第一篇：《項(xiàng)羽之死》考評(píng)課說課稿

——《項(xiàng)羽之死》說課稿

安徽省霍邱師范學(xué)校

劉從奇 各位評(píng)委：

大家好！

我說課的題目是《項(xiàng)羽之死》。（板書）

一、教材簡(jiǎn)析:

1、《項(xiàng)羽之死》是高中語(yǔ)文課本選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元第二課。本單元的賞析重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別”。

劉熙載《藝概》云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具?！?《項(xiàng)羽之死》就刻畫了項(xiàng)羽的“精神氣血”(板書)。整篇文章記敘了項(xiàng)羽這位悲劇英雄最完美的落幕，表現(xiàn)他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有東城快戰(zhàn)的驍勇善戰(zhàn)，還有烏江自刎的知恥重義。

整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人對(duì)這段傳奇歷史感慨萬(wàn)千，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛之憐之。

2、單元教學(xué)設(shè)計(jì)把《項(xiàng)羽之死》安排為自主賞析，說明本文的語(yǔ)言、文字難度不大，故事性強(qiáng)，因此在學(xué)生自學(xué)掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入理解和把握文章所塑造的藝術(shù)形象，獲得審美感受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定課文教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析人物形象，培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

2、能力目標(biāo)：通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。

3、情感目標(biāo)：感知項(xiàng)羽的悲劇英雄形象，用歷史的眼光評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的性格與命運(yùn)。

三、學(xué)情分析及教法、學(xué)法

普師三年級(jí)學(xué)生，具有相當(dāng)于高中三年級(jí)中等偏上的文言文閱讀基礎(chǔ)，自讀鑒賞《項(xiàng)羽之死》這樣的作品，問題不大，課前預(yù)習(xí)做到位，生字詞和歷史背景做一些了解，教師應(yīng)在“誦讀” “討論” “探究”能力訓(xùn)練的方法指導(dǎo)下，我采用的教法是：誦讀法、討論法、問題探究法和小組合作法。以學(xué)生自主合作為主，在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歷史人物的品讀能力。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

項(xiàng)羽是司馬遷筆下最成功的悲劇英雄，他猶如一條巨龍，翻江倒海、叱咤風(fēng)云；鉅鹿之戰(zhàn)，27歲的項(xiàng)羽破釜沉舟，大敗章邯，俘虜秦兵20萬(wàn)，勇冠三軍，成為天下矚目的英雄 ；鴻門宴上，項(xiàng)羽剛愎自用，讓劉邦成功逃脫，坐失良機(jī)埋下了悲劇的種子；四面楚歌聲中，31歲的西楚霸王，又將怎樣演繹自己的人生呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)羽之死。板書課題。

2、整體感知：

本文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場(chǎng)景描寫項(xiàng)羽？

學(xué)生思考后，教師出示投影（PPT）并明確：垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎

3、文本賞讀。

場(chǎng)景一：垓下之圍

問題提示：

“霸王別姬”是《史記》中最悲慟感人，最壯懷激烈的一幕。項(xiàng)羽兵敗垓下，于四面楚歌之中慷慨悲歌。司馬遷是怎樣描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？

學(xué)生思考討論后教師明確：司馬遷一連用了驚——起——飲——歌——泣

五個(gè)動(dòng)詞來(lái)傳達(dá)項(xiàng)羽的反應(yīng)。這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力，最充分表達(dá)了項(xiàng)羽此時(shí)的心情和性格。

先說歌：

柔腸百轉(zhuǎn)的垓下歌，該如何讀？

對(duì)于“歌”這一部分的教學(xué)，重在指導(dǎo)誦讀，讀，要求要情感投入，聯(lián)想和想象。針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師可以通過示范誦讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并采取男女生比賽朗讀的方法，讓學(xué)生充分體味這一段中的情感。

通過反復(fù)誦讀，學(xué)生可以感受到霸王別姬時(shí)的無(wú)奈與眷戀，感受到七尺男兒項(xiàng)羽的鐵骨柔情。

再說“泣”：

“泣數(shù)行下”，這是多么讓人心痛的一幕呀！試想，曾經(jīng)破釜沉舟，威振天下的霸王，此時(shí)卻淚如雨下，誰(shuí)能讀懂項(xiàng)羽此時(shí)的心境呢？

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)七嘴八舌，產(chǎn)生不同答案，甚至產(chǎn)生相互對(duì)立的觀點(diǎn)，而這正是我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的激活學(xué)生的真正用意。

“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下項(xiàng)羽唯一一次落淚，也是最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲愴。隨從將士的“泣”，更是把這種悲愴推到了極致。

無(wú)情未必真豪杰，流淚如何不丈夫。一“歌”一“泣”，把項(xiàng)羽的兒女情長(zhǎng)、鐵骨柔情，描寫得淋漓盡致。這里重在表現(xiàn)人物性格特征上的一個(gè) “情”字（板書）。場(chǎng)景二：東城快戰(zhàn)。

窮途末路之時(shí)，我們的主人公就此退縮了嗎？沒有，他要為諸君快戰(zhàn)一場(chǎng)。

1、何謂“快戰(zhàn)”？這里“快”字從“心”，本義是痛快、暢快?！翱鞈?zhàn)”即痛快淋漓地戰(zhàn)斗一場(chǎng)。

那么這里的“快戰(zhàn)”可以改為“決戰(zhàn)”嗎？

快戰(zhàn)無(wú)關(guān)勝利，不為結(jié)果！快戰(zhàn)是為了展示自己的驍勇善戰(zhàn)，是英雄落幕前最后的演出。一個(gè)“快”字盡顯英雄項(xiàng)羽的快意與自負(fù)。

