu)質(zhì)玉材對于一件玉器至關(guān)重要，如質(zhì)地、色澤、致密度、綹裂、玷污等等都是玉材等級的重要因素;二辨造型，造型是玉器審美的構(gòu)架，是由玉器用途及玉坯形狀決定的，其大小比例要適當(dāng)。與其造型勻稱而不呆板，均衡而有穩(wěn)定的才是美的作品；三鑒紋飾，紋飾是玉器的裝飾，其美丑容易為人察覺、感受。它服從于玉器造型的需要。玉器紋飾要看結(jié)構(gòu)、章法、繁簡、疏密等處理。好的玉器紋飾應(yīng)該章法有條不紊，統(tǒng)一而和諧；四析工藝，就是分析將玉料變?yōu)橛衿鞯褡恋墓に?。凡玉器雕琢利落流暢、嫻熟精工必然是美的或比較美的，反之，雕琢呆滯纖弱，拖泥帶水。五品藝術(shù)，藝術(shù)是每件玉器所追求的最高境界。凡氣韻生動，形神兼?zhèn)涞亩际撬囆g(shù)美的表現(xiàn)，反之，貌似神異，一味模仿則大為遜色。

俗話說：玉不琢不成器。除了玉的材質(zhì)本身具有一定審美特性外，器型是玉器的主要的審美。我們來分析一下器形的審美形式，（展示器形美的范圖）

對稱 穩(wěn)重 大氣

均衡 靈秀

均衡 穩(wěn)妥

對稱 反復(fù) 敦實

生動 比例 適當(dāng)

對稱 反復(fù) 精致

對稱 反復(fù) 節(jié)奏感強(qiáng) 精美

對稱 精美 生動

對稱 器形雄渾 紋飾 精美

學(xué)生從圖片中總結(jié)美的規(guī)律，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（師生問答，圖片展示審美評價）老師做一個完整總結(jié)：

1、對稱與平均，主要是指起舞的造型和裝飾花紋，不是成對稱狀，便是成平衡狀

2、穩(wěn)妥和比例，是指器形在視覺上是穩(wěn)妥的，比例主要以“黃金分割”的比例是最美的

3、反復(fù)與節(jié)奏，在玉器上，器形的局部或紋飾上的反復(fù)重復(fù)和漸變。

設(shè)計意圖：從玉材辨析到玉器的鑒賞再到玉器器形的審美，把焦點集中在本課第一個教學(xué)重點上即玉器的審美上，使學(xué)生通過視頻和圖片欣賞，小組討論總結(jié)玉器的鑒賞一般方法和玉器的審美法則，在輕松的學(xué)習(xí)探討中牢牢把握學(xué)生的注意力。也為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

統(tǒng)觀我國古代玉的發(fā)展史，在審美追求上形成了兩種截然不同的風(fēng)格，它們的特點是什么？（學(xué)生帶著問題看書回答）

一種是追求玲瓏剔透的華麗之美，另一種是突出玉的天然材質(zhì)，追求至大至高的樸素之美

老師多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用玉器審美的法則欣賞并且討論

龍鳳玉佩

曾侯尊盤

鏤雕龍鳳玉壁

素面玉琮

劍形玉圭

良渚玉璧

龍鳳玉佩是古人系冠的帽帶，其作用就是標(biāo)志著男子已經(jīng)成年了；劍形玉圭、素面玉琮則是國君貴族的祭祀器物和代表權(quán)力，都帶有一定的象征的意味。

請同學(xué)們說一些有關(guān)“玉”的成語和典故，并請加以解釋，（學(xué)生分小組比賽形式進(jìn)行）

“寧為玉碎不為瓦全”“守身如玉”比喻貞操、節(jié)義 “金科玉律”指不可變更的法律，象征著權(quán)力

“化干戈為玉帛”象征著和平“玉成”比喻助人成功

“玉潔冰清”“拋磚引玉”“金口玉言”“玉不琢不成器”“玉樹臨風(fēng)”用來比喻和形容一切美好的人和物

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從具體的欣賞提升到宏觀的風(fēng)格上的品評，從而引出了本課的第二個教學(xué)重點玉的文化內(nèi)涵。運(yùn)用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在活動中引發(fā)他們的思考。

三、探討文化內(nèi)涵

那么，為什么我們中國人對“玉”情有獨(dú)鐘呢？首先我們來了解一下玉器的歷史。請同學(xué)們歸納一下不同時代的“玉”在人們生活中其價值和功能的演變，看書P5---P7 學(xué)生分組將答案寫在紙上，實物投影展示，全班同學(xué)評價

