第一篇：色彩的明度導(dǎo)學(xué)教案_關(guān)珍珍

《色彩的明度》導(dǎo)學(xué)教案

新華路小學(xué)：關(guān)珍珍

教材分析：

色彩的明度是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十一課，是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法。2.學(xué)生能用色彩的明度漸變創(chuàng)作一幅畫(huà)。

3.生體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。教具學(xué)具：

師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料、班班通課件。生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫(huà)紙等。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.觀察、欣賞、激趣

（教師貼兩幅手抄報(bào)圖）同學(xué)們好！這個(gè)月新鄭市要舉行一個(gè)美術(shù)活動(dòng)“小學(xué)生手抄報(bào)比賽”，這里有兩張三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，1 瞧！手抄報(bào)的色彩豐富、顏色鮮艷，誰(shuí)能來(lái)指出我們美術(shù)課上常說(shuō)的三原色和三間色？

生指出：三原色是：紅、黃、藍(lán)，三間色是：綠、藍(lán)、紫。同學(xué)們剛才指的幾種色相很正確，我再出個(gè)問(wèn)題考考大家？ “看老師現(xiàn)在指的這幾種顏色有什么不同？或者有什么特點(diǎn)嗎？”

生：都是紅色，但深淺不同。

師：你們有很強(qiáng)的觀察能力，這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知：色彩的明度。（板書(shū)課題）

二.學(xué)生發(fā)現(xiàn) 探索新知

出示色彩明度的概念。教師播放班班通課件使學(xué)生探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的美術(shù)知識(shí)。

1、不同色彩的明度。

2、同種色彩的明度。

引導(dǎo)學(xué)生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。

如果我們用黑與白的眼光看世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰 暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。（生觀看班班通課件總結(jié)出以上色彩明度變化的知識(shí)）

師簡(jiǎn)單介紹下水彩筆、蠟筆、彩鉛筆如何表現(xiàn)色彩的明度變化。

3、水粉色彩調(diào)配出明度變化的方法。

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

4、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

三、教師講解點(diǎn)撥

師貼教師范畫(huà)：明度變化作品

剛剛你們總結(jié)出了許多明度知識(shí)點(diǎn)，“只說(shuō)不練假把式”下邊請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地在這個(gè)圖上畫(huà)出明度漸變圖。

師強(qiáng)調(diào)剛學(xué)過(guò)的新知：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

四.學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了明度漸變的調(diào)色方法啦，下面進(jìn)入這節(jié)課的“藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)”

要求：1.學(xué)生創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。每位學(xué)生拿出有簡(jiǎn)單圖案的作業(yè)紙，開(kāi)始上色。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。五.評(píng)價(jià)小結(jié)提煉

31、生互評(píng)，教師評(píng)，最后展示評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀作品師生給予鼓勵(lì)。

2、拓展本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：

色彩的明度漸變?cè)谏钪杏袕V泛的運(yùn)用，而且創(chuàng)造了許多美呢，不信來(lái)看看吧！（教師播放班班通課件）生先總結(jié)本節(jié)課的收獲。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不同色彩明度也不同，淺色明度高，深色明度低，同一種色彩的明度也有明度深淺變化。色彩的明度漸變會(huì)讓人產(chǎn)生空間感、立體感、縱深感和節(jié)奏美。如果你是一位設(shè)計(jì)師，相信你一定會(huì)把握好色彩的明度深淺搭配，設(shè)計(jì)出許多

具有明度美感的優(yōu)秀作品中，相信同學(xué)們一定行！這節(jié)課講到這里，同學(xué)們小心地收拾好物品，再見(jiàn)！

板書(shū)：

色彩的明度

明

暗

深

淺

濃

淡

范畫(huà)：學(xué)生的手抄報(bào)

范畫(huà)：學(xué)生的手抄報(bào)

教師的明度范畫(huà)

學(xué)生的明度范畫(huà)

第二篇：色彩的明度教案

色彩的明度

公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫嬌

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：對(duì)“明度”一詞有較準(zhǔn)確的了解。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力。

