第一篇：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 李佳

人教版高中歷史必修1第六單元第22課

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

我校學(xué)生整體素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)；本節(jié)知識(shí)在初中的歷史、政治甚至語(yǔ)文學(xué)科中都曾接觸過(guò)；而且平時(shí)的生活中也時(shí)有所聞。可以說(shuō)，這塊知識(shí)是學(xué)生自認(rèn)為比較熟悉的內(nèi)容。但可能會(huì)受已有知識(shí)體系的影響，不愿主動(dòng)地構(gòu)建新的知識(shí)體系，更不愿用“一國(guó)兩制”的理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感的共鳴。因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力是十分必要的。和田地區(qū)二中 李佳 二．教材分析

本課的新課標(biāo)要求是：簡(jiǎn)述：“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族的重大歷史意義。

本節(jié)教材講述的是“一國(guó)兩制”方針的提出和實(shí)踐，香港、澳門回歸祖國(guó)，海峽兩岸的交流和阻礙兩岸統(tǒng)一的因素。這些知識(shí)，既屬于重大的歷史事件，又屬于關(guān)乎我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)；既屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)其自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂行徑的絕好素材，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測(cè)試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。

三、教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)與能力：

1、了解港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)、及回歸的過(guò)程.認(rèn)識(shí)港澳回歸的歷史意義.2、了解海峽兩岸關(guān)系的表現(xiàn)，理解黨和政府為推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展所采取的方針、政策，正確認(rèn)識(shí)海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的前景，樹(shù)立為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、實(shí)現(xiàn)民族振興而奮斗的崇高理想。

3、通過(guò)組織學(xué)生討論中國(guó)為什么能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的思維能力。⑵過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受；組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作分析材料、歸納材料，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐

突破方法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問(wèn)題來(lái)討論突破。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義

②突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。

五、教學(xué)方法

①教法：以主線整合資源；以情境體驗(yàn)歷史；以探究認(rèn)識(shí)規(guī)律；以交流升華情感。采用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題探究法、討論談話法等。

②學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：

[情境營(yíng)造]：課前3分鐘時(shí)，利用教室多媒體設(shè)備播放樂(lè)曲《我的中國(guó)心》，同時(shí)并在課件上展示國(guó)民黨于右任的詩(shī)和聞一多的七子之歌-臺(tái)灣。

設(shè)計(jì)意圖：課件所展示的課題的背景是特別設(shè)計(jì)的：遙遠(yuǎn)的海岸，北歸的候鳥(niǎo)，于右任的《望大陸》，意在突出這樣一個(gè)主題——淺淺的海峽，國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之深愁，讓學(xué)生受到于佑任老先生的悲愴氣息感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

[課堂設(shè)問(wèn)]：于右任表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，希望臺(tái)灣回到祖**親的懷抱，今天詩(shī)人的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

[教師過(guò)渡]：香港、澳門是怎樣回到祖國(guó)的懷抱？海峽兩岸的關(guān)系又是如何？祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)能否實(shí)現(xiàn)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。

2、講授新課：（設(shè)計(jì)四個(gè)板塊的探究活動(dòng)）

活動(dòng)探究一：歷史的回顧（統(tǒng)一之由）——港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái) 問(wèn)題1：你對(duì)港、澳、臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)有多少了解？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主回憶和合作探究解決香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)以及臺(tái)灣問(wèn)題的形成。

用小動(dòng)畫的形式簡(jiǎn)單演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過(guò)程。歸納澳門、臺(tái)灣問(wèn)題的歷史形成。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容教材沒(méi)有講述而散見(jiàn)教材其它地方，但它是后面知識(shí)的鋪墊，故以學(xué)生回憶為主。問(wèn)題2：臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別是什么？

學(xué)生回答后指出：港澳是外交問(wèn)題，而臺(tái)灣是中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題。

3、情境創(chuàng)設(shè)（問(wèn)題3）：為完成我們祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府殫精竭慮，創(chuàng)造性地提出了一個(gè)和平解決的方針，它是什么呢？解決這一問(wèn)題可以有“武力”和“和平”兩種途徑，它們各有什么利弊呢?如果你作為決策者，你將選擇哪種方式解決這一問(wèn)題？

(學(xué)生討論)老師總結(jié)：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺(tái)灣的時(shí)機(jī)；另一方面，現(xiàn)在如果武力解決，將會(huì)給島內(nèi)人民帶來(lái)一定的損失，也會(huì)延緩我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且會(huì)影響港澳臺(tái)地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問(wèn)題。過(guò)渡到下一目

活動(dòng)探究二：偉大的構(gòu)想（統(tǒng)一之策）——“一國(guó)兩制”的提出 問(wèn)題4：什么是“一國(guó)兩制”？它是怎樣形成的？這一理論的提出對(duì)我國(guó)和世界有何深遠(yuǎn)影響？

