第一篇：古詩鑒賞教案

13、古詩鑒賞教案

一、歷年高考試題分析

1、所選詩歌多為名家名篇，為考生所熟悉。

2、篇幅短小，一般不超過60字，唐詩為近體詩，宋詩，元曲為小令。

3、語言內(nèi)容淺顯，詩中沒有出現(xiàn)難懂冷僻的字詞。2002年“折柳”一詞較難理解，但根據(jù)上下文（何人不起故園情）可以推斷出來。

4、詩中沒有出現(xiàn)難懂的典故。如有一般回給出注解。

5、詩歌多為寫景、詠物、詠史類，與課文直接或間接有聯(lián)系。

6、命題限于對作品內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧和思想感情的初步鑒賞。

7、題型為主觀題，允許見仁見智，允許自圓其說。一般就詩論詩，無須用詩外詩來做解釋。

二、評價作品的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

1、論世論人，通解文字

世即作者所處的時代，也就是詩歌的寫作背景。人即作者，也就是與所寫詩歌有關(guān)的作者的一些情況。在此基礎(chǔ)上真正理解作品的文字所承載的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

如；離思五首（其四）元稹

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

（注：本詩為元稹悼念亡妻之作。取次：任意，隨便）提問：詩中前兩句借“滄海”“巫山”比喻什么？這首詩書法了怎樣的思想感情？ 答案：這兩句詩隱語了詩人與妻子的感情猶如滄海之水和巫山之云，其深廣與美好是無與倫比的，因而除愛妻外，再也沒有使自己動情的女子了?？傊皟删鋵懛蚱薷星榈纳顝V和美好，抒發(fā)了對亡妻的深切懷念之情；三四兩句寫自己的心情及緣由，表達(dá)對愛妻的忠貞不渝的感情。

2、投入境界，體物動情。

想真正把握作品思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，就必須投入到詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會詩人抒發(fā)的真情。

如：韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。從表面上看是寫景，實際上是寓情于景，在寫景中寄寓了作者的情感。前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，表現(xiàn)詩人恬淡的胸襟；夜渡無人，水急舟橫的景象里蘊(yùn)涵著一種不得其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷；王安石《梅花》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。從表面上看是詠物，實際上詠物抒懷，第一句是從梅花的處境和熟練上說，恰切地暗喻了作者的處境的窘迫和孤獨；第二句是轉(zhuǎn)折，是梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的品行，也是作者超然獨立、不畏強(qiáng)暴本性的寫照。第三、四句，由表及里，三句為果，四句為因，白而有香，是梅花可貴的特征，正好暗喻作者的高尚情操。陸游的《詠梅》也不例外。

詩人或觸景生情，由情生景，是詩歌中最為常見的一中抒情方法。如馬致遠(yuǎn)《天靜沙-秋思》，疊用九個名詞，寫出就種典型事物，形象地展現(xiàn)了一幅野郊秋游圖，有利地渲染了游子那種長期羈旅在外，不得與親人團(tuán)聚的惆悵郁悶的思想感情。或緣情造景，詩人懷有特定的情感去看眼前的景物，這種景象帶有詩人情感的色彩。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”花容和鳥鳴本是賞心悅目的，但是在處于戰(zhàn)亂的杜甫看來是“花濺淚”“鳥驚心”?！皽I眼問花花不發(fā)，亂紅飛過秋千去”。這里的花也成了同歐陽修感情一致的東西，人“無計留春住”，花亦然?；蚯榫胺至?，如詩歌上半部分寫景，下半部分抒情，或寄情于景，表面看來全是寫景，實際上也有情在?；蛱撛O(shè)景象，如今霄酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。詩人以自己的感情為出發(fā)點，虛設(shè)一種切合自己心境的景象。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景寫哀情，但是有時以樂景襯哀情，或以哀景襯樂情?！兑褂昙谋薄芬詾榱说臉穪矸匆r今夜的苦。

3、以詩為本，分析概括

（1）分析概括的依據(jù)---標(biāo)題、序言、關(guān)鍵語句、注解。標(biāo)題如：朱熹《觀書有感》（見金指針第224頁），還有朱慶余《近試張水部》單看這首詩，好象是寫一個新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時梳妝打扮的心理狀態(tài)，看了題目才知道作者以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。標(biāo)題揭示了詩的內(nèi)容。注解對解讀詩人的心境情感，作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)同樣是很有幫助的。如《離思五首》（見上）。又如： 于長安歸還揚州，九月九日薇山亭賦韻（江總）心隨南云逝，形隨被雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開。

（注江總，南朝陳詩人。陳亡，如長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫南歸途中）行軍九日思長安故園

