第一篇：古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞教案

鑒賞詩(shī)歌的語言

考點(diǎn)鏈接

1、從藝術(shù)效果的角度理解煉字藝術(shù)。

2、賞析詩(shī)眼。

3、鑒賞詩(shī)歌的語言風(fēng)格。

累計(jì)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

同上1、2教學(xué)難點(diǎn)

解題指導(dǎo)與實(shí)踐演練。教學(xué)方法

講解

練習(xí)

點(diǎn)撥

課時(shí)安排

3教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動(dòng)預(yù)設(shè)

個(gè)性 化

批注

一、點(diǎn)擊考點(diǎn)

詩(shī)詞是語言的藝術(shù)，詩(shī)詞豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn) 的。詩(shī)詞的語言與其他文學(xué)樣式的語言相比更加凝練、優(yōu)美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。鑒賞詩(shī)詞語言，就是要了解詩(shī)詞語言的特點(diǎn)，并借助詩(shī)詞的語言進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)詞的精妙之處。

分析詩(shī)詞語言的妙處，除了理解詩(shī)詞語言的字面意義之外，還要分析語言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩(shī)詞表情達(dá)意的語言特色。從多年的高考試題看，對(duì)詩(shī)歌語言的鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、詩(shī)眼和語言風(fēng)格。

二、專題研討：

（一）煉字

【知識(shí)儲(chǔ)備】參看一輪資料P106，結(jié)合典型例句了解詩(shī) 歌的煉字藝術(shù)?！境Ｒ娫O(shè)問方式】

1．某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2．某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3．這首詩(shī)中的某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。4．請(qǐng)對(duì)某句中某字的妙處加以賞析。5．某句中的某字帶給你怎樣的感覺？

6．某字另一版作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？ 【例題分析】(2013·福建高考)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣 春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。

遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。

終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。

選自《宋詩(shī)精華錄》[注] ①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)

[解析] 這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人送別友人前往蜀地。首句“春風(fēng)入樹綠”點(diǎn)明送別友人的季節(jié)是春天；這一句中“綠”字使用得非常好，由此可聯(lián)想到詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”。這里的“綠”兼具形容詞和動(dòng)詞的功能，可理解為使動(dòng)，春風(fēng)“使樹綠”，展示了一種動(dòng)態(tài)美，把無形的“春風(fēng)”形象化，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了春風(fēng)吹到樹上樹就綠了的奇妙動(dòng)態(tài)變化，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的勃勃生機(jī)。

又是一年春風(fēng)吹綠樹木、春歸大地，詩(shī)人想象著何遁山人的家中，孩童遙望柴門盼望親人歸去，想象著友人回到家中見到春燕、浣洗衣衫的情景，因而“綠”字為全詩(shī)增添了韻味。[參考答案] “綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味。[解題指導(dǎo)] 步驟一：解釋該字的含義(表層、深層)；

步驟二：結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象； 步驟三：指出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；

步驟四：適當(dāng)展開想象，說說這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：①?gòu)男揶o手法的運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；②聯(lián)系詩(shī)歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語更能準(zhǔn)確表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

【課堂演練】

完成一輪資料P107練習(xí)題 【解題指導(dǎo)與小結(jié)】

1、結(jié)合詩(shī)句理解該字的妙處。

2、按步驟作答：釋字義——明手法、析景象——析效果和情感

（二）詩(shī)眼

所謂“詩(shī)眼”，是指詩(shī)歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。有時(shí)是詩(shī)中最精練傳

神的一個(gè)字，有時(shí)是全篇最精彩和關(guān)鍵性的句子，是一首詩(shī)詞的主旨所在。

[知識(shí)儲(chǔ)備] 參看一輪資料P107，結(jié)合典型例句了解詩(shī)歌詩(shī)眼的作用?！霸?shī)眼”大致分為兩類：

一是表現(xiàn)為一首詩(shī)思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩(shī)的主旨，這是全詩(shī)的詩(shī)眼。找到了它就等于抓住了詩(shī)的中心。如《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩(shī)主要寫友情，但是它突出的卻是一個(gè)“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當(dāng)?shù)亓髀冻隽藢?duì)汪倫情誼的贊美。所以“深”是詩(shī)眼。