讓學(xué)生看書(shū)，小組討論。教師提示的五個(gè)關(guān)鍵詞“雛形”、“萌芽”、“提出”、“確立”“運(yùn)用”，學(xué)生歸納“一國(guó)兩制”理論的形成過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，重在落實(shí)，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成。根據(jù)關(guān)鍵詞找答案的教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體、歸納演繹的能力，又能較好體現(xiàn)教師只是學(xué)習(xí)的“引路人”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的新課改精神。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家是指一個(gè)中國(guó)，這是“一國(guó)兩制”理論的前提，兩種制度是指大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)實(shí)行資本主義制度，原有的社會(huì)制度與生活方式不變，用形象的話來(lái)說(shuō)就是“馬照跑、舞照跳、股照炒”。

問(wèn)題5：為解決臺(tái)灣問(wèn)題提出的“一國(guó)兩制”的方式，那么我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)“一國(guó)兩制”構(gòu)想？（意義）

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)書(shū)上也找不到答案，教師啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和一些時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行小組探討，整理成答案。

過(guò)渡：雖然一國(guó)兩制是首先針對(duì)臺(tái)灣提出，但卻首先在港澳地區(qū)成功運(yùn)用。

活動(dòng)探究三：成功的實(shí)踐（統(tǒng)一之路）————港澳的回歸

1、情境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)看錄像《香港回歸紀(jì)實(shí)》。（看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容，了解香港回歸過(guò)程中的幾件大事。

2、給出材料并小組討論回歸原因：我國(guó)政府為什么能成功解決香港、澳門問(wèn)題？（幻燈片展示材料）組織小組討論，三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，結(jié)合同學(xué)們發(fā)言情況評(píng)價(jià)各小組表現(xiàn)，再用幻燈片展示：A、“一國(guó)兩制”構(gòu)想合理，照顧各方利益，為中、英、港各方所接受。B、改革開(kāi)放的實(shí)行，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，中國(guó)國(guó)際地位的提高。C、香港同胞渴望回歸，人心所向，大勢(shì)所趨。D、中英《聯(lián)合聲明》為我們提供了法律依據(jù)。

過(guò)渡：伴隨著香港回歸，祖國(guó)的另一個(gè)游子澳門也回家了。

3、情境創(chuàng)設(shè)：師生共同欣賞聞一多的《七子之歌-澳門》和澳門回歸的圖片感受回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻。

設(shè)計(jì)意圖：本部分雖然也是教學(xué)重點(diǎn)，教材著墨較多，但純文字講授不免讓學(xué)生興趣索然，所以我營(yíng)造特定的情景與氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗(yàn)祖國(guó)人民對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求。并根據(jù)教材內(nèi)容搜集了一些圖片制作幻燈片，按時(shí)間順利播放并配以生動(dòng)的講解，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識(shí)。

4、課堂討論：港澳回歸，作為一個(gè)中國(guó)人，請(qǐng)你談?wù)勀愕母邢?？（港澳回歸的歷史意義何在？）

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題課本也沒(méi)作太多表述，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自已的所見(jiàn)所聞所知，暢所欲言。

過(guò)渡：香港澳門已經(jīng)順利回歸，但是祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。如果說(shuō)港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢(mèng)想?；顒?dòng)探究四：光明的前景（統(tǒng)一之望）——海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

過(guò)渡：建國(guó)五十多年來(lái)，臺(tái)灣問(wèn)題一直懸而不決，歷史的使命交到我們這一代人手上時(shí)，我們要怎樣才能完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)呢？首先我們要來(lái)了解新時(shí)期兩岸關(guān)系的發(fā)展情況。

1、問(wèn)題：新中國(guó)成立以來(lái)，兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程如何？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合四幅時(shí)政圖片分析，由學(xué)生總結(jié)出兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程及具體表現(xiàn)：隔絕（1949-1979）---暖風(fēng)（八九十年代）---寒流（九十年代）---契機(jī)（2005年）

過(guò)渡：雖然兩岸同胞沖破層層阻礙，交往越來(lái)越密切。但是臺(tái)灣當(dāng)局仍在很多地方設(shè)置障礙。

2、課堂討論：結(jié)合時(shí)事材料，學(xué)生歸納目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的不利因素有哪些？

3、課堂討論：結(jié)合國(guó)家關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的一系列政策方針、全國(guó)人大通過(guò)的《反分裂國(guó)家法》，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論：目前海峽兩岸和平統(tǒng)一的有利因素有哪些？

（學(xué)生歸納，各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)。）

4、挑戰(zhàn)自我：有人認(rèn)為臺(tái)灣將永遠(yuǎn)分裂下去，有人認(rèn)為臺(tái)灣很快就可以統(tǒng)一，談?wù)勀銓?duì)臺(tái)灣問(wèn)題前景的看法？

（學(xué)生討論，發(fā)表看法，教師點(diǎn)評(píng)）

教師小結(jié)：在一國(guó)兩制政策下，我國(guó)成功解決港、澳問(wèn)題，在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上邁出重要一步。解決臺(tái)灣問(wèn)題關(guān)系到祖國(guó)的根本利益，但是由于國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力還存在，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力猖獗，導(dǎo)致兩岸關(guān)系緊張。展望未來(lái)我們堅(jiān)信在和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制方針的感召下，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，因?yàn)榻y(tǒng)一是歷史的必然，是大事所趨，是人心所向！

課后拓展

5、心靈告白：現(xiàn)在我們用自己的方式來(lái)表達(dá)我們的心聲。以“我想對(duì)??說(shuō)”為題進(jìn)行心靈告白。激發(fā)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感。我想對(duì)臺(tái)獨(dú)者說(shuō)?? 我想對(duì)外國(guó)反華者說(shuō)??