能力：掌握色彩明度變化的處理方法，并能在繪畫(huà)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受色彩的明度變化，體驗(yàn)色彩的美感。

難點(diǎn)：用水粉或其他美術(shù)用具表現(xiàn)一張明度變化的美術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

作品、水粉用具、水彩筆、油畫(huà)棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)：三原色的知識(shí)。談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的色彩知識(shí)。

板書(shū)課題：色彩的明度

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。

2、通過(guò)色相條，就會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

3、在所有顏色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他顏色 是中等明度。

三、探究學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，你有什么辦法來(lái)改變顏色的明度？

2、讓學(xué)生討論怎樣去改變顏色的深淺?（啟發(fā)談話：為什么會(huì)變淺，為什么會(huì)變深？）

3、教師展示課件：將一種色彩調(diào)出不同的明度。選擇一種顏色，通過(guò)加黑或者加白畫(huà)幾個(gè)色階，使顏色有明度的變化。

4、在生活中哪里能見(jiàn)到明度的變化？ 讓學(xué)生舉例生活中不同明度的色彩。

5、欣賞圖片，明度變化在生活中和繪畫(huà)中的運(yùn)用，體驗(yàn)不同明度的色彩帶來(lái)的視覺(jué)感受。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、教師范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，進(jìn)行接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)。

2、作業(yè)要求：表現(xiàn)一張有明度變化的作品，表現(xiàn)出明度變化的美感。

3、學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品：師生評(píng)價(jià)。

2、拓展：明度的變化在生活中應(yīng)用廣泛。

第三篇：《色彩的明度》教案

《色彩的明度》教案

劉定敏

一、教學(xué)設(shè)想：

縱觀全套美術(shù)教材，本課是色彩三要素體系中的一部分。色彩明度知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色相知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)色彩的純度做了鋪墊，起到了承接的作用。此課與本冊(cè)的第10課共同構(gòu)成一個(gè)知識(shí)單元，主要培養(yǎng)學(xué)生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫(huà)面的能力。

本課遵循著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“以學(xué)生為本” 的指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下基本理念：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)欣賞色彩漸變的美術(shù)作品、讓學(xué)生嘗試著調(diào)出漸變的色彩、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣、多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行豐富的視覺(jué)感受、體驗(yàn)，在愉快、平等的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)與技能的探索與交流。

2、使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察藝術(shù)形向自然形再向藝術(shù)形之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，使學(xué)生有利于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，體驗(yàn)不同形式明度漸變色彩的感覺(jué)。提高學(xué)生用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色彩明度知識(shí)，知道明度的概念，學(xué)習(xí)用一種水粉顏色通過(guò)加黑、加白表現(xiàn)出明度變化的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)，知道提高降低明度的方法，通過(guò)調(diào)色練習(xí)，學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)，創(chuàng)作有個(gè)性的作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，利用明度變化進(jìn)行色彩造型的能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明

度變化的因素，學(xué)習(xí)表現(xiàn)明度變化的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)明度漸變的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作有美感的明度作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：老師今天穿什么顏色的衣服？你呢？

2、請(qǐng)穿和老師一樣顏色的衣服的同學(xué)上講臺(tái)，其他同學(xué)觀察：他們的紅色和老師的一樣嗎？ 學(xué)生觀察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。

3、教師：這種有淡有深就是指一個(gè)顏色的明度。（出示課題：色彩的明度。）

（二）、感受體驗(yàn) 學(xué)習(xí)新知：

1、學(xué)習(xí)“明度”定義 師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，閱讀第一段文字，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

師小結(jié)：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。

2、出示一幅彩色氣球照片，感覺(jué)一下，哪個(gè)顏色的氣球最亮？哪個(gè)顏色的氣球最暗？

學(xué)生觀察感受，發(fā)表見(jiàn)解?？偨Y(jié)出：黃色的氣球最亮，藍(lán)色、紫色的氣球最暗。

教師總結(jié)：黃色明度高，藍(lán)色、紫色明度低。

3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍(lán)色、紫色最深。

教師總結(jié)：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？ 學(xué)生分辨，教師總結(jié)：明度最高：黃色。

