第一篇：一年級語文下冊《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《一次比一次有進(jìn)步》

教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１３個生字，會寫“回、片、皮”３個字。認(rèn)識一個新筆畫“橫鉤”和新偏旁“王”。

２、正確、流利地朗讀文。

３、理解文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

４、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

【學(xué)習(xí)重、難點】

１、認(rèn)字和朗讀文。（重點）

２、通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

【前準(zhǔn)備】

生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

【教學(xué)時】

兩時。

【教學(xué)過程】

一、揭示導(dǎo)入，初步感知文

１、出示題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強調(diào)“次”是平舌音，兩點水旁。

２、出示文插圖，聽配音朗讀文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

１、小組長在組內(nèi)帶讀生字，請同學(xué)給生字組詞。

２、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識字方法。

３、小組長隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。

４、小組齊讀文，并選一段最滿意的再讀。

三、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評價

１、Ａ同學(xué)帶讀生字。

２、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

３、Ｃ同學(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

４、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

５、同學(xué)們評價：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

６、師評價：每個同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時聲音都比以前大了。

四、全班鞏固認(rèn)字情況

１、開火車讀（有注音）

２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

五、再讀文，觀察感悟

１、自由讀文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

２、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

六、精讀文，訓(xùn)練朗讀

談話：你是從文的哪幾段知道這些特點的，找出來讀一讀。

１、指導(dǎo)個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導(dǎo);燕子媽媽說話時態(tài)度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時語調(diào)要上揚?！澳阏f的對?！薄昂芎谩??！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

２、同桌分角色朗讀。

３、請一二組當(dāng)燕子媽媽，三四組當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

七、再次觀察，拓展延伸

１、（出示實物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

２、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

八、指導(dǎo)書寫，開展競賽

１、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

２、鼓勵學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

九、布置外實踐活動

觀察絲瓜和黃瓜的不同。

教學(xué)設(shè)計二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。

２、正確、流利地朗讀文。

３、理解文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

【教學(xué)重點難點】

要讓學(xué)生通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，歌曲磁帶，文錄音，【教學(xué)安排】

２時。

第一時

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識１２個生字。會寫“回、片、皮”３個字。

能正確地朗讀文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新，整體感知１、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》

２、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么

３、揭示題，感知全文。

導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。

演示利用文插圖制作的動畫片，教師范讀文，學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。

交流：聽了這個故事，你知道了什么？

過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示題

讀題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文

１、自由讀文，標(biāo)一標(biāo)，文有幾個自然段？

２、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴ 用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

⑵ 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

⑷ 合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

⑸ 教師巡視，了解學(xué)情。

三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)

１、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)文的其中一段。

⑴ 在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

⑵ 教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“王字旁”。

幫助學(xué)生把每一段文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

２、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的4點不同。

4、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。

2、下面我們再去認(rèn)識另外一位好媽媽。到底是誰呢？學(xué)了課文就知道了。

3、這個有趣的故事叫《一次比一次進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

4、學(xué)習(xí)生字“次”

這里有個生字寶寶（“次”）

讀時要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。

二、識字教學(xué)

學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

三、初讀課文

1、可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們將課文讀三遍。第一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。第二遍：邊讀邊想：小燕子去菜園看了幾次？ 第三遍：找出小燕子每次去分別看到了什么？

2、現(xiàn)在請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。

3、再讀課文，把燕媽媽的話用虛線畫出來，把小燕子的話用橫線畫出來。

4、現(xiàn)在我就是燕媽媽，你們就是小燕子。我的孩子們，剛才你飛到菜園里轉(zhuǎn)了一圈，趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴“媽媽”吧！媽媽只有一雙耳朵，誰先來？看誰發(fā)現(xiàn)得最多！

5、哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子這么多不同的地方，心里高興嗎？

6、（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀？？

7、試著用興奮、高興的語氣再來讀一讀！

8、小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）

四、讀讀說說

1、指導(dǎo)明白題意。

2、比比，比一比； 聽聽，聽一聽； 說說，說一說 ??

