第一篇：色彩的明度教案

色彩的明度

公主嶺市實驗小學(xué) 孫嬌

教學(xué)目標(biāo)：

認知：對“明度”一詞有較準確的了解。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，進一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力。

能力：掌握色彩明度變化的處理方法，并能在繪畫中運用。

教學(xué)重點與難點：

重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

難點：用水粉或其他美術(shù)用具表現(xiàn)一張明度變化的美術(shù)作品。

教學(xué)準備：

作品、水粉用具、水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)色彩知識：三原色的知識。談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)新的色彩知識。

板書課題：色彩的明度

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。

2、通過色相條，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

3、在所有顏色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他顏色 是中等明度。

三、探究學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，你有什么辦法來改變顏色的明度？

2、讓學(xué)生討論怎樣去改變顏色的深淺?（啟發(fā)談話：為什么會變淺，為什么會變深？）

3、教師展示課件：將一種色彩調(diào)出不同的明度。選擇一種顏色，通過加黑或者加白畫幾個色階，使顏色有明度的變化。

4、在生活中哪里能見到明度的變化？ 讓學(xué)生舉例生活中不同明度的色彩。

5、欣賞圖片，明度變化在生活中和繪畫中的運用，體驗不同明度的色彩帶來的視覺感受。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，進行接下來的創(chuàng)作活動。

2、作業(yè)要求：表現(xiàn)一張有明度變化的作品，表現(xiàn)出明度變化的美感。

3、學(xué)生繪畫創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

五、展示評價

1、展示學(xué)生作品：師生評價。

2、拓展：明度的變化在生活中應(yīng)用廣泛。

第二篇：《色彩的明度》教案

《色彩的明度》教案

劉定敏

一、教學(xué)設(shè)想：

縱觀全套美術(shù)教材，本課是色彩三要素體系中的一部分。色彩明度知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色相知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)色彩的純度做了鋪墊，起到了承接的作用。此課與本冊的第10課共同構(gòu)成一個知識單元，主要培養(yǎng)學(xué)生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫面的能力。

本課遵循著《美術(shù)課程標(biāo)準》中指出的“以學(xué)生為本” 的指導(dǎo)思想，進行教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下基本理念：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過欣賞色彩漸變的美術(shù)作品、讓學(xué)生嘗試著調(diào)出漸變的色彩、體驗創(chuàng)作的樂趣、多媒體的輔助教學(xué)，使學(xué)生進行豐富的視覺感受、體驗，在愉快、平等的教學(xué)氛圍內(nèi)進行知識與技能的探索與交流。

2、使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對比觀察藝術(shù)形向自然形再向藝術(shù)形之間的轉(zhuǎn)化過程，使學(xué)生有利于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，體驗不同形式明度漸變色彩的感覺。提高學(xué)生用色彩進行表現(xiàn)的能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解色彩明度知識，知道明度的概念，學(xué)習(xí)用一種水粉顏色通過加黑、加白表現(xiàn)出明度變化的方法。

過程與方法：通過體驗，知道提高降低明度的方法，通過調(diào)色練習(xí)，學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識，創(chuàng)作有個性的作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，利用明度變化進行色彩造型的能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重點：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明

度變化的因素，學(xué)習(xí)表現(xiàn)明度變化的方法。

四、教學(xué)難點：學(xué)會明度漸變的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作有美感的明度作品。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：老師今天穿什么顏色的衣服？你呢？

2、請穿和老師一樣顏色的衣服的同學(xué)上講臺，其他同學(xué)觀察：他們的紅色和老師的一樣嗎？ 學(xué)生觀察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。

3、教師：這種有淡有深就是指一個顏色的明度。（出示課題：色彩的明度。）

（二）、感受體驗 學(xué)習(xí)新知：

1、學(xué)習(xí)“明度”定義 師：同學(xué)們打開書，閱讀第一段文字，說一說你學(xué)到了什么？

師小結(jié)：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。

2、出示一幅彩色氣球照片，感覺一下，哪個顏色的氣球最亮？哪個顏色的氣球最暗？

學(xué)生觀察感受，發(fā)表見解?？偨Y(jié)出：黃色的氣球最亮，藍色、紫色的氣球最暗。

教師總結(jié)：黃色明度高，藍色、紫色明度低。

3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍色、紫色最深。

教師總結(jié)：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？ 學(xué)生分辨，教師總結(jié)：明度最高：黃色。

