第一篇：古詩(shī)鑒賞教案6

古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)六：體會(huì)情感

基本目標(biāo)：讀懂古詩(shī)詞，能體會(huì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的作者情感。提升目標(biāo)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)詞，能體會(huì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情感分類(lèi)

①送別類(lèi)：表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念。

②懷古類(lèi)：或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。③思鄉(xiāng)類(lèi)：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。④戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)：或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往。⑤閑適類(lèi)：或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。

⑥借景抒情類(lèi)：或借景表達(dá)自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對(duì)人生世事的感慨。

⑦托物言志類(lèi)：或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。

⑧愛(ài)情類(lèi)：在古代詩(shī)詞中占的比重相當(dāng)大。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。

二、方法提示 １、知作者，明主題 ２、關(guān)鍵詞，定基調(diào) ３、據(jù)意象，悟情感 ４、扣背景，揣情感

三、解題技巧

（一）知作者，明主題(知人論“詩(shī)”)

（二）關(guān)鍵詞，定基調(diào)

聞樂(lè)天授江州司馬①

[唐] 元 稹

殘燈無(wú)焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

（選自《全唐詩(shī)》，中華書(shū)局，1982年7月，第2版）

【注釋】①此詩(shī)是元和十年（815年）寫(xiě)的。這年三月元稹被貶為通州司馬。②幢幢：搖曳?！按顾啦≈畜@坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

答：“驚坐起”是寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到白居易被貶的消息之后，重病之中居然坐起來(lái)的神情舉止，突出了消息的驚人、聞?wù)叩恼饎?dòng)和心情的悲痛。

（三）據(jù)意象，悟情感

（四）扣背景，揣情感

陽(yáng)關(guān)曲 中秋月 蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看？

注：熙寧十年（即公元1077年），離別七年以來(lái)，兄弟首次相聚，并共度中秋佳節(jié)。

考題：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對(duì)眼前團(tuán)聚的珍惜，同時(shí)也抒發(fā)了聚后又得分離的傷感。

四、分析情感主旨中考題型分析

1.提問(wèn)方式：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)。2.答題步驟

答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)： 一是描寫(xiě)什么內(nèi)容 二是作者的情感 三是作品的思想意義 示例

漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

請(qǐng)分析此詩(shī)表達(dá)了作者的什么情感? 答：通過(guò)雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、、悠然、脫俗的意趣。

答題模式：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情

第二篇：古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞

——感受春天之美

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)古詩(shī)鑒賞課，使學(xué)生感受描寫(xiě)春天古詩(shī)的美；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分析古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在古詩(shī)中就有很多是描寫(xiě)春季的。今天這節(jié)課我們就來(lái)感受春天。

1、還記得我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是描寫(xiě)春天的嗎？誰(shuí)能給大家背一背？

指名回答。

（提示：學(xué)過(guò)的古詩(shī)、詩(shī)人）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

同學(xué)們對(duì)描寫(xiě)春天的古詩(shī)背的都很好。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于早春的一首詩(shī)——《早春呈水部十八員外》

1、學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)前，老師有個(gè)問(wèn)題：作者為什么會(huì)創(chuàng)作這首詩(shī)？又是送給誰(shuí)的？

學(xué)習(xí)古詩(shī)創(chuàng)作背景（指名讀）

（2）再來(lái)讀讀古詩(shī)，根據(jù)詞語(yǔ)解釋?zhuān)銇?lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思？

同學(xué)自己說(shuō)意思；

指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）a.這首詩(shī)第一句用了什么修辭方法？表現(xiàn)了什么？

(比喻的修辭方法，表現(xiàn)了下著小雨的春天的喜人景象。)b.“最是一年春好處”讓我們想到了一句熟語(yǔ)：

（一年之計(jì)在于春）

c.從哪句詩(shī)可以看出詩(shī)人描寫(xiě)的是“早春”？

（草色遙看近卻無(wú)）

d.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)早春，珍惜早春之情。）

再來(lái)讀讀這首古詩(shī)，體會(huì)作者此時(shí)的喜悅之情。

2、對(duì)比讀詩(shī)句

我們學(xué)習(xí)的是一首描寫(xiě)早春時(shí)節(jié)的詩(shī)，我們還學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天盛景的詩(shī)，下面的詩(shī)請(qǐng)你來(lái)讀一讀，感受兩首詩(shī)描寫(xiě)的不同的春天景象?！对绱撼仕渴藛T外》 《江畔獨(dú)步尋花》