我想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)??

我想對(duì)臺(tái)灣中學(xué)生說(shuō)?? 我想對(duì)自己說(shuō)??

在時(shí)機(jī)成熟時(shí)結(jié)合和田的穩(wěn)定形勢(shì)滲透維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一教育，讓學(xué)生明白：分裂是禍，穩(wěn)定是福。

6、詩(shī)歌朗誦：朗誦臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，實(shí)現(xiàn)感情升華并結(jié)束本課。

六、總結(jié)：投影顯示板書(shū)，讓一位學(xué)生根據(jù)板書(shū)小結(jié)本課知識(shí)。

七、反饋練習(xí)

八、課外拓展：

1、中國(guó)已成功收回了香港和澳門，請(qǐng)結(jié)合臺(tái)灣問(wèn)題的歷史和現(xiàn)實(shí)，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點(diǎn)：為成功解決臺(tái)灣問(wèn)題，我能做什么？

2、在五星紅旗之下，設(shè)計(jì)“中華人民共和國(guó)臺(tái)灣特別行政區(qū)”區(qū)徽。

教學(xué)反思：本課能夠根據(jù)課標(biāo)要求，大膽采用四個(gè)板塊的探究式學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生探討研究知識(shí)為主，教師點(diǎn)撥疏導(dǎo)為輔，同時(shí)設(shè)計(jì)一些平臺(tái)讓學(xué)生多發(fā)言，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯的以學(xué)生為中心的課堂主體性。

在本課教學(xué)中我多采取啟發(fā)式提問(wèn)和談話法輔以必要的講解來(lái)引導(dǎo)和推進(jìn)課程。本課內(nèi)容理論性、時(shí)事性較強(qiáng)，如教師“一講到底”，學(xué)生不僅接受起來(lái)有難度，記憶的過(guò)程也有如走馬觀花。

另外在本課教學(xué)中，我充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，如各種圖片視頻或聲像資料等，使學(xué)生對(duì)抽象的理論有比較直觀的理解，在音樂(lè)、詩(shī)詞的選取上，突出了本課的主旨，升華了情感教育。

第二篇：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏縣城關(guān)中學(xué)

姚海菊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)。

2、說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

3、了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

[重點(diǎn)] “一國(guó)兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵；香港、澳門的順利回歸 [難點(diǎn)] 統(tǒng)一臺(tái)灣存在的阻力；

三．課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)方法：

講述法、討論法、直觀演示法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件制作、音視頻材料收集等。

四、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

（放音像資料《七子之歌》營(yíng)造特定的情景與氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗(yàn)祖國(guó)人民對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求）

提問(wèn)：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來(lái)了嗎？現(xiàn)在我們的團(tuán)圓之夢(mèng)正在實(shí)現(xiàn)，但遺憾的是還有一個(gè)游子漂泊在外，它就是臺(tái)灣。今天就讓我們循著歷史的足跡，去感受香港、澳門艱難的回歸歷程，展望寶島臺(tái)灣將何去何從？祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)能否實(shí)現(xiàn)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。（課件展示并板書(shū)課題）

2、明確目標(biāo)

有的放矢

（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)）

3、小組合作

探究交流

情境探究一：歷史回顧篇（統(tǒng)一之由——港、澳、臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)）

國(guó)家的分裂、骨肉的分離是全體中華兒女的切膚之痛，那么這些原本屬于偉大祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是如何與母親忍痛離去？讓我們一起把目光投向那段不堪回首的歲月。

（多媒體展示香港、澳門及臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)）

提問(wèn)：以上內(nèi)容說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？臺(tái)灣與祖國(guó)有幾次分離？幾次回歸？ 討論：香港、澳門問(wèn)題和臺(tái)灣問(wèn)題有什么本質(zhì)上的不同？（課件出示）歸納：香港、澳門問(wèn)題屬于主權(quán)問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題屬于內(nèi)政問(wèn)題（課件展示）

情境探究二：方針政策篇（統(tǒng)一之策——“一國(guó)兩制”的提出）

提問(wèn)：“一國(guó)兩制 “的形成、內(nèi)涵、意義

（學(xué)生看教材第一目，從中概括所提問(wèn)題的答案）課件展示：“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵

情境探究三：實(shí)踐運(yùn)用篇（統(tǒng)一之路——港澳的回歸意義）

①港澳回歸的歷程

播放視頻《香港回歸交接儀式》片段、展示回歸后的繁榮美景。（接著指出）：香港問(wèn)題的解決為澳門問(wèn)題的解決提供了范例。1987年中葡簽署聯(lián)合聲明，宣布中華人民共和國(guó)于1999年月12月20日對(duì)澳門恢復(fù)行使政權(quán)交，繼香港后，澳門也回到了祖國(guó)的懷胞。（用幻燈片展示有關(guān)澳門回歸的圖片）請(qǐng)同學(xué)們牢牢記住這兩個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻：1997年7月1日和1999年12月20日，香港、澳門回家了！