2、“快戰(zhàn)”的結(jié)果如何？

（1）這里重點(diǎn)賞析兩處，一是“遂斬漢一將”中的“遂”字。

一個(gè)字“遂”表明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，如探囊取物。

二是“項(xiàng)羽瞋目而叱之；赤泉侯人馬俱驚，辟（bì）易數(shù)里”一句。

“瞋目”一詞在學(xué)生以前學(xué)過的課文中出現(xiàn)過兩次：

一是《鴻門宴》中有“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！?/p>

二是《荊軻刺秦王》有“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。”

比較這處描寫，《項(xiàng)羽之死》的描寫最為精彩！

因?yàn)樗浞诌\(yùn)用了側(cè)面烘托的寫作手法。此時(shí)的項(xiàng)羽已經(jīng)不需再戰(zhàn)，只需瞪大眼睛大喝一聲，對(duì)方便人仰馬翻。盡顯其勇冠三軍，力挫群雄的神勇。

如果說在垓下之圍中我們看到了一個(gè)鐵骨柔腸的項(xiàng)羽，那么，在這里我們則看到了一個(gè)驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽。

（板書）“勇”。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用意就在通過比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫的精妙，并指導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種側(cè)面烘托的手法。

（2）我們探討了何謂快戰(zhàn)，快戰(zhàn)如何，那么項(xiàng)羽為何要進(jìn)行這場(chǎng)快戰(zhàn)？

只為證明一句話： “天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>

他認(rèn)為一切是天命的安排，而非自己指揮作戰(zhàn)的過錯(cuò)，所以認(rèn)輸而不服氣。從中可見項(xiàng)羽的悲劇性格。

所以司馬遷說：出示投影（PPT）??(項(xiàng)羽)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

《史記》是一部信史，司馬遷是一位偉大的史學(xué)家客觀、公正，真實(shí)的再現(xiàn)歷史。即使是他所激賞的人物，也并不回避其缺點(diǎn)。所以班固在《司馬遷傳》中說：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！?/p>

我設(shè)置這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生正確全面的評(píng)價(jià)歷史人物。

場(chǎng)景三：烏江自刎

1、東城突圍之后的項(xiàng)羽為何又在有船可渡的時(shí)候拒絕渡江呢？

項(xiàng)王笑日：“??籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”

最初追隨項(xiàng)羽起義的八千熱血男兒全都戰(zhàn)死疆場(chǎng)，無(wú)一生還。如此，何以見江東父老。于是項(xiàng)羽在生與死、茍活與尊嚴(yán)之間，從容選擇了慷慨赴死。

項(xiàng)羽，為了無(wú)愧江東父老，無(wú)愧七尺男兒，知恥重義，以死相報(bào)。板書：義

2、剖析項(xiàng)羽，不能不提到劉邦，我們?cè)O(shè)想一下，如果是劉邦面臨這樣的機(jī)會(huì)，他如何選擇？

我們來(lái)看兩個(gè)小故事（老師盡可能生動(dòng)地述這兩個(gè)故事。）

一次，劉邦被項(xiàng)羽追兵追殺太急，他竟把自己親生孩子孝惠和魯元推下車，以便跑得更快一點(diǎn)，竟連推三次。

還有一次，項(xiàng)羽與劉邦對(duì)陣，（項(xiàng)王）告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，曰：‘約為兄弟?！嵛碳慈粑?。必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

同樣是面臨絕境，劉邦置父子兒女之情而不顧，而項(xiàng)羽卻為了江東子弟舉劍自刎。

學(xué)生在理解課文時(shí)，往往缺少抓手，這時(shí)教師要善于設(shè)置情境，教給學(xué)生以方法。這里我通過設(shè)計(jì)項(xiàng)羽與劉邦的對(duì)比，使學(xué)生輕而易舉的理解了項(xiàng)羽拒渡烏江這一情節(jié)。

小結(jié)：

鐵骨柔腸的項(xiàng)羽死了，驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽死了，義薄云天的項(xiàng)羽死了，他死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴。烏江為之嗚咽，蒼穹為之黯然。它的死是高貴的，他的死，具有無(wú)與倫比的人格魅力與審美價(jià)值。這是英雄最完美的落幕。

六、說課堂延伸：

這就是項(xiàng)羽的一生，出示投影（PPT）：

鉅鹿之戰(zhàn)：破釜沉舟，勇冠三軍，成為天下英雄

鴻門宴： 剛愎自用，坐失良機(jī)，埋下悲劇種子

垓下之圍：慷慨悲歌，烏江自刎，英雄末路的悲愴

司馬遷選取項(xiàng)羽一生中最重要的、最有代表性的歷史大事，來(lái)突出人物的主要性格特征。在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中司馬遷主要選取了鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍三個(gè)歷史事件塑造項(xiàng)羽的人物形象。

聯(lián)系咱們學(xué)過的課文，《廉頗藺相如列傳》中同樣主要選取了完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和三個(gè)歷史事件來(lái)塑造藺相如的形象。

這種通過重大歷史事件來(lái)塑造人物形象的塑造的方法恰恰是值得我們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)借鑒。

