第一篇：吐血整理 教育學(xué)?？既宋?/a>

第二篇：教育學(xué)常考的十個人物及其主要教育觀點

教育學(xué)?？嫉氖畟€人物及其主要教育觀點

1.孔子1.《論語》

2.教育思想：“有教無類”、“不憤不啟不悱不發(fā)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”3.教學(xué)原則：啟發(fā)性教學(xué)原則、因材施教教學(xué)原則4.教學(xué)過程：學(xué)-思-行

2.孟子（孟軻）

1.最早使用“教育”一詞（《孟子·盡心上》）2.內(nèi)發(fā)論

3.個人本位論的教育目的

4.思孟學(xué)派的教學(xué)過程：博學(xué)之、審問之、明辨之、慎思之、篤行之

3.朱熹最早使用“課程”兩字：寬著期限，緊著課程

4.蘇格拉底1.助產(chǎn)術(shù)2.啟發(fā)式教學(xué)

5柏拉圖《理想國》

6.昆體良《論演說家的教育》——西方最早的教育論著

7.夸美紐斯1.《大教學(xué)論》——近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作2.泛智教育：把一切知識教給一切人3.最早對“班級授課制”和“班主任”進行了理論闡述4.直觀性教學(xué)原則：凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生

8.赫爾巴特1.《普通教育學(xué)》——教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科2.教學(xué)的教育性原則3.教師中心、課堂中心、教材中心4.四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

9.杜威1.《民主主義與教育》2.教育即生活、學(xué)校即社會、做中學(xué)3.學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心4.教育無目的論5.五步教學(xué)法：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論

10.舒爾茨人力資本理論

第三篇：教育學(xué)簡答題常考28

1、簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：

（1）依法執(zhí)教，是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。（3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（5）團結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟條件下教師應(yīng)有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。

3、簡述我國的教育法體系。

答：我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向6個部門構(gòu)成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；

第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法》③《高等教育法》④《學(xué)位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》； 第三層次：教育行政法規(guī)； 第四層次：地方性法規(guī)； 第五層次：政府規(guī)章。

4、簡述我國教育的基本制度。

答：《教育法》第二章規(guī)定了我國實行的教育基本制度有：（1）學(xué)校教育制度，建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)；（2）九年制義務(wù)教育制度；（3）職業(yè)教育制度和成人教育制度；（4）國家教育考試制度；（5）學(xué)業(yè)證書制度；（6）學(xué)位制度；（7）教育督導(dǎo)制度；

（8）學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。

5、簡述我國教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權(quán)利和機會的原則；（4）國家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則；（5）教育的改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的原則。

6、簡述未成年人保護工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則。答：《未成年人保護法》提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；（4）教育與保護相結(jié)合。

7、簡述歷史上的兒童發(fā)展觀

答：歷史上的兒童發(fā)展觀有以下五種：（1）遺傳決定論的兒童發(fā)展觀；（2）環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀；（3）輻合論的兒童發(fā)展觀；（4）建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀；（5）兒童中心主義的兒童發(fā)展觀。

8、簡述兒童發(fā)展的特點。

答：概括而言，兒童發(fā)展表現(xiàn)出以下五個特點：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個別差異性；⑤分化與互補的協(xié)調(diào)性。

9、簡述教師的社會作用。答：教師的社會作用主要有三：

（1）通過教育活動選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化；（2）通過向受教育者傳授科學(xué)文化知識以培養(yǎng)人；（3）通過傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動人類社會發(fā)展。

10、簡述社會主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求。答：社會主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。

11、簡述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）導(dǎo)向功能；（2）調(diào)控功能；（3）評價功能。

12、簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

13、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：

（1）德育的社會功能：主要指學(xué)校德育對社會政治經(jīng)濟文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。

（2）德育的個體功能：主要指學(xué)校德育對個體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影響，包括生存功能、發(fā)展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。

14、簡述中小學(xué)德育的主要任務(wù)。答：中小學(xué)德育有四大主要任務(wù)：

（1）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價能力和自我教育能力。

以上四方面緊密聯(lián)系，互相促進。重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

15、簡述中小學(xué)體育的任務(wù)。答：中小學(xué)體育有三大任務(wù)：

（1）增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；（2）提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

16、簡述中小學(xué)美育的任務(wù)。答：中小學(xué)美育有四大任務(wù)：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、簡述中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。答：中小學(xué)教學(xué)有三大基本任務(wù)：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力；（3）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。

18、簡述教學(xué)模式的種類。答：教學(xué)模式有以下八大種類：（1）傳遞——接受式；（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式；（3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式；（4）情境——陶冶式；（5）示范——模仿式；（6）目標(biāo)——導(dǎo)引式；（7）研究——探索式；（8）活動——體驗式。

19、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)原則。答：中小學(xué)常用的教學(xué)原則：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；

（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）；（4）鞏固性原則；

（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯(lián)系實際原則；（7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；（8）因材施教原則。

