第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《溫度》

執(zhí)教者：邱靈珊

學(xué)情分析：

這是學(xué)生第一次接觸負數(shù)，但負數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠與陌生。生活中，學(xué)生都收看過天氣預(yù)報，對零下溫度有一定的認識和感受，但僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)上。因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。

教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，旨在激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的氣溫用負數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負數(shù)的特征，從而初步感受和理解負數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容: “生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第84頁、85頁）教學(xué)目標:

1、結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（+或-）的數(shù) 表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫 度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3、體會帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。

教學(xué)重點、難點：

利用溫度的情境了解零下溫度的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。

教學(xué)思路：

新課標指出“要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活之間、其他學(xué)科之間的聯(lián)系”。因此，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：課前老師先帶你們?nèi)ヒ粋€地方，課件出示新疆。讓學(xué)生了解新疆在我國的西北方，那里流傳：早穿棉襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。

師：讀完后你有什么想說的？ 生1：那里的天氣早晚涼，中午熱。生2：那里的溫差大。......師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度。（板書課題：溫度）

關(guān)于溫度你知道些什么? 這里有個符號(℃)，是溫度的單位，讀作攝氏度，生活中，我們經(jīng)常通過什么了解天氣的溫度情況? 生：天氣預(yù)報。

二、探究新知，感受溫度

1、出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)

師：今天老師想和大家一起欣賞一段很美妙的音樂(出示課件播放音樂)。好熟悉的聲音呀，什么音樂呢？ 生：天氣預(yù)報。

師：那接下來讓我們一起來看看這幾個城市的溫度情況，有哪位同學(xué)想當一回播報員，播報這幾個城市的天氣呢？（請學(xué)生播報）

生：北京：最低氣溫零下2℃，最高氣溫5℃.漠河：最低氣溫零下17℃，最高氣溫零下4℃.西安：最低氣溫0℃，最高氣溫6℃.臺北：最低氣溫17℃，最高氣溫24℃.拉薩：最低氣溫零下4℃，最高氣溫12℃.師：請仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 生：我知道了北京這天的溫度是??

生：我知道漠河這天的溫度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的溫度是0℃～6℃。??

師:除了知道這些城市這天的溫度情況,你還知道什么?

生:我知道在這幾個城市中,漠河最冷。生:我知道臺北溫度最高，最熱。

生:在同一天,不同城市的溫度不同,而且還會相差很大.2、想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫

師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。剛才天氣預(yù)報中是用這種文字敘述的方式來說明溫度，如北京零下2℃～5℃(最低溫度零下2℃,最高溫度零上5℃)你還能用其它辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？畫一畫，寫一寫。生：（獨立完成）

師：把你們的表示方法在小組內(nèi)交流分享。師：全班展示匯報。

生：我是用畫圖的方法表示的……

師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的?? 師：如果去掉箭頭符號，可不可以？

生：不可以，去掉的話就最低氣溫零下2℃就變成2℃了。生：我是用+5℃表示最高溫度,用-2℃表示最低溫度?? 師：如果不要“+”“-”能不能表達你的意思？ 生：不能，不要的話最低氣溫零下2℃就變成2℃了。

師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法，你們有怎樣的選擇? 生：用“+”表示零上溫度，“-”表示零下溫度。（板書）

師：我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。（板書）零上5℃ +5℃ 讀作：正5℃（“+”可以省略記作5℃）零下2℃-2℃ 讀作：負2℃（“-”不可以省略）3.在圖中表示這些城市的最高氣溫和最低氣溫（1）觀察溫度計

師：溫度的表示方法除了可以用文字敘述說明，為了簡潔，通常在數(shù)字前加正負號來表示（溫度計）孩子們看過溫度計嗎？

這里有支溫度計，仔細觀察，說一說你看到了什么？

生：我看到它們所表示的溫度不同，因為紅色柱子所指的位置不同。師：紅色柱子叫水銀柱。生：我看到了一格一格的線。師：那是溫度刻度線，一格是多少度？ 生：1度。

生：它們所指的溫度分別是零上10度、0度、零下5度。師：了不起！會讀溫度計上的溫度，說說你是怎么讀的？

生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著5的，就是零下5度。

師：在讀溫度時，你們首先看什么？ 生：看在0上還是在0下。

師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度），那0度呢？ 生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（分界線）師：0度，就是沒有溫度嗎？ 生：水結(jié)冰時的溫度是0度。

