第一篇：北師大四年級上溫度教學(xué)設(shè)計3--ting

北師大四年級上溫度教學(xué)設(shè)計（直觀的認識正、負數(shù)）

教學(xué)目標：

1、結(jié)合溫度實例，套鎖零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“+”或“－”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3、會用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。課前準備：學(xué)生用溫度卡片，教師用帶磁鐵溫度卡片，信封，城市名稱板貼，板書（攝氏度，零上溫度，零下溫度，分界點）學(xué)習(xí)紙：寫有零上和零下溫度的兩個城市溫度，寫出城市溫度，一、引入 同學(xué)們，這個星期開始天氣逐漸變涼，提醒大家關(guān)注溫度的變化，早晚注意添衣保暖。今天我們就一起來學(xué)習(xí)溫度的知識。（板貼 標題）

天氣預(yù)報和我們的生活息息相關(guān)，下面我們一起去氣象站，聽一聽北京的天氣預(yù)報。

北京：多云 有微風(fēng)，最低溫度零下2℃ 最高溫度零上5℃

二、新課

師：同學(xué)們，北京的溫度已經(jīng)比較低了，如果不用零上和零下這樣的文字，你還有方法記錄北京的溫度嗎？在草稿本上寫一寫 展示交流符號表示的意義

師：同學(xué)們有很多不同的方法，你的方法表示的意思你明白，他的方

法他明白，但是數(shù)學(xué)語言是大家交流的語言，因此，為了統(tǒng)一，科學(xué)家用這個符號（＋號）表示零上溫度，用這個符號（－號）表示零下溫度。課件出示＋號，－號。

（結(jié)論：個人的方法只有自己才能明白，但是數(shù)學(xué)語言是大家交流的語言，因此，我們有必要進行統(tǒng)一。零上溫度用這個符號（＋號），零下溫度用這個符號（－號）表示。）師：所以北京的溫度記作：﹣2℃~﹢5℃ 師板貼﹣2℃和﹢5℃

現(xiàn)在你能找出這幾個城市的溫度嗎？ 生：能

請大家在小組內(nèi)把城市的溫度找出來

組長拿出信封（學(xué)生拿出信封里裝好的溫度卡片，小組合作找找一找，黑板上準備一份帶磁鐵的溫度卡）。

出示幾個城市的氣溫圖，請學(xué)生上去把黑板上的溫度貼在相應(yīng)城市的旁邊。

師：請找好的小組坐端正。黑板上的溫度誰有不同意見？ 生同意后。這些溫度誰會讀？

讀一讀這個溫度（﹢6℃）生讀：加6攝氏度。師：還有不同的嗎？ 生：零上六攝氏度。生：正六攝氏度。

師：這個符號+在這里不表示加，表示零上溫度，讀作正號。也就是說+6℃有兩種讀法：零上六攝氏度和正六攝氏度。

師：現(xiàn)在誰能讀了。師指生讀。+5℃可以讀作，也可以讀作，-4℃可以讀作，也可以讀作

同學(xué)們會讀了，關(guān)于溫度的寫法，你知道些什么？應(yīng)該怎么寫呢？ 生：先寫加號和減號，再寫數(shù)字，再寫℃。

師：那個是正號和負號，你告訴了大家書寫的順序。最后那個攝氏度是什么？ 生：溫度的單位

師：是的，先寫一個小小的圓圈，再寫一個大寫的C，讀作：攝氏度。（板書℃板貼攝氏度）

師：關(guān)于溫度單位，你知道些什么？ 生：攝氏度是為了紀念瑞典科學(xué)家 溫度的寫法你還有什么想說的？、生：正號可以不寫。負號不能省略

師：也就是+3℃可以簡寫成3℃。你知道的真多。

如果生答不出這點，則師告訴：其實+3℃前面的+可以省略不寫，讀作：三攝氏度。但是“－”號不能省略，師：那這個溫度呢？0℃，在寫的時候要注意什么呢？

生：不用加正號或負號。（如果生么有說到，則師提問：0℃的前面需要加正號或者負號嗎？）

生：0℃沒有溫度，所有不用加正號或負號

生2：不用加正號或者負號，因為他不是零上溫度，也不是零下溫度。（師：說明他非常特別，關(guān)于0攝氏度你還知道些什么？）師：沒有溫度？誰還想說

生：0℃有溫度。科學(xué)家把水結(jié)冰時的溫度定義為0攝氏度。（如果學(xué)生沒有說到0沒有溫度，則教師不提，改成：對于0攝氏度，你還知道些什么？）