二是詩(shī)中最精練最傳神的詞語，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，使詩(shī)歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩(shī)意更精確，或使詩(shī)句翻出新意。這是局部的詩(shī)眼。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄皾M”和“壓”就是詩(shī)眼。[常見設(shè)問方式] 1．全詩(shī)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2．有人說，本詩(shī)詩(shī)眼是某某字，你同意這個(gè)說法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。

3．找出全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

4．本詩(shī)是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

5．古人寫詩(shī)講究一字傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)析某句中的某個(gè)字的妙用。6．全詩(shī)圍繞某字(詞)展開，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。[例題分析] 閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府 王昌齡

高臥南齋時(shí)，開帷月初吐。清輝澹水木，演漾在窗戶。苒苒幾盈虛，澄澄變今古。

美人清江畔，是夜越吟②苦。千里共如何，微風(fēng)吹蘭杜。

[注] ①?gòu)牡埽禾玫?。②越吟：越人莊舄在楚國(guó)為官，曾唱越歌以寄托鄉(xiāng)思。

古人寫詩(shī)講究一字傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。(5分)

[解析] 這是一首望月懷人的詩(shī)。詩(shī)的一、二句點(diǎn)明詩(shī)人同從弟在“南齋”賞月；

三、四句描寫月光的清輝遍灑水上、樹木上，傾瀉在窗戶上，由“月”引發(fā)了詩(shī)人的感慨之情。這四句詩(shī)寫景，景中含有凄苦之情，從而奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)。

作者玩月思友，由月憶人。

五、六句寫流光易逝，世事多變；

七、八句寫設(shè)想朋友在清月之下、清江之畔吟詩(shī)望月，憶起故友，并以“是夜越吟苦”運(yùn)用典故表達(dá)了朋友對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；最后寫故人的文章道德，恰如蘭杜，聯(lián)系詩(shī)題，表達(dá)了對(duì)友人命運(yùn)前途的關(guān)切。這一切都在詩(shī)人心中歸結(jié)為“凄苦”的心緒。

通覽全詩(shī)，作者以“苦”為感情的出發(fā)點(diǎn)，圍繞“苦”寫賞月思友，由月憶人，感慨人生，“苦”可以說是詩(shī)歌感情所在，是全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。

[參考答案] “苦”字言簡(jiǎn)意豐，吟者借此感慨時(shí)光流逝、朝代更替、異地飄零、故鄉(xiāng)難回、友人命運(yùn)等，感情凄苦，為全詩(shī)感情所在，可謂點(diǎn)睛之 筆。[解題方略] 步驟一：指出該字(詞)的基本含義；

步驟二：結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行梳理，列舉全詩(shī)圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容； 步驟三：考慮該字(詞)對(duì)主旨的表達(dá)以及在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上所起的作用。[應(yīng)用體驗(yàn)] 一輪資料P107 T2 【課堂小結(jié)】 “詩(shī)眼”往往關(guān)聯(lián)著詩(shī)歌 的主旨和詩(shī)人的情感，在賞析時(shí)，答題步驟的前兩步和煉字題差不多，第三步要注意聯(lián)系詩(shī)人的情感和詩(shī)歌主旨作答。釋字義——結(jié)合詩(shī)句分析內(nèi)容——點(diǎn)名該字在表現(xiàn)主旨和詩(shī)人情感上的作用

（三）語言風(fēng)格

語言風(fēng)格就是詩(shī)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于

其他詩(shī)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文 化素養(yǎng)有關(guān)。

[知識(shí)儲(chǔ)備] 參看一輪資料P108，了解詩(shī)歌的主要語言風(fēng)格

[常見設(shè)問方式] 1．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)(詞)的語言特色。

2．這首詩(shī)(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。3．這首詩(shī)(詞)的風(fēng)格是……，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。4．前人對(duì)這 首詩(shī)(詞)的評(píng)價(jià)是……，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。

5．這首詩(shī)(詞)是如何體現(xiàn)……風(fēng)格特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[例題分 析](2013·湖北高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨 江 仙

歐陽(yáng)修

記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。

聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。

[注] 歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同

榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f中神仙居住的地方。

前人評(píng)此 詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。(5分)[參考答案] ①想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為

神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動(dòng)?！伴伾健蓖ā伴佋贰保俺荨蓖伴佒荨?，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動(dòng)飄逸，揮灑自如。[解題指導(dǎo)]