師：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）（2）標記溫度

孩子們真能干，通過觀察溫度計，了解了這么多常識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）

生：我是這樣想的，零下2℃從0向下數(shù)2格、5℃從0向上數(shù)5格.師: 零下2℃、5℃表示什么意思？

生: 零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。

師：請同學(xué)們把其它4個城市的最高溫度與最低溫度表示在圖上。生：（獨立思考完成）

師：組織全班交流。(說一說你是怎樣標注的？這些溫度是什么意思？)生：漠河的溫度我是這樣標的??零下4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。

生：??

師：同學(xué)們正確的標出了這5個城市的溫度，還能說出每個溫度的意思。簡單的說說如何在溫度計標溫度？

生：零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。

師：仔細觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。

生：零上溫度離0越遠溫度越高，零下溫度離0越遠溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。??

3、填一填，說一說，哪個溫度最低？

師：（出示表格）這幾個零下溫度表示哪個城市的哪個溫度？

生：零下2℃表示北京的最低氣溫，零下4℃表示漠河的最高氣溫也是拉薩的最低氣溫，零下17℃表示漠河的最低氣溫。

師：你能用帶“+”“-”的數(shù)把它們表示出來嗎？（出示書中表格）

生：零下溫度是以0為準，與零上溫度方向相反，可以用帶負號的數(shù)來表示。師：在這3個零下溫度中，哪個溫度最低？你是怎么想的？

生：-17℃最低，因為這幾個數(shù)中,它在溫度計的最下面,所以溫度最低。師:在你心中不但有一支溫度計,而且還有這些溫度的位置。

生：-17℃最低，因為零下2度比0度低2度,零下4度比0度低4度,零下17度比0度低17度。

師：在你心中，有一個標準就是把它們都與0度進行比較，并且知道每一個溫度表示的意義。

師：同學(xué)們，我們一起來回顧一下前面的學(xué)習(xí)過程:首先，溫度與我們的生活息息相關(guān),通過天氣預(yù)報，了解到在同一時間，所處的地理環(huán)境不同溫度就不同，然后同學(xué)們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度，我們集大家智慧，統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正、負號來表示零上溫度與零下溫度。讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后同學(xué)們在溫度計上標記溫度，又有了許多重要的發(fā)現(xiàn)??也能比較出幾個零下溫度的高低。

師：學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度這么多知識,接下來就得考驗?zāi)銈冋莆盏萌绾巍?/p>

三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。練一練。

第1題，說一說，-5℃和-20℃哪個溫度低？

第2題，看圖回答問題。先獨立完成，再全班交流，說說你是怎么想的？

四、總結(jié)全課

同學(xué)們，這一節(jié)我們通過一系列的活動來學(xué)習(xí)“溫度”這一課，你能說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識嗎？或者還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們完成練一練第三題。

板書設(shè)計：

溫度

℃ 攝氏度 + ————零上溫度

0℃

-————零下溫度 北京：-2℃ —— ＋5℃(或5℃）

第二篇：北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級上冊《溫度》教學(xué)設(shè)計

課前調(diào)控：

①、同學(xué)們好，今天梁老師和大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課，歡迎嗎？ ②、上課前老師想跟大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？ ③、相反動作游戲。

(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我出“>”號—— “<”號(f)我很冷——熱 ④、小結(jié)：生活中有很多意義相反的量，讓我們一起走進生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

北景是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律----冬天冷夏天熱?，F(xiàn)在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）師：你是怎樣從身邊感受到的？（生1：葉子變黃了，葉子開始落了。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。生3：大家出去的時候都縮著脖。）

大家說的真好，你能用表情和動作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經(jīng)驗還真豐富，看著大家的表情和動作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。前些日子天氣還比較暖和，現(xiàn)在就不一樣了?？梢姕囟戎羞€有很多奧秘呢，你們想不想知道？

今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、自主學(xué)習(xí)