②討論：港澳回歸的原因。教師指導(dǎo)并總結(jié)。（課件展示）③思考：香港、澳門回歸的意義。

情境探究四：展望未來(lái)篇（統(tǒng)一之望——海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展）

①利用多媒體展示海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 ②思考：臺(tái)灣回歸祖國(guó)的不利因素有哪些？ 教師匯總：雖然海峽兩岸統(tǒng)一的前途困難重重，但是任何力量也阻止不了同胞回鄉(xiāng)的強(qiáng)烈渴望，而且統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是不會(huì)改變的！我們堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在中國(guó)綜合國(guó)力不斷上升的前提下，我們必將完成統(tǒng)一大業(yè)！在不久的將來(lái)，明月一定會(huì)照著臺(tái)灣回家！

五、課外延伸

升華思想

課件展示：余光中的《鄉(xiāng)愁》

結(jié)束語(yǔ)：血濃于水，所以我們不曾改變夢(mèng)想；臍帶相連，所以我們感情日益深厚。昨天的中國(guó)人用不屈的斗志趕走了來(lái)犯的敵人，今天的中國(guó)人必定用赤誠(chéng)之心迎接臺(tái)灣的回歸，最后讓我們一起祝愿中華民族永遠(yuǎn)團(tuán)團(tuán)圓圓！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

歷史回顧篇————統(tǒng)一之由 方針政策篇————統(tǒng)一之策 實(shí)踐運(yùn)用篇————統(tǒng)一之路 展望未來(lái)篇————統(tǒng)一之望

第三篇：祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)設(shè)計(jì)

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 1.課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述:“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐,認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族的重大歷史意義.2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實(shí),理解香港,澳門回歸的歷史意義;了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析海峽兩岸現(xiàn)狀及解決問(wèn)題的能力.（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),并能大膽講出自己的感受;組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料,分析材料,歸納材料,并在合作中不斷豐富自己的情感;指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題.（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛,喚起學(xué)生的民族自豪感,強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí),并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡才智,以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心.3.教材重難點(diǎn)

教材重點(diǎn):“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐

突破方法:設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí),學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問(wèn)題來(lái)討論突破.教材難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義

突破方法:采用情境創(chuàng)設(shè)法,史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史,感受現(xiàn)實(shí).4.學(xué)情分析

這部分知識(shí)在初中歷史、政治和語(yǔ)文等學(xué)科中都有所涉及，加之各種媒體的宣傳和報(bào)道、學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)還是比較熟悉的，只是在理解的深度和廣度上不夠，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)從歷史角度正確看待港、澳、臺(tái)問(wèn)題。5.教學(xué)方法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng) 小組合作探究，搶答方式進(jìn)行勝者獎(jiǎng)勵(lì)，敗者懲罰

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

引用胡錦濤主席在十七大上講話視頻《推進(jìn)一國(guó)兩制，完成祖國(guó)統(tǒng)一》引入新課,幻燈片出示本節(jié)課的標(biāo)題 【講授新課】

出示本節(jié)課的課標(biāo)要求,做到有的放矢.我們主要從以下四個(gè)方面共同完成本節(jié)課的任務(wù).幻燈片展示＂屈辱往事＂＂解決之道＂＂光榮夢(mèng)想＂＂未來(lái)展望＂． 一 屈辱往事－港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)（學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)回答，考查學(xué)案的預(yù)習(xí)程度）［師］香港問(wèn)題的由來(lái)？

［生］??（幻燈片出示圖片，展示香港被英國(guó)侵占的三個(gè)過(guò)程）［師］澳門問(wèn)題的由來(lái)？

［生］??（幻燈片出示圖片，展示澳門被侵占的過(guò)程）出示蔣介石敗退臺(tái)灣的資料，讓學(xué)生歸納臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)和造成祖國(guó)分裂的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在講解過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充影視資料《亮劍》中的某些情節(jié)，增加課堂趣味性，拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離。

（處理學(xué)案合作探究題目）

（合作探究一）港澳問(wèn)題和臺(tái)灣問(wèn)題的區(qū)別 學(xué)生討論解決，教師稍作補(bǔ)充。

前者是外交問(wèn)題主權(quán)問(wèn)題，后者是中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題 ［過(guò)渡］知道了問(wèn)題的由來(lái)，有什么解決的辦法？ 二 解決之道—“一國(guó)兩制”政策

幻燈片展示“一國(guó)兩制”政策提出的過(guò)程組圖，圖說(shuō)歷史，讓學(xué)生提取有效信息概括提出的過(guò)程。

［師］“一國(guó)兩制”政策是針對(duì)什么問(wèn)題提出的？ ［生］臺(tái)灣問(wèn)題．

［師］“一國(guó)兩制”到底是什么意思？具體內(nèi)容有哪些？ ［生］．．．．．．

教師詳細(xì)講解并分析一國(guó)兩制的內(nèi)涵和偉大意義。

（合作探究二）“一國(guó)兩制”和民族區(qū)域自治制度有何區(qū)別？ 學(xué)生討論，以小組合作方式進(jìn)行．

［師］“一國(guó)兩制”是一項(xiàng)創(chuàng)造性的方針，有何重大意義？（補(bǔ)充相應(yīng)材料）［生］．．．．．． ［師］“一國(guó)兩制”政策最早針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出，但是在什么問(wèn)題上最早實(shí)踐？ ［生］香港問(wèn)題．