中間明度：紅、綠。

最低明度：藍、紫。

5、課件出示蘋果圖片：它是什么顏色？（綠）綠色的程度一樣嗎？學(xué)生指出哪塊亮哪塊暗。想一想為什么會有這樣的變化呢？（學(xué)生思考）

師生共同總結(jié)：同種顏色受光程度不同，明度就不同。

6、那么，再繪畫中怎樣來改變一個顏色的明度呢？ 教師出示三杯顏色水，你有辦法使它變深變淺嗎？ 學(xué)生實踐：分別加入白色和黑色。觀察變化。

教師總結(jié)：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏

色的明度。

7、欣賞：（課件出示）生活中明度變化的現(xiàn)象。

衣服、鞋子、包包、裙子、領(lǐng)帶、發(fā)卡…… 思考：怎樣畫出這種明度逐漸變化的效果？

8、課件演示：明度漸變。

9、欣賞：美術(shù)中的明度變化。

學(xué)生邊欣賞邊思考：在繪畫中巧妙運用明度的變化和我們平涂的畫面有什么不同？

（三）、學(xué)生練習(xí)：

在老師眼里，我們五（2）班就是一棵大樹，我們每個同學(xué)就是大樹上獨一無二的一片葉子，今天我們就用學(xué)到的明度知識來裝飾它。

1、教師示范指導(dǎo)：邊演示邊講解調(diào)色問題:（1）顏色一次調(diào)夠，調(diào)均勻。

（2）注意控制顏色中的水分。

（3）每次加黑或加白的份數(shù)大約相等

2、學(xué)生進行創(chuàng)作

創(chuàng)作要求學(xué)生可以分組完成也可以獨立創(chuàng)作。

3、教師巡視，解決學(xué)生問題。

（四）、展示評價：

把樹葉貼到樹干上，讓大樹更加茂盛。

1、學(xué)生評價作品：自評。

2、學(xué)生評價作品：互評。

3、教師點評作品。

五、拓展延伸：

欣賞畫家梵高作品，體會色彩明度變化在美術(shù)作品中的運用。

第三篇：色彩明度說課稿

色彩明度說課稿

色彩明度說課稿1

各位專家老師：

我說課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課?！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現(xiàn)象進行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗到她的美，進而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。

【設(shè)計理念】

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進行的。

在具體的課堂教學(xué)過程中，強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學(xué)生學(xué)會明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動中更貼近生活，貼近感性認識，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點和難點。

【學(xué)生分析】

明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點，因此本課的設(shè)計上強調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點】

認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。

【教學(xué)難點】

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)準備】

教師準備：

a、實物投影儀、PPT課件。

b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。

學(xué)生準備：

a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。

d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/strong>

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍色氣球較暗。）

d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）

根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來擺放氣球）

4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。

（設(shè)計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進行原色、間色知識的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，實驗探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）

圖1 圖2

2、體驗游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看

a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了更強烈的期待。）

3、實驗探究

教師提出問題，請學(xué)生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。

a．實驗一：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請學(xué)生對實驗結(jié)果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實驗二：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實驗三：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖3）。

d．實驗四：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進行展示（圖4）。

（設(shè)計意圖：實驗探究以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環(huán)節(jié)是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）

圖3 圖4

4、欣賞感受，體味美感

a．明度漸變的概念

在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖7 圖8

圖9 圖10 圖11 圖12

圖13 圖14 圖15 圖16

圖17 圖18 圖19 圖20

5、教師示范，技法練習(xí)

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。

提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

（設(shè)計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

1、作品欣賞，開拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。

作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。

b．構(gòu)思巧妙有新意。

c．認真細致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導(dǎo)糾正。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對知識點的理解進行個性化創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進行賞析。

a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評、互評：

說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）

作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？

你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。

c．教師對有代表性的作品進行有針對性的點評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點，也看到自己的優(yōu)點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹立他們的自信心、成就感。）

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計意圖：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。）

色彩明度說課稿2

諸位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的.優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。

2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。

（二）本課的教學(xué)重難點：

1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。

2、難點：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。

我在本課中，通過教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。

二、說教法說學(xué)法。

本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入情境教學(xué)的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”這個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。

這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評和指正。

第四篇：色彩的明度教案

色彩的明度教案

中寧縣舟塔鄉(xiāng)鐵渠完小

教師：張慧霞

同學(xué)們好，很高興和大家一起上課。我們生活在一個色彩斑斕的世界，不同色相的顏色讓我們的生活更加繽紛多彩，前面我們學(xué)習(xí)了一些色彩方面的知識，請同學(xué)們看大屏幕，仔細看看這些不同顏色的氣球和我們以前學(xué)過的色彩知識有什么關(guān)聯(lián)？你先舉手了你來說，哦，這里面的紅、黃、藍三種顏色是三原色，觀察的真仔細，那其他三種顏色是什么色呢？對了，就是三間色。這些顏色的色相也不同。

請同學(xué)們再比較一下這些氣球，你覺得哪種顏色最亮，黃色，同意嗎？那你覺得哪種顏色最暗呢？對了，就是紫色，這就說明色彩也是有明暗關(guān)系的，那今天我們就來學(xué)習(xí)新的色彩知識 色彩的明度（板書）

如果把我們燦爛多彩的世界還原成黑白色，我們就會很容易的觀察到我們的世界是由深淺不同層次的色彩組成的。請大家對比這兩幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么顏色深？什么顏色淺？什么顏色最淺？這就說明不同的顏色深淺不同，也就是說它們的明度不同，什么是色彩的明度呢？請看大屏幕，你來讀一讀。一般我們用高和低來分析色彩的明度，顏色深的、濃的、暗的明度就低，相反，顏色淺的、淡的、明的就是明度高。