引導(dǎo)學(xué)生說出：科學(xué)家把科學(xué)家把水結(jié)冰時的溫度定義為0攝氏度。師，課件出示0攝氏度的定義和圖片

師：關(guān)于溫度的讀法和寫法，大家都知道很多，這個零下3攝氏度，或者說負3攝氏度他表示什么意義呢？（黑板上的-3℃）生：表示比0℃還要低3攝氏度

師：0攝氏度的時候水要結(jié)冰了，比結(jié)冰的溫度還冷，大家有什么感覺？做個動作表示你的感覺。生：好冷啊

師：那么這個溫度呢？零上5℃，表示什么意思 生：表示比零度要高出5攝氏度 師：同意嗎？ 生：同意。

師：同學(xué)們對溫度知道得不少，現(xiàn)在你能記錄這幾個城市溫度了嗎？ 生填寫學(xué)習(xí)紙上的練習(xí)。（額外增加幾個溫度）師收集展示，生評價，正號寫不寫都可以，負號不能省略。正確的舉手 可以省略此環(huán)節(jié)嗎？

改成：請你選1個溫度告訴你的組員它表示的意義。

師：關(guān)于溫度，大家知道了不少。黑板上的這些溫度，你能給他們分分類嗎？

我會請一個小組上來分類，其他的小組，在組內(nèi)討論好，小組長組織分類。學(xué)生在小組內(nèi)分類。組長拿出信封的溫度，組織分類。請一位學(xué)生上臺分類

師：這組同學(xué)是怎么分的？請個小組代表說一說

生：我把有負號的分在一起，沒有負號的分在一起，0自己一類。師:你同意嗎。

師：有負號的表示零下溫度，正號的表示零上溫度，那0呢？ 生：0不是零上也不是零下。

0℃是區(qū)分零上和零下溫度的分界點，所以他自己獨立一類。（板貼：零上溫度，零下溫度，分界點）認識溫度計

師：我們了解了這么多的溫度知識，溫度是怎么測量出來的？ 生：用溫度計

師：這里有一支溫度計，我們一起觀察一下，溫度計上都有什么？（課件出示溫度計）。

生觀察溫度計，溫度計有（液體柱，液泡，℃，刻度，零上溫度和零下溫度）

如果學(xué)生說到：有兩種一樣的數(shù)字。師：這兩個一樣的數(shù)字，表示的溫度一樣嗎？

生：不一樣，0上的表示零上溫度，0以下的表示零下溫度。指出溫度計上的溫度

你能在溫度計算撥出這個溫度。（生上臺撥3攝氏度和﹣3攝氏度）師：同意嗎？

師出示溫度計圖，這幾個溫度計上的溫度你能認嗎？ 生在習(xí)題紙上寫一寫，師：請停筆。

比較溫度的大?。ㄕn件出示比較題）

師：看來讀溫度計和撥溫度計大家已經(jīng)沒有問題了。師：這里還有幾個的溫度，誰能比較他們高低嗎。請生起來回答，比較溫度的高低，完成后，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：零上溫度永遠比零下溫度要高。