三 光榮與夢(mèng)想－港澳回歸 展示組圖香港回歸。

［師］概括香港回歸的經(jīng)過(guò)和偉大歷史意義． ［生］．．．．．．

［師］展示政權(quán)交接時(shí)的場(chǎng)景，展示香港繁榮發(fā)展的現(xiàn)狀．一國(guó)兩制的正確性． 展示材料體會(huì)在祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上中方的驗(yàn)證立場(chǎng)和在中國(guó)實(shí)力增強(qiáng)前提下英方的無(wú)奈讓步。

探究香港順利回歸的深層次原因．

澳門問(wèn)題講解程序同香港問(wèn)題，講解時(shí)涉及澳門回歸十周年中繁榮發(fā)展。（合作探究三）特別行政區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的區(qū)別？ 前者是社會(huì)制度不同，實(shí)行資本主義制度；后者是在社會(huì)主義制度的前提下實(shí)行較為優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)制度。

展示區(qū)旗，讓學(xué)生介紹并說(shuō)明寓意，檢查課前查閱資料的情況． ［過(guò)渡］香港回來(lái)了，澳門回來(lái)了，祖國(guó)寶島臺(tái)灣仍在外漂泊． 四 未來(lái)展望－臺(tái)灣問(wèn)題（昨天，今天，和明天）

昨天：本是同根生，介紹臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。用從古至今交往事實(shí)加以說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有知識(shí)。

今天：分三個(gè)子目錄，暖流陣陣，寒流來(lái)襲，揭開(kāi)新的篇章。分別用文字資料，新聞圖片資料如連戰(zhàn)和胡錦濤主席握手，團(tuán)團(tuán)圓圓抵臺(tái)加以說(shuō)明

明天：用反分裂圖片和三通基本實(shí)現(xiàn)的視頻預(yù)示海峽兩岸最終統(tǒng)一的美好未來(lái)。【拓展延伸】?jī)砂墩搲?，針?duì)臺(tái)灣問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

【課堂小結(jié)】 板書(shū)再現(xiàn) 升華本課知識(shí) 一 祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)-----屈辱往事

二 “一國(guó)兩制”政策-----祖國(guó)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想 三 港澳回歸-----一國(guó)兩制的成功實(shí)踐 四 臺(tái)灣問(wèn)題-----希望就在前方

祝福祖國(guó)，祖國(guó)六十華誕之際，祝我們偉大的祖國(guó)，早日完成統(tǒng)一，更加繁榮富強(qiáng)！

趁熱打鐵 鞏固練習(xí)，自我診斷。課下作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì) 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一屈辱往事-----祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái)

1、香港問(wèn)題的由來(lái)

2、澳門問(wèn)題的由來(lái)

3、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)

二、解決之道------“一國(guó)兩制”政策 1.為何提出？ 2.有何內(nèi)容？ 3.有何意義？

三、光榮與夢(mèng)想------港澳回歸 1.香港回歸的經(jīng)過(guò) 2澳門回歸經(jīng)過(guò) 3.港澳回歸的意義

四、未來(lái)展望----臺(tái)灣問(wèn)題 1.昨天 2.今天 3.明天

第四篇：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)(凌)

《祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)》（12、13課）教學(xué)設(shè)計(jì)

諸城市舜王街道諸馮初中 凌鳳霞

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：

1、明確“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和含義

2、記住香港、澳門回歸的時(shí)間及意義

3、了解香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及含義

4、明確和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針、“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針

5、了解大陸以及臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)兩岸關(guān)系的政策變化

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)播放影視圖片，了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，加深對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的感性認(rèn)識(shí)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能說(shuō)出香港、澳門的回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸交往密切的史實(shí)

難點(diǎn)：理解“一國(guó)兩制”的含義及意義，理解港澳順利回歸是建立新中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上

【教學(xué)方法】

通過(guò)閱讀資料、分組展示等方式進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入： 播放《七子之歌——澳門》，讓學(xué)生體會(huì)此歌所表達(dá)的情感，指出這表達(dá)了全國(guó)人民的共同心聲：渴望祖國(guó)統(tǒng)一。由此導(dǎo)入：本節(jié)復(fù)習(xí)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)（12、13課）

二、展示目標(biāo)：學(xué)生齊讀目標(biāo)，整體感知

三、回顧歷史遺留問(wèn)題：投影，回顧香港、澳門、臺(tái)灣的有關(guān)問(wèn)題

四、自主學(xué)習(xí)：

１、投放本課的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整體把握本課的基礎(chǔ)上，自主完成導(dǎo)綱的自主學(xué)習(xí)部分。本組內(nèi)交流對(duì)照，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)標(biāo)記不明確的共性問(wèn)題。