交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？

（生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中生：從溫度計中）

今天老師給大家?guī)頊囟扔?。（出示溫度計的課件）請同學(xué)們根據(jù)活動單來學(xué)習(xí)活動單：

四人一小組仔細觀察溫度計，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。（肢體語言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。）（板書：零上溫度 零下溫度）（生：0刻度線是紅色標出的。師：你有什么問題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說明自己的理由）

小結(jié)：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線?？梢娺@個溫度是多么的特殊啊！你們知道嗎？0℃就是冰點的溫度。這正是它為什么用紅色標注的原因。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：一個小格表示一度。生：有一個℃的符號。）師：你觀察的真仔細。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？先寫一個C，再在它的左上角寫一個圓圈。咱們一起空寫一下好嗎？大家一齊寫。

2、認識了溫度計，一起來看看北京的溫度如何？

今天早晨老師聽天氣預(yù)報上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你怎樣表示5℃和零下2℃呢？先自己想辦法，然后再和同桌交流交流。

（孩子開始表示（老師巡視）把有特點的讓孩子都寫在黑板上，零上零下同時寫出（副板書）可能學(xué)生會道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生2：用“”、“—”符號表示。生3：用笑哭臉來表示。生4：用上下箭頭來表示。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍色標志生6：老師我也可以用溫度計來表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）

大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

小結(jié)：這個符號類似我們所學(xué)習(xí)過的加號，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情況下，這個加號可以省略不寫；這個符號類似我們所學(xué)習(xí)的減號，是零下的意思，表示：零下2℃。（即時板書）—2 ℃表示零下2℃能不能把負的符號省略不寫？為什么？你能在溫度計上撥出來嗎？誰來撥？為什么這么撥？

老師這里又準備了兩個溫度，你能用最簡便的方式表示出來嗎？7℃和零下10℃。老師要祝賀大家，希望你們再接再厲。相信用100度的學(xué)習(xí)熱情就會收獲100度的知識能量！

3、天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報就是我們直接了解天氣變化的媒介。你能不能做一個小小播報員，用你嘹亮的聲音和準確的語言播報出這些城市的溫度？（學(xué)生開始播報。）

看了天氣預(yù)報，對溫度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。師：真棒。你從天氣預(yù)報中知道地理位置與氣溫的關(guān)系。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。

三、強化訓(xùn)練 當堂反饋

1、溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看

冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。誰來讀？

2、夏天熱時，你家的空調(diào)會開幾度？先寫在本上，誰來說他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）

真精彩！同學(xué)們學(xué)會了比較兩個溫度的高低，尤其是兩個零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3、這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃

一、1、上海與寧波，哪個城市溫度高？

2、上海與北京，哪個城市溫度高？

3、上海與煙臺，哪個城市溫度高？

4、大連與北京，哪個城市溫度低？

二、把上面的溫度從低到高排起來

4、下面我們用溫度來做個游戲

A、5~6人當參賽者，讀溫度，剩下的當裁判 B、零上站左，零下站右

0 中間分界點

C、比大小(裁判員做“<”或“>”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學(xué)的學(xué)生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對待同伴要像春天般的溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天一樣火熱，對待不良習(xí)慣要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待丑陋惡習(xí)要像嚴冬一樣殘酷無情。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《溫度》

教 學(xué) 設(shè) 計

執(zhí)教：馬立鳳

單位：六安市城北小學(xué) 2016年09月20日

《溫度》

學(xué)情分析：

這是學(xué)生第一次接觸負數(shù)，但負數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠與陌生。生活中，學(xué)生都收看過天氣預(yù)報，對零下溫度有一定的認識和感受，但僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)上。因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，旨在激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的氣溫用負數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負數(shù)的特征，從而初步感受和理解負數(shù)。教學(xué)內(nèi)容;“生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第84頁、85頁）教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、借助溫度的情境感受零下溫度的意義，會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。

3、經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的快樂。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：

利用溫度的情境了解零下溫度的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。教學(xué)思路：

新課標指出“要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活之間、其他學(xué)科之間的聯(lián)系”。因此，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：

課件 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：課前老師先帶你們?nèi)ヒ粋€地方，課件出示新疆。讓學(xué)生了解新疆在我國的西北方，那里流傳：早穿棉襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。

師：讀完后你有什么想說的？

生1：那里的天氣早晚涼，中午熱。生2：那里的溫差大。......師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

關(guān)于溫度你知道些什么? 這里有個符號(℃),是溫度的單位,讀作攝氏度(度).生活中,我們經(jīng)常通過什么了解天氣的溫度情況?(天氣預(yù)報)

二、探究新知，感受溫度

1、出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)

師：好，下面我們一起看天氣預(yù)報。(出示課件)冬季的一天我國部分城市的天氣預(yù)報，請仔細觀

察，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生：我知道了北京這天的溫度是??