學(xué)生平時(shí)寫作時(shí)，往往眉毛胡子一把抓，區(qū)分不出主次關(guān)系。這一環(huán)節(jié)恰恰是針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象設(shè)置的。

七、說作業(yè)設(shè)計(jì)。

（作業(yè)是文本解讀的延伸，怎樣設(shè)計(jì)，將決定課堂走向的深度，為此我設(shè)計(jì)了這樣題目。）

我們這篇課文選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，本紀(jì)是用來(lái)記述歷代帝王的歷史。司馬遷把項(xiàng)羽放在本紀(jì)中，由此可見他對(duì)項(xiàng)羽的激賞，而班固在《漢書》中卻把項(xiàng)羽放在列傳中，你認(rèn)為項(xiàng)羽是帝王嗎？他應(yīng)該被放在本紀(jì)中還是列傳中？請(qǐng)課后寫一篇600字左右的文章，闡明你的觀點(diǎn)。

我的說課至此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師。

2014年4月15日

第二篇：《項(xiàng)羽之死》說課稿

說課題目：《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

吉化一中高一語(yǔ)文組 龐博

一 分析本課教材

《項(xiàng)羽之死》是人教版高中新教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教科書中第四單元自主賞析中的一篇古文。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過《鴻門宴》以及翻譯過這篇文章,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)過程中，占據(jù)重要的地位。二．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）積累文言基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）探討項(xiàng)羽性格特征及烏江自刎的原因。

2、過程和方法：

通過學(xué)生讀課文、合作探討等過程，結(jié)合教師的引導(dǎo)，把握項(xiàng)羽格特征及烏江自刎的原因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者對(duì)項(xiàng)羽褒貶之情，培養(yǎng)不人云亦云地評(píng)價(jià)歷史人物的辯證唯物觀和歷史唯物觀。

三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)鑒賞項(xiàng)羽的人物形象(2)探討項(xiàng)羽烏江自刎的原因。四．教法

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重采用合作探究的方式。

五．教具準(zhǔn)備：課件 投影儀 六.教學(xué)過程 一 導(dǎo)入： 播放《霸王別姬》 剛才一曲蕩氣回腸的《霸王別姬》仿佛讓我們又再次回到了那么金戈鐵馬的年代，也似乎讓我們看到一幕生死離別的悲劇。歌中所唱的項(xiàng)羽似乎與我們?cè)凇而欓T宴》中所看到的項(xiàng)羽不太一樣。那么他到底是怎么樣的一個(gè)人呢？讓我們一同走進(jìn)司馬遷的《項(xiàng)羽之死》。

二．文學(xué)常識(shí)

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，二十四史之首。記載了上自傳說中的黃帝，下到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳，共130篇。魯迅評(píng)價(jià)其為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?/p>

三 過程

全文共敘述了哪幾個(gè)情節(jié)？

明確： 垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎(1)垓下之圍

比較項(xiàng)羽的《垓下歌》與劉邦的《大風(fēng)歌》在情感的表達(dá)上有什么不同？ 明確： 項(xiàng)羽的《垓下歌》是英雄在窮途末路下的一種悲嘆。劉邦的《大風(fēng)歌》體現(xiàn)的是他在統(tǒng)一天下平定叛亂后的張狂。兩者比較不難發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的西楚霸王是那么的不可一世，但此時(shí)通過他的歌聲我們可以看到這個(gè)身高八尺的英雄好漢心中的悲涼。

比較唐玄宗和楊貴妃之間的愛情與項(xiàng)羽和虞姬之間的愛情有何不同？她在文中的作用是什么？ 明確：

從《長(zhǎng)恨歌》不難看出唐玄宗因?yàn)槊郎`國(guó)，雖然不至于把全部的過錯(cuò)歸咎到楊貴妃一個(gè)人身上，但是她也確實(shí)有一點(diǎn)責(zé)任的。但是虞姬在項(xiàng)羽生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，能犧牲小我讓項(xiàng)羽了無(wú)牽掛，從這點(diǎn)上看，一個(gè)弱女子面對(duì)自己的愛情是何等的崇高和偉大啊！

歌罷刎頸以別，為的是讓項(xiàng)羽頹然的心再次振奮，斷了牽掛，激起雄心壯志。舞已盡，人去矣，殞落在英雄的懷抱。這樣壯闊慘烈的歷史背景下，兵戈鐵馬，風(fēng)云叱咤；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇?！氨瘎∶馈笔敲缹W(xué)的一大分類，因?yàn)樗赖贸志?、美得?dòng)人心魄、美又得讓人感悟更多生活的美。

襯托作用，為寫出項(xiàng)羽的鐵骨柔情。在垓下之圍的文段里刻畫出這樣的一個(gè)女子形象，更見項(xiàng)羽的多愁善感?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié)，寫項(xiàng)羽大破秦軍，召見諸侯，諸侯“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”。本篇寫項(xiàng)羽悲歌泣下時(shí)，“左右皆泣，莫能仰視”。“敢”與“能”一字之別，表現(xiàn)了怎樣不同的情境？

明確：

“莫敢”表現(xiàn)了眾諸侯對(duì)項(xiàng)羽的畏懼，也寫出了項(xiàng)羽獲勝之后的聲威和氣勢(shì)。“莫能”表現(xiàn)了左右的隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看項(xiàng)羽哭泣。

(2)東城快戰(zhàn)：

第二段中，“愿為諸軍快戰(zhàn)”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的軍事形勢(shì)和項(xiàng)羽心里，此處用“快戰(zhàn)”比用“決戰(zhàn)”好在哪里？ 明確：