中間明度：紅、綠。

最低明度：藍(lán)、紫。

5、課件出示蘋(píng)果圖片：它是什么顏色？（綠）綠色的程度一樣嗎？學(xué)生指出哪塊亮哪塊暗。想一想為什么會(huì)有這樣的變化呢？（學(xué)生思考）

師生共同總結(jié)：同種顏色受光程度不同，明度就不同。

6、那么，再繪畫(huà)中怎樣來(lái)改變一個(gè)顏色的明度呢？ 教師出示三杯顏色水，你有辦法使它變深變淺嗎？ 學(xué)生實(shí)踐：分別加入白色和黑色。觀察變化。

教師總結(jié)：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏

色的明度。

7、欣賞：（課件出示）生活中明度變化的現(xiàn)象。

衣服、鞋子、包包、裙子、領(lǐng)帶、發(fā)卡…… 思考：怎樣畫(huà)出這種明度逐漸變化的效果？

8、課件演示：明度漸變。

9、欣賞：美術(shù)中的明度變化。

學(xué)生邊欣賞邊思考：在繪畫(huà)中巧妙運(yùn)用明度的變化和我們平涂的畫(huà)面有什么不同？

（三）、學(xué)生練習(xí)：

在老師眼里，我們五（2）班就是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)同學(xué)就是大樹(shù)上獨(dú)一無(wú)二的一片葉子，今天我們就用學(xué)到的明度知識(shí)來(lái)裝飾它。

1、教師示范指導(dǎo)：邊演示邊講解調(diào)色問(wèn)題:（1）顏色一次調(diào)夠，調(diào)均勻。

（2）注意控制顏色中的水分。

（3）每次加黑或加白的份數(shù)大約相等

2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

創(chuàng)作要求學(xué)生可以分組完成也可以獨(dú)立創(chuàng)作。

3、教師巡視，解決學(xué)生問(wèn)題。

（四）、展示評(píng)價(jià)：

把樹(shù)葉貼到樹(shù)干上，讓大樹(shù)更加茂盛。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)作品：自評(píng)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)作品：互評(píng)。

3、教師點(diǎn)評(píng)作品。

五、拓展延伸：

欣賞畫(huà)家梵高作品，體會(huì)色彩明度變化在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

第四篇：色彩的明度教案

色彩的明度教案

中寧縣舟塔鄉(xiāng)鐵渠完小

教師：張慧霞

同學(xué)們好，很高興和大家一起上課。我們生活在一個(gè)色彩斑斕的世界，不同色相的顏色讓我們的生活更加繽紛多彩，前面我們學(xué)習(xí)了一些色彩方面的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)看看這些不同顏色的氣球和我們以前學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)？你先舉手了你來(lái)說(shuō)，哦，這里面的紅、黃、藍(lán)三種顏色是三原色，觀察的真仔細(xì)，那其他三種顏色是什么色呢？對(duì)了，就是三間色。這些顏色的色相也不同。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦容^一下這些氣球，你覺(jué)得哪種顏色最亮，黃色，同意嗎？那你覺(jué)得哪種顏色最暗呢？對(duì)了，就是紫色，這就說(shuō)明色彩也是有明暗關(guān)系的，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的色彩知識(shí) 色彩的明度（板書(shū)）

如果把我們燦爛多彩的世界還原成黑白色，我們就會(huì)很容易的觀察到我們的世界是由深淺不同層次的色彩組成的。請(qǐng)大家對(duì)比這兩幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么顏色深？什么顏色淺？什么顏色最淺？這就說(shuō)明不同的顏色深淺不同，也就是說(shuō)它們的明度不同，什么是色彩的明度呢？請(qǐng)看大屏幕，你來(lái)讀一讀。一般我們用高和低來(lái)分析色彩的明度，顏色深的、濃的、暗的明度就低，相反，顏色淺的、淡的、明的就是明度高。

