第一篇：第22課祖國統(tǒng)一大業(yè).教學(xué)設(shè)計（精選）

依“學(xué)情”備課

──《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)案例與反思

寧夏長慶高級中學(xué) 呂淑杰

一、案例描述

第一：創(chuàng)設(shè)情景，播出《七子之歌》，導(dǎo)入新課 第二：出示問題，分組討論、研究，共同交流，達成共識： 1．能否用多媒體展示出香港淪為英國殖民地的過程？（由老師解決）2．新中國成立之初，為什么沒有馬上收回香港？（黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)人為什么能夠

成功地收回香港、澳門呢？）

3．為什么要用“一國兩制”的辦法來解決香港、澳門問題呢？它是不是解決港澳臺問題的最佳方法呢？在香港、澳門為什么不能實行社會主義制度呢？

4．為什么說臺灣是我們中國不可分割的領(lǐng)土？

5．臺灣問題為什么顯得如此復(fù)雜？影響臺灣和平統(tǒng)一的因素有哪些？

6．放棄臺灣，任其獨立行不行？

7．面對今天的局勢，用武力解決臺灣問題不行、不好嗎？和平統(tǒng)一和武力統(tǒng)一哪

種方法更好呢？

二、案例分析與反思

備課時備“學(xué)生”是這一課成功的關(guān)鍵所在。以上的問題都是從學(xué)生中收集而來。從學(xué)生提出的問題來看：第一，涉及面廣，突破了教材的局限，涉及到了地理、歷史、政治三科內(nèi)容，使課本學(xué)習(xí)與課外拓展有機滲透。如第4題；第二，問題尖銳、深刻，能從課本中直接找到答案的幾乎沒有，而且與當(dāng)代政治、國際關(guān)系密切相關(guān)，多數(shù)需要經(jīng)過思維、判斷、概括??才能獲得較全面的認(rèn)識。如第3、6、7題等；第三，都是學(xué)生困惑也是國人最為敏感的問題。這些問題的提出，一方面反映了學(xué)生對知識的渴求已是課本無法完全滿足的現(xiàn)實，另一方面也折射出我們的學(xué)生對國家、民族命運前途的關(guān)注。可見，在教學(xué)中我們是教教材還是用教材？是僅僅把教材完成，還是以教材為依托完成課程目標(biāo)？這是兩種完全不同的教學(xué)理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與過去教學(xué)大綱的本質(zhì)區(qū)別。所以我們必須站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材。為此，設(shè)計教案前，我要求學(xué)生針對這一課至少提一個問題，讓學(xué)生也參與我的備課。這樣就避免了以往因教案設(shè)計的主觀性而忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體，注重了考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑，從而做到了有的放矢，不盲目備課，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，成功地進行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識的支持者、輔導(dǎo)者、合作者。同時，也體現(xiàn)了問題從學(xué)生中來，通過整合又回到學(xué)生中去，過程讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中提高認(rèn)識，達成共識，形成能力的新課程理念。讓學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑中品味思維的魅力，在問題的解答中獲得成功的體驗，從而激發(fā)、培養(yǎng)了他們良好的求疑、求實的思維習(xí)慣和能力。這樣在老師的牽引、點播下，整個課堂氣氛異?；钴S，取得了滿意的效果。

第二篇：第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課 《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計

歷史組 王朝英

一、課標(biāo)要求

了解鄧小平提出“一國兩制”構(gòu)想，香港、澳門回歸，海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展等基本史實。正確理解“一國兩制”的主要內(nèi)涵和重大意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力

了解港澳臺問題的由來；簡述“一國兩制”構(gòu)想的形成過程；認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的實踐意義；理解臺灣與祖國大陸相統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。

通過指導(dǎo)學(xué)生討論中國能夠收回香港的原因及分析海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解教材的能力、根據(jù)史料分析問題的能力和初步運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。

2、過程與方法

通過對教材的閱讀和梳理，幫助學(xué)生掌握“形成過程類”問題的一般方法；通過影視、文字史料的閱讀，初步學(xué)會分析運用史料的方法；通過合作探討，初步學(xué)會通過小組合作解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識實行“一國兩制”是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路，認(rèn)識我們黨的偉大和非凡智慧。感受香港澳門回歸的莊嚴(yán)和民族自豪，明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻的民族意識。增進海峽兩岸是一家的親情，強化國家統(tǒng)一的意識，認(rèn)識實現(xiàn)祖國統(tǒng)一有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、教學(xué)重點與難點