項(xiàng)羽說快戰(zhàn)，不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，而是像落幕前的演出要以完美結(jié)束，為了暢快盡情的展現(xiàn)他的勇猛無(wú)敵，保全住一世的英雄之名。而“決戰(zhàn)”表達(dá)不了這樣的意思。

項(xiàng)羽對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。” 劉邦對(duì)他的評(píng)價(jià)是：

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。明確：

劉邦這樣評(píng)價(jià)對(duì)手，顯然是說他不能知人善任，結(jié)合《鴻門宴》中的情節(jié)分析，項(xiàng)羽是一個(gè)剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的人。

司馬遷對(duì)他的評(píng)價(jià)：

自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

明確：

司馬遷把項(xiàng)羽當(dāng)作是悲劇英雄來(lái)寫的，他有英雄的氣魄和行為，但他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。對(duì)其失敗表示惋惜，怒其不爭(zhēng)。

(3)烏江自刎： 明確： 拒渡：知恥重義 贈(zèng)馬：心地仁善 賜頭：視死如歸 夏日絕句（宋）李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東． 在李清照的眼中，不肯過江東的項(xiàng)羽才是一個(gè)真正的英雄，是不以成敗論英雄的代表。

她對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是：贊揚(yáng) 題烏江亭（唐）杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒，江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知． 杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)該過江東。理由是：大丈夫當(dāng)有所為有所不為，真正的男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸、忍辱負(fù)重。

他對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是：惋惜 烏江亭（北宋）王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來(lái)？ 王安石評(píng)論的重點(diǎn)不在項(xiàng)羽該不該過江東的問題，而在于能不能東山再起的問題。既是不能，自然也談不上該不該了。

他對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是：貶 討論：如何看待項(xiàng)羽這個(gè)人物？ 四 總結(jié)：

項(xiàng)羽在人性上的缺點(diǎn)決定了他注定要失敗的，在《鴻門宴》中我們似乎就已經(jīng)看到了故事的結(jié)局。但是在項(xiàng)羽的身上也讓我們看到了人性的激情澎湃，人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓。也許這就是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望。項(xiàng)羽在烏江邊上這一刎，是他人生的精華，是人性的精華，是絕世壯麗的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己在一生中波瀾壯闊的高潮中謝幕，完美的謝幕。

所以,項(xiàng)羽是一個(gè)真英雄。

第三篇：項(xiàng)羽之死課堂實(shí)錄

《項(xiàng)羽之死》課堂實(shí)錄

鄖西三中 劉家舜

授課地點(diǎn) ：沙市五中 主講人：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 鄭志雄 師：激情導(dǎo)入，走進(jìn)英雄末路的內(nèi)心世界，英雄人物穿越千年，太史公筆下的英雄個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性鮮明，給我們留下了深刻的印象。對(duì)于項(xiàng)羽我們大家都不陌生，前面我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》，領(lǐng)略了作為一代霸主的項(xiàng)羽的浩然之氣。今天我們?cè)僖淮巫呓?xiàng)羽，了解一個(gè)英雄末路的內(nèi)心世界。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，掌握了字詞句，你們有沒有走近末路英雄的內(nèi)心世界？

生：齊聲回答“有”。

師：你們回答有，我想你們并沒有真正走進(jìn)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界。歷史上有兩位人物真正走進(jìn)了項(xiàng)羽的內(nèi)心——兩位至情至性的讀者。一位是宋名士朱舜欽讀《史記﹒項(xiàng)羽本紀(jì)》之烏江自刎，大呼“痛哉，英雄”。再一位是一個(gè)日本學(xué)者齋藤正謙讀《史記》時(shí)如直接當(dāng)事人，親睹其事，親聞其語(yǔ)，乍喜乍愕，不能自止。以上是別人對(duì)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)鯓诱嬲哌M(jìn)末路英雄的內(nèi)心世界呢，這里我介紹給大家一種閱讀方法——體驗(yàn)式閱讀，那么體驗(yàn)式閱讀有哪些途徑呢？我總結(jié)了一下現(xiàn)在請(qǐng)大家把它朗讀一遍。

生齊讀幻燈片“體驗(yàn)式閱讀途徑”：進(jìn)入古代語(yǔ)境，與史事同呼吸，與古人相溝通，用真心去感知，以情感去共鳴，身臨其境地去體驗(yàn)，體驗(yàn)人物的一言一行，體驗(yàn)人物的一哭一笑。

師：對(duì)‘體驗(yàn)人物的一言一行，體驗(yàn)人物的一哭一笑，你們做得到嗎？ 生齊聲而響亮的回答：做得好！

師要求學(xué)生用這種閱讀方法讀課文并以幻燈片簡(jiǎn)介項(xiàng)羽的生平：項(xiàng)羽生于公元前233年；24歲起兵反秦；25歲指揮巨鹿之戰(zhàn)，消滅秦軍主力；26歲主持鴻門宴，放走沛公劉邦；27歲分封十八路諸侯王，自封西楚霸王；28歲開始楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，優(yōu)勢(shì)漸變劣勢(shì)；31歲被漢軍及諸侯軍圍困于垓下。

男兩女倆學(xué)生分角色讀垓下之圍片段并播放配音以營(yíng)造氣氛。同時(shí)播放項(xiàng)羽之死自刎烏江的電影片段，給學(xué)生一身臨其境的感受。

