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      《項(xiàng)羽之死》考評(píng)課說課稿 范文大全

      時(shí)間:2019-05-12 20:25:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《項(xiàng)羽之死》考評(píng)課說課稿

      ——《項(xiàng)羽之死》說課稿

      安徽省霍邱師范學(xué)校

      劉從奇 各位評(píng)委:

      大家好!

      我說課的題目是《項(xiàng)羽之死》。(板書)

      一、教材簡(jiǎn)析:

      1、《項(xiàng)羽之死》是高中語(yǔ)文課本選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元第二課。本單元的賞析重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“創(chuàng)造形象,詩(shī)文有別”。

      劉熙載《藝概》云:“太史公文,精神氣血,無(wú)所不具?!?《項(xiàng)羽之死》就刻畫了項(xiàng)羽的“精神氣血”(板書)。整篇文章記敘了項(xiàng)羽這位悲劇英雄最完美的落幕,表現(xiàn)他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情,又有東城快戰(zhàn)的驍勇善戰(zhàn),還有烏江自刎的知恥重義。

      整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸,令人對(duì)這段傳奇歷史感慨萬(wàn)千,對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之,愛之憐之。

      2、單元教學(xué)設(shè)計(jì)把《項(xiàng)羽之死》安排為自主賞析,說明本文的語(yǔ)言、文字難度不大,故事性強(qiáng),因此在學(xué)生自學(xué)掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們深入理解和把握文章所塑造的藝術(shù)形象,獲得審美感受。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      基于以上認(rèn)識(shí),我確定課文教學(xué)目標(biāo)是:

      1、知識(shí)目標(biāo):分析人物形象,培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

      2、能力目標(biāo):通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的分析,感知人物性格特點(diǎn),概括人物形象。

      3、情感目標(biāo):感知項(xiàng)羽的悲劇英雄形象,用歷史的眼光評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的性格與命運(yùn)。

      三、學(xué)情分析及教法、學(xué)法

      普師三年級(jí)學(xué)生,具有相當(dāng)于高中三年級(jí)中等偏上的文言文閱讀基礎(chǔ),自讀鑒賞《項(xiàng)羽之死》這樣的作品,問題不大,課前預(yù)習(xí)做到位,生字詞和歷史背景做一些了解,教師應(yīng)在“誦讀” “討論” “探究”能力訓(xùn)練的方法指導(dǎo)下,我采用的教法是:誦讀法、討論法、問題探究法和小組合作法。以學(xué)生自主合作為主,在老師的引導(dǎo)下,開展理性的、智慧的、策略的討論,讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),提高對(duì)歷史人物的品讀能力。

      四、課時(shí)安排:一課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入

      項(xiàng)羽是司馬遷筆下最成功的悲劇英雄,他猶如一條巨龍,翻江倒海、叱咤風(fēng)云;鉅鹿之戰(zhàn),27歲的項(xiàng)羽破釜沉舟,大敗章邯,俘虜秦兵20萬(wàn),勇冠三軍,成為天下矚目的英雄 ;鴻門宴上,項(xiàng)羽剛愎自用,讓劉邦成功逃脫,坐失良機(jī)埋下了悲劇的種子;四面楚歌聲中,31歲的西楚霸王,又將怎樣演繹自己的人生呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)羽之死。板書課題。

      2、整體感知:

      本文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場(chǎng)景描寫項(xiàng)羽?

      學(xué)生思考后,教師出示投影(PPT)并明確:垓下之圍,東城快戰(zhàn),烏江自刎

      3、文本賞讀。

      場(chǎng)景一:垓下之圍

      問題提示:

      “霸王別姬”是《史記》中最悲慟感人,最壯懷激烈的一幕。項(xiàng)羽兵敗垓下,于四面楚歌之中慷慨悲歌。司馬遷是怎樣描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的?

      學(xué)生思考討論后教師明確:司馬遷一連用了驚——起——飲——歌——泣

      五個(gè)動(dòng)詞來(lái)傳達(dá)項(xiàng)羽的反應(yīng)。這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力,最充分表達(dá)了項(xiàng)羽此時(shí)的心情和性格。

      先說歌:

      柔腸百轉(zhuǎn)的垓下歌,該如何讀?

      對(duì)于“歌”這一部分的教學(xué),重在指導(dǎo)誦讀,讀,要求要情感投入,聯(lián)想和想象。針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師可以通過示范誦讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),并采取男女生比賽朗讀的方法,讓學(xué)生充分體味這一段中的情感。

      通過反復(fù)誦讀,學(xué)生可以感受到霸王別姬時(shí)的無(wú)奈與眷戀,感受到七尺男兒項(xiàng)羽的鐵骨柔情。

      再說“泣”:

      “泣數(shù)行下”,這是多么讓人心痛的一幕呀!試想,曾經(jīng)破釜沉舟,威振天下的霸王,此時(shí)卻淚如雨下,誰(shuí)能讀懂項(xiàng)羽此時(shí)的心境呢?

      此時(shí)學(xué)生可能會(huì)七嘴八舌,產(chǎn)生不同答案,甚至產(chǎn)生相互對(duì)立的觀點(diǎn),而這正是我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的激活學(xué)生的真正用意。

      “泣數(shù)行下”,這是司馬遷筆下項(xiàng)羽唯一一次落淚,也是最后一次落淚,渲染出英雄末路的悲愴。隨從將士的“泣”,更是把這種悲愴推到了極致。

      無(wú)情未必真豪杰,流淚如何不丈夫。一“歌”一“泣”,把項(xiàng)羽的兒女情長(zhǎng)、鐵骨柔情,描寫得淋漓盡致。這里重在表現(xiàn)人物性格特征上的一個(gè) “情”字(板書)。場(chǎng)景二:東城快戰(zhàn)。

      窮途末路之時(shí),我們的主人公就此退縮了嗎?沒有,他要為諸君快戰(zhàn)一場(chǎng)。

      1、何謂“快戰(zhàn)”?這里“快”字從“心”,本義是痛快、暢快?!翱鞈?zhàn)”即痛快淋漓地戰(zhàn)斗一場(chǎng)。

      那么這里的“快戰(zhàn)”可以改為“決戰(zhàn)”嗎?

      快戰(zhàn)無(wú)關(guān)勝利,不為結(jié)果!快戰(zhàn)是為了展示自己的驍勇善戰(zhàn),是英雄落幕前最后的演出。一個(gè)“快”字盡顯英雄項(xiàng)羽的快意與自負(fù)。

      2、“快戰(zhàn)”的結(jié)果如何?