本課重點：“一國兩制”偉大構(gòu)想的理論和實踐

本課難點：臺灣問題的由來以及海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展過程

四、設(shè)計思路

本課主要通過音頻文件、視頻文件、圖片、文字材料等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生積極探究、相互討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、情境感悟等手段使學(xué)生深入領(lǐng)會本課知識。以祖國統(tǒng)一為主線，通過港澳臺問題的由來，了解統(tǒng)一的背景；通過 “一國兩制”的提出，了解統(tǒng)一的方針；通過香港、澳門的回歸，理解統(tǒng)一的成功實踐；通過海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，展望統(tǒng)一的前景。創(chuàng)設(shè)情境，渲染悲憤之情、欽佩之情、豪邁之情來樹立學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感與使命感，全方位落實新課程的三維目標(biāo)。

五、教學(xué)活動設(shè)計

1、導(dǎo)入新課：

（情境營造）：課前一分鐘時利用教室多媒體設(shè)備播放音樂《七子之歌·澳門》，建議同學(xué)們一起唱。

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順七個地方，如今七子都回來了嗎？

2、推進新課：

進入本課學(xué)習(xí)第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》 展示本課的總體框架：

一、統(tǒng)一之源：港澳臺問題的歷史由來

二、統(tǒng)一之道： “一國兩制”的提出（內(nèi)涵、形成、意義）

三、統(tǒng)一之路：香港、澳門的回歸

四、統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 學(xué)習(xí)第一個子目：

（一）、統(tǒng)一之源：港澳臺問題的歷史由來

（利用幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回憶港澳臺地區(qū)問題的歷史由來）

提問：臺灣問題和港澳問題的本質(zhì)相同嗎？如果不同，他們的區(qū)別又在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從港澳臺問題的由來中思考答案）提問：這些歷史遺留問題我們應(yīng)該怎樣解決呢？一般解決問題的方法會有哪些呢？我國政府對這些問題的態(tài)度又是怎樣的呢？（通過此問題引入第二個子目）

（二）、統(tǒng)一之道： “一國兩制”的提出

在學(xué)生討論上一個問題的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)； 由此引入“一國兩制”的提出； 合作探究一：

1、一國兩制的內(nèi)涵：

2、一國兩制的提出過程：

3、一國兩制的偉大歷史意義：

（鼓勵學(xué)生討論，并發(fā)言）教師簡要歸納。

一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運用。由此引入第三個子目。

（三）、統(tǒng)一之路：香港、澳門的回歸

通過課件展示講解香港（補充1982年英國與阿根廷的馬島之戰(zhàn)）（插入鄧小平同志與撒切爾夫人會談及香港回歸政權(quán)交接儀式的視頻）、澳門回歸的過程 合作探究二：港澳回歸的意義？ 合作探究三：港澳回歸的原因？

雖然港澳回歸了，但臺灣還沒有回到祖國的懷抱，一條海峽阻隔著大陸與臺灣的聯(lián)系。導(dǎo)入下一個子目統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。

（四）、統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

展示課件，認(rèn)識海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)被打破，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。合作探究四：你認(rèn)為當(dāng)前促進臺灣問題和平解決的有利因素有哪些？阻力有哪些？

在臺灣統(tǒng)一過程中面臨著種種困難，我們能否放棄臺灣，任其獨行？面對當(dāng)前的形勢，我們應(yīng)該用怎樣的方式解決臺灣問題？ 小結(jié)：最后用胡錦濤同志的對臺談話內(nèi)容結(jié)束本課，建議學(xué)生起立一起大聲朗讀升華學(xué)生的愛國主義情感。

再次展示本課教學(xué)框架，讓學(xué)生從總體上把握本課內(nèi)容。鞏固練習(xí)（略）

謝謝指導(dǎo)！

第三篇：第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè) 教案設(shè)計

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容:

歷史必修一第六單元第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè) 教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力

（1）香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。能夠列舉臺灣與大陸交往日益密切的史實。能夠說出港澳臺問題的由來

（2）說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

（3）比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強學(xué)生對比分析問題的能力

2過程與方法：

（1）通過閱讀教材、問題探究、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容、含義、地位

（2）通過回顧港澳回歸的史實和查找反映人民盼望祖國統(tǒng)一的資料，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）通過對“一國兩制”構(gòu)想的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”的構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成，起著重要作用。

（2）通過對香港和澳門主權(quán)順利恢復(fù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對祖國領(lǐng)土神圣不可分割這一理論的認(rèn)識，從而培養(yǎng)其愛黨、愛國情感，并堅定海峽兩岸和平統(tǒng)一的信心和積極反對臺獨。