師問：剛才同學(xué)們的朗讀給人的感受可以用哪一個(gè)字概括？ 生齊答：悲。

師：很對(duì)。那么項(xiàng)羽因何而悲呢？

生做簡(jiǎn)單理解師歸納為：只因?yàn)榻穹俏舯?，只因?yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì)，只因?yàn)橛⑿勰┞窡o(wú)奈何美人名騅！

師：項(xiàng)羽的這種悲情具體體現(xiàn)在他的《垓下歌》——力拔山兮氣蓋世！時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！其中的“可奈何”“奈若何”若無(wú)意義，乃一腔惱怒，萬(wàn)種低回，地厚天高，托身無(wú)所，寫盡英雄末路之悲。

師：好，各位同學(xué)，我們讀了項(xiàng)羽的柔情、悲情，但最重要的是他的豪情，請(qǐng)大家自由朗讀垓下之圍中體現(xiàn)他的豪情的內(nèi)容。

生自由朗讀。師將話筒對(duì)準(zhǔn)某一學(xué)生，使朗讀暫時(shí)中斷。師：哪位同學(xué)你能告訴大家哪些地方表現(xiàn)項(xiàng)羽的豪情？

生：吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

生：今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。

師要求學(xué)生再讀前兩位同學(xué)的內(nèi)容，感受項(xiàng)羽的豪情。師：還有哪些？同學(xué)試試。生：于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

師：大家齊聲把上面內(nèi)容朗讀一遍，感受末路英雄的豪情！全班齊讀上面內(nèi)容。

師：大家想想，文中哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種豪情呢！生：異口同聲“快戰(zhàn)”！

師：很好！那么為何快戰(zhàn)？大家找到相關(guān)內(nèi)容齊聲朗讀。

生朗讀：“為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?師：項(xiàng)王的豪情壯語(yǔ)在文中有充分的體現(xiàn)，我們把它大聲的朗讀出來(lái)好不好？

生齊聲朗讀：項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把以下內(nèi)容自由朗讀。

學(xué)生齊聲朗讀。（教師將話筒對(duì)某一學(xué)生，影響了整體效果，教師之所以這樣做主要是為了給自己造勢(shì)，不可取。）

師看表：好，各位同學(xué)，在讀這些內(nèi)容的時(shí)候你們感受了哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)一個(gè)末路英雄的心情的詞呀？

生小聲說“笑”。師順其聲說：對(duì)，“笑”。那么項(xiàng)王在即將步入人生末路還有心情發(fā)笑，他又是因何而笑呢？

師出示幻燈片：項(xiàng)羽平生動(dòng)輒發(fā)怒，但在拒絕渡江時(shí)他卻笑曰：“?” 師：這是他唯一的一次笑，也是他最后的笑。請(qǐng)大家自由組成小組結(jié)合文本揣摩他的心理。（引導(dǎo)笑的理解。）

生：小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

師：好，各位同學(xué)，你們討論得很熱烈，現(xiàn)在你們看著我看看誰(shuí)能講笑的原因展示給大家，“先下手為強(qiáng)”，好，這位同學(xué)你來(lái)。

生各抒己見：項(xiàng)王視死如歸了；項(xiàng)王不甘心去死；我認(rèn)為他是自嘲的笑，因?yàn)樗?duì)江東父老；我也認(rèn)為他是嘲笑，不過他是嘲笑天，嘲笑上天不識(shí)英雄要讓英雄去死，可惜天要滅他，他于心不甘呀！

（學(xué)生的自由討論有見地，教師的點(diǎn)撥也到位，可惜下課鈴聲響起）師聞鈴聲小結(jié)：關(guān)于對(duì)笑的理解，那自刎前的一笑，是他惟一的笑，也是最后的笑，可能是凄然的苦笑，可能是灑脫的豪笑，可能是強(qiáng)自矜持的笑，可能是鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，但絕非懦者為求茍活的笑，而應(yīng)是壯士蔑視死亡的笑。如果大家還有什么想法，可以參照課后的片段寫作練習(xí)，把你們的觀點(diǎn)寫出來(lái)。

下課！

第四篇：《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()

A．垓下(ɡāi)烏騅馬(zhuī)數(shù)闋(kuí)美人和之(hè)．．．．

B．麾下(huī)五千騎(qí)田父(fù)斬將刈旗(yì)．．．．

C．自度(duó)能屬者(zhǔ)潰圍(kuì)瞋目叱之(chēn)．．．．

D．披靡(mǐ)憐而王我(wànɡ)潦縮（lǎo）十余創(chuàng)（chuànɡ）．．．．

2．從詞類活用看，下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A．直夜?jié)铣鯞．項(xiàng)王則夜起 ．．

C．于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江D．且籍與江東子弟八千人渡江而西 ．．

3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()

A．江東雖小，地方千里。B．令四面騎馳下，期山東為三處。．．．．

C．項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣。D．我何面目見之。．．．．

4．下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．時(shí)不利兮騅不逝逝：奔馳 ．

B．項(xiàng)羽乃復(fù)引兵而東引：率領(lǐng) ．

C．然今卒困于此卒：卻 ．

D．馬童面之面：面對(duì) ．

5．選出加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)()

A．①項(xiàng)王乃大驚曰②平明，漢軍乃覺之 ．．

B．①以故漢追及之②乃分其騎以為四隊(duì) ．．

C．①漢圍之?dāng)?shù)重②乃分軍為三，復(fù)圍之 ．．

D．①吾為公取彼一將②天之亡我，我何渡為 ．．

6．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，每對(duì)的讀音都不相同的一組是()