（岑參）

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

（注：岑參，盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。）提問：這兩首詩的內(nèi)容有哪些相同與不同之處？

答案：相同之處：這兩首詩都寫到了故鄉(xiāng)的菊花，都寫了重陽佳節(jié)（第一首題目，九月九日，即重陽節(jié)；第二首，從第一句登高可知）。的思鄉(xiāng)（第一首從第三句可知，思菊即思故鄉(xiāng)；第二首，從題目中可知，思長安故園）之情。不同之處：第一首詩表現(xiàn)了作者對故園的懷念（從本詩第三句可知）和思?xì)w（同上）之情，流露出歸隱田園（從注釋中的辭官可知，從籬下菊的典故中可知其歸隱之情）的情懷；第二首詩表現(xiàn)了作者對遭受戰(zhàn)亂的故園的痛苦（從第三句的關(guān)鍵語句“遙憐”可知。）之情，表現(xiàn)了作者渴望收復(fù)失地（從注釋“邊塞詩人”可知其身份，是軍旅詩人而不是一般文人；從注釋中的長安淪陷，故有此詩“可知其不甘之心）的心情。

（2）分析概括的注意事項：形象性、典型性、情感性。

詩歌由意象構(gòu)成意境，由意境構(gòu)成詩情，意象---意境---詩情是鑒賞詩歌從局部到整體的合理流程，不可倒置。注意合理的鑒賞流程。如：張繼《楓橋夜泊》其意象，“月落”“烏啼”“霜滿天”是遠(yuǎn)處看到和聽到的景象；“漁火”“寒山寺”“鐘聲”“客船”是近處看到和聽到的景象。由這些景物和聲音構(gòu)成了一幅暮秋季節(jié)凄涼、冷落的夜景。面對這幅夜景，必然構(gòu)起詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤愁情懷。

（3）分析概括詩歌的七個角度---人、事、景、物（以上從屬于寫作內(nèi)容角度）、情、理、趣（以上從屬于寫作目的角度）。分析概括時，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么（是人、是景、是事、是物）；作者通過所寫的內(nèi)容（人事景物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

如：

洛陽訪袁拾遺不遇

（孟浩然）

洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花開，何如北地春。請分析本詩作者的觀點態(tài)度。

答案：這手詩通過寫袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)了作者腿他的深深掛念，流露出對才子被流放的社會顯示的不滿。

（4）評價原則---辨證分析，實事求是。

不能拔高：受時代、階級、認(rèn)識的局限，作者在作品中的思想認(rèn)識并不見得會達(dá)到一個相當(dāng)高的程度。如果非要認(rèn)為作品達(dá)到了這個高度，就是拔高了作品的主題。有些作品流露出來的思想感情較為復(fù)雜，甚至還有消極和反動的東西，對于這些我們應(yīng)該站在一個高度，具體客觀地進(jìn)行評價。

不能曲解：曲解是指對詩歌思想內(nèi)容及作者觀點態(tài)度的歪曲理解。從作品的整體上去把握，不能只抓住片言只語就亂下結(jié)論，對有些作品還要從作者所描繪的情景中去把握作品的言外之意。（5）思想感情：（提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？提問變體：這首詩為我們展現(xiàn)了一副怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？正確解答：這類問題，它的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景。概括詩歌圖景、剖析作者思想。第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的已經(jīng)描摹出來。這里有兩個要點：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，用一句簡練的話概括出這些景物所營造的情境的氛圍特點?；蛴撵o，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤清。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于正襯，而忽略了反襯，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來思考。）

情感類別（哀怨、激憤、憎惡、憂愁、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今）

情感載體（楊柳---離別，送別詩用柳、月、長亭；志向氣節(jié)用梅、竹、菊、蘭；圓月、紅豆---思念，落葉---失意，離愁別恨用流水、春雨、春草、落花等）

抒情方法（直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情等）在作品中所表達(dá)的觀點態(tài)度，有的直白，如“安能催折腰事權(quán)貴，使我不得開學(xué)顏”，有的含蓄，如“流水落花春去也，天上人間”，有的隱晦，如“隨意春芳歇，王孫自可留”，有的張揚，如：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。

作品風(fēng)格：山水詩：通過對景物的描繪，展現(xiàn)自然美。王維《山居秋暝》

田園詩：田園風(fēng)光、勞動場景，清新自然質(zhì)樸的生活情調(diào)，對勞動人民樸素的思想感情。陶淵明〈歸園田居〉

詠物詩：表面寫物，寄托了詩人情懷或思想。陸游《卜算子-詠梅。

懷古詩：借古諷今，曲折地反映詩人對現(xiàn)實的關(guān)注。蘇軾〈赤壁懷古〉辛棄疾〈京口北固亭懷古〉 送別詩：表現(xiàn)離情別恨，感情悲涼。李白《送友人》