（3）通過認(rèn)識港澳順利回歸的根本前提和有力保障是祖國的日益強盛，港澳回歸雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，使學(xué)生明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻的民族意識。教學(xué)重點: “一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵，香港勝利回歸祖國是重點。香港的回歸，洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。香港回歸祖國，是中華民族發(fā)展史上的重大事件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。

教學(xué)難點：

“一國兩制”構(gòu)想的提出及意義是難點。學(xué)生由于受所學(xué)知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發(fā)展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構(gòu)想提出的重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教學(xué)中必須補充相應(yīng)知識，互相討論，共同分析，才能得到正確結(jié)論。

課時安排:

1課時

教學(xué)工具: 多媒體課件、其他相關(guān)教學(xué)資料

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

問題探究二：為什么要用和平的方式進行統(tǒng)一？（結(jié)合以下材料和課本學(xué)思之窗）

材料：1978年12月十一屆三中全會以后，實現(xiàn)了黨和國家工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

與此同時，國際形勢也發(fā)生了深刻變化，和平與發(fā)展成為時代潮流，中美關(guān)系實現(xiàn)了正?；?，從而為提出并確立和平解放臺灣問題的方針創(chuàng)造了新的有利條件。

在此背景下，以鄧小平為核心的中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體從國家和民族的根本利益出發(fā)，確立和平統(tǒng)一的大政方針，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想。

學(xué)生討論，教師最后總結(jié):

1、經(jīng)濟建設(shè)需要一個穩(wěn)定的周邊環(huán)境

2、和平與發(fā)展成為時代發(fā)展的主流

3、中美關(guān)系的改善為和平統(tǒng)一臺灣提供了有利條件

4、實現(xiàn)和平統(tǒng)一是兩岸人民的共同心愿 主要內(nèi)涵

所謂“一國兩制”，“具體說，就是在中華人民共和國內(nèi)，大陸十億人口實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度?！?/p>

3、意義

“一國兩制”偉大構(gòu)想，是鄧小平理論的重要組成部分，是一項大膽的、創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略政策,是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的指導(dǎo)方針．

三、統(tǒng)一之路——“一國兩制”構(gòu)想的實踐（香港、澳門的回歸）

1、香港回歸（1）回歸過程

① 中英會談： 1982年9月 A、雙方的主要分歧是什么? B、中國怎樣解決這一分歧? C、最后的談判結(jié)果如何? ② 聯(lián)合聲明： 1984年12月 ③ 勝利回歸： 1997年7月1日（2）意義

① 香港回歸，標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。

② 標(biāo)志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

③ 香港回歸是“一國兩制”的成功運用，為和平解決國際歷史遺留問題和國際爭端，維護世界和平提供了范例。

澳門回歸

(1)中葡會談:1986年(2)聯(lián)合聲明:1987年4月

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

課后反思：

］、節(jié)歷史課主要是關(guān)于祖國統(tǒng)一的有關(guān)歷史情節(jié)，因此把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而對學(xué)生進行愛國主義教育，通過課后的反映情況來看達到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。

2、在這節(jié)課中，多次運用圖片、音樂等多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。教材把握比較到位，提出問題讓學(xué)生討論交流，在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)，通過歷史再現(xiàn)、博古通今、學(xué)史明智等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。注重設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，注意從學(xué)生難理解的問題設(shè)問，注意了對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。

3、史論結(jié)合的意圖明確，引導(dǎo)學(xué)生思維是必要的，但基本史實的教學(xué)也是不能忽視的，歷史學(xué)習(xí)一般是從史實開始，然后分析其發(fā)生的原因、過程、結(jié)果、意義，再從中得到教訓(xùn)或啟示。對于基本史實的教學(xué)不是很到位

第四篇：第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)教案

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)闡述“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程,掌握其特定的含義,理解其為什么能成為解決祖國統(tǒng)一問題的理論構(gòu)架。

(2)了解港澳臺問題的由來,認(rèn)識我國對臺的方針。(3)分析我國為什么能夠收回香港、澳門;分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。

教學(xué)重難點：

1、重點:“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵;“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸,臺灣問題的現(xiàn)狀。

2、難點:理解:一國兩制“在祖國統(tǒng)一中的地位與作用。我國為什么能夠收回香港、澳門;對海峽兩岸關(guān)系的未來展望。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】利用《七子之歌》導(dǎo)入

情境營造:課件展示聞一多先生的《七子之歌》,設(shè)問:同學(xué)們,這首歌聽過嗎?大家一起唱。(師生齊唱)“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄,海峽兩岸人民渴望團圓。

提問:聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順七個地方,如今七子都回來了嗎?回答:臺灣還沒回來?！局v授】教學(xué)過程

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一、歷史之源—港澳臺問題的由來

(學(xué)思同步:這部分內(nèi)容在教材中并未涉及,為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈,設(shè)計意圖:這個部分的知識,教材沒有涉及,散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準(zhǔn)備,用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識。故結(jié)合初中歷史知識由學(xué)生適當(dāng)予以介紹,為一國兩制方針的提出作一鋪墊)

1、香港問題由來

師生共同回顧香港被占領(lǐng)的過程,借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識。請學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。思考香港問題的實質(zhì)。

2、澳門問題由來

請學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程 ?