      (1)這里重點(diǎn)賞析兩處,一是“遂斬漢一將”中的“遂”字。

      一個(gè)字“遂”表明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,如探囊取物。

      二是“項(xiàng)羽瞋目而叱之;赤泉侯人馬俱驚,辟(bì)易數(shù)里”一句。

      “瞋目”一詞在學(xué)生以前學(xué)過的課文中出現(xiàn)過兩次:

      一是《鴻門宴》中有“噲遂入,披帷西向立,瞋目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂?!?/p>

      二是《荊軻刺秦王》有“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。”

      比較這處描寫,《項(xiàng)羽之死》的描寫最為精彩!

      因?yàn)樗浞诌\(yùn)用了側(cè)面烘托的寫作手法。此時(shí)的項(xiàng)羽已經(jīng)不需再戰(zhàn),只需瞪大眼睛大喝一聲,對(duì)方便人仰馬翻。盡顯其勇冠三軍,力挫群雄的神勇。

      如果說在垓下之圍中我們看到了一個(gè)鐵骨柔腸的項(xiàng)羽,那么,在這里我們則看到了一個(gè)驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽。

      (板書)“勇”。

      設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用意就在通過比較,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫的精妙,并指導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種側(cè)面烘托的手法。

      (2)我們探討了何謂快戰(zhàn),快戰(zhàn)如何,那么項(xiàng)羽為何要進(jìn)行這場(chǎng)快戰(zhàn)?

      只為證明一句話: “天之亡我,非戰(zhàn)之罪也?!?/p>

      他認(rèn)為一切是天命的安排,而非自己指揮作戰(zhàn)的過錯(cuò),所以認(rèn)輸而不服氣。從中可見項(xiàng)羽的悲劇性格。

      所以司馬遷說:出示投影(PPT)??(項(xiàng)羽),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下,五年卒亡其國(guó),身死東城,尚不覺悟而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

      《史記》是一部信史,司馬遷是一位偉大的史學(xué)家客觀、公正,真實(shí)的再現(xiàn)歷史。即使是他所激賞的人物,也并不回避其缺點(diǎn)。所以班固在《司馬遷傳》中說:“其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實(shí)錄?!?/p>

      我設(shè)置這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生正確全面的評(píng)價(jià)歷史人物。

      場(chǎng)景三:烏江自刎

      1、東城突圍之后的項(xiàng)羽為何又在有船可渡的時(shí)候拒絕渡江呢?

      項(xiàng)王笑日:“??籍與江東子弟八千人渡江而西,今無(wú)一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”

      最初追隨項(xiàng)羽起義的八千熱血男兒全都戰(zhàn)死疆場(chǎng),無(wú)一生還。如此,何以見江東父老。于是項(xiàng)羽在生與死、茍活與尊嚴(yán)之間,從容選擇了慷慨赴死。

      項(xiàng)羽,為了無(wú)愧江東父老,無(wú)愧七尺男兒,知恥重義,以死相報(bào)。板書:義

      2、剖析項(xiàng)羽,不能不提到劉邦,我們?cè)O(shè)想一下,如果是劉邦面臨這樣的機(jī)會(huì),他如何選擇?

      我們來(lái)看兩個(gè)小故事(老師盡可能生動(dòng)地述這兩個(gè)故事。)

      一次,劉邦被項(xiàng)羽追兵追殺太急,他竟把自己親生孩子孝惠和魯元推下車,以便跑得更快一點(diǎn),竟連推三次。

      還有一次,項(xiàng)羽與劉邦對(duì)陣,(項(xiàng)王)告漢王曰:“今不急下,吾烹太公?!睗h王曰:“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王,曰:‘約為兄弟?!嵛碳慈粑?。必欲烹而翁,則幸分我一杯羹。”(《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》)

      同樣是面臨絕境,劉邦置父子兒女之情而不顧,而項(xiàng)羽卻為了江東子弟舉劍自刎。

      學(xué)生在理解課文時(shí),往往缺少抓手,這時(shí)教師要善于設(shè)置情境,教給學(xué)生以方法。這里我通過設(shè)計(jì)項(xiàng)羽與劉邦的對(duì)比,使學(xué)生輕而易舉的理解了項(xiàng)羽拒渡烏江這一情節(jié)。

      小結(jié):

      鐵骨柔腸的項(xiàng)羽死了,驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽死了,義薄云天的項(xiàng)羽死了,他死得壯烈,死得英雄,死得氣勢(shì)磅礴。烏江為之嗚咽,蒼穹為之黯然。它的死是高貴的,他的死,具有無(wú)與倫比的人格魅力與審美價(jià)值。這是英雄最完美的落幕。

      六、說課堂延伸:

      這就是項(xiàng)羽的一生,出示投影(PPT):

      鉅鹿之戰(zhàn):破釜沉舟,勇冠三軍,成為天下英雄

      鴻門宴: 剛愎自用,坐失良機(jī),埋下悲劇種子

      垓下之圍:慷慨悲歌,烏江自刎,英雄末路的悲愴

      司馬遷選取項(xiàng)羽一生中最重要的、最有代表性的歷史大事,來(lái)突出人物的主要性格特征。在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中司馬遷主要選取了鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍三個(gè)歷史事件塑造項(xiàng)羽的人物形象。

      聯(lián)系咱們學(xué)過的課文,《廉頗藺相如列傳》中同樣主要選取了完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和三個(gè)歷史事件來(lái)塑造藺相如的形象。

      這種通過重大歷史事件來(lái)塑造人物形象的塑造的方法恰恰是值得我們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)借鑒。

      學(xué)生平時(shí)寫作時(shí),往往眉毛胡子一把抓,區(qū)分不出主次關(guān)系。這一環(huán)節(jié)恰恰是針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象設(shè)置的。

      七、說作業(yè)設(shè)計(jì)。

      (作業(yè)是文本解讀的延伸,怎樣設(shè)計(jì),將決定課堂走向的深度,為此我設(shè)計(jì)了這樣題目。)

      我們這篇課文選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,本紀(jì)是用來(lái)記述歷代帝王的歷史。司馬遷把項(xiàng)羽放在本紀(jì)中,由此可見他對(duì)項(xiàng)羽的激賞,而班固在《漢書》中卻把項(xiàng)羽放在列傳中,你認(rèn)為項(xiàng)羽是帝王嗎?他應(yīng)該被放在本紀(jì)中還是列傳中?請(qǐng)課后寫一篇600字左右的文章,闡明你的觀點(diǎn)。