步驟一：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等)；

步驟二：結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色； 步驟三： 闡述詩(shī)中用語言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。[應(yīng)用體驗(yàn)]完成一輪資料P108 T3 【課堂小結(jié)】

1、熟讀與了解詩(shī)歌的主要語言風(fēng)格，儲(chǔ)備知識(shí)。

2、結(jié)合詩(shī)歌 具體內(nèi)容分析詩(shī)歌的語言風(fēng)格。

3、按步驟用常用術(shù)語作答?！咀鳂I(yè)】

一輪資料P110

T1—T4

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思：

第二篇：古詩(shī)鑒賞教案

古代詩(shī)歌鑒賞

導(dǎo)入語：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，有著浩如煙海的唐詩(shī)宋詞以文本的形式流傳至今，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應(yīng)該古為今用，吸收古代詩(shī)歌中的優(yōu)秀因素為我們的現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)，當(dāng)今，古代詩(shī)歌鑒賞題在多年來的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。

一、把握意象、體味意境

1、意象是融入了人的主觀情感的物象，意境是詩(shī)人的主觀情感和客觀物象互相交融而成的藝術(shù)境界，是作品給人心靈上的總體感受。意境的鑒賞，是要通過對(duì)一首詩(shī)的包括意象在內(nèi)的思想內(nèi)容、感情格調(diào)以及表達(dá)技巧等等進(jìn)行綜合分析才能完成的。2.、透過字面、把握形象

(1)“形象”在詩(shī)歌中，指敘事詩(shī)中的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公形象，由于這些形象浸染了作者的感情，作者的主觀之意和客觀之象已經(jīng)融為一體，所以它是詩(shī)歌意象中比較特殊的一類。

古典詩(shī)歌中經(jīng)常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象。

李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” ②憂國(guó)憂民的形象。

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”(《飲酒》)④懷才不遇、壯志難酬的形象。

陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下” ⑤愛恨情長(zhǎng)的形象。

柳永的《雨霖鈴》寫了與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

二、品味語言

語言的鑒賞，既可以著眼局部，去鑒賞某個(gè)重點(diǎn)詞語或精彩詩(shī)句；也可以著眼整體，去鑒賞一首詩(shī)的語言風(fēng)格。

分析詩(shī)歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、通俗、平淡、委婉等。

三、表達(dá)技巧的鑒賞

1、表現(xiàn)手法(1)抒情方式

一是直接抒情，也叫直抒胸臆：

二是間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志、懷古傷今等。(2)修辭手法：也叫辭格、修辭格。常見的辭格有:比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

1(3)藝術(shù)手法（寫作手法）：如:想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對(duì)比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚(yáng)褒貶、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合等。2.篇章結(jié)構(gòu)

主要有：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先景后情、詳略得當(dāng)、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、以小見大等。3.創(chuàng)作風(fēng)格

浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義 豪放/婉約

氣勢(shì)磅礴/格調(diào)高昂 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美 慷慨悲涼/沉郁激憤 意境雄渾/感情激蕩

四、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容

思想內(nèi)容常見類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、寄情悠閑、借古抒懷、仕途失意、勉勵(lì)留念等。

一．古典詩(shī)詞中常見的5種主要情感 ①家國(guó)胸懷

A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。杜牧《過華清宮絕句》杜甫《兵車行》 B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。杜甫《春望》陸游《示兒》 C．對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。杜甫《登樓》

D．昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷。姜夔《揚(yáng)州慢》 ②人生志向

A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》、陸游《卜算子·詠梅》 D寄情田園之樂，歸隱山林之志。王維《山居秋暝》 ③人生感受

A．傷春悲秋之情。李清照《一剪梅》

B．人生短暫，青春易逝的傷感。毛澤東《采桑子·重陽(yáng)》 C．世事多變，滄海桑田。劉禹錫《桃花詩(shī)》：百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。D．告慰平生的喜悅。李白《早發(fā)白帝城》 ④思鄉(xiāng)懷人

A．羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》

B．思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》

C．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》。D．閨中懷人。如王昌齡《閨怨》 ⑤離情別緒

A．依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》

B．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀州》 C．坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、詩(shī)歌鑒賞題的作答術(shù)語 寫什么方面（內(nèi)容）：寫景狀物；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。怎樣寫方面（藝術(shù)）：浪漫主義；現(xiàn)實(shí)主義；詩(shī)眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對(duì)仗；韻腳。

為何寫方面（思想）：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。

六、課內(nèi)練習(xí)

(一)意境、意象

【提問方式】這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？ 【提問變體】這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩(shī)人的思想感情。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題

春行即興

李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

提問：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩(shī)不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩(shī)。

【參考答案】這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩(shī)不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。

(二)語言特色

【提問方式】這首詩(shī)在語言上有何特色? 【提問變體】這首詩(shī)歌具有怎樣的語言風(fēng)格?