1553年,葡萄牙人借口曝曬水浸貨物,強行進入澳門 ? 1557年,葡萄牙通過賄賂明朝官員,取得在澳門的定居權(quán) ? 19世紀(jì)五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島

3、臺灣問題由來

提出以下問題思考:為什么說臺灣自古就是中國的領(lǐng)土? 臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸? 第三次分離又是怎樣造成的? 臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么?(港澳問題屬于歷史遺留問題 臺灣問題屬于中國內(nèi)政問題)

過渡:國家分裂、骨肉分離,如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離,是全體中華兒女都不忍心看見的!那么為了早日解決臺問題,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,黨和國家提出了什么政策?學(xué)生答:“一國兩制”。出示教學(xué)目標(biāo)。宏觀概括教材內(nèi)容,構(gòu)建知識聯(lián)系:“一國兩制”構(gòu)想最初是針對臺灣問題提出來的,首先運用于解決香港、澳門問題,同時促進了海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的 構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的?其內(nèi)涵是什么”這個問題,快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容,找出課本中的有效信息。在學(xué)生回答后利用幻燈片展示“一國兩制”構(gòu)想形成。

1、《告臺灣同胞書》: 在《告臺灣同胞書》中,大陸向臺灣伸出了橄欖枝,提出了和平解決的方法,并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時,鄧小平再次支持了這種做法。

2.20世紀(jì)80年代初,鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

在屏幕展示:“一國兩制”的涵義是:在一個中國的前提下,國家的主體堅持社會主義制度;香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū),保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。提醒學(xué)生注意,“一國兩制”構(gòu)想的提出,最初是針對臺灣問題提出來的,而最先在解決香港問題上成功運用。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展(一)香港回歸

一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花,就在處理香港問題的時候結(jié)果,得到了成功的運用。(由學(xué)生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個師生互動環(huán)節(jié),這是本課的壓軸,本環(huán)節(jié)教師只是提供了思路,具體內(nèi)容包括文字底本均有學(xué)生原創(chuàng))

學(xué)生主持人:(邊演示課件邊介紹)香港,這顆“東方明珠”。鴉片戰(zhàn)爭后,一直被英國占據(jù)。新中國成立以后,中央政府一直沒有放棄收回香港的努力。20世紀(jì)80年代,中國收回香港的實際終于成熟了。但是要順利收回香港主權(quán),還必須實行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年,英國首相撒切爾夫人挾馬島之戰(zhàn)勝利的余威訪問中國,鄧小平同志就香港前途問題與她進行了會談。(打出《鄧小平會見英國首相撒切爾夫人》幻燈片)

請問有哪兩位同學(xué)給大家現(xiàn)場重溫一下那一為無數(shù)中國人驕傲的歷史時刻?請舉手!(在舉手的同學(xué)中男女生中各選擇一位)好,有請上臺。(男生扮演鄧小平,女生扮演撒切爾夫人,)

鄧小平:你好,撒切爾夫人。歡迎你的到來。

撒切爾夫人::“我作為現(xiàn)任首相訪華,看到您很高興。鄧:“是呀,英國的首相我認(rèn)識好幾個,但我認(rèn)識的現(xiàn)在都下臺了。歡迎您來呀!撒切爾夫人,您在兩年前?？颂m戰(zhàn)爭中維護國家領(lǐng)土完整的決心令我十分敬佩。

撒:謝謝。

鄧:因此,在這里,我想和你談?wù)勏愀壑鳈?quán)歸屬問題。撒:我很愿意。

鄧:首先我要聲明,中國主張以和平方式解決香港問題。我們不是阿根廷,我也不是阿爾鐵里嘛。其次,香港自古就是中國的領(lǐng)土,中國政府有收回香港的信心和決心。撒:很高興你主張和平的態(tài)度。不過關(guān)于香港的國必須擁問題,我有一個提議,能否以主權(quán)換治權(quán)?即中國擁有香港的主權(quán)的前提下,英國政府掌握香港的治理權(quán)。