      我的說課至此結(jié)束,謝謝評(píng)委老師。

      2014年4月15日

      第二篇:《項(xiàng)羽之死》說課稿

      說課題目:《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

      吉化一中高一語(yǔ)文組 龐博

      一 分析本課教材

      《項(xiàng)羽之死》是人教版高中新教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教科書中第四單元自主賞析中的一篇古文。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過《鴻門宴》以及翻譯過這篇文章,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課,在整個(gè)教學(xué)過程中,占據(jù)重要的地位。二.教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:

      (1)積累文言基礎(chǔ)知識(shí);

      (2)探討項(xiàng)羽性格特征及烏江自刎的原因。

      2、過程和方法:

      通過學(xué)生讀課文、合作探討等過程,結(jié)合教師的引導(dǎo),把握項(xiàng)羽格特征及烏江自刎的原因。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      理解作者對(duì)項(xiàng)羽褒貶之情,培養(yǎng)不人云亦云地評(píng)價(jià)歷史人物的辯證唯物觀和歷史唯物觀。

      三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      (1)鑒賞項(xiàng)羽的人物形象(2)探討項(xiàng)羽烏江自刎的原因。四.教法

      為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)著重采用合作探究的方式。

      五.教具準(zhǔn)備:課件 投影儀 六.教學(xué)過程 一 導(dǎo)入: 播放《霸王別姬》 剛才一曲蕩氣回腸的《霸王別姬》仿佛讓我們又再次回到了那么金戈鐵馬的年代,也似乎讓我們看到一幕生死離別的悲劇。歌中所唱的項(xiàng)羽似乎與我們?cè)凇而欓T宴》中所看到的項(xiàng)羽不太一樣。那么他到底是怎么樣的一個(gè)人呢?讓我們一同走進(jìn)司馬遷的《項(xiàng)羽之死》。

      二.文學(xué)常識(shí)

      《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,二十四史之首。記載了上自傳說中的黃帝,下到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳,共130篇。魯迅評(píng)價(jià)其為:“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷?!?/p>

      三 過程

      全文共敘述了哪幾個(gè)情節(jié)?

      明確: 垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎(1)垓下之圍

      比較項(xiàng)羽的《垓下歌》與劉邦的《大風(fēng)歌》在情感的表達(dá)上有什么不同? 明確: 項(xiàng)羽的《垓下歌》是英雄在窮途末路下的一種悲嘆。劉邦的《大風(fēng)歌》體現(xiàn)的是他在統(tǒng)一天下平定叛亂后的張狂。兩者比較不難發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)的西楚霸王是那么的不可一世,但此時(shí)通過他的歌聲我們可以看到這個(gè)身高八尺的英雄好漢心中的悲涼。

      比較唐玄宗和楊貴妃之間的愛情與項(xiàng)羽和虞姬之間的愛情有何不同?她在文中的作用是什么? 明確:

      從《長(zhǎng)恨歌》不難看出唐玄宗因?yàn)槊郎`國(guó),雖然不至于把全部的過錯(cuò)歸咎到楊貴妃一個(gè)人身上,但是她也確實(shí)有一點(diǎn)責(zé)任的。但是虞姬在項(xiàng)羽生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,能犧牲小我讓項(xiàng)羽了無(wú)牽掛,從這點(diǎn)上看,一個(gè)弱女子面對(duì)自己的愛情是何等的崇高和偉大啊!

      歌罷刎頸以別,為的是讓項(xiàng)羽頹然的心再次振奮,斷了牽掛,激起雄心壯志。舞已盡,人去矣,殞落在英雄的懷抱。這樣壯闊慘烈的歷史背景下,兵戈鐵馬,風(fēng)云叱咤;卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇?!氨瘎∶馈笔敲缹W(xué)的一大分類,因?yàn)樗赖贸志?、美得?dòng)人心魄、美又得讓人感悟更多生活的美。

      襯托作用,為寫出項(xiàng)羽的鐵骨柔情。在垓下之圍的文段里刻畫出這樣的一個(gè)女子形象,更見項(xiàng)羽的多愁善感?!俄?xiàng)羽本紀(jì)》“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié),寫項(xiàng)羽大破秦軍,召見諸侯,諸侯“無(wú)不膝行而前,莫敢仰視”。本篇寫項(xiàng)羽悲歌泣下時(shí),“左右皆泣,莫能仰視”。“敢”與“能”一字之別,表現(xiàn)了怎樣不同的情境?

      明確:

      “莫敢”表現(xiàn)了眾諸侯對(duì)項(xiàng)羽的畏懼,也寫出了項(xiàng)羽獲勝之后的聲威和氣勢(shì)。“莫能”表現(xiàn)了左右的隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫,不忍心看項(xiàng)羽哭泣。

      (2)東城快戰(zhàn):

      第二段中,“愿為諸軍快戰(zhàn)”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的軍事形勢(shì)和項(xiàng)羽心里,此處用“快戰(zhàn)”比用“決戰(zhàn)”好在哪里? 明確:

      項(xiàng)羽說快戰(zhàn),不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,而是像落幕前的演出要以完美結(jié)束,為了暢快盡情的展現(xiàn)他的勇猛無(wú)敵,保全住一世的英雄之名。而“決戰(zhàn)”表達(dá)不了這樣的意思。

      項(xiàng)羽對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:“天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。” 劉邦對(duì)他的評(píng)價(jià)是:

      夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如房(即張良)。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。明確:

      劉邦這樣評(píng)價(jià)對(duì)手,顯然是說他不能知人善任,結(jié)合《鴻門宴》中的情節(jié)分析,項(xiàng)羽是一個(gè)剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的人。

      司馬遷對(duì)他的評(píng)價(jià):

      自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下,五年卒亡其國(guó),身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

      明確:

      司馬遷把項(xiàng)羽當(dāng)作是悲劇英雄來(lái)寫的,他有英雄的氣魄和行為,但他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。對(duì)其失敗表示惋惜,怒其不爭(zhēng)。

      (3)烏江自刎: 明確: 拒渡:知恥重義 贈(zèng)馬:心地仁善 賜頭:視死如歸 夏日絕句(宋)李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過江東. 在李清照的眼中,不肯過江東的項(xiàng)羽才是一個(gè)真正的英雄,是不以成敗論英雄的代表。

