第一篇：古詩鑒賞

八（上）古詩鑒賞

1、《十一月四日風(fēng)雨大作》

陸 游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷？

參考：表達(dá)了詩人為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。（2）賞析“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”兩句。

參考：后兩句由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，詩人渴望為國效力，但壯志難酬，只能在夢中重現(xiàn)當(dāng)年騎馬馳騁的場景，豪壯而又悲愴?！帮L(fēng)吹雨”三字照應(yīng)了詩題。（3簡要分析這首詩的藝術(shù)特色。

參考：這首詩以風(fēng)雨為題，通過風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與夢境聯(lián)系起來，自然而巧妙。

2、《過零丁洋》文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈廖落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

（1）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

參考：慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。（2）賞析“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”兩句。

參考：這兩句以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（3）賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句。參考：這兩句以形象的比喻描寫國家和個(gè)人的命運(yùn)：“風(fēng)飄絮”比喻無可挽回的敗局，“雨打萍”則是詩人一生沉浮的政治生涯的寫照。

（4）賞析“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句。

參考：這兩句利用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫憂慮不安的心情，巧妙新奇。（5）簡要分析這首詩的藝術(shù)特色。

參考：將敘事和抒情結(jié)合起來，將個(gè)人的經(jīng)歷與國家的命運(yùn)緊密相連，慷慨悲壯，正氣凜然。

3、《送杜少府之任蜀川》

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

（1）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

參考：表現(xiàn)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。

（2）賞析“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”兩句（或：這兩句為何回成為傳誦千古的名句？）。參考：這兩句以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界——真正的友情不受時(shí)空的限制和阻隔，氣象闊大，志趣高遠(yuǎn)，成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。（3）這首詩與以往的送別詩有何不同？

參考：一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。

4、《已亥雜詩》

龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）這首詩流露了詩人的什么思想？

參考：并不認(rèn)為自己一無用處，仍想做些對社會(huì)有益的工作。（2）賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”兩句。參考：這兩句以新奇的比喻（“落紅”比喻自己離開官場）表現(xiàn)自己的理想和信念，移情于物，是新生命的贊歌，“落紅”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。（3）這首詩歌的表達(dá)方式

一二兩句敘事、抒情；三四兩句議論、抒情（4）這首詩歌中流露了詩人的哪些心境？ 離別的憂傷，積極的人生態(tài)度（回歸的愉悅）

5、《望岳》

杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（1）這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

參考：這首詩主要描寫望山所見所感，以簡勁的語句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

（2）全詩是如何扣住“望”字來寫了？

參考：詩中沒有一個(gè)“望”字，但緊緊圍繞“望”字著筆。首聯(lián)寫遠(yuǎn)望中泰山的山勢，頷聯(lián)寫近望中泰山的神奇秀麗和巍峨高大，頸聯(lián)寫凝望之景，尾聯(lián)是想像中的俯視。（3）賞析“鐘”“割”二字。參考：“鐘”用擬人手法賦予自然以人的情感，表現(xiàn)了泰山的神奇秀麗；“割昏曉”用夸張手法表現(xiàn)泰山的高峻綿長。

（4）賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句。

參考：這兩句不僅寫出了泰山的雄偉，也抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的博大胸懷，還有他不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，富有象征性和啟發(fā)性。（5）這首詩給人的啟示是：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；

只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物

6、《錢塘湖春行》

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終；以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。

（2）前四句寫湖上春光，先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景；后四句專寫湖東景色，先寫景，然后點(diǎn)明環(huán)境，銜接非常自然。

（3）這首描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 春水、早鶯、亂花、淺草 生機(jī)盎然

（4）詩人是如何緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得生機(jī)盎然的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。

參考：如：頷聯(lián)從動(dòng)物的變化寫早春景象：“爭暖樹”“啄春泥”既說明天氣乍暖還寒，又寫出了春光給自然界帶來的活力，整個(gè)畫面生動(dòng)有趣；“幾處”“誰家”體現(xiàn)早春飛鳥不多的特點(diǎn)。又如：頸聯(lián)從植物的變化寫早春景象：“漸欲”寫出野花漸開漸多的變化；“沒馬蹄”既寫出了草淺，也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的人喜愛在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。

7、《登飛來峰》

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

參考：為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。（2）賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句。