3、如“比比”和“比一比”，加上一個“一”之后，有什么不同呢？（加上“一”，表示更好地去做。）

4、誰也能像上面一樣，來補充幾個說說： 想想，想一想； 問問，問一問 ??

五、指導(dǎo)寫字

1、“回”：先寫完里面的小口，再關(guān)門；

2、“片”：豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

3、“片”：“乛”（橫鉤）書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同。這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎?/p>

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀。

2、讀了第一自然段，你有沒有比小燕子多發(fā)現(xiàn)了一點“冬瓜”和“黃瓜”之間的不同？（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生先自由讀。

2、師范讀。聽老師讀，思考：這一段共有幾句話？用斜線標(biāo)出來。

3、分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的話。

4、誰能用“什么”造句？（知道“？”的用法。）

5、小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

6、小燕子發(fā)現(xiàn)的這點，多開心呀?。ㄖ馈埃　钡挠梅?。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)（冬瓜是大的，茄子是小的。）回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（你說得對。）

2、指名讀媽媽說的話。（讀出夸獎和激勵的語氣。）

3、小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?

4、這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?

5、再指名讀，比比誰最像那只一次比一次有進(jìn)步的小燕子。

6、同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

7、把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？（點點頭、很好）

2、可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他再去“仔細(xì)”地觀察。

3、這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？讀一讀課文最后一個自然段，邊讀邊用（）標(biāo)出答案。（冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

4、這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？（笑了、你一次比一次有進(jìn)步）

（五）小結(jié)

1、出示燕子媽媽表揚的句子，比較燕子媽媽三次不同的表揚語氣，說明燕子媽媽很會鼓勵小燕子。（說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

2、出示小燕子告訴媽媽自己所發(fā)現(xiàn)的句子，突出自己為自己的一次比一次有進(jìn)步而感到無比得高興。

3、指導(dǎo)朗讀（燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

三、課堂總結(jié)

1、小燕子們，為什么你們第一次、第二次都沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，到第三次才終于發(fā)現(xiàn)了呢？ 這次我看得特別認(rèn)真。

這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。

2、從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）

3、哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細(xì)看看）

4、燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、小朋友能不能也像小燕子一樣，一次比一次進(jìn)步呢？你來說說小燕子所沒有發(fā)現(xiàn)的，冬瓜和茄子還有什么不一樣呢? 冬瓜比較重，茄子比較輕。

冬瓜摸起來硬硬的，茄子軟軟的。冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的。冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長。

在吃冬瓜的時候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個吃。

6、這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子?；丶乙院笳埻瑢W(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué)。

第三篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

乳山市黃山路學(xué)校 張曉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字。

2、通過分角色朗讀對話理解課文的內(nèi)涵。

3、認(rèn)識感嘆號，會讀帶感嘆號的句子，理解小燕子高興的心情。教學(xué)重難點：讀好小燕子和燕子媽媽的三次對話，讀好帶感嘆號的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 生字卡片 小燕子和燕子媽媽的圖片 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，看大屏幕。這是哪里？（菜園里）我們前不久學(xué)了一篇與菜園有關(guān)的課文，你還記得嗎？（記得）叫什么名字？（菜園里）能背給老師聽聽嗎？學(xué)生齊背。

五顏六色的菜園你喜歡嗎？（喜歡）這么美麗的菜園不僅我們喜歡，還有很多的小動物也喜歡，燕子媽媽就就帶著小燕子寶寶來到了我們的課堂，想和我們一起繼續(xù)了解菜園的蔬菜。

看它們來了，（看屏幕）生活中的燕子同學(xué)們都認(rèn)識，那漢字的燕你認(rèn)識嗎？我們一起看看“燕”字的演變過程。看“甲骨文、金文、現(xiàn)代” 上面是頭，兩邊是翅膀，下面是尾巴，而這個尾巴的四點底就是“燕”字的偏旁。這種記字方法是根據(jù)小燕子的樣子想像出來的，這就是象形文字，“山、水、日、月”等許多字都可以這樣想像的。（板書——燕）