行旅詩：旅人的寂寞、艱辛，對故鄉(xiāng)親人的思念。馬致遠(yuǎn)〈天靜沙-秋思〉

邊塞詩：奇特的邊塞風(fēng)光，悲壯的沙場征戰(zhàn)，寂寞的軍旅生活，凄楚的對月思親。王昌齡《出塞》、王維《送二元使安西》

三、鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧

1、鑒賞形象（1）人物形象

鑒賞的依據(jù)---人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。鑒賞的角度---所寫人物的身份、性格，所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。

如：

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根暫去還來此，幽期不負(fù)言。

填空：本詩通過對李凝居處的環(huán)境的描寫，暗示出李凝的什么身份？ 答案：從環(huán)境看，李凝的住處“少鄰”，“草徑”，“荒園”，從作者的心理活動看，暫去還來此，幽期不負(fù)言（我今天暫且離開，以后還會再來，決不負(fù)我們共同約定的歸隱的日期），表現(xiàn)了他對李凝的隱逸生活的向往，因此可以說，李凝是一位隱者。

（2）景物形象

鑒賞的依據(jù)---景物形象的自然屬性。

鑒賞的角度---景物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意）。如：

墨梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽如一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。

1、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

2、作者主要運用了哪些寫作手法？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

答案：

1、塑造了梅花的形象，突出了梅花耐寒、清高和報春的特征。

2、主要運用襯托（用冰雪襯托梅花的堅毅），對比（用桃李作比，以顯示梅花的高潔守志）的手法，表達(dá)了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

如

蟬

（虞世南）

垂委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。

（注：垂指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好象貴族仕宦下吹的冠纓（帽帶））

請分析這首詩所寫形象的特點。

答案：這手詩通對疏桐地址上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲的描寫（自然屬性），表現(xiàn)了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借自聲名遠(yuǎn)播的道理（寓意），表達(dá)了作者對高尚品格的贊美之情（感情）。

又如王之渙《涼州詞》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。前兩句起筆就寫了四種景物：黃河、白云、一片孤城、萬仞山。這里的靜態(tài)和動態(tài)景象給人一種陽剛之氣，豪邁之情。后兩句，通過“羌笛‘‘楊柳”“春風(fēng)”’玉門關(guān)“這些具體景象和典型景物來指責(zé)以唐玄宗為代表的統(tǒng)治者驕奢淫逸，不恤玉門關(guān)外戍邊的戰(zhàn)士的行為，給予邊關(guān)將士深切同情。

2、鑒賞語言（第三中類型：提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)？正確解答：這類提問，著重考查的是詩歌的語言曾面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從下面詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。常見錯誤：有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉字、煉詞，闡述字詞運用的巧妙，這是不正確的。語言的特色不能等同于語言的運用。）（1）明確語言的技巧和風(fēng)格---修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等）、詞語的運用（簡明生動，準(zhǔn)確傳神，含蓄凝練，形象鮮明，色彩豐富，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律，平字見奇等），句式的選用（長句、短句、整句、散句）。

語言的風(fēng)格---清新（王維、孟浩然）、平淡、質(zhì)樸（陶淵明、王安石）、絢麗（李商隱、李賀）、明快（白居易）、含蓄（杜牧），簡潔（賈島），細(xì)膩，冷峻，熱情，婉約，豪放，樸實，華美，工穩(wěn)，潑辣，典雅，俚俗，精細(xì)，粗獷，平易。

語氣---莊重，幽默，冷靜，激昂，沉穩(wěn)，活潑，振奮，娓娓而談，平和，親切，自然，嚴(yán)肅。

如：雜詩

（王維）

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

這首詩的語言表達(dá)有怎樣的特點？

答案：從風(fēng)格上來看，以口語入詩，可謂平易樸實，另外，抒情委婉，含蓄深摯；從語氣上來看，親切自然；從修辭上來看，末句以設(shè)問結(jié)束，不作回答，耐人尋味，富有情趣。

（2）明確語言表達(dá)的內(nèi)容：步驟有三：一是根據(jù)題干搜索有效信息；二是生發(fā)聯(lián)想，向答案靠攏；三是整合答案，使之符合要求。

如：賈生

（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

（前席：在坐席上移膝靠近對方。宣室：漢代末央殿正室。孝文帝在此召見賈誼）

詩中生動描繪了孝文帝怎樣的情狀？

答案：詩中生動地描繪了孝文帝虛心垂聽，凝神傾聽的情狀。（4）鑒賞語言表達(dá)的作用（即效果）。

步驟有四：一是看所鑒賞的語言的表現(xiàn)對象是什么？二是看作者通過所要鑒賞的語言對這個對象表現(xiàn)了怎樣的情理（從客觀和主觀等角度分別來看）三是看這種情理表現(xiàn)得怎樣，即有怎樣的妙處（從客觀和主觀等角分別來看，與不這樣寫比較，有怎樣的不同）。四是在此基礎(chǔ)上整合答案，使之符合要求。