對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩首詩(shī)的理解？

三、古詩(shī)小游戲

1、詩(shī)句與作者連線

2、填詩(shī)句

3、猜節(jié)日

四、感受季節(jié)之美

1、學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天的古詩(shī)，還有很多詩(shī)都詩(shī)描寫(xiě)季節(jié)的，下面這首詩(shī)你來(lái)讀一讀，猜猜看是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

——夏季

你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

2、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景象，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

先讀古詩(shī)，再體會(huì)。

指名回答。

3、還有一些詩(shī)描寫(xiě)了不同的季節(jié)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀體會(huì)描寫(xiě)季節(jié)詩(shī)的美。

《山行》

《江雪》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

古詩(shī)鑒賞——感受春天之美

第三篇：古詩(shī)鑒賞教案

古代詩(shī)歌鑒賞

導(dǎo)入語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，有著浩如煙海的唐詩(shī)宋詞以文本的形式流傳至今，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應(yīng)該古為今用，吸收古代詩(shī)歌中的優(yōu)秀因素為我們的現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)，當(dāng)今，古代詩(shī)歌鑒賞題在多年來(lái)的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。

一、把握意象、體味意境

1、意象是融入了人的主觀情感的物象，意境是詩(shī)人的主觀情感和客觀物象互相交融而成的藝術(shù)境界，是作品給人心靈上的總體感受。意境的鑒賞，是要通過(guò)對(duì)一首詩(shī)的包括意象在內(nèi)的思想內(nèi)容、感情格調(diào)以及表達(dá)技巧等等進(jìn)行綜合分析才能完成的。2.、透過(guò)字面、把握形象

(1)“形象”在詩(shī)歌中，指敘事詩(shī)中的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公形象，由于這些形象浸染了作者的感情，作者的主觀之意和客觀之象已經(jīng)融為一體，所以它是詩(shī)歌意象中比較特殊的一類(lèi)。

古典詩(shī)歌中經(jīng)常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象。

李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏” ②憂國(guó)憂民的形象。

杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”(《飲酒》)④懷才不遇、壯志難酬的形象。

陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下” ⑤愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。

柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)了與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

二、品味語(yǔ)言

語(yǔ)言的鑒賞，既可以著眼局部，去鑒賞某個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)或精彩詩(shī)句；也可以著眼整體，去鑒賞一首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、通俗、平淡、委婉等。

三、表達(dá)技巧的鑒賞

1、表現(xiàn)手法(1)抒情方式

一是直接抒情，也叫直抒胸臆：

二是間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志、懷古傷今等。(2)修辭手法：也叫辭格、修辭格。常見(jiàn)的辭格有:比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用等。

1(3)藝術(shù)手法（寫(xiě)作手法）：如:想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對(duì)比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚(yáng)褒貶、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合等。2.篇章結(jié)構(gòu)

主要有：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先景后情、詳略得當(dāng)、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、以小見(jiàn)大等。3.創(chuàng)作風(fēng)格

浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義 豪放/婉約

氣勢(shì)磅礴/格調(diào)高昂 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美 慷慨悲涼/沉郁激憤 意境雄渾/感情激蕩

四、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容

思想內(nèi)容常見(jiàn)類(lèi)型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、寄情悠閑、借古抒懷、仕途失意、勉勵(lì)留念等。

一．古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的5種主要情感 ①家國(guó)胸懷

A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。杜牧《過(guò)華清宮絕句》杜甫《兵車(chē)行》 B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。杜甫《春望》陸游《示兒》 C．對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。杜甫《登樓》

D．昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷。姜夔《揚(yáng)州慢》 ②人生志向

A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。陸游《書(shū)憤》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》、陸游《卜算子·詠梅》 D寄情田園之樂(lè)，歸隱山林之志。王維《山居秋暝》 ③人生感受

A．傷春悲秋之情。李清照《一剪梅》

B．人生短暫，青春易逝的傷感。毛澤東《采桑子·重陽(yáng)》 C．世事多變，滄海桑田。劉禹錫《桃花詩(shī)》：百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)。D．告慰平生的喜悅。李白《早發(fā)白帝城》 ④思鄉(xiāng)懷人