聲音響亮拼讀三遍。

燕子媽媽說，小燕子聰明能干，做事一次比一次有進(jìn)步。（板書：次）誰能組個詞？一次。板書：一次比一次有進(jìn)步

我們齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步！

2、檢查預(yù)習(xí)：

小燕子進(jìn)步了，同學(xué)們是不是也進(jìn)步了？老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。我們看大屏幕的生字，你能正確的拼讀嗎？

齊讀。注意“么”和“得”是輕聲（變色），一起拼讀一遍。（師領(lǐng)讀——什么、得）

去掉拼音，同學(xué)們還認(rèn)識這些字嗎？個讀、開火車讀。在這些字里呀，有一個字寶寶想讓我們認(rèn)識它的偏旁（出示：現(xiàn)）誰知道它的偏旁是什么？你們可真聰明嗎，一下了就猜準(zhǔn)了。跟老師讀“王字旁”。這個“現(xiàn)”用什么方法記最好呢？“王字旁加見”這是偏旁加熟字的方式。

趕緊找一找這些字寶寶里還有哪些字也可以用熟字加偏旁的方法？學(xué)生交流：樣、什。

同學(xué)們真棒！學(xué)會生字的歸類學(xué)習(xí)對自己很有幫助。我們同桌互相檢查。大家一次讀的比一次熟練。

3、課文學(xué)習(xí)

我們看看題目左邊的圖，燕子媽媽和小燕子正在說話呢！大家看看他們在哪里說話？屋檐下。屋檐什么意思？房頂伸出墻外的部分，小燕子的家在這里。他們說的什么呢？我們要讀了課文才會知道。

這篇課文一共幾個自然段？4個?，F(xiàn)在老師讀第一段、女同學(xué)讀第二、三段，男同學(xué)讀第四自然段，我們比一比誰讀得最好！

大家讀得都很棒！老師有問題要考考大家，誰告訴我小燕子去菜園看什么？看了幾次？學(xué)生回答。

我們來看第二個問題，你能找到答案嗎？我們先來找找燕子媽媽和小燕子的第一次說的話。我們應(yīng)該從第幾段中找？第二段。聽老師朗讀，學(xué)生聽交流。

找到說話的人或動物等，再找找引號里面的句子。女生讀燕子媽媽說的話，男生讀小燕子說的話。你還能找到他們的其他說的話嗎？ 小聲朗讀自己畫，然后同桌交流。

學(xué)生集體交流、個別交流，朗讀媽媽說的話，發(fā)現(xiàn)都是問句，讀出疑問的語氣。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有還有兩個生字藏在燕子媽媽的話語中，這次你能一下說對讀音嗎？再是又一次的意思。仔細(xì)是認(rèn)真、細(xì)心的意思。學(xué)生朗讀。燕子媽媽對小燕子一次比一次提出了更高的要求。

老師從“看看，再去看看，再去仔細(xì)看看”這些詞語中看出它是一位非常耐心的媽媽。從“你說得對”“很好”這些詞句中看出它是一位很會鼓勵自己孩子的媽媽。鼓勵小燕子自己去觀察，而且還要仔細(xì)觀察。小燕子完成了媽媽交給的任務(wù)嗎？

找找小燕子說的話。學(xué)生交流。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個標(biāo)點符號了嗎？這是感嘆號。感嘆號有一個作用就是要把人或動物的心情給表達(dá)出來。大家想想小燕子把媽媽交給的任務(wù)完成的多棒，自己心里高不高興？高興！我們就要把這種高興的心情讀出來。同學(xué)們讀讀試試。

聽老師讀得和你讀得有什么不一樣。兩個句子對比讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二個句子老師讀得聲音很亮。你們想啊，小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜大，茄子小多高興啊。老師覺得只有讀得聲音高一點才能表現(xiàn)小燕子的高興勁兒。這“！”就是為了表現(xiàn)小燕子高興的心情。所以，我們一定要通過朗讀表現(xiàn)出來，我們一起讀一遍試試。

你們讀得這么好，燕媽媽和小燕子聽了可高興了。他們還想聽你們讀，你們愿意讀給他們聽嗎？男同學(xué)當(dāng)燕媽媽，女同學(xué)當(dāng)能干的小燕子，比一比誰讀得好！

分角色朗讀課文。

小朋友們，在燕子媽媽耐心的鼓勵下，小燕子學(xué)會了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同（指板書）?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下小燕子，再到菜園仔細(xì)看一看，冬瓜和茄子還有什么不一樣？（出示圖讓學(xué)生觀察）

同學(xué)們真厲害！來我們用大屏幕的這句話互相表揚一下吧!

