第一篇：《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計

《色彩的明度》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)進行了五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)色彩的明度知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。

2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識。

2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)策略： 用魔術(shù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣；用排序游戲滲透明度漸變的知識；用調(diào)色游戲和畫龍游戲使學(xué)生掌握明度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)準備：

師：范畫、水粉筆、水粉顏料

生：課本、水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前兩分鐘 檢查工具，穩(wěn)定紀律

二、魔術(shù)導(dǎo)入新課：

出示三杯藍色的水，教師變魔術(shù)使左右兩杯的水發(fā)生變化，形成漸變色。

教師提問：仔細觀察，左右兩個杯子的水發(fā)生什么變化？為什么？

【設(shè)計意圖：用最神秘的魔術(shù)揭開色彩明度的面紗，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

學(xué)生：變淺和變深

三、揭題，釋題：

1．揭題：任何一種色彩加了白色顏料就變亮，加了黑色顏料就變暗。這就我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：色彩的明度（板題）

2．釋題：瀏覽課本內(nèi)容，解釋什么是色彩的明度。板書： 明暗

濃淡

深淺

四、新授 ： １．課件展示

（1）某種顏色逐步加白色會越來越亮。（2）某種顏色逐步加黑色會越來越暗。（3）其它顏色也有明暗變化。2．排序游戲：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從感觀上對色彩明度漸變有所了解，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的認知水平?！?/p>

（1）請5個學(xué)生把冷色調(diào)的卡片按順序排列。（2）請5個學(xué)生把暖色調(diào)的卡片按順序排列。3．調(diào)色游戲：

【設(shè)計意圖：從游戲中讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的動手能力。】（1）師范逐漸把白色顏料加入綠顏料中。（2）生上臺把顏料攪勻并填到紙上。4．畫龍游戲：

（1）看哪個小組能用色彩的明度漸變把中國龍空白部分填充好？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的新知識，將我國的傳統(tǒng)文化“中國龍”表現(xiàn)得更加精彩，增強了學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

溫馨提示：a．小組先討論用什么顏色。

b．小組長安排好各組成員的任務(wù)。

c．望各小組合作愉快。(2)小組合作，師巡視。

五、展示評價：

1．合作評價：哪個小組合作最愉快？ 2．作品評價：你認為哪條龍最漂亮？

六、課后延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

七、板書設(shè)計：

色彩的明度

濃淡

深淺

明暗

第二篇：《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計

? 《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

本課為國標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課?！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現(xiàn)象進行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗到她的美，進而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。

【設(shè)計理念】

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進行的。

在具體的課堂教學(xué)過程中，強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學(xué)生學(xué)會明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動中更貼近生活，貼近感性認識，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點和難點。

【學(xué)生分析】

明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點，因此本課的設(shè)計上強調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點】

認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。【教學(xué)難點】

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)準備】 教師準備：

a、實物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準備： a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍色氣球較暗。）

d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來擺放氣球）

4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。

（設(shè)計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進行原色、間色知識的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，實驗探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖

1、圖2）

圖

12、體驗游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看

圖2 a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了更強烈的期待。）

3、實驗探究

教師提出問題，請學(xué)生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。

a．實驗一：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請學(xué)生對實驗結(jié)果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實驗二：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實驗三：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖3）。

d．實驗四：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖4）。

（設(shè)計意圖：實驗探究以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環(huán)節(jié)是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）

圖3

4、欣賞感受，體味美感 a．明度漸變的概念

圖4 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖8

圖7

圖9 圖10 圖11

圖12

圖13圖14圖15

圖16

圖17 圖18 圖19

圖20

5、教師示范，技法練習(xí)

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。

提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

（設(shè)計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

1、作品欣賞，開拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

圖21 圖22 圖23

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認真細致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導(dǎo)糾正。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對知識點的理解進行個性化創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進行賞析。

a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評、互評：

說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。

c．教師對有代表性的作品進行有針對性的點評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點，也看到自己的優(yōu)點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹立他們的自信心、成就感。）

圖24 圖25 圖26圖27

圖28 圖29圖30

圖31

圖32圖33圖34

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計意圖：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。）

【教學(xué)反思】

1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點，采用游戲體驗的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強的實物迅速吸引孩子的注意力，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過“墨鏡看世界”這種視覺體驗方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對色彩的明度漸變有一個感性認識，進一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，強調(diào)學(xué)生在實踐中掌握方法、學(xué)會學(xué)習(xí)，通過老師提出問題，學(xué)生親身動手做實驗，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問題、解決問題，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級學(xué)生對專業(yè)的色彩知識在理解上有一定的難度，學(xué)生通過觀察分析、實驗探究的方式主動去理解知識、掌握技法，在動手的過程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細致、勇于挑戰(zhàn)的精

神。在此基礎(chǔ)上，通過對藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨特的美，表達自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗美術(shù)活動的樂趣。

3、教師在課堂上不做“話語的霸權(quán)者”，要積極真誠地充當(dāng)鼓勵者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。

第三篇：色彩明度說課稿

色彩明度說課稿

色彩明度說課稿1

各位專家老師：

我說課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現(xiàn)象進行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗到她的美，進而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。

【設(shè)計理念】

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進行的。

在具體的課堂教學(xué)過程中，強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學(xué)生學(xué)會明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動中更貼近生活，貼近感性認識，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點和難點。

【學(xué)生分析】

明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點，因此本課的設(shè)計上強調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點】

認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。

【教學(xué)難點】

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)準備】

教師準備：

a、實物投影儀、PPT課件。

b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。

學(xué)生準備：

a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。

d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/strong>

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍色氣球較暗。）

d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）

根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來擺放氣球）

4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。

（設(shè)計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進行原色、間色知識的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，實驗探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）