鄧:很抱歉,撒切爾夫人。中國必須擁有香港的主權(quán),在這個問題上沒有回旋的余地。坦率地講,主權(quán)問題不是一個可以討論的問題。

撒:你的態(tài)度很堅決?，F(xiàn)在香港經(jīng)濟發(fā)展十分繁榮。中國政府在收回香港后,能保證香港的繁榮嗎? 鄧:中國政府有責(zé)任,也有信心建設(shè)一個繁榮的香港。我們也很愿意請英國政府幫助我們收回香港。

撒:我對此有謹(jǐn)慎的樂觀。

鄧:撒切爾夫人,我想對你談幾點:首先,應(yīng)該明確1997年,中國將收回香港主權(quán)。如果在1997年中國還不把香港收回,任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代。如果不收回,就意味著中國政府是晚清政府,中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章,任何中國政府都應(yīng)該下野。其次,我們對貴國在?？颂m戰(zhàn)爭中堅決維護主權(quán)的方式表示敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。同時,我們兩國北方都有強大的敵人,此時維護兩國的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系至關(guān)重要。還有我對貴國在福克蘭戰(zhàn)爭中孤軍奮戰(zhàn),經(jīng)歷再大損失也不放棄的精神表示同情與敬佩。

撒:我回去后將派代表團來與貴國具體進行香港問題的談判。

鄧:很好,我們在北京等你們來。(握手。主持人介紹,撒切爾夫人出門走下臺階的時候 摔了一跤。扮演撒切爾夫人的學(xué)生模仿摔跤的動作。)

學(xué)生主持人:大家也聽到了,撒切爾夫人提出以主權(quán)換治權(quán)的設(shè)想。但鄧小平同志代表中國政府闡明了“中國必須擁有香港的主權(quán),在這個問題上沒有回旋的余地”的基本態(tài)度。雙方最后同意,通過外交途徑商談關(guān)于香港問題。(學(xué)生主持人邊演示課件邊介紹)經(jīng)過兩年多的談判,1984年12月中英兩國在北京人民大會堂正式簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明,宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán),設(shè)立直轄于中央人民政府的香港特別行政區(qū),英國政府屆時將香港交還中國。在1997年7月1日“東方明珠”終于回到了祖**親的懷抱。學(xué)生主持人:香港回歸吸引了世界上眾多媒體的報道。下面請大家收看香港鳳凰衛(wèi)視關(guān)于香港回歸新聞特別報道 一學(xué)生扮演鳳凰衛(wèi)視記者,上臺):(開場白)大家好,你現(xiàn)在收看的是鳳凰衛(wèi)視香港回歸特別報道。激動人心的時刻剛剛過去,想必廣大的香港同胞一定和我一樣有很多感觸?，F(xiàn)在,就請跟隨我的鏡頭去大街上了解一下香港市民們現(xiàn)在的心情。

(學(xué)生記者現(xiàn)場采訪,班級學(xué)生扮演市民)

記者:(走向?qū)W生一)你好,我是鳳凰衛(wèi)視記者,請問你是學(xué)生嗎? 生一:是的,我是中學(xué)生。

記者:香港現(xiàn)在已回歸祖國的懷抱。我想你作為香港未來的主人一定感受頗多吧? 生一:首先我感到十分高興。歷經(jīng)這么多風(fēng)雨,香港終于回到母親懷抱。我們都感到無比激動和自豪。

記者:那你今后有去大陸學(xué)習(xí)深造的意向嗎?

學(xué)生一:是的,我向往祖國博大精深的文化,我一定要努力學(xué)習(xí),爭取考上內(nèi)地名牌大學(xué)。

記者:預(yù)祝你夢想成真!學(xué)生一:謝謝。

(二)澳門回歸 香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。展示回歸過程及圖片。(組織分組討論,三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言,結(jié)合發(fā)言情況評價各小組表現(xiàn),再用幻燈片展示答案要點)問題一:撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn):對英國來說,這不是也不可能是勝利,因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國,到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考,中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題? 前提條件: 中國綜合國力增強,國際地位提高。關(guān)鍵因素: “一國兩制”的偉大構(gòu)想 群眾基礎(chǔ): 香港同胞心向祖國,渴望回歸，準(zhǔn)備工作: 黨和政府高度重視,圓滿的完成了各項任務(wù)

問題二:香港回歸祖國,是彪炳中華民族史冊的千秋功業(yè)。香港同胞從此成為香港的真正主人,香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島,1997年中國恢復(fù)對香港行使主權(quán),比較兩件大事,談?wù)勀愕闹饕邢搿栴}三:中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義?(1).港澳--結(jié)束列強占領(lǐng),開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元.(2).中國--在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步.(3).世界--為解決國家歷史遺留問題提供新范例.三、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望