如：說說《賈生》一詩“可憐”一詞的表達(dá)效果。答案：“可憐”一詞冷雋地（從作者表現(xiàn)力度的角度來看）諷刺了國君（對象）的淺薄（客觀上來談情理）表達(dá)了自己對國君（對象）只知自己而心無百姓的悲哀（從主觀上來談情理）。

3、鑒賞表達(dá)技巧（提問方式：這首詩才喲腦筋感了何種表現(xiàn)手法？提問變體：這首詩云了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？正確解答：這類提問，著重考查的是詩歌的整體藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。答案一般應(yīng)該在下列詞語中選擇：直接抒情、間接抒情、映襯、象征、想象、用典、對比、對照、動靜結(jié)合。除了這些常見的手法外，還有白描、渲染等。常見錯誤：解答這類題目時，很多考生常犯的一個錯誤是，對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。）（1）明確作品運用了何種表達(dá)技巧

抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情：借景抒情、融情于景、托物言志、借物言志、懷古傷今、即事感懷。

其他常見的表現(xiàn)手法：賦、比、興（詩歌傳統(tǒng)創(chuàng)作方法）、以動寫靜、虛實結(jié)合、小中見大、點面結(jié)合、象征寄托、想象聯(lián)想、用典、對比、烘托、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、寓褒于貶，明褒實貶、欲揚先抑、言此意彼、意在言外、畫龍點睛、曲筆逆筆等

語言技巧：略 修辭手法：略

風(fēng)格（在思想、藝術(shù)上總的特色）---從大處來看有現(xiàn)實主義、浪漫主義。詞有豪放派和婉約派。許多詩人形成了自己的獨特風(fēng)格：

李白（清新飄逸）、杜甫（沉郁頓挫）、蘇辛（豪放）、柳李（婉約）、陶淵明（淡遠(yuǎn)嫻靜）、王維（恬淡優(yōu)美）、屈原（雄渾悲壯）、王安石（雄健高峻）。

不同的詩有不同的風(fēng)格：

山水詩：清新優(yōu)美、田園詩：恬淡寧靜、邊塞詩：悲涼慷慨、諷喻詩：沉郁激憤、詠史詩：雄渾壯闊。值得注意的是，某一風(fēng)格的詩人的特例往往是命題點，如李清照“九萬里風(fēng)鵬正舉”；蘇軾“十年生死兩茫?！?。

（2）鑒賞技巧的表達(dá)作用（或效果）。步驟有三：一是看所要鑒賞的技巧的表現(xiàn)對象是什么？二是看作者通過所要鑒賞的技巧對這個對象表現(xiàn)了怎樣的意境（意，即情和理；境，即作者所描繪的藝術(shù)境界。對于一般詩歌而言，談情理即可，對寫景詩而言，要草叢意境兩方面來談）。三是看在此基礎(chǔ)上整合答案，使之符合要求。

如：簡要評析這首詩（《賈生》）運用的主要藝術(shù)手法。

答案：這首詩用到了一些藝術(shù)手法，如對照、細(xì)節(jié)描寫等，而從全詩來看，主要是藝術(shù)手法是欲揚先抑。其手法使對孝文帝（對象）只知自己心無百姓的貶抑（情理）更為有力，加大了諷刺的力量（妙處）。

如：寫幾句話，評點這首詩（《洛中訪袁中遺不遇》）所用的對比手法的藝術(shù)效果。

答案：作者通過運用對比的寫作手法，表現(xiàn)了當(dāng)時極不合理 的社會制度現(xiàn)實，強(qiáng)烈地反映出作者心里的不平，增強(qiáng)了文章的博覽，更見對朋友的掛念之情的深摯。

四、注意掌握一定的答題技巧

一般字?jǐn)?shù)不會太多，但答題的內(nèi)容如同一篇議論文一樣，要有論點，有論據(jù)，重點明確，順序合理，用語準(zhǔn)確，表達(dá)到位，為使用語準(zhǔn)確，可掌握一些常用的名詞術(shù)語。

例1； 離思五首（其四）元稹

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

（注：本詩為元稹悼念亡妻之作。取次：任意，隨便）

提問：詩中前兩句借“滄?！薄拔咨健北扔魇裁?？這首詩書法了怎樣的思想感情？

例題：韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

例2：王安石《梅花》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

例3： 于長安歸還揚州，九月九日薇山亭賦韻（江總）

心隨南云逝，形隨被雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開。（注江總，南朝陳詩人。陳亡，如長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫南歸途中）