參考：這兩句以寫景的形式議論，使得抽象的哲理有了具體生動(dòng)的感受，“浮云”既是寫實(shí)，也是比喻當(dāng)時(shí)的保守勢力，反映詩人對當(dāng)時(shí)保守勢力的蔑視；“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實(shí)則暗喻政治上的最高決策層；“不畏”二字，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受，反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。

1、《春望》賞析

一、填空

1、全詩描寫京城破敗荒涼景色，反映了戰(zhàn)亂頻繁，山河破損，百姓流離失所社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己感情。

2、巧借景物抒發(fā)詩人情感的句子是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。

3、借詩人自身形象來抒發(fā)愁思之重的句子是白頭搔更短，渾欲不勝簪。

二、思考：

1、首聯(lián)描繪了一幅什么景象？蘊(yùn)含了作者什么情感？

國都破殘、城郭荒蕪的蕭條景象，蘊(yùn)含了無限悲痛及憂國憂民的情感。

2、分析前四句詩人“望”的視角有何變化？

前四句統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“望”中，詩人的視野由遠(yuǎn)而近，由大到小，由山河到草木花鳥。

3、結(jié)合末句，像描繪詩人形象，并分析借此表達(dá)的思想情感。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

4、體會(huì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的抒情方式和含義。

采用比擬的手法，說花也因感作時(shí)事而濺淚，鳥也因痛恨離別而驚啼，這是詩人以含情之眼視物，故物亦生情，以物之情寫人情，既委婉曲折，又沉渾其勢。

三、聯(lián)想積累：

憂國憂民的詩句：死去原知??但悲不見九州同，僵臥孤村?? 情景交融的詩句：“亂花??”“日暮鄉(xiāng)關(guān)??”

2、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1、這首詞表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

2、一二句通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制己久的憤激心情。

3、三四句寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。運(yùn)用向秀和王質(zhì)兩人的典故，抒發(fā)無限悲痛悵惘之情。

4、最后兩句點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。

5、賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”

沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)：病樹前頭，正萬木皆春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣慨。他不為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷，表現(xiàn)詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神，這兩句詩至今仍常常被人引用，并賦予它以新的含義（哲理）。說明新事物必將取代舊事物或新事物無比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展的等。

3、潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路，望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活，表達(dá)了作者吊古傷今，憂慮國計(jì)民生的思想。

2、“峰巒如聚，波濤如怒”一句中，“聚”、“怒”很生動(dòng)，請你寫出自己的分析。一“聚”字，寫出了潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，賦予眾多的山巒以生命和意志，許多的峰巒仿佛從不同的方向奔來，拱衛(wèi)潼關(guān)，充滿了靈動(dòng)之感。另一“怒”字，形容黃河之水奔騰澎湃，不僅凸顯出水流的湍急，更賦予它生命和感情。有力地烘托了詩人心中波瀾起伏的情感，突出了其吊古傷今的悲憤之情。

3、如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句的深沉含義？

歷史上的王朝興盛也罷、敗亡也罷，老百姓總是逃不過這其間的災(zāi)殃和苦難：為了新的王朝之興盛，百姓們拋頭顱、灑熱血；為了夸示功業(yè)，興建宮殿，百姓們的金錢與勞力均被剝削；王朝混亂滅亡，烽煙戰(zhàn)禍不斷，百姓們的性命更是不保。無論興、亡，百姓們的苦難，又豈是區(qū)區(qū)筆墨所能道盡！

4、已亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

1、這首詩寫詩人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍要為國為民盡自己一份心力。

2、前兩句以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”烘托離愁，以“天涯”映襯離愁，可見詩人辭官南歸的心情。

3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

詩人賦予落花生命和情感，花兒凋零后并沒有完成自己的使命，它還要回到養(yǎng)育它的泥土中去，化為春天的土壤。為養(yǎng)護(hù)來年新開的花朵盡自己一份力量。詩人以落花自比，辭官還鄉(xiāng)就好像花朵凋零，但即使?fàn)奚约?，也要為一代新人成長出力。今天，我們常用這句詩來表達(dá)無私奉獻(xiàn)（為了美好事物而敢于獻(xiàn)身）的精神。

5、破陣子為陳同甫壯詞以寄之（辛棄疾）

1、詞的上片描述軍旅生活。

一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時(shí)聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。