生：我知道漠河這天的溫度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的溫度是0℃～6℃。??

師:除了知道這些城市這天的溫度情況,你還知道什么? 生:我知道在這幾個城市中,漠河最冷。生:我知道臺北溫度最高，最熱。

生:在同一天,不同城市的溫度不同,而且還會相差很大.2、想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫

師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。剛才天氣預(yù)報中是用這種文字敘述的方式來說明溫度，如北京零下2℃～5℃(最低溫度零下2℃,最高溫度零上5℃)你還能用其它辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？畫一畫，寫一寫。生：（獨立完成）

師：把你們的表示方法在小組內(nèi)交流分享。師：全班展示匯報。

生：我是用畫圖的方法表示的……

師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的…… 師：如果取掉箭頭符號，可不可以？

生：我是用+5℃表示最高溫度,用-2℃表示最低溫度…… 師：如果不要“+”“-”能不能表達你的意思？

師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,你們有怎樣的選擇? 生：……

我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。零上5℃ +5℃ 讀作：正5℃（“+”可以省略記作5℃）零下2℃-2℃ 讀作：負2℃（“-”不可以省略）3.在圖中表示這些城市的最高氣溫和最低氣溫

1）觀察溫度計

師：溫度的表示方法除了可以用文字敘述說明，為了簡潔，通常在數(shù)字前加正負號來表示（溫度計）孩子們看過溫度計嗎？

這里有支溫度計，仔細觀察，說一說你看到了什么？

生：我看到它們所表示的溫度不同，因為紅色柱子所指的位置不同。師：紅色柱子叫水銀柱。生：我看到了一格一格的線。師：那是溫度刻度線，一格是多少度？ 生：1度。

生：它們所指的溫度分別是零上10度、0度、零下5度。師：了不起！會讀溫度計上的溫度，說說你是怎么讀的？

生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著5的，就是零下5度。

師：在讀溫度時，你們首先看什么？ 生：看在0上還是在0下。

師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度）那0度呢？ 生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（分界線）師：0度，就是沒有溫度嗎？ 生：水結(jié)冰時的溫度是0度。

師：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）2）標記溫度

孩子們真能干，通過觀察溫度計，了解了這么多常識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）

生：我是這樣想的，零下2℃從0向下數(shù)2格、5℃從0向上數(shù)5格.師: 零下2℃、5℃表示什么意思？

生: 零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。

師：請同學(xué)們把其它4個城市的最高溫度與最低溫度表示在圖上。生：（獨立思考完成）

師：組織全班交流。(說一說你是怎樣標注的？這些溫度是什么意思？)

生：漠河的溫度我是這樣標的??零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。

生：??

師：同學(xué)們正確的標出了這5個城市的溫度，還能說出每個溫度的意思。簡單的說說如何在溫度計標溫度？

生：零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。

師：仔細觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。

生：零上溫度離0越遠溫度越高，零下溫度離0越遠溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。??

3、填一填，說一說，哪個溫度最低？

師：（出示表格）這幾個零下溫度表示哪個城市的哪個溫度？ 生：（略）

師：你能用帶“+”“-”的數(shù)把它們表示出來嗎？（出示書中表格）

生：（略）零下溫度是以0為準，與零上溫度方向相反，可以用帶負號的數(shù)來表示。師：在這3個零下溫度中，哪個溫度最低？你是怎么想的？

生：-17℃最低，因為這幾個數(shù)中,它在溫度計的最下面,所以溫度最低.師:在你心中不但有一支溫度計,而且還有這些溫度的位置.生：-17℃最低，因為零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.師:在你心中,有一個標準就是把它們都與0度進行比較,并且知道每一個溫度表示的意義.孩子們,我們一起來回顧一下前面的學(xué)習(xí)過程:首先,溫度與我們的生活息息相關(guān),通過天氣預(yù)報,了解到在同一時間,所處的地理環(huán)境不同溫度就不同,然后孩子們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度,我們集大家智慧,統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正負號來表示零上溫度與零下溫度.讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后孩子們在溫度計上標記溫度,又有了許多重要的發(fā)現(xiàn)??,也能比較出幾個零下溫度的高低.學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度這么多知識,接下來就得考驗?zāi)銈儗W(xué)得怎樣.三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。