      她對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是:贊揚(yáng) 題烏江亭(唐)杜牧

      勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒,江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知. 杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)該過江東。理由是:大丈夫當(dāng)有所為有所不為,真正的男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸、忍辱負(fù)重。

      他對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是:惋惜 烏江亭(北宋)王安石

      百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今雖在,肯與君王卷土來(lái)? 王安石評(píng)論的重點(diǎn)不在項(xiàng)羽該不該過江東的問題,而在于能不能東山再起的問題。既是不能,自然也談不上該不該了。

      他對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度是:貶 討論:如何看待項(xiàng)羽這個(gè)人物? 四 總結(jié):

      項(xiàng)羽在人性上的缺點(diǎn)決定了他注定要失敗的,在《鴻門宴》中我們似乎就已經(jīng)看到了故事的結(jié)局。但是在項(xiàng)羽的身上也讓我們看到了人性的激情澎湃,人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓。也許這就是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望。項(xiàng)羽在烏江邊上這一刎,是他人生的精華,是人性的精華,是絕世壯麗的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己在一生中波瀾壯闊的高潮中謝幕,完美的謝幕。

      所以,項(xiàng)羽是一個(gè)真英雄。

      第三篇:項(xiàng)羽之死課堂實(shí)錄

      《項(xiàng)羽之死》課堂實(shí)錄

      鄖西三中 劉家舜

      授課地點(diǎn) :沙市五中 主講人:華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 鄭志雄 師:激情導(dǎo)入,走進(jìn)英雄末路的內(nèi)心世界,英雄人物穿越千年,太史公筆下的英雄個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性鮮明,給我們留下了深刻的印象。對(duì)于項(xiàng)羽我們大家都不陌生,前面我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》,領(lǐng)略了作為一代霸主的項(xiàng)羽的浩然之氣。今天我們?cè)僖淮巫呓?xiàng)羽,了解一個(gè)英雄末路的內(nèi)心世界。

      師:同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,掌握了字詞句,你們有沒有走近末路英雄的內(nèi)心世界?

      生:齊聲回答“有”。

      師:你們回答有,我想你們并沒有真正走進(jìn)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界。歷史上有兩位人物真正走進(jìn)了項(xiàng)羽的內(nèi)心——兩位至情至性的讀者。一位是宋名士朱舜欽讀《史記﹒項(xiàng)羽本紀(jì)》之烏江自刎,大呼“痛哉,英雄”。再一位是一個(gè)日本學(xué)者齋藤正謙讀《史記》時(shí)如直接當(dāng)事人,親睹其事,親聞其語(yǔ),乍喜乍愕,不能自止。以上是別人對(duì)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí),那么我們?cè)鯓诱嬲哌M(jìn)末路英雄的內(nèi)心世界呢,這里我介紹給大家一種閱讀方法——體驗(yàn)式閱讀,那么體驗(yàn)式閱讀有哪些途徑呢?我總結(jié)了一下現(xiàn)在請(qǐng)大家把它朗讀一遍。

      生齊讀幻燈片“體驗(yàn)式閱讀途徑”:進(jìn)入古代語(yǔ)境,與史事同呼吸,與古人相溝通,用真心去感知,以情感去共鳴,身臨其境地去體驗(yàn),體驗(yàn)人物的一言一行,體驗(yàn)人物的一哭一笑。

      師:對(duì)‘體驗(yàn)人物的一言一行,體驗(yàn)人物的一哭一笑,你們做得到嗎? 生齊聲而響亮的回答:做得好!

      師要求學(xué)生用這種閱讀方法讀課文并以幻燈片簡(jiǎn)介項(xiàng)羽的生平:項(xiàng)羽生于公元前233年;24歲起兵反秦;25歲指揮巨鹿之戰(zhàn),消滅秦軍主力;26歲主持鴻門宴,放走沛公劉邦;27歲分封十八路諸侯王,自封西楚霸王;28歲開始楚漢戰(zhàn)爭(zhēng),優(yōu)勢(shì)漸變劣勢(shì);31歲被漢軍及諸侯軍圍困于垓下。

      男兩女倆學(xué)生分角色讀垓下之圍片段并播放配音以營(yíng)造氣氛。同時(shí)播放項(xiàng)羽之死自刎烏江的電影片段,給學(xué)生一身臨其境的感受。

      師問:剛才同學(xué)們的朗讀給人的感受可以用哪一個(gè)字概括? 生齊答:悲。

      師:很對(duì)。那么項(xiàng)羽因何而悲呢?

      生做簡(jiǎn)單理解師歸納為:只因?yàn)榻穹俏舯?,只因?yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì),只因?yàn)橛⑿勰┞窡o(wú)奈何美人名騅!

      師:項(xiàng)羽的這種悲情具體體現(xiàn)在他的《垓下歌》——力拔山兮氣蓋世!時(shí)不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!其中的“可奈何”“奈若何”若無(wú)意義,乃一腔惱怒,萬(wàn)種低回,地厚天高,托身無(wú)所,寫盡英雄末路之悲。

      師:好,各位同學(xué),我們讀了項(xiàng)羽的柔情、悲情,但最重要的是他的豪情,請(qǐng)大家自由朗讀垓下之圍中體現(xiàn)他的豪情的內(nèi)容。

      生自由朗讀。師將話筒對(duì)準(zhǔn)某一學(xué)生,使朗讀暫時(shí)中斷。師:哪位同學(xué)你能告訴大家哪些地方表現(xiàn)項(xiàng)羽的豪情?

      生:吾起兵至今八歲矣,身七十余戰(zhàn),所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。

      生:今日固決死,愿為諸君快戰(zhàn),必三勝之,為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也。

      師要求學(xué)生再讀前兩位同學(xué)的內(nèi)容,感受項(xiàng)羽的豪情。師:還有哪些?同學(xué)試試。生:于是項(xiàng)王大呼馳下,漢軍皆披靡,遂斬漢一將。是時(shí),赤泉侯為騎將,追項(xiàng)王,項(xiàng)王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里。

      師:大家齊聲把上面內(nèi)容朗讀一遍,感受末路英雄的豪情!全班齊讀上面內(nèi)容。

      師:大家想想,文中哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種豪情呢!生:異口同聲“快戰(zhàn)”!

      師:很好!那么為何快戰(zhàn)?大家找到相關(guān)內(nèi)容齊聲朗讀。

      生朗讀:“為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也?!?師:項(xiàng)王的豪情壯語(yǔ)在文中有充分的體現(xiàn),我們把它大聲的朗讀出來(lái)好不好?