剛才我們觀察到了不同的顏色明度不同，那相同的顏色有沒有明度的的變化呢？請同學(xué)們看這幅海浪圖，把它變成黑白的時候我們就能夠看出海浪的顏色有深有淺，靠近光線的地方明度高，背光的地方明度低，還原成彩色的之后也很容易看出。在生活當(dāng)中這樣的現(xiàn)象也比較常見，比如說蘋果，顏色有沒有明度的變化？你來說，靠近光線的地方比較亮，明度高，而背光的地方比較暗，明度低。分析得真好。還有幕布，誰想來說一說？打到燈光的地方比較亮，明度高，沒打到燈光的地方就比較暗，明度低。你的色彩感覺很敏銳。這就是同一種顏色的明度變化。

在繪畫當(dāng)中我們怎么改變一種顏色的明度呢？下面我們來做個小實驗，你來讀一讀。我們再來看一看實驗要求，你來讀。因為時間的關(guān)系請你選擇其中的一個實驗來做，下面思考一下你覺得可以怎么做？誰來說說你的想法？現(xiàn)在請你動手試一試，看看實驗結(jié)果和你的想法是不是一樣。

好，第一個實驗怎樣讓顏色變淺誰做了？來說一下你們的發(fā)現(xiàn)，哦，你們發(fā)現(xiàn)加入白色可以讓顏色變淺，別的小組還有沒有補充？哦，這個小組發(fā)現(xiàn)加入水也可以讓顏色變淺，非常棒。第二個實驗，怎樣使顏色有規(guī)律的變深？你來說，哦，這個小組發(fā)現(xiàn)了由少到多的加入黑色會使顏色有規(guī)律的變深，咱們班的同學(xué)都非常愛動腦筋愛學(xué)習(xí)。通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)一種顏色加入白色會提高它的明度，白色越多明度越高，加入黑色會使它的明度降低，顏色越暗。如果用音符來表現(xiàn)每個色塊，你能唱出來嗎？一起唱一唱，真有趣啊，在色彩當(dāng)中還有音樂知識呢。

這是在做實驗，你能不能用你的水粉顏料使一種顏色發(fā)生明度的變化呢？先看看老師是怎么做的，剛才老師做的就是一個明度推移練習(xí)，我調(diào)出了6種顏色，你敢不敢來挑戰(zhàn)我??？來看看我們的擂臺賽，你來讀，看一下比賽要求。現(xiàn)在開始，（學(xué)生調(diào)色）時間到，請每個小組推薦一位調(diào)出顏色最多的同學(xué)展示作品，你覺得誰的明度推移練習(xí)做得最好？老師也覺得她的顏色調(diào)出的最多、而且顏色從深到淺的漸變也做得很好，所以她就是我們的新擂主了，課余時間我們再向他挑戰(zhàn)！掌聲鼓勵。

其實啊，將明度的推移運用到繪畫作品中會有一種漸變的美感，現(xiàn)在我們就來看看明度推移在繪畫中的運用。請同學(xué)們看大屏幕，這是日本畫家東山魁夷的一幅日本畫《白夜光》，畫面中表現(xiàn)的是北歐極晝時的白夜，不是月光，不是太陽光，不知來自何處的靜靜的光，照耀著美麗的微亮的湖面。天空，湖水，森林，在寬窄不同的幾乎水平線上復(fù)現(xiàn)，舒緩，寧靜，使人超脫、寬慰與心平氣和。畫家只使用了一種顏色--藍色的推移完成作品，所以這是一幅單色畫。這三幅作品也是單色畫，使用了一種顏色加黑或者加白完成的作品。

這是不是單色畫？不是，它使用了幾種色相不同的顏色？運用這種漸變的顏色會使畫面產(chǎn)生一種韻律美。你想不想來試一試？老師給每個小組準備了一幅作品，請每個小組使用三種顏色加白或者加黑完成作品，1、3、5組畫一幅冷色調(diào)的畫，2、4、6組畫一幅暖色調(diào)的畫，比一比哪個小組明度推移做得最好。

現(xiàn)在請小組長將你們小組的作品貼到黑板上，小組討論一下你們最喜歡哪一幅？

我們今天所學(xué)的明度的知識在生活當(dāng)中運用得也很廣泛，比如說衣服、雨傘等等?；丶抑笸瑢W(xué)們也可以運用今天學(xué)的知識來制作裝飾畫掛在你的房間，做成小筆桶、小相框擺在你的書桌上，用學(xué)到的美術(shù)知識來裝飾和美化我們的生活。這節(jié)課就到這里，下課。

第五篇：色彩明度說課稿

色彩明度說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的色彩明度說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。

本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。

2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。

（二）本課的教學(xué)重難點：

1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。

2、難點：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。

我在本課中，通過教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。

二、說教法說學(xué)法。

本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入情境教學(xué)的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的'理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。

這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評和指正。