練一練。

第1題，說一說，-5℃和-20℃哪個溫度低？

第2題，看圖回答問題。先獨立完成，再全班交流，說說你是怎么想的？

四、總結(jié)全課

說說你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們完成練一練第三題

板書設(shè)計：

溫度

℃ 攝氏度

零上溫度

----+

0℃

零下溫度

-----

-北京：-2℃－＋5℃(或5℃）

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

《溫度》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第7單元“生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第86頁、87頁）教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。

2、借助溫度的情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。教學(xué)重點、難點：

利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。教學(xué)教具： 課件、溫度計 教學(xué)過程：

一、談話引入，渴望溫度

師：這些天你早晨出門時有什么感受？

師：天氣的冷暖用什么表示呢？

可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、探究新知，感受溫度

1、認識溫度計

師：我們是從哪里知道溫度呢？ 生：從電視中 生：從網(wǎng)絡(luò)中 生：從溫度計中

師：瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示溫度計的課件）這些都是我們生活中常用的溫度計，他們雖然外形不同，但他們的作用是相同的。老師從溫度計上選取了一部分放大，咱們一起來認識它，好嗎？

請你仔細觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)了什么，分別表示什么？ 小組交流 全班匯報

生：0刻度線是紅色標出的。

生：上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。（板書：零上溫度

零下溫度）生：一個小格表示一度。生：有一個℃的符號。

師：你觀察的真仔細。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？學(xué)生仔細觀察，記做℃（板書示范），誰來說說？

生：先寫一個C，再在它的左上角寫一個圓圈。

師：你的觀察真仔細，一看就是一個心細的孩子，咱們一起空寫一下好嗎？ 大家一齊寫。

那零刻度線上的溫度就是零攝氏度。零攝氏度是不是沒有溫度？ 小知識介紹。在溫度計上它是一條分界線將零上溫度和零下溫度分隔開來。

2、規(guī)范讀寫

師：今天早晨老師聽天氣預(yù)報上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。我想模仿播音員播報以下，想請同學(xué)們幫忙記錄，愿意嗎？那請你們拿出題單，要求用自己喜歡的方法記錄準確，清楚。能做到嗎？ 孩子開始表示

（老師巡視）與同桌你的想法。

全班交流。誰愿意將自己的想法與全班分享？

A：如果有兩種以上的方法分別交流為什么這樣表示？

師：大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出這么多行之有效的表示方法，那種方法更簡潔清楚呢？

大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

B：如果只有一種方法。你們?yōu)槭裁从眠@種方法表示？

大家可真了不起，你們所用的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的溫度表示法，不過我還是要考考你們，看你們是不是真正明白。

仔細觀察，表示溫度的兩個數(shù)字與我們平日所寫的數(shù)字有什么不同？

+5℃ 或5℃ —2℃

生：匯報。

能不能把負的符號省略不寫？ 討論不能

誰再來播報以下北京的溫度？ 同桌各說兩個溫度寫一寫

在溫度計上看能把這些數(shù)分成兩類嗎？

在0刻度線以上的數(shù)，數(shù)字越來越大，溫度就越來越高，我們會感覺越來越熱，這以上的數(shù)我們把它就做正數(shù)。

反之，在0刻度線以上的數(shù)，數(shù)字越來越大，溫度就越來越低，我們會感覺越來越冷，這以下的數(shù)我們把它就做負數(shù)。

師：天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報就是我們直接了解天氣變化的媒介。課前老師特別留心這樣幾個城市的同一天的天氣。出示課件 你能像播音員一樣播報一下嗎？試著說說準備好了嗎？ 我給你們一段音樂，音樂廳你們就開火車播報。