A．粗獷/曠達(dá)蟬聯(lián)/禪讓寒傖/創(chuàng)傷沙磧/同仇敵愾．．．．．．．．．

B.鋪陳/店鋪行款/行乞造詣/對(duì)弈星宿/追本溯源 ．．．．．．．．

C.譏誚/蹊蹺勘誤/湛藍(lán)整飭/熾熱蠱惑/呱呱墜地 ．．．．．．．．．

D.巨擘/糟粕矍鑠/詭譎訃告/馥郁后悔 /誨人不倦．．．．．．．．

7．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．向外凸出的寬大的窗戶朝港口廣場(chǎng)開著，游樂場(chǎng)的噪音絡(luò)繹不絕地傳進(jìn)來(lái)，其中三．．．．

只旋轉(zhuǎn)木馬嘶啞的嘎吱聲此起彼伏各不相同。

B.黃金周第二天，北京圖書大廈的讀者比平時(shí)多了一倍，很多家長(zhǎng)逛西單，孩子被寄存在了這書香門第。．．．．

C.我們對(duì)秦陵開展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已經(jīng)四十多年，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)，只是冰山一角，大量珍寶還珍藏地下。．．．．

D.他的就職演說不僅內(nèi)容充實(shí)，而且閃爍其辭，臺(tái)下的聽眾無(wú)不為之動(dòng)容。．．．．

8．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()

A．新型激光光動(dòng)力療法作為一種精確制導(dǎo)、定向爆破的高科技醫(yī)療技術(shù)，近年來(lái)在臨床上取得了很好的療效，為許多血管瘤患者解除了“心腹之患”。

B.為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利七十周年，中國(guó)人民革命軍事博物館正舉辦大型主題展覽，展廳

里陳列著許多革命先烈的遺物和可歌可泣的英雄事跡。

C.現(xiàn)在有些網(wǎng)站可以提供免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè)，你只要將個(gè)人信息公開放在指定的位置

上．網(wǎng)民們就可以從中了解到你的個(gè)人情況。

D.他說《末代皇帝》劇中真實(shí)的部分基本都出自于他的作品，不真實(shí)的部分則是編劇顛

倒黑白，無(wú)中生有，純屬編造了大量情愛故事。

二、課堂延伸

（一）閱讀下面的文言文，完成9～12題。

先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行入古寺。廡．

下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，．．

吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！?/p>

及左公下廠獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屨，背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。．

史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝來(lái)前！國(guó)家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者？不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械做投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨．而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。”

崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月．

不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨倭郑唬骸拔嵘峡重?fù)朝廷，下．

恐愧吾師也?！?/p>

史公治兵，往來(lái)桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，．

左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。(方苞《左忠毅公逸事》)

9．下列句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．文方成草草：草稿 ．

B．叩之寺僧叩：?jiǎn)?．

C．趨而出趨：小步快走 ．

D．必躬造左公第造：制造 ．

10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()

①?gòu)臄?shù)騎出，微行入古寺微指左公處 ②史公以鳳廬奉檄守御或勸以少林 ．．．．

A．兩個(gè)“微”相同，兩個(gè)“以”也相同

B．兩個(gè)“微”相同，兩個(gè)“以”不同

C．兩個(gè)“微”不同，兩個(gè)“以”相同

D．兩個(gè)“微”不同，兩個(gè)“以”也不同

11．下列敘述和理解與原文意思不相符的一項(xiàng)是()

A．本文全面地記敘了左光斗的生平事跡，表現(xiàn)了人物的思想和品格，刻畫了人物形象。

B．左光斗微行視學(xué)，看到史可法的文章，即解貂覆生，為掩護(hù)；批閱史可法的文章，就定為第一，這都說明他非常愛惜國(guó)家人才。

C．史可法冒險(xiǎn)去獄中探望左光斗而遭到左光斗的痛罵，這是左光斗對(duì)史可法的愛惜。

D．文章寫史可法治兵，明寫史可法而暗寫左光斗，是側(cè)面描寫左光斗的高尚品德。

12．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。

(2)吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。

（二）閱讀下面的文字，完成13—16題。

提 醒 幸 福

畢淑敏

幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡(jiǎn)而言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)時(shí)，撿起地上的金鬃毛說，原來(lái)我見過她。

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)地震的，沒有人預(yù)報(bào)幸福。

其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣，有它的征兆。

幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。你需要靜靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦。

幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。

幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究，有意注意的結(jié)果比無(wú)意注意要好得多。

當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們要對(duì)自己說：這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。

幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說：請(qǐng)記住這一刻！幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。

那我們豈不是擁有了更多的幸福！

所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長(zhǎng)的冬季來(lái)得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個(gè)香噴噴的面包。

所以，當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，請(qǐng)不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長(zhǎng)的歲月里，有無(wú)數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒?，F(xiàn)在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

所以，當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都

要有勇氣對(duì)自己說：我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常，總有一天你會(huì)失去他們，會(huì)無(wú)限追悔此刻的時(shí)光。

幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

（選自《畢淑敏散文》有刪節(jié)）

13．縱觀全文，文章共有三層意思。這三層意思是：

（1）_______________________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________________