例4： 行軍九日思長安故園（岑參）

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（注：岑參，盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。）

提問：這兩首詩的內(nèi)容有哪些相同與不同之處？ 例5： 洛陽訪袁拾遺不遇（孟浩然）

洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花開，何如北地春。例6： 題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根，暫去還來此，幽期不負(fù)言。例7： 墨梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽如一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。

1、這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

2、作者主要運用了哪些寫作手法？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

3、寫幾句話，評點這首詩（《洛中訪袁中遺不遇》）所用的對比手法的藝術(shù)效果。

例8： 蟬（虞世南）

垂委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。

（注：垂指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好象貴族仕宦下吹的冠纓（帽帶））

請分析這首詩所寫形象的特點。例9： 雜詩（王維）

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 這首詩的語言表達(dá)有怎樣的特點？ 例10： 賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

（前席：在坐席上移膝靠近對方。宣室：漢代末央殿正室。孝文帝在此召見賈誼）

1、詩中生動描繪了孝文帝怎樣的情狀？

2、簡要評析這首詩（《賈生》）運用的主要藝術(shù)手法。

第二篇：古詩鑒賞教案

古詩鑒賞

——感受春天之美

教學(xué)目標(biāo)：通過古詩鑒賞課，使學(xué)生感受描寫春天古詩的美；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點：分析古詩詩意，體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

俗話說一天之計在于晨，一年之計在于春。春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在古詩中就有很多是描寫春季的。今天這節(jié)課我們就來感受春天。

1、還記得我們學(xué)過的哪些古詩是描寫春天的嗎？誰能給大家背一背？

指名回答。

（提示：學(xué)過的古詩、詩人）

二、學(xué)習(xí)古詩

同學(xué)們對描寫春天的古詩背的都很好。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于早春的一首詩——《早春呈水部十八員外》

1、學(xué)習(xí)之前請同學(xué)來讀一讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)古詩前，老師有個問題：作者為什么會創(chuàng)作這首詩？又是送給誰的？

學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)作背景（指名讀）

（2）再來讀讀古詩，根據(jù)詞語解釋，你來說說每句詩的意思？

同學(xué)自己說意思；

指名說一說。

（3）a.這首詩第一句用了什么修辭方法？表現(xiàn)了什么？

(比喻的修辭方法，表現(xiàn)了下著小雨的春天的喜人景象。)b.“最是一年春好處”讓我們想到了一句熟語：

（一年之計在于春）

c.從哪句詩可以看出詩人描寫的是“早春”？

（草色遙看近卻無）

d.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了詩人喜愛早春，珍惜早春之情。）

再來讀讀這首古詩，體會作者此時的喜悅之情。

2、對比讀詩句

我們學(xué)習(xí)的是一首描寫早春時節(jié)的詩，我們還學(xué)過很多描寫春天盛景的詩，下面的詩請你來讀一讀，感受兩首詩描寫的不同的春天景象?！对绱撼仕渴藛T外》 《江畔獨步尋花》

對比讀一讀，說說你對這兩首詩的理解？

三、古詩小游戲

1、詩句與作者連線

2、填詩句

3、猜節(jié)日

四、感受季節(jié)之美

1、學(xué)習(xí)了描寫春天的古詩，還有很多詩都詩描寫季節(jié)的，下面這首詩你來讀一讀，猜猜看是描寫哪個季節(jié)的？

——夏季

你從哪些詞語看出來的？

2、這首詩描繪了一幅怎樣的景象，你能說說嗎？

先讀古詩，再體會。

指名回答。

3、還有一些詩描寫了不同的季節(jié)，課下請同學(xué)們再去讀一讀體會描寫季節(jié)詩的美。

《山行》

《江雪》

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

古詩鑒賞——感受春天之美

第三篇：古詩鑒賞教案

古代詩歌鑒賞

導(dǎo)入語：我國是一個詩歌大國，有著浩如煙海的唐詩宋詞以文本的形式流傳至今，優(yōu)秀的古代詩歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應(yīng)該古為今用，吸收古代詩歌中的優(yōu)秀因素為我們的現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)，當(dāng)今，古代詩歌鑒賞題在多年來的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。

一、把握意象、體味意境

1、意象是融入了人的主觀情感的物象，意境是詩人的主觀情感和客觀物象互相交融而成的藝術(shù)境界，是作品給人心靈上的總體感受。意境的鑒賞，是要通過對一首詩的包括意象在內(nèi)的思想內(nèi)容、感情格調(diào)以及表達(dá)技巧等等進(jìn)行綜合分析才能完成的。2.、透過字面、把握形象