A．羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》

B．思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》

C．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。D．閨中懷人。如王昌齡《閨怨》 ⑤離情別緒

A．依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》

B．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀州》 C．坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、詩(shī)歌鑒賞題的作答術(shù)語(yǔ) 寫(xiě)什么方面（內(nèi)容）：寫(xiě)景狀物；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰(zhàn)；山水田園；意象；意境；背景；主旨。怎樣寫(xiě)方面（藝術(shù)）：浪漫主義；現(xiàn)實(shí)主義；詩(shī)眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟(jì)；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉(zhuǎn)合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對(duì)仗；韻腳。

為何寫(xiě)方面（思想）：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。

六、課內(nèi)練習(xí)

(一)意境、意象

【提問(wèn)方式】這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？ 【提問(wèn)變體】這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

春行即興

李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

提問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

【參考答案】這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有山有樹(shù)，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色（步驟一）。但詩(shī)不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。

(二)語(yǔ)言特色

【提問(wèn)方式】這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? 【提問(wèn)變體】這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?

談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

【方法點(diǎn)撥】應(yīng)該從語(yǔ)言的風(fēng)格或特點(diǎn)來(lái)解答。一般從下列詞語(yǔ)中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

【答題步驟】第一步，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特色；第二步，用詩(shī)詞中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種色；第三步，指出描寫(xiě)的意境或表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

江 村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)？

【參考答案】詩(shī)語(yǔ)言清新、自然、質(zhì)樸（步驟一），描繪清江、梁上燕、水中鷗，構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)望而可愛(ài)；稚子敲針作鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)（步驟二）。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足，抒發(fā)了作者熱愛(ài)寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。

2、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（略）

華子崗

裴 迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱勺值拿钐帯?/p>

【參考答案】 “侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程（步驟一），展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）；“拂”字運(yùn)用擬人的手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也讓人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)，柔和多姿（步驟二），這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了云光山色對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，實(shí)際是寫(xiě)詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀（步驟三）。

(三)表達(dá)技巧

【提問(wèn)方式】這首詩(shī)運(yùn)用了何種（怎樣）的表現(xiàn)手法?

【提問(wèn)變體】這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)情感的? 有何效果？

【答題步驟】第一步，指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法

第二步，指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用； 第三步，說(shuō)出運(yùn)用該手法的好處。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年福建卷）

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李白 樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

提問(wèn)：對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（第一步）；寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上行杯（第二步）；寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（第三步）。

(四)評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容

【提問(wèn)方式】這首詩(shī)是怎樣來(lái)描寫(xiě)了某種藝術(shù)形象的哪種特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【提問(wèn)變體】歷代名人稱(chēng)這首詩(shī)表現(xiàn)了某種“味道”，結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析?！敬痤}步驟】

第一步，找出詩(shī)歌的意象，歸納其特點(diǎn)和所營(yíng)造的意境；

第二步，結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析意象、形象和詩(shī)歌主旨的關(guān)系； 第三步，明確詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想情感。

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓 鴣 天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。

驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

提問(wèn)：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】第一步古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”；（第一步）這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手；（第二步）最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期，表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。（第三步）

七、總結(jié)

（一）詩(shī)歌鑒賞，所考察的內(nèi)容可歸納為：內(nèi)容、藝術(shù)、思想幾個(gè)大塊，作題時(shí)先把詩(shī)歌讀懂讀透，之后看準(zhǔn)題目要求，按要求作答即可。（看準(zhǔn)是否有字?jǐn)?shù)等限制）

（二）鑒賞古代詩(shī)歌要注意它的行文方式，比如省略、對(duì)仗、先景后情、先事后情、通篇寫(xiě)景、景中中含情等，其中也不乏對(duì)文言用語(yǔ)的解讀，比如古今異意、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等，這一點(diǎn)就需要我們?nèi)缤x古文一樣來(lái)讀詩(shī)歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。此外，我們?cè)阼b賞古代詩(shī)歌之時(shí)更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會(huì)，這就需要我們對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、生產(chǎn)生活等多方面做一個(gè)大概的了解。所以，為了能更好地鑒賞古代詩(shī)歌，我希望大家在課外做到以下幾點(diǎn)：