老師展示結(jié)果（屏幕文字展示）

舊石器（打制）——“石之美者”——裝飾或祭祀（實用）

新石器（磨制鉆孔）——材質(zhì)和器形的發(fā)展——財富、權(quán)威和精神的象征超過實用

（良渚文化）

夏商周（俏色工藝）——選材、因材設(shè)計——禮器（權(quán)力的象征）裝飾品（實用）東周到兩漢————工藝高超，“漢八刀”——“君子比德于玉”“君子無故，玉

不離身”（精神和道德規(guī)范）

兩漢以后——玉材來源不斷擴(kuò)大，治玉技藝有很大提高，——保留其珍寶性 由此可見，在漫長的歷史長河中，玉的質(zhì)密、聲悅、色美、溫潤，不但使人們喜愛它，敬它，而且灌注于玉器之中以精神內(nèi)涵，總是把它和最寶貴、最美的人和事物聯(lián)系在一起。玉的審美對中國文化和社會習(xí)俗有很深遠(yuǎn)的影響。

設(shè)計意圖：一種文化必然有其歷史淵源，了解了玉石的發(fā)展歷史，對玉文化的進(jìn)一步認(rèn)識，學(xué)生帶著問題看書，并進(jìn)行列表歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力

中國的“玉文化”歷史悠久，請同學(xué)們想一想你們所知道的古代有關(guān)于玉的故事，誰能給我們講一講 “完璧歸趙”（學(xué)生講故事）這里所講的故事，充分說明了玉在人們心中珍貴，正所謂“價值連城”。玉文化主要分為：

1、貴族的“禮器”

2、文人的“比德于玉”

3、民間吉祥文化

1、貴族的“禮器”和權(quán)力的象征：“以蒼壁禮天、以黃琮禮地、以青圭禮東方、以赤璋禮南方、以白琥禮西方、以玄璜禮北方”；自秦始皇制玉璽為皇權(quán)的象征，歷朝歷代沿用。

學(xué)生欣賞、談?wù)摱Y器的審美傾向（屏幕圖片展示）

老師歸納 “莊嚴(yán) 神圣 大氣 威嚴(yán) 華麗”

蒼壁 黃琮

青圭

赤璋

白琥 玄璜

唐太宗玉璽 乾隆玉璽

2、文人的“比德于玉”

剛才我們了解了玉的發(fā)展歷史，在東周到兩漢時期，“君子比德于玉”，請問具體指的是什么？學(xué)生回答，老師總結(jié)

“溫潤而澤，仁也；縝密以粟，知也；垂之好墜，禮也；叩之其聲清越以長，其終詘然，樂也；瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”實際上用玉的特性去比喻君子的德行，合乎儒家的做君子的道德規(guī)范。中國古代文化以儒家為尊，由此，玉文化已融進(jìn)中國人的血液里了。三代有“君子無故，玉不去身” 之說，當(dāng)時佩玉是一種習(xí)俗。

3、民間的吉祥文化(視頻“紅樓夢”有關(guān)寶玉發(fā)癲摔玉一段)

充分說明玉在人們的生活中的重要地位，在課前同學(xué)們收集了一些資料，請同學(xué)們說一說所知道的有關(guān)吉祥圖案中國吉祥圖案的寓意最大的特點是用了諧音和象征。如：福（蝙蝠）在眼前（錢），連年（蓮）有余（魚），輩輩（背背）封侯（猴），福（蝙蝠）增貴（桂）子等等，同學(xué)們，猜一猜，以下圖片上的玉雕隱含什么意思？（屏幕展示圖片）

學(xué)生搶答，出示答案，老師講解。

連年有余 玉財神

五子鬧佛

福祿壽 三陽開泰

設(shè)計意圖：在這一段重點涉及玉文化的積淀，通過講故事、賞圖片、看視頻，使學(xué)生增長了知識，進(jìn)一步提高了審美水平，同時也增強(qiáng)了對祖國文化的認(rèn)識和理解。

a)課后拓展

今天我們一起對祖國的玉石文化做了一定的了解，同時欣賞了大量的玉器的圖片，初步認(rèn)識了玉器的欣賞方法以及審美功能。在當(dāng)代科技水平發(fā)達(dá)的時代，制玉的工具和技術(shù)非常先進(jìn)，使得玉器造型的創(chuàng)意則更顯得珍貴，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識，經(jīng)常到玉器店、博物館多看多品，是自己的審美水平得到提高。