臺灣問題的解決,關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局,關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸,為和平解決臺灣問題提供了范例,海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達成共識,兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機四個時期 1.隔絕:提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。

2.暖風(fēng): 年份 海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 1979 大陸停止了炮擊金門,實現(xiàn)了30年來的真正?；?1987 中央人民政府倡議兩岸直接實行“三通”,1987年臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親,并在經(jīng)濟、文化等方面進行交流 1991 大陸成立了海峽兩岸關(guān)系協(xié)會,兩岸授權(quán)海協(xié)會和?；鶗M行廣泛接觸和對話 1992 海基會與海協(xié)會達成一個中國原則的重要共識,此即著名的“九二共識” 1993 汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會談,這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。1995 江澤民同志針對兩岸關(guān)系問題,提出八項主張

3.寒流:展示李登輝和陳水扁的照片與“臺獨“言論。提出設(shè)問:影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么?(一些國際反華勢力的干擾;臺灣島內(nèi)分裂勢力猖獗)但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話: 堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。緊接著提出問題,我們隊臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則,和平統(tǒng)一臺灣,但不承諾放棄使用武力,這是為什么?(針對的是分裂主義和外國干涉勢力)4.契機:展示2005年國民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸的圖片。度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午, 舉行“胡連盛會”。兩人的這次握手,是時隔60年兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的歷史性握手。同年5月7日,親民黨主席宋楚瑜在南京中山陵發(fā)表話。

教學(xué)反思

讓教學(xué)在高潮中結(jié)束,會讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感余,更好的體會光中先生的詩中所表達的強烈盼望海峽兩岸早日統(tǒng)一的心愿。我們相信,只要全體中國人民的努力,不遠的將來兩岸一定會實現(xiàn)統(tǒng)一 本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,突出重點問題“一國兩制”的理論和實踐,和難點問題認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義,認(rèn)真設(shè)計了層層遞進,有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實,學(xué)生感興趣能解答的問題,適當(dāng)穿插師生的互動活動,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極探究的求知精神,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶,取得良好的教學(xué)效果。

第五篇：第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史必修一（人教版）

第22課 《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教案

一、課標(biāo)要求

簡述“一國兩制”的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力

了解港澳臺問題的由來；簡述“一國兩制”構(gòu)想的形成過程；認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的實踐意義；理解臺灣與祖國大陸相統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。

通過指導(dǎo)學(xué)生討論中國能夠收回香港的原因及分析海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解教材的能力、根據(jù)史料分析問題的能力和初步運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。

2、過程與方法

通過對教材的閱讀和梳理，幫助學(xué)生掌握“形成過程類”問題的一般方法；通過影視、文字史料的閱讀，初步學(xué)會分析運用史料的方法；通過合作探討，初步學(xué)會通過小組合作解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識實行“一國兩制”是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路，認(rèn)識我們黨的偉大和非凡智慧。感受香港澳門回歸的莊嚴(yán)和民族自豪，明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻的民族意識。增進海峽兩岸是一家的親情，強化國家統(tǒng)一的意識，認(rèn)識實現(xiàn)祖國統(tǒng)一有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、教學(xué)重點與難點

本課重點：“一國兩制”偉大構(gòu)想的理論和實踐 本課難點：祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的意義。

四、設(shè)計思路

本課主要通過音頻文件、視頻文件、圖片、文字材料等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生積極探究、相互討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、情境感悟等手段使學(xué)生深入領(lǐng)會本課知識。以祖國統(tǒng)一為主線，通過港澳臺問題的由來，了解統(tǒng)一的背景；通過 “一國兩制”的提出，了解統(tǒng)一的方針；通過香港、澳門的回歸，理解統(tǒng)一的成功實踐；通過海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，展望統(tǒng)一的前景。創(chuàng)設(shè)情境，渲染悲憤之情、欽佩之情、豪邁之情來樹立學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感與使命感，全方位落實新課程的三維目標(biāo)。

五、教學(xué)活動設(shè)計

1、課前渲染

課前播放配樂祖國風(fēng)光片，風(fēng)光片選取大陸、香港、澳門、臺灣的風(fēng)光圖片，配以音樂伴奏《我和我的祖國》。

設(shè)計說明：課前播放相關(guān)主題的音樂來烘托氣氛是一種不錯的手段。讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片，領(lǐng)略祖國的大好河山，在藝術(shù)欣賞中激發(fā)起學(xué)生的愛國情感，為本課主題烘托氣氛。

2、課堂導(dǎo)入

播放溫家寶總理講話視頻片斷（背誦國民黨元老于右任的詩《望大陸》），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盼望祖國統(tǒng)一是全中國人民的共同愿望，黨和政府正在為實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一而努力著。