２、質(zhì)疑，有問(wèn)題的小組提出疑難，其他小組幫助解決，如果還有未解決的，老師進(jìn)行精講釋疑。

預(yù)設(shè)疑難：一國(guó)兩制的前提與核心是什么？

３、精講釋疑后，學(xué)生記憶鞏固自主學(xué)習(xí)部分中未記住的內(nèi)容 ４、展示自學(xué)成果，可采用兩種方式。

先組間展示，相鄰小組組長(zhǎng)互換，相互提問(wèn)各組的三號(hào)同學(xué)，其它同學(xué)互相提問(wèn)。而后教師提問(wèn)，小組間展開(kāi)競(jìng)賽，期間有些問(wèn)題通過(guò)播放影視加深理解。

五、合作探究：

探究一：香港、澳門順利回歸的原因有哪些？

探究二：當(dāng)今臺(tái)灣回歸祖國(guó)懷抱的有利因素有哪些？影響臺(tái)灣回歸的不利因素又有哪些？就當(dāng)今臺(tái)灣現(xiàn)實(shí)以及所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生先自主思考，而后組內(nèi)討論，教師巡回指導(dǎo)，各組員踴躍發(fā)言，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄整理，最后選出代表，代表小組發(fā)言。小組之間相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：學(xué)生回答完訓(xùn)練提升題目后，教師對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，注意方法指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：大屏幕展示板書(shū)，教師帶領(lǐng)學(xué)生概括本課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

八、評(píng)出優(yōu)勝小組，（播放歌曲《盼回歸》）并對(duì)全班同學(xué)寄語(yǔ)：

隨著國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的提高，以及隨著海峽兩岸交流的不斷深入，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱?；蛟S這一重任會(huì)落到同學(xué)們這一代人身上，所以，老師希望能同學(xué)們抱著堅(jiān)定的信念，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一而努力奮斗！現(xiàn)在讓我們?cè)诟枨杜位貧w》中熱切地盼望著臺(tái)灣的早日回歸！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

提出者：

“一國(guó)兩制”構(gòu)想

內(nèi)涵：

意義：

香港回歸時(shí)間： 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)香港澳門回歸祖國(guó) 澳門回歸時(shí)間： 回歸的歷史意義：

統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn) 兩岸交流日益頻繁 祖國(guó)統(tǒng)一大勢(shì)所趨

第五篇：《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括“一國(guó)兩制”、港澳回歸和臺(tái)灣問(wèn)題三個(gè)部分，這些都有較強(qiáng)的時(shí)代感，也是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的問(wèn)題?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想是鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。港澳問(wèn)題采取“一國(guó)兩制”已經(jīng)得到了圓滿的解決，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。臺(tái)灣問(wèn)題更是當(dāng)代的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于臺(tái)灣，有來(lái)自島內(nèi)和國(guó)際上某些反華勢(shì)力的干涉，用“一國(guó)兩制”解決臺(tái)灣問(wèn)題是人心所向，大勢(shì)所趨。因此這三個(gè)部分的內(nèi)容是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)的整體?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想既體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的可能性，也是鄧小平運(yùn)用馬克思主義基本理論，堅(jiān)持實(shí)事求是，把和平共處的外交原則運(yùn)用于一個(gè)國(guó)家的統(tǒng)一問(wèn)題，這種獨(dú)創(chuàng)精神是對(duì)馬克思主義學(xué)說(shuō)的創(chuàng)造性發(fā)展。

課標(biāo)要求：

1.掌握“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成過(guò)程、理解“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的背景和基本內(nèi)容、認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的重大意義。

2.了解港澳問(wèn)題的由來(lái)、掌握港澳回歸的過(guò)程、認(rèn)識(shí)港澳回歸的歷史意義。

3.了解海峽兩岸關(guān)系和緩與交流的表現(xiàn)，理解黨和政府為推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展所采取的方針、政策及其影響，正確認(rèn)識(shí)海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的前景，樹(shù)立為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、實(shí)現(xiàn)民族振興而奮斗的崇高理想。

二、學(xué)情分析：

通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生明確“一國(guó)兩制”這一偉大構(gòu)想的深刻內(nèi)涵以及這一偉大構(gòu)想的形成過(guò)程。要學(xué)生明白“一國(guó)兩制”構(gòu)想本來(lái)是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出的，但首先在香港、澳門問(wèn)題的解決上進(jìn)行了成功實(shí)踐。香港和澳門順利回歸祖國(guó)，充分說(shuō)明了這一偉大構(gòu)想的可行性。在“一國(guó)兩制”方針政策的指導(dǎo)下，我國(guó)政府注重發(fā)展海峽兩岸的關(guān)系，促進(jìn)海峽兩岸的交流，打破了幾十年的隔絕狀態(tài)，有力的維護(hù)和促進(jìn)了祖國(guó)的統(tǒng)一。停止炮擊金門，實(shí)現(xiàn)“三通”，“汪辜會(huì)談”，連宋大陸行等都是兩岸關(guān)系發(fā)展的歷史性突破，堅(jiān)決阻止任何企圖制造祖國(guó)分裂的圖謀，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心時(shí)事，樹(shù)立為完成祖國(guó)統(tǒng)一而奮斗的崇高理想。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知方面:“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程；香港、澳門問(wèn)題的解決及歷史意義。