2、賞析：沙場秋點(diǎn)兵秋天的蒼茫大漠，遼闊無邊，黃沙飛揚(yáng)，軍容整齊，肅穆威嚴(yán)，戰(zhàn)鼓隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴。將軍身披戰(zhàn)袍，豪氣滿懷，正在檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。整個(gè)畫面給人豪壯肅殺的景象，其中一個(gè)“秋”字，既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了一種肅殺的氣氛。

3、詞人雖白發(fā)蒼蒼，但仍然眷戀疆場，愿意為國殺敵立功的理想可以從兩個(gè)細(xì)節(jié)中看出，這兩個(gè)細(xì)節(jié)是：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（或者說：挑燈看劍，夢回連營。）

4、表現(xiàn)戰(zhàn)斗激烈而又順利的詩句是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。直接表現(xiàn)詩人渴望建功立業(yè)的雄心壯志的詩句是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。這里的“天下事”指的是：北伐金人，統(tǒng)一國家。

5、賞析：可憐白發(fā)生 “可憐白發(fā)生”這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷只是一種追憶。另一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？作者由夢境返回現(xiàn)實(shí)，情緒一落千丈，變“雄壯”為“悲壯”，充滿了作者壯志未遂的抑郁、憤慨。

6、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。從題材上看：寫的是軍營生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分百里炙，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄??； 從思想感情上看：表達(dá)是為國立功的雄心壯志； 從語言風(fēng)格上看：語言豪放、壯美而不“纖巧”。

6、漁家傲秋思（范仲淹）

1、《漁家傲》一詞的感情基調(diào)是慷慨悲涼、意境壯闊。詞的上片寫景，描寫塞下秋景；下片抒情，抒發(fā)身處邊塞的征人熱愛國家、思念家鄉(xiāng)、壯志難酬的感慨。

2、“塞下秋來風(fēng)景異”點(diǎn)明地域是邊塞，季節(jié)是秋天，統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的一個(gè)字是“異”，突出塞下秋景孤寂荒涼的特點(diǎn)。

3、《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？

“異”字是整首詩的關(guān)鍵，統(tǒng)領(lǐng)全部景物，全詞圍繞“異”字分別寫了大雁南飛、邊聲四起、孤城落日等三個(gè)方面的景象?！把闳ァ薄斑吢暋薄伴L煙”“落日”“孤城”，渲染出西北邊地的荒漠，也暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情。

4、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這是全詞的核心部分，揭示了詞人和征人的矛盾心理：思念相距萬里的家鄉(xiāng)，卻無法歸家，因?yàn)檫€未達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。

5、“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，抒發(fā)了他們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。這里悲愴情調(diào)還含蓄地表達(dá)了作者對于朝廷腐朽、軟弱、不修武備、不重邊功的憤懣不平。

6、“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪的畫面：群山綿綿，暮靄沉沉，夕陽西下，孤城緊閉，一派蕭條悲涼的景象。早閉的孤城也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

7、朗讀：燕然未勒 / 歸無計(jì)（勒：刻石記功。勒石燕然，用的是《后漢書"竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。）

8、結(jié)合詩歌表達(dá)的情感，發(fā)揮想象，說說“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”傳達(dá)出的人物的心理活動(dòng)。（提示：這是要求大家對將士們來一段心理活動(dòng)的描寫，可以寫將士們思念家鄉(xiāng)而又無法還鄉(xiāng)的惆悵；可以寫將士們對殺敵立功，保家衛(wèi)國，衣錦還鄉(xiāng)的向往；還可以寫對朝廷軟弱的憤懣。）

7、《次北固山下》賞析

一、理解填空：

1、詩中綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，首聯(lián)敘事，中間兩聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情

2、點(diǎn)明詩歌主旨的詩句是 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽

邊

二、思考回答：

1、本詩的寫景對后面的抒發(fā)作者情感有什么作用？

起到了觸景生情的作用。江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征反映出新的一年又開始了，也暗含著詩人對流年消逝的感傷。自然的由旅途景色引起鄉(xiāng)思，引出以歸雁捎書，表達(dá)了詩人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。

2、“海日生殘夜，江春入舊年”描寫了怎樣的景象，又蘊(yùn)含著怎樣的哲理？

景象：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

哲理：新的事物總會(huì)取代舊的事物，包含著新舊更替的道理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