談?wù)勥@首詩(shī)歌的語言藝術(shù)。

【方法點(diǎn)撥】應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

【答題步驟】第一步，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步，用詩(shī)詞中相關(guān)語句具體分析這種色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題

江 村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 提問：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語言特點(diǎn)？

【參考答案】詩(shī)語言清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪清江、梁上燕、水中鷗，構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)望而可愛；稚子敲針作鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足，抒發(fā)了作者熱愛寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。

2、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（略）

華子崗

裴 迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

提問：請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱勺值拿钐帯?/p>

【參考答案】 “侵”字寫夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）；“拂”字運(yùn)用擬人的手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也讓人想見山色的青翠可愛，柔和多姿（步驟二），這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了云光山色對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，實(shí)際是寫詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

(三)表達(dá)技巧

【提問方式】這首詩(shī)運(yùn)用了何種（怎樣）的表現(xiàn)手法?

【提問變體】這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)情感的? 有何效果？

【答題步驟】第一步，指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法

第二步，指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用； 第三步，說出運(yùn)用該手法的好處。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（2005年福建卷）

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白 樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

提問：對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（第一步）；寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上行杯（第二步）；寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（第三步）。

(四)評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容

【提問方式】這首詩(shī)是怎樣來描寫了某種藝術(shù)形象的哪種特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【提問變體】歷代名人稱這首詩(shī)表現(xiàn)了某種“味道”，結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析?！敬痤}步驟】

第一步，找出詩(shī)歌的意象，歸納其特點(diǎn)和所營(yíng)造的意境；

第二步，結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析意象、形象和詩(shī)歌主旨的關(guān)系； 第三步，明確詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想情感。

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓 鴣 天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

提問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】第一步古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”；（第一步）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手；（第二步）最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期，表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。（第三步）

七、總結(jié)

（一）詩(shī)歌鑒賞，所考察的內(nèi)容可歸納為：內(nèi)容、藝術(shù)、思想幾個(gè)大塊，作題時(shí)先把詩(shī)歌讀懂讀透，之后看準(zhǔn)題目要求，按要求作答即可。（看準(zhǔn)是否有字?jǐn)?shù)等限制）

（二）鑒賞古代詩(shī)歌要注意它的行文方式，比如省略、對(duì)仗、先景后情、先事后情、通篇寫景、景中中含情等，其中也不乏對(duì)文言用語的解讀，比如古今異意、專用術(shù)語等，這一點(diǎn)就需要我們?nèi)缤x古文一樣來讀詩(shī)歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。此外，我們?cè)阼b賞古代詩(shī)歌之時(shí)更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會(huì)，這就需要我們對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、生產(chǎn)生活等多方面做一個(gè)大概的了解。所以，為了能更好地鑒賞古代詩(shī)歌，我希望大家在課外做到以下幾點(diǎn)：

1、打牢古文基礎(chǔ)。

2、讀點(diǎn)中國(guó)古代史方面的書。

3、大量誦讀唐詩(shī)、宋詞。蘅塘退士《唐詩(shī)三百首》、上疆村民《宋詞三百首》

4、做大量的詩(shī)歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。

第三篇：古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞

——感受春天之美

教學(xué)目標(biāo)：通過古詩(shī)鑒賞課，使學(xué)生感受描寫春天古詩(shī)的美；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分析古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

俗話說一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在古詩(shī)中就有很多是描寫春季的。今天這節(jié)課我們就來感受春天。

1、還記得我們學(xué)過的哪些古詩(shī)是描寫春天的嗎？誰能給大家背一背？

指名回答。

（提示：學(xué)過的古詩(shī)、詩(shī)人）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

同學(xué)們對(duì)描寫春天的古詩(shī)背的都很好。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于早春的一首詩(shī)——《早春呈水部十八員外》