(1)“形象”在詩歌中，指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公形象，由于這些形象浸染了作者的感情，作者的主觀之意和客觀之象已經(jīng)融為一體，所以它是詩歌意象中比較特殊的一類。

古典詩歌中經(jīng)常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象。

李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” ②憂國憂民的形象。

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”(《飲酒》)④懷才不遇、壯志難酬的形象。

陳子昂的《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下” ⑤愛恨情長的形象。

柳永的《雨霖鈴》寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

二、品味語言

語言的鑒賞，既可以著眼局部，去鑒賞某個重點詞語或精彩詩句；也可以著眼整體，去鑒賞一首詩的語言風(fēng)格。

分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、通俗、平淡、委婉等。

三、表達(dá)技巧的鑒賞

1、表現(xiàn)手法(1)抒情方式

一是直接抒情，也叫直抒胸臆：

二是間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志、懷古傷今等。(2)修辭手法：也叫辭格、修辭格。常見的辭格有:比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

1(3)藝術(shù)手法（寫作手法）：如:想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚褒貶、動靜相襯、虛實結(jié)合等。2.篇章結(jié)構(gòu)

主要有：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先景后情、詳略得當(dāng)、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、以小見大等。3.創(chuàng)作風(fēng)格

浪漫主義/現(xiàn)實主義 豪放/婉約

氣勢磅礴/格調(diào)高昂 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美 慷慨悲涼/沉郁激憤 意境雄渾/感情激蕩

四、評價作品的思想內(nèi)容

思想內(nèi)容常見類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、寄情悠閑、借古抒懷、仕途失意、勉勵留念等。

一．古典詩詞中常見的5種主要情感 ①家國胸懷

A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。杜牧《過華清宮絕句》杜甫《兵車行》 B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。杜甫《春望》陸游《示兒》 C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔(dān)憂。杜甫《登樓》

D．昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷。姜夔《揚州慢》 ②人生志向

A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》 C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。李白《夢游天姥吟留別》、陸游《卜算子·詠梅》 D寄情田園之樂，歸隱山林之志。王維《山居秋暝》 ③人生感受

A．傷春悲秋之情。李清照《一剪梅》

B．人生短暫，青春易逝的傷感。毛澤東《采桑子·重陽》 C．世事多變，滄海桑田。劉禹錫《桃花詩》：百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。D．告慰平生的喜悅。李白《早發(fā)白帝城》 ④思鄉(xiāng)懷人

A．羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》

B．思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》

C．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》。D．閨中懷人。如王昌齡《閨怨》 ⑤離情別緒

A．依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》

B．情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》 C．坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、詩歌鑒賞題的作答術(shù)語 寫什么方面（內(nèi)容）：寫景狀物；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。怎樣寫方面（藝術(shù)）：浪漫主義；現(xiàn)實主義；詩眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動靜結(jié)合；化靜為動；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

為何寫方面（思想）：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會現(xiàn)實；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。

六、課內(nèi)練習(xí)

(一)意境、意象

【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？ 【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 具體答題分為三個部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

閱讀下面這首詩，然后回答問題

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

【參考答案】這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。

(二)語言特色

【提問方式】這首詩在語言上有何特色? 【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?

談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

【方法點撥】應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從下列詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

【答題步驟】第一步，用一兩個詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

江 村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 提問：請簡要分析這首詩突出的語言特點？

【參考答案】詩語言清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪清江、梁上燕、水中鷗，構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)望而可愛；稚子敲針作鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足，抒發(fā)了作者熱愛寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（略）

華子崗

裴 迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

提問：請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱勺值拿钐帯?/p>

【參考答案】 “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）；“拂”字運用擬人的手法，增強(qiáng)了動感（步驟一），也讓人想見山色的青翠可愛，柔和多姿（步驟二），這兩個動詞寫出了云光山色對詩人的眷戀不舍之情，實際是寫詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

(三)表達(dá)技巧

【提問方式】這首詩運用了何種（怎樣）的表現(xiàn)手法?