（3）_______________________________________________________________________

14．“人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻?！闭?qǐng)根據(jù)文意

對(duì)這句話加以闡釋。

答：

15．為什么說“機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸?！保?/p>

請(qǐng)結(jié)合文意作簡(jiǎn)要回答。

答：

16．這篇文章的題目是“提醒幸?！保?qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)文題的理解。

答：

17．讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

倦夜

蘇軾

倦枕厭長(zhǎng)夜，小窗終未明。孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小?/p>

衰鬃久已白，旅懷空自清?；膱@有絡(luò)緯，虛織竟何成。

[注]絡(luò)緯：昆蟲名，俗稱“紡織娘”。

（1）“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小泵鑼懙沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

答：

（2）詩(shī)歌以“倦”字引出下文，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

答：

18．補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。

（1）古代詩(shī)文中，有許多描寫祖國(guó)山河壯美的名句。比如李白《____________》中的“天

姥連天向天橫，_______________.____________，對(duì)比欲倒東南傾。”

（2）人人盡說江南好，游人只合江南老。。

（3）陸游曾在《書憤》中用“_______________,______________”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛

亮的景仰之情。

《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)參考答案

1．答案

2．答案

3．答案

4．答案

5．答案

6．答案 C解析A．“闋”讀què；B.“騎”讀jì，“父”讀fǔ；D.“創(chuàng)”讀chuānɡ D解析 D．名詞用作動(dòng)詞。A、B、C為名詞作狀語(yǔ)。D C解析 終于。C A解析 A．粗獷達(dá)kuàng蟬聯(lián)chán/禪讓shàn寒傖．guǎng/曠．．．．chen/創(chuàng)傷chuāng沙磧 kài B.鋪陳pū/店鋪 pù行款háng/行乞 xíng造詣．．qì/同仇敵愾．．．．．．yì/對(duì)弈源sù C.譏誚qiào 蹊蹺qiāo勘誤kān/湛藍(lán) zhàn整飭．yì星宿．xiù/追本溯．．．．chì/熾熱chi.蠱惑 gǔ/呱呱墜地gūD.巨擘鑠jué/詭譎 jué訃．．．．b?/糟粕．p?矍．．．告fù/馥郁 fù后悔人不倦 huì ．．huǐ /誨．

7．答案 C解析 C.冰山一角，比喻人們所了解到的事實(shí)或知識(shí)的真相與實(shí)際情況還差得很遠(yuǎn)。符合語(yǔ)境。A.“絡(luò)繹不絕”形容人馬車輛等來(lái)來(lái)往往，接連不斷，用在這里是對(duì)象搞錯(cuò)，不符合語(yǔ)境；B.書香門第,指世代都是讀書人的家庭.這里是望文生義。D.“閃爍其辭”指說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。是貶義色彩的詞。這里是感情色彩不當(dāng)。

8．答案 A解析 B.“陳列著”與“英雄事跡”搭配不當(dāng)。C.語(yǔ)序不當(dāng)，將“你”移到“只要”后。D句式雜糅。

9．答案 D解析 拜訪。

10．答案 B解析 兩個(gè)“微”都解釋為“暗暗地”；兩個(gè)“以”前者是介詞，以??身份；后者是連詞，表目的，來(lái)。

11．答案 A解析 錯(cuò)在“全面地記敘了左光斗的生平事跡”。參考譯文

先父曾經(jīng)說，同鄉(xiāng)前輩左忠毅公在京都附近任學(xué)政。一天，刮風(fēng)下雨特別寒冷，幾個(gè)騎馬的隨從跟著左公外出，私行察訪走進(jìn)一座古廟。到了堂下小屋里見一個(gè)書生趴在桌子上睡著了，文章剛成草稿。左公看完了，就脫下貂皮裘衣蓋在書生身上，并給他關(guān)好門。左公向廟里的和尚了解這個(gè)書生，原來(lái)就是史可法。等到考試，吏官叫到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，他呈上試卷，就當(dāng)面批點(diǎn)他是第一名。又召他到內(nèi)室，讓他拜見了左夫人，并對(duì)夫人說：“我們的幾個(gè)孩子都平庸無(wú)能，將來(lái)繼承我的志向和事業(yè)的只有這個(gè)書生了?！?/p>

等到左公被送進(jìn)東廠監(jiān)獄，史可法早晚守在監(jiān)獄的大門外邊?？蓯旱奶O(jiān)防范窺伺很嚴(yán)，即使左家的傭人也不能靠近。過了好久，聽說左公受到炮烙酷刑，不久就要死了，史可法拿出五十兩銀子，哭泣著跟看守商量，看守感動(dòng)了。一天，看守讓史可法換上破舊衣服，穿上草鞋，背著筐，用手拿著長(zhǎng)鍬，裝作打掃臟東西的人，把史可法引進(jìn)牢房。暗暗地給他指點(diǎn)左公呆的地方，左公卻靠著墻坐在地上，臉和額頭燙焦?jié)€不能辨認(rèn)，左邊膝蓋往下，筋骨全部脫落了。史可法走上前去跪下，抱著左公的膝蓋就哭泣起來(lái)。左公聽出是史可法的聲音，可是眼睛睜不開，于是奮力舉起胳臂用手指撥開眼眶，目光像火炬一樣明亮，惱怒地說：“沒用的奴才！這是什么地方，可你來(lái)到我這里！國(guó)家的事情敗壞到了不可收拾的地步，我已經(jīng)完了，你又輕視自己，不明大義，天下事誰(shuí)能支持呢？還不趕快離開，不要等到壞人捏造罪名來(lái)陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”于是摸索地上的刑具，做出投打的樣子。史可法閉著嘴不敢出聲，快步地出來(lái)。后來(lái)史可法常常流著淚講述這件事，告訴別人說：“我的老師的肝肺，都是鐵石所鑄造出來(lái)的。”