4、復(fù)習(xí)鞏固

老師給大家?guī)Я藥讉€問題，你能答對嗎？回答。閱讀。

老師發(fā)現(xiàn)有一個生字寶寶藏起來了?！霸偃タ纯础钡摹霸佟弊?，他跑到這里了，你能用這個字組個詞嗎？

學(xué)生交流。同學(xué)們不僅是愛觀察的孩子，還是愛動腦筋的孩子。我們這節(jié)課要結(jié)束了，同學(xué)們要跟老師說什么？老師再見！同學(xué)們再見！

班會《學(xué)會合作》

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓學(xué)生真實地體驗成功和失敗，感受群體合作活動帶來的樂趣，同時明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和有力的合作，認(rèn)識到團隊合作的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會合作的意識，增強班級團隊凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中多參與合作，多與人合作，從合作中提高自己。

活動準(zhǔn)備：

課桌凳、《千手觀音》錄像、神六發(fā)射成功前后資料圖片、小籃球2個、小凳子2張、哨子、一些樂曲（《眾人劃槳開大船》《團結(jié)就是力量》等）、課前搜集諺語、名言。

班會過程：

一、“火里逃生”游戲?qū)耄簽槭裁匆献鳎?/p>

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有挑戰(zhàn)性的游戲，想不想玩？ 每一個小組前面都有一個空瓶子，這個瓶子代表一座“已經(jīng)著火的房子”，里面瓶中6個帶線的彩球，代表“在房里還沒出來的你”。你們只有1分鐘時間，要用最快的速度在最短的時間內(nèi)從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來接受這生死存亡的挑戰(zhàn)嗎？ 我們看哪一組最先逃出來（發(fā)令開始，背景音樂，現(xiàn)場拍攝）

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們的生命受到威脅時，求生是一種本能，但他們同時都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻(xiàn)給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

二、小組討論：怎樣合作?（落實方法）

（看現(xiàn)場用相機拍攝，現(xiàn)場播放，思考）沒有脫險的小組，你們知道原因在哪兒嗎？（只想自己，互相爭搶??總結(jié)原因：合作，板書：學(xué)會合作）

越是在有危難的時候，我們就越應(yīng)該團結(jié)起來，相互合作，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。小組討論怎樣合作才能逃生。

（相機板書：合作——合理分工?；ハ嗯浜稀；ハ嘈湃??；ハ嘧鹬?。遵守規(guī)則。有效指揮。積極想辦法。共同把事情做好。）

三、交流生活中的合作

1．師:讓我們回想一下，在平時的生活中，你有沒有親身經(jīng)歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到四人小組里去交流交流。小組長可要組織好了：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認(rèn)真傾聽，并及時補充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報交流。（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報你們合作的成果？

2．各小組推選的代表匯報（從自身家庭生活、學(xué)?；顒印⑸鐣嵺`等方面）3．小結(jié)：相信聽了大家的交流，同學(xué)們都已經(jīng)明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過渡：接下來我們一起進(jìn)行“雙人夾球”比賽，體驗一下，看看誰最會合作！

四、游戲體驗，感受合作 1．雙人夾球

師：這個游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規(guī)則（多媒體出示： 人數(shù)：紅、黃員各6人。方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運到終點，先運完者為勝。注意事項：

1、運球過程中，不能用手扶球。

2、比賽過程中，如果球掉了，須回到起點重新開始。）

賽后談體會、感受（分別請勝利、失敗的隊員、拉拉隊員談各自感受）小結(jié)：剛才，我們玩得真開心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標(biāo)，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標(biāo) 共同努力 講究方法）同學(xué)們，這成功來得多不容易呀！讓我們把鼓勵的掌聲送給自己！