三、拓展積累：

1、列舉思鄉(xiāng)名句兩條

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

烽火連三月，家書抵萬金。

2、另寫與“鴻雁傳書”典故有關(guān)的其他詩句

雁字來時(shí)，月滿西樓 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。

四、想象描寫：

描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的畫面。

潮水涌漲，江水浩渺，兩岸顯得更加開闊，風(fēng)順而且柔和，那潔白的船帆端端正正懸掛著。

8、《望岳》賞析

一、填空

1、“齊魯青未了”一句表現(xiàn)了泰山的高大雄偉；“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的神奇秀麗；“決眥入歸鳥”一句蘊(yùn)藏了對祖國大好河山的熱愛。

2、詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大政治的抱負(fù)。

3、詩歌前兩聯(lián)著力寫泰山的整體形象，后兩聯(lián)主要表現(xiàn)的是詩人的感受。

二、回答：

1、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。試對此作具體分析。遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、俯視

2、品析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所蘊(yùn)含的人生哲理。只有不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登，才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。

3、“蕩胸生云，決眥入歸鳥”是觸景生情，情景交融的句子，試作具體分析。

寫景：白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中

抒情：抓住這兩個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的開闊，和對祖國山河的熱愛。

三、品析字詞。

“鐘”、“割”兩字妙在哪里？

“鐘”字，聚集，有擬人意味，寫出了大自然的情意；“割”字，分割，突出了泰山遮天蔽日的形象。

四、聯(lián)想積累：

寫出表達(dá)自己理想、志向的詩句兩條。

僵臥孤村??尚國為國戍輪臺(tái)；男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州；老驥伏拐，志在千里；烈士暮年，壯心不已；人生自古誰無死，留取丹心照汗青；了卻君王天下事，贏得生前身后名。

9、赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、這是一首詠史詩。其實(shí)也是借題發(fā)揮，詩人以兩位美女“二喬”的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。用的是以小見大的寫法。同時(shí)，借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

2、對“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”二句進(jìn)行點(diǎn)評。

這兩句從一片與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系的折戟寫起。自然地引起后文對歷史的詠嘆。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕掉，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，引出下句對歷史的詠嘆，含蓄、委婉表達(dá)詩人對歷史興亡的感慨。

3、怎樣理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？ 這兩句詩是說：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，取得勝利的可能就是曹操，歷史將要重寫。反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟，慨嘆自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。

4、從“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句看出作者怎樣的歷史觀？

首先，他不以成敗論英雄，對戰(zhàn)爭的一方——曹操提出了有異于史家的評價(jià)。其次，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。

5、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”抒發(fā)的情感：這兩句詩是說，假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，取得勝利的可能就是曹操，歷史將要重寫。反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟，慨嘆自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。

6、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”蘊(yùn)涵的哲理：只要有機(jī)遇，相信自己總

第二篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個(gè)字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個(gè)字。

怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達(dá)想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟(jì)”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業(yè)，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導(dǎo)點(diǎn)燃客人心里那要欣賞春山美景的火種。“入云深處亦濕衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊(yùn)含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養(yǎng)。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時(shí)一定要扣住讀書這個(gè)主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機(jī)勃勃的事物，都具有頑強(qiáng)的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩最精彩和關(guān)鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動(dòng)”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。因此該聯(lián)為詩眼。同時(shí)，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對于反動(dòng)派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)壓，它終于爆發(fā)，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個(gè)“怒”字?！叭獭薄芭倍?dòng)詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。

第二、就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類活用的一個(gè)字。

2、對后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。例⑧ 詠風(fēng) 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應(yīng)是“有情”表現(xiàn)在兩處：一在“加我林壑清”——秋風(fēng)輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時(shí)，風(fēng)又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時(shí)把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動(dòng)詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因?yàn)榍八淖侄贾粡娘L(fēng)本身的流動(dòng)著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個(gè)性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺形象——春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句?！八蕖薄扒谩背蔀樵娧邸笫涝姼桢N煉詞語影響很大。“推敲”二字有這樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費(fèi)解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實(shí)，這正是詩人構(gòu)思之巧用心之苦。正因?yàn)樵鹿怵?，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動(dòng)宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動(dòng)，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。

當(dāng)然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準(zhǔn)確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風(fēng)格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關(guān)鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認(rèn)真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第三篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學(xué)反思