      生齊聲朗讀:項(xiàng)王謂其騎曰:“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下,期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下,漢軍皆披靡,遂斬漢一將。是時(shí),赤泉侯為騎將,追項(xiàng)王,項(xiàng)王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在,乃分軍為三,復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳,復(fù)斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,復(fù)聚其騎,亡其兩騎耳。乃謂其騎曰:“何如?”騎皆伏曰:“如大王言?!?/p>

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把以下內(nèi)容自由朗讀。

      學(xué)生齊聲朗讀。(教師將話筒對(duì)某一學(xué)生,影響了整體效果,教師之所以這樣做主要是為了給自己造勢(shì),不可取。)

      師看表:好,各位同學(xué),在讀這些內(nèi)容的時(shí)候你們感受了哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)一個(gè)末路英雄的心情的詞呀?

      生小聲說“笑”。師順其聲說:對(duì),“笑”。那么項(xiàng)王在即將步入人生末路還有心情發(fā)笑,他又是因何而笑呢?

      師出示幻燈片:項(xiàng)羽平生動(dòng)輒發(fā)怒,但在拒絕渡江時(shí)他卻笑曰:“?” 師:這是他唯一的一次笑,也是他最后的笑。請(qǐng)大家自由組成小組結(jié)合文本揣摩他的心理。(引導(dǎo)笑的理解。)

      生:小組討論,教師巡回指導(dǎo)。

      師:好,各位同學(xué),你們討論得很熱烈,現(xiàn)在你們看著我看看誰(shuí)能講笑的原因展示給大家,“先下手為強(qiáng)”,好,這位同學(xué)你來(lái)。

      生各抒己見:項(xiàng)王視死如歸了;項(xiàng)王不甘心去死;我認(rèn)為他是自嘲的笑,因?yàn)樗?duì)江東父老;我也認(rèn)為他是嘲笑,不過他是嘲笑天,嘲笑上天不識(shí)英雄要讓英雄去死,可惜天要滅他,他于心不甘呀!

      (學(xué)生的自由討論有見地,教師的點(diǎn)撥也到位,可惜下課鈴聲響起)師聞鈴聲小結(jié):關(guān)于對(duì)笑的理解,那自刎前的一笑,是他惟一的笑,也是最后的笑,可能是凄然的苦笑,可能是灑脫的豪笑,可能是強(qiáng)自矜持的笑,可能是鎮(zhèn)定安詳?shù)男?,但絕非懦者為求茍活的笑,而應(yīng)是壯士蔑視死亡的笑。如果大家還有什么想法,可以參照課后的片段寫作練習(xí),把你們的觀點(diǎn)寫出來(lái)。

      下課!

      第四篇:《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

      《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

      一、基礎(chǔ)知識(shí)

      1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()

      A.垓下(ɡāi)烏騅馬(zhuī)數(shù)闋(kuí)美人和之(hè)....

      B.麾下(huī)五千騎(qí)田父(fù)斬將刈旗(yì)....

      C.自度(duó)能屬者(zhǔ)潰圍(kuì)瞋目叱之(chēn)....

      D.披靡(mǐ)憐而王我(wànɡ)潦縮(lǎo)十余創(chuàng)(chuànɡ)....

      2.從詞類活用看,下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

      A.直夜?jié)铣鯞.項(xiàng)王則夜起 ..

      C.于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江D.且籍與江東子弟八千人渡江而西 ..

      3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()

      A.江東雖小,地方千里。B.令四面騎馳下,期山東為三處。....

      C.項(xiàng)王泣數(shù)行下,左右皆泣。D.我何面目見之。....

      4.下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是()

      A.時(shí)不利兮騅不逝逝:奔馳 .

      B.項(xiàng)羽乃復(fù)引兵而東引:率領(lǐng) .

      C.然今卒困于此卒:卻 .

      D.馬童面之面:面對(duì) .

      5.選出加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)()

      A.①項(xiàng)王乃大驚曰②平明,漢軍乃覺之 ..

      B.①以故漢追及之②乃分其騎以為四隊(duì) ..

      C.①漢圍之?dāng)?shù)重②乃分軍為三,復(fù)圍之 ..

      D.①吾為公取彼一將②天之亡我,我何渡為 ..

      6.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音,每對(duì)的讀音都不相同的一組是()

      A.粗獷/曠達(dá)蟬聯(lián)/禪讓寒傖/創(chuàng)傷沙磧/同仇敵愾.........

      B.鋪陳/店鋪行款/行乞造詣/對(duì)弈星宿/追本溯源 ........

      C.譏誚/蹊蹺勘誤/湛藍(lán)整飭/熾熱蠱惑/呱呱墜地 .........

      D.巨擘/糟粕矍鑠/詭譎訃告/馥郁后悔 /誨人不倦........

      7.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

      A.向外凸出的寬大的窗戶朝港口廣場(chǎng)開著,游樂場(chǎng)的噪音絡(luò)繹不絕地傳進(jìn)來(lái),其中三....

      只旋轉(zhuǎn)木馬嘶啞的嘎吱聲此起彼伏各不相同。

      B.黃金周第二天,北京圖書大廈的讀者比平時(shí)多了一倍,很多家長(zhǎng)逛西單,孩子被寄存在了這書香門第。....

      C.我們對(duì)秦陵開展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已經(jīng)四十多年,多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn),只是冰山一角,大量珍寶還珍藏地下。....

      D.他的就職演說不僅內(nèi)容充實(shí),而且閃爍其辭,臺(tái)下的聽眾無(wú)不為之動(dòng)容。....

      8.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()

      A.新型激光光動(dòng)力療法作為一種精確制導(dǎo)、定向爆破的高科技醫(yī)療技術(shù),近年來(lái)在臨床上取得了很好的療效,為許多血管瘤患者解除了“心腹之患”。

      B.為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利七十周年,中國(guó)人民革命軍事博物館正舉辦大型主題展覽,展廳

      里陳列著許多革命先烈的遺物和可歌可泣的英雄事跡。

      C.現(xiàn)在有些網(wǎng)站可以提供免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè),你只要將個(gè)人信息公開放在指定的位置

      上.網(wǎng)民們就可以從中了解到你的個(gè)人情況。

      D.他說《末代皇帝》劇中真實(shí)的部分基本都出自于他的作品,不真實(shí)的部分則是編劇顛

      倒黑白,無(wú)中生有,純屬編造了大量情愛故事。

      二、課堂延伸

      (一)閱讀下面的文言文,完成9~12題。

      先君子嘗言,鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。一日,風(fēng)雪嚴(yán)寒,從數(shù)騎出,微行入古寺。廡.