1、學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這首詩(shī)。

（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)前，老師有個(gè)問題：作者為什么會(huì)創(chuàng)作這首詩(shī)？又是送給誰的？

學(xué)習(xí)古詩(shī)創(chuàng)作背景（指名讀）

（2）再來讀讀古詩(shī)，根據(jù)詞語解釋，你來說說每句詩(shī)的意思？

同學(xué)自己說意思；

指名說一說。

（3）a.這首詩(shī)第一句用了什么修辭方法？表現(xiàn)了什么？

(比喻的修辭方法，表現(xiàn)了下著小雨的春天的喜人景象。)b.“最是一年春好處”讓我們想到了一句熟語：

（一年之計(jì)在于春）

c.從哪句詩(shī)可以看出詩(shī)人描寫的是“早春”？

（草色遙看近卻無）

d.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了詩(shī)人喜愛早春，珍惜早春之情。）

再來讀讀這首古詩(shī)，體會(huì)作者此時(shí)的喜悅之情。

2、對(duì)比讀詩(shī)句

我們學(xué)習(xí)的是一首描寫早春時(shí)節(jié)的詩(shī)，我們還學(xué)過很多描寫春天盛景的詩(shī)，下面的詩(shī)請(qǐng)你來讀一讀，感受兩首詩(shī)描寫的不同的春天景象?！对绱撼仕渴藛T外》 《江畔獨(dú)步尋花》

對(duì)比讀一讀，說說你對(duì)這兩首詩(shī)的理解？

三、古詩(shī)小游戲

1、詩(shī)句與作者連線

2、填詩(shī)句

3、猜節(jié)日

四、感受季節(jié)之美

1、學(xué)習(xí)了描寫春天的古詩(shī)，還有很多詩(shī)都詩(shī)描寫季節(jié)的，下面這首詩(shī)你來讀一讀，猜猜看是描寫哪個(gè)季節(jié)的？

——夏季

你從哪些詞語看出來的？

2、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景象，你能說說嗎？

先讀古詩(shī)，再體會(huì)。

指名回答。

3、還有一些詩(shī)描寫了不同的季節(jié)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀體會(huì)描寫季節(jié)詩(shī)的美。

《山行》

《江雪》

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

古詩(shī)鑒賞——感受春天之美

第四篇：古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)一：尋找意象

基本目標(biāo)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來表達(dá)主觀情思的客觀物象 提升目標(biāo)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來表達(dá)主觀情思的客觀物象 教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

二、詩(shī) 詞 中 的 意 象

1．月——思鄉(xiāng)，懷人。2．菊花——清高人格的寫照。3．梅花——高潔人格的寫照。4．松——孤直傲岸。5．蓮——愛的象征。6．梧桐——凄涼悲傷 7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 8．秋蟬——高潔，悲涼 9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 10.柳——離情依依 11．芳草——離恨 12．芭蕉——孤獨(dú)與憂愁 13．羌笛——凄切之聲 14．烏鴉——衰敗荒涼之兆 15.紅豆 —— 象征愛情或相思。

三、解題方法：

第一步：找名詞，意象以名詞形式出現(xiàn)。第二步：名詞應(yīng)體現(xiàn)作者思想感情。意象一般為景、物。一般需找出3個(gè)。

四、典型考題（尋找意象類）

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

考題： 這首詩(shī)選了哪些景物來表現(xiàn)初春特點(diǎn)的？（3分）

五、試題訓(xùn)練

樵夫詞 【清】朱景素

白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。

1.前兩句體現(xiàn)環(huán)境清靜的景物有___________、___________。

【解析】本題是對(duì)環(huán)境描寫理解能力的考查。詩(shī)人在詩(shī)的開頭描寫了一個(gè)人撿柴的寧?kù)o環(huán)境，用“撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜。【答案】白云堆 深林

望江南① 李煜

閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)②正清秋。

千里江山寒色遠(yuǎn)。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

【注】①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后主李煜亡國(guó)入宋后所作。②南國(guó)：李煜故國(guó)南唐，都城在金陵（今南京）。