過渡：人們還常說，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：小合作有小成功，大合作就有大成功。）接下來，我們就來欣賞兩個攝人心魄、激動人心的精彩片段，體會這樣一條非常寶貴的人生道理。

四、欣賞錄象，牢記合作 1．多媒體播放《千手觀音》片段

這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節(jié)晚會上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導(dǎo)老師、指導(dǎo)老師、手語指揮互相合作，在中央電視臺春晚的排練大廳里共同度過了無數(shù)個艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

2．師：同學(xué)們還記得我們的神舟六號成功發(fā)射的那激動人心時刻嗎？（多媒體播放神六發(fā)射前后的錄象、組圖、配樂）這樣舉世矚目的巨大成功背后又凝聚了我們的多少代、多少位航天人的默默奉獻(xiàn)和精心合作??！

六、團隊鼓舞

團結(jié)合作對我們實在太重要了？請大家推薦一個“大力士”上來做一個小游戲，什么游戲呢？很簡單——折筷子。

（折一根筷子）瞧，這一根筷子離開了集體，我們的大力士一下子就把它折斷了。

（折一把筷子）這一把筷子牢牢地抱成了團，融成了一個集體，你能折斷嗎？折不斷吧?。ò嗉壓献骷睿?/p>

師：同學(xué)們，我們每個人在這個世界上都不是孤立的，你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起（學(xué)習(xí)）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活、一起訓(xùn)練，共同擔(dān)負(fù)保衛(wèi)祖國的神圣使命。今天我們在活動中，互相學(xué)習(xí)，互相配合，共同體驗到了合作的樂趣。課前，我們還共同積累了不少關(guān)于合作的名言警句呢呢，來，共同分享一下?。ǘ嗝襟w出示并配樂）讀一讀 單絲不成線，獨木不成林。眾人拾柴火焰高。團結(jié)起來力量大。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

七、總結(jié)收獲 指導(dǎo)實踐

師：同學(xué)們，通過今天的主題班會，我們知道了什么是合作，該怎樣合作。針對我們班級的現(xiàn)狀，你覺得我們這個集體在哪些方面還欠缺團體精神和合作意識呢？應(yīng)該如何改進(jìn)的呢？（生談?wù)劊?/p>

師：聽了大家的發(fā)言，我對我們這個班級體更充滿了信心，相信有了今天的經(jīng)歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人一定會運用好“合作”這把打開成功之門的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！

最后，老師要送給大家一句話：（多媒體出示）一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個集體，它才會永不干涸。（齊讀、記一記這句話）最后把這首歌送給大家：《團結(jié)就是力量》，一起唱起這首歌，再一次感受團結(jié)合作的力量。

第四篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步正確認(rèn)讀生字次、燕、回、什、么、可等13個生字，理解發(fā)現(xiàn)的意思。

2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子一次比一次有進(jìn)步后成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生做個生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。

【教學(xué)重點】：

注重學(xué)生自主感悟，體驗文本，感受小燕子一次比一次有進(jìn)步后獲得成功的喜悅。

【教學(xué)難點】：

通過朗讀，理解重點詞發(fā)現(xiàn)，以加深學(xué)生內(nèi)心對詞的感受，培養(yǎng)學(xué)生對詞的敏銳性。

【課前準(zhǔn)備】

燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

【預(yù)設(shè)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個游戲，好嗎？游戲名稱叫火眼金睛，比比誰的眼睛最厲害。

1、師請一男一女上臺當(dāng)模特。

2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說說他們有什么不同。

生1：我發(fā)現(xiàn)一個是男的，一個是女的。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個是胖的，一個是瘦的。

生3：我發(fā)現(xiàn)一個皮膚是比較白的，一個是比較黑的。

生4：我發(fā)現(xiàn)一個是站著的，另一個是坐著的。

師：瞧，我們班的小朋友個個長著一雙火眼金睛，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天，我們課文的主人公小燕子也跟你們一樣，對身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。3﹑師板書課題：一次比一次有進(jìn)步