設(shè)計說明：導(dǎo)入需有“凝神、起興、點題”之功效，這已為多數(shù)教師認(rèn)可。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入還需有時代感。關(guān)于本課有許多設(shè)計從于右任的詩《望大陸》開始，有歷史感，歷史的情境渲染較好，但缺少時代氣息。本課屬于社會主義新時期的歷史單元，用溫總理的講話切合新時代的背景。

3、探究新課

一、歷史的回顧——港澳臺問題的由來

以圖示的形式結(jié)合港澳臺地圖引導(dǎo)學(xué)生依次了解澳門被葡萄牙侵占，香港被英國侵占，臺灣被國民黨割據(jù)的概況。學(xué)生依據(jù)老師提出的問題回顧歷史，積極回答，了解港澳臺問題的由來。

設(shè)計說明：本課內(nèi)容未向?qū)W生介紹港澳臺問題的由來，缺少知識的鋪墊，了解問題的由來為學(xué)習(xí)下面內(nèi)容作知識背景鋪墊，形成完整的知識體系，也符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、偉大的構(gòu)想——“一國兩制”的提出（1）提出問題1：“一國兩制”的構(gòu)想是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生了解一國兩制”構(gòu)想的形成過程。并展示豐富的史料圖片加深學(xué)生對一國兩制”構(gòu)想的形成過程的認(rèn)識。學(xué)生先閱讀課本理清“一國兩制”構(gòu)想的形成過程：1979年元旦全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，發(fā)出海峽兩岸和平統(tǒng)一的呼吁；1981年全國人大委員長葉劍英發(fā)表談話，建議舉行國共兩黨對等談判，實現(xiàn)第三次合作；20世紀(jì)80年代初，鄧小平首次提出“一國兩制”的構(gòu)想。

（2）提出問題2：“一國兩制”構(gòu)想的含義是什么？為什么說“一國兩制”是個偉大的構(gòu)想？以圖示的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上師生從創(chuàng)新性、和平性、可行性、正確性等方面共同探究“一國兩制”構(gòu)想的偉大意義。

設(shè)計說明：通過向?qū)W生提供文字材料，結(jié)合課本的表述讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握“一國兩制”的提出、內(nèi)涵及意義，認(rèn)識黨和政府在祖國統(tǒng)一問題上表現(xiàn)出非凡的智慧和創(chuàng)造力。通過這一過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、史料閱讀能力。

三、成功的實踐——香港、澳門的回歸（1）通過多媒體打出下面兩段材料：

“英國是根據(jù)過去簽訂的條約管治香港的，這些條約是有效的。”“如果中國收回香港，就會給香港帶來災(zāi)難性的影響。要想繼續(xù)維持香港的繁榮，就必須由英國來管治?！?/p>

——撒切爾夫人

主權(quán)問題是不能夠談的??（我們）應(yīng)該明確肯定：1997年中國將收回香港。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章?人民就沒有理由信任我們，任何中國政府都應(yīng)該下野，自動退出政治舞臺?！?鄧小平

提出問題：英國的目的是什么？通過鄧小平的談話看看中國政府持怎樣的態(tài)度？學(xué)生閱讀材料，思考得出，英國的目的是：要繼續(xù)維持在香港的殖民統(tǒng)治；中國政府的態(tài)度是：在主權(quán)問題上毫不妥協(xié)，決定在1997年收回香港。感受香港回歸的艱難和中國政府收回主權(quán)的堅強決心。

設(shè)計說明：通過香港回歸的艱難歷程使學(xué)生認(rèn)識到事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，通過對鄧小平講話的了解，學(xué)生還可以認(rèn)識：立場堅定，執(zhí)著追求是解決艱難問題的基本因素，這有助于加強新課程的情感教育。

（2）展示中英聯(lián)合聲明的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是個為中英港三方所接受的方案，為香港回歸提供了法律依據(jù)。（3）播放視頻文件：《百年盛典——香港回歸》（剪輯），引導(dǎo)學(xué)生暢談香港回歸的感受并結(jié)合書本學(xué)思之窗材料和問題理解香港順利回歸的原因。一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時期改革開放的中國，經(jīng)濟發(fā)展、國力日益強盛。

設(shè)計說明：通過觀看視頻文件談感受，讓學(xué)生油然生出一種豪邁之情，增強民族自豪感和認(rèn)同感。對香港順利回歸原因的分析，使學(xué)生意識到國力是外交的根本保證；增強學(xué)生對黨、對中央人民政府的信任感。課件呈現(xiàn)多為文字，容易引起學(xué)生的視覺疲勞，在課堂進行20分鐘左右播放視頻，改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有助于減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)疲勞，激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