6.這首詞寫江南秋景，選取了江山、、、明月等典型景物，描繪出南國(guó)秋天 的景色。（3分）

蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

題杭州樟亭 鄭谷

故國(guó)江天外，登臨返照間。潮平無別浦，木落見他山。沙鳥晴飛遠(yuǎn)，漁人夜唱閑。歲窮歸未得，心逐片帆還。

詩(shī)中寫了哪些“登臨”所見之景?突出了景物的哪些特點(diǎn)? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

①寫了潮水、遠(yuǎn)山、沙鳥和漁人。②寫潮水，突出其大，分不清浦岸；寫遠(yuǎn)山，突出其樹葉落后，能望得很遠(yuǎn)；寫飛鳥，突出其遠(yuǎn)去；寫漁人，突出其閑適。

第五篇：古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)教案（詳）

復(fù)習(xí)目的

1、捕捉詩(shī)人感情，體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)初步的鑒賞能力

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

捕捉感情，體會(huì)意境

復(fù)習(xí)過程

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

老師：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)，春的和煦，夏的熱烈，秋的清爽，冬的沉靜。在這四季中，我獨(dú)愛秋季，現(xiàn)在恰是秋季，同學(xué)們能想出關(guān)于秋的古詩(shī)嗎？

學(xué)生回答。老師根據(jù)具體情形導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

二、出示目標(biāo)

近幾年來，有關(guān)古詩(shī)的考查已經(jīng)成為各地市中考熱點(diǎn)，所占分值也呈增加趨

勢(shì)。我市古詩(shī)鑒賞試題以往出現(xiàn)在“積累與運(yùn)用”部分，僅占2分，今年就作為獨(dú)立的題型出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)一下子增加到5分。我們完全有必要關(guān)注這一變化，在平時(shí)的教學(xué)中熟悉古詩(shī)鑒賞題型，并有針對(duì)性地練習(xí)，才能有備無患，提高成績(jī)。古詩(shī)鑒賞常見題型有：

2006年濟(jì)寧市中考語文試題

明月夜留別

李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。

別后相思人似月，云間水上到曾城。

（1）.“離人無語月無聲”這句詩(shī)勾勒出怎樣的環(huán)境氣氛?(3分)

（2）.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(2)

2006年濰坊市中考語文試題

絕句兩首（其二）

杜甫

江碧鳥愈白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

問題：作者在詩(shī)中表達(dá)了一種什么樣的情懷（感）？

那么我們應(yīng)該怎樣解答上種類型的問題，這就需要我們

1、捕捉詩(shī)人感情，體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)初步的鑒賞能力

2、培養(yǎng)我們靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

三、重點(diǎn)訓(xùn)練

1、出示《天凈沙?秋思》

天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

老師：這是我們學(xué)過的七年級(jí)上冊(cè)中的元代馬致遠(yuǎn)的一首著名的小令。我們班誰的朗讀水平最高？請(qǐng)這位同學(xué)有感情地給大家朗讀一遍把自己的才華展示給大家好不好。

老師適當(dāng)鼓勵(lì)：這位同學(xué)讀的非常棒，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！從他的朗讀中，你聽出了什么感情？

思考問題，舉手回答。

板書表示感情的詞語。

老師：這樣的一種感情產(chǎn)生于怎樣的一種特定的環(huán)境中呢？

同學(xué)們四人一組探討，交流合作，集思廣益，找一個(gè)同學(xué)作為你們小組的代表作答，一定要積極發(fā)言喔，這可代表著你們小組的整體形象。同學(xué)們抓緊時(shí)間討論，看那一小組做得最好！

學(xué)生回答，教師肯定，剛才那個(gè)同學(xué)很勇敢，誰還敢挑戰(zhàn)他？

老師小結(jié)：這首小令濃縮了作者在特定環(huán)境中的特定感情，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，是一首游子懷鄉(xiāng)思家的傷感之作。“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽(yáng)”、“斷腸人”，為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面，我們由此仿佛看到古老的驛道上徐徐走來

一匹瘦馬，風(fēng)塵仆仆，一身的疲憊和困頓，馬上的斷腸人——一個(gè)浪跡天涯的游

子正望著不遠(yuǎn)處黯然神傷。一株蒼老的樹上靜靜纏繞著枯藤，歸巢的烏鴉在暮色

中呀呀的叫著，一條小河逶迤流過，河上小橋那邊，炊煙裊裊。這時(shí)，西邊的天幕上，殘陽(yáng)如血。整個(gè)畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺。與這位漂泊異鄉(xiāng)的游子的黯然的情感協(xié)調(diào)一致，這就是詩(shī)的意境。