（2012——2013）學(xué)、第二學(xué)期

海浪中心小學(xué)：柴壽和

教學(xué)前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時(shí)教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)

一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時(shí)教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱《小學(xué)生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。

2進(jìn)一步思考：隱者有什么特點(diǎn)？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點(diǎn)。

3、教師接著從“隱者”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個(gè)字隱隱地贊譽(yù)了隱者的高貴品格，是哪一個(gè)字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽(yù)，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個(gè)故事服務(wù)。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學(xué)反思，反思的不細(xì)，多望領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)。

第四篇：古詩鑒賞

和杜學(xué)士江南初霽羈懷

李嶠

大江開宿雨，征棹下春流。霧卷晴山出，風(fēng)恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。羈眺傷千里，勞歌①動(dòng)四愁②。

[注]①勞歌：勞作者之歌。亦指憂傷、惜別之歌。②四愁：“四愁詩 ”的省稱，張衡著，后泛指愁思。

8．詩中動(dòng)詞極富表現(xiàn)力，請賞析“開”“卷”二字。（4分）

“開”以動(dòng)寫靜（1分），形象地表現(xiàn)了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）。“卷”字運(yùn)用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動(dòng)寫靜亦可。）

9．是個(gè)表現(xiàn)了什么樣的感情？請結(jié)合全詩作簡要分析。（4分）

漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯(lián)以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風(fēng)恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯(lián)以“傷千里”“動(dòng)四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達(dá)了羈旅之苦

江 行 [宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答案：詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】

閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價(jià)。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

答案：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感?！窘馕觥?/p>

本道試題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力等級為D，鑒賞評價(jià)。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個(gè)全面的把握，因而，在解答本道題時(shí)，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進(jìn)而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進(jìn)行賞析。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域?yàn)轭h聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運(yùn)用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。(4分)【參考答案】

⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時(shí)局動(dòng)蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動(dòng)蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情。

②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達(dá)更富有韻律美。

【考點(diǎn)】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。

【解析】第⑴題考查詩歌景和情的關(guān)系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結(jié)合注釋①作答。附高考學(xué)子心聲：

因?yàn)閭€(gè)人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當(dāng)語文題目解密后，我首先看的是詩歌。老實(shí)說，不看注解，我基本上讀不懂這首詩；看了注解，我還是不太懂——當(dāng)然，我不懂不等于別人不懂，何況我們在教學(xué)生做詩歌鑒賞題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有“文難題易”的說法，目的是提升學(xué)生做題的信心。在語文高考所有的題目當(dāng)中，恐怕“古詩鑒賞”是一個(gè)連老師也沒有把握做準(zhǔn)確的題吧，那么，在“參考答案”沒有出來之前，姑且讓我這個(gè)“資深”高級語文老師猜解一回吧。

⒈一看詩題：詩題既然是“月”，那么，詩的主要內(nèi)容當(dāng)然是寫“月”了，詩的主題當(dāng)然也是與“月”有關(guān)了。朝著這方面去理解詩歌，總不會(huì)太離譜。⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫作的背景和避免在閱讀時(shí)對不懂的地方過多糾纏耽誤時(shí)間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個(gè)地址無關(guān)緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過這個(gè)提示讓人迷惑：“曾”是相對于杜甫寫詩的時(shí)間而言還是相對于今天命題的時(shí)間而言呢？這個(gè)問題不解決，詩歌的內(nèi)容就不好理解。按理，“曾”應(yīng)該改為“當(dāng)時(shí)”。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。這個(gè)注解基本上沒什么大用——但也有點(diǎn)用，就是讓我們猜想“六”大概應(yīng)該是“初六”吧，但本詩的主題，只與月亮有關(guān)，而與什么時(shí)候的月亮沒有太大關(guān)系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學(xué)生不懂?？墒遣唤膺€好，一解反而迷惑了——這是寫某一天晚上的月亮呢還是寫某一段時(shí)期晚上的月亮呢？看來應(yīng)該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經(jīng)常彌漫了青天——用泛寫代特寫，學(xué)生難懂。⒊三看詩文：我看不懂的有四處：

①“萬里瞿唐月”中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉(xiāng)思”，那么可以理解為與故鄉(xiāng)有“萬里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬里”。哪一個(gè)較為恰當(dāng)？