（七）、教后反思

1、美術(shù)鑒賞課如何在輕松快樂的氛圍中使學(xué)生了解美術(shù)知識和獲得相應(yīng)的鑒賞的能力、提高審美水平，實際上，只有合理使用靈活的教學(xué)方法，使之為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才能真正達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集資料是非常必要的，學(xué)生更容易提出問題也更容易理解知識，也能夠活躍課堂氣氛.3、玉器對學(xué)生是比較陌生的，本課設(shè)計了一個電視節(jié)目模仿秀的活動，較容易的激發(fā)學(xué)生對玉石的興趣。

4、在本課教學(xué)中，真正的教學(xué)難點是對玉石的品鑒，而知識性的東西，學(xué)生自學(xué)是能勝任的。所以，重點教學(xué)放在玉的品鑒上。

5、對玉器的鑒賞是一門極深奧的學(xué)問，需要相當(dāng)深厚的文化素養(yǎng)和豐富的賞玉經(jīng)驗，這對于教師是一個不小的挑戰(zhàn)。另外，玉器的品鑒需要多看多觸摸，感性認(rèn)識極其重要。但玉器的貴重，不可避免的成為妨礙人們對其近距離接觸的因素。所以，學(xué)生的課后拓展（建議學(xué)生玉器店、博物館多看多品，使自己的審美水平得到提高）是知識內(nèi)化為一種自身素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第四篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品

? 09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品(中學(xué)組)《打

開的喜悅》

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? 2009-12-7 瀏覽(3539)【大 中 小】

? 蘇少版第十五冊第六課《打開的喜悅》教學(xué)設(shè)計

江蘇省揚(yáng)中市第一中學(xué) 趙霞

【教材分析】：

本課是蘇少版第十五冊第六課內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法，學(xué)習(xí)將平面的紙張，運(yùn)用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈送給父母、老師或同學(xué)，讓它們打開后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來加強(qiáng)人與人之間的交流，增進(jìn)感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計和立體構(gòu)成知識進(jìn)行賀卡的設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。

在版面布置上，教材第24頁介紹了賀卡的種類和意義。這些賀卡有印刷的，也有學(xué)生自制的，造型簡潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)情趣和強(qiáng)烈的時代氣息。教材第25頁主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁和第27頁介紹了幾件由學(xué)生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學(xué)生明確立體賀卡的趣味就是在展開閱讀的過程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給人以驚喜。

【學(xué)情分析】：

本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已具備初步的平面設(shè)計和立體制作能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對于處在十四五歲、樂于交往的中學(xué)生來說很有吸引力。但他們對立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計方法，以及如何巧妙利用各種材料的特性來制作富有情趣的立體賀卡還沒有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計力求從學(xué)生的實際出發(fā)，通過對立體賀卡作品的欣賞評析、師生的互動，對學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受立體賀卡作品之美的同時，逐步了解和掌握運(yùn)用彩色卡紙和其它不同材料進(jìn)行立體賀卡制作的要點和難點，使其創(chuàng)作出來的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作的能力，能設(shè)計出與眾不同、獨(dú)具個性的作品。

2、通過運(yùn)用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學(xué)生的制作水平和能力，并在此過程中感受立體賀卡作品的形式美、材質(zhì)美和色彩美。

3、培養(yǎng)學(xué)生以一種感恩的心態(tài)對待父母、老師和同學(xué)，學(xué)會用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)重點】：

了解立體賀卡的特點，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計與制作?！窘虒W(xué)難點】： 如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運(yùn)用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨(dú)具個性的作品來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、小刀、雙面膠、繪畫工具、彩色卡紙、毛線、羽毛、鈕扣、彩帶等。教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、教師自制立體賀卡作品。【教學(xué)方式】：

情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進(jìn)課堂，故作神秘地說：“今天，老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物，你們想知道是什么嗎？”“想！”“那現(xiàn)在老師就請兩位同學(xué)到臺前來幫老師把這件禮物打開?！睂W(xué)生上臺從包裝紙中取出賀卡并展開，上書：“祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂！”教師請同學(xué)說說剛才在賀卡打開的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學(xué)生回答：“驚奇、喜悅、興奮！”

教師適時引出課題――《打開的喜悅》并板書。

【設(shè)計意圖】：通過教師自制的立體賀卡作品，調(diào)動學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，整體感知立體賀卡的藝術(shù)魅力。

二、探究活動一：自制立體賀卡的種類與意義 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．在哪些情況下，你會送卡片給你周圍的人，比如親人、老師或同學(xué)？這些卡片可以傳遞我們怎樣的情感？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)不同的時間和情境，我們可以分別送祝福卡、感謝卡、致歉卡、友誼卡等，它們能夠傳遞我們的友誼、親情和美好的祝愿。