20、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習(xí)法；（4）實驗法；（5）演示法；（6）實習(xí)作業(yè)法；（7）參觀法；（8）讀書指導(dǎo)法。

21、簡述作業(yè)布置與批改的基本要求。答：作業(yè)布置與批改的基本要求：（1）目的要明確；（2）內(nèi)容要精選；（3）分量要適當(dāng)；（4）難易要適度；（5）檢查要及時；（6）批改要認(rèn)真。

22、簡述中小學(xué)德育的原則。答：中小學(xué)德育的原則：（1）共產(chǎn)主義方向性原則；（2）知行統(tǒng)一、言行一致原則；（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（5）尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；（6）教育與自我教育相結(jié)合的原則；（7）發(fā)揚優(yōu)點克服缺點的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

23、簡述中小學(xué)德育的常用方法。答：中小學(xué)德育的常用方法：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德評價法。

24、簡述學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾。答：學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾：

（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；（2）愿望與能力的矛盾（理想與現(xiàn)實、需要與可能、情感與理智等）；（3）正確與錯誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進與落后等）。

25、簡述學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則。答：學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪的學(xué)生；（2）充分支持和鼓勵來訪的學(xué)生；（3）注重來訪學(xué)生的主動參與；（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。

26、簡述心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。答：心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：（1）認(rèn)識自己；（2）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)；（7）職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)

27、簡述教育測驗的功能。答：教育測驗的功能：（1）激勵功能；（2）診斷功能；（3）區(qū)分和選拔功能；（4）評定功能。

28、簡述教育測驗的種類。答：教育測驗的種類：

（1）按測驗?zāi)康姆郑孩侔仓眯詼y驗②形成性測驗③診斷性測驗④總結(jié)性測驗。（2）按測驗內(nèi)容分：①成就測驗；②學(xué)能測驗。（3）按規(guī)范程度分：①標(biāo)準(zhǔn)化測驗；②教師自編測驗。

（4）按結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：①常模參照測驗；②標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。

29、簡述評價測驗試題質(zhì)量的指標(biāo)。答：評價測驗試題質(zhì)量的指標(biāo)：（1）實用性；（2）信度；（3）效度；（4）難度；（5）區(qū)分度。

第四篇：教育學(xué)?？己喆痤}

教育學(xué)?？?9 道簡答題及答案

1、簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：（1）依法執(zhí)教，是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。（3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（5）團結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟條件下教師應(yīng)有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。

2、簡述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”榮辱觀的道德規(guī)范要求。答：“八榮八恥”榮辱的主要內(nèi)容：（1）以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；（2）以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；（3）以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；（4）以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；（5）以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；（6）以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；（7）以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；（8）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

3、簡述我國的教育法體系。答：我國的教育法體系由縱向5 個層次和橫向6 個部門構(gòu)成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）； 第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法 》③《高等教育法》④《學(xué)位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育 法》； 第三層次：教育行政法規(guī)； 第四層次：地方性法規(guī)； 第五層次：政府規(guī)章。

4、簡述我國教育的基本制度。答：《教育法》第二章規(guī)定了我國實行的教育基本制度有：（1）學(xué)校教育制度，建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)；（2）九年制義務(wù)教育制度；（3）職業(yè)教育制度和成人教育制度；（4）國家教育 考試制度；（5）學(xué)業(yè)證書制度；（6）學(xué)位制度；（7）教育督導(dǎo)制度；（8）學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。

5、簡述我國教育活動應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；（3）公民依法享有平等受教育權(quán)利和機會的原則；（4）國家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則；（5）教育的改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的原則。

6、簡述未成年人保護工作應(yīng)當(dāng)遵

第五篇：教育學(xué)常考知識點總結(jié)

1.中國的科舉制度開始于：隋唐時期。2.新中國第一次學(xué)制改革是在1951年。

1.最早運用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)問題的著作是凱洛夫的《教育學(xué)》，而楊賢江的《新教育大綱》是我國最早運用馬克思主義觀點的教育學(xué)著作。外鑠論

1.主要代表人物有：中國的荀子（性惡論）；美國的華生（行為心理學(xué)家）；英國的洛克（白板說）。

2.強調(diào)外因素對人的身心發(fā)展的作用，一般都強調(diào)教育的作用和價值，對教育改造人的本性、形成社會發(fā)展所需要的知識、能力、態(tài)度等方面持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)心的重點是人的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)什么，以及如何有效地學(xué)習(xí)。內(nèi)發(fā)論

1.主要代表人物有：中國的孟子（性善論);奧地利的弗洛伊德(人的本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。);美國的威爾遜（把“基因復(fù)制”看做是決定人一切行為的本質(zhì)力量）；美國的格賽爾（成熟機制）

3.一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機制決定的。

各教育家、心理學(xué)家代表作及其思想

1.桑代克：三大學(xué)習(xí)定律（準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果率）2.巴普洛夫：經(jīng)典條件反射 3.斯金納：操作性條件

4.柏拉圖：《理想國》一書涵著歐洲心理學(xué)史上最早的分類雛形：知、情、意三分法。

5.亞里士多德：在《政治學(xué)》中主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的?！?6.蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù)