剛才我們觀察到了不同的顏色明度不同，那相同的顏色有沒(méi)有明度的的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幅海浪圖，把它變成黑白的時(shí)候我們就能夠看出海浪的顏色有深有淺，靠近光線的地方明度高，背光的地方明度低，還原成彩色的之后也很容易看出。在生活當(dāng)中這樣的現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，比如說(shuō)蘋(píng)果，顏色有沒(méi)有明度的變化？你來(lái)說(shuō)，靠近光線的地方比較亮，明度高，而背光的地方比較暗，明度低。分析得真好。還有幕布，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？打到燈光的地方比較亮，明度高，沒(méi)打到燈光的地方就比較暗，明度低。你的色彩感覺(jué)很敏銳。這就是同一種顏色的明度變化。

在繪畫(huà)當(dāng)中我們?cè)趺锤淖円环N顏色的明度呢？下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你來(lái)讀一讀。我們?cè)賮?lái)看一看實(shí)驗(yàn)要求，你來(lái)讀。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)做，下面思考一下你覺(jué)得可以怎么做？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手試一試，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的想法是不是一樣。

好，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣讓顏色變淺誰(shuí)做了？來(lái)說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)，哦，你們發(fā)現(xiàn)加入白色可以讓顏色變淺，別的小組還有沒(méi)有補(bǔ)充？哦，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)加入水也可以讓顏色變淺，非常棒。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣使顏色有規(guī)律的變深？你來(lái)說(shuō)，哦，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了由少到多的加入黑色會(huì)使顏色有規(guī)律的變深，咱們班的同學(xué)都非常愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)一種顏色加入白色會(huì)提高它的明度，白色越多明度越高，加入黑色會(huì)使它的明度降低，顏色越暗。如果用音符來(lái)表現(xiàn)每個(gè)色塊，你能唱出來(lái)嗎？一起唱一唱，真有趣啊，在色彩當(dāng)中還有音樂(lè)知識(shí)呢。

這是在做實(shí)驗(yàn)，你能不能用你的水粉顏料使一種顏色發(fā)生明度的變化呢？先看看老師是怎么做的，剛才老師做的就是一個(gè)明度推移練習(xí)，我調(diào)出了6種顏色，你敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)我啊？來(lái)看看我們的擂臺(tái)賽，你來(lái)讀，看一下比賽要求。現(xiàn)在開(kāi)始，（學(xué)生調(diào)色）時(shí)間到，請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位調(diào)出顏色最多的同學(xué)展示作品，你覺(jué)得誰(shuí)的明度推移練習(xí)做得最好？老師也覺(jué)得她的顏色調(diào)出的最多、而且顏色從深到淺的漸變也做得很好，所以她就是我們的新擂主了，課余時(shí)間我們?cè)傧蛩魬?zhàn)！掌聲鼓勵(lì)。

其實(shí)啊，將明度的推移運(yùn)用到繪畫(huà)作品中會(huì)有一種漸變的美感，現(xiàn)在我們就來(lái)看看明度推移在繪畫(huà)中的運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是日本畫(huà)家東山魁夷的一幅日本畫(huà)《白夜光》，畫(huà)面中表現(xiàn)的是北歐極晝時(shí)的白夜，不是月光，不是太陽(yáng)光，不知來(lái)自何處的靜靜的光，照耀著美麗的微亮的湖面。天空，湖水，森林，在寬窄不同的幾乎水平線上復(fù)現(xiàn)，舒緩，寧?kù)o，使人超脫、寬慰與心平氣和。畫(huà)家只使用了一種顏色--藍(lán)色的推移完成作品，所以這是一幅單色畫(huà)。這三幅作品也是單色畫(huà)，使用了一種顏色加黑或者加白完成的作品。