生2：零上溫度比0攝氏度高，零下溫度比0攝氏度小。

生3：零上溫度按照一般的數(shù)字進行比較，零下溫度則數(shù)字越大。溫度越低。

師:這些你們可以從哪里看出來呢？

生：從溫度計上觀察，指示柱越高，溫度就越高，數(shù)字就越大，指示柱越低，溫度就越低，數(shù)字就越小

那么這些城市的溫度，哪個高，哪個低，你能給他們從高到低排排隊嗎？

師：我請一個小組的上來排列，其他同學(xué)在小組內(nèi)排列溫度。

生小組討論，并排列溫度。師：同意嗎？

同意則過，不同意則說明原因。如果有5和+5，則并列。

師：0攝氏度以上的溫度，數(shù)字越大，溫度越高，0攝氏度以下的溫度，數(shù)字越大，溫度越低。

師出示課件，溫度比較的技巧0攝氏度以上的溫度，數(shù)字越大，溫度越高，0攝氏度以下的溫度，數(shù)字越大，溫度越低。零上溫度永遠大于零下溫度。板書

溫度

——認識正負數(shù)

℃ 攝氏度

0℃

零上溫度

分界點

零下溫度

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《溫度》

教 學(xué) 設(shè) 計

執(zhí)教：馬立鳳

單位：六安市城北小學(xué) 2016年09月20日

《溫度》

學(xué)情分析：

這是學(xué)生第一次接觸負數(shù)，但負數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠與陌生。生活中，學(xué)生都收看過天氣預(yù)報，對零下溫度有一定的認識和感受，但僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)上。因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，旨在激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的氣溫用負數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負數(shù)的特征，從而初步感受和理解負數(shù)。教學(xué)內(nèi)容;“生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第84頁、85頁）教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、借助溫度的情境感受零下溫度的意義，會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。

3、經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的快樂。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：

利用溫度的情境了解零下溫度的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。教學(xué)思路：

新課標指出“要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活之間、其他學(xué)科之間的聯(lián)系”。因此，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：

課件 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：課前老師先帶你們?nèi)ヒ粋€地方，課件出示新疆。讓學(xué)生了解新疆在我國的西北方，那里流傳：早穿棉襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。

師：讀完后你有什么想說的？

生1：那里的天氣早晚涼，中午熱。生2：那里的溫差大。......師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

關(guān)于溫度你知道些什么? 這里有個符號(℃),是溫度的單位,讀作攝氏度(度).生活中,我們經(jīng)常通過什么了解天氣的溫度情況?(天氣預(yù)報)

二、探究新知，感受溫度

1、出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)

師：好，下面我們一起看天氣預(yù)報。(出示課件)冬季的一天我國部分城市的天氣預(yù)報，請仔細觀

察，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生：我知道了北京這天的溫度是??

生：我知道漠河這天的溫度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的溫度是0℃～6℃。??

師:除了知道這些城市這天的溫度情況,你還知道什么? 生:我知道在這幾個城市中,漠河最冷。生:我知道臺北溫度最高，最熱。

生:在同一天,不同城市的溫度不同,而且還會相差很大.2、想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫

師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。剛才天氣預(yù)報中是用這種文字敘述的方式來說明溫度，如北京零下2℃～5℃(最低溫度零下2℃,最高溫度零上5℃)你還能用其它辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？畫一畫，寫一寫。生：（獨立完成）

師：把你們的表示方法在小組內(nèi)交流分享。師：全班展示匯報。

生：我是用畫圖的方法表示的……

師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的…… 師：如果取掉箭頭符號，可不可以？

生：我是用+5℃表示最高溫度,用-2℃表示最低溫度…… 師：如果不要“+”“-”能不能表達你的意思？

師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,你們有怎樣的選擇? 生：……

我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。零上5℃ +5℃ 讀作：正5℃（“+”可以省略記作5℃）零下2℃-2℃ 讀作：負2℃（“-”不可以省略）3.在圖中表示這些城市的最高氣溫和最低氣溫

1）觀察溫度計

師：溫度的表示方法除了可以用文字敘述說明，為了簡潔，通常在數(shù)字前加正負號來表示（溫度計）孩子們看過溫度計嗎？

這里有支溫度計，仔細觀察，說一說你看到了什么？

生：我看到它們所表示的溫度不同，因為紅色柱子所指的位置不同。師：紅色柱子叫水銀柱。生：我看到了一格一格的線。師：那是溫度刻度線，一格是多少度？ 生：1度。

生：它們所指的溫度分別是零上10度、0度、零下5度。師：了不起！會讀溫度計上的溫度，說說你是怎么讀的？

生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著5的，就是零下5度。

師：在讀溫度時，你們首先看什么？ 生：看在0上還是在0下。

師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度）那0度呢？ 生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（分界線）師：0度，就是沒有溫度嗎？ 生：水結(jié)冰時的溫度是0度。