2．市場上有很多印刷精美的賀卡，但我們?yōu)槭裁催€強(qiáng)調(diào)要自己設(shè)計與制作呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：就像印刷品與藝術(shù)品原作不能等同一樣，我們自己的設(shè)計也許從外觀上不如買的精致，但作品中留有我們的智慧和情感，而在制作過程中也鍛煉了我們的能力。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生了解在不同情境下我們可以用不同的賀卡來傳遞我們的情感，認(rèn)識到自制立體賀卡的意義與價值。

三、探究活動二：自制立體賀卡的形式與外形

1．教師請全班同學(xué)每人拿出一張長方形的紙，想一想并動手試一試：如果用這張紙做賀卡，可以用哪些不同的形式讓這張平面的紙變得立體起來？

學(xué)生動手嘗試，并請幾位同學(xué)展示自己探究的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：

立體賀卡的形式主要有二折式、三折式、對折式、臺歷式、像框式和開窗式等。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思？ 請學(xué)生上臺畫一畫自己所能設(shè)想到的賀卡外形。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：賀卡外形主要可分為規(guī)則形和異形，規(guī)則形如橫長方形、豎長方形、正方形、橢圓形、菱形、心形，異形如樹葉形、花朵形、鞋形、房形、葫蘆形、卡通動物形等。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過自己的探索實踐，觀察發(fā)現(xiàn)立體賀卡的幾種主要制作形式和外形設(shè)計方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為后面的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

四、探究活動三：自制立體賀卡的材料與技法

1．啟發(fā)學(xué)生思考：除了以彩色卡紙做底板外，我們還可以運(yùn)用哪些輔助材料來裝飾我們的作品？

學(xué)生回答：有毛線、羽毛、鈕扣、包裝紙、彩帶、吸管、珠子、樹葉、海綿、泡沫、植物種子、廢舊畫報等。

請學(xué)生觀察自己所帶的材料，說一說材料有什么特性，可以用來做什么。2．請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說說立體賀卡的制作技法，學(xué)生邊說教師邊板書。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并適當(dāng)演示，主要技法有：切割、折疊、剪貼、繪畫、卡接、插接、編織、鏤空、鑲嵌、拓印、立紙條等方法。

3．學(xué)生觀察教材第25頁中三種不同方式對紙張進(jìn)行切割和折疊而成的立體形態(tài)作品，讓學(xué)生對照成品圖和制作圖說說全切線、半切線以及峰線、谷線的不同意義。

4．動手試一試：除了這三種外，你還能運(yùn)用同樣的制作原理畫出其它形式的底圖并切割折疊出不同的立體形態(tài)嗎？

【設(shè)計意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料與制作技法的思考探究，讓學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，綜合運(yùn)用多種不同材料與制作技法，有利于拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，避免與他人雷同。

五、探究活動四：自制立體賀卡的創(chuàng)意要訣

通過教材第26頁鞋形賀卡與房形賀卡以及其它幾件同齡學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品創(chuàng)意的六大要訣：

1．加一加。在這件東西上添加些什么，會有什么結(jié)果？ 2．減一減。在這件東西上減去些什么，會怎么樣呢？ 3．變一變。改變一下大小、形狀、顏色等，會怎么樣？

4．聯(lián)一聯(lián)。由這件東西能聯(lián)想到另外的哪些東西，有哪些共通之處？ 5．代一代。有另外什么東西能代替這樣?xùn)|西嗎？

6．反一反。如果把一件東西的正反、上下、左右、前后顛倒一下，會有什么結(jié)果？ 【設(shè)計意圖】：通過同齡人作品的欣賞以及對作品創(chuàng)意方法的總結(jié)提煉，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維能力得以進(jìn)一步拓展，同時也為學(xué)生的靈感來源提供了具體操作可行的方法。

六、探究活動五：自制立體賀卡的制作步驟

以教師自制的立體賀卡作品為例，讓學(xué)生猜猜老師是按照怎樣的步驟制作出來的？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)制作步驟： 1．構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容； 2．設(shè)計結(jié)構(gòu)，安排圖形文字； 3．選用材料，精心描繪制作

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明確構(gòu)思的重要和全局觀念，在有了整體設(shè)計方案后，再有條不紊地進(jìn)行后面每一環(huán)節(jié)的制作。

七、明確作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作

結(jié)合學(xué)校近期開展的感恩主題系列教育活動，讓學(xué)生回想自己身邊有哪些值得自己感恩的人，設(shè)計制作一張立體形態(tài)的感恩賀卡送給他（她），要求：