這是不是單色畫(huà)？不是，它使用了幾種色相不同的顏色？運(yùn)用這種漸變的顏色會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生一種韻律美。你想不想來(lái)試一試？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一幅作品，請(qǐng)每個(gè)小組使用三種顏色加白或者加黑完成作品，1、3、5組畫(huà)一幅冷色調(diào)的畫(huà)，2、4、6組畫(huà)一幅暖色調(diào)的畫(huà)，比一比哪個(gè)小組明度推移做得最好。

現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)將你們小組的作品貼到黑板上，小組討論一下你們最喜歡哪一幅？

我們今天所學(xué)的明度的知識(shí)在生活當(dāng)中運(yùn)用得也很廣泛，比如說(shuō)衣服、雨傘等等?；丶抑笸瑢W(xué)們也可以運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)制作裝飾畫(huà)掛在你的房間，做成小筆桶、小相框擺在你的書(shū)桌上，用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)裝飾和美化我們的生活。這節(jié)課就到這里，下課。

第五篇：狼教案韋龍珍

20、狼

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文，理解文義，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

２、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神 【教學(xué)設(shè)想】

１、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

２、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講

解。

３、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 看圖聽(tīng)聲，狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看下文中的狼是不是也具有大家說(shuō)的這些特性呢？二.檢查預(yù)習(xí)情況

1.一讀，糾正讀音。（1）指明學(xué)生讀課文。

我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們下去預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)同學(xué)們翻到114頁(yè)（展示PPT）正確朗讀文章，是我們學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在字音上有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

（2）指明學(xué)生糾正讀音（一下子糾正了好幾個(gè)，我到發(fā)現(xiàn)幾個(gè)）2.二讀，糾正停頓

（1）全班同學(xué)齊讀課文（注意剛才糾正過(guò)來(lái)的讀音）（2）糾正全班錯(cuò)讀的地方，把錯(cuò)讀的句子重新讀一遍。剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有這么一句話在停頓上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們一起來(lái)看一下。（展示PPT）

這個(gè)句子有兩種停頓法，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)給我們范讀，你們覺(jué)得哪一個(gè)是正確的？理由？

其一犬/坐于前其一 /犬坐于前

如果是第一種停頓法，我們應(yīng)該怎么翻譯？關(guān)鍵哪一個(gè)字的翻譯？是“犬”字的翻譯。所以我們說(shuō)文章當(dāng)中重點(diǎn)字詞的翻譯，對(duì)于我們理解文言文有著重要的幫助。

3·三讀，圈出不理解字詞

（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂纱舐暤睦首x文章。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意哪些不理解的字詞圈出來(lái)。

（2）我們先來(lái)看看這些字詞的翻譯。（3）學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)其他學(xué)生幫助解決。

三、理解課文

（一）理清課文結(jié)構(gòu)

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谧值囊糇g上應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了，現(xiàn)在聽(tīng)老師讀課文，思考：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？認(rèn)真聽(tīng)，用一句話來(lái)概括。（屠夫與狼搏斗的故事）

2、串講故事 屠夫與狼搏斗，首先他們要？（相遇），文中是怎樣寫(xiě)他們相遇的，“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)“用兩個(gè)字來(lái)概括這一段，哪兩個(gè)字合適？——“遇狼”。

屠夫遇狼后的結(jié)局怎樣？是被狼吃了嗎？屠戶怎么做的？（屠懼，投以骨）。狼是怎么做的？用原文回答。（一狼得骨止，一狼仍從。）屠戶復(fù)投之，狼呢？后狼止而前狼又至，兩狼之并驅(qū)如故。這時(shí)，屠戶心里感到怎樣？（害怕）可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞概括這部分的內(nèi)容，這個(gè)字是什么？——“懼狼” 兩狼并驅(qū)如故，這個(gè)時(shí)候，屠戶處境怎樣？（屠大窘，恐前后受其敵。）屠戶怎么做的呢？（顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀。）屠戶在這里有幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鰜?lái)。屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？“御狼”?/p>

最后結(jié)局怎樣？（屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。）屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼，這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括

3、小結(jié)：蒲松齡是非常擅長(zhǎng)講故事，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是小說(shuō)的開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