師：看了天氣預(yù)報，對溫度有了自己的感受，你能從中得到什么信息？ 生：我知道了南方暖和，北方冷。溫度有冷有熱。師：真棒。

4、比較溫度，進一步感知。

下面我們就來比較幾組溫度的高低。

我們先來看昆明和海口的最高氣溫，誰來比較大小。比較零上的溫度有什么規(guī)律

師出示課件。（并排兩個溫度計，顯示溫度進行比較）大家請看著兩個溫度計上的溫度，認識嗎？

11月份大連最低溫度平均為-5℃，它表示什么？

一個月以后平均氣溫就將是-15℃，它表示什么？能比較著兩個溫度嗎？比較兩個零下的溫度有什么規(guī)律呢？

大家看著兩幅圖，會比較嗎？用手勢表示。為什么？ —5℃和—20℃

師：真精彩！同學(xué)們都學(xué)會了比較兩個溫度的高低了嗎？

咱們做一組練習(xí)，手勢表示，準備

師：今天你有什么收獲？ 生：

師：你們用100度的學(xué)習(xí)熱情就會收獲100度的知識能量！老師為你們驕傲！板書：

溫度

℃

攝氏度

零上溫度

0℃

零下溫度

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)設(shè)計

《溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、利用溫度的情境了解正負數(shù)的意義，正確讀寫溫度，會比較兩個溫度的高低。

2、借助熟悉的生活情境，感受引入負數(shù)的必要性，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。

3、感受正負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點： 了解溫度的意義，正確認、讀、寫溫度。

教學(xué)難點：了解零下溫度的意義、0的內(nèi)涵以及比較兩個零下溫度的大小。教學(xué)準備： 課件、溫度計

D:u6211的文檔北師大版數(shù)學(xué)四年級上

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

昨天布置你們看天氣預(yù)報看了嗎？你知道了什么？ 生：今天氣溫很低。師：那你的第一反應(yīng)是什么？ 生：要加衣服。

師：溫度變化會影響我們的生活。其實溫度中還有很多數(shù)學(xué)知識，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)——溫度（板書課題：溫度）

二、探究新知，解決問題

1、有誰知道溫度的單位是什么？（攝氏度，寫作：℃）師板書。課件出示主題圖（北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃）

2、了解零下溫度的表示方法。

（1）北京：-2℃～5℃，從這條信息中你知道了什么？

（2）零下2℃的表示方法，體會負數(shù)的必要性。-2℃表示什么意思呢？

指名回答后師小結(jié)：-2℃表示零下2℃，也就是表示比零度低2℃；零下溫度可以用負數(shù)表示。

3、溫度的讀法

+5℃表示零上5℃，即比零度高出5℃，可寫作+5℃，讀作正五攝氏度或零上五攝氏度

-2℃讀作負二攝氏度或零下二攝氏度

4、在溫度計上標氣溫

（1）認識溫度計：出示溫度計，問：溫度計上有什么？

師指導(dǎo)：看（零刻度線）、找（水銀的位置）、讀（視線對齊水銀讀數(shù)據(jù)）。說明：0℃以上的溫度是零上溫度，0℃以下的溫度是零下溫度。溫度計上的0不是沒有溫度，它通常是水結(jié)冰時的溫度，是零上、零下溫度的分界點。

（2）指名在溫度計上認、讀溫度：5℃和-2℃，并說說是怎么知道的？

5、比較溫度的高低

（1）課件出示主題圖：指名讀出圖中的溫度？思考：從中你了解到了哪些信息？

（2）北京與青島的最低氣溫哪個更低一些？ 組織學(xué)生交流、討論匯報后小結(jié)。

（3）比較哈爾濱與北京的最低氣溫、拉薩與臺北的最高氣溫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：零上溫度比零下溫度高，零下溫度數(shù)字越大溫度越低。

（4）在圖中標出城市的最高氣溫和最低氣溫。（師巡視指導(dǎo)）

（5）猜數(shù)游戲：它是一個零下溫度，比-12℃高5℃，它到底是多少？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、練一練 1、2題

2、拓寬認識，實踐作業(yè)

繼續(xù)關(guān)注天氣預(yù)報，完成小調(diào)查。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？還有什么疑問？ 板書設(shè)計： 溫度

℃ 攝氏度

零上溫度 5 ℃讀作 零上五攝氏度 0℃ 零下溫度-2℃讀作 零下二攝氏度