      下一生伏案臥,文方成草。公閱畢,即解貂覆生,為掩戶。叩之寺僧,則史公可法也。及試,..

      吏呼名至史公,公瞿然注視,呈卷,即面署第一。召入,使拜夫人,曰:“吾諸兒碌碌,他日繼吾志事,惟此生耳?!?/p>

      及左公下廠獄,史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán),雖家仆不得近。久之,聞左公被炮烙,旦夕且死,持五十金,涕泣謀于禁卒,卒感焉。一日,使史更敝衣,草屨,背筐,手長(zhǎng)镵,為除不潔者,引入。微指左公處,則席地倚墻而坐,面額焦?fàn)€不可辨,左膝以下筋骨盡脫矣。.

      史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲,而目不可開,乃奮臂以指撥眥,目光如炬,怒曰:“庸奴!此何地也,而汝來(lái)前!國(guó)家之事糜爛至此,老夫已矣,汝復(fù)輕身而昧大義,天下事誰(shuí)可支拄者?不速去,無(wú)俟奸人構(gòu)陷,吾今即撲殺汝!”因摸地上刑械做投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲,趨.而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人,曰:“吾師肺肝,皆鐵石所鑄造也。”

      崇禎末,流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間,史公以鳳廬道奉檄守御。每有警,輒數(shù)月.

      不就寢,使將士更休,而自坐幄幕外。擇健卒十人,令二人蹲踞而背倚之,漏鼓移則番代。每寒夜起立,振衣裳,甲上冰霜迸落,鏗然有聲?;騽褚陨倭郑唬骸拔嵘峡重?fù)朝廷,下.

      恐愧吾師也?!?/p>

      史公治兵,往來(lái)桐城,必躬造左公第,候太公、太母起居,拜夫人于堂上。余宗老涂山,.

      左公甥也,與先君子善,謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。(方苞《左忠毅公逸事》)

      9.下列句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是()

      A.文方成草草:草稿 .

      B.叩之寺僧叩:?jiǎn)?.

      C.趨而出趨:小步快走 .

      D.必躬造左公第造:制造 .

      10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()

      ①?gòu)臄?shù)騎出,微行入古寺微指左公處 ②史公以鳳廬奉檄守御或勸以少林 ....

      A.兩個(gè)“微”相同,兩個(gè)“以”也相同

      B.兩個(gè)“微”相同,兩個(gè)“以”不同

      C.兩個(gè)“微”不同,兩個(gè)“以”相同

      D.兩個(gè)“微”不同,兩個(gè)“以”也不同

      11.下列敘述和理解與原文意思不相符的一項(xiàng)是()

      A.本文全面地記敘了左光斗的生平事跡,表現(xiàn)了人物的思想和品格,刻畫了人物形象。

      B.左光斗微行視學(xué),看到史可法的文章,即解貂覆生,為掩護(hù);批閱史可法的文章,就定為第一,這都說明他非常愛惜國(guó)家人才。

      C.史可法冒險(xiǎn)去獄中探望左光斗而遭到左光斗的痛罵,這是左光斗對(duì)史可法的愛惜。

      D.文章寫史可法治兵,明寫史可法而暗寫左光斗,是側(cè)面描寫左光斗的高尚品德。

      12.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      (1)吾諸兒碌碌,他日繼吾志事,惟此生耳。

      (2)吾師肺肝,皆鐵石所鑄造也。

      (二)閱讀下面的文字,完成13—16題。

      提 醒 幸 福

      畢淑敏

      幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣,需要不斷地訓(xùn)練。

      簡(jiǎn)而言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)時(shí),撿起地上的金鬃毛說,原來(lái)我見過她。

      人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆,瞻前顧后不知在忙著什么。

      世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的,有預(yù)報(bào)地震的,沒有人預(yù)報(bào)幸福。

      其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣,有它的征兆。

      幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福,它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。你也不要企圖把水龍頭擰得更大,使幸福很快地流失。你需要靜靜地以平和之心,體驗(yàn)幸福的真諦。

      幸福絕大多數(shù)是樸素的,它不會(huì)像信號(hào)彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣,親切溫暖地包裹起我們。

      幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

      幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來(lái)。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸福。幸福有時(shí)會(huì)很短暫,不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,苦難體積龐大,幸??赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因?yàn)樗猩狞S金。

      幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。

      我們要提高對(duì)于幸福的警惕,當(dāng)它到來(lái)的時(shí)刻,激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究,有意注意的結(jié)果比無(wú)意注意要好得多。

      當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們要對(duì)自己說:這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。

      幸福的時(shí)候,我們要對(duì)自己說:請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。

      那我們豈不是擁有了更多的幸福!

      所以,豐收的季節(jié),先不要去想可能的災(zāi)年,我們還有漫長(zhǎng)的冬季來(lái)得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水,我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪,讓我們先把麥子磨成面粉,烘一個(gè)香噴噴的面包。

      所以,當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候,請(qǐng)不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長(zhǎng)的歲月里,有無(wú)數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒?,F(xiàn)在的每一分鐘,都讓它像純凈的酒精,燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰,不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯,說:我們幸福。

      所以,當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí),哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼,哪怕他們垂垂老矣,你都

      要有勇氣對(duì)自己說:我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常,總有一天你會(huì)失去他們,會(huì)無(wú)限追悔此刻的時(shí)光。

      幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步,這只是你心靈的感覺。所以,當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,我們也能夠說:我很幸福,因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說:我很幸福,因?yàn)槲以?jīng)生活過。

      (選自《畢淑敏散文》有刪節(jié))

      13.縱觀全文,文章共有三層意思。這三層意思是:

      (1)_______________________________________________________________________

      (2)_______________________________________________________________________

      (3)_______________________________________________________________________

      14.“人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻?!闭?qǐng)根據(jù)文意

      對(duì)這句話加以闡釋。

      答:

      15.為什么說“機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸?!保?/p>

      請(qǐng)結(jié)合文意作簡(jiǎn)要回答。

      答:

      16.這篇文章的題目是“提醒幸?!保?qǐng)聯(lián)系全文,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)文題的理解。

      答:

      17.讀下面一首宋詩(shī),然后回答問題。

      倦夜

      蘇軾

      倦枕厭長(zhǎng)夜,小窗終未明。孤村一犬吠,殘?jiān)聨兹诵小?/p>

      衰鬃久已白,旅懷空自清?;膱@有絡(luò)緯,虛織竟何成。

      [注]絡(luò)緯:昆蟲名,俗稱“紡織娘”。

      (1)“孤村一犬吠,殘?jiān)聨兹诵小泵鑼懙沫h(huán)境有什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

      答:

      (2)詩(shī)歌以“倦”字引出下文,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

      答:

      18.補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。

      (1)古代詩(shī)文中,有許多描寫祖國(guó)山河壯美的名句。比如李白《____________》中的“天

      姥連天向天橫,_______________.____________,對(duì)比欲倒東南傾。”

      (2)人人盡說江南好,游人只合江南老。。

      (3)陸游曾在《書憤》中用“_______________,______________”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛

      亮的景仰之情。

      《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)參考答案

      1.答案

      2.答案

      3.答案

      4.答案

      5.答案

      6.答案 C解析A.“闋”讀què;B.“騎”讀jì,“父”讀fǔ;D.“創(chuàng)”讀chuānɡ D解析 D.名詞用作動(dòng)詞。A、B、C為名詞作狀語(yǔ)。D C解析 終于。C A解析 A.粗獷達(dá)kuàng蟬聯(lián)chán/禪讓shàn寒傖.guǎng/曠....chen/創(chuàng)傷chuāng沙磧 kài B.鋪陳pū/店鋪 pù行款háng/行乞 xíng造詣..qì/同仇敵愾......yì/對(duì)弈源sù C.譏誚qiào 蹊蹺qiāo勘誤kān/湛藍(lán) zhàn整飭.yì星宿.xiù/追本溯....chì/熾熱chi.蠱惑 gǔ/呱呱墜地gūD.巨擘鑠jué/詭譎 jué訃....b?/糟粕.p?矍...告fù/馥郁 fù后悔人不倦 huì ..huǐ /誨.

      7.答案 C解析 C.冰山一角,比喻人們所了解到的事實(shí)或知識(shí)的真相與實(shí)際情況還差得很遠(yuǎn)。符合語(yǔ)境。A.“絡(luò)繹不絕”形容人馬車輛等來(lái)來(lái)往往,接連不斷,用在這里是對(duì)象搞錯(cuò),不符合語(yǔ)境;B.書香門第,指世代都是讀書人的家庭.這里是望文生義。D.“閃爍其辭”指說話吞吞吐吐,不肯透露真相或回避要害問題。是貶義色彩的詞。這里是感情色彩不當(dāng)。

      8.答案 A解析 B.“陳列著”與“英雄事跡”搭配不當(dāng)。C.語(yǔ)序不當(dāng),將“你”移到“只要”后。D句式雜糅。

      9.答案 D解析 拜訪。

      10.答案 B解析 兩個(gè)“微”都解釋為“暗暗地”;兩個(gè)“以”前者是介詞,以??身份;后者是連詞,表目的,來(lái)。

      11.答案 A解析 錯(cuò)在“全面地記敘了左光斗的生平事跡”。參考譯文

      先父曾經(jīng)說,同鄉(xiāng)前輩左忠毅公在京都附近任學(xué)政。一天,刮風(fēng)下雨特別寒冷,幾個(gè)騎馬的隨從跟著左公外出,私行察訪走進(jìn)一座古廟。到了堂下小屋里見一個(gè)書生趴在桌子上睡著了,文章剛成草稿。左公看完了,就脫下貂皮裘衣蓋在書生身上,并給他關(guān)好門。左公向廟里的和尚了解這個(gè)書生,原來(lái)就是史可法。等到考試,吏官叫到史可法的名字,左公驚喜地注視著他,他呈上試卷,就當(dāng)面批點(diǎn)他是第一名。又召他到內(nèi)室,讓他拜見了左夫人,并對(duì)夫人說:“我們的幾個(gè)孩子都平庸無(wú)能,將來(lái)繼承我的志向和事業(yè)的只有這個(gè)書生了?!?/p>

      等到左公被送進(jìn)東廠監(jiān)獄,史可法早晚守在監(jiān)獄的大門外邊??蓯旱奶O(jiān)防范窺伺很嚴(yán),即使左家的傭人也不能靠近。過了好久,聽說左公受到炮烙酷刑,不久就要死了,史可法拿出五十兩銀子,哭泣著跟看守商量,看守感動(dòng)了。一天,看守讓史可法換上破舊衣服,穿上草鞋,背著筐,用手拿著長(zhǎng)鍬,裝作打掃臟東西的人,把史可法引進(jìn)牢房。暗暗地給他指點(diǎn)左公呆的地方,左公卻靠著墻坐在地上,臉和額頭燙焦?jié)€不能辨認(rèn),左邊膝蓋往下,筋骨全部脫落了。史可法走上前去跪下,抱著左公的膝蓋就哭泣起來(lái)。左公聽出是史可法的聲音,可是眼睛睜不開,于是奮力舉起胳臂用手指撥開眼眶,目光像火炬一樣明亮,惱怒地說:“沒用的奴才!這是什么地方,可你來(lái)到我這里!國(guó)家的事情敗壞到了不可收拾的地步,我已經(jīng)完了,你又輕視自己,不明大義,天下事誰(shuí)能支持呢?還不趕快離開,不要等到壞人捏造罪名來(lái)陷害你,我現(xiàn)在就打死你!”于是摸索地上的刑具,做出投打的樣子。史可法閉著嘴不敢出聲,快步地出來(lái)。后來(lái)史可法常常流著淚講述這件事,告訴別人說:“我的老師的肝肺,都是鐵石所鑄造出來(lái)的。”

      崇禎末年,張獻(xiàn)忠在蘄春、黃岡、潛山、桐城一帶活動(dòng),史可法憑著鳳陽(yáng)、廬州道員的身份奉命防守御敵。每次有警報(bào),就幾個(gè)月不能上床睡覺,他讓士兵輪番休息,可是自己在帳篷外邊坐著。挑選了強(qiáng)健的士卒十人,命令二人蹲坐著用背靠著他,過了一更就輪番替換一次。每到寒冷的夜晚站立起來(lái),抖動(dòng)自己的衣裳,鎧甲上的冰霜散落下來(lái),像金屬響亮的聲音。有人勸他稍微休息一下,他說:“我上怕辜負(fù)朝廷,下怕愧對(duì)我的老師呀!”