師：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）2）標記溫度

孩子們真能干，通過觀察溫度計，了解了這么多常識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）

生：我是這樣想的，零下2℃從0向下數(shù)2格、5℃從0向上數(shù)5格.師: 零下2℃、5℃表示什么意思？

生: 零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。

師：請同學(xué)們把其它4個城市的最高溫度與最低溫度表示在圖上。生：（獨立思考完成）

師：組織全班交流。(說一說你是怎樣標注的？這些溫度是什么意思？)

生：漠河的溫度我是這樣標的??零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。

生：??

師：同學(xué)們正確的標出了這5個城市的溫度，還能說出每個溫度的意思。簡單的說說如何在溫度計標溫度？

生：零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。

師：仔細觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。

生：零上溫度離0越遠溫度越高，零下溫度離0越遠溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。??

3、填一填，說一說，哪個溫度最低？

師：（出示表格）這幾個零下溫度表示哪個城市的哪個溫度？ 生：（略）

師：你能用帶“+”“-”的數(shù)把它們表示出來嗎？（出示書中表格）

生：（略）零下溫度是以0為準，與零上溫度方向相反，可以用帶負號的數(shù)來表示。師：在這3個零下溫度中，哪個溫度最低？你是怎么想的？

生：-17℃最低，因為這幾個數(shù)中,它在溫度計的最下面,所以溫度最低.師:在你心中不但有一支溫度計,而且還有這些溫度的位置.生：-17℃最低，因為零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.師:在你心中,有一個標準就是把它們都與0度進行比較,并且知道每一個溫度表示的意義.孩子們,我們一起來回顧一下前面的學(xué)習(xí)過程:首先,溫度與我們的生活息息相關(guān),通過天氣預(yù)報,了解到在同一時間,所處的地理環(huán)境不同溫度就不同,然后孩子們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度,我們集大家智慧,統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正負號來表示零上溫度與零下溫度.讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后孩子們在溫度計上標記溫度,又有了許多重要的發(fā)現(xiàn)??,也能比較出幾個零下溫度的高低.學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度這么多知識,接下來就得考驗?zāi)銈儗W(xué)得怎樣.三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。

練一練。

第1題，說一說，-5℃和-20℃哪個溫度低？

第2題，看圖回答問題。先獨立完成，再全班交流，說說你是怎么想的？

四、總結(jié)全課

說說你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們完成練一練第三題

板書設(shè)計：

溫度

℃ 攝氏度

零上溫度

----+

0℃

零下溫度

-----

-北京：-2℃－＋5℃(或5℃）

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

《溫度》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第7單元“生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第86頁、87頁）教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。

2、借助溫度的情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。教學(xué)重點、難點：

利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。教學(xué)教具： 課件、溫度計 教學(xué)過程：

一、談話引入，渴望溫度

師：這些天你早晨出門時有什么感受？

師：天氣的冷暖用什么表示呢？

可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、探究新知，感受溫度

1、認識溫度計

師：我們是從哪里知道溫度呢？ 生：從電視中 生：從網(wǎng)絡(luò)中 生：從溫度計中

師：瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示溫度計的課件）這些都是我們生活中常用的溫度計，他們雖然外形不同，但他們的作用是相同的。老師從溫度計上選取了一部分放大，咱們一起來認識它，好嗎？

請你仔細觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)了什么，分別表示什么？ 小組交流 全班匯報

生：0刻度線是紅色標出的。

生：上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。（板書：零上溫度

零下溫度）生：一個小格表示一度。生：有一個℃的符號。

師：你觀察的真仔細。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？學(xué)生仔細觀察，記做℃（板書示范），誰來說說？