(2)思想方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨的情感和民族自豪感以及完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的使命感，樹(shù)立為國(guó)奮斗的決心。

(3)能力方面：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問(wèn)題的能力和初步運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破

1、重點(diǎn)：①“一國(guó)兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵

②“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、澳門的順利回歸

2、難點(diǎn)：①臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)以及兩岸關(guān)系的發(fā)展過(guò)程 ②在堅(jiān)持“一國(guó)兩制”的方針指導(dǎo)下推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

五、教學(xué)資源

1、由教師制作PPT多媒體課件，并精選相關(guān)音像資料及圖片豐富課件內(nèi)容。

2、課前布置學(xué)生搜集資料，了解香港問(wèn)題的由來(lái)、澳門問(wèn)題的由來(lái)和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課：師生共創(chuàng)情境，營(yíng)造氛圍，引入新課

[情境營(yíng)造]：課前3分鐘時(shí)請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》。

[教師導(dǎo)入]：一首歌曲一句詩(shī)詞皆可傳遞相關(guān)信息，表達(dá)某種情感。余光中老先生的《鄉(xiāng)愁四韻》順著著名歌唱家楊洪基沉穩(wěn)的嗓音緩緩流淌，縷縷鄉(xiāng)愁淡淡的憂傷，濃濃的思鄉(xiāng)情懷把我們引入一個(gè)溫暖而又莊重的話題：游子歸家之路和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。祖國(guó)統(tǒng)一關(guān)乎港澳和臺(tái)灣，那么你們知道港澳問(wèn)題和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)嗎？

（二）、新課講解

1、港澳問(wèn)題和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)

⑴學(xué)生分組代表展示課前搜集的資料，說(shuō)明港澳和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，課件展示補(bǔ)充。

⑵教師通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別：港澳問(wèn)題屬于歷史遺留問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題則是中國(guó)內(nèi)政，任何外國(guó)不容許干涉。

既知問(wèn)題由來(lái)亦知問(wèn)題實(shí)質(zhì)，那么解決之道為何？引入“一國(guó)兩制” [課件展示]：

2、“一國(guó)兩制”

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土

解決臺(tái)灣問(wèn)題的基本方針：和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制，但絕不放棄使用武力

[活動(dòng)探究一]：

什么是“一國(guó)兩制”？“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是在怎樣的背景下提出的？它的理論形成的過(guò)程如何？這一理論又是怎樣得到實(shí)踐的？ 教學(xué)步驟一：

組織學(xué)生看書(shū)，小組討論。學(xué)生找出答案后，教師再用幻燈片打出答案，肯定學(xué)生的回答。（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，重在落實(shí)，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成。根據(jù)關(guān)鍵詞找答案的教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體、歸納概括的能力，又能較好體現(xiàn)教師只是課堂的“引路人”，學(xué)生才是主體的新課改精神。）教學(xué)步驟二：

[課堂設(shè)問(wèn)]：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵是什么?提出這一構(gòu)想的目的是什么? [教師總結(jié)]：“一個(gè)國(guó)家”是指堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)，這是大前提，兩種制度是指在大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)實(shí)行資本主義制度，保持原有的社會(huì)制度與生活方式不變。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初中階段的政治歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，加之由師生共同回憶，難度并不大。）

[課堂設(shè)問(wèn)]：“一國(guó)兩制”下，對(duì)港澳地區(qū)與對(duì)臺(tái)地區(qū)有無(wú)差別?（難度較大，考驗(yàn)學(xué)生的課外知識(shí)，教師可做提示）教師總結(jié)：差別就在是否可以駐軍。港澳地區(qū)的“駐軍”問(wèn)題屬于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題，所以外國(guó)軍隊(duì)必須撤離。而臺(tái)灣地區(qū)的的“駐軍”問(wèn)題屬于內(nèi)政問(wèn)題，所以在保證對(duì)大陸不構(gòu)成威脅的前提下，臺(tái)灣可以駐軍。(接著，教師可以就此話題點(diǎn)出下一個(gè)教學(xué)子目，雖然一國(guó)兩制是首先針對(duì)臺(tái)灣提出，對(duì)臺(tái)灣也有很多優(yōu)惠，但由于種種原因，最后構(gòu)想還是首先在港澳地區(qū)實(shí)踐。)（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松舒緩的心態(tài)下結(jié)束“‘一國(guó)兩制’的偉大構(gòu)想”子目的學(xué)習(xí)，也為后面“一國(guó)兩制”首先在港澳地區(qū)的實(shí)踐做一個(gè)平滑的轉(zhuǎn)折。）[課件展示]：

“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵及實(shí)踐

“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的深刻內(nèi)涵

“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、澳門的回歸 [活動(dòng)探究二]：

香港問(wèn)題的解決過(guò)程如何？香港回歸的意義是什么？ 教學(xué)步驟一：

學(xué)生觀看幻燈片，根據(jù)畫面內(nèi)容歸納“一國(guó)兩制”在香港澳門實(shí)踐的步驟。

（設(shè)計(jì)意圖：本部分雖然也是教學(xué)重點(diǎn)，但純文字講授不免讓學(xué)生感到枯燥，且這部分內(nèi)容是幾年前的時(shí)事熱點(diǎn)，在初中歷史第四冊(cè)更是已經(jīng)詳細(xì)介紹過(guò)，不必再多重復(fù)。所以可根據(jù)教材內(nèi)容搜集一些圖片制作了幾張幻燈片，按時(shí)間順利播放并配以生動(dòng)的講解，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識(shí)，在不知不覺(jué)中降低了學(xué)習(xí)難度。）教學(xué)步驟二：