②“時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天”不好理解。正如上文所言，這是當(dāng)晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實(shí)？若特寫，“時(shí)時(shí)”“故故”如何落實(shí)？ ③“爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯(lián)的“當(dāng)”應(yīng)為動(dòng)詞，讀音應(yīng)為第一聲。按照對仗的原則，“和”也應(yīng)該為動(dòng)詞。就平仄規(guī)律來講，“和”應(yīng)該為仄聲，那么這個(gè)字應(yīng)該念h（第四聲），意思應(yīng)該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無風(fēng)，衣襟配合著靜止不動(dòng)，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學(xué)子何以堪！

④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強(qiáng)可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關(guān)緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學(xué)生未必能準(zhǔn)確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。

上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。但是所命的兩個(gè)題，偏偏卻不怎么好答。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當(dāng)中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。那么我們就只有猜了：戰(zhàn)亂時(shí)期，流離失所，困居他處，見月思鄉(xiāng)。不知我這樣解行不行？

⑵從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。（4分）

這又難了。剛剛所分析的這幾個(gè)詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學(xué)生如何準(zhǔn)確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠(yuǎn)或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，思念之深?！皶r(shí)時(shí)”——用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛。“夜久”——用烏鵲深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉(xiāng)之念

張先《題西溪無相院》賞析

【詩文】

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【試題】

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。

【參考答案】

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，照應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。（2009年湖北省高考語文試題）

【作者簡介】

張先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。宋仁宗天圣八年(1030)進(jìn)士。任吳江令、永興軍通判。官至尚書都官郎中。著有《安陸集》及詞。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）?！咀⑨尅?/p>

①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經(jīng)孝豐，又北經(jīng)安吉縣，又東經(jīng)長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。

②鑒：鏡子。【譯文】 水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風(fēng)，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠(yuǎn)山的倒影；小船過時(shí)，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會(huì)生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現(xiàn)詩人對雨后秋溪的獨(dú)特興會(huì)，抒寫一種高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！睂懙煤肋~壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構(gòu)成一個(gè)和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點(diǎn)明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。

頷聯(lián)寫得非常細(xì)致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動(dòng)，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動(dòng)時(shí)的窸窸窣窣的聲響。一個(gè)“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動(dòng)于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動(dòng)襯靜的手法。頷聯(lián)一動(dòng)一靜，皆于細(xì)微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動(dòng)人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯(lián)照應(yīng)題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩歌境界的進(jìn)一步深化。

最后兩句回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此?！耙褢{暫雨添秋色”一句，在篇末點(diǎn)出，確是巧設(shè)安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠(yuǎn)神?！澳判尢J礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領(lǐng)略不到深潭月影。這一結(jié)余味悠然。

張先在當(dāng)時(shí)就有一個(gè)綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實(shí)并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影?！薄肚嚅T引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！彼麑懹暗谋绢I(lǐng)，在此詩中也可見到?！案∑计铺幰娚接啊?，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機(jī)和情趣?？雌饋?，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

第五篇：淺談古詩鑒賞

關(guān)于古詩閱讀的點(diǎn)滴思考

讀詩，尤其讀古詩，很多時(shí)候我們覺得，有萬般感受，千種體會(huì)，但讓我們用語言描述那種感覺，卻是只可意會(huì)不可言傳。但如果我們能在古人與今人之間架起一道溝通的橋梁，從詩歌提供的信息中，理解詩人理解詩歌，與古人進(jìn)行心靈的對話，或許能讓我們豁然開朗，走近古人。

一、從題目入手，解讀其中的信息 “看人先看頭，賞詩先賞題”，題目富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等，是我們解讀詩歌的切入點(diǎn)。從題目切入可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。李白的《春夜洛城聞笛》，題目中的“聞笛”不可忽視。全篇四句，前三句全是用來寫笛聲的，這笛聲把讀者帶到了一個(gè)美妙的音樂世界里，其中“暗飛聲”、“滿洛城”寫出了笛聲的韻味，“聞?wù)哿眲t寫出了笛聲的內(nèi)涵，末句“故園情”寫出了“聞笛”的感受。抓住題目中的“聞笛”，“折柳”的內(nèi)涵也便迎刃而解。所以我們在理解詩歌之前一定要認(rèn)真解讀詩歌的題目。

二、了解詩人的生平和時(shí)代特點(diǎn)