      史可法指揮軍隊(duì),往來(lái)于桐城,一定親自到左公府第向太公、太母請(qǐng)安,并到廳堂上拜見左夫人。我本家的老前輩涂山,是左公的外甥,他和先父很要好,說左公在監(jiān)獄里對(duì)史可法講的話,是親耳從史可法那里聽到的。

      13.(1)幸福是什么。(2)幸福有些什么特點(diǎn)。(3)當(dāng)幸福到來(lái)的時(shí)刻,要激情地享受幸福,珍惜幸福,幸福就在你身邊。

      14.標(biāo)本是我們見過的東西,毫無(wú)生命活力,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的。作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略:當(dāng)“鮮活”的幸福就在我們身邊時(shí),不知道感受,不知道珍惜;而當(dāng)幸福離我們而去了,幸福已不再像原先那樣充滿生命活力了,卻去回味、追尋,念念不忘。

      15.作者認(rèn)為,“幸福是一種心靈的振顫”,“簡(jiǎn)而言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻”?!皺C(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??”這些東西很多時(shí)候確實(shí)會(huì)帶來(lái)幸福.但許多時(shí)候也會(huì)帶來(lái)不幸;再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,“貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條——這都是千金難買的幸福啊?!鄙钪形覀兲幪幎寄馨l(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的。

      16.①人生充滿坎坷和未知,但是對(duì)于未知的明天我們僅僅是“憂”,能化解災(zāi)難嗎?其實(shí)我們不必總是惶恐不安的,畢淑敏睿智地提出了這么一個(gè)觀點(diǎn):要提醒幸福。②作者用擬人的手法告訴我們,實(shí)際生活中的幸福常常是朦朧的,多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái);幸福絕大多數(shù)是樸素的,它披著本色外衣,親切溫暖地包裹起我們;幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。因此,幸福是需要我們時(shí)時(shí)提醒的。③作者寫這篇文章,實(shí)際上也是提醒我們什么是幸福,提醒我們當(dāng)幸福到來(lái)的時(shí)刻,要珍惜幸福,激情地享受幸福。

      17.(1)所寫環(huán)境的特點(diǎn)是:荒僻(僻遠(yuǎn)、冷寂)、凄清。(1分)運(yùn)用了襯托、動(dòng)靜結(jié)合的手法。(1分)“孤村”坐落在曠野之中,顯得荒僻;;夜間的“一犬吠”和照著行人的“殘?jiān)隆?,給人以凄清之感;用“一犬吠”襯托環(huán)境的荒僻,“殘?jiān)隆钡撵o景和“幾人行”的動(dòng)景結(jié)合著寫。(1分)(2)詩(shī)歌由“倦”字引出投宿荒村、長(zhǎng)夜難眠之事,所見凄涼之景;(1分)他想到自己常年奔波,鬃發(fā)已白,卻竟像絡(luò)緯虛織一樣,由此表達(dá)了年華老去、功業(yè)無(wú)成的感慨。(1分)

      18.(1)夢(mèng)游天姥吟留別勢(shì)拔五岳掩赤城天臺(tái)一萬(wàn)八千丈

      (2)春水碧于天,畫船聽雨眠

      (3)出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間

      第五篇:項(xiàng)羽之死教案

      《項(xiàng)羽之死》教案

      目標(biāo)

      積累文言基礎(chǔ)知識(shí);

      運(yùn)用所學(xué)文章進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。

      重點(diǎn)

      片段寫作訓(xùn)練;基礎(chǔ)知識(shí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大,學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握;項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物,課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng),內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及“以讀促寫”,既增加學(xué)生積累,又通過閱讀帶動(dòng)寫作,幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法,提高寫作能力。

      一、導(dǎo)入

      (讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。)

      在項(xiàng)羽的身上,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出,可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物,也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記,從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過《鴻門宴》,大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解,今天,我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》,來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

      《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段,表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡,是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄,描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面,多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

      二、朗誦全文

      1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

      2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中疑惑。

      3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容,共同討論解決基礎(chǔ)問題。

      (學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視課堂,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題。)

      4.小組推薦展示,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。三.寫作訓(xùn)練

      要求:

      1、100字左右;

      2、引用一句名言;

      3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;

      4、點(diǎn)評(píng)事例;

      5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如:

      (觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無(wú)意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評(píng))一旦被擒,受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語(yǔ)云:“男兒膝下有黃金?!彼^“黃金”,就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對(duì)選擇時(shí),我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。名言

      (名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(名言)士可殺,不可辱。學(xué)生練習(xí)分組展示 例句

      (名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時(shí),只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時(shí),竟被一田父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。示例三:

      (名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會(huì)受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無(wú)比高大。(點(diǎn)評(píng))把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位,是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。分析示例三所存在的問題:點(diǎn)評(píng)不到位,不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái),以突出觀點(diǎn)。修改:(名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會(huì)受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無(wú)比高大。(點(diǎn)評(píng))項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置,放棄了生命,卻贏得千古美名。(現(xiàn)實(shí))現(xiàn)實(shí)生活中,多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利,竟能輕易丟掉尊嚴(yán),雖然活著,卻比死去更可悲。

      四、小結(jié)

      第一段:垓下被圍的困境

      主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

      1、請(qǐng)找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。(驚——起——飲——歌——泣)

      2、從中可見項(xiàng)羽的性格:多愁善感 第二段:垓下突圍、被困東城

      主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

      1、此段中項(xiàng)羽對(duì)部下所說的話占了很大一部分,請(qǐng)認(rèn)真閱讀,分析其中表達(dá)的意思。(輝煌的過去,失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào):“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。)

      2、從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武 第三段:東城潰圍之戰(zhàn) 三次行動(dòng):

      第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

      1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用?(說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之

      赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里(通過對(duì)比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎(“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵,勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)

      2、三次行動(dòng),從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!三次行動(dòng)之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話,有什么作用嗎?

      (說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。)

      3、從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù) 第四段:寫自刎烏江

      1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢?(亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。)

      2、從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義

      五、板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)羽之死

      基礎(chǔ)知識(shí)

      寫作訓(xùn)練 反思:

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        《項(xiàng)羽之死》 單元教學(xué)目標(biāo):從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手,欣賞散文。 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:欣賞與評(píng)價(jià)人物形象。 過程與方法:通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的分析,感知人物性格特......

        《項(xiàng)羽之死》教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):1、梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、感受作者對(duì)項(xiàng)羽......