[課件展示]：多媒體展示材料：香港、澳門能夠順利回歸的原因。（可采取課堂討論的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后由老師總結(jié)補(bǔ)充）

（教師總結(jié)：一共有四方面。改革開(kāi)放以后，中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高，這是解決港澳問(wèn)題的前提?！耙粐?guó)兩制”的偉大構(gòu)想是關(guān)鍵。港澳同胞心向祖國(guó)，渴望回歸，奠定了群眾基礎(chǔ)?！堵?lián)合聲明》提供解決的法律依據(jù)。）教學(xué)步驟三：

[課堂設(shè)問(wèn)]：香港、澳門回歸有何偉大的意義？

提示：A：洗雪了百年恥辱。B：開(kāi)創(chuàng)了香港和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。C：標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。D：標(biāo)志著中國(guó)人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

[教師過(guò)渡]：香港澳門已經(jīng)順利回歸，但是祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

[情境營(yíng)造]：中國(guó)地圖，在香港、澳門的大致方位貼中華人民共和國(guó)特別行政區(qū)的區(qū)旗，指出現(xiàn)階段祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖，并進(jìn)行比較，使學(xué)生的接受過(guò)程更為直觀。）[課件展示]：

3、堅(jiān)持“一國(guó)兩制”推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè) 新時(shí)期海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

堅(jiān)持”一個(gè)中國(guó)”，堅(jiān)決反對(duì)”臺(tái)獨(dú)” [活動(dòng)探究三]：

為爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)早日完成，在黨、政府和海峽兩岸人民的共同努力下，兩岸關(guān)系的發(fā)展如何？臺(tái)灣問(wèn)題的前景如何？現(xiàn)階段妨礙臺(tái)灣與祖國(guó)大陸統(tǒng)一的因素有哪些？應(yīng)該怎樣解決臺(tái)灣問(wèn)題？

教學(xué)步驟一：學(xué)生閱讀書(shū)本，歸納分析，教師總結(jié)。[教師過(guò)渡]：雖然臺(tái)灣當(dāng)局仍在很多地方設(shè)置障礙，但是兩岸同胞沖破層層阻礙，交往越來(lái)越密切。

（設(shè)計(jì)意圖；這些內(nèi)容雖然也屬于重點(diǎn)，但是書(shū)本上介紹詳細(xì)，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，在看書(shū)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)高度概括史實(shí)的能力。）教學(xué)步驟二：

[課件展示]：展示當(dāng)代時(shí)事政治材料三段，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系教材和臺(tái)灣當(dāng)今實(shí)際討論：當(dāng)今海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的阻力有哪些？ 怎樣解決臺(tái)灣問(wèn)題？政府的觀點(diǎn)？你有什么好建議嗎？ 提示：A、國(guó)際反華勢(shì)力

B、“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力（認(rèn)識(shí)“臺(tái)獨(dú)”的實(shí)質(zhì)及危害）

教學(xué)步驟三：

[課件展示]：“解決臺(tái)灣問(wèn)題的緊迫性”

介紹黨和國(guó)家關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的一系列政策方針，多媒體顯示江澤民在十六大報(bào)告中關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的片段，江澤民的談話代表了黨和政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的立場(chǎng)，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的現(xiàn)狀作了科學(xué)的分析并且明確表達(dá)了主張，既不給“臺(tái)獨(dú)分子”任何希望，又表達(dá)了我們熱切盼望和平統(tǒng)一的愿望。我們堅(jiān)信，既然我們能成功解決香港、澳門問(wèn)題，在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)解決臺(tái)灣問(wèn)題，統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)![教師總結(jié)]：怎樣認(rèn)識(shí)臺(tái)灣問(wèn)題的重要性和緊迫性？

提示：重要性——解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成統(tǒng)一，是中華民族根本利益所在，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問(wèn)題；解決臺(tái)灣問(wèn)題有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)定與發(fā)展。緊迫性——國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的敵視還存在，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力猖獗，破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致兩岸關(guān)系緊張。

關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的發(fā)展前景，教師啟發(fā)學(xué)生想一想、議一議：臺(tái)灣問(wèn)題能否和平解決？為什么？學(xué)生的觀點(diǎn)明顯分為兩派，彼此針?shù)h相對(duì)，爭(zhēng)論非常激烈。由于時(shí)間關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生下課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等渠道查找資料，然后再進(jìn)行交流。

七、知識(shí)結(jié)構(gòu)(板書(shū)設(shè)計(jì))

第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

一、香港澳門和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)

二、“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵及實(shí)踐

1、“一國(guó)兩制”的深刻內(nèi)涵和意義

2、“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐 ——香港、澳門的回歸

三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

2、阻礙統(tǒng)一的不利因素 3，有利因素和前景