了解了詩人的生平思想、創(chuàng)作風(fēng)格就是知人，只有知人才能進(jìn)行對話從而理解詩歌的內(nèi)容，才能更進(jìn)一步論世。蘇軾一生仕途坎坷，但樂觀曠達(dá)，因此他的詞多為豪放達(dá)觀。辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸以后又遭到投降派的排擠和打擊，難怪在他生命的后期，會(huì)發(fā)出“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”、“憑誰問，廉頗老矣”的感嘆，他的詞風(fēng)豪放悲涼，與蘇軾自然有所不同。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩歌，適當(dāng)了解這個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，即“論世”，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的詩歌作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩中，親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的斗志、保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢、情緒激蕩。而宋代則大不相同，積弱積貧、國力衰弱的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在詩人的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之仇多了。

三，捕捉意象，理解典故 意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此領(lǐng)會(huì)詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。在我國古典的詩歌中，有許多意象具有相對穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個(gè)意象，人們更會(huì)想到了某個(gè)境象，人們便會(huì)想到它要傳達(dá)什么情感、表達(dá)什么主旨。在日常的詩歌學(xué)習(xí)中要抓住意象，并把握其寓意。

典故是約定俗成的，意思上是共通的。如杜牧的《赤壁》中的“赤壁”，一說到赤壁，許多與赤壁相關(guān)的故事和詩文就會(huì)涌現(xiàn)出來。司馬光的《赤壁之戰(zhàn)》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等等。再如《菩薩蠻》中的“何處是歸程？長亭更短亭”中的“長亭短亭”。原來古代驛站路上隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供路人休息和送別，后來“長亭”成為送別地的代名詞，常見的典故如“折柳”、“尺素”、“鴻雁”等等。

通過這兩者的理解和把握有助于我們理解詩歌的意境，加強(qiáng)與作者的溝通。

四，明白詩歌的類別和特點(diǎn)

1．懷古詩。凡標(biāo)題中點(diǎn)出古跡或在古跡（或古人）前冠以“懷古”、“詠懷”、或“詠”等字眼的，多為此類。這類詩歌或表示要像古代英雄那樣建功立業(yè)之志，抒發(fā)對古人的緬懷之情；或闡發(fā)昔盛今衰之感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚或批判，多借古諷今。如陶淵明的《詠荊軻》。

2，詠物詩。多以某一物象為題或在物象前冠之以“詠”或“題”。此類詩歌的特點(diǎn)是詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)，因此對詠物詩的分析，要注意物我合一的分析和理解，比較典型的，如賀知章的《詠柳》。

3、山水田園詩。多以田園風(fēng)景入題。這類詩歌的特點(diǎn)是融情入景，情景交融，或描繪山川美景，抒發(fā)喜愛之情，表達(dá)不同流俗之志；或抒寫田園生活，寄寓閑適情調(diào)，表現(xiàn)樸素的人情美。代表性的詩篇有李白的《望天門山》。

4、送別詩。標(biāo)題中多有“送”或“別”等標(biāo)志。這類詩歌或抒發(fā)黯然銷魂的依戀與傷感，基調(diào)多低沉哀婉，或寄托誠摯的安慰與祝愿，感情多曠達(dá)剛健。前者如《賦得幕雨送李胄》，后者如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

5、邊塞詩。題目中多出現(xiàn)“塞”、“塞上”、“塞下”、“出塞”、“征”、“征人”、“軍”、“從軍”等字眼，另外，唐代詩人還常用“涼州詞”、“少年行”等樂府舊題創(chuàng)作詩歌，內(nèi)容也多反映邊塞生活。這類詩歌多表達(dá)建功立業(yè)的豪情或壯志未酬的郁悶，如楊炯的《從軍行》、；也有抒發(fā)征人遠(yuǎn)戍的感慨（或思鄉(xiāng)，或責(zé)怨）的，如王之渙《涼州詞》。

6、行旅詩。如杜甫的《旅夜抒懷》，從標(biāo)題中不難得到相關(guān)的語言暗示。這類詩歌主要表現(xiàn)行旅的寂寞艱辛以及對家人或親人的思念之情。

總之，在平時(shí)的詩歌學(xué)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握上述要點(diǎn)理解鑒賞詩歌，一定會(huì)起到事半功倍的功效。