（4）展示澳門回歸歷程圖片幫助學(xué)生了解澳門回歸。展示香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)兩幅區(qū)旗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識區(qū)旗在圖案上的共同點，進一步體會港澳是中國不可分割的一部分，港澳人民熱愛祖國。

（5）投影香港回歸祖國十周年胡錦濤主席發(fā)表的重要講話節(jié)選。（提問：）胡錦濤主席的講話表明了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香港回歸的意義。學(xué)生分析材料，通過自己的思考，歸納出香港回歸的重大意義。香港回歸，促進了香港的發(fā)展，也帶來內(nèi)地的繁榮，中華民族走向復(fù)興。

設(shè)計說明：觀看史料圖片，了解澳門回歸。觀看區(qū)旗，感知圖片，理性思考圖案的共同點，升華愛國情感。圖片作為一種史料，蘊藏著豐富的歷史信息，有著文字所不能達到的視覺沖擊力。展示圖片，圖說歷史，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)方式的多樣性，有助于提高探究的效果。以往談香港回歸的意義，大多老師依據(jù)書本意義進行歸納，既空洞又抽象。通過感性的材料達到理性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對史料的分析、歸納能力。

四、光明的前景——海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

（1）展示圖片：兩岸親人相聚。要求學(xué)生利用所提供的圖片結(jié)合課本圖說歷史，了解海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。認(rèn)識海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)被打破，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。（2）展示一組圖片（汪辜會談、臺資企業(yè)、春節(jié)包機、胡連會），引導(dǎo)學(xué)生了解兩岸關(guān)系的進一步發(fā)展，認(rèn)識兩岸交流日益頻繁，并與學(xué)生生活相聯(lián)系。學(xué)生通過閱讀課本和材料積極思考，了解海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。認(rèn)識當(dāng)今兩岸經(jīng)濟交流頻繁，政治有所交流，是兩岸關(guān)系發(fā)展的主流。

（3）展示臺獨分子言論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩岸關(guān)系發(fā)展的曲折；投影胡錦濤主席的發(fā)展兩岸關(guān)系的四點意見的材料和圖片：人大通過《反分裂國家法》，認(rèn)識兩岸關(guān)系發(fā)展的曲折和黨和政府堅決維護祖國統(tǒng)一的堅強態(tài)度和重大舉措。

（4）在此基礎(chǔ)上，點擊探究題：為什么說海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然？師生共同探究海峽兩岸最終統(tǒng)一的必然因素。在合作探究的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下，從人心所向、文化同源、一國兩制、綜合國力、物質(zhì)基礎(chǔ)、國際公認(rèn)、《反分裂國家法》等方面探究海峽兩岸最終統(tǒng)一的因素，展望祖國統(tǒng)一的美好前景。

設(shè)計說明：在講授中，圖說歷史，結(jié)合書本掌握本子目基礎(chǔ)知識，改變基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式，增強學(xué)生對海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的直觀性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生體會到“國家興亡、匹夫有責(zé)”，并落實到自覺維護祖國統(tǒng)一的具體行動之中。通過海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然的探究，讓學(xué)生對祖國統(tǒng)一大業(yè)的前途充滿信心。在互動合作中培養(yǎng)共同探究問題的意識和能力。

（5）展示一組圖片（秦統(tǒng)一六國、時局圖、中華人民共和國成立、香港澳門回歸圖組合）引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，認(rèn)識祖國統(tǒng)一對中華民族的偉大意義，明白統(tǒng)一則強，分裂則弱的道理，對祖國統(tǒng)一進行情感的升華，引導(dǎo)學(xué)生港澳回歸促進了國家走向復(fù)興，祖國的完全統(tǒng)一一定能促進國家實現(xiàn)偉大復(fù)興。

設(shè)計說明：本課的最終落腳點在認(rèn)識祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大意義，因此列舉了一組圖片進行本課升華。

3、延伸學(xué)習(xí)

祖國統(tǒng)一 青年有責(zé)

——就如何解決臺灣問題提出你的設(shè)想與建議思路與要求：

1、上網(wǎng)或到圖書館查閱國家有關(guān)兩岸統(tǒng)一的法規(guī)政策等資料

2、調(diào)查訪問，了解民意

3、與同學(xué)合作探究，交流學(xué)習(xí)成果

4、以小論文的形式完成，不少于600字

學(xué)生在課后通過自主探究學(xué)習(xí)，以小論文的形式形成探究成果。設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生進一步運用本課所學(xué)知識深入探究祖國統(tǒng)一大業(yè)問題，增強自主探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的意識，胸懷天下的情懷。