板書：意境

老師歸結(jié)解題方法：“斷腸人在天涯”揭示了全詩(shī)的文眼，濃重的鄉(xiāng)愁。從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

2、接下來，我們?cè)倏聪旅孢@首詩(shī)，并處理相關(guān)問題

出示《秋詞》

秋 詞（劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

老師：這是八年級(jí)上冊(cè)附錄部分課外古詩(shī)詞背誦中的篇目，學(xué)生分組朗讀。

出示問題：這是一首抒發(fā)議論的即興詩(shī)，作者在被貶郎州后寫的。詩(shī)篇一翻悲秋成案，譜成一曲高亢的秋歌。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析詩(shī)中所表現(xiàn)出來的思想感情。

學(xué)生積極思索，大膽回答。

表現(xiàn)自己雖然被貶，但又不甘低沉，昂揚(yáng)向上的樂觀態(tài)度和高遠(yuǎn)志節(jié)。

老師板書表達(dá)感情的詞語。

3、老師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄闶菑脑?shī)的什么地方捕捉到詩(shī)人的感情的。具

體說一說。

學(xué)生分組探討，代表作答。

老師：同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，很快就學(xué)會(huì)了交流與合作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。我們班真是個(gè)優(yōu)秀的班集體?；卮鸬姆浅：?。

老師：針對(duì)這首詩(shī)，我們可以從關(guān)鍵詞語上著手。作者選用準(zhǔn)確鮮明的詞

“勝、排、引”等，使意境深遠(yuǎn)，充分表現(xiàn)出作者贊揚(yáng)秋天的美好，高昂的進(jìn)取精神，昂揚(yáng)向上的樂觀態(tài)度。

通過以上兩首詩(shī)的分析，我們就會(huì)明白在解答有關(guān)詩(shī)人感情，詩(shī)歌意境等問題時(shí)，應(yīng)該掌握以下解題方法，從以下方面入手：

（1）從關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩(shī)句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品位賞析作答。

（2）從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

四、梳理總結(jié)

前面我們復(fù)習(xí)的這兩首詩(shī)歌，都和“秋”相關(guān)，但風(fēng)格各異，作者的思想

感情基調(diào)更截然不同。這就要求我們?cè)诓蹲阶髡吒星闀r(shí)既要掌握一定的解題方法，更要結(jié)合具體詩(shī)篇靈活處理，情由境生，情隨境動(dòng)，要做到感情和意境的協(xié)調(diào)一致。

五、拓展運(yùn)用

學(xué)生做練習(xí)

1、七年級(jí)上冊(cè)附錄部分課外古詩(shī)詞背誦中的篇目《夜雨寄北》

夜雨寄北（李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

詩(shī)人在巴山夜雨時(shí)是什么樣的心緒？這種心緒是怎樣表達(dá)出來的？

學(xué)生探討作答。

孤寂之感思鄉(xiāng)之情（凄涼愁思）。是通過描寫當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，想象

未來夫妻西窗剪燭夜話的歡樂情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來表達(dá)這種心

情。

老師：同學(xué)請(qǐng)坐，大家還有不同意見嗎？

此詩(shī)從關(guān)鍵詞語上著手，抓住詩(shī)句中的“巴山夜雨”往復(fù)對(duì)照，即巴山——西窗——巴山，抒發(fā)了盼望北歸團(tuán)聚、共訴別情的美好心愿。

2、真題零距離接觸，這是今年我市中考語文試題中的古詩(shī)閱讀，同學(xué)們請(qǐng)看

明月夜留別

李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。

別后相思人似月，云間水上到曾城。

（1）.“離人無語月無聲”這句詩(shī)勾勒出怎樣的環(huán)境氣氛?(3分)

（2）.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)

學(xué)生大聲朗讀，思考問題。

分組探討，回答。

此詩(shī)應(yīng)從關(guān)鍵詞語上著手，抓住詩(shī)句中的“無語”“無聲”可見環(huán)境之寧?kù)o，“離人”“情”“相思”可知抒發(fā)的是離別相思之情。

答案：勾勒出寧?kù)o甚至冷寂的氣氛(以此渲染離別的環(huán)境)。

答案：表達(dá)了作者離別相思之情。