7.維多里諾：兒童的身心在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的氣氛中會得到和諧的發(fā)展，創(chuàng)辦快樂之家。

8.舒爾茨：人力資本論，教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33% 9.布魯納：“任何科目都能夠按照某種正確的方式，教給任何年齡階段的任何兒童”；提出“掌握學(xué)習(xí)教育法”；

10.杜威：提倡從兒童的天性出發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展；最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。

11.洛克：代表作《教育漫畫》；“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所造成的。”主張外鑠論。

12.泰勒：課程評價中目標(biāo)評價的提出者，別成為“教育評價之父”

赫爾巴特：《普通教育學(xué)》，最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家。

13.格塞爾：強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。

14.加里寧：“教師一方面要貢獻自己，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中汲取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生?！?15.皮亞杰：道德認(rèn)知模式

16.維果斯基：提出“最近發(fā)展區(qū)理論”

17.夸美紐斯：《大教學(xué)論》，提出“泛智教育”思想；

教師、學(xué)生、班級、課堂

1.評價教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)是：熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。2.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。3.屬于教師團結(jié)協(xié)作基本原則的是：同行相尊，取長補短，主動交往。4.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是：全面了解學(xué)生。

4.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育。5.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。6.上好課的先決條件是備課。

7.衡量一個班級是否是班集體，關(guān)鍵是要看：是否有良好的班風(fēng)。8.研究教育學(xué)的目的是：揭示教育的規(guī)律。

9.組織教學(xué)：為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時，教師需要進行的一項工作。

10.校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的統(tǒng)一體。其中精神文化是校園文化的核心，它的四種基本成分是：認(rèn)知成分、情感成分、價值成分和理想成分。11.直觀教具分為實物直觀和模像直觀。

12.教學(xué)史上出現(xiàn)的比較有影響力的教學(xué)組織形式是：個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制。

13.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是班級。

14.班級管理分為：民主管理（班級成員參與管理），平行管理（集體和個人相互影響）和目標(biāo)管理（小組目標(biāo)，個人目標(biāo)與班級總體目標(biāo)相一致）。15.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有三種：權(quán)威型、民主型和放任型。教育評價的類型

1.從評價的功能來分：形成性評價和總結(jié)性評價； 2.從評價的嚴(yán)格程度：正式評價和非正式評價；

3.從解釋評價結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮：相對評價和絕對評價。課程

1.課程從廣義上來看，是各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及 其進程的總和。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)：是以綱要的形式編訂有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。3.課程改革：2001年的課程改革是我國新中國成立以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革。

4.課程目標(biāo)是整個課程編織過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預(yù)測性和操作性。

5.從課程任務(wù)角度劃分，課程可分為：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。6.研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)。

7.課程設(shè)計是指有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計劃，教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。它的三個層次為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材。我國的課程計劃應(yīng)當(dāng)具有強制性，普遍性和基礎(chǔ)性。

教學(xué)策略

1.教學(xué)策略的基本特征：綜合性、操作性和靈活性。2.教學(xué)策略的主要類型 內(nèi)容型策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心的策略。

形式型策略：以教學(xué)組織形式為中心的策略或以教師（學(xué)校）為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。

方法型策略：以教學(xué)方法和技術(shù)媒體為中以的策略。

綜合型策略：直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。3.實質(zhì)教育論：重視課程和教材，代表人物為：赫爾巴特，洛克

形式教育論：重視實踐，代表人物：杜威

德育

1.德育包括道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育。

思想教育：有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想和傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等。

道德教育：道德知識教育，審美情操教育，傳統(tǒng)美德教育，社會公德教育，道德思維能力和道德信念教育，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。

政治教育：馬克思主義基本理論，國家的政策法規(guī)教育，愛國主義教育，時事政治教育等。

心理健康教育：多學(xué)生進行心理健康方面的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的產(chǎn)生，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。2.德育原則包括疏導(dǎo)原則、疏導(dǎo)原則：循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

3.德模式包括認(rèn)知模式、體諒模式、價值體諒模式和社會模仿模式。

體諒模式 ：堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論反映的德育模式是體諒模式。4.我國德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。教育方針

1.教育方針是指國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向。2.“十三大” 第一次在報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。

3.《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》首次將教師列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別。教學(xué)大綱

1.教學(xué)大綱一般由說明部分和本文部分組成。教育目的

1.教育目的是指郭家瑋教育確定培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達成的目標(biāo)。

2.我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)之上。3.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化。4.教育目標(biāo)：教師所預(yù)期的學(xué)生的變化的“指標(biāo)體系” 教學(xué)策略

教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性及靈活性。個人身心發(fā)展的特征 1.順序性： 2.階段性：

3.不平衡性：關(guān)鍵期或最佳期 4.個體差異性： 5.互補性：

人的主觀能動性的三個層次：生理活動、心理活動和社會實踐活動。

身體狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是青少年表現(xiàn)的階段性特征。