【提問變體】這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發(fā)情感的? 有何效果？

【答題步驟】第一步，指出運用的表現(xiàn)手法

第二步，指出這種手法在詩歌中的具體運用； 第三步，說出運用該手法的好處。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2005年福建卷）

與夏十二登岳陽樓

李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

提問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。參考答案：第三聯(lián)運用了夸張手法（第一步）；寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上行杯（第二步）；寫出了詩人恍若置身仙境的情景（第三步）。

(四)評價古詩的思想內(nèi)容

【提問方式】這首詩是怎樣來描寫了某種藝術(shù)形象的哪種特點？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【提問變體】歷代名人稱這首詩表現(xiàn)了某種“味道”，結(jié)合詩句作簡要分析?！敬痤}步驟】

第一步，找出詩歌的意象，歸納其特點和所營造的意境；

第二步，結(jié)合全詩，簡要分析意象、形象和詩歌主旨的關(guān)系； 第三步，明確詩人在詩中所表達(dá)的思想情感。

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓 鴣 天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

提問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】第一步古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”；（第一步）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手；（第二步）最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期，表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。（第三步）

七、總結(jié)

（一）詩歌鑒賞，所考察的內(nèi)容可歸納為：內(nèi)容、藝術(shù)、思想幾個大塊，作題時先把詩歌讀懂讀透，之后看準(zhǔn)題目要求，按要求作答即可。（看準(zhǔn)是否有字?jǐn)?shù)等限制）

（二）鑒賞古代詩歌要注意它的行文方式，比如省略、對仗、先景后情、先事后情、通篇寫景、景中中含情等，其中也不乏對文言用語的解讀，比如古今異意、專用術(shù)語等，這一點就需要我們?nèi)缤x古文一樣來讀詩歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。此外，我們在鑒賞古代詩歌之時更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會，這就需要我們對古代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、生產(chǎn)生活等多方面做一個大概的了解。所以，為了能更好地鑒賞古代詩歌，我希望大家在課外做到以下幾點：

1、打牢古文基礎(chǔ)。

2、讀點中國古代史方面的書。

3、大量誦讀唐詩、宋詞。蘅塘退士《唐詩三百首》、上疆村民《宋詞三百首》

4、做大量的詩歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。

第四篇：古詩鑒賞教案

古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)一：尋找意象

基本目標(biāo)：讀懂古詩詞，體會詩歌中用來表達(dá)主觀情思的客觀物象 提升目標(biāo)：針對考試題型，掌握答題技巧。

教學(xué)重點：讀懂古詩詞，體會詩歌中用來表達(dá)主觀情思的客觀物象 教學(xué)難點：針對考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

二、詩 詞 中 的 意 象

1．月——思鄉(xiāng)，懷人。2．菊花——清高人格的寫照。3．梅花——高潔人格的寫照。4．松——孤直傲岸。5．蓮——愛的象征。6．梧桐——凄涼悲傷 7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 8．秋蟬——高潔，悲涼 9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 10.柳——離情依依 11．芳草——離恨 12．芭蕉——孤獨與憂愁 13．羌笛——凄切之聲 14．烏鴉——衰敗荒涼之兆 15.紅豆 —— 象征愛情或相思。

三、解題方法：

第一步：找名詞，意象以名詞形式出現(xiàn)。第二步：名詞應(yīng)體現(xiàn)作者思想感情。意象一般為景、物。一般需找出3個。

四、典型考題（尋找意象類）

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

考題： 這首詩選了哪些景物來表現(xiàn)初春特點的？（3分）

五、試題訓(xùn)練

樵夫詞 【清】朱景素

白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。

1.前兩句體現(xiàn)環(huán)境清靜的景物有___________、___________。

【解析】本題是對環(huán)境描寫理解能力的考查。詩人在詩的開頭描寫了一個人撿柴的寧靜環(huán)境，用“撿青槐”來烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥不猜”來反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜?！敬鸢浮堪自贫?深林

望江南① 李煜

閑夢遠(yuǎn)，南國②正清秋。

千里江山寒色遠(yuǎn)。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

【注】①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后主李煜亡國入宋后所作。②南國：李煜故國南唐，都城在金陵（今南京）。

6.這首詞寫江南秋景，選取了江山、、、明月等典型景物，描繪出南國秋天 的景色。（3分）

蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

題杭州樟亭 鄭谷

故國江天外，登臨返照間。潮平無別浦，木落見他山。沙鳥晴飛遠(yuǎn)，漁人夜唱閑。歲窮歸未得，心逐片帆還。

詩中寫了哪些“登臨”所見之景?突出了景物的哪些特點? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

①寫了潮水、遠(yuǎn)山、沙鳥和漁人。②寫潮水，突出其大，分不清浦岸；寫遠(yuǎn)山，突出其樹葉落后，能望得很遠(yuǎn)；寫飛鳥，突出其遠(yuǎn)去；寫漁人，突出其閑適。

第五篇：懷古詩鑒賞教案

懷古詩鑒賞教案

一、懷古詩鑒賞必備知識：

1、懷古詩的產(chǎn)生：

詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：

第一種是對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?！痹偃鐒⒂礤a的《烏衣巷》，今昔對比，表達(dá)了詩人的歷史滄桑之感。