崇禎末年，張獻(xiàn)忠在蘄春、黃岡、潛山、桐城一帶活動(dòng)，史可法憑著鳳陽(yáng)、廬州道員的身份奉命防守御敵。每次有警報(bào)，就幾個(gè)月不能上床睡覺，他讓士兵輪番休息，可是自己在帳篷外邊坐著。挑選了強(qiáng)健的士卒十人，命令二人蹲坐著用背靠著他，過了一更就輪番替換一次。每到寒冷的夜晚站立起來(lái)，抖動(dòng)自己的衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來(lái)，像金屬響亮的聲音。有人勸他稍微休息一下，他說：“我上怕辜負(fù)朝廷，下怕愧對(duì)我的老師呀！”

史可法指揮軍隊(duì)，往來(lái)于桐城，一定親自到左公府第向太公、太母請(qǐng)安，并到廳堂上拜見左夫人。我本家的老前輩涂山，是左公的外甥，他和先父很要好，說左公在監(jiān)獄里對(duì)史可法講的話，是親耳從史可法那里聽到的。

13．（1）幸福是什么。（2）幸福有些什么特點(diǎn)。（3）當(dāng)幸福到來(lái)的時(shí)刻，要激情地享受幸福，珍惜幸福，幸福就在你身邊。

14．標(biāo)本是我們見過的東西，毫無(wú)生命活力，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的。作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：當(dāng)“鮮活”的幸福就在我們身邊時(shí)，不知道感受，不知道珍惜；而當(dāng)幸福離我們而去了，幸福已不再像原先那樣充滿生命活力了，卻去回味、追尋，念念不忘。

15．作者認(rèn)為，“幸福是一種心靈的振顫”，“簡(jiǎn)而言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻”?！皺C(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??”這些東西很多時(shí)候確實(shí)會(huì)帶來(lái)幸福．但許多時(shí)候也會(huì)帶來(lái)不幸；再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條——這都是千金難買的幸福啊?！鄙钪形覀兲幪幎寄馨l(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的。

16．①人生充滿坎坷和未知，但是對(duì)于未知的明天我們僅僅是“憂”，能化解災(zāi)難嗎？其實(shí)我們不必總是惶恐不安的，畢淑敏睿智地提出了這么一個(gè)觀點(diǎn)：要提醒幸福。②作者用擬人的手法告訴我們，實(shí)際生活中的幸福常常是朦朧的，多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)；幸福絕大多數(shù)是樸素的，它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們；幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。因此，幸福是需要我們時(shí)時(shí)提醒的。③作者寫這篇文章，實(shí)際上也是提醒我們什么是幸福，提醒我們當(dāng)幸福到來(lái)的時(shí)刻，要珍惜幸福，激情地享受幸福。

17.（1）所寫環(huán)境的特點(diǎn)是：荒僻（僻遠(yuǎn)、冷寂）、凄清。（1分）運(yùn)用了襯托、動(dòng)靜結(jié)合的手法。（1分）“孤村”坐落在曠野之中，顯得荒僻；；夜間的“一犬吠”和照著行人的“殘?jiān)隆?，給人以凄清之感；用“一犬吠”襯托環(huán)境的荒僻，“殘?jiān)隆钡撵o景和“幾人行”的動(dòng)景結(jié)合著寫。（1分）（2）詩(shī)歌由“倦”字引出投宿荒村、長(zhǎng)夜難眠之事，所見凄涼之景；（1分）他想到自己常年奔波，鬃發(fā)已白，卻竟像絡(luò)緯虛織一樣，由此表達(dá)了年華老去、功業(yè)無(wú)成的感慨。（1分）

18．（1）夢(mèng)游天姥吟留別勢(shì)拔五岳掩赤城天臺(tái)一萬(wàn)八千丈

（2）春水碧于天，畫船聽雨眠

（3）出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間

第五篇：項(xiàng)羽之死教案

《項(xiàng)羽之死》教案

目標(biāo)

積累文言基礎(chǔ)知識(shí)；

運(yùn)用所學(xué)文章進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。

重點(diǎn)

片段寫作訓(xùn)練；基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及“以讀促寫”，既增加學(xué)生積累，又通過閱讀帶動(dòng)寫作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫作能力。

一、導(dǎo)入

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過《鴻門宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文

1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。

3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，共同討論解決基礎(chǔ)問題。

（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問題。）

4.小組推薦展示，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。三.寫作訓(xùn)練

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如：

（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。名言

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（名言）士可殺，不可辱。學(xué)生練習(xí)分組展示 例句

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。分析示例三所存在的問題：點(diǎn)評(píng)不到位，不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以突出觀點(diǎn)。修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實(shí)）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

四、小結(jié)

第一段：垓下被圍的困境

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。（驚——起——飲——歌——泣）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

1、此段中項(xiàng)羽對(duì)部下所說的話占了很大一部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析其中表達(dá)的意思。（輝煌的過去，失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武 第三段：東城潰圍之戰(zhàn) 三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？（說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵，勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

（說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

3、從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？（亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義

五、板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)羽之死

基礎(chǔ)知識(shí)

寫作訓(xùn)練 反思：