真——真情投入； 巧——構(gòu)思巧妙； 精——工藝精致； 美——造型優(yōu)美。

同時配以歌曲《感恩的心》作背景音樂。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生作品雖然不可能都達(dá)到這么高的要求，但通過明確要求，至少讓學(xué)生知道怎樣的作品才是好的，真之所以放在第一位，是因為學(xué)生只要在制作過程中懷著感恩的心情真誠投入了，那就已達(dá)到教育教學(xué)的效果了，制作技法倒在其次。

八、學(xué)生作品展示交流與評價

將制作好的部分學(xué)生作品通過實物投影儀及時展示，請作者介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思，其他同學(xué)對其作品進(jìn)行評價，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)意、造型、色彩、材料以及制作工藝等方面進(jìn)行評價。采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對自己作品的解說，對別人作品的客觀評價，提高了他們的語言表達(dá)能力、彰顯了他們的個性，使他們獲得了作品完成后的成功感和愉悅感，對進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有著很重要的促進(jìn)作用。

九、拓展延伸

1．課后請學(xué)生將自己精心制作的作品送給值得自己感恩的人，設(shè)想當(dāng)對方打開賀卡的那一瞬間充盈在心間的感動與驚喜，自己也會收獲一份期待和快樂的。

2．提醒學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注自己生活中還有哪些可以用來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，并注重平時的收集積累。要求學(xué)生做到多看、多想、多收集，這樣上課時既能有充足的制作材料，也能化腐朽為神奇，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為精美的藝術(shù)品。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到生活中去，讓美術(shù)作品成為人與人之間表達(dá)情感、傳達(dá)祝愿的載體，學(xué)生會深刻地感悟到美術(shù)的價值和與生活的密切聯(lián)系，從而更加熱愛美術(shù)，熱愛用美術(shù)的方式提高自己的生活品味。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于從司空見慣的平常事物中發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的價值和美感，并將之運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中來，提高學(xué)生收集美術(shù)材料的意識與環(huán)保意識。

【教學(xué)反思】：

由課題《打開的喜悅》可知，本節(jié)課的教學(xué)活動主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以打開的立體賀卡的制作方法，但本課的教學(xué)設(shè)計并不僅僅停留在單純的技能技法的訓(xùn)練層面，而是讓學(xué)生在探索實踐立體賀卡制作基本知識和技法的同時，不忘另兩條線索的同時展開，并貫穿課堂始終，一條是情感線，一條是創(chuàng)意線。賀卡是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶，是承載我們各種情感的載體，有了感恩之情的依托，在進(jìn)行立體賀卡基本技法制作的同時就蘊(yùn)含了濃濃的人情味，學(xué)生就有了真心的投入。另一條創(chuàng)意線則是通過與各個教學(xué)環(huán)節(jié)的融匯交叉而體現(xiàn)出來的。本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，按“激趣導(dǎo)入——自制立體賀卡的種類與意義——形式與外形——材料與技法——創(chuàng)意要訣——制作步驟——設(shè)計創(chuàng)作——交流評價——拓展延伸”的線索逐步展開，在每一環(huán)節(jié)中，教師起到引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生通過自己的實踐和探索，去感受，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其創(chuàng)意思維能力，避免與別人的雷同，凸顯自己的獨(dú)特思維和個性，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)原理舉一反三，激發(fā)出創(chuàng)意無限。

作者簡介：

趙霞，女，1998年參加工作，中學(xué)一級教師。郵編：212200 附：部分學(xué)生作品

第五篇：美術(shù)教案—相同圖樣排排隊第二課時

相同圖樣排排隊第二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

1．什么是二方連續(xù)紋樣？

2．二方連續(xù)紋樣的應(yīng)用范圍？

二、請學(xué)生繼續(xù)完成上節(jié)課沒有完成的作業(yè)

三、作品展示與評價。

1.叫幾個表現(xiàn)好的學(xué)生（上課坐得正），跟著老師把設(shè)計的作品貼起來。

2、參觀作品：請學(xué)生議論最喜歡哪一個二方連續(xù)圖案，好在哪里？（創(chuàng)意和色彩）讓學(xué)生在評價別人或自己的作品時，了解自己的優(yōu)缺點，繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點長處，改正自己的缺點。

總結(jié)：用二方連續(xù)圖案可以裝點我們的生活，我們不但要學(xué)會了欣賞美，還學(xué)會了創(chuàng)造美！

個性設(shè)計：一堂課四十分鐘如果讓學(xué)生充分了解二方連續(xù)后再把作業(yè)當(dāng)堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二課時的大部分時間給他們創(chuàng)作，并讓他們同齡人之間進(jìn)行評價，從而在放松的愉快的氣氛中體會學(xué)習(xí)的樂趣