第二種情況是把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》表達(dá)對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。

第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今的杰作。

2、懷古詩的特點

后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介，一般以古代遺跡為生發(fā)點。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國時的古戰(zhàn)場赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。

懷古詩的形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“覽古”、“詠懷”等。

3、懷古詩鑒賞常用到的術(shù)語（1）思想感情：

① 抒發(fā)世態(tài)滄桑、人事代謝、物是人非、昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判,多借古諷今。如劉禹錫《烏衣巷》 李白《越中覽古》

②憂國傷時，懷古傷今，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運。如劉禹錫《泊秦淮》

③ 表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的渴望，抒發(fā)對古人的緬懷之情。如《赤壁懷古》《京口北固亭懷古》

④ 懷古傷己，悲嘆年華消逝，抒發(fā)報國無門、壯志難酬的傷痛。如杜牧《題宣州開元寺水閣》

（2）常用意象：江水 草 鳥 月 煙云/煙雨 樓臺 金陵 六朝等（3）意境特點：深遠(yuǎn)

開闊

空茫

蒼茫

等

（4）風(fēng)格：慷慨悲壯 蒼涼悲慨 深沉感慨 等

（5）常用手法： 用典 對比 反襯 烘托 借景抒情(寓情于景)樂景寫哀情 借古諷今等。

4、懷古詩的閱讀方法、步驟：

(1)要弄清史實、用典。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解，這也是讀懂詩的一把鑰匙。(2)要體會意圖、感情。表述方式：通過對??（歷史內(nèi)容）的敘述/(古跡、景物)的描寫，抒發(fā)了??的感情。(3)要品味藝術(shù)技巧方面的特色

在構(gòu)思上，以景襯情，借助典故敘事抒懷，議論引發(fā)。在章法上，或作盛衰、古今對比，或側(cè)面烘托。

5、考試設(shè)題角度（1）寫景、用典意圖

（2）分析評價思想感情（抒發(fā)怎樣的感慨？）（3）分析藝術(shù)手法

二、典型題例

1、臺 城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

【注釋】韋莊（836——910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

（1）理解詩意：。

（2）思想感情：。

（3）表達(dá)技巧：。

2、閱讀李商隱的一首詩，回答下面問題。

賈 生

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

注：“賈生”，就是賈誼。本詩情節(jié)取材于司馬遷《史記·屈原賈生列傳》里的一段故事： “賈生征見。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(漢未央宮正殿，借指漢朝朝廷)。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：‘吾久不見賈生，自以為過之，今不及也’?！保?）賈誼得到皇帝的賞識，作者對此持何態(tài)度？

（2）作者是怎樣抒發(fā)感慨的？。

三、實戰(zhàn)演練

1、江 城 子

五代?歐陽炯

晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼惺继K臺上月，如西子鏡照江城。

【注】姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。

這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。

2、登金陵鳳凰臺①

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

①此詩系作者于天寶年間，被排擠離開長安，南游金陵時所作。

[注釋]鳳凰臺：故址在今南京鳳凰山。吳宮：三國時吳國的宮殿。三山：在今江寧縣西南，江濱有三峰并峙。二水：當(dāng)指因白鷺洲而分開的江水。白鷺洲：在南京市西南江中，當(dāng)即今江心洲。

（1）結(jié)合頷聯(lián)分析，詩中的“鳳去臺空”有什么意味？（4分）

。（2）分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。（4分）。

四、鞏固拓展

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）湖州歌（其六）

南宋–汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。（1）簡析“望”在詩中的作用。（4分）

。（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。（4分）。

2、西塞山懷古

劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

【注釋】①西塞山：三國時吳國的西部要塞。②王浚：西晉龍驤將軍，建造大型戰(zhàn)船以伐吳。王氣：帝王所在地有一種祥瑞之氣。黯然：暗淡無光的樣子。③尋：古代八尺為一尋。鐵鎖：吳國在長江險要處裝置鐵鎖鏈。降幡：降旗。④傷：感傷。往事：這里指東吳和六朝破亡的歷史。山形：指西塞山。枕：靠。寒流：指長江。⑤四海為家：指國家統(tǒng)一。故壘：指西塞山要塞。蕭蕭：風(fēng)聲。蘆荻：蘆葦一類植物。

（1）詩人寫王浚攻破南京城時的情景，采用了什么手法？這一情景的描寫看似懷古，其弦外之音又是什么？請作具體的分析。（4分）

。（2）這首律詩以蘆葦在秋風(fēng)中顫抖著，發(fā)出了悲鳴作結(jié)，妙在哪里？請結(jié)合原詩作簡要的分析。（4分）。

五、個人小結(jié)

收獲：

問題 ：