4﹑生念課題，學(xué)習(xí)生字次

【設(shè)計意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍；同時，通過這一游戲（火眼金睛）的進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。】

二、自讀課文，整體感知

師：課題一次比一次有進(jìn)步是引用文中的一句話，請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用====劃出這句話。

1、生自由朗讀。

2、個別說，評議。

3、指導(dǎo)朗讀、理解。

師：是呀，燕子媽媽說這句話時，心里是多么（高興）?。≌l能通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來？

A、個別讀，評議。

B、男、女生賽讀。

C、齊讀。

4、說話練習(xí)：燕子媽媽很高興，是因為（）。

【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生求異思維的火花大放光彩?！?/p>

三、再讀課文，體驗成功

師：通過剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見冬瓜和茄子有什么不同呢？

1、生可能會說：

生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是綠的，茄子是紫的。

生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。

2、根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書：

冬瓜（大的、綠的）

茄子（小的、紫的）

四、充分閱讀，讀懂課文

師：那么，小燕子第三次到菜園有會發(fā)現(xiàn)什么呢？請小朋友認(rèn)真地讀第四段。

1、給學(xué)生充分讀課文的時間，讓學(xué)生說說小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名說，并相機板書：皮上有細(xì)毛

柄上有小刺

四、交流討論，深化理解

1、創(chuàng)設(shè)情境（播放優(yōu)美的音樂，配上動情的話語）：小燕子聽了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來到了菜園。這時候，小燕子可能會說些什么，做些什么呢？

【設(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言，在關(guān)鍵時刻播放一段柔和、優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力。】

2、學(xué)生可能會說：

小燕子說：他們到底有什么不一樣呢？讓我來仔細(xì)瞧瞧。

小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說讓我走近仔細(xì)看看。

小燕子開始什么也沒發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細(xì)看看，于是他掙大眼睛仔細(xì)看看地看起來，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。

小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認(rèn)真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。

3、分組討論：你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣？

①學(xué)生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結(jié)果也就不同。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解：經(jīng)過仔細(xì)觀察的結(jié)果叫發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：對詞語的理解不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以加深學(xué)生內(nèi)心對詞語的感受，培養(yǎng)學(xué)生對詞的敏銳性?！?/p>

4、配上頭飾，分角色朗讀。

六、拓展與延伸

師：是呀，小燕子第三次來到菜園，是通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細(xì)微的不同。如果你是小燕子，第四次來到菜園又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

結(jié)合插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

小燕子第四次來到菜園，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)（）。

學(xué)生可能會說：

生1：我發(fā)現(xiàn)冬瓜開得是黃花，茄子開得是紫花。

生2：我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺；茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈。

生3：我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對就小一些。

【：問題設(shè)計時，體現(xiàn)開放性、多樣性，尊重了學(xué)生在理解上的個性差異，促進(jìn)了每個學(xué)生在思維、想象、語言表達(dá)等方面不同程度的提高?！縖a1] [a2]

七、指導(dǎo)寫字

1、教師范寫。

2、學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比較疲勞，讓學(xué)生靜下心來寫一寫，有益學(xué)生身心健康的發(fā)展?！?/p>

【板書設(shè)計】

一次比一次有進(jìn)步[a1] [a2]

冬瓜 茄子

大的 小的

綠的 紫的

皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

第五篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

15、一次比一次有進(jìn)步

課前五分鐘讀兒歌 導(dǎo)入新課，整體感知：

1、猜謎語（引出課文主人公）

2、這節(jié)課小燕子要帶我們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？出示PPT

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書。

5、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀

2、指名讀

3、開火車讀

4、小組讀

四、初讀課文。

1、過渡：這些生字寶寶只有放到故事中才會更有意義。

2、帶著問題讀課文。

3、檢查課文朗讀情況。

請小朋友讀課文。老師隨機指導(dǎo)。

自由讀，個別讀，小組讀，男女生讀。

五、重點句子。討論、交流。

六、課外拓展

運用學(xué)過的語言形式，進(jìn)行口語交際。

七、回歸主題

做最棒的自己，天天有進(jìn)步。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

一、二、