生：先寫一個C，再在它的左上角寫一個圓圈。

師：你的觀察真仔細，一看就是一個心細的孩子，咱們一起空寫一下好嗎？ 大家一齊寫。

那零刻度線上的溫度就是零攝氏度。零攝氏度是不是沒有溫度？ 小知識介紹。在溫度計上它是一條分界線將零上溫度和零下溫度分隔開來。

2、規(guī)范讀寫

師：今天早晨老師聽天氣預(yù)報上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。我想模仿播音員播報以下，想請同學(xué)們幫忙記錄，愿意嗎？那請你們拿出題單，要求用自己喜歡的方法記錄準確，清楚。能做到嗎？ 孩子開始表示

（老師巡視）與同桌你的想法。

全班交流。誰愿意將自己的想法與全班分享？

A：如果有兩種以上的方法分別交流為什么這樣表示？

師：大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出這么多行之有效的表示方法，那種方法更簡潔清楚呢？

大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

B：如果只有一種方法。你們?yōu)槭裁从眠@種方法表示？

大家可真了不起，你們所用的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的溫度表示法，不過我還是要考考你們，看你們是不是真正明白。

仔細觀察，表示溫度的兩個數(shù)字與我們平日所寫的數(shù)字有什么不同？

+5℃ 或5℃ —2℃

生：匯報。

能不能把負的符號省略不寫？ 討論不能

誰再來播報以下北京的溫度？ 同桌各說兩個溫度寫一寫

在溫度計上看能把這些數(shù)分成兩類嗎？

在0刻度線以上的數(shù)，數(shù)字越來越大，溫度就越來越高，我們會感覺越來越熱，這以上的數(shù)我們把它就做正數(shù)。

反之，在0刻度線以上的數(shù)，數(shù)字越來越大，溫度就越來越低，我們會感覺越來越冷，這以下的數(shù)我們把它就做負數(shù)。

師：天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報就是我們直接了解天氣變化的媒介。課前老師特別留心這樣幾個城市的同一天的天氣。出示課件 你能像播音員一樣播報一下嗎？試著說說準備好了嗎？ 我給你們一段音樂，音樂廳你們就開火車播報。

師：看了天氣預(yù)報，對溫度有了自己的感受，你能從中得到什么信息？ 生：我知道了南方暖和，北方冷。溫度有冷有熱。師：真棒。

4、比較溫度，進一步感知。

下面我們就來比較幾組溫度的高低。

我們先來看昆明和?？诘淖罡邭鉁?，誰來比較大小。比較零上的溫度有什么規(guī)律

師出示課件。（并排兩個溫度計，顯示溫度進行比較）大家請看著兩個溫度計上的溫度，認識嗎？

11月份大連最低溫度平均為-5℃，它表示什么？

一個月以后平均氣溫就將是-15℃，它表示什么？能比較著兩個溫度嗎？比較兩個零下的溫度有什么規(guī)律呢？

大家看著兩幅圖，會比較嗎？用手勢表示。為什么？ —5℃和—20℃

師：真精彩！同學(xué)們都學(xué)會了比較兩個溫度的高低了嗎？

咱們做一組練習(xí)，手勢表示，準備

師：今天你有什么收獲？ 生：

師：你們用100度的學(xué)習(xí)熱情就會收獲100度的知識能量！老師為你們驕傲！板書：

溫度

℃

攝氏度

零上溫度

0℃

零下溫度

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

《溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境了解正負數(shù)的意義，正確讀寫溫度，會比較兩個溫度的高低。

2、借助熟悉的生活情境，感受引入負數(shù)的必要性，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。

3、感受正負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點： 了解溫度的意義，正確認、讀、寫溫度。

教學(xué)難點：了解零下溫度的意義、0的內(nèi)涵以及比較兩個零下溫度的大小。教學(xué)準備： 課件、溫度計

D:u6211的文檔北師大版數(shù)學(xué)四年級上

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

昨天布置你們看天氣預(yù)報看了嗎？你知道了什么？ 生：今天氣溫很低。師：那你的第一反應(yīng)是什么？ 生：要加衣服。

師：溫度變化會影響我們的生活。其實溫度中還有很多數(shù)學(xué)知識，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)——溫度（板書課題：溫度）