圖1 圖2

2、體驗游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看

a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了更強烈的期待。）

3、實驗探究

教師提出問題，請學(xué)生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。

a．實驗一：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請學(xué)生對實驗結(jié)果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實驗二：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實驗三：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖3）。

d．實驗四：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖4）。

（設(shè)計意圖：實驗探究以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環(huán)節(jié)是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）

圖3 圖4

4、欣賞感受，體味美感

a．明度漸變的概念

在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖7 圖8

圖9 圖10 圖11 圖12

圖13 圖14 圖15 圖16

圖17 圖18 圖19 圖20

5、教師示范，技法練習(xí)

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。

提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

（設(shè)計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

1、作品欣賞，開拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。

作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。

b．構(gòu)思巧妙有新意。

c．認真細致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導(dǎo)糾正。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對知識點的理解進行個性化創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進行賞析。

a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評、互評：

說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）

作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？

你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。

c．教師對有代表性的作品進行有針對性的點評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點，也看到自己的優(yōu)點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹立他們的自信心、成就感。）

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計意圖：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。）

色彩明度說課稿2

諸位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的.優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。

2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。

（二）本課的教學(xué)重難點：

1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。

2、難點：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。

我在本課中，通過教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。

二、說教法說學(xué)法。

本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入情境教學(xué)的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。

這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評和指正。

第四篇：色彩明度說課稿

色彩明度說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的色彩明度說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。

2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。

（二）本課的教學(xué)重難點：

1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。

2、難點：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。

我在本課中，通過教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。

二、說教法說學(xué)法。

本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入情境教學(xué)的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的'理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。

這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評和指正。

第五篇：色彩的明度漸變（范文模版）

色彩的明度漸變

教學(xué)目的：

1、認識領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概

念和明度漸變的調(diào)配方法。

2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習(xí)，體會漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。

3、情感領(lǐng)域：體驗明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。

教學(xué)重點：

了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計。

教學(xué)難點：

1、草稿圖的設(shè)計，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。

2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。教具學(xué)具

師：課件、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等 教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，先來欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發(fā)現(xiàn)什么？”（多媒體來展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變

……

把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。）

2、趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個設(shè)計的色彩效果的基礎(chǔ)。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在

10種明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。

低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時，加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。

三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。

如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。

四、欣賞范圖：

如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。五.交流

欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

六.創(chuàng)作 1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。

2.學(xué)生練習(xí)： 要求：

1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。七評價學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好，哪一部分有待改善? 八.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

點彩游戲

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理；

技能目標(biāo)：通過嘗試，能選擇合適的色彩，運用恰當(dāng)?shù)狞c彩方法進行臨摹或創(chuàng)作；

情感目標(biāo)：從游戲中體驗點彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

教學(xué)重難點：

1、運用空間混合原理進行領(lǐng)沒獲創(chuàng)作。

2、進行空間混合的色彩選擇。教學(xué)準備：

教師準備：點彩范畫，大師作品打印稿，水粉顏料。

學(xué)生準備：課前了解點彩畫派的相關(guān)知識，搜集塑料瓶、紙拎袋、紙箱等。

教學(xué)過程：

一、探究導(dǎo)入 1.出示黃藍點的作品。

說說從這幅畫中你看到了什么顏色。

近處看這幅畫，是由藍色和黃色兩種顏色的點組成的。今天我們就一起來體驗點彩游戲的樂趣。

2．揭示課題《點彩游戲》

二、初步嘗試

1．如果想表現(xiàn)橙色，但不能用橙色，我們可以怎么畫？紫色呢？ 2．嘗試在作業(yè)紙上用點彩的方法裝飾：一組的同學(xué)裝飾成橙色，一組的裝飾成紫色，第三組人選兩種相似的顏色，第四組任選兩種對比色。兩人合作完成。

3．用展板展示畫好的作業(yè)，學(xué)生說一說方法。

二、欣賞探究

1．其實，點彩畫不僅僅是我們玩的游戲，這種畫法由來已久，課前請同學(xué)們了解的有關(guān)點彩畫派的知識，請向大家介紹一下。

點彩畫派是運用圓點繪畫方法作畫的畫派。點彩畫派源于法國。19 世紀末，由法國畫家喬治·修拉首先提出并實踐。點彩派對光和色進行了分解，創(chuàng)造出一種用筆觸的繪畫技法，把原色中的紅色一條條涂在畫面上，再在紅的筆觸下面平行地涂上藍的筆觸，站在一定距離看上去，畫面的兩種色彩恰好混合成紫色。修拉以及西涅克，把物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運用于繪畫上，又創(chuàng)造出一種圓點繪畫的方法。他們覺得用圓點比用長條的筆觸畫出來的畫效果更好，不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色運用筆。

2．欣賞大師作品：修拉《大碗島星期天的下午》

每一部分都是由上千個并列的互補色小筆觸色點組成，近看時畫面像是布滿了純色小點的碎裂面，但退遠觀之，這些小點卻好像融匯出一片圖景，創(chuàng)造出一種未曾有過的量麗色彩和令人迷醉的朦朧感。

3．欣賞點彩畫作品，四人小組欣賞一幅，找一找局部的顏色。4．欣賞完大師的作品，下面來看看，同學(xué)們筆下的點彩作品。欣賞學(xué)生作品。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

看得出，很多同學(xué)已經(jīng)等不及了，下面，我們就開始創(chuàng)作自己的點彩畫作品。

學(xué)生作業(yè)要求：用點彩畫法裝飾帶來的廢舊物品，畫的內(nèi)容，可以對以前的作業(yè)進行改畫，可以臨摹大師作品的局部，還可以現(xiàn)場創(chuàng)作一幅畫。

四、展示評價

將做好的作品放在教室前方的桌子上，教師針對有創(chuàng)意的作品進行點評。