1、打牢古文基礎(chǔ)。

2、讀點(diǎn)中國(guó)古代史方面的書(shū)。

3、大量誦讀唐詩(shī)、宋詞。蘅塘退士《唐詩(shī)三百首》、上疆村民《宋詞三百首》

4、做大量的詩(shī)歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。

第四篇：古詩(shī)鑒賞教案

古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)一：尋找意象

基本目標(biāo)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)主觀情思的客觀物象 提升目標(biāo)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)主觀情思的客觀物象 教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

二、詩(shī) 詞 中 的 意 象

1．月——思鄉(xiāng)，懷人。2．菊花——清高人格的寫(xiě)照。3．梅花——高潔人格的寫(xiě)照。4．松——孤直傲岸。5．蓮——愛(ài)的象征。6．梧桐——凄涼悲傷 7．杜鵑鳥(niǎo)——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 8．秋蟬——高潔，悲涼 9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 10.柳——離情依依 11．芳草——離恨 12．芭蕉——孤獨(dú)與憂愁 13．羌笛——凄切之聲 14．烏鴉——衰敗荒涼之兆 15.紅豆 —— 象征愛(ài)情或相思。

三、解題方法：

第一步：找名詞，意象以名詞形式出現(xiàn)。第二步：名詞應(yīng)體現(xiàn)作者思想感情。意象一般為景、物。一般需找出3個(gè)。

四、典型考題（尋找意象類(lèi)）

錢(qián)塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

考題： 這首詩(shī)選了哪些景物來(lái)表現(xiàn)初春特點(diǎn)的？（3分）

五、試題訓(xùn)練

樵夫詞 【清】朱景素

白云堆里撿青槐，慣入深林鳥(niǎo)不猜。無(wú)意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來(lái)。

1.前兩句體現(xiàn)環(huán)境清靜的景物有___________、___________。

【解析】本題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)理解能力的考查。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)頭描寫(xiě)了一個(gè)人撿柴的寧?kù)o環(huán)境，用“撿青槐”來(lái)烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥(niǎo)不猜”來(lái)反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜。【答案】白云堆 深林

望江南① 李煜

閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)②正清秋。

千里江山寒色遠(yuǎn)。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

【注】①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后主李煜亡國(guó)入宋后所作。②南國(guó)：李煜故國(guó)南唐，都城在金陵（今南京）。

6.這首詞寫(xiě)江南秋景，選取了江山、、、明月等典型景物，描繪出南國(guó)秋天 的景色。（3分）

蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

題杭州樟亭 鄭谷

故國(guó)江天外，登臨返照間。潮平無(wú)別浦，木落見(jiàn)他山。沙鳥(niǎo)晴飛遠(yuǎn)，漁人夜唱閑。歲窮歸未得，心逐片帆還。

詩(shī)中寫(xiě)了哪些“登臨”所見(jiàn)之景?突出了景物的哪些特點(diǎn)? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

①寫(xiě)了潮水、遠(yuǎn)山、沙鳥(niǎo)和漁人。②寫(xiě)潮水，突出其大，分不清浦岸；寫(xiě)遠(yuǎn)山，突出其樹(shù)葉落后，能望得很遠(yuǎn)；寫(xiě)飛鳥(niǎo)，突出其遠(yuǎn)去；寫(xiě)漁人，突出其閑適。

第五篇：懷古詩(shī)鑒賞教案

懷古詩(shī)鑒賞教案

一、懷古詩(shī)鑒賞必備知識(shí)：

1、懷古詩(shī)的產(chǎn)生：

詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：

第一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考，詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來(lái)未可知?！比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)?！痹偃鐒⒂礤a的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。

第二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今的杰作。

2、懷古詩(shī)的特點(diǎn)

后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介，一般以古代遺跡為生發(fā)點(diǎn)。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，詩(shī)人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。

懷古詩(shī)的形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“覽古”、“詠懷”等。

3、懷古詩(shī)鑒賞常用到的術(shù)語(yǔ)（1）思想感情：

① 抒發(fā)世態(tài)滄桑、人事代謝、物是人非、昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判,多借古諷今。如劉禹錫《烏衣巷》 李白《越中覽古》

②憂國(guó)傷時(shí)，懷古傷今，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。如劉禹錫《泊秦淮》