二、探究新知，解決問題

1、有誰知道溫度的單位是什么？（攝氏度，寫作：℃）師板書。課件出示主題圖（北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃）

2、了解零下溫度的表示方法。

（1）北京：-2℃～5℃，從這條信息中你知道了什么？

（2）零下2℃的表示方法，體會負數(shù)的必要性。-2℃表示什么意思呢？

指名回答后師小結(jié)：-2℃表示零下2℃，也就是表示比零度低2℃；零下溫度可以用負數(shù)表示。

3、溫度的讀法

+5℃表示零上5℃，即比零度高出5℃，可寫作+5℃，讀作正五攝氏度或零上五攝氏度

-2℃讀作負二攝氏度或零下二攝氏度

4、在溫度計上標氣溫

（1）認識溫度計：出示溫度計，問：溫度計上有什么？

師指導(dǎo)：看（零刻度線）、找（水銀的位置）、讀（視線對齊水銀讀數(shù)據(jù)）。說明：0℃以上的溫度是零上溫度，0℃以下的溫度是零下溫度。溫度計上的0不是沒有溫度，它通常是水結(jié)冰時的溫度，是零上、零下溫度的分界點。

（2）指名在溫度計上認、讀溫度：5℃和-2℃，并說說是怎么知道的？

5、比較溫度的高低

（1）課件出示主題圖：指名讀出圖中的溫度？思考：從中你了解到了哪些信息？

（2）北京與青島的最低氣溫哪個更低一些？ 組織學(xué)生交流、討論匯報后小結(jié)。

（3）比較哈爾濱與北京的最低氣溫、拉薩與臺北的最高氣溫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：零上溫度比零下溫度高，零下溫度數(shù)字越大溫度越低。

（4）在圖中標出城市的最高氣溫和最低氣溫。（師巡視指導(dǎo)）

（5）猜數(shù)游戲：它是一個零下溫度，比-12℃高5℃，它到底是多少？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、練一練 1、2題

2、拓寬認識，實踐作業(yè)

繼續(xù)關(guān)注天氣預(yù)報，完成小調(diào)查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？還有什么疑問？ 板書設(shè)計： 溫度

℃ 攝氏度

零上溫度 5 ℃讀作 零上五攝氏度 0℃ 零下溫度-2℃讀作 零下二攝氏度

第五篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計

《溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“+”或“-”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3、會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度。

教學(xué)重點：了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫零下溫度。

教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。

教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放天氣預(yù)報音樂

2、揭示課題，師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)與溫度有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（板書課題）進行新課探索新知

一、出示幾個城市的氣溫情況課本情境圖表示氣溫

1、生觀察情境圖，并匯報從圖中你知道什么，說一說：

2、用喜歡的方式表示北京的最高氣溫與最低氣溫

3、教師講解統(tǒng)一的表示方法

用“+”表示零上溫度，用“—”表示零下溫度，北京的最高溫度寫作+5℃或5℃，最低氣溫零下2℃寫作—2℃，正號可省略，負號不可省略。

二、溫度計上標注溫度

1、認識溫度計

2、北京的最高氣溫與最低氣溫在溫度計上標注

（抽生上臺標并匯報方法）

4、生獨立在課本上標出其它城市的最高氣溫與最低氣溫（強調(diào)“+”和”_”在溫度計上可不寫）小結(jié)：0℃是零上溫度和零下溫度的分界線，零上溫度在0℃的上面，零下溫度在0℃的下面。

三、比溫度

1、出示表格：填一填，說一說哪個溫度最低

2、生獨立完成后匯報

3、組內(nèi)交流討論說出溫度最低的原因

4、匯報討論結(jié)果

小結(jié)：零下溫度數(shù)值越大溫度越低，零下溫度與零攝氏度距離越遠溫度越低。─

圍繞新知 鞏固練習(xí)

1、課件出示：讀溫度

2、判斷對錯

3、聯(lián)系生活解決問題（課件出示）全課總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，你知道什么？ 板書設(shè)計：

溫度（℃）

+

————

零上溫度

－

——————

零下溫度 北京

_2℃─────

+5℃