4、文章還有第5段？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。這句話是什么意思？在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是記敘第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

（二）分析狼的特性。

1、狼的特性

現(xiàn)在我們理清了整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)，流利的朗讀課文就更不是問(wèn)題了，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)為我們朗讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候注意思考2個(gè)問(wèn)題（出示PPT：1.課文中哪一個(gè)字準(zhǔn)確地概括狼的特性？2.作者在文中是怎樣具體地描述狼的這種特性？

解決問(wèn)題一：哪一個(gè)字準(zhǔn)確地概括狼的特性？（黠）指明學(xué)生回答？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

解決問(wèn)題二：4人小組討論，文中哪些句子體現(xiàn)了狼的這種的特性？（待學(xué)生歸納板書(shū)后，出示PPT，學(xué)生齊讀句子。邊讀邊感受狼的這種特性。）

2揣摩狼和屠戶的心理活動(dòng)： 從剛才的分析，我們得出屠戶和狼之間的較量可謂驚險(xiǎn)萬(wàn)分，其中有這么一處環(huán)節(jié)，我的映像特別深刻。（出示PPT）狼在“目似瞑，意暇甚”的時(shí)候它可能在想些什么呢？屠戶在“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！钡臅r(shí)候，他又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容揣摩狼和屠戶的心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)一組對(duì)話。使故事的內(nèi)容更加豐富。同桌間進(jìn)行表演對(duì)話。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、啟示。同學(xué)們把屠戶的機(jī)智果斷勇敢，狼的狡猾表演得淋漓盡致，狼再狡猾，最終也被屠戶殺死了，從中你得到了什么啟示？（奸險(xiǎn)狡詐的人都不會(huì)有好結(jié)果，就像文中的狼一樣，正所謂：邪不勝正。面對(duì)危險(xiǎn)，不要心存幻想，我們要像屠戶一樣，要敢于斗爭(zhēng)，要善于斗爭(zhēng)）

2、暗喻

同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事都有一定的理解，其實(shí)蒲松齡寫(xiě)狼的文章不止這么一篇，他在〈夢(mèng)狼〉當(dāng)中是這樣寫(xiě)到的：

“竊嘆天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不為虎，而吏且將為狼，況有猛于虎者耶!” 還有比老虎和惡狼更壞的嗎？原來(lái)在蒲松齡筆下的老虎和惡狼是意有所指的，他指的是什么？（官吏的那股惡勢(shì)力）板書(shū)：惡。

那么屠戶代表的是：正義。（板書(shū)：正義）所以他把他的刀劈向了惡勢(shì)力?，F(xiàn)在，我們生活在和平年代，但社會(huì)上也是存在一些邪惡勢(shì)力，當(dāng)我們遇到惡勢(shì)力的時(shí)候，我們應(yīng)該敢于與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，做一個(gè)正義小戰(zhàn)士。那么蒲松齡到底有怎樣的經(jīng)歷，使他寫(xiě)下了這些文字呢？

３、總結(jié)：

在蒲松齡的一輩子當(dāng)中，他在寫(xiě)小說(shuō)的路上，奮斗了一輩子，又在科舉考試的路上落魄了一輩子，最后在清冷的窗前離開(kāi)了人世。他窮其一生追尋的窮秀才的夢(mèng)想終究破滅，他的一輩子與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，但從未取得勝利，所以，他把他的理想寄托在文字當(dāng)中。他在《聊齋志異》的序當(dāng)中是這樣寫(xiě)道的：浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)，寄托如此，亦足悲矣！——《聊齋志異》序。

４、推薦閱讀

我們的課就上到這里，同學(xué)們課下可以去讀讀《聊齋志異》，去感受一下蒲松齡所生活的那個(gè)年代的社會(huì)狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、狼 蒲松齡

屠夫狼

膽小、機(jī)智、果斷、勇敢 兇殘、貪婪、狡猾

遇狼 懼狼御狼 殺狼

正義 劈 惡