③ 表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的渴望，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情。如《赤壁懷古》《京口北固亭懷古》

④ 懷古傷己，悲嘆年華消逝，抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的傷痛。如杜牧《題宣州開(kāi)元寺水閣》

（2）常用意象：江水 草 鳥(niǎo) 月 煙云/煙雨 樓臺(tái) 金陵 六朝等（3）意境特點(diǎn)：深遠(yuǎn)

開(kāi)闊

空茫

蒼茫

等

（4）風(fēng)格：慷慨悲壯 蒼涼悲慨 深沉感慨 等

（5）常用手法： 用典 對(duì)比 反襯 烘托 借景抒情(寓情于景)樂(lè)景寫(xiě)哀情 借古諷今等。

4、懷古詩(shī)的閱讀方法、步驟：

(1)要弄清史實(shí)、用典。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂詩(shī)的一把鑰匙。(2)要體會(huì)意圖、感情。表述方式：通過(guò)對(duì)??（歷史內(nèi)容）的敘述/(古跡、景物)的描寫(xiě)，抒發(fā)了??的感情。(3)要品味藝術(shù)技巧方面的特色

在構(gòu)思上，以景襯情，借助典故敘事抒懷，議論引發(fā)。在章法上，或作盛衰、古今對(duì)比，或側(cè)面烘托。

5、考試設(shè)題角度（1）寫(xiě)景、用典意圖

（2）分析評(píng)價(jià)思想感情（抒發(fā)怎樣的感慨？）（3）分析藝術(shù)手法

二、典型題例

1、臺(tái) 城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

【注釋】韋莊（836——910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

（1）理解詩(shī)意：。

（2）思想感情：。

（3）表達(dá)技巧：。

2、閱讀李商隱的一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題。

賈 生

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

注：“賈生”，就是賈誼。本詩(shī)情節(jié)取材于司馬遷《史記·屈原賈生列傳》里的一段故事： “賈生征見(jiàn)。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(漢未央宮正殿，借指漢朝朝廷)。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：‘吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也’?！保?）賈誼得到皇帝的賞識(shí)，作者對(duì)此持何態(tài)度？

（2）作者是怎樣抒發(fā)感慨的？。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、江 城 子

五代?歐陽(yáng)炯

晚日金陵異草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼惺继K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

【注】姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。

這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

2、登金陵鳳凰臺(tái)①

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

①此詩(shī)系作者于天寶年間，被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。

[注釋]鳳凰臺(tái)：故址在今南京鳳凰山。吳宮：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的宮殿。三山：在今江寧縣西南，江濱有三峰并峙。二水：當(dāng)指因白鷺洲而分開(kāi)的江水。白鷺洲：在南京市西南江中，當(dāng)即今江心洲。

（1）結(jié)合頷聯(lián)分析，詩(shī)中的“鳳去臺(tái)空”有什么意味？（4分）

。（2）分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。（4分）。

四、鞏固拓展

1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）湖州歌（其六）

南宋–汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。（1）簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。（4分）

。（2）簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。（4分）。

2、西塞山懷古

劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

【注釋】①西塞山：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的西部要塞。②王浚：西晉龍?bào)J將軍，建造大型戰(zhàn)船以伐吳。王氣：帝王所在地有一種祥瑞之氣。黯然：暗淡無(wú)光的樣子。③尋：古代八尺為一尋。鐵鎖：吳國(guó)在長(zhǎng)江險(xiǎn)要處裝置鐵鎖鏈。降幡：降旗。④傷：感傷。往事：這里指東吳和六朝破亡的歷史。山形：指西塞山。枕：靠。寒流：指長(zhǎng)江。⑤四海為家：指國(guó)家統(tǒng)一。故壘：指西塞山要塞。蕭蕭：風(fēng)聲。蘆荻：蘆葦一類(lèi)植物。

（1）詩(shī)人寫(xiě)王浚攻破南京城時(shí)的情景，采用了什么手法？這一情景的描寫(xiě)看似懷古，其弦外之音又是什么？請(qǐng)作具體的分析。（4分）

。（2）這首律詩(shī)以蘆葦在秋風(fēng)中顫抖著，發(fā)出了悲鳴作結(jié)，妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)作簡(jiǎn)要的分析。（4分）。

五、個(gè)人小結(jié)

收獲：

問(wèn)題 ：